古诗词朗读范文

导语：怎么才干写好一篇古诗词朗诵，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

文明礼仪古诗词朗诵稿篇【1】《文明礼仪伴我行》

文明是一朵花，

一朵永久芳香的花。

咱们用真挚去灌溉，

用热心来抚育，

让礼仪之诗永久珍藏在相互的心里。

礼仪是一首诗，

一首浓艳明晰的诗。

咱们用了解去消融，

用关爱来劝慰，

让礼仪之诗永久珍藏在相互的心里。

咱们是跨世纪的少年，

咱们要做新年代文明的代言。

雨露下，咱们播撒文明的种子;

阳光里，咱们打扮心中的春天。

带给别人一个浅笑，

别人给你高兴无限。

带给别人一个温暖，

别人给你绚烂心境。

带给别人一片真挚，

别人给你深深怀念。

送给别人一份推让，

别人给你尊敬万千。

让咱们把春雷藏进队鼓，

敲响年代的鼓点。

告知祖国，告知妈妈，

文明礼仪伴我长大。

让咱们插上文明的翅膀，

飞向蓝天，飞向未来告知太阳，

告知月亮，咱们是新世纪行将展翅的雄鹰。

做文明的使者，让咱们用浅笑铺设文明路;

做礼仪的少年，

让咱们用诚心树立礼仪桥。

文明礼仪伴我行，中华美德放光芒。

文明礼仪伴我行，处处怒放文明花。

文明礼仪古诗词朗诵稿篇【2】《中学生文明礼仪诗篇》

追着小鸟，走进密林，

追着小溪，走进深山，

追着蝴蝶，走进花丛，

让咱们走进礼仪之窗。

让小锤去敲醒每一个人，

让咱们带着礼仪走进校园，

让校园充溢欢声笑语，

高高扬起咱们的双臂，

去拥抱一个美丽的梦。

把自己变成文明树，

去体会文明的欢喜;

把自己变成礼仪花，

去感触礼仪的趣味。

走进礼仪之窗，

沐浴文明礼仪。

等你从礼仪之梦醒来，

你会悄然告知小伙伴：

什么是礼貌，什么是尊重，

什么是自爱，什么是自律……

文明礼仪古诗词朗诵稿篇【3】《文明礼仪》

一、文明礼仪是什么

文明礼仪是恭谦，行为要规范;

文明礼仪是捆绑，日久成习气;

文明礼仪是办法，互敬成天然;

文明礼仪是约好，照做成经典;

文明礼仪是程序，活动有规矩;

文明礼仪是律已，不时被鼓舞。

文明礼仪是约好，照做成经典;

文明礼仪是程序，活动有规矩;

文明礼仪是律已，不时被鼓舞。

二、礼是人的魂

礼是人的魂，无魂在世脚无根;

礼是一杆秤，无秤难知轻与重;

礼是人间理，无理万事难说起;

礼是文之精，有文有化有人生;

礼是道之法，各行其路无关卡;

礼是德之形，咱们共处情意浓。

追着小鸟，走进密林，

追着小溪，走进深山，

追着蝴蝶，走进花丛，

让咱们走进文明礼仪之窗。

让小锤去敲醒每一个人，

让咱们带着文明礼仪走进校园，

让校园充溢欢声笑语，

高高扬起咱们的双臂，

去拥抱一个美丽的梦。

把自己变成文明树，

去体会文明的欢喜;

把自己变成文明礼仪花，

去感触文明礼仪的趣味。

走进文明礼仪之窗，

沐浴文明文明礼仪。

等你从文明礼仪之梦醒来，

你会悄然告知小伙伴：

什么是礼貌，什么是尊重，

什么是自爱，什么是自律……

人人从我做起来

要让大地绿起来，

要让天空蓝起来，

要让江河清起来，

要让空气净起来，

要让花儿开起来，

要让鸟儿唱起来，

要让环境好起来，

人人从我做起来。

文明礼貌

学习抢先虽重要，

文明礼貌也要好。

校园规则都恪守，

见到教师有礼貌。

同学之间相和睦，

友谊小手牵的牢。

爱护公物放心上，

树立新风我做到。

学做人，讲礼貌，“文明礼仪之邦”人知晓。

有礼节，互尊重，礼貌待人好品德。

“您好”“谢谢”“对不住”，文明言语通道理。

坐立走，要正经，举动文明有修养。

常洗澡，勤换衣，外表文明好风纪。

同学间，邻里情，民族习气要尊重。

篇2

星期五下午第三节课，咱们班举办了一次古诗朗诵会。

上课了，咱们端坐在课桌前，听管教师给咱们讲古诗朗诵会的规矩：一、要吐字清楚；二、要波澜起伏；三、要有爱情的大声朗诵；四、每四个人一组，一组选一个人当代表。我是第18组，咱们组选了我当代表。我对他们说：“我不可，我读不了那么好，你们仍是换个人吧！”他们说：“不要紧，既使你拿不上奖，咱们也不会抱怨你的，咱们知道你现已尽力了。”听到这我放松了许多。可是，刚一开端，我的心里就坐卧不安起来，全身都有点发抖了。幸亏我是最终一个上场，我能够总结前面同学的朗诵阅历，我又在心里静静的朗诵了几遍，一瞬间就要轮到我了，我的心简直快要蹦了出来。

到我了，我敏捷的站了起来，大声说：“教师，同学们咱们好！我代表18组，给咱们朗诵的是《江岸独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏碟不时舞，安闲娇莺恰恰啼。”当读到最终一个字的时分，我的心一会儿安静了下来，心里在静静的祈求，我必定要取得优异的效果，为咱们组争气。真没想到，我的支撑票数竟然是最多的。我得了一等奖，遭到了咱们的赞扬，还为咱们组得了一颗大大的太阳花。我非常高兴！

