小学生韵母表范文

导语：怎样才华写好一篇小学生韵母表，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

你们好！

几度花开，几度雁来。咱们城镇一年一度的春季运动会又在咚咚的锣鼓声中摆开了前奏。

回忆上几届运动会，咱们有汗水，也有泪水；有成功的快乐，也有失利的经历。竞技场上，历来都是成功与失利共存，欢笑与泪水共生。不论成果怎样，面临新的竞赛，新的应战，咱们豪情满怀：此刻不搏，更待何时！

尽管条条跑道，只需一条通向冠军；道道跨栏，也只需一人归于优胜。但，宽广的草坪上，会留下咱们抛掷者洒脱的身影；松软的沙坑里，也会踏跳出咱们朗朗的笑声！一句话：成功的意义，就在寻求的进程傍边！咱们的标语是：贵在参加，贵在竞赛！

篇2

关键词：小学语文；讲堂教育；汉语拼音

汉语拼音是小学语文教育，尤其是低年级语文教育的重要使命，学好汉语拼音关于小学生学习好语文至关重要。只需让拼音教育充满活力，才华让孩子们轻松快乐地学好拼音。那么，怎样搞好小学语文汉语拼音教育呢？下面我浅谈自己的一些观点。

一、汉语拼音教育的理念要新

新《语文课程规范》着重全面前进学生语文素质，赋予了汉语拼音教育全新的教育理念。汉语拼音与识字、写字、阅览、白话外交等方面是密不可分的。在拼音教育中，完全脱节传统拼音教育“孤立地学拼音”的捆绑，让学生在“自主、协作、探求”的全新的学习办法中学习拼音。

二、汉语拼音教育的办法要新颖

新《语文课程规范》指出：“汉语拼音教育要尽可能风爱好性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教育相结合。”因而，在汉语拼音教育中，有必要选用赋有改变、别致风趣的教育办法，把拼音学习融入到孩子们喜欢的游戏中。

,1编顺口溜。为了便于学生记住拼音的音和形，在教育时，我给每个字母编上顺口溜。例如我在教育汉语拼音四个腔调时，即榜首声,阴平，“ˉ”，第二声,阳平，“ˊ”，第三声,上声，“ˇ”，第四声,去声，“ˋ”；编写成顺口溜：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”这样既前进了学生对学习汉语拼音的爱好，也培育了学生的言语才华。

,2交叉游戏。针对小学生爱动的特征，我在汉语拼音教育中发明规划了许多游戏。例如在教育声母和韵母拼读时，我运用他们的拼音姓名，如拼读da这个音节时，我规划了这样一个游戏：让一个小学生叫d，跑上台向咱们说：“小朋友们，我是d。”然后让另一名小学生叫a，在跑上台说：“小朋友们，我是a。”这时，我问其他的小朋友：“声母d和单韵母a能做好朋友吗？假如能够，请你们把它们拼出来吧！”其他的小朋友很快乐地拼出了da这个音节。

,3翻开扮演。为了前进学生学习汉语拼音的爱好，在教育时，我用翻开扮演的办法进行。例如为了让学生们记住声母表和韵母表，我让学生做“汉语拼音健美操”，如：“点点头，扭扭腰，咱们来做汉语拼音健美操。拍拍手，跺跺脚，咱们来背声母表b、p、m…… 扭扭脖子，伸伸腰，咱们来背韵母表a、o、e……”这样不只能够协助学生将字母化难为易，还能够让学生在上课时放松歇息。

三、汉语拼音教育的环境要鲜活

,1把教室变成学习汉语拼音的王国。为了引发学生学习汉语拼音的爱好，新学期初，我将教室变成学习汉语拼音的王国，将五光十色的拼音挂图、卡片贴在教室里。例如：我特意在教室最显眼处贴上几个高举“汉语拼音王国欢迎你”的“拼音宝宝”横幅，让学生一踏入教室就置身于汉语拼音王国的环境中，亲切感和新鲜感情不自禁。

,2把校园变成操练汉语拼音的舞台。因为学生的日子以校园为主，校园的言语环境对学生的言语学习影响很大。为此，我要求学生平常坚持说好普通话，发现说方言者及时提示并协助改正，教师和学生要相互监督。这样一来，校园就不只成了学生学说普通话的六合，更成了学生操练汉语拼音的舞台。

,3把日子变成运用汉语拼音的讲堂。在平常的拼音教育中，我鼓舞学生在日子实践中运用汉语拼音。例如：让每个学生做自己家里的“推普员”，及时纠正爸爸妈妈的方言，一同也让学生家长监督学生等。这样不只培育了学生的拼读才华，更开发了学生的语文归纳才华。

总归，汉语拼音教育是学习语文的重要东西，更是小学低年级语文教育的首要使命。学生只需快乐地学好汉语拼音，才华为将来成才打下根底。只需咱们语文教师在汉语拼音教育中活泼实践、斗胆探究，就必定能把汉语拼音教好。

参考文献：

[1] 彭 昕.演示课精选与小课题研讨——小学语文小课题研讨[M].太原：山西教育音像出版社，2008.

