小学体育课教育事例范文

导语：怎样才干写好一篇小学体育课教育事例，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

在小学体育教育中，为了前进学生的讲堂参加活泼性与学习爱好，常常会组织学生进行一些爱好体育活动来调理讲堂气氛，如，三人两足、把戏跳绳、拔河、运球跑等爱好体育活动已成为咱们课上的重要教育内容之一。

本课经过充沛开掘把戏跳绳对学生健康与协作才干的活泼作用，经过教师的辅导以及学生间的协作立异，在整个讲堂教育的进程中，学生更活泼自动地参加到讲堂的教育与操练中。除了培育学生间杰出的团队协作才干之外，还旁边面激起了学生的想象力和发明力，将跳绳的健身成效扩大化。本节教育内容，作者依据教育内容和不同的教育意图将其分为四个课时，榜首课时为课程导入介绍，第二课时为根底动作操练，第三课时为分组把戏跳绳比赛，第四课时为把戏跳绳款式立异。

1.爱好导入，激起学生的学习爱好

榜首n时的首要内容便是经过风趣的导入，让学生发生学习花式跳绳的主意。榜首节课为室内理论课程。课程大体分为三个部分：榜首部分“玩过吗”。教师先向学生展现咱们这节课要用到的首要器件――跳绳，问询学生运用这一器件健身的阅历，问同学们“玩过吗”。因为场所条件答应，在学生陈说完之后，还请了几名同学到讲台前进行跳绳的技艺展现。第二部分“会玩吗”。在学生进行技能的展现之后提这个问题，有用激起学生的好奇心，咱们现已展现过了，为什么还需求问会不会玩。在我国，跳绳是一项全民性的爱好体育活动，遍及度很高底子上人人都可以跳，可是“把戏跳绳”又与咱们了解的“跳绳”有很大不同，因而，这个诘问首要便是为了激起学生的好奇心。第三部分“怎样玩”。这一部分便是首要经过影音教育的办法向学生介绍“把戏跳绳”的界说。经过赏识他人的扮演视频，激起学生对这一爱好体育运动的学习爱好。

2.分组学习，激起学生的要强心思

第二课时首要为根底动作的操练，让学生经过课程把握：单摇、垫脚跳、速度跳、单脚跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移动跳等在内的底子跳绳动作。在学习进程中，小学生遍及存在留意力不会集的现象。为了营建更好的学习气氛，也便于学生在课上进行动作操练，在授课时首要选用的是分组教育的办法。让学生两人或四人一组进行分组学习，分组讲堂互动办法愈加丰厚，也更便于组织讲堂比拼，可以经过多样的讲堂活动激起学生的要强心思，然后更好地会集学生的讲堂专心力。

3.分组比赛，稳固讲堂学习作用

这一课时开端，让学生敏捷以分好的小组为单位进行排队。教师一致安置比赛动作，将学生上节课学习的底子动作进行组合，构成一套有难度的把戏跳绳动作，给学生一致的时刻进行操练，之后敏捷在讲堂上进行比赛。可以有用稳固理论课程和操练课程的学习作用，查验学生实在的讲堂学习状况。

4.集体立异，“花式立异”玩法报告扮演

有了第三节课教师编制的动作套路做衬托，第四课时的课程首要是为学生供给时刻和空间进行立异和学习。让学生选取三个以上的底子动作，在教师编制的动作套路启示下进行“花式立异”和操练，让学生在课程完毕时进行报告扮演。

【评论剖析】

1.重视学生讲堂的主体位置，让学生丰厚讲堂教育内容

新课程变革之后，讲堂教育不再是一个关闭的系统，更多的是师生进行有用沟通互动的渠道。因而，新阶段的小学体育讲堂教育更要重视教育资源的动态生成不被教案所约束，而是依据纲要或教育宗旨预设出需求学生完结的讲堂使命。例如，在本事例中四个课时便是彼此严密联接，活泼引导学生完好丰厚讲堂教育内容，再由此预设单课时的教育方针，让讲堂教育变得愈加高效风趣。

此外，教师在体育讲堂教育中也要重视学生的讲堂主体位置，让学生有自主挑选、自主操练和自主立异的时机。本事例中，第四课时整个课时的时刻都作为一堂总结课，给学生供给时刻和空间对咱们习以为常的跳绳进行玩法的花式立异。咱们的学生有七个小组供给了一种以上的立异动作套路，这样的活动让学生可以充沛领会和操练自己对花式跳绳常识的把握，一同也引导学生敞开心智对所学常识进行触类旁通。

2.以讲堂教育带动学习办法改动，培育学生养成杰出的学操练惯

新课改之后，咱们更重视让学生在讲堂教育进程中进行自动探求，因而，发起在教育活动中为学生供给丰厚的实践与领会的时机。本事例不管选取的教育用具，仍是全体的课程思路规划都紧紧环绕这一宗旨展开，旨在让学生由被迫的“要学”变为自动的“想学”。

