高一学习方案范文

导语：怎样才干写好一篇高一学习计划，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、立志是学习动力的源泉

立志是走向成功的大门，作业是登堂入室的旅程，这旅程的止境就有一个成功在等候，来道贺你尽力的成果。” 作为一个高中学生，应该学会把握年代的脉博，面向未来，立复兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培育和树立自己的专业方面的志趣和志向。有了远大的志趣志向，就有力争上游、斗争成才的强壮动力，吃苦学习，尽力争夺优异的成果。

二、跨过好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间，在常识上有它的连续性。初中所学过的常识，都是高中学习的常识根底。可是，跟初中比较起来，高中各学科在常识广度、内容深度上有显着的前进。因而，知道高、初中在学习内容、学习办法等方面有什么不同，做好思想预备，并自动生动地发明条件，赶快习气各科学习，是十分必要的。相对初中的学习，高中的学习跨过了常识和才干两大台阶。高中的常识内容与常识结构与初中比较呈现了两个腾跃：从详细到笼统，从特别到一般，在常识的广度和深度上都大大前进。在才干方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如笼统概括思想才干、逻辑推理思想才干、剖析概括才干、自学才干等等都要求有较大的展开和前进。从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺畅地跨过这一台阶，咱们要有满意的思想预备，要以新的、不同于初中的学习办法，学好高中的课程。

三、寻觅一套适宜自己的学习办法

1.尽力做到全面展开与培育特性专长相结合 中学生应该德、智、体、美全面展开。就学科学习来说，也要全面展开。语文、英语作为言语文字的根柢东西，数学作为运算的根柢东西，首要有必要学好;物理、化学、生物、核算机，作为现代科技的根底，也要尽力学好;政治课的学习，能使咱们树立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，前史、地理常识以及音乐、美术等艺术科目，关于文明涵养和思想境界的前进，以及培育对典雅艺术的赏识鉴别才干的展开，都是不行短少的。

2.学会读书 成功的学识家，都有入神地读书的特色。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首要要读好讲义，然后还要进行广泛的课外阅览。

(1)正确运用讲义 讲义，是教与学的依据。要学习好各个学科，有必要重视并学会阅览讲义。有些同学不知道应该怎样运用讲义，往往仅仅在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了讲义了。这种用书的办法，在高中是决不行行的。在不同的学习环节中，都要阅览讲义，但有不同的要求。在上课前，最好先预习讲义中行将教育的内容，这一遍是略读，只需知道行将讲什么就能够了，有不了解之处记下来，讲堂上细心听了解它。预习是为了使听课心中有数，前进听课功率。课后榜首件事不是做操练，而是阅览课文。课后温习，是消化阶段，是自己进行深化了解、剖析概括的生动思想进程，有必要及时地、细心肠、逐字逐句地阅览讲义，并在此根底上，动脑着手，生动消化。终究，在学完每章之后，还应把整章课文再阅览，做一个全章总结，把全章内容收拾成有纲有意图系统内容，有系统地把握它。这是一种常识概括。

(2)广泛的课外阅览 除了精读讲义外，为了开辟自己的视界，培育自学才干，还应进行广泛的课外阅览，特别是科普书本和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有爱好的能够精读外，一般只需泛读就能够了。在泛读中或许遇到一些自己读不明白或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅览中知道有这么一回事，也是有好处的，这种阅览的首要含义在于扩展你的常识面，生动你的思想。

篇2

值得留意的是，高一的学习量很重，许多学生往往在榜首学期还不太会调控。因而，高一学生榜首学期的功课或多或少都会有落下的当地，这就需求运用寒假进行调整、前进、添补作业，乃至能够说，寒假能否运用好，对未来三年的情况会发生重要的影响。

高一寒假学习计划时刻组织：

7：00起床

7：20洗涑结束

之后跑步：绕楼2楼,7：20————8：00

8：05吃饭

8：20———8：50背单词

8：55———9：25背课文

9：35———10：35数学

10：45———11：45英语

11：45———12：00课外书

12：00———13：00午休

13：10———14：10化学

14：20———15：10物理

15：20—16：20语文

16：20———吃晚饭前free

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学习处于初级阶段者，用最快的时刻看完与教师讲课相关的常识，做完教师安置作业中简略标题和根柢标题，其他东西不要理睬。然后，赶忙开端履行自己的学习计划。

学习处于中级阶段者， 先完结教师要求的学习使命，再履行自己的学习计划。

学习处于高级阶段者，完结教师安置学习使命中的有难度、有应战性的东西即可;简略的、重复性的东西，不用理睬。然后，再履行自己的学习计划。

每个人的情况不同，心态、身体、学习情况、学习根底、学习才干往往不同，不同的人，要拟定不同的学习计划。

拟定学习计划，要从四个方面下手。

一、依据自己的身体情况，确认每天学习时刻。

二、总结考试，拟定中、长时刻学习计划。

三、依据自己学习上的缝隙，拟定学习计划。

四、从快速、精确、灵敏性的方面，拟定学习计划。

依据自己的身体情况，确认每天学习时刻

有一次，赵凝润感到身体极点疲乏，所以就躺在床上，想经过睡觉康复身体生机，可是想起自己有必要完结的学习计划，躺在床上怎样也睡不着。所以他对自己说，“管它什么学习计划，往后不学习了!”所以，他就睡着了。睡足之后，他身体生机康复了，又能够竭尽全力学习了。

拟定学习计划，首要要从自己的身体情况动身：

身体情况差时，少学习;身体情况太差时，就不学习;身体情况好，就要前进学习情况、逾越“极点”。这样，才干把身体的潜力充沛发掘到学习中。

前进学习情况、逾越“极点”

只需前进学习情况，你每天有用学习时刻才干更长、每次最长学习时刻才干更长、学习强度才干更大、大脑才干更明晰，你才干更好得完结学习计划。只需逾越“极点”，你才干最好得完结学习计划。