这次尽管得了一等奖，遭到了咱们的赞扬，可是我必定要持续尽力，争夺每次都要得榜首。这次的古诗朗诵活动令我难以忘掉。

篇3

一、 诵读是带领学生体会古诗词意境的有用途径

在以往的高中古诗词教育阅历中，高中语文教师对古诗词朗诵都极端注重。其实，古诗词朗诵关于教师展开古诗词教育是有利的，讲堂上带领学生一同进行古诗词朗诵有益于古诗词教育气氛的烘托和培育，其次，在朗诵中，学生经过揣摩诗词作者作诗词的意境和心境，?亩?更有助于教育成效的到达。所以，在展开古诗词教育的时分，高中语文教师必定不要忘掉测验诵读能够给教育成效带来进步的办法和途径。诵读分为简略的三种办法：正确诵读、流利诵读、有爱情诵读。这三种诵读办法是按部就班的，具有必定的层次性，教师能够依据这种层次性对学生提出不同的诵读要求。诵读的层次性展开有利于学生进一步加深对教材之后中的古诗词的了解。教师与学生一块诵读其实也是一种新式的师生交流办法，师生联系的谐和展开对教师展开教育工作也是极为有利的，对学生加深学习爱好也是极好的，所以，高中语文教师在古诗词的教育进程中是能够与学生一块诵读以添加讲堂教育气氛。

二、 意象是古诗词之魂，捉住诗词中的魂灵

众所周知，意象是支撑古诗词展开情感抒情和进步的重要支点。在进行高中古诗词教育的进程中，教师能够跟学生说明古诗词某个特定的意象的意义进行相关的论述，意象是古诗词之魂，在教育进程中捉住教育内容的魂灵是极为重要的。教师在进行《念奴娇 赤壁怀古》的教育进程中，假如不将“小乔、周郎”等意象说明，学生对诗词的了解极有或许会出现误解，所以，教师在准备古诗词教育内容的时分，要做好对教育中出现的各种意象解说的准备。教师也要及时总结对表达各类情感的意象进行汇总，以便利日后的教育和教授学生学习古诗词的阅历办法。意象关于我国古诗词的情感表达的效果和影响显而易见，因而，在进行意象解说、剖析的时分，教师应该提示学生及时做好讲堂笔记，这对日后学生稳固常识也是极为有用的，学生在记载讲堂笔记时也是会集留意力听讲的体现，对教师的古诗词教育成效是有极大的进步。

三、 优化教育途径，整合各类有用教育办法

新课程变革中，教育部分对教师的教育途径提出各种优化的要求。在实践教育操作进程中，教师也不难发现教育途径的优化是能够经过各种办法取得的，高中语文教师在教育进程中要学会运用教室里现有的教育设备如多媒体，运用多媒体进行教育，多维度展现古诗词的神韵，优化教育途径其间也包括整合各种有利的教育途径，例如，在进行教育时，教师能够经过带领学生朗诵和多方面运用多媒体等办法进行优化教育实践。高中教师在优化教育途径的时分要留意从教育方针的实践状况动身，坚持以学生为本位体，以教材为根底，安身整个古诗词的教育内容。优化高中语文古诗词教育途径和办法时，教师要时刻留意、调查学生在面临不同的教育办法时的体现和反响，屡次记载反应的效果，以便总结教育阅历。教育阅历并不来源于教师的教育方案中，也不是空穴来风，而是来源于教师在古诗词教育的实践操作中，教师在教育实践操作中取得的阅历才是实在牢靠的。当然，各种优化的教育途径是能够从其他教师的教育阅历中获取的，高中语文教师应铭记一点：古诗词教育是一种典雅的教育办法，教师必定要进步本身的古诗词本质，在实践的教育进程中才干从容应对实践教育进程中遇到的各类实践问题，一同，教师在教育进程中不光能够担任古诗词教育中的解惑者，而且也能够并应当担任古诗词教育中的发问者。在实践的古诗词教育进程中，教师在发问学生问题时应留意一些发问技巧的事项，比方，要发问学生有启示意义的问题，引发学生在课外对古诗词中的较深层次的了解；发问的问题的难度要遵从按部就班的准则，教育学生学会由浅入深地知道古诗词的魅力。

四、 穿越时空，与古诗词的意境、魂灵融为一体

高中语文教师在进行古诗词教育的时分，要引导学生一同进入古诗词的意境，假如说意象是古诗词的魂灵，那意境便是古诗词的魂灵依靠的肉体之躯，教训学生体会古诗词的意境犹如在领导学生从肉体之躯开端考虑魂灵的奠基，对学生的古诗词的了解都是极为有利的。所以教师在教育进程中，必定要非常留意对带领学生一块体会古诗词的意境，在教育进程中，发问学生，让学生自主说明对所学的古诗词的了解，在学生的答复的根底上，再进行讲话总结。假如学习古诗词的时分，学生并不能体会到古诗词中夸姣的意境和禅意，学生就会损失对古诗词的学习，然后下降高中语文教师的古诗词教育成效。所以，不论是在运用伴奏或是影视材料的播映共享，教师都要教会学生在讲堂中穿越时空，与古诗词的意境、魂灵合为一体，然后在古诗词教育中体会诗词的意境美和古诗词中教会学生的人生道理。在教育进程中，教师要学会及时总结阅历并运用各种教育资源带领学生体会传统文明中的一颗灿烂明珠―古诗词的魅力地点。

篇4

笔者在长时刻从事语文教育的进程中，不断学习和测验，探求出了一种“用活动让讲堂活起来，让学生动起来”的有用教育办法，取得了极佳的效果，堆集了许多成功的事例，现共享如下。

一、事例：古诗词单元导学

在教育古诗词单元的时分，为了激起学生学习古诗词的爱好和热心，笔者精心规划了一节活动课，课题叫做“爱上古诗词”，共由五个小活动构成。

1.活动一：导入激趣

导语：“生为一个我国人是多么的走运。因为我国是一个诗词的王国，咱们的先人给咱们留下了许多夸姣绝伦的古诗词。这些古诗词濡养了中华民族，孕育了中华文明，让咱们的国家成为闻名国际的礼仪之邦。不信咱们看下面这对夫妻，他们连吵架都有浓浓的文明气味。”

课件展现网络上撒播的夫妻用古诗词吵架的笑话，让学生朗诵，要求注重情形的仿照，读出对话的滋味。接着，笔者用课件展现了活动二。

2.活动二：看图猜古诗

各小组依据课件展现的一幅图片，猜出一首古诗，默写在纸上，时刻3分钟。提早写出来且正确无误的小组加3分，在规则时刻写出来且无误的加2分，写错了的小组没有分。图片内容,略为了启示学生的思想，缩小考虑规模，笔者给了学生一点提示，“这幅图里有哪些意象？体现的是什么体裁？”