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关键词： 英语教育 三维导学案 两段式教育

“三维导学案和两段式教育”在我校现已施行三年，处在一线的教师最能感触其间的悲欢离合，在不断学习、更新教育观念、立异教育办法、活泼沟通探求、重视细节、勇于实践的进程中，咱们校园的英语教育发生了很大的改动。英语是一门言语实践课，作为言语实践课，学生在讲堂上的参加状况将对英语讲堂的学习功率、教育质量发生直接的影响。传统的英语讲堂教育以教师讲、学生听或许学生记笔记为主，学生很少有时机自动参加讲堂活动，他们像一只只“口袋”被迫地承受着教师的“倾倒”。这种学习掠夺了学生参加的时机，压抑了学生的学习爱好和热心，影响了学生的思维和智力展开，扼制了学生的立异才干。新课标把英语教育实质定位为沟通运用，着重教师和学生都是教育进程的主体，着重在教育进程中师生间、学生间的动态信息沟通，这样的定位着重了学生参加的必要性和重要性。可是，令许多教师困惑的是：学生参加的时机多了，讲堂热闹了，可教育作用依然不尽善尽美，学生的才干仍未得到有用培育和前进。我校经过“运用三维导学案、展开两段式教育”改动这一现状，我试结合“三维导学案和两段式教育”的实践，谈谈怎样前进英语讲堂教育实效？

一、运用教师规划的三维导学案，经过参加两段式讲堂教育活动，前进讲堂教育实效。

“两段式”讲堂教育活动便是将讲堂的40分钟分红两个阶段，即榜首阶段――检测、温习、稳固、概括;第二阶段――生成、独学、协作、把握。

教师运用三维导学案引导学生在榜首个阶段“自学”新授课内容。上课前，教师先把“导学案”发给每个学生，然后组织学生预习。预习的进程以自学为主，遇到不明白的问题小组成员协作学习探求，讲堂中教师分层辅导学生协作学习，个个参加学习，引领学生概括总结常识。教师备课时要环绕旧常识，规划检测题，以小组为单位组织学生分层操练，查看把握，了解学生学情，然后从“学情”动身，及时处理辅导学生们的疑问问题，假如学生能协作处理，尽量让学生处理，假如处理不了，教师再指点乃至当堂操练，强化操练稳固，操练时，“对症下药”和“分层教育”的教育法贯穿讲堂一直。然后进入第二阶段，教师最大极限地开发学生的潜能，引领学生深层次地参加学习，教师规划的操练要有梯度，经过学生深化考虑才干完结，才干精确表达自己的思维。教师有意创设形象直观、生动活泼的言语环境，让学生了解所学英语常识，激起学生学习爱好。如教师运用教材、图片、直观教具、动作扮演、卡片、挂图、什物等，创设形象生动且与日子实践亲近联络的情形对话，引导学生操练，发掘学生潜能，实在发挥英语这一外交东西的作用，前进讲堂教育的实效。

在榜首阶段教育中，教师要充沛运用三维导学案，稳固已有的常识，拓宽引出新常识，学生把握操练新常识时，教师要有针对性地规划不同层次的使命，由简到繁，由易到难，层层深化，使教育阶梯式地层层递进，循环回忆，操练稳固，学以致用，前进讲堂教育实效。

在第二阶段，教师要充沛运用已学常识，随时随地灵敏选材或依据课文内容创设言语环境。例如课前预习这一环节，要让学日子跃自动学习，教师备课时要精选预习操练题，操练体现本课要点、难点、疑点。学生经过课前预习，带着疑问仔细听讲，自动学习新常识，处理疑问，使学生学习心中有数、有的放矢。为了让学生尽可能多地参加讲堂教育，逐步过渡到能用英语进行讲堂外交，针对不同层次的学生提出不同的要求，充沛调动每一个学生的活泼性，完结人人参加，人人有收成。

二、教师在两段式讲堂教育中充沛发掘学生潜力，激起学生成功感。

每个人都巴望有所作用，受人重视和重视，使自我得到发挥，自身价值得到完结。学生期望自己的小成功用引起教师和同学们的留意，便设法把握一点一滴常识，一旦证明了自己的成功而发生成功感时便决心大增，爱好盎然，情不自禁地愈加努力学习。教师运用三维导学案和两段式教育时，“分层教育”尤为重要，关于不同程度的同学，在讲堂上给予不同难度的问题让他们答复，对他们的丁点前进也给予及时鼓动，让学生充沛发挥各自的才干，发掘自己的潜能。教师引导学生学习，整堂课以学生为主，重视学生才干培育，把讲堂变为学生实践操练的场所，然后使他们觉得只需仔细完结导学案，活泼参加讲堂教育活动，就能学好，这样协助学生建立起学好英语的心思优势，前进学生学习功率。