逾越“极点”，是指逾越心思的“极点”，而不是超出身体的极限，超负荷学习。只需你满意“狠”，就没有完不成的学习计划。

前进“狠劲”，今天能做到的作业，绝不能拖到明日。能干好的作业，就必定要干好。

做作业，贵精不贵多。做题，就把能做出来的标题做精;看书，就要把能把握的常识点搞清楚。

总结考试，拟定中、长时刻(每周、每月)学习计划。

依据考试中呈现的某些现象，找出平常心态、身体、学习情况上的缺陷和缝隙，然后，找出处理这些缝隙的办法，确认处理这些缝隙需求的时刻，制订出每周、每个月要处理的学习缝隙。

经过剖析考试试卷，找出学习上的缝隙和缺陷，你就知道下一步该学习什么。假如剖析考试试卷之后，你找出的缝隙不行多，你要自己做模仿考试题，找出学习上的缝隙。

经过剖析考试试卷，你就知道哪门课程学习好、哪门课程学习欠好;每门课程哪部分学习好、哪部分欠好;试卷上做错的标题，是因为某些常识点没有记住、仍是考虑才干不行、没有构成常识系统，仍是考试技巧不行。

这样，你就知道怎样挑选学习办法，然后才干确认每天学习时刻的份额。依据自己学习上的缝隙，拟定学习计划，补弱项仍是增强项?

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一、原因剖析

1. 教材的原因

高一教材与初中教材比较，深度、广度显着加强，由描绘性常识向推理常识展开，常识的横、纵向联络和概括程度大大前进，在才干要求上也呈现了形象思想向笼统思想的腾跃。

《广东省普通高中新课程试验 化学学科教育教导定见》,简称《定见》规则高一开设化学必修课，榜首学期学习《化学1》，第二学期学习《化学2》。《化学1》在榜首章组织了与初中化学试验相关的“化学试验根柢办法”来组织初高中联接教育使学生能习气高中化学学习。但紧接着组织了“化学计量在试验中的运用”，其间“物质的量”及其相关概念是整个高中化学的根底，是高中化学的难点，大都学生遭受了冲击。可是，这仅仅高一化学学习的开端。紧接着还组织了“离子反响、氧化复原反响、钠、镁、铝、硅、氯、硫、氮及其化合物常识，简直包含了无机化学中首要主族元素及其化合物的常识，触及许多的化学方程式和物质性质的学习，内容十分杂乱，这么多的信息在短时刻内呈现在学生面前，学习使命之重之难是清楚明了的。《化学2》则是《化学1》相关内容的深化和拓宽，又较好地提醒了化学反响的根柢原理，化学反响原理内容相比照较笼统，有向选修挨近的趋向。“化学反响与能量改动”、“化学能与电能的转化”等内容，更是很难区别必修与选修的边界，毫无疑问，高一学生的化学学习使命加剧了，高一学生害怕化学、化学根底差也在情理之中。

2. 教法的原因

2.1 授课内容

教师授课内容会影响到学生的学习爱好及学习的效果。现在许多校园都实施高一、高二、高三循环教育，许多高三教师回到高一后，没有真实知道到教育方针已换成才脱离初中的学生，也不了解初三化学都讲了些什么内容，因而没有真实改动自己的人物，仍习气性地按相同的教育办法、教育要求进行教育。迫于高考升学率，他们以为必修教材存在系统性不强、内容太广太浅的缺陷，因而他们在教育进程中会酌情添加常识点数量和难度。例如讲氧化复原反响的时分，把判别氧化性、复原性强弱规则的办法讲得很全面、很深，乃至将氧化复原反响的配平及电子守恒的相关核算一同教给了学生。学生就会感觉很费劲，所以构成根底差、才干差的现象。像这种“一步到位”、“一竿子插究竟”的方针观念，开端教育便是高密度、大容量，教育内容“门槛”设置太高，成果学生望而生畏，不光难以到达预期教育方针，反而将学生“拒之门外”，许多教师叹气学生根底差一届不如一届，却不知道去反思一下自己的教育。

2.2 授课办法

一个优异的教师，是一个长于在平常的教育中重视对自己的教育办法、教育战略、教材处理等进行反思的教师；是一个能不断反思教材能够怎样教，为什么这样教，还能够怎样教，学生应该怎样学，为什么这样学，还能够怎样学的教师。而许多教师教育中忽视学生的主体效果，恰当多的讲堂教育，教师包揽得多，学生参加得少；教师独裁的多，学生自主的少，学生在学习中感触不到学习的爱好，许多教师因为课时量多而逐步用黑板试验或动画试验代替演示试验、学生试验。然后使化学失掉了应有的生动，却增添了几分单调，学生对化学越来越绝望，许多学生从因为喜爱化学而尽力学习演变为为了学业水平考试或为了高考而学习化学。成果是教师讲得嘶力竭而学生却不喜爱，师生彼此抱怨。笔者对“假如能够挑选，你喜爱教师用何种办法进行教育？”进行问卷查询,发放问卷59份，收回有用问卷59份，计算成果见表1。 查询发现学生不喜爱上粉笔教育课、叙述教育课，喜爱上探求课、试验课、习题课以及动画教育课，因为这些课学生简略参加其间，取得名贵的体会，一同也能表现自我的价值，做对了有成就感，做错了就会自我反思找原因，学习的生动性简略调集，所以这些课受学生欢迎，而粉笔教育、叙述教育仍是教师讲的太多，烦闷单调，学生不欢迎。