篇3

最近我刚教到语文园地五《汉语拼音字母表》发生了困惑。汉语拼音字母表是为了协助人们运用音序查字法的字母表里的字母分大写和小写终究汉语拼音字母表的字母该怎样读？询问了几位低段语文教师，问他们是依照英语字母读，仍是依照小写字母拼音读，或是依照《汉语拼音计划》规矩的称号音来读，成果各有说法。

其实按规矩，它是应该依照《汉语拼音计划》规矩的称号音来读的，但是咱们发现他的读法极为特别，既与拼音不同，又与英语有别，学起来有点怪怪的，现在的小学生一年级就现已触摸英语了，再加上最早学的声韵母，假如再学这个称号音，那就极易构成学生的混杂，给学习带来必定困难。再者咱们有许多教师自己对称号音也不了解，读禁绝，所以咱们许多教师都按本来声母韵母时的读法来教，学生记也简略，教者也省劲，一举两得。A b c d e f g

,a,bo,ci,de,e,fo,ge

h i j k l m n

,he,i,ji,ke,le,mo,ne

O p q r s t

,o,po,qi,ri,si,te

U v w x y z

,u,v,wu,xi,yi,zi

但是网上专家的说法仍是咱们仍是应该活泼发起用称号音读字母表。理由是：

1．称号音是《计划》规矩的法定读法，这样要求便于全国有一个一致的规范。

2．按称号音读字母契合世界惯例。《计划》运用的是世界通用的拉丁字母，运用拉丁字母的国家都有本国字母的称号音，没有哪个国家是借用的。

3．按称号音读字母表谐和悦耳，简略回忆，因为字母表共有四行，行末押ê韵，发音清楚嘹亮，读起来比较顺口。

A bêcêdê，e êf gê；

ha i jie kê，êl êm nê；

o pêqiu，ar ês tê；

u vêwa，xi ya zê。

不少人建议用英文字母称号来替代《计划》的字母称号，但是这是必定不可的。

我挑选的是依照拼音字母的音来读的.这样学生回忆字母表的的次序很快.因为都是他们会认的.

呈现的难点是学生会背次序了.会写小写字母了.可大写字母存在很大的问题.

许多孩子不能与小写字母对应.还有便是只写大写字母的时分次序就错了.

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【关键词】汉语拼音学习要求；生本教育；爱好教育

汉语拼音是小学语文教育的根底工程，《广州市责任教育阶段学科学业质量点评规范》要求是：1.正确认读声母、韵母、全体认读音节。2.差异形近声母和韵母。3.精确差异平翘舌音、鼻边音、前后鼻音。4.精确拼读音节。5.凭借汉语拼音认读汉字、朗诵儿歌、童谣和意思粗浅的古诗、寓言和故事。6.在四线格里正确书写声母、韵母和音节，精确标调[1]。但因为小学生年纪比较小，对拼音的了解比较困难，因而，教师需采纳多种赋风爱好性的教育办法引导学日子跃投入到拼音教育中来，让学生在轻松愉快的学习气氛中把握拼音常识[2]。

1.小学拼音教育存在的问题

就现在小学拼音教育中，存在一些问题急需求处理。如教师在实践的教育进程中，沿用传统教育办法，通常是教师在讲堂安置作业，学生课后誊写，并且背诵拼音字母等。这种教育办法单调无味，只是将常识机械的灌注给学生，无法激宣布学生对拼音学习的爱好，一同也疏忽了小学生对拼音的了解才华。如此一来，就会导致大多数小学生厌烦拼音学习，其学习功率不高。别的，学生只是一味的被迫承受常识，无法到达事半功倍的作用。因而，教师需求加强研讨以添加讲堂教育爱好性，前进学生学习爱好，然后全身心的参加到拼音教育中来，以便到达事半功倍的教育作用。

2.小学拼音教育对策

2.1凭借教育道具前进学生学习爱好

在小学拼音教育中，需求凭借相关的教育东西来辅佐教育，经过生动形象的办法将书本中的常识形象化展现出来，让学生更好的把握常识关键。例如，教师在教育《汉语拼音j、q、x》的时分，可先经过“j”的谐音幻想成“鸡”的音，将一张画着一只母鸡伸长脖子在啄头顶上的蝴蝶的图片展现给学生，引导学生发挥幻想。把母鸡的“鸡”读轻一点和短一点，便是声母“j”。经过图片的展现，将教育内容经过形象化的事物展现出来，使得单调的教育内容多了些爱好性，学生更能够在轻松、愉快的教育环境中获取常识。一同，学习还需求学透，咱们经过一些小游戏和字母加强学生的了解，能够经过学生边演边编儿歌：小鸡小鸡真聪明，见到雨点把腿弯，赶忙跑回四线格家里。雨点要放榜首格，身子躺在中心格，再把鸡爪弯在第三格，头要看到鸡爪哦！游戏或许扮演都由学生自在编创，讲堂上学生既玩好了，更学好了。真实做到依托人的天然毅力来学习。