三、教师在两段式讲堂教育中运用电教辅佐教育进程，前进讲堂教育实效。

运用白板、电教设备、英语教材录音带、VCD等，选用仿照情形，创设简略语境进行对话教育，用生动的画面影响学生的感官，充沛调动学生的感觉、视觉、听觉，把笼统教育内容变为直观形象内容呈现给学生。现在英语十分挨近现实日子，考究有用性，经过简略实在的情形操练对话，使学生在实践中运用英语，有运用培育学生的白话才干，一同发挥他们的活泼性，操练他们运用英语的才干，激起学生学习的爱好，使学生高效完结导学案，活泼参加讲堂活动，的确前进讲堂教育实效。

四、教师在两段式讲堂教育中运用什物创设情境，激起学生学习动力，前进讲堂教育实效。

运用什物创设多种情境进行教育，使学生感到英语确的的确是外交东西，是与现实日子亲近相关的，然后前进学生对英语学习的知道，使英语学习具有实效性。在活动参加中，教师尽可能地引导学生发明生动、传神的情形，协助学生把所学内容了解透、学活，使学生对各个常识点、语法的来龙去脉了解清楚，充沛调动学生学习的活泼性，把书本上较为单调的东西进一步变“活”，使他们轻松地学习并加以贮存。把言语和它所表达的情形直接联络起来，做到听到语句就想到情形，看到情形就能信口开河，然后不仅能结实把握讲义内容，还能依据所供给的情境，编出更切合日子实践的会话，实在完结言语的外交功用，培育学生用英语思维的才干，使学到的常识得到充沛运用，英语水平得到明显前进，实在到达教师最大极限地开发学生的潜能，学生能赋有特性地参加学习，前进讲堂教育实效。

五、教师在两段式讲堂教育中运用三维导学案查看教育作用，前进讲堂教育实效。

教师要遵从学生学习英语时的心思规则,直观、风趣、易懂、仔细听课，把握用法，有用参加、娴熟运用、检测作用。在三维导学案中，反响案是查看教育作用的，及时发现问题、改正错误，是最有用的办法。在整个讲堂教育进程中，及时查看和了解学生学习中存在的问题，教师有针对性地解说。教师还要依据学生的需求和爱好，鼓动协助学生战胜功败垂成的不良习气，取得继续学习的动力，进一步增强学好和把握英语这门课程的活泼性和自动性，增强学生自动参加活动的知道。在讲堂学习中，给学生足够的时刻，发掘学生潜能，增强有用参加，完结由浅层次向深层次的过渡。学生在活动中的有用参加，会大大前进整节课的教育功率。

六、教师在两段式讲堂教育中更新点评，进程鼓动，前进讲堂教育实效。

在两段式讲堂教育中，教师要及时点评学生在活动中的体现，这样他们才会反思自己的成功与缺少，进一步前进自己。需求着重的是，教师要学会赏识学生在学习进程中的点滴前进，长于鼓动和表彰他们的闪光点，使他们更自傲、更活泼。教师的鼓动和表彰将协助学生战胜“功败垂成”的不良习气，取得继续学习的动力，进一步学好和把握英语这门课程。

三维导学案下的两段式讲堂教育办法，能最大极限地发掘学生潜能，开发学生的智能，讲堂上能很好地操练学生的听、说、读、写、协作、探求等多方面的才干;能培育学生独登时查询问题、发现问题、探求问题、考虑问题、剖析问题和处理问题的才干，能培育学生自学、实践和立异的才干，能使学生学会求知，学会干事，学会同处，学会展开，学会在协作中比赛，在比赛中协作，实在让学生在学习中体到学习的高兴、生长的夸姣，也的确能前进讲堂教育实效。

参阅文献：

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关键词：工程实践;产品建模与仿真;事例教育;教育变革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201518-0138-02

产品建模与仿真课程是为机械规划制造及自动化专业开设的一门专业课，该课程是在前期公共根底课和专业根底课学习的根底上，叙述产品规划建模的底子理论和办法、产品模型数据交换的办法以及产品建模与仿真剖析渠道的运用等内容。经过本课程的学习学生可以把握产品零件及整机规划建模的底子理论和办法，可以运用典型的产品建模与仿真渠道或数字化规划系统来建立完好的产品虚拟模型，可以运用虚拟模型替代什物模型进行仿真剖析，然后前进产品规划的功率，下降产品开发的本钱。课程的开设可以为学生后续毕业规划以及将来的作业展开打下杰出根底，使学生可以更好地习惯现代社会展开对新式产品技能开发人员的需求。