3. 学法的原因

中学生遍及存在着学科弱势，即便是学习成果优异的学生也存在学科弱势。中学生学科弱势的构成原因是杂乱的，或是因为对该学科的爱好短少而短少动力，或是因为对学科教师有成见而不愿意学习该学科，或是因为该学科学习不得法而发生了害怕心思等。一个高一学生说：“咱们初中的时分，历来不需求自己去想下一步做什么，咱们习气了教师让咱们做什么，咱们就做什么。可现在教师有时让咱们自己预习，自己学习，自己温习，咱们做什么好呢？”初中三年的学习使得学生构成了习气听命于教师，满意于你讲我听，短少学习自动性、计划性，短少生动思想，不会自我科学地组织时刻，短少自学、阅览的才干，碰到问题寄期望于教师的解说、同学协助，依托性较强。学习的常识多是经过死记硬背得来的。

众所周知，预习、听课、温习、作业在学习进程中都有一起的效果，预习是听课的预备，听课是学习的要害，作业是对听课常识的消化稳固，温习是对常识的前进前进。而到了高一，许多学生仍沿用初中学法，致使学习呈现困难，完结当天作业都颇困难，更没有预习、温习、总结等自我消化、自我调整的时刻。这显着不利于学习质量的前进。在高中化学学习进程中，学法要素是一种诱导成果发生“负效应”的首要原因。

从对学生“讲堂会集留意力，能把握好学习的环节。”“学习有计划性，有适宜自己的学习办法。”“课后能及时温习反思”等有关学法问题的查询发现，讲堂上能专注听讲，生动考虑问题，自动参加评论交流的只占23%，有68%学生为了考试才坚持学习。上课时能坚持对一些要点内容记笔记或在重要当地做记号的占48%。在学习计划性方面，一天的学习怎样组织，不操心去想的学生份额高达60%，大部分学生依托教师的催促和要求，教师叫做什么就做什么，假如教师不作要求，根柢就不知道该做啥，也不知道怎样去做。从学习的内容、进展，到操练的强度和密度，假如教师查看不力，就会得过且过，持久下去就构成了懒散的学习习气。

4. 心思的原因

上到高中后，化学学科常识点冗杂、零星，需求回忆的东西较多，学科间常识彼此浸透，学习难度加大，加上频频的查验、考试，成果欠好的学生易发生精神压力，对自己的才干发生置疑，忧心如焚，时刻久了就发生厌学心思，一旦遇到困难就消沉抛弃。详细表现为：学习方针不明确，短少学习内驱力，学习爱好低下，学习行为不端正。如上课不细心听讲，短少自控力，尽管有时很想学习，但经不起看小说、上网等的引诱，课后不能及时完结作业或为了敷衍教师查看抄袭作业等。学习短少意志与恒心，三天打鱼两天晒网，他们乃至会为自己贴上“标签”。比方：“我天然生成就不是学化学的料”“我初中时化学根底就差”，“我才干差，学欠好化学”。

二、处理战略

1.“三自主”教育法

要给学生营建自主“体会”的情境。教师要增强民主知道，把尊重带进讲堂，调整好自己的心态，面带微笑进讲堂，让学生喜爱教师、喜爱学习，勇于质疑、勇于讲话。教师的教，是为了学生的学，学生才是讲堂的主人，教师要经过自己的引导和鼓舞，让学生在讲堂上动起来，学生的听、看、思、记、做、议，才是讲堂教育的主旋律。

要给学生满意自主“发现”的时刻。咱们许多教师在讲堂上，不舍得给学生自主探求的时刻，或时刻很短就急于让学生答复问题，学生答复不到位，教师便急于说出答案。一朝一夕，学生便养成了懒于动脑或依托他人的不良习气，然后失掉了发现才干。

要给学生发明自主“成功”的时机。凡是学生经过阅览考虑评论能够处理的问题，就让学生自己去处理，凡是有学生能说会做的题就让学生自己去说去做，让学生自主取得成功，真实把学生的被迫承受式学习改动为自动探求式的自主学习。

2.“三先三后”学法

先预习后听课。预习时抽必定的时刻阅览教材中的内容，看看哪些是懂的，是现已学过的常识；哪些是不明白的，是要经过教师解说才干了解的新常识。把不明白的部分、需求处理的问题标示清楚，进行开端考虑。这样，有偏重地听课，有意图地听课，然后把握听课的自动权，前进听课的功率。

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所谓学生在学习进程中的生动性，便是学生的一种生动自动的求知情况，这种生动性十分的可贵，一同对学生学习的协助也很大。可是，并不是每一位学生在获取化学常识的进程中都如饥似渴、都十分生动，实践情况是受学习压力、升学压力等多方要素的影响，学生不只失掉了本来应有的生动性，乃至对化学学习发生了必定的厌恶、躲避心思。因而，研讨能够使学生在高中化学学习中勃发生机，生动自动获取常识点的办法就十分重要。

1.学习方针的引导

在采纳多种办法激起高中学生在化学学习中的生动性的进程中，自己首要?o出的主张便是学生要拟定必定的学习方针，在方针的指引下去尽力，这样愈加有方向性与动力。咱们都能够深深地体会到高中学生的学习担负较大，化学的重要性毋庸置疑，学生不只需学化学，并且要学好化学，这样才干为高考做好预备。高中阶段的化学学习难度较之于初中有了很大的前进，学生在学习的进程中，遇到波折与困难十分频频，假如学生没有明晰的学习方针，不要说能够生动地进行化学学习了，乃至会呈现失掉化学学习决心的情况。而假如有了必定的尽力方向与方针，就如在黑夜中看到了启明星，在大海上看到的灯塔，即便有许多的失利与波折，学生也不至于迷失方向，仍然能够生动自动的为方针而奋战。

就高中学生拟定化学学习方针，必定要留意科学性，不然不只难以激起动力，反而会使学生走向差错的路途。教师要教导学生结合本身的实践情况，拟定经过个人的必定尽力能够完结的方针，既跳一跳摘桃子，这种方针往往能够使学生的学习生动性得到最大程度的调集。