2.2靠近日子完结拼音教育的日子化

拼音教育是一年级的教育使命，一年级的小学生因为年纪比较小，生动好动，无法将留意力悉数会集在拼音的学习中。因而，教师需求在拼音教育中，引入日子中常见的事物，以便让小学生愈加简略了解常识的内在，学习拼音的时分就会愈加轻松。例如，学生在学习“b与d”、“p与q”之间的差异时，能够经过手势来引导学生知道这几个声母。同学们都知道，竖起大拇指是夸奖别人，左手大拇指竖起来就表明“b”，右手大拇竖起来便是“d”。左手大拇指朝下，就能够表明“p”，右手大拇指朝下就表明“q”。一同，在知道“b”的时分，能够让学生带上顺口溜，“摆开天线听播送，右下半圆bbb”。其间播送的形状比较像“b”，并且播送中的“播”发音与“b”附近，这样能够让学生发生联想回忆，加深学习对拼音的了解。有了这样的引导，自但是然地激起了学生自己运用肢体言语，运用日子所见来学习拼音字母，差异类似字母。

2.3合理选用游戏教育法前进学日子跃性

因为小学生的自控才华比较差，经过交叉游戏教育不只能够有用的招引学生的留意力，还能够让其在游戏中加强拼音常识的了解。例如，教师在温习拼音的时分，能够翻开“拼音手刺卡”游戏。学生先制造自己的姓名拼音卡，早读课拿着手刺卡去找朋友玩，知道朋友的拼音姓名。如知道了10个朋友的到教师那盖个奖章，让咱们知道你有多受欢迎。每天早读课是学生最快乐的时分，能够将拼音当歌唱相同！每天翻开“拼音手刺卡”课前游戏。上课前请四个坐得最规矩，预备最灵敏的同学约他的朋友展现朗诵，比比谁又快又精确。经过热烈规整的讲堂学习，让学生把握好拼音常识。讲堂上还能够玩“站队”游戏，游戏中有后鼻韵母的请举手，姓名中有翘舌音的请站起来，同学们齐刷刷地举动。小组内还能够自在创设游戏，组与组间相互应战，联合协作学拼音。能够加大难度，鼓舞学生每天晚上回去读《日有所诵》，读拼音语句再读语句，再背诵。因为一年级孩子在背诵方面具有较好的优势，几字韵文朗朗上口，把拼音吟唱成了诗篇，以便更好的回忆。学生能够对照拼音总表，按拼音次序找，按四声落，是谁就落到谁的头上。比方shuì,先依据声母表次序找zhchsh边找边读，落到sh;然后找复韵母aieiui找到ui，再uīuíuǐuì落到第四声uì,合起来读shuì。哪个韵母不娴熟就把诗篇里这一面一切拼音里的那个韵母圈出来，记住并读一读。按这样的办法读下去，学生的拼音把握才华就会日新月异。这一同对学生的留意力、思想灵敏才华、联合协作的才华等都是一种操练。

3.结语

小学拼音教育是小学语文教育中的重中之重，需求教师不断对教育办法进行优化和整合，以便前进教育的爱好性，招引小学生的留意力，让其活泼主动的参加到教育活动中来。此外，在拼音教育中还有许多具风爱好性的教育办法，需求教育工作者不断研讨、重复实践，探究出更多、更好的拼音教育法，前进教育功率，为小学生的语文学习打下杰出的根底。

参考文献：

[1]广州市教育局教育研讨室.广州市责任教育阶段学科学业质量点评规范[S].2009：12.

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一、许多选用生动、风趣的教具，开发直观性教育

,一发明条件辅佐教育

汉语拼音第3课是声母和拼读音节的学习。教育时，把新授拼音和相对应的图片，照教材上的姿态贴于黑板即可。这一办法一般都用拼音卡片替代，但拼音卡片有个缺点，它是图片拼音一同出示时，并且颜色也不行艳丽，若教师克己图片的话，就可防止这些缺点。不过克己图片需求一些时刻，且较为费事，所以这一教育办法首要用于一些在字形或发音上较难把握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；课前做“b”的图形卡片，教育时先让学生读准“b”的音，再将“b”中的半圆改变方向，认出“d、p、q”的读音，娴熟差异，加深回忆。

,二活动激趣法

这种教法首要用于较难的拼读进程。把音节拼读进程以活动教具的办法展现出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以到达激起学习爱好的目的。

1、在教育b—ɑbɑ时，因为这是榜首次触摸声韵相拼，是个重难点。所以我预备了两个巨细恰当的纸盒。在每个纸盒上的两个面上别离写上b和p，另一个纸盒的四面别离写上ɑ的四声。教育时，先出示b，再出示ɑ，两个纸盒相碰撞，表明声母b和韵母相拼，得出bɑ。这样的展现办法简明、风趣，学生也感爱好，并且制造非常简洁。

