北方下雪范文

导语：怎么才干写好一篇北方下雪，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一缕一缕烟，拨起回忆的心弦，

咖啡在手边，冰冰凉凉早已没感觉，

一丝一丝梦，远远近近徜徉在脑边，

雪花飘，飘飘扬扬总让我心跳，

阳光照，照来照去照不尽雪飘，

二月北方在下雪，上一年这时节，

坐在阶边仰视天，两人都无言，

二月北方在下雪，今日也不变，

望天望月望君影，心境在冻住，

泪在飙，飙不走你给的心跳，

时刻跑，跑不出你画的跑道，

雪花飘，飘，飘，飘……

篇2

跟着社会经济的展开及科学技术的前进，教育教育对社会的展开具有无足轻重的效果，也是衡量国家概括国力的重要规范。依照咱们国家的规则是，小学生都要学习数学这门课程，或许是学习数学可以让学生有更好的幻想才干和运算的才干，可是这也让教授数学的教师们在这方面的才干要求同步进步。

一、小学数学在新课程布景下的教育现状浅析

在新课程布景下，家长们就愈加着重校园正孩子学习的教育质量的好坏，并且也垂青教的状况展开，咱们在曩昔选用的那些教育办法渐渐地被筛选掉，曾经在教课的进程傍边教师的人物比较重要，现在这样搞现已不行了，并且在办法上不可以每次上课都是相同的。可以让教师和小孩子之间多一些说话，也让孩子坚决好好学习的心态，把自己在讲堂上的常识学得更好并且学得也快。

跟着多媒体教育技术的展开，教师在授课时过多地用这种教育辅佐手法，忽视了板书，导致学生过度依托多媒体，这极不利于学生发散性思维的展开。备课是小学数学教师在教育前有必要要做的预备作业，但少部分教师在课前没有进行充沛的预备，导致数学讲堂教育内容松懈，教育功率低下。

二、在新课程布景下小学数学对数学教师的要求

为了习气新课程的内涵要求，为了更好地进步小学数学的教育水平，数学教师有必要从自我做起，不断进步自我的才干，逐渐完结小学数学教师队伍的展开壮大。

1.强化数学教师的理论学习

展开新的n程计划，课程被以为比较重要，这样就把小学教育办法上的更有新意变得客观些，也让教师们不断来进步自己的才干。在小学里边，教师们学习完理论上的常识之后，可以渐渐改动自己对人生的知道，以及对这个世界这个社会的正确知道，让小学生在心思上变得更好。

2.数学教师要斗胆立异

新课程革新要求数学教师不只需在教育办法方面立异，在教育办法方面也应该立异，彻底改动传统的教育办法，完结新课程所要求的尽量让学生发挥主体的效果，练习好他们自己来学习常识的才干，尽最大尽力让他们自己尽力来进行，把被迫的办法变成自动一些，把讲堂上的学习气氛做得愈加浓郁些，支撑他们学习好常识。

3.强化自我培育和展开

数学教师应该尽力进步数学教育进程中的感染力，更好地进步本身教育探求的爱好和活泼性， 了解新时期小学生的心思，这样可以在上课的时分让学生与教师心灵之间的间隔拉近一些，让学生在学数学的才干方面变得愈加强壮。一同，可以经过网络课程学习等办法不断进步自我的才干和水平，把握更多的常识和技术，为培育小学生做好充沛的预备。

三、探求在新课程布景下的小学数学教育办法

1.改动教育观念，进行引导教育

教师的教育理念对讲堂教育的效果和办法具有直接影响，部分教师以为学生只需多操练试题就可进步效果，因而往往选用题海战术的办法来进步学生的学习效果。这样片面的观念将会影响教育实效性，下降学生的学习爱好，不利于新课程革新的顺畅推广，难以立异教育办法。在这个进程傍边，要让小学生在上课的时分坐落主体的方位，在教授课程和学习常识的时分以及对讲堂的认可程度上有着重要的含义。

2.靠近现实日子，结合实践运用

小学生学习的作业关于他们来说是需求幻想的，在核算方面比较注重，这门小学科目在困难程度上不简略确认。日子中处处能表现出数学的存在，可是在数学教材中却往往偏重于理论常识的培育，因而易导致教师疏忽小学数学的实践运用性。教师们可以在讲课的时分，把自己教育的常识跟日子靠近一些，把理论上的东西变得实践一些，不让它们变得难以了解，这样就可以更好地展开教育作业，学生们学习常识也更快。

3.运用多媒体教育，添加学习爱好

教师们运用一些互联网数字技术辅佐东西把这门学科愈加清楚展示给他们，可以让他们变得更有爱好去做，尽或许让他们自己去学习东西。如教师在对“长方形面积”这一内容进行解说时，其教育重难点首要便是长方形面积受哪些要素影响。第一个就要求教师们拟定出不相同的图片，引领着他们的尽力探求。其次，学生在查询画面时，可以开端了解哪些要素影响了长方形的面积，教师在此根底上对相关常识进行详细解说，这样可以把要点要学习的常识传递给他们，让他们会把难点常识学习更完美，并且可以学习得愈加敏捷。

所以小学教师们在自己的讲堂上展开活动的时分，尽量运用数字化的互联网学习东西，运用它的多种多样的功用，把原本单调的教育变得更有爱好一些，并且也简略让学生承受，让教育活动也与现代社会接轨。

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要害词：高中数学；高中数学教育；教育办法探求

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201407-0060-02

一、现在高中数学教育存在的问题

1.学生甘愿死记硬背，也不肯自动总结学习技巧。受传统应试教育的影响，现在的高中生依然乐意被迫承受教师灌注的数学常识，不肯自己动脑去考虑问题，很少同学会自动总结合适自己的学习技巧，然后构成了一部分高中生数学学习存在很大问题。例如说在学习解析几何里的曲线时，每一种曲线都有自己的表达式，并且表达办法相似，假如学生不自动总结一切曲线方程式的特色，进行比照回忆，很简略混杂。面临学生不肯动脑，对待学习得过且过的心情，作为祖国人才培育者的高中数学教师不该任其继续展开，终究导致无法挽回的局势，而是应该活泼发现学生学习进程中的困难地址，恰当给予协助的一同引导学生自动处理问题，在不断处理问题的进程中构成总结学习技巧的习气。

