助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇挥洒自如，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
1、要想菜炒得好吃，就要常常做，挥洒自如嘛！
2、不必忧虑自己的英语白话，挥洒自如嘛。
3、学技能得靠揣摩，一朝一夕，天然挥洒自如。
4、把握驾御墨纸水及手掌力度这几者之间的联络，长时刻后才可挥洒自如，为描绘好粉彩山水发明有利的条件。
5、开车尽管不是什么大身手，想要挥洒自如，也得开个一年半载。
6、挥洒自如。赛车高手都投入了许多时刻和阅历去学习赛道以及赛车。
7、学琴的要诀在于挥洒自如，只怕不愿下工夫，不怕学不成。
8、小明学叠纸飞机，半天后他就很会叠了。这就叫做挥洒自如。
9、许多作业都是挥洒自如的。所以多加操练。就必定能够成功。
10、凡事挥洒自如。在立法局的讲话，()我一般有稿子，并且自己动笔。
11、我期望你能捉住每一次时机说英语。要知道，“挥洒自如”。
12、正如咱们知道的：没有劳动，没有收成；挥洒自如。
13、像许多事物相同，面试也是挥洒自如。
14、工序操作，在于挥洒自如，挥洒自如。
15、常常操练讲演能够让你挥洒自如，发挥自若。
16、她每天都操练弹钢琴，因为她知道，挥洒自如。
17、因为挥洒自如的原因，使人们在本职业中的劳动生产率不断前进，一同使人们对本职业常识把握得更多。
18、这种挥洒自如的活儿，没什么大学识，干久了就会上手。
19、斯密的理论观念，构成了分工专业化内生的经济增加理论办法。分工专业化对经济的增加首要是经过挥洒自如和常识堆集起效果的。
20、挥洒自如；操练得越多，你就越成功？？这些说起来都很简略。
21、拓宽工程塑料型材加工的尺度规模和前进挥洒自如的才干，是公司的长时刻计划之一。
22、凡事总是这样，你做多了，就天然挥洒自如。
23、我刚开端触摸核算机时十分生疏，经过一段时刻的操练，现在已是挥洒自如了。
24、这位老爷爷练了很久了，挥洒自如，一瞬间就完结了高难度的动作。
25、打字一事，只需勤练，天然挥洒自如。
篇2
1、挥洒自如的下一句：巧能生精。挥洒自如释义：对作业、技能等熟练了就能发生奇妙的办法。
2、挥洒自如出处：清·李汝珍《镜花缘》第三十回：“唐敖道：‘九公不必谈了。俗语说的挥洒自如。’”唐敖道：“九公不必再说了。俗语说熟练了就能找到诀窍。”
3、近义词挥洒自如、耳熟能详、称心如意、久经沙场、轻车熟路、挥洒自如、笔走如神。
,来历：文章屋网
篇3
当主板的IDE接口有限之时，怎样装置IDE接口刻录机？怎样操作刻录机，可使它的寿数最长、运用效果最好？当光雕琢录效果欠安的时分，还能“返工”么？挥洒自如，这些都能够处理！不久前就有许多“高手”在刻录专家华硕举行的刻录专题中介绍了自己的心得。
装置IDE接口的刻录机，是一些“高手”的拿手好戏。许多人的主板晋级后，IDE接口很少，这时却依然想装置两个以上的IDE设备，比方沿袭本来的刻录机,某老友就据守一部华硕光雕王DRW-1612BL不舍，装置就成了一大难题。对此，“刻神”就有两小招：第一是能够买IDE扩展卡，插在PCI插槽上，因为一个拓宽卡有两个IDE接口，因而就能接四个IDE设备,留意要好的电源；其次，能够购买光驱盒,硬盘盒，将内置刻录机变成外置，然后使其IDE接口转化为USB接口。
对刻录，“高手”们也是胸中有数。他认为首要就要“考究盘片”，要妥善保存光盘片、不要在光盘上贴纸标签、不要用有刮、裂缝以及变形的光盘片、挑选有质量的盘片。一同，要挑选全兼容、刻录质量好的刻录机,如需求，还可选华硕、前锋推出的带光雕且更安静的产品。此外，在操作时要养成好习气，要坚持光驱和光盘清洁、定时清洁保养激光头、坚持光驱水平放置、不必太高的速度来刻录、养成关机前及时取盘的习气、削减光驱的作业时刻、正确开关盘盒、尽量运用程序进行开关盘盒……。
除了备份和制造影音文件的需求，刻录机还有些特性玩法。笔者见过“玉米”克己的李宇春的DVD碟，拿到手上还认为是官方出的，盘面竟用到了光雕。对光雕琢录，也有“高手”很有心得。据介绍，在确认图片之前，最好先经过ACDSee之类的图片查看软件将其转化为TIF格局的黑白图片，这样有助于了解光雕琢录之后的实践效果；其他，在光雕琢录进程中，光头在盘片上的运动轨道为顺次从内到外运动的一系列同心圆，因而，刻录环形图画时最省时,没有糟蹋时刻于空白区域上。此外，假如光雕琢录效果欠安，还能够在盘面上重复刻录该内容以获得更好的效果。其他，假如对现有的刻录图画不满意，还想再参加一个小插图，这时无妨再次运转Nero刻录软件，并在原图上增加所需的图画内容进行刻录。
尽管现在已有蓝光产品上市，但DVD刻录机依然将是许多用户离不开的产品，等待华硕请高手们叙述的心得，能使咱们运用刻录机时更轻松更愉快！
篇4
咱们常常看到这样的景象，教师提出一个问题，学生答复或上黑板板演，有三种景象会发生：一是学生答对了，教师给予必定；一是学生答错了，教师再找下一个同学答复，直到有一个学生答正确了，教师再给予必定；三是教师叫到的学生都答不正确或答得不全对，这时教师就会替代学生把解题进程完好地展现给学生。总归是以教师提出问题开端，得到答案中止。