2.前进常识点展现的趣味性

教师经过平实的言语能够到达展现常识点的意图，经过生动形象的言语，也能够到达展现常识点的意图。总归，关于同一个常识点，教师在授课的进程中，能够有多种不同的展现常识点的办法。可是，挑选的办法不同却收到了不同的教育效果。从激起学生学习的生动性的视角来看，要求教师能够以生动形象、风趣的言语将常识点展现出来。

生动且风趣的言语，一方面，能够使本来学生对较为笼统的常识点了解起来更形象化，减轻学生的了解难度，学生能够及时体会常识点的含义，这样学生在学习中的成就感油可是生，天然十分高兴。另一方面，生动且风趣的言语，能够使单调、缄默沉静的讲堂变得生动起来，勃发了讲堂的生机，也勃发了学生的生机，学生的生动性天然跟着讲堂生动的节奏不断前进。

当然，前进常识点展现的生动性，并不能停留在思想上，应该付诸实践，需求教师做许多作业，生动的去考虑与反思每一个常识点解说的细节，反思怎样将一些愈加生动形象的言语，及风趣的言语与教育结合起来，这样才干经过常识点呈现环节激起学生学习的生动性。

3.爱好的培育是要害

尽管导致学生失掉化学学习生动性的要素不在少数，可是能够激起学生学习生动性的要素也不在少数，而教师在选用不同的激起学生学习爱好的办法时，要具有针对性与意图性。其间培育学生的学习爱好便是一种，能够从学生的心里深处，使学生对化学学习发日子泼性的办法。现代教育对爱好在教育中的运用引起了广泛的重视，而究竟在不同的教育环节该怎样灵敏的驾御，却是一个值得沉思的问题。爱好能够激起学生心里深处的热心，使学生对获取化学常识发生一种巴望与神往，学习化学常识点会给学生带来难以言传的幸福感，学生乐不知疲，极大的调集了学生的学习动力。

爱好在学生化学学习生动性调集方面，发挥着如此强壮的动力效果，那么，接下来教师应该考虑的便是，该怎样培育学生的学习爱好。学生学习爱好培育的进程，既是一个较为绵长的进程，也是一个极为困难的进程，爱好是学生的一种心里体会与倾向，假如没有有用的指引，学生很难彻悟。尤其在面临化学这门要求较高的天然学科时，其难度可见一斑。因而，教师要以化学学科特色及学生的实践情况为最根柢的动身点，结合新时期呈现的许多有助于激起学生学习爱好的办法与战略，到达使学生对化学学习发生杰出的感触的意图，然后经过爱好的培育完结学生学习生动性的激起。

4.重视表彰

学习的生动性实践上是学生在获取常识进程中的一种心里感触，因而，学生在化学学习的进程中是否有一种杰出的情感体会，直接影响到学日子泼性的发生。自己十分发起的一种办法便是表彰法，在实践教育中也验证了表彰发的杰出效果。

很实践的一个日子与教育体会便是，不论年纪较小的人群仍是年纪较大的人群，都巴望受表彰，在受表彰时都会发生一种莫名的高兴与无言的高兴。在受表彰之后，也会发生一种十分生动的心态。那么，这就为教师运用表彰，激起学生的学习爱好供给了杰出的学习。高中学生的化学学习情况是，越是成果较为优异的学生，表现出愈加显着的学习生动性，反之，越是成果一般的学生，在学习的进程中越是消沉。因而，即便成果一般的学生在讲堂上表现的并不是那么优异，教师也应该生动的发现学生的利益，并对学生的利益提出大力表彰，使学生在全班同学的见证下遭到表彰，此种办法十分见效，受表彰的同学整节化学课都会处于一种高效学习的情况，并且或许因为教师的一次表彰，彻底改动了学生的化学学习轨道，很大程度的激起了学生的学习生动性，学生的化学成果逐步攀升。

当然，咱们谈及化学教师以表彰的办法，使学生的化学学习更具动力，这并不标明教师就回绝批判，实践教育奉告咱们，奇妙的选用批判的办法，也能够到达激起学生学习生动性的教育意图。教师切记要正确运用批判的办法，要将教师的真情实感浸透到对学生的批判之中去，这样学生不只能够了解教师的苦心，还会勉励尽力学习，生动性倍增。

5.教师改动教法

咱们谈及激起学生在化学学习进程中的生机，不能将视角一味的会集于学生本身，究竟学生的学习是否生动自动，不是彻底受学生个人的内部要素影响与分配的，教师这个讲堂教育的主导，其教育情况怎样，也直接影响到学生的生动性。为了从教师的视角动身度对学生的学习生动性发生影响，自己主张教师要对传统的、陈腐的教育办法做出必定的调整。

一些陈腐的教育办法的确对激起学生的学习热心无益，因而，教师要生动进行新的教育办法的引进。例如：教师能够引进评论学习法，针对学生在化学学习进程中简略发生疑问的情况，组织学生之间就存在的疑问进行交流。学生之间进行的交流与在教师的引导下进行的考虑存在必定的差异性，能够更好的使学生的生动性得到调集。

在经过一些新呈现的教育办法的运用到达前进学生学习生动性的进程中，一些教师或许会呈现这样的误区，那便是只需选用新的教育办法，学生的生动性就会自可是然的被激起，这种知道是不对的。教师在完结有助于激起学生学习生动性时，必定要科学的对教育办法加以挑选，发掘有助于激起学生学习生动性的教育办法的潜力，这样才可达预期教育意图。

6.树立远大的志向

没有志向者碌碌无能，有志向者每天都会为志向奋力奔驰。高中生正处于树立远大人生志向的时期，一同也正是为远宏愿向斗争的大好岁月，作为化学教师，必定要能够知道到学生在化学学习进程中树立远宏愿向的重要含义，及学生树立远宏愿向对激起学生化学学习生动性的重要含义。

化学是一门天然学科，在生发日子的许多范畴都有广泛的运用，为推动人类社会的展开做出了巨大的奉献。教师要引导学生彻底改动学习化学是为了应对考试的初级学习理念，要鼓舞学生立宏愿，学好化学是更好的为了推动人类社会的前进。只需在远宏愿向的鼓舞下，学生才干热心万丈、才干生动自动、才干想方设法的客服困难。