2.教师甘愿无限重复，也不肯活泼评论教育技巧。尽管新课改的精力触动了大都的高中数学教育自动改动自己传统的教育理念，可是依然存在一些年长的固执教师，一向不肯改动自己一向以来的教育理念，他们以为自己沿袭了数十年的教育经历现已培育了一届又一届优异的高中学生，桃李满天下的教育效果充沛证明自己总结的教育理念具有现实含义。即便一个人的观念不行能在一夜之间彻底推翻，咱们也不能忽视传统教育理念的丰盛教育效果，可是新课改精力也是为了促进我国教育迈上新的台阶，所以高中数学教师仍是应该活泼协作立异的教育办法，改动曩昔不断重复的授课办法，活泼评论新的有用教育技巧。

二、高中数学教育详细办法

1.让现代科学技术走进高中数学讲堂。高效的讲堂一向是教师寻求的教育方针，也是新课改下本质教育的首要要求。高效的讲堂不只可以让教师的教育到达事半功倍的效果，还会让学生到达轻松愉快的学习领会。而跟着信息技术的不断展开，不少高中数学现已选用了多媒体教育的办法，以便更直观、更风趣地向学生出现教师的教育内容。因而，现代科学技术走进高中数学讲堂对进步讲堂功率有着划年代的含义。如立体几何的教育，传统的高中数学讲堂教师只能在黑板上给咱们出现出立体几何的某一个旁边面，然后让咱们依据平面几何凭空幻想立体的容貌，而选用多媒体的技术彻底可以在高中数学讲堂给学生出现详细的立体形象，让学生直观地感触三维空间。从这个简略的教育事例，咱们不难看出现代科学技术走进高中数学讲堂，会让许多教育内容变得简略易懂，乃至让许多教育技巧从无到有。

2.让自主探求的学习办法走进高中数学讲堂首要是指教师营建一种有利于教育效果的气氛，然后让学生具有自主探求学习的机遇，构成一种出色的解题习气。如高中教材里数列常识的学习，尽管说数列在高中数学教育内容中的重要位置显而易见，可是大都高中数学教师对数列的教育内容只停留在外表，很少教师实在引领学生感触数列常识的博学多才、总结数列之间的内涵规则，导致学生在处理数列问题时很难留意到解题的灵敏性，常常犯一些初级过错。一同，创设契合教育的情境，可以给学生一种更逼真的学习领会，因为在一种轻松实在的气氛下，学生的留意力会更会集到教师的讲课内容上，然后在讲堂上对教师教授的常识更简略了解，在课后对教师解说的原理更简略消化吸收。

3.让活泼立异的思维办法走进高中数学学习进程。数学教育的意图并是不简略地教会学生一些数学原理和核算办法，而是为了使学生能运用所学的数学常识处理问题，所以让活泼立异的思维办法走进高中数学学习进程，然后培育学生发明性地运用数学思维处理问题的习气是到达数学教育终究意图的一种有用教育办法。一种科学的思维办法往往会培育出一个优异的习气，当学生在遇到数学问题时现已构成了科学的思维，那么脑筋里自然会产生某种自动、有用的处理办法，由此可见教师注重启示学生的思维是培育学生优异的解题习气的要害一步。

三、让师生调和的联络走进高中数学教育办法

本质教育要求教师尊重学生的特性展开，注重学生的心思教育，而师生之间调和的联络是教师了解学生心思和特性的根底，也是教师敞开本质教育教育办法的底子确保。调和的师生联络对进步数学教育质量的效果不只表现在学生效果的进步上，还表现在教师与学生在讲堂上的沟通。比方教师可以运用在讲堂上设问和发问的办法来与学生沟通，设问的沟通办法还可以用来敞开新的讲堂，这样不光可以在设问中温习上一节课内容，一同还可以奇妙地引出本节课的教育内容，这种水到渠成地将两节课内容联接的设问办法，将给学生构成全体的概念，启示学生自动树立常识体系。除此之外课上恰当地发问也是一种很有用果的办法，因为不守时的发问不只可以引导咱们对讲课内容的考虑，还会时不时地提示学生要会集留意力。

四、结语

在数学的学习中咱们不只需把握数学的根底常识，更重要的是把握一些数学的思维办法，教师可以凭借现代科学技术在自主探求式的讲堂气氛下跟学生有用沟通，然后在树立出色师生联络的前提下了解学生的学习状况，耳濡目染地引导学生构成活泼立异的思维办法，终究让学生在愉快的高中数学学习进程中构成数学思维办法。

参考文献：

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一、巧设情形，进步爱好，自动探求，上好新课

1.充沛开掘教育资源，创设自动质疑的问题情境。初中阶段的学生，好奇心强，有较强的探求愿望。心思学家皮亚杰指出：儿童的活动受爱好和需求分配。因而在每节新授课前，可以依据教育内容，规划学生脍炙人口的问题情形，提出让学生感到不行思议的问题，引发学生寻根究底的愿望。

2.规划试验，创设实践操作的问题情境。有句名言说得好：让我听到的，我会忘掉，让我看到的，我会记住，让我做过的，我就了解了。所以假如让学生自己着手操作获得常识则能到达较好的效果。例如：在教授轴对称常识时，让学生在纸上滴一滴墨水，然后随意半数纸片，得到两个一模相同的图形，再仔细查询两个图形，就会了解轴对称的概念和两个轴对称图形间的联络等。

3.敞开探求，培育学生的发散思维。近年来，数学敞开探求题因为条件的不齐备或答案的不只要，解题办法具有发散性和立异性，简略使不同层次的学生自动参加，活泼探求，因而遭到推重。所以在往常的讲堂教育中，可以有知道地加强这类题的研讨。例如：现有浓度为6%的盐水200克，10%的盐水600克，还有盐50克和满意多的水，要制造10%的盐水600克，有哪些办法？并比较哪种办法更好。相同一个题，若用惯例命题办法，很难确保人人都活泼考虑，规划成敞开性的问题，鼓舞学生斗胆规划，合情推理，引导学生概括比较的推理活动，使学生的思维火花接连不断地闪烁，使教育进程变成赋有情味的数学沟通进程，学生的才干也会在这样的探求活动中不断进步。