知道了在完结教育方针进程中，习题教育有用性表现在哪些方面，就能够澄清习题教育的有用性完结的途径是什么了。
习题教育或问题教育的意图也要从常识与技能、进程与办法、情感心情与价值观三方面来考虑。常识与技能，就让学生了解处理这个问题要用到哪些常识和已把握的技能；进程与办法，便是要让学生阅历审题，选常识、办法，核算或认证，得出定论等这样的进程；情感心情与价值观，便是要让一切的学生都阅历上述的进程，都能在解题中有成功的领会，并在解题中领会彼此协助、相等沟通的精力。
在上述进程中，咱们只是凭借某个、某几个学生或教师的手口把习题中用到的常识、技能、办法、核算或证明展现给其他学生，缺少审题、常识和办法选的教导，缺少让一切学生都阅历这一进程执行的办法，缺少让全体学生都有成功领会的时机，缺少彼此协助、相等沟通的展现。
下面以一道物理习题为例来阐明完结教育方针的进程。
一、展现习题及解题思路,1分钟
1.呈现问题
置于水平地上上的石柱，高为0.4m，横截面积为0.15m2，质量为150kg，g取10N/kg，求：
,1石柱的重力；
,2石柱的密度；
,3石柱对水平地上的压强。
2.呈现解题思路
,1审题：已知条件、问题情境,模型、作出进程简图，所求问题或物理量；
,2回想学过的内容，列出与所求问题有关的一切联络式或图画；
,3依据已知条件和所求问题或物理量，挑选能用的联络式或图画；
,4作出核算或推理，得出定论。
有条件的校园用多媒体，没条件的校园运用讲学稿。为了使学生养成习气，每一题都要这样做，学生经过这样的惯例操练，就会处理看到题没思路的问题。
二、学生解题进程展现,4分钟
1.依照中考或高考的时刻，给学生设定解题所要的时刻。
2.若有什物展台，让学生都在座位上完结；没有什物展台，就叫不同层次的三论理学生到黑板上完结。
3.时刻到中止，若有什物展台，就展现出不同层次的三论理学生的答题进程。
展现的效果应该是依照解题思路的次序写出的内容。本题要呈现的是：
,1石柱示意图，标出高h、横截面积S、质量m等符号及数值，所求量重力G、密度ρ、压强P；
,2所用公式：G=mg，ρ=m/v v=hs，P=G/S；
,3上面的公式与已知量满意处理问题了，把数据代入核算，就能得到效果；
,4依据效果作答。
因为学生水平不同，展现效果的完好度必定是有不同的，此刻教师不要点评。
4.让一切学生看展现，对照解题思路，从正确、过错或遗失等方面，作出判别，预备点评。
让一切学生预备点评，使学生全员参加；学生在规则时刻内完结作业，能够使他的精力更会集；对照解题思路不同层次的学生能极力表现出自己的效果；有点评的使命，能够培育学生关怀别人的习气，培育学生归纳总结的才干。
三、学生点评沟通,3分钟，每生1分钟
挑选不同层次的学生对上述三个学生的解题进程作出点评，评出他们的成功之处，评出他们缺陷和过错，对成功的做法还可讲出自己的不同主意。
在一学生对三同学作出点评时，要求其他同学做好点评的预备。
学生从对别人的解题点评能感觉到自己的成功之处和要改善的当地，既有成功感又有尽力的方向；在点评的进程中，既展现了自己已得，又从其他同学身上学到自己需求的东西，还能有自己的立异；经过点评，培育学生客观对待一件事的心情；经过点评培育学生的白话表达才干。
四、教师总结,2分钟
在学生展现解题进程和点评进程时，教师不作任何谈论。在上述多位同学解题展现与谈论完毕后，教师对学生在解题和点评进程中学生对要点常识的了解、解题思路运用上的好的方面、点评进程中表现出值得发起的精力要给予恰当的必定和赞扬，关于存在的问题也要杰出要点地加以教导。
教师在学生经过充沛评论后的教导，是学生自己处理问题后需求的教导，有针对性，受学生欢迎；教师对问题有要点地教导，学生才干捉住要点，学生捉住了要点，问题的处理才更有用；教师对学生解题进程和点评进程的必定和赞扬，会增强学生的成功感，激起学生的学习爱好和学习动力。
篇5
1 学生不良学习习气构成核算失误
一个杰出的学习习气的养成关于前进学习成绩有着重要的效果，在数学的学习中也是如此，因为数学学科本身严密性的特色，在学习的进程中要求学生有着杰出的学习习气，假如稍有疏忽，就会呈现核算上的过错，然后影响整个学科的学习。
1.1 审题不细心
小学生在学习数学的进程中，一个最首要的问题便是审题不细心，一些核算过错的呈现许多都是因为审题不细心构成的，在做题时常常只留意问题而没有看要求，或许只看要求疏忽了问题等等，不管哪一种现象都会导致核算呈现过错，而教师在阅览试卷发现学生这些过错时，都会简略地给一句批语，并没有协助学生找出过错的原因地点，许多学生在看到分数后，不注重总结经验，就使得相似过错一向呈现。因而，审题的不细心导致核算过错的现象必需求引起师生的注重。
1.2 书写不规范
在教育的进程中，教师一般会着重：“在考试的进程中要留意书写规范”。尽管如此仍是有许多学生不放在心里，比方在一些数字的书写上，反正分不清楚，给教师的阅卷作业带来很大的难度，而在教师与其进行核对时，他们自己也分辩不清出，然后影响到核算效果。数学首要便是对数字的书写，因而，书写的规范关于学习数学有着重要的效果。
1.3 做完不查看