7.把握化学学习规则

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要害词：高中化学；学习爱好；教育办法

文章编号：1008-0546,201201-0028-01 中图分类号：G632．41 文献标识码：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012

闻名的科学家爱因斯坦从前说过：“爱好是最好的教师！”一旦有了爱好的指引，通向成功的路途会变得愈加平整。在心思学中，爱好是一种重要的内部驱动力，有了必定的爱好作为动力，才干唆使人们去从事相应的活动。因而，在教育教育活动中，怎样激起学生的学习爱好向来是一个抢手的课题。进入高中阶段往后，许多学生呈现对化学学习爱好下降的问题。在初中阶段，化学学科由所以启蒙阶段，在学习的内容上往往比较深化浅出，并且在学习新学科的新鲜感影响下，大部分的学生对化学学习仍是比较感爱好的。可是进入高中阶段往后，化学常识无论是在深度仍是笼统性上都大大前进了，这使得学生学起来不再像曩昔那样轻松，再加上新鲜感的逐步消失，使得学生关于化学学科的爱好敏捷下降，然后给教师的教育作业带来了许多的困难。那么，咱们应该针对高中化学学科特色以及学生本身的特色采纳哪些办法来从头燃起学生关于化学学习的爱好呢？

一、重视课前导入技巧的运用

常言道：好的开端是成功的一半。在化学讲堂教育中，导入技巧的恰当运用不光有利于顺畅地导入新课，更能够激起学生的学习爱好，因而，咱们在展开化学讲堂教育的时分必定要重视导入技巧的运用。在讲堂教育中，有几种常用的导入技巧可供教师挑选，如，以旧引新导入法、试验导入法、游戏导入法、多媒体导入法、设疑式导入法等，教师只需依据教育实践挑选恰当的导入办法，就能够在上课铃响后的几分钟就把学生的眼球给招引过来，让他们对接下来的教育内容发生爱好。

二、创立民主的讲堂气氛，重视学生的参加

在传统的化学讲堂上，教师往往独霸讲堂，一节课45分钟从头讲到尾，学生坐在下面奋笔疾书，一点点不敢松懈，这样，一节化学课下来，教师精疲力竭，学生也辛苦反常，那么终究取得的教育效果怎样呢？许多教师发现，这种灌注式教育尽管让学生在常识量上有很大的前进，可是概括才干却没有多大的前进，关于这一点，从学生平常的操练和考试就能够看出。学生关于教师讲过常识能做出来，可是一旦遇到一些新颖的问题时，学生就会显得束手无策，这便是才干缺失的表现。别的，这种灌注式的教育办法也十分单调乏味，久而久之会让学生对化学课发生厌恶的心思，这样，天然会影响终究的教育效果。因而，作为教师，必定要改动灌注式的教育办法，要尽力为学生营建一个民主的讲堂气氛，重视学生的自动参加，让学生由之前的被迫学习转化为自动地学习，这样不光会激起学生的学习爱好，更能够让学生在自动学习的进程中完结概括本质的前进。

三、充沛发挥试验教育的优势

与教育式教育比较，学生关于试验课的热心会更高，一方面因为理论课教育的内容相对来说比较笼统，而试验课相对来说就愈加形象直观，另一方面，在理论课的教育中，学生只能竖起耳朵听教师讲课，而在试验课中，学生能够亲自着手操作试验，用试验的办法来验证之前学习过的常识，探究新常识。因而，咱们要想培育学生学习化学的爱好，就不能疏忽试验教育的优势，要充沛运用试验教育来辅佐化学教育活动，激起学生的学习爱好。例如，我在给学生介绍“氨气的性质”时，就运用化学试验给学生表演了一段“空中生烟”的戏法：我拿出了两根别离蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒，当这两根玻璃杯一接近，就呈现了“空中生烟”的现象，学生马上被这个奇特的现象招引住了视野，并且他们也开端猎奇为什么会呈现这样的现象，为了处理这个疑问，学生天然会在接下来的教育活动中细心听讲，这样，在爱好的唆使之下，学习效果天然倍增。

四、传授给学生一些回忆技巧

许多学生之全部对化学课不感爱好，其间一个很重要的原因便是觉得许多的化学常识回忆起来十分单调乏味，并且简略忘掉。因而，要想学好化学，把握必定的回忆技巧也是十分有协助的。在化学学科中，许多常识点看起来乱七八糟，毫无规则，可是只需有心，咱们能够运用各种办法把杂乱的问题简略化，以下便是我在教育中总结的一些回忆办法：

1．谐音回忆法

在化学学科中，许多的常识不光读起来拗口，回忆起来也十分困难，而假如咱们能够运用谐音回忆法，把这些化学常识同日常日子结合起来，这样就会比较简略回忆。例如，在回忆地壳中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、铝”时，我就教给学生用“养闺女”来回忆这三个元素，成果咱们班的学生历来没有在这个问题上出差错。又比方，学生公认的十分难记的金属活动次序“钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金”，在运用了谐音回忆法把他们回忆成“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤”往后，关于学生来说就再也不是难题了。

2．比照回忆法

在化学学科中，许多常识、概念十分附近，回忆起来简略混杂，面临这些常识，咱们能够选用比照回忆的办法来记住这些常识，例如，咱们能够把同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等较为附近的概念放在一同，经过比照概念之间的异同点来回忆，这样不光能够加深对概念的了解，一同也不简略发生混杂。

3．歌诀回忆法

咱们在回忆化学常识的时分，能够把一些常识编成一些有韵律的歌诀，这样回忆起来会愈加轻松，例如，在回忆酸与生动金属反响的规则性时，咱们就能够运用歌诀的办法把他们记成“氢前少用钾钙钠，镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反响。”这样具有韵律的回忆法比起死记硬背要轻松风趣的多。