2、在教育j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规矩是一个学生最难结实把握的内容之一。这个规矩的解说能够用故事的办法来叙说。小ü是学生，j、q、x是教师，学生见教师要脱帽行礼。可运用教具进行扮演。把小ü画成一个小学生的姿态，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成教师的容貌。教师能够一边讲故事，一边手拿教具来扮演。这样，学生即有得听，又有得看，很简略就把小ü去点的规矩记住了。

3、为了操练学生直呼两拼音节的速度，我还制造了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并排挖出两个窗口。在纸板的不和钉一两个圆形的纸板，别离写出下23个声母和24个韵母。

二、大力翻开爱好教育，营建愉快宽松谐和的讲堂气氛

处于幼童期的孩子，是非常贪玩好动的。单靠图片和活动教具是不能满意他们的需求。他们不只美观、好听、还好玩。所以上课时让他们动着手，做做常识性游戏是非常必要的，也是极为有用的。

,一多翻开着手操练

着手操练的办法许多，有动笔的，有仿照教师动作的，有摆放学具的等。在这儿我想要点谈谈着手摆学具的操练。摆学具这一教育办法教育中运用得许多，在语文教育中就很少了，不过它非常适宜拼音教育。前面我介绍的“快乐大转盘”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。操练之前，只需求让学生预备好23个声母和6个单韵母，再让学生克己四个腔调。外加一个小圆点,摆全体认读音节和轻声时用。复韵母卡片不用。摆学具操练要由易至难，按部就班，先操练找拼音，即：教师读出一个声母或韵母，让学生调查教师的口形，然后快速地找出对应的声韵母。然后再操练拼复韵母，办法同上，用单韵母来组合。再操练摆两拼音节，最终操练较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放操练时，能够同地翻开各式各样的竞赛，也能够指名到磁性黑板上进行摆放扮演或竞赛。摆放操练不只能够稳固学生的拼音常识，更能够操练学生的反应速度和着手才华，是一项非常有用的归纳性教育办法。

,二结合游戏、文娱来进行拼音教育

低年级最常见的游戏便是“找朋友”。不过这个“找朋友”找不少名堂。能够复韵母找朋友,如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n；能够全体认读音节找朋友，也能够两拼、三拼音节找朋友，还能够图文找朋友,如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语称号。办法多样，灵敏有用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”竞赛。在“苹果”后边写上音节，进行拼读竞赛。还能够运用拼音的声母、韵母、全体认读音节来编成“汉语拼音歇息操”。既能够在上课时进行放松歇息，一同又能够稳固拼音常识。如：,1点点头，伸伸腰，咱们来做拼音歇息操。动着手，动动脚，咱们来背声母表b、p……；,2扭扭脖子，扭扭腰，咱们来背韵母表ɑ、o……；站要直，坐要正，咱们来背全体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；,3专注听，勤动脑，学好拼音根底牢。每次不用一次做完，只需做一段即可。

,三提早读写，稳固拼音，初试写话

在拼音悉数教授完之后，能够试着用拼音来操练组词、造句的操练。一开端可先用拼音来试着写词语，待娴熟之后，让学生用口头说一句完好的话，再用拼音写下来。这样的操练能够安置在周未做，用对教师说的口气来写。题为“每周一句话”。这一操练不用过于严厉要求，带有必定的随意性。能够稳固、运用拼音，也能够操练学生说一句完好的话。假如翻开得好，往后还能够成为教师与学生相互串连的重要途径。

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关键词：小学语文；拼音教育

在小学语文教育中，最基本的教育内容便是拼音教育。依据相关教育要求，汉语拼音教育旨在协助学生进行识字，并对普通话进行推行和遍及。也便是说，汉语拼音教育是学生学习言语的一种辅佐东西。但在传统的教育中，许多教师往往将小学语文拼音教育当作教育目的，这种知道就会带来不良的影响。尽管汉语拼音教育有着本身的作用，但是却不应该赋予过多的附加意义。将其当作语文学习的终极目的明显和当时的语文教育目的是不相符的。教师应该针对这一状况对小学语文拼音教育进行再知道，清晰汉语拼音教育的定位特征，然后协助学生更好地进行语文这门课程的学习。以下首要从三个方面临小学语文拼音教育的再知道进行剖析和讨论，期望能够对小学语文教育起到必定的协助。