在数学的学习中，对做过的题要再进行查看，这是十分重要的环节，可是这个环节常常被学生所忽视，为了给自己更多的课余时刻，学生在完结数学作业时往往不留意查看，导致许多简略的核算题呈现过错，事实上只需再进行查看一遍，这些过错就彻底能够防止。还有的学生在数字誊写的进程中有错抄的现象，经过查看都能够被发现，而这一环节往往被小学生们忽视。
经过以上剖析可知审题不细心、书写不规范、做完不查看都是导致核算失误的原因，而小学生往往不知道问题地点，所以还需求经过教师对其进行督导，协助其养成杰出的学习习气。
2 创设教育情境，促进学生了解算理
教育情境便是以直观办法再现书本常识所表征的实践事物或许实践事物的相关布景，明显，教育情境处理的是学生知道进程中的形象与笼统、实践与理论、理性与理性以及旧知与新知的联络和对立。小学生尤其是底年级学生以详细形象思想为首要办法，因而，教育时要特别留意创设情境，让学生经过事物的感知来了解算理。例如，“9加几”的教育，能够让学生经过什物操作来感知“凑十”的进程和办法，然后了解“凑十”的算理。在教育活动行，教师不光要注重交给学生理论常识，还要让学生在实践中构成正确的逻辑思想才干，使常识体系地把握，构成数学才干。
3 加强核算操练，前进学生核算水平
尽管咱们对立过度的操练，但挥洒自如，核算才干的培育离不开适度的操练，任何常识都需求在用的进程中逐渐被承受和内化。咱们能够在操练办法多样性和爱好性方面下工夫，前进操练的操作性，寓学于做，教、学、做合一；增强操练的游戏性、应战性和爱好性，寓学于乐。因而，培育学生的核算才干，要注重根本的口算和笔算的操练，引导学生在了解算理的根底上，经过必要的操练逐渐到达教育要求。
3.1 前进小学生的核算才干，首要要从前进口算才干开端做起，经过操练小学生的口算才干，能够培育学生的核算灵敏性，防止在核算进程中糟蹋不必要的时刻，构成杰出的口算才干，对前进核算才干有着很大的协助。
3.2 前进小学生的核算才干，离不开教师的教导，在课上教师不只需教给学生根本的核算技能，还要留有必定的时刻让学生们自己操练，对其间存在的问题再进行针对性的教导，尽量在课上完结作业，这样既减轻了课后作业压力，还能够做到有问题直接答复，更好地协助学生消化了解所学的常识。
3.3 一道数学题往往涉及到许多运算的进程，要前进核算才干首要要注重对进程的运算，学生在核算数学题时，一般都会存在一步错步步错的现象，这便是没有细心查看运算进程的成果，所以必需求学生自己养成查看运算进程的习气，这关于前进核算的精确率有很大的协助。
3.4 操练的办法多样化。教育时要招引学生的自动参加，变“要我练”为“我要练”，把操练进程变成小竞赛，应战同学，应战自己；把操练变成技巧的根究，我发现，我总结，我成功；把操练变成是小游戏。此外，学生的小组听算查看、竞赛，自编核算题都是很好的操练办法。这样经过充沛发挥学生主体的自主性，来稳固核算技能，学生的核算技能就在不知不觉中前进了。
3.5 引导学生了解一些速算的技巧。尽管咱们对立教师一味地把一些核算技巧塞给学生，可是依然认为学生有必要恰当了解一些核算的技巧。任何事物都会有潜在的规则，人总会自觉不自觉地去揣摩其间的一些技巧，学生也不破例。在核算题中，数与数之间有许多严密的联络。把握了这些联络，也就捉住了其间的规则，使得许多大规模的运算简化起来，前进了运算速度，一同也增加了解题的爱好性和灵敏性。正是因为许多学生缺少这种灵敏解题的才干，才使得核算变得既单调又低效。
3.6 学生的核算爱好。单纯的核算，往往单调无味，学生很简略发生厌恶心情。爱好是最好的教师，因而，依据低年级学生好动、好胜心强的这一心思特色，教师能够选用多种操练办法替代以往单一操练的办法。例如：用游戏、竞赛等办法操练；开火车、抢答、闯关卡等，多种办法的操练。不只激起学生的学习爱好，并且使每个学生都活泼参加，这样才干收到事半功倍的效果。高年级的学生能够多解说解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解，必将前进爱好。
篇6
要害词：数学识题；思想才干根究；立异；发散
新课改施行现已几年，作为一名在课改第一线从事教育作业的教师，对新的课程规范从生疏到耳熟能详，从理论学习到活泼施行，从无从下手到贯穿于每一堂课，我支付了许多的时刻和精力。在经过屡次失利，在失利中罗致经验，在反思中领会收成的重复实践中，我对新课标有了越来越深化和全面的知道，并测验将课程变革的新理念执行到每一堂课。下面是自己对怎样在讲堂教育中巧借数学识题，激起学生自主根究，培育学生思想才干的浅显见地。
一、发现数学识题，引发根究愿望
数学来历于日子，《责任教育数学课程规范》十分着重数学教育有必要留意从学生了解的日子情境和感爱好的事物动身，使学生有更多时机从周围了解的事物中学习数学、了解数学。因而，培育学生以数学眼光发现数学识题，这是学习数学的根源。只需这样，咱们的学生才干具有一双火眼金睛，看到数学就在周围，日子中处处有数学。因而教育中，咱们要依据学生爱玩好动的天资，有知道地为学生创设情境，让学生自己发现数学识题。
如，我在教育《长方形和正方形的周长》一课时，制造课件创设白兔和灰兔竞赛跑步的情境。