二、面向全体，难易适中，精心规划操练课

1.操练要有明晰的意图性，典型性，要杰出要点，打破难点。操练课是继新授课之后，以学生操练为首要内容和办法的一种课型。学生在获取了新常识后，要经过必定量的操练来进行稳固，到达对新常识的简略运用。操练不是对例题的简略仿照，要典型新颖有层次，既能稳固新常识，又能进步学生的思维才干。例如：在学习完三角形全等后，规划这样一个操练：出示两个遮住了两个角的三角形，只显露一个持平的角，让学生猜一猜它们是不是全等三角形。学生直观得到的信息是一个角持平，是不是全等三角形却不能仅凭这一向观信息所能处理的。这个问题促进学日子跃考虑，几种不同的答案使问题越辩越明，总算了解了只要一个角持平的三角形，不能必定它们便是全等三角形。这一操练不只稳固了三角形全等的辨认并且进步了学生的思维才干。

2.注重操练的层次性和探求性，使全体学生的才干都得到展开。同一个班级中学生的差异性较大，规划操练时要面向全体学生，操练既要有梯度又要有深度。假如操练的标题太简略，那么效果优异的学生就会出现“吃不饱”的现象，学习没有了活泼性，反之假如操练的标题太难，那么关于班级中的后进生就犹如在听“天书”，冲击他们或许仅存的学习爱好。因而，在规划操练时，可以将操练分为根底操练、变式操练、概括操练等办法，满意各个层次学生的需求。

例如：在教育“同位角内错角同旁内角”的操练课时，可以把讲义上正常的三线八角的底子图形进行几种改动。又如：在学习完结“本钱、赢利、价格联络”的运用题后，可安排操练：一件衣服本钱是220元，商场预备依照本钱的150%标价，然后打8折出售，问获利多少？变式1：一件衣服标价330元，打8折出售，获利44元，问本钱是多少元？变式2：一件衣服本钱是220元，商场预备依照本钱的150%标价，然后打折出售，获利44元，问打几折？各种变式有利于学生把常识学活。

三、统筹安排、融会贯通，上好温习课

许大都学教师以为温习课最难上，温习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像操练课那样有“效果感”。温习课教育要不断地经过新旧常识间的联络和沟通，使学生的认知结构得到进步和完善，还要在耳濡目染中教会学生科学的温习办法，开发学生潜能。因而温习课并不是“烫剩饭”，不要简略地重复和机械地练习，而要把往常涣散的常识串起来，找到它们的内涵联络，教给学生解题办法。在温习讲堂教育中，要尽量做到：

1.一题多解，培育学生思维的灵敏性；一题多变，培育学生的探求性；一题多思，培育学生思维的发散性。

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【要害词】新课程布景小学语文教育办法

从教育办法中，可以看出一个教师的教育理念和教育质量。现在，我国对教育准则实行了种种革新，那么为了习气教育革新的潮流，教师也应该与时俱进，更新自己的教育理念，探求新的教育办法，然后在新课程布景下，进步小学语文教育的质量，进步小学生的语文本质。总归，教师应该从小学生的身心特色动身，为了更好地激起他们对语文学习的爱好，找到恰当的教育办法。

1 教师在课前应该引领学生做好功课的预习

伴跟着新课改的推动，现在的教材常识难度现已远远逾越传统的教材，它不再像传统教材只注重单一语文根底常识的传达，而是着重展开学生的听、说、读、写等多方面的才干。常识难度加大了，给学生学习使命也加大了，假如学生在讲堂学习之前，没有对讲义常识进行有用的温习，极有或许跟不上教师授课的节奏。因而，教师在小学语文教育中应该着重课前预习的重要性，一步步带领学生做好课前预习，然后养成独立的预习习气。在预习的进程中，学生可以对教材中的常识点有一个大约的了解，并把不明白的当地勾画出来，然后进行有要点的听讲，大大进步学习功率。在语文功课预习中，学生首要要做的是生字词的预习，经过查字典的办法认知生字额读音、意思，并娴熟朗诵课文。其次，教师在这个根底上，可以依据课文的内容，为学生规划相关的问题，然后使学生带着问题有意图的学习和朗诵课文。当然，教师要注重问题的质量，不可以直接选用参考材料中的，不然学生会为了省劲，疏忽课文的朗诵。

2 教师在讲堂教育中应该运用多种教育办法

2.1 在讲堂中运用多媒体进行教育

跟着科学技术水平的进步，在教育中也逐渐选用了比较先进的教育手法，例如多媒体的广泛运用。多媒体技术不只可以传达声音，还可以为学生带来视觉上的享用，因而，可以使得语文课程的学习愈加生动形象，调集学生学习的活泼性。有的区域，因为师资力气的短少，教师的全体本质不高，其间一般话水平达不到比较高的水平，而语文教育要点便是言语的教育，因而，可以运用多媒体技术将课文的规范录音为学生播映，让学生感触朴实的言语魅力。

2.2 在讲堂中参加详细情境

因为小学生在智力、思维方面还未发育健全，对笼统事物的了解才干还很弱，因而，教师在小学语文教育的进程中，不能一味地解说单调的文字，而应该恰当参加比较实在的情境，让学生走入教育情境中，领会文字的美。在实践教育中，教师可以带领学生去野外，去感触实在的大自然，而不只仅拘泥于讲堂。

2.3 进行分组评论

在语文教育的进程中，除了要培育学生的读、写才干，还要展开学生的听、说才干，因而在讲堂教育中，教师可以运用小组的办法，加强学生之间的沟通，使学生学会听取其他同学的主意和观点，并将自己的主意用流利的言语表达出来。一般状况下，教师先设置几个考虑问题，然后将全班同学分红若干小组，进行分组评论。在小组讲话时，教师可以指定学生，这样可以充沛练习每一个学生的听、说才干。经过分组评论的办法，还可以培育学生独立考虑的才干。