一、下降汉语拼音识记要求，引导学生进行差异

传统的拼音教育中，教师往往要求学生背诵整张汉语拼音字母表，并且还要学会默写一切的拼音字母，可想而知这样严厉的要求关于初入小学的学生而言存在多么大的难度。这样的要求没有将拼音教育作为东西进行教育，而是直接当成了语文教育的目的，在很大程度上加大了学生学习的难度，下降他们学习的爱好。依据新课改的相关要求，教师应该下降汉语拼音识记要求，让学生对汉语拼音字母表进行了解和正确书写即可。关于小学生来讲，认读拼音字母没有什么规矩可循，而汉字却能够依据文字之间的类似性进行识记。所以拼音识记需求学生进行机械回忆就有难度。比方在进行小学语文一年级 ( 上册 )第三组第八课“zh ch sh r”这部分常识点的学习时，教师应该下降汉语拼音识记要求。在进行该部分学习的时分，教师应该将其与“z、c 和 s”分隔，告知学生它们的差异地点。因为它们在外观上非常类似，并且读音也较为附近。“z、c 和 s”为平舌音，而“zh、ch 和 sh”为翘舌音。教师不应该让学生进行死记硬背，而应该科学辅导，重在教育生识记的办法，协助学生差异拼音之间的纤细差异。经过这样的办法进行学习，就能够清晰拼音教育的东西性，然后协助小学生霸占拼音学习中遇到的困难。

二、下降汉语拼音拼读要求，协助学生把握认知规矩

传统的语文拼音教育中，教师往往要求学生有必要娴熟拼读，一同还要做到直呼音节。可想而知，要在拼音教育中，特意要求学生进行这样的学习和操练，对他们来讲将会存在多大的难度。假如过分重视拼音的拼读要求，就会在拼读学习上糟蹋过多的时刻和精力，然后使识字和阅览操练的时刻大大缩水，影响语文讲堂的进展。所以，相比之下，小学语文教师应该下降汉语拼音拼读要求，让学生在学习拼音时只需求做到精确拼读音节即可，这样才华够协助学生更好地把握认知规矩，促进语文教育的翻开。比方在进行小学语文一年级 ( 上册 ) 第四组第十课“ai ei ui”这部分常识点的学习时，教师应该下降这几个音节的拼读要求。“ai、ei 和 ui”归于汉语拼音中的复韵母，是两个或两个以上的音节组合而成的拼音办法，所以本身存在必定的难度。教师不应该直接要求学生在课文中对含有这些复韵母的汉字进行直呼音节的操练，因为这样会比较糟蹋时刻。更有用的办法是，教师引导学生把握这些音节的拼读规矩，协助学生精确拼读音节。因为汉语拼音关于汉字的认读起到辅佐作用，精确拼读即可到达这一目的。

三、下降汉语拼音书写要求，前进语文讲堂功率

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一、激起学生学习汉语拼音的爱好

爱好是学生学习的不竭动力，因而，咱们在教育进程中，要以学生的爱好为起点，激起学生对汉语拼音的学习爱好。相关的心理学研讨报告显现:低年级的学日子泼好动且赋有丰厚的幻想力。依据这一特征，咱们能够进行与低年级学生心理特征相契合的拼音教育。例如，咱们在引导学生熟记字母表时，就能够赋予每一个字母生动的形象，激起学生对这些字母的联想，从而前进整个字母表的教育功率。以“Aɑ、Nn、Cc、Gg”这四个字母为例，咱们在引导学生回忆A时，能够在边上放上一座尖塔;回忆N时，能够在边上放上一扇大门;回忆C时，能够在边上放上一个月牙;回忆G时，能够在边上放上一个马套子。经过这些直观的图片，将单调的字母学习变得非常生动风趣。在这一环节根底之上，咱们再引导学生发挥本身的主观能动性进行幻想a、n、c、g别离与日子中的哪一事物较为相像，在发散学生思想的一同前进了学生对汉语拼音学习的爱好。除了运用图片将笼统的字母变得愈加生动、直观之外，咱们还能够从学生的爱好动身，设置必定的教育情境，引导学生在情境之中翻开自己的幻想的翅膀，从而前进拼音教育的功率。例如，为了前进学生对单韵母个数以及特征的回忆，咱们就能够设置这样一个情境:早年有一个咱们族，他们家一个有六个儿子，而每次父亲在喊老迈时，嘴巴总是开得最大，喊老二、老三、老四、老五、老六时，嘴巴张得越来越小。而这六个家庭成员便是咱们今日所要学习的单韵母:a、o、e、i、u、ü。不只如此，咱们还能够运用多媒体为学生展现父亲喊这个六个儿子时的口型改变。经过这一情境的设置，不只活泼了讲堂的气氛、前进了学生的学习爱好，还加深了学生对但单韵母的个数以及它们发声特征的回忆。

二、前进汉语拼音的教育功率

咱们要立异自己的教育办法，奇妙地进行教育办法之间的转化，从而前进汉语拼音的教育功率。以“全体音节”的回忆教育为例，咱们在教育的进程中，能够对学生进行科学分组，在此根底上组织一场“全体音节”的回忆竞赛。关于小学生而言，在竞赛的进程中进行全体音节的学习，远比传统的机械化学习的爱好更高，也愈加愿意发挥本身的主观能动性进行这些常识点的回忆。尽管经过竞赛前进学生对全体音节与传统的灌注式教育都能够完结这一章节内容的教育使命，但是经过竞赛的设置，使得整个教育办法变得愈加奇妙、高效。