师：在森林里，白兔和灰兔要进行跑步竞赛，请来了小狗当裁判。竞赛规则是：两只兔子有必要绕着各自地点的操场跑一圈。这个操场是什么形状的？,生：长方形那个操场呢？,生：长方形对了，两个操场都是长方形。,图略
师：你们猜，谁会赢？,生：白兔。生：灰兔。究竟谁赢呢？咱们一同来看看竞赛的进程,课件演示，谁赢了？,生：灰兔你猜对了吗？猜错也没联络。
师：白兔有意见了，它对小狗说，“你偏疼，灰兔跑的旅程必定比较短。”小狗很尴尬，你能帮小狗处理这个难题吗？,生：能怎样处理？,指生答
学生马上说：“只需知道操场的周长就能够帮小狗处理难题了。”师：“那咱们可得先知道长方形的周长该怎样算，对吧！接下来，咱们将凭借手中的小卡片来根究长方形的周长。”
在创设的情境中，学生深深感遭到数学与日常日子联络密切，数学就在身边，并发现了数学识题――核算操场的周长，发生了根究长方形周长的愿望，激起了学生学习数学的爱好。
二、提出数学识题，开展立异思想
爱因斯坦认为：“提出问题比处理问题更重要。”新教材在供给实践布景，创设教育情境后，一般不给学生现成的数学定论，而是引导学生提出数学识题，留给学生测验、评论、开展和充沛幻想的时刻和空间，由学生自己着手、动脑提出数学识题，萌生立异知道，为培育具有立异才干的人才以启蒙，积滴水以成涓流，汇细流以成江河。在教育中放手让学生斗胆测验、求异、求新，勇于提出问题，是小学数学立异教育的必经之路。而提出问题是开展学生立异思想的重要一环。
如，我在教育一年级下册操练四第1题时，出示题中“白兔和灰兔一共有15只”的图。师：“你能依据自己的调查和发现提出用减法核算的问题吗？比一比哪个小组提的问题又多又好，核算得又对又快。”一听到要竞赛，学生个个细心开动脑筋，小组评论沟通十分火热。汇报时，学生提出各种数学识题，有的连教师都没想到。
生1：白兔和灰兔一共有15只，白兔有9只，灰兔有几只？15-9=6,只
生2：一共有15只兔，左面有7只，右边有几只？15-7=8,只
还有的学生调查得更细心。
生3：白兔和灰兔一共有15只，站着的有2只，趴着的有几只？15-2=13,只
生4：一共有15只兔，吃到萝卜的有10只，没有吃到萝卜的有多少只？15-10=5,只
学生从兔子的色彩、方位、动作和有没有吃萝卜等不同视点进行调查和考虑，他们勇于提出各式各样的数学识题，具有立异知道。新教材中为学生的立异思想的开展，供给了这样具有丰厚内在，具有弹性和敞开性的标题，为学生供给“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的胜境。咱们要充沛发掘教材资源，鼓舞学生敢提、会提数学识题，以自己共同的见地处理问题，然后使其成为一个自动学习、具有立异思想的孩子！
三、处理数学识题，培育发散思想
数学讲堂的学习不在于传授给学生多少常识，重要的是教会学生学会学习，培育他们获取常识的才干。因而，精心规划，供给所要根究事物的数学材料，启示引导学生去考虑和寻求处理问题的途径，然后处理问题。教师上课前假如能精心肠规划操练，精心肠预设，学生就会有精彩的生成。在预设―生成中，培育学生的发散思想、多视点地考虑问题的才干，学生练就了这种身手，具有了这种才干，往后不管在什么新的情境或遇到什么新的问题，都能知难而上，自行根究，处理问题，获取常识。
如，我在教育“千以内数的巨细”时，在操练中规划了一道按次序填数的标题：“, , 800 , , 。”首要让学生独立考虑，然后同桌之间进行沟通，看哪一对同桌的填法最多，想出一种办法得一颗星，两种办法得两颗星，想出几种办法就得几颗星。有了必定的奖赏机制，学生的思想十分的活泼，想出了各式各样的填法。汇报时，有的学生说：“我填,600,700800,900,1000。”有的学生说：“我填,780,790800,810,820。”有的学生说：“我填,700,750800,850,900。”有的学生说：“我填,798,799800,801,802。”有的学生说：“教师，还能够反过来按从大到小的次序填,802,801800,799,798。”教师及时问道：“方才的几种填法都能够换成按从大到小的次序填吗？”学生异口同声地答复：“能够。”接下来还有的学生答复得更精彩：“我填,8 ,80800,8000,80000。”同学们都报以火热的掌声……在操练中，经过必定的奖赏机制，把每一个学生的活泼性都调集起来，点着了他们思想的火花。学生想出的填法许多：有1个1个数、5个5个数、10个10个数、50个50个数、100个100个数……有的更精彩：“我填,8 ,80800,8000,80000。”在处理问题的进程中，完结常识的再发明，使每个学生的思想都得到不同层次的发散，都能品尝到成功的爱好。
总归，在数学学习中咱们要引领学生领会数学的价值和奇特，让学生自己在日子中发现数学识题，引发根究的愿望，学会提出问题，并以自己的共同视角和办法处理问题。在这个进程中，使每一个学生的思想才干都得到不同方面的开展。其实，每一个学生都有着学习数学的天资，只需教会他们从实践中寻觅数学，让日子给他们供给一个广大的舞台，他们将会看得更深，想得更多，走得更远，飞得更高。数学讲堂必将不时处处闪现才智、充溢灵性，思想磕碰的火花将使讲堂熠熠生辉！
参考文献：
[1]王德志.规划数学识题培育思想才干.考试：高考・数学版，2010,Z2.