一、现在课程授课现状

课程的授课方针要求学生一方面把握产品规划建模的理论和办法，另一方面要求学生以典型的数字化规划系统为东西将相关理论及办法运用到具体实践中用于产品开发。为契合运用型人才培育的总体方针，现在课程的教育较多地在数字化规划系统的技能运用层面临学生进行强化，如美国PTC公司开发的Cero软件的具体操作和运用。在教育这类课程时多是遵从单项的、以常识堆集为中心的传统教育办法，单纯地教给学生具体指令的操作技能。别的因为学时的约束，教育进程中偏重于软件的操作和解说，而对学生的工程实践才干培育还没有做好。在现行的教材中也存在着许多问题，内容的编列以软件阐明为主线，系统的处理工程问题思维较弱;以指令操作为中心，与实践工程问题的联络不行亲近;学生遍及体现仍是为了建模而建模，不会灵敏运用所学内容，在面临具体工程问题的剖析和求解时，依然手足无措。

二、课程教育办法办法变革的一些考虑

1.事例教育法在本课程教育进程中的活泼作用。事例教育法是一种理论联络实践、启示式的教育相长的教育进程[1]。它要求在教育进程中以事例为底子教材，在教师的组织运用和辅导下，启示学生独立考虑，从事例的出处、事例在专业领域中发挥的作用、事例的专业结构组成以及事例掩盖课程常识点的概括状况等多个方面临其进行剖析和研讨，提出学生自己的观点，并做出点评和决议方案，意图是前进学生对同类问题的处理和处理才干。事例教育法是一种激起学生学习爱好，启示学生研讨实践问题，重视学生才干培育的现代教育办法，它有着传统教育办法所不具有的特别功用[2-4]。对本课程来说引进事例教育，促进学生知道课程内容对处理工程实践问题的作用和含义，激起学生自动深化研讨课程内容，培育其灵敏运用现代规划办法处理具体机械规划问题的才干等多方面都有着十分活泼的作用。

2.什么样的事例才干够充沛发挥作用服务于本课程。对本课程的教育来说，事例的出处、性质以及教育进程中事例的合理运用都是需求进行概括和研讨的内容。现在大学教师底子都在搞好本科教育的一同展开着具体科研作业，而机械工程的大部分科研课题都有着十分好的工程布景，假如将教师科研与工程实践进程中的具体问题，提炼为教育事例引进本课程，并将事例分化为工程问题及需求、工程中的一般处理办法、讲堂内容常识点与工程问题的联络、学生上课后应把握的程度和方针、类似问题的进一步概括和举例，五个部分顺次有层次有意图性地将学习与实践联络起来，可以使学生愈加清晰学习意图，建立学习爱好，知道学为所用并可以学以致用。

3.变革教育手法以多种办法组织精选事例施行。在教育手法方面，在讲堂教育引证事例的一同，同步建立网络化互动教育渠道，作为课后常识加强和评论运用的首要途径，教师完善课程资源，将精选事例经过加工组织后经过微课、MOOC的办法保存在云端完结网络化同享，以使学生可以随时随地下载并进行学习。在施行的进程中更多重视事例的工程性内涵，讲堂具体常识点与工程问题的点面有机结合，以及灵敏的教育办法和教育手法运用。系统性地展开课内教育与课外实践，处理现在讲堂内容过于具体、学生被迫承受、不能灵敏运用所学常识的现状。如此在消化事例服务课程的内涵以及事例自身包含的具体内容一同，进一步在课外进行延伸实践。学生可以依据收成的常识在更大规划参加敞开试验、大学生科技方案以及各类学科比赛等课外科技活动，并从项目大局动身，以处理工程问题为意图进行工程技能操练。

三、以管道检测机器人为例阐明具体施行进程

作为服务课程的教育事例有必要十分丰厚，并且必定要精选事例使其具有工程性强、掩盖面大的特色。限于篇幅，下文以管道检测机器人为例对其服务课程的作用及施行进程做一扼要阐明。

1.事例的来历。作者地址学院有一个研讨方向为智能机器人技能，其间有一个典型机电产品管道检测机器人。作者在项目研制进程中做了部分作业，在完结整机方案规划、结构规划以及制造安装等环节中都运用到课程相关理论及具体内容，后将相关领会收拾后作为教育事例引进到讲堂教育取得较好的作用。

2.事例的具体组成内容。事例的具体组成包含机械产品的方案规划及描绘、零件结构规划与三维建模、机械运动与结构强度等仿真剖析、整机虚拟建模与安装、零件制造工艺剖析、零件图与安装图纸制造、技能文档的收拾汇编等。所述内容悉数以研制的管道检测机器人为载体，反映到三维数字化规划系统傍边。