4．要害字回忆法

咱们在回忆一些常识的时分没有必要把全部的内容都记下来，能够总结一些要害字来回忆，这样会既轻松又不简略忘掉，例如，在回忆化学平衡的特征时就没必要把全部的内容都背下来，只需记住其间的几个要害字“逆、等、定、动、变”，在用的时分进行联想就能够了。

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【要害词】高中 化学 教育 回忆 战略

高中的化学相关于初中化学来说，常识内容添加许多，难度加大了，这直接加剧了学生的回忆担负。这就需求教师在教育进程中把握好回忆的规则，采纳一些战略协助学生回忆化学常识。而学生回忆的进程首要分三个阶段：识记进程、坚持进程、再现进程。教师要依据回忆阶段的不同，别离采纳不同的回忆战略，这样才干更好地协助学生进行回忆。

一、识记进程中重视调集学生的回忆自动性

回忆的榜首个进程便是对开始触摸的常识进行识记。可是，因为高中化学常识具有“混”“杂”“深”等特色，即，有许多类似、附近的常识点，常识板块比较杂乱，还有许多理论常识很是艰深、艰涩难明。这样一来直接前进了学生的回忆难度，构成了学生回忆的困难，学生会对化学常识的回忆发生退避、烦躁、厌烦等心情，然后影响化学的进一步学习。歌德从前说过：“哪里没有爱好，哪里就没有回忆。”并且美国心思学家、教育家布卢姆也说过：“学习的最大动力，便是对学习材料的爱好。”所以，为了打好回忆的根底，在化学识记阶段榜首步要做的便是充沛激起学生的回忆爱好，影响学生深层次的感官回忆，调集学生的回忆自动性。

那么，教师怎样来改动传统的单调乏味的高中化学讲堂教育气氛呢？这就需求教师改动传统的教育形式，了解学生感爱好的“点”在哪里，将这个爱好点和书本理论常识结合起来，充沛调集学生的回忆爱好。化学是一门研讨物质的性质、组成、结构、改动的科学，而学生对单调、杂乱的理论常识是无法发生回忆的爱好的。可是，在化学试验进程中，所发生的特别现象的改动一直是学生最感爱好的地点，学生也能够全身心肠投入化学改动中去。因而，化学教师能够捉住学生这样的特色，将单调的理论常识交融到风趣的化学试验中去，运用化学试验会集学生的留意力，促进学生对这些化学常识发生“短时回忆”，为学生的长时刻回忆打好根底。当然，除了化学试验之外，在讲堂教育环节中教师也需求改动传统的教育办法，增强讲堂学习的多样性，调集学生多层次的感官体会，加深学生对常识的回忆深度。

二、坚持进程中奇妙组织学生的温习计划

1.教师需求合理地组织学生的温习时刻。依照“艾宾浩斯忘记曲线”规则来看，回忆存在一个忘记进程，并且是先快后慢，先多后少。所以，为了坚持学生持久的回忆，教师要合理地组织温习时刻，不能彻底的依托考试前的“临时抱佛脚”。在学生学习新常识的进程中，要不断地协助学生温习旧常识，可是在这个进程中要依照“艾宾浩斯忘记曲线”的规则进行，把握好温习的常识量，以及温习距离的时刻段，在尽量不占用学生课外自习时刻和不构成学生回忆担负的前提下，每天对学生进行温习教导。

2.教师还需求选用科学的温习办法来协助学生加深回忆。学生每天都需求学习新的常识，假如每天还要复量的旧常识，就会构成学生的回忆担负，因而要选用科学的温习办法。比方选用“涣散回忆”法，行将温习的常识点分红常识板块来进行温习，每天少温习一点，可是温习的常识要精要，并且要勤加温习，不行以连续很长时刻，一同要确保学生温习的效果，确保学生回忆的质量。

三、再现进程中协助学生做好常识结构的系统化

让学生回忆常识的意图是为了“学以致用”，也便是将回忆的常识再现的进程。学生回忆常识再现的进程中最重要的便是要确保学生回忆常识结构的系统化。乱七八糟的常识，即便记住了也会构成学生“茶壶里煮饺子”，有但说不出来，这等于说白费工夫，到了考试进程中就会呈现“会但不会写”“写但写不全”的情况。为了更好地防止学生呈现这种情况，需求教师在必定阶段内协助学生进行常识整理，协助学生把所回忆的常识点构成一个“网”状的常识系统，将一些类似的或许能够发生搅扰的常识点偏重标识。比方，学生很简略将同位素、同素异形体、同系物、同分异构体等概念弄混，这时分教师就需求协助和引导学生将常识点的异同系统地收拾出来，尽或许地防止回忆的搅扰和紊乱；还能够将所学过的常识分章节、分版块地进行分类，然后再经过常识点之间的联络，将这些“点”连成“面”，构成一个网状的常识系统。总归，一旦学生构成一个“点”“线”“面”结合的回忆常识网，就能够很好地进行常识检索，然后加强对回忆常识的实践运用才干。

高中化学常识“混”“杂”“深”的特色决议了学生回忆难度的添加，为了协助学生更好地回忆，需求教师生动地选用一些学习办法和回忆战略。一同，还要充沛发挥教师和学生的主观能动性，凡是有适宜的办法都要生动地引进到教育当中去，更好地教导学生进行常识的回忆。

参阅文献：

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现在，有恰当数量的教师在温习作业中要么简略重复，画线圈点，要么题海吞没全部，短少发明性的温习，加剧了学生的担负，导致了学生厌学心情的漫延。为了更好地搞好单元温习教育，前进学生的单元温习质量，咱们以为有以下几点需求加强。