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关键词 小学语文 教育办法与进程

教低年级的教师都知道，汉语拼音在小学语文教育中具有非常重要的作用，特别是对一年级新生来说，汉语拼音是他们进入校园后学习时刻最长,大约一个半月时刻的内容，是学生识字的一块入门砖，也是他们识字与写字、阅览的根底。但是依据我这么多年来教小学生的经历，发现小学生的拼音学习状况不尽人意，特别是学生到了高年级，乃至不会给汉字注音了，并且这种状况占到班级的百分之十。可见学生在初学拼音时就存在着不少问题。构成学生学习妨碍的原因是什么呢？咱们教师教育时又应该采纳怎样的对策呢？就这几个问题我详细的做了一下剖析。

首要我发现一年级学生在学习汉语拼音时首要存在以下几个方面的问题：

1.学生读腔调第二声和第三腔调值时不到位，比方上声的特征音凹凸，音长长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。在符号方面也有简略混杂的当地，比方把第二声标成了第四声。i和u标调时总是标在i上。

2.翘舌音、平舌音的读法混杂，前后鼻音也分辩不清，导致读不到位、读得禁绝确。还有学生对形近的声母、韵母分辩力也较低，比方b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。

3.在学习j、q、x与u相拼写时u上两点的拼音规矩后学生爽性把n、l与u相拼也省去u上的两点。呈现以上现象的原因有许多，我大致上总结了以下几个方面：

1.受方言环境的影响

学生平常在家庭和社会上听到的都是地道的东北话。这样的日子天长日久，所构成的白话表达才华就会在必定程度上受到影响。假如想让他们很快的承受普通话是有难度的。

2.拼音本身的影响

汉语拼音是一种笼统的表音符号，它难读、难记、易混杂、易忘却。一年级新生要在约一个半月时刻里学会声母、韵母、腔调，既能精确地拼读音节，读准腔调，拼读又要必定的速度，对孩子来说也是有必定的难度的。

3.教师对讲堂教育的影响

有的教师本身普通话就不规范，发音不到位，必定会影响到学生的学习质量。假如教育时以机械识记字母、教师演示发音、学生跟读为主，教育办法单一，一本书讲究竟，这对一年级小学生来说简直是一种折磨，必定会影响了他的听课留意力，不光学生学得被迫，教师还教得无法啊。

那么，教师应该采纳哪些有用的对策来前进拼音教育功率呢？咱们能够从以下几方面下手：

一、激起学习爱好，寓教于乐

汉语拼音学习起来的确有些单调乏味。假如一味的机械回忆，关于初入学的孩子来说，是记住快，忘得也快。所以，教师在教育时，能够将字母的形状和发音与插图相结合，将笼统的字母详细形象日子化，来协助孩子的回忆。例如能够用猜谜语、做游戏、演一演，比一比”等孩子脍炙人口的办法来活泼讲堂气氛，调集学生学习拼音的活泼性和主动性，让学生全员参加进来。

二、讲堂上选用多种教法，让学生喜欢拼音

1.做我说你猜的游戏。看口型猜猜教师要读什么音，如aoe；还能够教师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：mmm一个门洞──nnn。这样就稳固了常识。

2.规划“打牌游戏”便是四人或两人打。牌便是写好的拼音。将“牌”分发到每个参加的学生手中，一方先出一张“牌”，口中要念“我出……,如我出‘b’”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼,如出“O”，出牌者还要念“我出o，b―o―bo”，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最终看谁赢的牌多。这样的游戏孩子们必定愿意参加，必定会很喜欢。

3.“抢答游戏”――可将家人分红两组，妈妈出示拼音，孩子和爸爸进行抢答，拼得又快又准的为胜。可先从简略的拼音开端，逐渐加深难度。

4.拼音找家的游戏。学生学完一切的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，能够住在云朵宝宝的肚子里，能够在大树上落户，能够住在小屋里，还能够在小鸟的身上……别离给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、全体认读音节造个家，一同提示孩子们可不要让拼音宝宝住错了当地。这时孩子们都高快乐兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是归于哪个家里的，这样孩子在画画的进程中就把握了拼音字母的分类了。能够在家里的电器、物件上贴上对应的称号，上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境，协助拼读。

三、和日子实践联络，开辟学习的途径

规划拼音操练时，我常常和实践日子联络起来，如在学完一切的字母时，我让学生拼出自己的姓名，然后写下来。不会写了就去翻查字母表。每个学生都非常认真地去完结这个作业，做对的学生个个兴致勃勃，很有荣誉感。

四、用表彰、鼓舞鼓舞孩子的学习热心

篇9

“唉”，我一回家，就听到外公在他的书房里长吁短叹。这种事但是罕见，外公是个乐观主义者，每天在家种莳花，看看草，从不见他有今日这般懊丧。

“什么事呀，外公。”我匆促问道。一问才知道，本来，外公在家给他的老朋友打电话，谁知多年不见，老朋友早已换上了一口流利的普通话，外公都很难跟他搭上话。“雨桐，”，外公忽然来了精力，“你教我学普通话吧！”，我在咱们班但是个“小小播音员”，每个字都读的字正腔圆，教外公学普通话，我当然愿意了。所以，我便怅然容许了外公的恳求。