2.4 鼓舞学生开辟课外读物的阅览

现在的小学语文教育只是局限于教材是不行的，这样会约束学生的视界和常识面。教师在小学语文教育中，在充沛把握了讲义常识之后，还应该带领学生阅览课外读物。教师可以依据自己的教育经历挑选一些合适学生阅览的读物，要生动风趣，可以使学生在比较愉快的阅览中添加常识，拓宽自己的词汇量。教师为了查验学生的阅览效果，可以定时展开读书汇报作业，催促学生们加强课外读物的阅览。

3 教师在课后应该催促学生对功课进行温习

做好了课前预习以及讲堂的常识学习，并不意味着一堂课的完毕，为了更好地稳固学习的效果，教师还要催促学生及时对功课进行温习。读书百遍，其义自见。有些常识，学生或许在第一遍、第二遍学习的进程中，并不能彻底承受和把握，而进行多遍的稳固之后，学生就会对常识有一个明晰的知道，理清之前的困惑。并且，经过有用的温习，可以使学生不会对现已学过的常识点立刻忘记，在温习的进程中，会不断加深对常识点的了解，到达温故而知新的效果。

4 完毕语

统而言之，在小学语文讲堂教育中依然存在着许多有待处理的问题及缺点，极大地约束了讲堂教育有用性的进步，约束了学生的思维及才干的展开，因而，教师应当活泼响应新课程革新的召唤，尽快地革新教育理念，活泼地采纳灵敏高效的教育策略，最大极限地调集学生学习语文的热心，一同，为了更好地使学生把握语文的根底常识，教师还应当高度注重课前预习，并催促学生进行课后温习，然后促进学生语文学习水平的进步，为学生往后的学习奠定坚实的根底。

参考文献

[1] 秦梁婷.小学语文教育办法之初探[J].考试,教研.2012,11(11):125.

[2] 杨贵.浅谈小学语文教育办法[J].新课程・小学.2013,5(5):91.

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其间常识技术、进程与办法、情感心情与价值观是一个人全面展开的有机全体。在教育进程中让学生领会探求进程和学习办法，浸透情感心情与价值观的教育，有助于学生自动、高效地学习常识与技术。如教师能将这三个方面调和调和地一致于讲堂教育中，将会大大地进步学习功率。而我国当时的教育观念、教育办法却严峻地阻止着立异一代的培育。

我国传统的教育观念崇高经历，对立立异；崇尚威望，对立置疑；崇尚持平跟从，对立冒尖逾越，依从是它的中心。在此思维的影响下，学习的求异思维、质疑精力、立异知道遭到了严峻的压抑。受以上观念的影响，教师在教育进程中对一些作答违背惯例思维的学生总是否定或严厉批判。对一些行为奇怪的学生就更是约束他们的活动内容及活动场所。把他们当成异类地来看待。学生底子没有他们考虑的地步与“造反”的空间，都得乖乖地屈服于教师的掌下。若这样的话，这位想经过自己孵卵来得到小鸡的爱迪生，那两位经过自己制造的翅膀使自己飞起来的莱特兄弟――不都成了这些旧观念的葬品吗？为了使学生的立异知道不被这种陈腐发霉的“气候土壤”摧残，教师有必要打破这些旧的教育观念树立以下新的教育观念。

1、营建出色环境，开掘学生的发明力。

心思研讨标明“心思安全”和“心思自在”是合适发明力展开和表现的精力环境，而当时教育中却不时处处存在着要挟学生心思安全和心思自在的行为与观念。和往常，有意无意中教师对学生某些古怪主意或偏异行为的批判；约束学生的行为；对学生一些别致而又违背惯例的答案的否定，给学生一致的所谓规范答案等。至于奖赏办法，更是以安分守己、依从听话为规范。这些做法都严峻要挟着学生的“心思安全”和“心思自在”，阻止学生发明力的展开，得不到必定、鼓舞的主意、事物往往难有展开的空间，所以教师必定要营建一个合适学生发明力展开的精力环境。出色的精力环境可以使学生的幻想力得到充沛的发挥，这种幻想力在咱们的必定鼓舞下将会升华为发明力和坚韧的生命力。爱迪生便是在他妈妈的耐性引导、支撑、鼓舞和产爱下生长起来的一位出色科学家。张海迪这位身残志坚的日子强者，不也是在家人、社会的支撑和关爱下生长起来的吗？其实，现实日子中许多有用果的人，他们的生长进程都离不开合适他们展开的出色精力环境。

2、注重学生情感要素，发明进程既是剧烈的智力活动，也是激烈的情感进程。

当时教育因受传统观念的影响，智力教育一向占主导位置，乃至往往被夸张，而无视与发明力展开有密切联络的情感教育。纵观前史多少巨大的发现和发明发明总会伴跟着崇高的情感和情味。如：居里夫人发现镭并为之而牺牲；诺贝尔发明TNT，并被炸得尸横遍野。他们的发现、发明从发明动机到整个进程到发明效果，无不表现发明者们崇高的品格。可见发明活动并不是简略的智力活动，没有激起发明力的情感活动，发明力就无法展开，可是传统的教育观念却摧残了最具激起生机，最具培育学生持之以恒，勇于进取的情感要素，使讲堂教育成为机械的应试教育，培育出来的是一些有理论，少实践，只为“小家”不会为“咱们”，虽有必定的技术却短缺乐于奉献精力的庸才。究其原因，这与咱们教师在教育进程中不注重浸透相应的情感教育有很大的联络。