3.事例在课程展开进程中的随堂施行。讲序言课的时分，就将事例引进，从事例的来历、包含的具体内容、处理的具体问题动身，向学生解说阐明常见的工程问题及需求、一般的处理办法等。使学生对课程的意图和含义有一个全面的了解，建立学习自傲并增强学习爱好。在后续授课环节中，进一步以事例所包含的具体内容作为比方引出具体常识点。增强讲堂内容与工程问题的实践联络、让学生知道上课应把握的程度和到达的方针。比方机械零件的建模会用到哪些操作指令，怎样组织各指令的次序才干使模型愈加简练、结构更便于加工制造、更便利输出工程图以及数控加工程序等。从工程实践中提出问题，并经过讲堂授课将其处理打破，让学生实在感觉到点滴常识的实践用处，待课程完毕时，整个事例也底子完结，学生相同完结了一整的产品数字样机，领会到学习本课程的作用感。

4.事例在课外运用时的资源同享。课程所学内容在后续专业课程的学习和实践中还会被常常用到，为了更好服务学生将来从事具体的学习和作业实践，有必要建立从始至终的学习方案、学习辅导，并在后续课程规划、毕业规划、大学生科技方案、课外科技活动和科技比赛等实践环节中逐步施行。当然这仅靠一个事例是不行的，需求不断精选转化教师科研作业进程中的作用，建立优异、完善的典型事例资源库供学生课后学习前进。依据互联网的展开和遍及，电脑、手机等接纳终端可以十分便利地获取网络上同享的数字资源。在正常讲堂教育引证事例的一同，同步建立网络化互动教育渠道，可以作为课后常识加强的首要途径。教师不断完善课程资源、将精选事例经过微课、MOOC的办法保存在云端完结网络化同享，使学生可以随时随地下载并进行学习。现在已有部分事例资源经过收拾后，以文本文档、PPT、教育视频、互动APP等办法别离存储到校园网、百度云端、360云端等网络渠道上，学生可以十分便利快捷地进行拜访和下载。

5.课程开出作用及点评。经过将典型事例贯穿整个课程学习的一直，并延伸到后续学期的学习实践傍边，学生反响十分好，具体体现在以下几个方面。,1学生学完本课程后底子把握了计算机辅佐规划这一现代规划办法。在每学期完毕后的教育质量点评中学生给课程及任课教师的点评接连几年都是优异;,2在后续专业实践环节特别是课程规划、毕业规划傍边，本课程所把握内容发挥了十分活泼的作用，学生在许多当地用到课程所讲内容及办法，使得后续学习的意图性更强;,3运用课程所学常识在后续学期的课外实践中取得愈加优异的作用，每年都有比较多的同学活泼参加“机械立异规划大赛”、“三维数字化立异规划大赛”等科技比赛取得北京市级、国家级奖赏，经过事例的运用、项意图操练使学生得到十分好的操练。

四、定论

经过将教师科研作业进程中完结的具体机械结构等工程实践转化为教育事例，可以让学生愈加直观地知道讲堂教育常识点与工程实践问题的联络。加上学生在后续课程规划、毕业规划、大学生科技方案项目、课外科技比赛等项意图实行进程中不断深化领会和运用，从项目操练下手，从工程视点对问题进行考虑，经过实践并完结项目后，参加学生都取得较大程度的前进，底子具有了处理实践工程问题的才干。总归，将工程实践转化为教育事例对前进产品建模与仿真课程的教育作用发挥了十分活泼的作用，可以使学生把握必定的技能以更好地习惯现代社会展开对新式产品技能开发人员的需求。

参阅文献：

[1]徐敬尧.事例教育法的探求与实践[J].中国电力教育，2009，,5：98-99.

[2]刘萍，李永宁.事例教育法在“计算机文明根底”课程教育中的引进与实践探微[J].计算机教育，2007，,2：36-38.

篇4

一、课题研讨的三大优势

课题将充沛运用新作文杂志社广泛联络各个层次的作者，联络一线教师及一线中小学、高校作文教育教育专家的作者资源与专家资源优势，为课题供给精到有用的学术信息支撑；将发挥杂志宣布推行的媒体优势，为课题研讨的新鲜思维观点、新鲜经历做法供给榜首时刻推行传达支撑；将依托新作文杂志社从属山西出书传媒集团的出书渠道与课题研讨同步敞开课题研讨阶段性、总结性出书方案，动态出书生成课题研讨专著等课题作用。

二、课题研讨的三对关键词与三大底子方向

榜首对关键词是：收拾与总结。与之对应的一大方向是全面收拾活泼在当下中小学作文教育实践中的办法与内容，思维与门户，为微观上评脉中小学作文教育的现状供给实在的依据。第二对关键词是：研讨与推行。相应的方向是挑选写作学界、作文教育界前沿的理论与系统，研制先进理论与教育一线实践对接，推行可行办法与途径，完结科研理论向教育实践的产业化改动。第三对关键词是：立异与展开。与之对应的方向是集咱们才智，百家争鸣，催生更为新鲜的作文教育新理念、新办法。