第二天，咱们不到六点就起床了，毕竟是榜首次当教师，我不免有些严重。先从哪里教起呢，咦，有了！从声母韵母开端吧！所以，我把弟弟的字母表贴在墙上，外公就像一个小学生似的，规规矩矩地坐在我的小书桌上。“好，现在，咱们先来读拼音，跟我读‘a，o，e，i……”外公很认真地听着，学着，跟我读着，没过几天，他就学会了汉语拼音。现在，就要学字的发音了，可凡事总不能一往无前。外公读的汉字发音总带有方言的滋味。比方“中”总念成“棕”，京总念成前鼻音，怎样也纠正不过来。我认为外公会抛弃，没想到，外公反而来了劲，每天天不亮，就跑到下面小区里练发音，我看了，也陪着他练了起来。所以，不论是在街头，公园，仍是小区，都有咱们俩操练发音的身影。直到有一天，我刚起床，外公就对我说：“唉，雨桐，早上好！”，我惊呆了，外公的发音乃至比我还圆润丰满，我都能够拜他为师了！

现在，外公在小区里知道了不少的朋友，他们都仰慕外公能讲一口流利的普通话。外公打电话给老朋友时，笑的眼睛都眯成一条缝了！

梅峰小学六年级:董雨桐

篇10

小学一年级汉语拼音学习办法一

一、表象下手

因为低年级学生克己才华差，思想形象详细化，无意留意又占有优势的特征，只需重视教育内容的详细性和直观性，才华契合儿童的心理特征。

1.情境图示法

长春版教材拼音部分充沛体现了这一特征。画面呈现了美丽的情境图，咱们要挑选挨近学生日子寓于情味的插图，运用课件出示插图进行表音，表形的特征，启示学生把握字母。比方：小女子河滨练嗓，开口唱aaa,公鸡啼叫ooo。在出示情境图的一同，配上相匹配的音频，在情境中学习拼音发音。

2.形象差异法

在教育声母f和t时，出示一把带钩的雨伞进行直观演示。下雨时翻开伞，伞柄朝下，雨停时把伞收起，伞柄朝上。并出示相应的声母。

二、情境创设

1.运用拼音字母相结合，出示课件演示，将演示与学生的活动相结合，把握所学内容。

学习jqx与ü相拼时，运用儿歌动画，出示j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下问帽子声好。课件演示中，小ǖ的帽子天然不见成为u。然后再组织同学进行一次小扮演活动，让四位戴有头饰的学生上台扮演，其他同学大声朗诵儿歌，在四们同学的扮演中夯实常识点。经过这些活动，使学生不只把握了“jqx与ü相拼时”规矩，一同又受到了“尊重别人，做有礼貌好孩子”的思想教育。

2.编童话故事，寓教育内容于故事情节中。

腔调教育中，应首要讲清腔调符号的开关和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成小故事，以故事办法来学习。结合故事情节进行规划图像，如：森林里小熊开了家商铺，生意很好，开着车行进在小路上时，小熊快乐地唱起来：āāā，当时方呈现一个小山坡时，一加油门，小熊的歌声变成了“ááá”好不简略过了这道坡，双是一段难走的路，此刻歌声变成了“ǎǎǎ”，经过自己的尽力总算到家了，小熊愉快的唱起了“ààà”。经过这个故事情境，让学更快地把握了“四声”，及腔调符号。

三、创编游戏，翻开愉快教育。

孩子小，有些东西呈现次数多了，也就远远不能满意他们的需求，所以上课时让他们动着手，动动脑，做做常识性游戏是很有必要的，也是极为有用的，这样做的目的，首要是加强着手，动脑的才华，加深回忆，为此，可选用以下一些做法。

1.与视频同步，拍手回忆

在咱们的电脑软件中安装了与教材同步的配套材料，在播映时，加上同学的拍手配乐，使拼音字母易读，易记，便于学生了解把握。如：教六个单韵母时，就能够边唱边拍手。

2.摘果子，读拼音

出示课件：一棵大果树，果树上结满了红红的果子。自己挑选哪一个，当点届时，果子会主动落下，随机，果子上会呈现一个相应的拼音，读对了就能够得到一个果子，游戏完毕后比一比哪个小组得到的果子最多，便为冠军小组。

总归，奇妙并当令运用媒体进行教育，能起到事半功倍的作用。一同作用低年级教师，咱们都知道拼音教育是小学生学习语文的根底，其详细的教育办法也应依据学生的心理特征及实践状况来规划。信任只需咱们在运用网络信息技术时，只需在实践中长于钻石，合理运用，就必定能使学生轻松而愉快，爱好盎然地学好拼音。