一、加强教师责任感，确保温习教育正常进行

崇高的责任感是进行教育教育的必要条件，是取得学生信赖的基矗只需一个教师把他的大部分精力都投入到教育教育中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时分，教与学的双向交流才干正常进行，被教育者才干愉快地承受教育者的演示和训诲。崇高的责任感会发生巨大的凝聚力，具有不同常识水平、作业才干、教育风格、心思特征、觉悟程度和身体本质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面才干的教研集体，“集体互补效应”又会发生新的力气，这是取得温习成功的必要确保。

二、找准基点，对准差生，遍及前进质量

实践标明，影响教育质量前进的要害是中差生。对中差生采纳恰当的教法，协助他们快速前进，让他们每一节课都有成功的高兴。对中差生要摸清根柢，找出症结之地点，对症下药。对中差生，咱们首要依托“三多”,多发问、多点拨、多鼓舞和“五时”,备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面临他们、教导时找到他们、表彰时不忘他们进行拉、帮、带。但一同，也要确保优生的温习，他们究竟是教师期望的寄予。咱们的做法首要是在安置习题时采纳分层次教导。一同，也运用好学生的杰出学习习气来带动中差生的学习，但要防止负面效果。

三、加强学法教导，削减无效劳动

“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教育观念的一种根柢改动。教育的根柢使命并非单纯地让学生学会某些常识，其间包含教授学习的办法和考虑的办法。也便是说咱们的教育意图不是让学生做现代科学常识的顾客，而是让学生做科学常识的发明者。一个人在校园学习期间，既无必要也不或许将自己往后终身作业所需求的常识学到手。就拿化学来说，每月宣布的文章数以千计，即便把每月宣布的文章读一遍，半年时刻恐怕也不行，这就迫使咱们对学生进行教导，教会他们把握获取常识的办法和才干。而才干则是一个合格高中毕业生进一步生长的依托，是在不同路途上成材的充要条件。在温习中，咱们要点杰出一个“导”字，让学生自动学习，自我探究常识，在深化考虑中发现疑点，强化思想活动。一同要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和办法，以期举一反三，举一反三。

四、发挥家长—科任—班任三位一体质量办理系统的效果，齐抓共管，全面推动

作为科任，要充沛运用家长和学生触摸时刻长、了解学生特性和对学生的深切期望，调集家长参加温习教育，补偿家长教育这个盲区，加强和完善学生学习习气的养成教育。此外，咱们也要充沛运用班主任在学生心目中的威望位置，取得班主任的支撑，一起做好学生思想作业，使学生全身心肠投入学习。

五、精心组织讲义常识，善待外来题

单元温习课不能是常识的单纯重复，更不能是教师的灌注加题海。咱们需求的是发明性的温习，咱们要尽力培育和充沛信任充沛发挥学生自我总结常识的潜能。在温习作业中，教师的主导效果相同在于发挥学生的自动效果，学生不想学习、厌恶学习，将使教师为教育采纳的全部办法都无法到达预期效果。

关于讲义常识，要求学生有必要阅历一个由厚到薄，再由薄到厚的进程，要求学生要点把握规则性常识、运用性常识和特别性常识，最好一同构成对习题的点评才干，这将使学生毕生获益。

教育进程是一个敞开的系统，不光要求学生全面把握常识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是温习不行短少的组成部分，习题重在质而不在量。有人计算，温习中演练过的习题有60％是重复的，有300个左右标题足能够协助学生了解和消化温习内容并能取得志向效果。咱们除了树立自己的题库之外，还有挑选地选用外省或外校的习题，但教师应严格把关，不要图省劲，不要为高额回扣所引诱，争夺把学生担负减小到最低极限。

六、前进学生心思本质，加强心思教导

高中生正处于青春期，面临着个别的社会化进程，各方面都行将老练，又没有老练，这是一个心思多变的时期。校园、教师、家长都对学生寄予很高的期望，学生也为自己树立了斗争方针，在趋向方针的进程中，学生不免发生应试焦虑，教师应正确知道和点评学生的心思焦虑，适时地给予鼓舞、教导，有条件还能够请心思专家讲一讲心思卫生，协助学生稳度难关。此外，也应加强学生的作业教导，树立正确的社会人物知道，削减焦虑的诱因，协助学生构成健康品格。七、研讨高考，前进温习的针对性

在当前情况下，逃避历年高考试题导向效果是差错的。高考题是高考要求的详细表现，它既反映了高考的规模和要点，又展现了题型和特色，是温习教育的重要参阅。每位教师都应细心研讨高考题的特色及改动趋势，使温习做到有的放矢。此外，还要充沛发挥考试阐明的主线效果，杰出高考题的演示效果，以此协助学生查缺补漏，树立高考决心，安稳考生心情，确保温习的完结。

八、充沛运用多种媒体，添加讲堂容量，前进温习功率

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要害词：技能为中心；医学高职高专；化学试验课；新系统；构建

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727,201211-0131-02

高职高专医学类化学课程首要包含无机化学、有机化学、剖析化学,含仪器剖析，是药学、查验专业必修的重要的专业根底课程。化学课程的教育质量直接影响后续课程的教育质量，特别是化学试验根柢操作技能的培育对药学、查验专业操作技能的构成影响极大。

近年来，高职高专医学类课程变革往后，相关专业的化学类课程的总时数显着下降，化学试验课时也相应下降；此外，高考制度变革后，化学已不是必考模块，学生的化学根底良莠不齐，试验着手才干全体呈下降趋势。上述两个要素使医学高职高专的化学课程的教育遇到了史无前例的应战。化学试验教育怎样在总课时削减的情况下确保质量，并为后续专业课程的学习打下厚实的根底，是现在迫切需求处理的问题。