篇7
要害词： 小学英语 复述 言语运用 才干培育
新课程规范明确指出：责任教育阶段英语课程的总方针是经过英语学习使学生构成开端的归纳言语运用才干。在新课程和新课改的呼喊下，学生们逐渐从题海操练中昂首，开端注重英语白话的操练。在小学英语教育中，教师们更是选用多种办法、寻觅多种途径鼓舞学生开口说英语，仿照朗诵、分人物读、景象扮演等常常运用在讲堂教育中。其间，复述课文作为一种归纳性较强的操练办法，在高年级教育中常常被教师选用。作为一名长时刻担任高年级英语教育的教师，我更是充沛领会到了英语复述给教育带来的好处，我发现操练学生精确、流通、熟练地复述课文，不只能够前进英语白话表达才干、用英语思想的才干和语篇组织才干，一同能够培育学生在阅览了解上的归纳剖析才干和判别才干。下面我就结合自己的教育阅历谈谈怎样在课文教育环节运用复述办法操练学生开口说英语。
一、分层分段式复述，打破学生害怕心思
要求学生复述课文，不能一开端就让学生觉得这是件大事、是个难事，对其心思上构成很大的压力，构成不良的消沉抵触心情。教师要让学生感觉到复述课文本来是这么瓜熟蒂落、轻松天然，要让学生能领会到成功感。为此，教师在教育进程中要留意创设轻松高兴的气氛，让学生敢开口，一同，要留意教育内容的逐层深化推动速度，留意方针前进的梯度，要让学生能开口。五年级的英语课文与四年级比较，容量大了S多，假如一会儿要求学生复述，很或许会吓退部分学生。因而，我常常在五年级上半学期请学生选用分段复述,学生挑其间的一幅图或一个片段进行复述、分层复述,小组分工协作，依据各自英语水平挑选适宜的难度，协作共同完结全文复述，以小组全体状况进行评判的办法进行。经过在量上的层次区分及内容难易程度的取舍，让不同层次的学生有自己的挑选，然后使他们能较轻松地完结使命。当然，有些根底较好的学生在复述段后常常会应战全篇的复述，我也会给予相应的点评与鼓舞。
二、紧扣要害词句复述，协助学生找到依托
复述课文是指学生在熟读课文后依据自己对原文的了解，用自己的话把课文内容说出来。它是言语常识经学生吸收、存储、内化、收拾和表达的进程。在引导学生复述课文时，我常常教导学生依据对内容的了解，学习紧扣要害词句作为依托协助复述。比方在引导学生复述译林版牛津英语教材的导语部分时，我就常常运用学生对课文的了解，让学生运用几个“W”和“H”协助回忆，下降复述的难度。如在教导复述6A Unit 1 Part A的导语时，我说：“When？”学生就说：“Today is Saturday.”我说：“Who？”学生说：“Ben and his cousin， Jack.”我说：“Where？”学生说：“In the park.”我说：“What？”学生说：“They are talking about public signs.”然后要点着重“How about Jack？”，了解运用“only four years old but always has a lot of questions”来表达，这样学生既能记住其间的首要内容，又能加深对词组的温习和稳固，一箭双雕。
咱们在平常的复述引导教育中，教导学生学习捉住课文中的要害词句、要害句或论题核心内容进行复述，协助学生找到复述课文的依托，起到得不偿失的效果。例如在复述译林版牛津小学英语6A Unit 2“Ben’s Birthday” Part A时，我就请学生环绕birthday这一主论题，紧紧捉住本课要害句“What date is it today？ When’s your birthday？ Do you usually have a birthday party？ What would you like as a birthday present？ Would you like...？”进行了解回忆，稍做预备后，许多学生就能依据板书上这些要害句的引导，很快完结复述使命。经过复述，咱们收成的不只是学生对课文的了解、内容的稳固，更重要的是对言语的了解与判别才干。
三、理清课文头绪复述，改善学生思想了解
复述不只能够操练学生的回忆才干，还有助于操练学生思想的逻辑性。咱们引导学生了解课文首要内容，理清课文首要头绪的操练，能改善学生的英语思想了解，促进学生英语思想质量的开展。例如在引导学生复述《责任教育教科书・英语》六年级下册Unit4 “Road safety”的“story time”版块时，刚开端学生觉得本课词句多且平常触摸不多，所以感觉比较生疏。我先和学生一同从理清课文的头绪开端，让学生了解课文环绕“How can you cross the road safely？”这一问题，经过three rules进行论述，一种是有“a zebra crossing”的状况，一种是没有的状况，还有一种是mustn’t do的状况，再辅佐图片协助学生回忆，学生在把握了本课首要的要害词后，结合日常日子经验，稍加回忆，很快就完结了课文的复述。协助学生理清头绪的进程，不只操练了学生对某些固定词句的回忆才干，更让学生操练了逻辑思想才干，让学生学到了怎样分层表达清楚意思。当然，为协助小学生理清文章头绪，咱们不只能够用言语，还能够凭借图片、表格、首要问题引领等办法，以促进学生的思想了解。
四、人物改换复述，拓宽学生言语运用