3、培育学生的动口、着手才干。

“传道授业”是我国传统教育法之一，在大班授课的前提下，教育成了高效传达常识的手法，但此办法却只是注重教师的教育进程，忽视了学生的学习进程，忽视学生身心展开规则和认知规则。尽管发起启示式教育，但施行在讲堂上的仍以满堂灌为主。某些教师片面寻求讲堂教育的高密度、高容量、卷面效果，全然不顾学生的承受才干、认知进程、实践才干以及个人定见的表达，把学生当成了储存器和复写纸，培育出来的是有理论没实践的“人才”。也难怪在许多的奥林匹克赛中，我国代表队往往是理论的冠军，实践的低能儿，究其原因：学生在讲堂上应有的考虑时刻都被教师占用了。讲堂提出的问题，很少有满意的时刻考虑，然后教师又把自己的思维办法强加给学生，替代了学生的思维办法，以成人的认知规则来替代学生的认知规则，学生的发明性火花还没来得及点着，又被陈腐的思维所熄灭了。至于实践方面的操作、领会就更要能省的就省，乃至懒得花时刻给学生去做，就把效果告知给学生，让他们记答案就可以了。某些教师以为做试验最大的优点便是看看现象罢了，终究仍是要忘的。

其实讲堂上，让学生有必定的时刻考虑、表达是必要的，尽管他们的主意答案有些古怪古怪，但许多的主意都不乏发明性，有些主意乃至能给教师一点启示。经过学生的表述，咱们可以了解他们的认知规则、思维办法、经过与学生沟通，一同评论，可以知道学生的学习需求。从中知道到应该从哪些方面人手去经历、启示他们，然后完结教育相长。经过实践就更能表现出学生的思维办法、着手操作和处理问题的才干、表达才干和团体协作精力，领会成功的高兴、失利的经历，激起学生的学习爱好，训练学生的毅力。学生的立异思维、发明发明都可以得到充沛的表现，所以教师要注重学生的学习进程，特别是实践进程。

4、走出讲堂，走向社会。

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要害词： 立异布景 教育点评办法 立异型人才

中学教育是人的常识体系的构建与思维逐渐老练的重要阶段，对学习爱好的培育、思维办法的构成会产生较大的影响。因而，中学教育在人才培育的进程中占有重要的一席。

我结合本身的实践教育作业经历和对现象的考虑，以中学教育点评办法为起点，剖析其对立异型人才培育的影响，然后斗胆提出，传统教育点评办法已不习气当时的立异布景。

一、传统教育点评办法剖析

自从1930年美国俄亥俄州立大学教育科学研讨所泰勒教授初次提出“教育点评”这一概念，迄今已有81年的前史。这期间，教育点评思维快速在世界范围内广为传达，并在教育准则和人才培育等方面作出了重大贡献。当今，教育点评已成为教育科学研讨的一个重要领域。我国的教育点评系一致直是跟跟着教育准则的革新和展开而不断地改动，其间教师教育点评一向占有着教育点评的中心位置。教师教育点评首要着眼于“教”和“学”两个部分，即对教师的教育进程和学生的学习效果进行点评。传统教育点评体系尽管包括了这两个部分，但其点评办法存在一些缝隙和短少，然后对教育产生过错的引导，然后影响了教育质量和人才培育。

首要，关于“教”的点评，现在首要有自我点评,self evaluation、搭档点评,peer evaluation、专家领导点评,expert evaluation和学生点评,student evaluation四种办法。一般来讲，每一种办法都对应着特定的点评量表，以评分的办法来对教师的教育状况进行量化点评。其间，自我点评要求教师对自己的教育进行客观体系的鉴定，从中吸取经历或经历，有助于日后教育质量的进步；搭档点评由其他搭档参加到某个教师的课前预备、讲堂教授和课后弥补的悉数或部分教育进程中，并对每个细节进行鉴定；专家领导点评往往是由某一专业领域中的带头者作为点评人员，由他们关于教育进程中的一些要害问题进行点评，这样的点评往往更精确且具有针对性；学生点评是学生在讲堂学习之后，对教师的授课质量进行点评，一方面可以协助教师把握学生的学习状况，另一方面还可以促进教师不断改进自己的教育行为。可是，这种带有片面颜色的鉴定，在某些状况下，或许会受心情、心情的影响，然后产生点评效果的误差。

其次，关于“学”的点评，往往是教育点评办法中的重中之重。“教”是进程，代表功率，“学”是效果，代表效果，效果往往比功率来得更为重要，没有用果的高功率只能被划为无用功的领域。可是，传统的学习效果点评首要是经过对学生的各种查核检验来完结的，检验的效果被视为对教师教育效果进行点评的首要依据。这种“唯效果论”的办法或许在某些程度上进步了校园的升学率，但有时分，过错的引导带来过错的教育办法，或许会逐渐消灭学生的学习爱好和探求热心，这关于我国立异型人才培育的冲击无疑是巨大的。

因而，尽管传统教育点评办法是不断革新和探求出来的，具有必定的科学性，也便当操作，但咱们有必要供认其存在着一些问题。特别是在现在立异社会建造的大布景下，人们越来越注重学生个别本质的进步，而不只仅注重于学习效果的优异，立异才干、思维才干等方面的培育被摆在越来越重要的位置。所以，教育点评的办法应该习气年代改动，应该将立异型人才培育作为教育的终极方针。

二、立异布景下教育点评办法应包括的内容

针对上文所述，我以为，针对立异型人才培育的需求，教育点评办法应该至少包括学生的学习心情、学习习气、学习进程、学习效果四个方面。每个方面都有其所对应的分化方针，如下表所示。

综上所述，为习气新时期立异型人才的培育需求，传统的教育点评应弱化对学生检验效果的考评，加强对学生学习心情、学习习气、学习进程、学习效果等方面的注重，培育学生的学习爱好、研讨热心，由引导学生获得效果改动为引导学生自主学习，让学生在学习进程中充沛把握学习的自动性，进步发现问题、处理问题的才干，充沛开掘本身潜力，从小培育出色的研讨习气，为立异才干的充沛发挥打下根底，构成“学习老常识，发明新常识”的良性机制。

参考文献：

［1］李鸣建，冯长君，李靖.“以学生为本”的教师教育点评办法研讨［J］.煤炭高级教育，2009，Vol.27

［2］张建敏.教育点评革新的探求与测验［J］.我国成人教育，2009，,16.