3分后，各小组交出答案。笔者对各组的答案进行点评。只要一个组默写的是《赠汪伦》，笔者把正确的答案放在最终点评。有一个组写的是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。笔者的点评是：“图里没有蓑笠和雪这两个意象”。一个组默写的是柳永的《雨霖铃》。笔者的点评是：“《雨霖铃》描绘的是一对恋人离别，图像上清楚是两个男人，而且没有‘执手相看泪眼’的情形。”一个组写的是《送元二使安西》。笔者的点评是：“这首诗里没有出现‘船’和‘水’这两个意象，与图像里的意象不合。”还有一个组写的是《送孟浩然之广陵》。笔者的点评是：“尽管诗篇和图像里都有‘船’和‘水’的意象，这点比较契合，但诗里说的是‘孤帆远影碧空尽’，而图像里的船则刚刚离岸。”

做完这个活动，学生的学习热心空前高涨，有人自动提出再来一题。课件展现活动三持续。

3.活动三：依据下图提示，各猜一句古诗词

这是近期流行于微信圈的一个看图猜古诗词的玩法，笔者以为很有价值，所以借来讲堂上一用，学生公然很感爱好。图片上共有八组图，别离标明八句古诗词，由各种事物比方牛、马、羊、猪，花、草、月亮、星星、杯子等等组成。如榜首组图有一把刀、一个箭头、一个猪头、一只羊四个物象；第三幅图有草、眼睛、牛和羊四个物象等等。因为学生古诗词的堆集和储藏不可丰厚，一时还有点无从下手，笔者就其间的第7句对学生进行引导指点，有学生立刻就猜出来是“葡萄美酒夜光杯”，笔者及时处以鼓舞，给这个学生地点的小组加了一分。这下子愈加激起了咱们的斗志，一切人都开动脑子，查找回想，总算，一句接一句都被猜了出来。当一切诗句都被猜出来的时分，学生们高兴得都要跳起来了。

4.活动四：默写古诗词竞赛

给每个组分发一张纸。课件展现竞赛规矩：

榜首，在规则时刻内，各小组一同回想小学初中学习过的古诗词，并默写下来。越多越好。

第二，默写完毕后，小组之间相互交流默写出来的古诗词，交流后先计算数目，再找出过错，进行修正。

第三，修正完毕后，每组派代表上讲台报告数目和修正状况。

第四，展现完毕后，把各组默写的诗词数量以及修正状况记载下来，作为点评依据。

因为这个活动是各小组之间的竞赛，存在竞赛，所以在修正其他组默写的古诗词的时分会特别仔细乃至挑剔，连不规范的书写都会被挑出来。这样做的优点是修正者经过修正加强了回想，但也会出现一些小问题，被挑毛病太多的组会有定见，有心境。笔者留意到了这个状况，在总结的时分及时引导，消除了组与组之间的不愉快。

5.活动五：古诗词朗诵

这个活动是为了缓解上一个活动带来的严重和疲惫，是一个比较轻松一同又比较有意义的活动。朗诵是学习古诗词的一个有用办法，也是衡量学习者对古诗词的了解和把握状况的一个重要规范。朗诵时节奏的区分是否正确，口气、语速、语调的把握是否合理，都是与朗诵者对诗篇内容、情感、主题的了解是否到位有关。所以，朗诵在诗篇教育中是不可或缺的环节。

课件展现活动内容：

各小组从自己组默写的诗词中选择1～3首操练朗诵，留意正确区分节奏，5分钟准备时刻完毕后，各小组上台展现。朗诵办法不限，能够伴奏、伴舞、吟唱，鼓舞合理的立异。

这项活动也得到了学生的活跃响应和热烈欢迎。学生在朗诵中充沛体现了他们的聪明才智和发明才干。有伴奏朗诵的，有配动作朗诵的，还有一个组的一个女生自己编曲把李白的《静夜思》唱出来的。说实话，学生的体现给了笔者大大的惊喜和感动，让笔者不知不觉更爱这群心爱的孩子了，就像他们经过这节课不知不觉更爱古诗词了相同。

二、事例剖析

规划这节课是为了在学习古诗词单元之前让学生爱上古诗词，激起学习爱好。从讲堂气氛和教育效果来看，这节课从规划到施行都是非常成功的。这个事例首要有以下几个成功的要素。

榜首，活动一：奇妙使用网络资源来招引学生留意力，两个学生的情形仿照又激起了咱们的爱好，活泼了讲堂气氛，为活动二奠定了杰出的根底。

第二，活动二：是一个非常有价值的活动。活动的意图和意义不只在于激起起了学生的学习爱好，还在于经过这个活动，学生很简单就了解和把握了诗篇的意象和意境这两个比较不简单讲清楚的概念，起到了事半功倍的效果。这个活动把学生完全激活了。他们情不自禁地自动提出要再来一题，为活动三蓄足了势。

第三，活动三：让学生纵情体会了一把成功的高兴。关于职校的学生来说，被这个活动激起起来或许不只是他们学习古诗词的爱好，还有他们失掉的自傲。活动到了这儿，学生没有疲倦或许松懈。他们斗志昂扬，决心满满地期待着鄙人一个活动中一显身手。

第四，活动四适时地引进了竞赛机制，把学生的心境点着得更高。规划这个活动的首要意图是承上启下，让学生盘点一下自己曩昔学习过的古诗词，而且经过与同学的竞赛比较，激起起他们回想储藏古诗词的自觉志愿。