复述是以学生了解的已知言语材料为条件，在有限的时刻内，对言语材料进行再发明，运用白话表达的办法再输出的一种言语操练办法，有用运用复述，能有用地培育学生的言语运用才干。在小学阶段的复述中，人物改换复述常常是教师采纳的一种办法，如作者是用第一人称写的，复述时改用第三人称;能够是选用第三人称写的，改用第一人称进行复述;能够要求学生改换时空，改动不同的时态进行复述，也能够改动文体,如对话、日记等对课文进行复述。如在复述《责任教育教科书・英语》五年级下册Unit4 “Seeing the doctor”的“story time”版块时，在学生把握Su Hai和Mike各自抱病去看医师没在校园的状况的内容后，我就规划了让Su Yang代Su Hai和Mike向Mr.Green请假的复述环节，学生们在新情境、新人物的改动中欣然承受，学生个个摩拳擦掌彻底疏忽了其间人称转化、空间转化等带来的难度，很愉悦地投入到复述的预备活动中。正是在这无形的活泼参加的进程中，学生的言语运用才干得以拓宽。
五、景象扮演复述，前进学生归纳才干
景象扮演复述是学生在把握原文主题、故作业节开展的必定趋向根底上，对课文内容进行斗胆合理幻想，对原文内容和办法进行加工改造后进行复述的一种办法，因在比较实在的场景进行复述，所以不只操练学生的外交才干，更是操练学生归纳才干的一种有用办法。例如在引导译林版牛津小学英语6A Unit 1“public signs”的Part E版块，我先请学生依据四幅图进行看图说话，并对人物的言语、神态、动作等稍加提示，然后安置课后作业，请学生自由组合，依据原文或图片预备扮演复述,要求其间有必要含有我指定的要害词句。学生第二天的扮演复述带来了十分意外的惊喜，我发现有些学生改成了扩大版的故事，讲得绘声绘色，爱好十足;有的学生改成了小品，一个演Mr.Smith，一个演Park Keeper，把这个故事扮演得生动诙谐，令人捧腹;还有一组学生依据原有内容发挥，在后面加上了让人意外的结局。学生们在人物的分配、适宜动作的演绎、台词的改编、正确语调的挑选等活动中，不只操练了英语白话，更前进了归纳才干。难能可贵的是，这样的活动激起了学生学英语的爱好、说英语的热心，而这正是每个英语教师朝思暮想的。
当然，复述课文关于小学生来说是有必定的难度的，即便有了好的办法，在施行进程中，还需求进行有用的监察和点评鼓舞办法，作为支撑学日子跃参加复述的催化剂，以充沛调集学生的活泼性和坚持自始自终的热心。我信任，只需咱们多支付一点爱心，多支付一点耐性，就会多增强学生的一分决心，在不断的实践中，咱们会有更多更好的办法让学生的英语学习充溢高兴和自傲。
参考文献：
[1]国家根底教育英语课程规范[S].,试验稿.
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一、注重爱好，让学生独爱做
没有一点点爱好的强制性学习，将会摧残学生根究常识的愿望。只需爱好，才有动力，才干激起学生的求知欲。因而，依据教材的要求，在规划作业时，要依据学生的年龄特征，日子实践以及身边感爱好的事物动身，规划一些具有爱好性、日子性的数学作业，激起学生的学习爱好，让学生“愿做”变成“爱做”，然后调集了学生学习活泼性。
如：在规划“小数加减法”标题时，我让学生自己去购物，自己去交钱、找钱。还有进行“分数加减法”时，巧编故事——“唐僧分西瓜”。这样使本来单调、庸俗的核算现象，变成具有爱好的游戏性、故事性的作业，让学生在轻松、高兴的气氛中学会小数、分数的核算办法和技能，前进学生的学习爱好。
二、表现弹性，让学生乐意做
同一个班级的学生，智力因素和日子实践都有必定的不同，学习程度纷歧。为此，在规划作业时，要规划难易有别、层次不同、办法各异的弹性作业，教师“按需分配”，学生自主挑选，以满意各层次学生的学习需求。
1.依据教材要求和班级学生学习实践状况，规划难易有其他作业要求，供学生自主挑选，这样的“量身定做”，表现了作业要求的自主性。如：对后进生的要求能够放低点，对中等生的要求可较高，对尖子生要求要高。这样，每层次的人都会发生成功感。
2.作业办法要多样有改动，才干满意各个层次学生的需求，咱们常用作业办法有：,1自选作业。让学生依据讲堂所学内容，自己挑选课本上必定量的习题作为家庭作业；,2自编作业。依据学生实践，自编相关习题，作为课外作业；,3自批作业。学生与学生将某一次作业相互沟通，让学生自己批改作业，标题还能够进行评论。
不管是讲堂作业仍是课外作业的规划，都要有弹性，切忌一刀切。不然，优生觉得吃不饱，题意图智力开展就会遭到按捺，简略发生自满心情；而差生就会觉得压力太大，对学习方针望而生畏，失掉学习决心。
三、杰出实践，培育学生运用常识才干
学以致用，要把学到的常识运用到日子中来，也是培育学生运用常识才干的最有用途径。为此，进行作业规划时，依据学生的日子阅历和认知水平，创设一些日子性的实践问题，让学生测验从教育视点运用所学的数学常识和办法寻求处理问题的办法，领会数学在实践日子中的价值，知道到日子中处处有数学，日子离不开数学，并逐渐成为一个常识的实践者。
如：小兰家的客厅要铺地砖，有两种规划计划。正方形的边长2分米，长方形的长3分米，宽2分米。
计划一 计划二
每块5元 每块7元
,1第一种规划用了90块地砖，核算这个客厅的面积？
,2第二种规划需求多少块地砖？
,3哪种规划比较廉价？廉价了几元？
让学生依据此信息进行提问，并自行答复。
四、执行自主，充沛发挥学生主体性
众所周知，传统教育注重教师的主导效果，疏忽了学生的学习主体性，而新理念则要求“以人为本”，要求正确地处理好教育中的教师主导效果与杰出学生的主体性之间的联络，注重学生的学习主体发挥，以培育学生的立异思想与才干为主。如：学生在把握长方形面积公式后，我安置了用“割补法将平行四边形转化成长方形进行求面积，推导出平行四边形的面积公式”这样的讲堂作业。我分小组先让生评论，后协作，进行着手操作，经过考虑、发现，最终自己推出平行四边形的面积公式。学生都喝彩：教师，这个公式是咱们自己发现的，不是你教给咱们的。在这今后，梯形的面积公式、圆的面积公式我都规划成作业的办法呈现，让他们评论、着手操作、考虑、发现的。这样，更便于学生了解、把握及稳固公式，还充沛表现学生的主体位置，供给给学生自主参加根究，自动获取常识、剖析运用常识的时机，自我答复，让学生真实成为一个学习的自动者、根究者和成功者。