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【要害词】学习办法 引发爱好 引导实践

新课程倡议“学生自动参加、乐于研讨、勤于着手，逐渐完结教育内容的出现办法、学生的学习办法，以及教育进程中师生互动办法的革新”这就要求咱们教师在教育进程中要注重学生学习办法的改动，充沛发挥学生学习的独立性和自主性，促进他们经过质疑、查询、探求，在实践中学习。，经过多年的教改实践，我以为学生学习办法的改动可以从以下几个方面尽力。

一、引发爱好，点着学生的求知愿望

“爱好是学习的先导”，充溢情味和悬念的教育情境可以招引学生的留意，激起其探求的爱好，然后情不自禁地参加到学习活动中来，在愉快的学习气氛中获取新知并内化学习动机。因而，在教育中要常常挑选一些学生脍炙人口的日子材料，经过讲故事、做游戏等办法来激起学生的探求爱好，

1、创设爱好情境——激趣

教师要以学生已有的数学根底为布景，供给有用的材料创设爱好情境，引导学生亲历处理问题的进程。

例如，在《10以内数的知道》的温习课上，可以规划以下几个学生所喜爱的活动，即：小猫垂钓——鱼中藏着10以内数的知道的悉数问题；芝麻开门——亮一个数，说一句话,可以说算式、组成或分化；搭桥过河——10以内的加减混合核算；点兵点将——同桌两个点完后，比较数的巨细。这样，将学习的悉数内容融进了游戏，孩子们在玩中思索、玩中学习。在学习途中，一旦有错，周围的同学就会及时启示他想。这样学生也不会因遇到了困难而容易抛弃。

2、创设问题情境——引探

“一问一答”的打乒乓球式的教育办法，其思维练习含量低，学生仍是被迫的承受者。而探求性学习能促进学日子跃自动地去探求。从中充沛领会新常识产生和展开的进程。因而，教师应在学生现有知道展开水平的根底上，为他们树立自主探求的舞台。

例如，在教育《分类》一课前，可以要求学生先到超市观赏，留意那里的东西是怎样摆放的，发现了什么，记录下来。在学习新课时，因为有了以上的活动作根底，所以学起来就十分称心如意了。当学完之后，再要求学生去听听叔叔阿姨们是怎样用分类常识给人们带来便当的，在哪些方面还有更好的主意或构思，写在数学日记上。这样不只能激起学生的学习爱好，强化学习动机，并且还能有用地激活学生的思维；充沛调集他们学习的活泼性和自动性。

二、引导学生实践，学以致用

小学生都有参加实践活动和获取成功的愿望，因而，咱们应当鼓舞学生着手做、动口说、动脑想，亲身经历各种探求活动。在着手操作时应留意以下几点：

1、明晰操作方针

教师应充沛注重操刁难学生认知展开的促进效果，实在把握好操作的关键。低年级学生年纪越小就越需求经过操作活动来学习常识，而高年级可恰当削减操作次数，但仍要以思维内化为主。

2、经过操作活动堆集表象

从理性知道上升到理性知道的进程中，构成认知的表象是一个中介环节。因而，在学生进行有用的操作之后，就要引导他们回想操作的进程，由此树立深化的情境表象。

例如，在教育“三角形面积核算公式”时，在学生操作后就要引导他们想一想；平行四边形沿对角线剪开得到的是什么图形？这两个三角形之间有什么联络？三角形的底和高与平行四形边的底和高有什么联络？经过回想操作的进程，使学生进一步了解三角形面积的核算办法，然后深化知道。

3、要将手、口、脑活动结合起来

在操作活动完毕后，教师应要求学生说一说，想一想，将外部操作活动转化为内部的思维活动，把操作进程比较完好地叙述出来，使操作、思维、言语有机地结合起来。这儿，操作活动的有序性，可促进言语条理性和思维的逻辑性展开。

4、注重实践，课后延伸

实践活动是一个接连而完好的进程，只是依托讲堂教育是远远不行的，因而，咱们可采纳实践性作业的办法，安排学生课后参加实践活动。数学实践活动的进程，便是数学与日子实践相联络的进程，也是学生运用数学思维办法处理身边实践问题的进程。学生经过着手实践不光能找到处理问题的办法，并且还可促进他们手、眼、脑等多种感官协同活动。

三、强化小组协作学习，注重学法教导。

促进学生充沛参加讲堂教育活动，这既是教育本身的需求，也是学生展开的需求。讲堂教育要想获得较好的效果，与学生是否参加，怎样参加，参加多少密切相关。团体教育比较省时，并且可以给予学生学习同一教材的平等机遇。可是，因为学生的展开水平不同，只要经过适量的分组学习才干促进一切学生都能有用地参加学习活动。因而，教师要为学生发明参加的条件和机遇，引导他们活泼参加操作和评论，自动宣告各自的主意。在进行分组学习要留意以下几点：

l、要发明协作沟通的机遇

在教育进程中，教师要多为学生供给参加的机遇，让他们充沛表达自己的思维，并学会倾听他人的见地，学会沟通，增强协作知道。

例如，在教育“长方形、正方形知道”一节时，我就安排学生分组学习，用绳子、尺子等去比一比，量一量，再着手折一折，然后知道到长方形的对边和正方形的四条边都持平。在操作进程中如遇到困难就彼此协助，一同参议。经过沟通和实践，从中领会到同一个效果可选用多种办法来验证。

2、要供给乐于沟通的论题

协作沟通应成为敞开式的探求活动。为使沟通不流于办法，教师就需为学生供给感爱好的论题。

例如“新书书店、体育馆、校园同在一条垂直大街的两旁。新华书店离校园有300米，体育馆离校园有500米，新华书店到体育馆相距多少米”这类标题，就能引发学生评论的爱好。经过协作沟通，他们可寻找到以下两种答案，即假如新华书店和体育馆在校园的两头，便是“30+500=800(米)”。假如新华书店和体育馆挨着，那便是“500—300=200(米)”。出示打破惯例思路才干处理的问题，可为学生供给幻想和发明的空间，并从中培育其考虑问题的全面性，促进他们活用常识去处理实践问题。