三、课题研讨的首办法域

1．作文教育意图、准则研讨

新课标所拟定的作文教育方针与作文教育实践间隔研讨，微观课时、单元、学期、学年作文教育方针的设定及结构研讨，以“自悟”为方针的作文教育意图研讨。

动力学准则、先放后收准则、自悟准则、很多读写准则、对症下药准则、量体裁衣准则、特性化准则等。从这些准则中查找最底子、最普适的规则，并进行概念的精确界定。

2．作文教育内容与进程研讨

爱好、主题、结构、言语、语感、思维、文体、技法操练与办法研讨，作文进程中思维外化与内化比照研讨，作文底子功构成及前进研讨。

作文进程研讨，作文教育阶段全体方针、常识结构及序列组织研讨。

3．作文讲堂组织研讨

讲堂施行进程研讨，不同地域、不同家庭布景、不同经济展开环境下作文教育的对症下药问题研讨。讲堂结构、讲堂组织办法类别、个别辅导、小讲堂、大讲堂等。

4．作文教育教材研讨

各类,含社会操练作文教育教材特色及各自适用状况剖析研讨，作文教材编写与运用的运用准则研讨，不同作文教材运用战略比照研讨。

小学、初中、高中作文教材内容编列序列研讨，小学、初中、高中各类相关操练的联接研讨，教材的结构、内容、容量、呈现办法研讨。

5．作文教育教师研讨

作文教师实质的构成研讨，作文教师实质的前进途径研讨，专职与非专职作文教师教育作用比照研讨，不同教育风格与办法的教师对学生的影响研讨。

6．作文教育资源研讨

家长、校园教育资源，作家、教研组织等社会智力资源，作文教辅图书资源，作文专业报纸、杂志资源等许多作文教育资源的优势与缺少，开发与运用研讨。

7．作文教育点评研讨

作文点评的办法与途径研讨，作文点评中的品德要素介入研讨，作文点评的作用运用研讨。作文升格的规范、办法研讨。

8．现作学前沿理论与实践推行研讨

言语生命动力学理论与实践推行，非构思写作学理论与实践推行，题型写作理论与实践推行。

9．传统写作及写作教育理论批评与学习研讨

叶圣陶、张志公、吕叔湘、梁启超、朱自清、张中行等作文教育理论研讨

10．现代心思学、脑科学、思维科学与写作教育联络研讨

作文教育中的左右脑协同思维的战略研讨，中国人共同言语区关于作文教育的影响研讨，学生言语展开心思进程对写作才干的影响，写作思维学研讨。

11．作文教育新媒体教育手法研讨

作文教育软件的开发与运用研讨，网络年代作文教育的新特色与新办法研讨，作文报刊对学生作文水平的影响研讨。

12．作文考试与日常作文操练研讨

小学作文考试与学生作文心态才干展开影响研讨，中考作文研讨，高考作文研讨，中高考作文与日常作文操练的联络研讨。

13．各级各类作文操练专项研讨

操练的规划，教材，办法，时刻，作用，影响等研讨。

14．作文教育门户收拾

建国以来构成的各种作文教育与试验研讨。

15．国外及港台作文教育研讨

美国、日本、韩国、英国、新加坡、台湾、香港作文研讨。

16．读写直通战略与办法研讨

在阅览教育中浸透作文学法的辅导研讨，以作文教育为主体促进学生语文实质全面前进的比照研讨。

17．作文教育跨类别学习研讨

其他学科对作文的影响与学习研讨，音乐、美术、戏剧、电影、电视等艺术类别对作文教育的学习研讨。

18．涵养、自悟、自修、自审、自改、内生作文动力扶植研讨

对学生内涵文明涵养、品德涵养、非智力要实质成的研讨，自悟、自修、自审、自改才干养成研讨，写作动力内涵的自生长构成机制研讨。

四、子课题申报条件

1．本着双向挑选、自愿参加、彼此支撑、共同展开的准则，实行必要的批阅手续，申报子课题，建立课题组。

2．子课题组担任人要有较强的作文教育教育和必定的教科研才干。准则上要求具有小教高档、中教高档、大学副教授以上职称，具有较高的科研组织辅导才干。子课题组担任人有必要是子课题研讨的实践掌管者和辅导者，并在试验研讨中承当实质性使命。

3．子课题组担任人地址的单位，有必办法导重视，建立相应的组织系统，有完结子课题组研讨使命的相应专业力气。

4．具有相对安稳的作文科研教改部队和组织组织，并设置固定专员和总课题组定时联络、沟通、报告作业。

5．除实行本方案的各项规定之外，还要遵循总课题组的相关要求，实行应尽的职责和职责。

五、子课题的申报立项、开题、操练

1.各校园在总课题研讨的结构内，自主挑选子课题的研讨方针和内容，拟定课题研讨方案。,子课题选题攻略见附件一

2.填写《中小学作文教育法理论与实践研讨》子课题申报表，一式四份加盖公章后交总课题组秘书处。子课题申报截止日期至2012年12月底,子课题申报表见附件二

3.由总课题组组织专家完结对参加子课题校园的资历立项审定。

4.连续审定合格的校园一致参加总课题组举行的课题立项开题操练会议,时刻及地址别的告诉，到时一致颁布“十二五”科研课题立项证书及课题学习资料。

六、课题的组织办理

为了仔细抓好课题研讨，执行总课题与子课题研讨施行方案，由中国教育学会中学语文教育分会秘书处《中小学作文教育法理论与实践研讨》总课题组担任课题的办理作业：担任拟定总课题研讨方案，担任对子课题研讨方案进行审定，对研讨作用进行审阅；组织对子课题的研讨进行辅导、操练、点评、查看；由总课题组秘书处承办课题的学术沟通、研讨活动和作用推行等活动。