化学试验教育存在如下几方面问题：,1试验课程系统不合理。药学、查验专业的根底化学,包含无机化学、有机化学、剖析化学课程先后在一年级的榜首学期和第二学期开设，试验教育首要是依据理论教育进展开设，即紧接在相关理论内容的后边开设，这种沿用本科的教育形式，特色是“重理论，轻实践”。三门化学试验课程教育内容都是孤立的，自成系统，学科之间短少联络，内容上呈现了必定程度的重复。如无机化学试验和剖析化学试验都组织了溶液的制造、酸度计的运用等。以验证性、根底性试验为主，没有树立一套科学完好的试验系统，概括性试验少，规划性试验简直没有，化学试验教育不能很好地反映与专业技能培育的联络。,2查核办法单一。教师仅凭每次试验报告成果的平均值作为学生的试验成果，没有进程性点评系统。,3试验室以课程区分。“单一课程、单一试验室、单人办理”的形式，功用单一，设备重复出资，资源运用功率和出资效益不高。

因而，要打破学科边界，依照高级作业教育的要求，以作业本质与技能为中心，整合、构建化学试验课程新系统，将药学专业三部分化学试验整合重组成一门独立的《根底化学试验》课程。其课程系统完好，内容紧凑、连接、合理。整合的含义如下：,1契合学科概括化的展开趋势。,2防止简略的重复，前进教育功率。,3强化试验教育的位置与效果。,4因为拟定了一套完好的查核制度，可确保试验教育的质量。,5有助于加强与专业课程相关试验教育的联络，有助于作业本质的养成。

怎样构建以技能为中心的医学高职高专化学试验课教育新系统？笔者以为需展开如下几方面的作业。

规划新的化学实践教育大纲，优化化学试验课程新系统 依据药学、查验专业培育方针与化学的新展开，结合各专业详细情况，应以模块规划为切入点，整合本来的无机化学、有机化学、剖析化学,包含仪器剖析试验的相关内容，以“必需，够用”为准则，分为一般的根底试验模块、概括试验模块和规划试验模块三部分,见图1。在总学时不变的情况下，充沛考虑化学概括试验技能与专业技能培育的联络，拟定试验教育大纲，编写试验讲义，供给较为完好的、系统性的、可操作的试验教育计划。改动曩昔各学科试验教育孤立的教育形式，对化学课程的实践进行变革，使之构成系统，这是处理上述问题的要害。

健全试验查核制度，树立构成性、进程性点评系统，保证试验教育质量 改动以往重视成果，忽视进程，办法单一，不能科学全面反映学生实践才干的查核办法，构建新的试验成果点评系统，化学试验成果应独自作为一门考试课。新的化学试验课程由传统的三门试验课结合而成，各模块的试验操作要求上有所不同。所以，在教育完结一个模块时，应组织一个考察试验，查看学生的试验把握情况，并进行阶段性小结。将查核贯穿于整个学习进程，把各时段、各种办法,学生预习、讲堂发问、试验操作、试验记载、试验报告、试验查核等的查核成果加权汇总作为终究的评分，以完结构成性、进程性查核。课程结束时，进行考试总结。

选用传统与现代有机结合的实践教育办法，增强教育效果，加强试验室统一办理 在试验教育中，可穿插选用多媒体技能授课，以打破曩昔一块黑板、一支粉笔再加教师演示等比较单调的传统的试验解说教育形式，使传统与现代的试验教育有机地结合起来，可大大增强试验教育效果。恰当运用多媒体课件，还能够增大授课容量，生动讲堂气氛，激起学生的学习爱好，大大调集学生的生动性与自动性。例如，制造的动画演示不只可生动形象地演示标准标准的试验操作，反复强调不同操作技能查核点的纤细之处，并且，对那些危险性大、污染性高的试验也可用动画演示其进程，以打破试验条件的限制。这时，教师还能够不失时机地向学生宣扬重视绿色环保的重要性和必要性等。按三大模块从头组建新模块试验室：将现有的几个试验室整合为一个化学试验中心，按三模块进行重组，实施统一办理，合理分配运用，防止仪器设备重复置办。对试验室的建造以及试验人员的练习、办理等作业做到科学规划、合理组织。

加强学科穿插，搞好根底课与专业课的联接 新的试验教育系统既要重视纵向常识系统的系统性，又要重视横向常识的彼此浸透，使根底常识与新的科学技能相结合。经过与各专业课和谐，使开设的试验内容最大极限地满意学生学习专业根底常识的需求。一些与专业课有关的根底化学试验也能够归入到专业课试验中，如药学专业有机化学试验熔点测定试验可放到专业课组成试验中去做，使学生在组成出化合物的一同，学习经过测定熔点来确认不知道物的物理常数。这样可使专业课与根底课更好地联接，既节省了试验课时，又节省了教育资源。

在构建新的化学试验教育系统进程中，应留意遵从的准则 ,1三门化学试验课程的整合并不是将原有内容进行拼合与叠加，而是学科之间常识的穿插和交融，最根柢的准则便是学科之间合作互动、彼此促进、一起前进。,2内容挑选以必需、运用、适用为准则，杰出与专业联络亲近的常识。例如，卫生查验与检疫技能专业就需求加强剖析试验内容及产品质量检测与剖析的内容，偏重定量剖析与现代剖析仪器运用等方面的技能，与专业课亲近结合起来。,3结合学生获取各种作业技能证书的要求，强化实践技能练习。例如，药学专业要以药学查验工为导向，能够针对性地建立与化学技能亲近相关的一系列技能操作查核点,即强化剖析天平、容量剖析仪器的运用等，经过日常试验教育对学生进行根柢作业技能练习，到专业课后期再经过短期会集强化，终究使学生取得相应等级的作业资格证书。,4留意结构合理、联接天然、全体和谐，构成优势会集的系统。,5整合是一个进程，它会跟着社会需求与校园教育变革不断地更新、充分其内容。

新的化学试验课教育系统的试行能够消除三大化学课程学科自成系统的影响，能够树立化学试验课的应有位置和效果，更新试验教育内容，强化学生根柢专业技能的培育，细化查核标准，优化教育系统，重组、标准试验室，联接根底课与专业课，能够大大前进化学试验课的教育效果和质量。

参阅文献：

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