小学一年级汉语拼音学习办法二

⑴图片法

教材中的插图，是依据声韵母的音、形特征装备的，不只靠近学生日子实践，并且具有形象、直观、赋有情味等特征。在教育中教师应留意发掘插图的意义，领会编者的目的并发明性的运用插图，可收到杰出的作用。例如让学生回忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左面的竖像什么?像天线。所以教师和学生一同总结：一台收音机，天线高高竖起，这便是“b”。这样紧紧依托插图教育，收到了杰出的教育作用。

⑵日常用语法

教师要活泼创设言语环境，让学生坚持在言语环境中学拼音，联络日常用语学拼音，学普通话。

⑶口诀法

儿歌口诀是教师在汉语拼音教育中常用的一种最快捷、最直观的办法。而一年级的学生关于儿歌有着较强的偏心，在拼音教育中选用歌诀的办法协助学生回忆声韵母，不只能激起学生学习拼音的爱好，并且能前进学生回忆的速度。

⑷扮演法

扮演，为学生创设一种愉悦的生动生动的学习情情境，使“静”的讲堂变为“动”的讲堂，使“死”的讲堂变为“活”的讲堂。儿童的天分是贪玩好动，在教育中教师应依据拼音教育的实践需求，当令的组织一些活动，让学生在风趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师能够扮作医生为学生查看口腔，让学生实实在在的领会。结合所学的内容，能够翻开丰厚多彩的活动。

⑸游戏法

对孩子来说，游戏便是日子，日子便是游戏。游戏教育活动能满意他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。

⑹竞赛法

运用学生的体现欲培育学生的竞赛知道，是激起其立异思想的关键。因而，教师要长于引导学生体现自我，让他们在与别人的正当竞赛中发挥才华。竞赛活动既可检测学生的拼音把握状况，又可恰当在课上翻开一些操练性的竞赛活动。

⑺换位法

常常让学生登上讲台当小教师，能打破关闭的心态，充沛发挥学生学习的主动性和活泼性，能以“自我完结”的办法满意当众展现的愿望，体会成功的快乐，特性也会得到充沛的发挥。

小学一年级汉语拼音学习办法三　　一、适度要求，静心等候

面临孩子们，教师心中要有一把适宜的尺子。这把尺子，首要能正确衡量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：

(一)读准声母、韵母、腔谐和全体认读音节。

(二)精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(三)知道大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

对刚入学，刚触摸拼音的孩子，不要前进要求，急于求成。假如孩子有了必定的拼音根底则可针对孩子的实践状况恰当前进要求。教师坚持一颗平常心，静心等候孩子的前进，耐性促进孩子生长。

刚入学的孩子只是只需七、八岁，刚从幼儿园跨进小学的大门。有条有理的学生日子是横在孩子们面前的榜首到坎。稚气的孩子们还没来得及了解新环境、接近教师、习气小学生一日惯例，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，咱们要遵从孩子们身心开展规矩，给孩子们一点时刻来习气，给一个进程让孩子们开展。“急于求成”“适得其反”是切忌要不得的。教师要想孩子所想，急孩子所急。这样，咱们就能静心守候，耐性辅佐，协助孩子前进。

二、耐性详尽，教给办法

入学前，学生对单韵母或多或罕见所触摸，普遍认为现已学会了，其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、腔调等概念含糊，若不及时纠正，随其构成习气，要精确拼出音节，阻止很大。比方：发a o e 的音时，尽管孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变化。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头渐渐上升，嘴渐渐闭合，快到i 的舌位时中止。其实有一个a 到i滑动的进程。只需把握了一个复韵母的发音办法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮咛孩子专注学习，学会发音的正确办法，特别要提示那些似懂非懂的孩子。

三、想方设法，多多操练

当孩子们把握了发音办法后，要到达读准字音，正确拼读，还需较长时刻的操练稳固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制才华较差。他们多选用形象思想，无意留意占优势。形象直观的详细事物和生动生动的办法简略引起儿童的留意。所以不苟言笑地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很简略让孩子疲倦、恶感的。苏联闻名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习假如为思想感情、发明美和游戏的灿烂所照，就能成为孩子饶有风趣和心醉神迷的乐事。”因而，咱们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教育经历，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音办法。

1、制造拼音卡片，做“戴帽子”、 “找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

戴帽子——结合教育进展，给学生们做拼音卡片。如教育了单韵母a o e ，就制造a o e 的卡片。然后做出四个腔调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(稳固四声操练。)

找朋友——如稳固a 的四声，教师拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。

玩拼音扑克牌——制造含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人一同出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最终，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联络日常日子常编儿歌、找碴儿、贴标签。

编儿歌——如：小ü是个好孩子，明理听话有礼貌，见了老友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。

找碴儿——教师用拼音写一段话，其间成心写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。

贴标签——孩子们把握了开始的拼读音节和书写声母、韵母的才华后，还需求常常加强稳固。这时可鼓舞孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制造成标签，贴在相应的物品上。

四、及时点评，多多鼓舞