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要害词：高中古诗词教育;少教多学;战略

我国素有“诗国”之称，古诗词以其言语的音乐性、形象性、多义性、模糊性、情理性、象征性、凝炼性而为世人叹服，其作家著作之许多，风格门户之纷呈，在国际文学史上也是罕有其匹的。高中古诗词教育中运用“少教多学”战略关于添加学生对古诗词的学习爱好，进步学习功率，使他们在感触古诗词魅力的一同，进步鉴赏才干，培育审美品格，宏扬和传承民族经典文明，起着至关重要的效果。少教，实践上并不是教的数量与内容的削减，而是教得更精、教得更好、教得更有用;多学，也不只仅是学习的数量与内容的添加，而是让学生变得更自动，学得愈加有用、愈加科学，教师应当从实践状况动身进行少教多学教育办法的创立。如在上课时教师能够给学生足够的学习时刻，采纳从旁辅导的教育办法，添加学生的学习爱好，进步学习功率。高中古诗词教育“少教多学”战略为：

一、初读进情境

诵读是跨过时空、纵观古今的利器。古诗词以定格定韵、高度凝练、言已尽而意无量、考究神韵谐和的言语特色招引着读者，所以就需求咱们不断地进行重复的诵读来拉近与古典诗词之间的间隔，经过不断的诵读，读出语感，读出情感，读出情境。在重复诵读中，能够促进学生对古诗词的感悟。在“少教多学”办法下，依据少教多读的办法进行合理教育，能够让学生更充沛地了解古诗词。

讲堂上能够经过一些活动来添加学生的学习爱好，如诗词接龙、个人展现、人物扮演、诵读竞赛。在教师解说古诗词时能够举办诵读竞赛，看谁的诵读水平高，看谁诵读得比较有意境，也能够让学生自在发挥，展现自己对古诗词的了解，进步学生的学习爱好。

二、细读悟情感

在古诗词的言外之意咱们能发现情感的存在，而且与所描绘的场景和描绘的工作融会贯通，融为一体，一同创立了古诗词的底子风格。有的愉快、哀痛，有的消沉、昂扬，有的喧哗、安静，各有各的不同。

为了更好地进步学生朗诵的境地，教师应想尽一切办法为学生发明杰出的条件和气氛，以便有助于进步学生的感悟，到达最佳的情感状况。例如，在进行古诗词朗诵的时分，教师为学生发明必定的朗诵环境，经过朗诵小组、朗诵竞赛等，激起学生对古诗词的爱好，让学生在阅览中了解古诗词的意境，构成自己的感悟，诗篇的爱情在朗诵的进程中天然就流露出来了。

三、想读品美感

诗词是情形高度交融、言语高度精粹的文体，对诗词的学习不只是对文字的学习，更是体会由文字生出的音乐美和画面美，而且运用必定的、合理的联想与幻想，了解诗词的真实内在。经过重复的诵读、鉴赏与品尝，再现其时作者的心境与画面，这个进程，咱们一般称为想读。想读，不只仅是对诗词的读，而且是经过幻想与阅览相结合的办法进行合理的读。

在实践教育进程中，教师应充沛知道读对古诗词了解的重要性，只要多运用读的办法来替代讲的办法，才干尽最大或许拉近学生与古代文学著作的间隔，感触古诗词的美。这也契合少教多学的新年代教育理念，然后真实进步学生的活跃性，使学生有知道、自觉地感触我国古典诗词之美。

四、分类辅导，恰当指点

1.知人论世。充沛了解诗人的年代布景、人生阅历，有助于学生了解诗篇的写作办法、宗旨。因而在日常的古诗词学习中，要让学生自己查找材料，进行堆集。例如，在解说杜甫《绝句》的时分，让学生了解杜甫地点的年代以及杜甫的终身阅历，体会作者的心境，进步学生的了解才干。

2.按类进行猜读。有时分，学生很难读懂古诗词，这就需求教师教给学生按类进行阅览的有用办法，将其分为咏物、咏史、离情伤别等，依据每种类型的情感不同，把握不同类别古诗词的了解办法。例如，杜甫的《绝句》便是一首伤别离情类的古诗;皮日休的《汴河怀古》便是一首咏史的古诗词;曾巩的《咏柳》便是一首咏物的诗。因而，依据古诗词类其他不同对古诗词进行了解，能够进步学生了解古诗词的才干，进步其学习古诗词的爱好。

3.“五看”常在手，诗篇鉴赏不必愁。“文载道”，“诗言志”，“志”便是作者的情感、心情、价值观。抓“志”在“五看”。 一看标题。诗篇的标题是诗篇的眼睛，是咱们了解其思想爱情的钥匙，不少诗篇的标题对诗篇的类型和内容起偏重要的提示效果。如《送孟浩然之广陵》中的“送”字，标明该诗归于送行诗。 二看技法。从诗篇的技法下手，有时也能敏捷地把握作者的爱情。如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口落日斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”此诗选用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的富贵之地，“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“落日斜”，这些景象让人联想到惨淡衰落;旧时的堂前燕，目击了王谢宗族的荣华富贵，现在只能飞入寻常百姓家。从技法下手，能够在言外之意感触到昔盛今衰的慨叹。三看意象。意象便是含有情感的物象，是诗人审美发明的结晶和情感意念的载体。在我国古代诗篇中，许多意象常常含有特定的意义。如：落花，往往体现夸姣不在;梧桐，常常体现凄苦之情;残月，往往暗示离散;柳，标明离别时的难舍之情，也含有款留之意。四看小序、注释。出现在高考古诗鉴赏题中的一切信息都应看做是有用信息，包括小序和注释。古诗词前面的“序”，或告知发明年代，或告知发明缘由、经过，或告知发明布景，如白居易的《琵琶行,序》、姜夔的《扬州慢,序》，对了解诗词思想内容、作者爱情至关重要，鉴赏时不能忽视。五看要害句。要害句指最能归纳诗篇思想内容或爱情的语句，一般是抒情性或议论性的语句。如李白的《梦游天姥吟留别》，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得高兴颜”就抒情了与权贵决绝的激烈爱情。