五、注重敞开，让学生根究发现
这是新课程变革的一个重要方针。让学生在“多种解法”、“多种答案”中灵敏运用所学常识。规划敞开性作业是操练学生发散思想为中心，引导学生会考虑、善考虑、巧考虑，强化学生的立异知道。如：我校四年级师生325人要去春游，租借公司有大客车和小客车，大客车每天每辆需1000元，限乘40人；小客车每天每辆需650元。限乘25人。你认为怎样向租借公司租车适宜？
这样，能鼓舞学生英勇从多个视点进行考虑和根究，还能培育学生思想的灵敏性、敏捷性、发明性，使学生的归纳才干得到开展。
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一、运用日子案例招引学生，激起学生的学习爱好
教材中的例题一般比较笼统，缺少日子气息，使学生较难了解，假如能营建与学生密切相关的日子情境，编制学生所了解而风趣的内容，不只能够激起学生的参加热心，还能发挥学生的立异知道和发明才干.例如，在讲一元一次方程时。我和学生做了一个游戏：让一论理学生在自己预备好的日历中随意圈出几个数，只需告知我圈出的这几个数的和是多少，我就能马上说出这几天资别是几号。同学们开端时不信任教师有这么大的本事，认为我是和这个同学串通好的，所以我又让其他同学随意提问，但这时我仍能说出正确效果。最终同学们都来了爱好，都问我：“教师你是怎样知道的，怎样能够这么快就说出效果，能教教咱们吗？”我笑着说：“实践上你们都能够的，请咱们留意同行的数，同列的数分别有什么规则就行了。”经过咱们的评论，最终发现了日历中的规则。每一横排相邻两个数字相差一，每一竖排相邻两个数字相差七，从左到右下一列相邻两个数相差八，从右到左下一列相邻两个数相差六。之后，教师再总结归纳：运用这些规则，然后运用简略的一元一次方程，什么问题都会方便的处理。就这样，同学们都被我激起起“入境”的愿望了，对一元一次方程的学习发生了很大的爱好。
二、规划递进式例题，满意学生多样化的学习需求
新课程规范指出：“学生的学习水平缓认知才干等方面是有必定差异的，责任教育阶段的数学课程要面向全体学生，表现根底性，普及性与开展性，满意学生多样化的学习需求。”因而，依据教育内容的需求，规划的例题必定要有层次性，按部就班，一步步引导学生将问题深化。使学生踏着阶梯一步步根究，让学生学起来不觉得庸俗，让他们懂得怎样从事物的千变万化的杂乱现象中去捉住实质，举一反三，前进解题的才干。
比方： 在教育直线、线段、射线时有这样一个题：
1、当直线a上标出一个点时，可得到 条射线， 条线段；
2、当直线a上标出二个点时，可得到 条射线， 条线段；
3、当直线a上标出三个点时，可得到 条射线， 条线段；
4、当直线a上标出十个点时，可得到 条射线， 条线段；
5、当直线a上标出n个点时，可得到 条射线， 条线段；
1至3题是可经过直接画出得到答案，而4、5题则学生经过根究推理得出答案，难度要深一些，学生把握了办法，然后测验到成功的爱好，激起了学生的学习热心。
三、强化学生的着手才干，培育学生根究常识的才干
新课标中提出：着手实践、自主根究、协作沟通是学生学习数学的重要办法。可是在详细的教育教育中因为着手操作费时吃力，总是落不到实处，而教师若能结合题意图特征，自觉地把例题改编成实践操作题，使问题变深、变活，鼓舞学生斗胆着手操作，其实也能让学生学得更轻松。
如在教育正方体的平面打开图时，让每位学生拿出预备好的正方体纸盒，沿棱打开，看看能打开成什么图形。有哪几种或许并将能得到的图形画下来。一同，请同学将自己画的图形画在黑板上，缺乏之处其他同学弥补。经过学生的实践操作总结出：,1将正方体盒打开共需剪7条棱。,2打开图有11种。并将学生所画进行分类，在剖析的根底上得到口诀：
正方体盒巧打开，六个面儿七刀裁。
十四条边布周围，十一类图记清楚。
四方成线两相卫，六种图形巧结合。
跃马失蹄四分隔，两两错开一阶梯。
对面相隔不相连，识图巧排“7”“凹”“田”。
这样，经过学生的着手实践，团体评论，强化了学生对打开图的理性知道，发现其间规则，并以口诀办法加以归纳，往往能够收到更好的效果。
四、锻练学生的逆向思想，培育深化、灵敏的思想才干
逆向思想是从原问题的不和或反向去考虑和思索问题的一种思想办法。在思想才干的培育进程中，既要注重正向思想才干的培育，又要有知道地加强逆向思想的操练，使学生思想才干得到全面开展。运用反向式例题可让学生放开手脚自己去想像、揣摩，然后有时机从多视点，多定论等方面去知道常识，学生的逆向思想和发明性思想得到开展。
在刚触摸一元一次方程，与一元二次方程时有的同学解题不熟练，又苦于书上与教导书上的操练太少。为此，我告知他们自己编题做。例如，用消元法解二元一次方程组时，先设两个未知数，x、y让x=5，y=3
因为：2×5+3×3=19
所以可编出 2x+3y=19
又因为3×6-4×3=6
所以可编出3x-4y=6
那么一个二元一次方程组就出来了。学生可运用消元法，解得并且知道自己的效果是否正确，自己做自己规划的题，学生们乐此不疲。
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【要害词】：核算机才干；前进；技巧