3、要留有满意的思维空间

协作学习应树立在学生个别需求的根底之上，只要当学生在回答某个教育问题遇到妨碍，且苦思冥想不得其解时进行协作学习，才有价值，也才有成效。但在实践教育中，有些教师为了寻求协作气氛，或是一味地寻求求异思维，往往是出现问题情境之后，未给学生留有顷刻考虑的时刻就当即宣告“开端小组协作学习”。这样，学生因为来不及查询问题情境，也未进行独立考虑，就极易构成优生的“一言堂”，使评论流于办法，达不到运用学习的意图。因而，在小组协作学习之前，教师必定要给学生留出独立考虑的时刻。

总归，新课程着重教育进程是师生往来互动、一同展开的进程。因而，教师要长于创设促进学生自动参加、乐于探求和协作沟通的教育环境，充沛调集学生学习的活泼性和自动性。经过学习办法的改动，使一切学生都能得到生动、生动、自动的展开。

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【要害词】慕课教育 高职英语 立异办法。

跟着各国网络文明的飞速展开，慕课这种新的教育办法诞生了，在不断的探求和展开傍边，慕课被广泛地运用在我国高职的英语教育，推动了教育的公正化展开，给予每个学生公正教育的权利，一同拓宽了高职教育的英语教育资源，推动高职英语教育办法的改动，借用了网络渠道，给学生营建了一个出色的英语学习气氛。

一、慕课教育的界说和社会布景

要想运用好慕课协助高职英语教育，首要咱们要了解什么是慕课？以及它所诞生、运用、展开的社会布景，便当对慕课教育的效果进行研讨，拟定科学合理的慕课英语教育计划。

1.慕课教育的界说。所谓“慕课”,MOOC，望文生义，“M”代表Massive,大规划，与传统课程只要几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open,敞开，以爱好导向，但凡想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参加；第三个字母“O”代表Online,在线，学习在网上完结，无需游览，不受时空约束；第四个字母“C”代表Course，便是课程的意思。慕课是新近出现出来的一种在线课程开发办法，它展开于曩昔的那种资源、学习办理体系以及将学习办理体系与更多的敞开网络资源概括起来的新的课程开发办法，它是一种大规划的，敞开性的网络课程，在进步学生学习活泼性、完善高职英语教育办法的根底上下降了高职英语教育的压力，可以说慕课的开发和立异创始了高职英语教育的新局势，具有里程碑的含义。

2.慕课教育诞生、运用、展开的社会布景。慕课教育的诞生根底是网络科技的兴旺，其开发的底子意图是满意教育的需求，添补教育空白，其在我国高职英语教育中可以很好的处理现代高职英语教育中的一些问题。慕课之所以可以被引证到我国的高职英语教育，是因为现在咱们国家的高职英语教育还有许多的短少，教育环境差、教育资源单一、教育办法不能满意实践需求等原因都拖慢了我国高职英语教育的速度，且使得高职学生的英语运用水平不可以到达在日后作业和学习中的运用要求，英语是现在世界沟通遍及运用的言语之一，学好英语对学生未来的展开也有很大的优势，因而，慕课教育被引入到我国的高职的英语教育傍边来，它可以丰厚高职的英语教育资源，经过敞开的网络渠道，与国外的其他人员完结无妨碍沟通，处理自己英语学习中问题，进步英语口语水平，一同还能练习学生的外交才干，慕课教育这一网络教育渠道关于高职英语教育的革新展开有很大的协助。

二、现在我国的高职英语教育状况与慕课的优势

慕课的引入到高职的英语教育中必定有其运用的优势，且可以针对咱们国家高职教育的缺点给学生施行英语教育，因为我国的高职英语教育对慕课的运用时刻还比较短，对慕课教育没有构成一个别系化的知道，也没有拟定相关的高职慕课英语教育准则，因而，慕课教育的运用还存在必定的缺点。下文咱们将评论剖析现在我国的高职英语教育现状以及英语慕课教育的优势。

1.高职的英语教育脱离了相关的专业。高职的英语教育应该与该教育专业挂钩，使学生的英语学习可以有用的应对该专业挑选内的作业，到达“树立杰出工作才干培育的课程规范”要求。

现在，高职的英语教育仍是在沿袭早年老旧的教育办法，先进行根底英语的教育，然后再进行专业英语的教育，这就使得使得英语教育的速度变慢，教育的功率下降。第一个是学生没有时刻去稳固英语的根底常识，那么接下来的学习就会愈加困难；第二则是学生学习专业英语的时刻变少，有的校园乃至没有在每一个专业开设英语专业教育课，这样以来，学生本身也就渐渐的不注重英语学习，以为英语的学习实用性不大，没有英语学习的爱好，在运用慕课进行英语教育往后，高职的英语教育更具专业性，这种新颖的教育办法也会极大的激起学生的学习活泼性，处理英语教育与专业违背的问题，选用与不同国籍人员之间沟通互动的办法练习学生的英语口语才干，让他们知道到英语学习的重要含义。

2.高职的英语教育遭到课程约束。因为高职的学习使命十分重，加之我国应试教育的教育体制压力，高职在高年级底子就中止了英语教育，不再开设专业的英语教育课程，可是，今日的社会局势经济呈一体化展开，各国文明边界越渐缩小，英言语语的运用愈加的广泛了，在学生往后的个人展开中，英语或许将演化成必不行少的沟通言语，在这样的社会环境和教育布景下，慕课这种新式的授课办法自有其优势，慕课授课办法简略，便当，在没有专业英语课程的状况下也可以进行专业的英语授课，慕课授课没有地域的约束，他只需求一部电脑和一个有网络的当地，经过账号注册，学生就可以在网络渠道上进行学习，并且可以与其他的学生一同在线沟通，增添了英语学习的爱好，并且许多的英语慕课都是免费的，减轻了学生英语学习经济负担，在这样的教育办法下，学生可以自在的、没有压力的学习英语常识，完结自我进步。

3.没有构成出色的英语教育环境。学习英语常识，特别是英语口语才干，教育环境很重要，为什么说我国长大的孩子通晓中文，英国长大的孩子通晓英文，因为他们日子在该言语环境下，不知不觉的就进行了言语学习，针对高职英语教育环境差这一问题，在慕课教育上可以得到必定的处理，慕课教育选用的网络授课学习，任何国家的学生都可以参加进来，一同沟通评论，尽管说没有面临面沟通的立体感，但仍是可以在必定层面上改进高职英语教育环境。