五、多读多想

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要害词：小学;古诗词;文明见识

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1674-3520,2014-11-00-01

自古以来，我国各朝各代都有自己共同的诗词体现办法，最为咱们熟知的是唐诗宋词，这些古诗词多是诗人以本身的日子阅历为根底，归纳自己在其时的主意，每一首古诗词都折射出其时的前史布景以及作者的人生阅历，当年月的长河洗礼之后，其逐渐成为中华文明中最灿烂的明星，而小学生好像早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来，在教师的合理引导下，经过诵读以及讲堂解说，让学生沉浸在古诗词的美丽意境中，协助其树立民族骄傲感，并为维护我国的传统文明做出相应的奉献。小学阶段每学期的教材都包括必定量的古诗词，旨在经过朗诵、背诵，构成对古诗词明晰地知道，而在实践教育进程中，这种赏识性的学习进程现已逐渐演化为教师的指令，许多学生是在完结教师安置的使命，即便能够娴熟背诵悉数的古诗词，对其间所要表达的情感以及提醒的道理仍不明所以，因而，作为一名祖国未来的启蒙教师应肩负起本身的职责，逐渐进步本身的归纳本质，为学生树立杰出的学习典范。

一、小学现阶段古诗词的教育状况

,一学生爱好较低。小学阶段的学生本身的束缚与控制才干较弱，没有家长以及教师的辅导，其不能准时完结作业，并进行相应的温习与预习，对别人的依赖性较高。一方面，小学生猎奇心重，特被贪玩，与学习比较，玩游戏、看动画片等其他活动更能招引他们的留意，他们的耐力差，坐不住，而且常常与其他同学发生矛盾，影响学习的进程，而古诗词学习比较而言较为严厉，不像童话故事具有必定的叙事性，因而，其兴致不高。另一方面，当今社会孩子是家里的皇上，大都爸爸妈妈将其视为心肝宝贝，在家里要什么给什么，一旦孩子的愿望得不到满意，便会闹心境，而校园是一个咱们庭，不同家庭布景的孩子在一个教师进行学习，教师无法做到对每个孩子都关怀备至，这导致有些学生不喜爱语文教师，因而不愿意上其教授的学习内容，这两个方面导致小学生对古诗词学习的热心不高。

,二学生课程深重。以城市的孩子为例，其家庭条件相对优胜，多为家中的独子或独女，因而承载了爸爸妈妈太多的希望，除了完结正常的学习以外，其还要参加各类艺术班，如舞蹈班、美术班、音乐班等进行其他方面才干的培育，每逢业余时刻，孩子便在爸爸妈妈的安排下，络绎于这些艺术班中，占有了很多的休息时刻与学习职责教育科意图时刻，如此深重的学习使命使得学生分身不暇，无法会集精力完结对古诗词的学习，这下降了小学阶段语文教育的质量。

二、培育学生文明见识的行动

,一营建杰出的学习环境，注重文明对人耳濡目染的影响。以小学三年级为例，在教师后边的黑板上以及教室四周的墙壁上设置恰当的方位书写本学期所要背诵的古诗词，每天上课之前，语文教师要引领学生先进性朗诵，再找同学进行背诵，并以此为论题，让学生论述自己对此首古诗的观念，而且教师应当定时安排组长进行诗词替换，凭借这种办法为学生供给杰出的学习环境。

,二与家长树立杰出的联络，让其监督学生进行古诗词学习。以乡村校园为例，一般来讲，乡村爸爸妈妈对孩子的注重程度较低，其将要点放在赚钱养家改进孩子的日子条件上，然后忽视了对孩子学习上的辅导，因而，教师应与其树立杰出的联系，经过定时交流，了解学生在家里的体现状况，以此为根底，向家长及时反映学生在校期间的体现，并将学习的要点以及课程安排向家长说清楚，引导家长注重对学生古诗词的教训，运用饭前饭后的时刻，以让孩子展现自己的身手为由，进行古诗词背诵，既有用监督孩子的古诗词学习，又营建了杰出的家庭气氛，一朝一夕，逐渐进步学生本身的文学见识，为其往后的学习奠定杰出的根底。

,三注重学生的实践学习才干，拟定恰当的学习方案。在整个教育进程中，作为一名小学语文教师，首要要了解学生的爱好地点，并经过往常的调查，把握每位学生的实践学习才干，以此为参阅规范，拟定恰当的教育内容，为学生供给一个愈加广阔的舞台。例如，教师解说《送孟浩然之广陵》这篇古诗词时，教师要找出与此首古诗相相似的其他诗词，像《送元二使安西》、《别董大》等，安排学生进行背诵，做到触类旁通，能够依据所学过的古诗词，引申出其他相似的古诗，并进行同类解说，让学生娴熟把握同种类型古诗词学习的办法，一朝一夕，进步学生本身的文学本质。

,四引导学生波澜起伏进行古诗朗诵。因为小学阶段的学生长于学习与仿照，因而，教师在学习每首诗词之前，都应引导学生进行朗诵，在朗诵进程中，教师要依据学生的体现对其进行点评，逐渐引导其把握诗词朗诵的办法：声响柔美谐和、言语温婉明晰、做到波澜起伏，经过朗诵逐渐体会作者所要表达的情感以及整首诗的情感倾向，深化诗篇所创设的意境，体会不相同的风貌。

三、完毕语

“书读百遍，其义自见”，学习诗词也是如此，教师在教育的进程中，要长于引导学生进步爱好，为能够娴熟背诵古诗次而感到骄傲，使其能够依据所学的常识对古诗词进行必定的剖析，把握必备的文学常识，在进步学习技能的一同，经过诗词熏陶以及经典解说，进步学生本身的文明见识，让学生充沛感触到本身所背负的使命―传承中华传统文明，宏扬民族精力，经过本身的尽力奋斗，进步现阶段我国小学生的全体文明水平。

参阅文献：

[1]刘玉英.语文教师应具有的人文本质研讨[J].成功,教育. 2012,09

[2]刘枫华，孙跃方.“诵读―歌唱―配画―改写―扮演”小学古诗词五步教育法[J]. 现代中小学教育. 2012,04

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【要害词】小学生；古典诗文；诵读

古代诗文的言语精练丰厚，思想渊博深邃，是前人留给咱们名贵的精力财富，是我国艺术海洋里的一颗稀世珍宝。我校在钟情于古典文学的校长的带领下，确认了“诵千古美文，做世纪英才”的办学思想，并把古诗文教育作为校园的校本课程，在校园的一楼楼道贴上古诗，旨在不时刻刻对学生进行经典文明的感染和熏陶。现结合我校多年的古诗文诵读教育活动，谈谈咱们的做法和体会。