为了促进少数民族地区信息化的开展，前进少数民族学生的核算机才干成为了其间的要害。跟着国际和我国信息化技能的快速开展，各种新的核算机技能得到了快速的运用和开展，新的运用软件技能层出不穷，极大的方便了公民的日常日子。核算机技能的快速开展和日益遍及的网络技能，关于学生的核算机才干提出了更高的要求。在信息化的大潮中，只需不断的前进少数民族学生的核算机才干，才干使学生习惯信息化的要求，不断的习惯社会开展的需求，才干有用的前进少数民族地区的信息化水平。
关于少数民族地区来说，因为其核算机教育水平十分的不平衡，使得学生的核算机常识存在比较大的差异。可是从全体来看，少数民族学生的核算机水平都比较低，其运用核算机的才干不行强。关于少数民族学生来说，因为核算机一系列优异的功用，例如能够上网看电影、玩游戏等招引力，使他们对学习核算机有着十分高的热心。可是因为学习办法和办法的影响，使他们的在学习时的活泼性、自动性和发明性方面存在一系列的缺乏，然后影响了他们核算机才干的前进[1]。为了实在的使中职院校的少数民族学生能够打下比较坚实的核算机根底，为进一步运用核算机处理问题，前进学生的核算机才干，教师要细心的考虑前进学生核算机才干的办法。为了前进少数民族学生的核算机才干，能够从以下几个方面做起：
1.从教育实践中前进学生的核算机才干。核算机课程是一门实践性十分强的课程，只是依托讲堂和书本常识是不能有用的前进学生的核算机才干的。只需让学生从自己着手、个人实践中，才干真实的了解和把握讲堂和书本上的内容，把握真实的核算机常识。关于核算机教育来说，要注重学生的实践时机，经过上机操作来前进学生的核算机才干是一种行之有用的办法。关于少数民族学生来说，要真实的把核算机作为一种现代化的东西，而要能够了解的操作和运用这种东西，就必需求注重核算机实践[2]。教师在授课的进程中，要留意先教育一些实践性比较强的课程，在这进程中再穿较不流畅的理论常识，这样能够从开端就捉住学生的好奇心和学习的热心。从教育开端就充沛的运用上机实践，进行核算机操作和运用操练，不只能够前进学生学习核算机课程的爱好，并且还能够激起少数民族学生学习核算机的自动性[3]。
2.注重学生学习办法的培育。关于核算机常识来说，因为其常识更新和前进的速度十分快，在讲堂上所学习到的核算机常识往往在结业的时分就面临着筛选的危险。所以在对少数民族学生进行的进程中不只需“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”，在教授常识的进程中，也要注重学生学习办法的培育。在核算机教育中，要环绕着前进学生核算机才干来前进学生的自主学习才干。在教育进程中，部分学生对核算机学习热心不行高。构成这种现象的原因在于一部分学生没有知道到核算机常识的重要性，然后学习的动力；另一方面是部分教师的教育办法老旧，在教育进程中存在照猫画虎的现象，不能够从思想上引起学生学习的活泼性，构成了学生不爱学的现象，这对前进学生的核算机才干来说就无从谈起。为了改动这种现象，教师在讲堂上要不断的向学生灌注核算机常识和自学才干的重要性和必要性，特别是核算机常识速度的不断加速，只需不断的加强本身学习才干的前进，才干从面临社会上的各种应战[4]。要正确的运用好核算机软件的协助功用，协助体系可认为初学者供给最直接的运用和操作教导，学生能够从中不受约束的得到相关的协助信息。关于学生来说，在核算机的学习进程中常常存在疑问不解或许感爱好的当地，能够经过协助体系有用的处理学生在学习中存在的问题。核算机中软件中的协助体系是学生学习核算机常识最好的辅佐，特别是在学习新的软件时能够协助学生快速的了解其间的要害常识。除了讲堂上的教育之外，教师还应当注重网络的效果。跟着信息化的快速开展，网络为人们供给了许多的关于核算机学习的材料。教师要引导学生自动的从网络中获取自己所需求的核算机常识，协助学生在运用网络时把握一些运用技巧和办法。经过网络资源，能够让学生关于核算机学习进程中呈现的问题进行及时的处理，然后培育了学生剖析问题处理问题，然后前进学生自学才干的意图。
3.不断的改善教育办法。关于中职院校来说学生是讲堂教育中的主体，教师在教育进程中要留意调集学生学习的活泼性和热心。在教育的进程中要活泼的引导学生发现问题处理问题，从学生着手的进程中培育和前进学生的核算机才干。经过学生处理详细的问题，能够协助完善自己的常识结构，在实践中前进了学生的核算机才干。教师在进行核算机教育的进程中，要从学习规则动身，选用按部就班的办法进行授课，一同也注重学生的自学才干的培育[5]。对核算机教育来说，要注重教育办法的运用，能够把详细的教育使命分化成为一个个详细的项目，然后依托项目构建完好的教育规划。在规划教育项意图进程中要留意项意图实用性和难度以及爱好性，然后招引学日子跃的参加到教育项目中。
完毕语
为了真实的前进中职院校少数民族学生的核算机才干，教师要不断的改动教育办法和技巧。从教育内容和教育办法上要考虑到学生的实践，以学生为中心，从学生的利益动身，运用各式各样的教育办法来前进学生学习核算机常识的爱好，不断的前进学生的核算机才干。
参考文献：
[1]程如铁，王浩莲，孙晓杰等.我区高校少数民族学生核算机与信息技能课程计划规划[J].伊犁师范学院学报,天然科学版，2007，,03：49- 54.
[2]郭夫兵.高职学院少数民族学生核算机根底教育研究[J].科技信息，2011，,36：217- 217.
[3]陈涛.新疆高职院校少数民族学生核算机英语教育的几点观点[J].中国西部科技，2010，09,20：79- 80.