本课题办理采用方针办理与进程办理相结合，会集办理与区域办理相结合的办法。总课题组依据课题展开状况组织相关的研讨、操练、沟通、查询；各区域的子课题校园也可以自行组织相关活动，约请总课题组给予辅导与支撑。

总课题选用揭露申报、批阅、分子课题研讨办法，鼓动各子课题承当校园和个人以校为本，实在优化研讨进程。期望研讨者建立作用知道，重视课题研讨对教育教育作业的实践作用。一般状况下，承当子课题研讨时刻为2～4年。

期望参加单位自愿给予总课题必定的研讨经费支撑，额度由两边洽谈决议。

七、《中小学作文教育法理论与实践研讨》课题组秘书处联络办法

曹 韧：0351-5256554 15535812691

聂艳宏：0351-4195579 13203419770

曹晓花：0351-5256564 15034062154

张东萍：0351-5256564 13754818519

附件一：《中小学作文教育法理论与实践研讨》子课题申报攻略

附件二：《中小学作文教育法理论与实践研讨》子课题申报表,附件二略，该表可登陆新作文网站省掉下载。

中国教育学会中学语文教育专业委员会

附件一：

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题

中小学作文教育法理论

与实践研讨

子课题申报攻略

一、作文教育意图、准则研讨

1．新课标所拟定的作文教育方针与作文教育实践间隔研讨。,小学、初中、高中

2．微观课时/单元/学期/学年作文教育方针的设定及结构研讨。,小学、初中、高中

3．以自悟为方针的作文教育意图研讨。

4．作文教育准则研讨。

二、作文教育内容与进程研讨

5．爱好、主题、结构、言语、语感、思维、文体、技法等作文内容分类操练办法研讨。,小学、中学

6．学生作文底子功构成及前进研讨。

7．作文教育阶段全体方针、常识结构及序列组织研讨。,小学、初中、高中

三、作文讲堂组织研讨

8．不同地域、不同家庭布景、不同经济展开环境下作文教育的对症下药问题研讨。

9．作文讲堂结构、讲堂组织办法类别、个别辅导、小讲堂、大讲堂等研讨。,小学、初中、高中

四、作文教育教材研讨

10．社会作文操练教育教材特色及各自适用状况剖析研讨。

11．人教版语文教材中作文教育教材特色及适用状况剖析研讨。,小学、初中、高中

12．苏教版语文教材中作文教育教材特色及适用状况剖析研讨。,小学、初中、高中

13．语文版语文教材中作文教育教材特色及适用状况剖析研讨。,小学、初中、高中

14．作文教材编写与运用的运用准则研讨，不同作文教材运用战略比照研讨。,小学、初中、高中

15．作文教材内容编列序列研讨。,小学、初中、高中

16．小学、初中、高中各类作文相关操练的联接研讨。

17．作文教材的结构、内容、容量、呈现办法研讨。,小学、初中、高中

五、作文教育教师研讨

18．作文教师实质的构成研讨，作文教师实质的前进途径研讨。,小学、中学

19．专职与非专职作文教师教育作用比照研讨。,小学、中学

20．不同教育风格与办法的教师对学生作文写作影响研讨。,小学、中学

六、作文教育资源研讨

21．家长作文教育资源开发与运用战略、办法、作用研讨。

22．校园非语文教师作文教育资源开发与运用战略、办法、作用研讨。

23．作家、集体、教研组织等社会作文教育资源开发与运用战略、办法、作用研讨。

24．作文教辅图书作文教育资源开发与运用战略、办法、作用研讨。

25．作文专业报纸、杂志资源等许多作文教育资源的优势与缺少，开发与运用研讨。

七、作文教育点评研讨

26．作文点评的办法与途径研讨，作文点评中的品德要素介入研讨，作文点评的作用运用研讨。

27．作文升格的规范、办法研讨。

八、现作学前沿理论与实践推行研讨

28．言语生命动力学作文理论与作文教育实践推行运用研讨。

29．非构思写作学理论与作文教育实践推行运用研讨。

30．题型写作理论与作文教育实践推行运用研讨。

31．――写作理论与作文教育实践推行运用研讨。

九、传统写作及写作教育理论批评与学习研讨

32．叶圣陶作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

33．张志公作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

34．吕淑湘作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

35．梁启超作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