一、展开古诗文诵读要归入课程方案

“读经是最好的语文教育，经文不厌百回读，熟读深思子自知。”有时刻才干学习，有时刻才干读经，才干保证古典诗文诵读的展开，使小学生从小遭到我国传统文明的熏陶，了解与酷爱传统文明，进步小学生的国学修养和文明水平；发挥传统文明的教化力气，增强道德教育的实效性；把小学生培育生长为新一代兼具国际眼光和现代人知道、胸襟传统文明见识的未来社会的建设者。但古典诗文诵读又不能在加剧小学生课业担负的前提下进行，为此，咱们在教育活动中，将当地、校园课程1课时设置为诵读课，并明晰由语文教师担任诵读课教育，充沛运用诵读课选用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自在诵背等多种办法让学生诵读。语文教师不只要担任每周的诵读课，平常还要辅导好学生的诵读活动。

二、展开古诗文诵读要有校本教材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因而，咱们在展开古典诗文诵读实践中，依据小学阶段学生特色和古典诗文内容，结合《职责教育语文课程规范》中引荐的优异古典诗文篇目进行了选材，自编自印《古典诗文诵读手册》校本教材，内容有必读篇目和选读篇目。其间必读篇目有古诗词207首、《三字经》、《千字文》、《中华成语千句文》，选读篇目有《增广贤文》。

三、展开古诗文诵读应明晰各年级段方针

方针是个人、部分或整个安排所希望的效果。有方针才干有所希望，咱们在展开古典诗文诵读活动中，确立了各年级诵读的内容和要到达的方针。其间一年级学生必背古诗词15首，二年级学生必背古诗词30首，低年级段学生必背《三字经》，选读《增广贤文》；三年级学生必背古诗词45首，四年级学生必背古诗词60首，中年级段学生必背《千字文》，选读《增广贤文》；五年级学生必背古诗词70首，六年级学生必背古诗词80首，高年级段学生必背《中华成语千句文》，选读《增广贤文》。明晰要求80%以上的学生能够熟读成诵；20%以下的学生能够正确、流利的朗诵。引荐学生自读《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《论语》、《中庸》、《孟子》、《大学》等内容。

四、展开古诗文诵读要与多种活动办法有机结合

多个办法、多个途径、多种办法地进行，能愈加有用地激起学生的热心和爱好，调集学生学习的活跃性，能更好的到达意图和效果。为此，咱们在教育实践中采纳了一系列的办法来展开诵读古典诗文活动：,1播送带路，伴奏美读。咱们在设置校园播送时，将每节课下课铃声都设置成不同的诗篇伴奏朗诵音乐，每逢下课时刻一到，校园播送便进行伴奏诗篇朗诵，给学生以演示和启迪，不光培育了学生节律美读的才干，而且使学生遭到了美的熏陶，可谓一箭双雕。

,2展开“课前一首诗”活动。为减轻学生背诵担负，倡议见缝插针，集腋成裘的诵读办法，咱们召唤各班充沛运用每节课前准备时刻，展开“课前一首诗”活动。要求每班选一名古典诗文诵读领读学生，带领同学们每节课前准备时刻，带领同学们课前诵读，直到上课铃响。

,3展开“古典诗文朗诵竞赛”活动。为全面激起学生爱好，调集学生参加热心，咱们在每学年的榜首学期，展开了小学生古典诗文朗诵竞赛活动，各班选拔出的优异选手在全校学生中举办朗诵决赛，使全体学生感触诗词的意境，遭到才智的熏陶，获益无量。

,4展开“经典诗词汇演”活动。每学年的第二学期，咱们安排展开了经典诗文汇演活动，各节目以班级为单位，有的朗诵时声情并茂，有的边吟边舞，有的分人物集w大朗诵，有的个人诗词唱，有的团体诗词唱，办法多样，意韵深远。

,5展开“古诗词考级”活动。为了鼓舞学生诵背古诗词的热心与活跃性，咱们在诵读教育中展开了古诗词考级活动，树立了古诗词考级团体和个人档案。将考级分为“6星级+特级”，每一年级都有必背的古诗，到达相应等级星级。详细规范是一星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗15首,朝代、作者。二星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗30首,朝代、作者，并能介绍自己最喜爱的古典诗文所表达的意思,10首以上。三星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗45首,朝代、作者，并能介绍自己最喜爱的古典诗文所表达的意思,15首以上。四星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗60首,朝代、作者，并能介绍其间部分古典诗文所表达的意思,20首以上。五星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗70首,朝代、作者，并能介绍其间部分古典诗文所表达的意思,25首以上。六星级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗80首,朝代、作者，并能介绍部分古典诗文所表达的意思,30首以上。特级，能娴熟、正确、有爱情的背诵古诗80首,朝代、作者，还能背诵其他古诗10首以上，并能介绍古诗描绘的情形和表达的意义,40首以上，还能为喜爱的一首古诗配画。

,6展开“亲子读”活动。引导爸爸妈妈子女一同诵读，为孩子做出典范，同读同悟，教育相长，增进亲子爱情，进步家庭文明品尝。

,7将古典诗文诵读与抄写、绘画、手抄报、板报等多种学习活动办法结合起来，添加了诵读的趣味性。

课程开发要求教师要有必定的文明本质，还要在音乐方面有必定的造就，而且还要肯花时刻和精力去收集、收拾材料，以便学生参阅并宣布见地。关于学生来说，懒散是不可的，要活跃参加，活跃考虑，并仔细收集材料，多加背诵，多加操练，长时刻堆集。最重要的是校园要充沛注重，要给教师和学生充沛的课外时刻，必要时要给予大力支撑。如开朗诵会、赛诗会等，要供给资金、设备、场所等。因而，要真实地在实践中进步学生的文明本质，光靠校本教师是不可的，有必要全校上下都注重起来，通力合作。总归，我校古诗文校本教材的开发和运用，促进了诗化教育的展开，进步了学生诵读赏诗、悟诗的才干，进步了学生的文明本质，培育了学生优异的质量和夸姣的品格。

参阅文献：

[1]潘学中.谈校本课程的开发[J].教育与办理，2000,08.