4.高职英语教育不能满意教育需求。高职的英语教育教师英语根底常识仍是十分厚实的，可是短少对院校专业以及该专业所需英语常识的了解，在高职的英语教育中，应该进行专业对口的英语教育，以便学生从业后能运用起校园学习的英语常识，进步高职英语教育的实践价值。运用慕课教育后，教师可以依据指令查找高职专业对应的英语常识需求，结合讲义的教育常识点，采纳交叉学科办法，然后进行有针对性的教育。现在的高职英语教育在这一块还做得不行好，校园没有安排英语教师进行专业常识练习，日常日子，教师也没有知道到英语教育与专业对口的重要性，短少自主的专业常识弥补。

5.高职英语教育常识杂乱与学生才干水平良莠不齐的两层难题。高职的生源不尽相同，有的来自于一般高级中学，有的是来自中专、技校，每个学生在上一阶段的所遭到的英语教育不同，英语根底常识有高有低，高职的英语教育常识专业性十分强，常识结构杂乱，这两个问题羁绊在一同，给高职的英语教育带来了巨大的困难。融入慕课教育往后，就可以有用的处理这一对立，慕课的授课规划十分大，那么教师就可以把学生会集在一个讲堂进行学习，常识短少的可以得到弥补，常识根底好的可以得到稳固，别的，因为慕课教育没有时刻和地址的约束，学生可以在课后自行学习，重复课程或许挑选新的教育课程，添补自己学习的短少之处。

三、慕课布景下高职英语教育的立异办法

在慕课这一出色的教育布景下，咱们要不断的立异高职英语教育办法，从多个方面深化慕课教育，深化展示慕课教育的价值，完善相关课程规范，处理英语教育问题，进步高职英语教育水平。

1.英语教育办法立异。 在慕课运用上咱们可以选用慕课教育导入办法，在保存原先教师口述授课精华的根底上，在课程上嵌入慕课教育，自己制造一些慕课教育资源，网罗网络上一些教育视频资源，供给给学生们观看，这样的慕课教育办法也愈加我国学生的学习特性，经过视频材料的播映，让学生进行广泛地评论，经过中西方英语教育视频的比照，知道到不同地域的文明差异，深化的了解英语常识在不同地域的运用办法及运用技巧，在活泼的学习气氛中弥补更多的英语常识。

2.立异阅览教育办法。 慕课教育可以协助英语阅览教育构成一个思维导图的教育办法，依据班级学生的学习特色以及他们的爱好爱好，拓宽教育阅览资源，充沛结合讲堂的教育常识点，展开阅览教育，使学生的英语阅览可以尽或许包括教育的常识点，还可以充溢阅览爱好。慕课教育可以充沛开发英语阅览教育的办法，比方敞开式阅览、爱好式阅览、教育性阅览等等，经过不同的阅览教育，把握英语口语技巧，延伸讲义常识，在阅览中培育学生的发散性思维。

3.树立感官英语教育渠道。 阅览可以奠定学生的常识根底，充沛运用沟通则可以展示英语学习的实用性以及运用趣味，以进步高职英语教育质量。在高职的英语慕课教育中，教师可以充沛的运用网络渠道，为学生树立一个感官学习渠道，经过没有边界的网络沟通，将学生带入一个英语沟通的环境傍边，还可以自己安排班级学生进入同一个渠道选用英语沟通，让学生全方位的知道到自己的短少和他人学习的优势以及办法，让他们在英语沟通的环境中树立竞赛心态，在竞赛添加学习动力，概括总结英语常识点，把握运用办法。

4.树立情感教育办法。 在慕课教育网络渠道上，学生和教师以及其他人员之间可以有用的沟通，随时沟通自己的英语学习难题以及学习思维等等，经过沟通排解学习的心思妨碍，找到合适自己英语学习的办法和思维，树立自己的情感网络，培育自己与人沟通的才干，知道到协作的力气，经过广泛地与其他人员的沟通获取更多的世界文明，树立正确的价值观和人生观，树立情感知道。

高职英语慕课教育不光能进步学生的英语本质，并且还可以经过没有约束的世界文明沟通协助学生正确知道社会，培育他们的情感根底，让他们在这样的协作学习中树立团队知道，改动曾经被迫学习的教育联络，培育全能型人才，这也契合我国社会主义调和社会的展开需求。

参考文献：

[1]魏晓燕，刘丽萍.探求慕课布景下高职英语教育的立异办法[J].现代企业教育，2014-11-28.

[2]霍红，刘妍.慕课布景下高职英语教育革新初探[J].工作技术教育，2014-03-10.

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【要害词】新课程；有用教导；对策；研讨

曾经咱们的讲堂教育办法往往以灌注式教育为主，印象中教师是一堂课的主导，教师引领学生的思维和留意力。教育进程中学生参加的机遇较少，处于一种被迫承受的状况。新课程理念改动了咱们的讲堂教育行为，班级中爱学习会学习的学生在这种教育环境下得到了更好的展开，可是有部分“差生”却显现出他的个别弱势，学生团体中才干差异显着加大。那么在“五严”规则的大布景下，教师怎么在不多占学生上课时刻的根底上能使那些“差生”不成为当之无愧的差生，使那些好学生成为更优异的人才呢？这就需求教师在日常作业中多进行有用性教导的研讨，然后更广泛的进步学生的学习效果，依据我多年的教育实践经历感觉应该从以下几个方面下手。

1 捕捉教导方针

1.1 讲堂互动中捕捉：讲堂教育是教师和学生互动的进程。关于讲堂教育，假如是一位赋有必定教育经历的教师，不会以本为本，教条主义地照本宣教。教师备课，不只是备教材，更重要的是备学生，教师备课面临的是整个班级的学生，学生常识结构把握程度不同，才干水平有差异，了解才干不同，教师有必要依据自己所教育生的常识状况，确认教育难度，挑选教育办法和手法，以达到最佳的教育方针使命。教师对讲堂教育难