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要害词：古诗词 诵读 教育办法

古诗词是我国古典文学中的精华，古诗词教育在初中语文教育中有偏重要位置。可是，因为前史人文环境的变迁、网络文明、“快餐文明”等的冲击，现在的初中生对古诗词的情感日益陌生，对古诗词的学多停留在识记层面，教师也缺少合理引导的有用教育办法。笔者以为，当时初中古诗词教育应承继“诵读”传统，大兴诵读教育之风，一同活跃立异办法办法，使之发扬光大，然后让学生品悟古诗词文明的精华，从中取得丰厚的情感体会和精力营养，实在进步其鉴赏水平缓审美情味。下面是我在教育中常用的几种古诗词诵读办法。

一、范读法

在古诗词教育中，教师声情并茂的范读，能够使学生直接调查教师的表情，揣摩仿照教师的口气、语调，然后了解诗词内容，体悟爱情基调。刘国正先生在回想他的语文教师时说：“先生很少讲，但喜爱吟咏，吟到满意处，音节铿锵，声震瓦屋。我也跟着吟咏，跟着铿锵，许多诗篇的妙，是跟着吟咏体会的。”能够说，范读是教师朗诵技巧和美感体会的完美结合，不只在朗诵上,比如中止、重音、语音、语速、语调等方面给学生演示辅导，一同也对学生感触诗篇的内在美处以耳濡目染的感染和熏陶。教师范读也能够让学生参加其间：一种办法是教师大声朗诵，学生小声伴读；另一种办法是教师领读，学生跟读，以此增强范读时的师生互动性。

二、朗诵法

朗诵法便是以学生为主体，把书面言语转化为口头言语，即明晰嘹亮地把诗词读出来。这种办法能练习语音，进步学生的口头表达才干，加强学生的回想力和言语感触力，能培育语感，再现古诗词的情境，加深对古诗词的了解。语文“新课标”明晰提出的朗诵点评规范是:“能用普通话正确、流利、有爱情地朗诵课文，是朗诵的总要求。依据阶段方针，各学段能够有所偏重。点评学生的朗诵，可从语音、语谐和爱情等方面进行归纳考察，还应留意考察对内容的了解和文体的把握。”朗诵的办法多种多样，可自在小声读、单个读、分组读、接龙读、分人物读、分男女声读、齐读等。

三、听读法

听读法指运用多媒体等现代化教育办法播映闻名朗诵家朗诵的诗词。“朗诵艺术家以普通话为依托，经过口气、语调、语速、重音的改动和心境的调集，或刚毅、激扬、气贯长虹、翻天覆地，或温馨、柔美、弯曲含蓄、滋润心田，以情感再现文学著作的思想内在，用声响重塑文学著作的人物形象，把听众带入著作创设的艺术境地，使听众心灵得到艺术魅力的感染和高尚情趣的净化。”朗诵家以其规范的普通话发音，对著作情感的精确把握，以及对朗诵技巧的娴熟运用，为古诗词注入了鲜活的生命力，给学生美的享用与熏陶，也为学生诵读树立了典范。

四、品读法

品读的进程，其实便是经过轻吟细品，对古诗词所体现的情境、情感、意韵等进行解读和赏鉴的进程。这时学生可充沛发挥联想和幻想，再现传神的情境，体会诗人的喜怒哀乐，到达情感的交融、心灵的净化。如辛弃疾的《破阵子》,醉里挑灯看剑一词经过描绘一幅扣人心弦的战役画面，体现出诗人杀敌建功的壮志豪情和报国无门的悲愤之情。品读时，要做到心中有画，才干读出画意，重复品读，不断咀嚼赏鉴，才干遭到诗人热情的感染，发生爱情的共识。

五、演读和唱读法

初中生仿照才干强，幻想力丰厚，古诗词诵读教育能够充沛运用学生的这些特色，让他们读读、背背、说说、唱唱、演演，经过改换各种不同的教育办法，增强他们对古诗词的学习爱好。协助他们进入人物，感同身受，与诗中物、诗中人、诗中景、诗中情交流，增强他们对古诗词言语特色、情感表达和意境意象的体会。演读法指将诗篇改编成小话剧来进行扮演，这是诗篇教育的一种新测验，适用于故工作节较强的诗词。如，笔者在教育杜甫的《石壕吏》时，由几名同学别离扮演诗人,叙述者、小吏、老妇、老翁等，他们的扮演有板有眼，其他同学也爱好盎然，学生对诗的了解得到了进一步的深化，情感也得以进步。唱读法指用歌曲一般的旋律来诵读诗词，以此感触诗词的思想内容和内在神韵。诗词本身便是活动的音乐，以其特有的押韵、中止和重音等，尽显它们独具匠心的音韵美。现在，已有许多经典诗词被改编为歌曲，如苏轼的《水调歌头・明月何时有》等，能够拿来直接学唱，熏陶学生的情趣，修养学生的心灵。

六、多媒体情境导读法

多媒体技能与古诗词诵读教育的整合，将发生杰出的教育效果。运用多媒体技能，一是能够发明意境美。诗篇是一种审美的艺术,其美丽的意境有时只可意会不可言传，诗篇的意境假如到达“诗中有画，诗情画意”的境地，用言语表达就显得苍白无力，而运用多媒体技能就有或许将这种意境形象化地体现出来。如，在教育王维的《使至塞上》时，“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境就可用优异拍摄著作将其直观生动地再现出来。二是能够感触声响美。音乐是生命的律动，是爱情的爆发，是人类心里一种无法言说的旋律，更是一种物我合一的艺术境地。

古诗教育是我国传统文明的一种传承，在培育学生的审美知道和特性情感方面发挥了重要的效果。为了进步教育效果，广阔语文教师在测验不同的办法，可是不管用什么办法，首要要合适学生的实践状况，只要这样才干激起他们的学习爱好。■

参阅文献：

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889,201502A-

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古诗词是中华传统文明的精华，也是小学生感触传统文明、进步归纳本质的重要途径。在小学语文教育中，古诗词教育逐渐突显其内在的教育价值和审美意义，讲堂教育也出现出了多样化的展开趋势，其间对古诗词审美内在的感悟成为了教育的重要内容之一。古诗词著作往往是对言语文字、思想情感、审美意蕴的高度交融，因而，引导小学生对这些内容的体会与学习，成为了进步讲堂教育有用性的要害。笔者结合教育办法和教育战略的立异与多样化设置，使学生体会古诗词中的文字美、意象美、情感美，进步学生的常识水平缓归纳本质。

一、精心设置朗诵环节，引导学生感悟古诗词的文字美

文字美是古诗词的一个重要内在特征，古诗词凝练的文字、波澜起伏的节奏值得学生感悟与体会，教师在教育进程中能够将古诗词中具有美感的语句画出来，经过美文朗诵的办法引导学生感悟古诗词的文字美。如在苏教版语文第八册古诗《小儿垂钓》的教育进程中，笔者首要引导学生对全诗进行全体朗诵，使学生开始感知文字的韵律与节奏，融入到诗词营建的情境气氛中去。然后，笔者引导学生在诵读的进程中轻轻地闭上眼睛，去感悟诗词的意境。笔者厚意描绘道：“一个赋有奋发向上的孩提在河滨垂钓，浸透幼嫩与童真。这个孩提为了不让鱼儿遭到惊吓，急速摆手婉拒过路人的问路。”在这一进程中，笔者充沛把握意境结构与解读的口气、节奏与气氛，引导学生感触孩提的稚气、天分与童真，最终引领学生依据此前的诗词解读与意境构建，再一次感触与体会诗词的文字之美。

二、选用多样化教育办法，让学生在情境中感悟古诗词的意象美

纵观古诗词的内在构成，意象和情境是古诗词的一种外在体现办法，往往将诗人的思想情感也包含其间。在小学古诗词的教育进程中，小学生因为本身的了解力和感悟才干有必定的短缺，难以深化地了解和认知古诗词的内在意象，这就需求教师经过多种教育办法，协助学生在脑海中构建古诗词营建的情形，使之能够充沛感触和体会诗词的意象之美。如在苏教版语文第六册课文《咏柳》的教育进程中，教师就能够经过多样化的教育办法，将诗词描绘的情形出现在学生面前，使之充沛感悟与体会诗词之美。首要，教师在授课之前向学生展现春天万物萌生、朝气蓬勃的图片，一同播映春天杨柳的视频材料，让学生在心中开始构筑杨柳的意象。其次，以春天活力焕发的图片作为布景，引导学生齐声朗诵《咏柳》全文，使学生逐渐感悟春柳纷飞的意境。紧接着，教师逐词逐句对课文全篇进行解读和叙述，烘托、描绘和增强诗词意象的形象性、生动之感。最终，为了加深学生对全诗的了解和认知，教师鼓舞学生经过绘画的办法，将自己心目中的诗篇意象和情境体现出来，而且经过对诗词的写作与回想，完结全体教育方针。

三、营建愉悦的教育气氛，让学生深化感悟古诗词的情感美

在古诗词著作中，情感是贯穿诗词一直的一条重要头绪，引导学生了解与认知诗词著作情感成为了重要的教育内容。在语文教育进程中，教师需求多渠道、多方面地调集学生感悟和了解诗词情感的活跃性。比如在苏教版语文第十二册《石灰吟》的教育进程中，教师经过常识解说、学生评论、诗词主题争辩等办法，使学生了解、体会和认知诗词著作情感，取得了杰出的教育效果。为了使学生更好地把握诗词的教育内容，教师能够引导学生进行诗词朗诵等教育活动，并经过多媒体教育体系地展现石灰煅烧的画面，将石灰的底子特征展现给学生，以协助其了解诗词意境和思想情感。接着，教师让学生以“《石灰吟》的朗诵考虑”为主题分组评论，鼓舞和引导学生进行考虑、论述，营建出活跃、积极的考虑气氛。在学生开始完结了《石灰吟》的主题评论之后，每个小组派一位成员选用讲演的办法论述观念，教师则在一旁不失时机地进行引导与点评。在这一进程中，学生经过思想表达、争辩和考虑的办法深化体会了诗词的情感美和思想内在。

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古诗是咱们中华民族传统文明的一朵奇葩，古代的贤达之士用诗篇的办法，将他们对人生的体会和情感撒播下来，经过对古诗的学习，咱们能够体会到古人的喜怒哀乐，能够品尝他们跌宕起伏的人生，能够赏识到归于他们那个年代所特有的美。小学生关于古诗的意义、美感和韵律具有共同的知道，稍加引导就能取得非常好的学习效果。但在实践的教育工作中，咱们不难发现：小学生在诗词了解方面简单发生误差，在讲堂上统筹应试的了解内容和文学美感培育还有必定的难度，在比较深层的意义和意境的体会上有显着的缺乏。所以，经过不断的实践探求，笔者以为，应当经过进步教师才干、引导体会教育、充分教育资源等三个方面，进步小学古诗讲堂教育的美育水平。

1 教师才干的进步

作为一线的教育工作者，小学的语文教师职责严重。因为小学生思想活泼度高，自我束缚才干较差，回想力强，可是精力会集才干差。所以，怎么在讲堂上给予学生正确的引导，然后完成最好的教育效果是一个难度系数很高的使命。

在传统的古诗讲堂上，教师往往会让学生在背诵整首古诗的一同，还要背诵大段的情形描绘和内含描绘，学生在深重的担负之下，底子无法体会到古诗的美感地点，这种办法关于学生的美学体会是一种摧残。所以，如要将美育课程真实和古诗讲堂，教师有必要要对本身进行改动。将古诗讲堂变成美育的古诗讲堂，最底子也是最直接的决定人是教师。唐代文学咱们韩愈在他的《师说》中提到：师者，传道授业解惑者也。在美育的古诗讲堂中，作为传道者，教师的职责非常严重。所以，需求教师有必要具有适当的才干，不然就无法成功将美学教育引进古诗讲堂中。最杰出的一点，便是要求教师有极强的汉言语文学功底，这样才干对学生起到熏陶感染和引领的效果。作为汉言语文学中的精华，古诗是古人在汉言语的根底上进行文字的凝练与挑选，不光要求合辙押韵，更是需求内在丰厚、意境深远。所以，要引导学生在古诗文的学习进程中取得心灵的解放，教师有必要