36．朱自清作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

37．张中行作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

38．――作文及作文教育思维的批评与学习研讨。

十、现代心思学、脑科学、思维科学与写作教育联络研讨

39．作文教育中的左右脑协同思维的战略研讨，中国人共同言语区关于作文教育的影响研讨。

40．现代脑图研讨作用在作文教育中的运用研讨。

41．学生言语展开心思进程对写作才干的影响及教育战略研讨。

42．写作思维学研讨。

十一、作文教育新媒体教育手法研讨

43．作文教育软件的开发与运用研讨。

44．网络年代作文教育的新特色与新办法研讨。

45．各类作文报刊的优势、特色以及对学生作文水平的影响研讨。

十二、作文考试与日常作文操练研讨

46．小学作文考试与学生作文心态才干展开影响研讨。

47．中考作文研讨。

48．高考作文研讨。

49．中、高考作文与日常作文操练的联络研讨。

十三、各级各类作文操练专项研讨

50．小学作文民间操练的内容、办法、教材、规划、时刻、作用、影响等研讨。

51．中学作文民间操练的内容、办法、教材、规划、时刻、作用、影响等研讨。

十四、作文教育门户收拾

52．――作文,法专题研讨。

十五、国外及港台作文教育研讨

53．美国作文教育研讨。

54．日本作文教育研讨。

55．韩国作文教育研讨。

56．英国作文教育研讨。

57．台湾作文教育研讨。

58．香港作文教育研讨。

十六、读写直通战略与办法研讨

59．在阅览教育中浸透作文学法的辅导研讨。

60．以作文教育为主体促进学生语文实质全面前进的比照研讨。

十七、作文教育跨类别学习研讨

61．学科作文研讨。

62．不同艺术类别对作文教育的学习研讨。

十八、涵养、自悟、自修、自审、自改、内生作文动力扶植研讨

63．学生内涵文明涵养、品德涵养、非智力要实质成与作文联络的研讨。

64．学生作文自悟、自修、自审、自改才干养成研讨。

65．写作动力、动机内涵自生长构成机制研讨。

申报者可以以某一区域教科研部分为单位申报区域性课题；也可以以校园为单位申报校园课题；还可以个人独自申报个人课题。

上述课题供申报者参阅，申报者可以结合本单位或个人的实践状况，在总课题总的研讨方向的前提下，自行拟定课题进行申报。

上述课题从18个大的研讨方向分化出60多个子课题，申报者可以结合自己的研讨条件，将子课题进行兼并，挑选大的研讨方向为研讨领域进行申报。

篇5

摘 要 本文从信息年代引领下学习办法与学习需求的改动，“微年代”的降临对传统教育的冲击，学生体质健康水平亟待前进，课课练的提出火烧眉毛，而课课练微型课程的规划是课课练高效展开的有用手法之一等方面叙述了微型课题子课题研讨的布景。经过对六合区中学生体质健康状况进行测定以及进行课课练干涉办法，针对每年学生体质健康呈现的问题提出有力和实在可行的“课课练”干涉办法。

关键词 初中体育教育 “课课练” 研讨方针

一、微型课题子课题研讨的布景

,一信息年代引领下学习办法与学习需求的改动

在信息技能快速展开的今世，信息化校园现已成为新年代教育展开的一个重要特征；学习办法也呈现出了多样化，先后呈现了远程教育、网络教育等办法，运用信息技能辅佐教育的新的教育办法也逐步被采用并广泛运用于教育教育中。学习的时刻也不仅仅约束于讲堂教育或许一段时刻内，而是以展开终身化教育、全民化教育的观念为主。现在终身学习是 21 世纪所发起的干流教育理念，故要求学科教育必定以培育学生可继续展开的才干为宗旨，并为其终身学习打好根底。而微型课程的规划充沛考虑到执行学科教育终身学习的思维，并充沛考虑学生的“四能”展开，即：发现问题、提出问题、处理问题、剖析问题的才干，开发具有立异性的教育资源。学生学习的前言有了新的改观，从传统的教室、黑板中解放出来，电脑，手机等全部移动设备进入讲堂，呈现了移动学习、微型课程等新的学习概念。学生的学习办法和学习需求的改动为微课程的呈现与展开供给了空间。微型课程的呈现并推行是契合信息化年代对学习办法和学习需求的改动要求的。

,二“微年代”的降临对传统教育的冲击

微型课程是近几年跟着自主学习、碎片化学习、移动学习的理论展开而逐步遭到教育学者的重视与热议，在教育教育领域内掀起了一股对微课程教育办法探求的热潮。微课程之所以遭到追捧，笔者以为首要有两方面的要素：一方面微课程具有容量小、时刻短、便于传达的特色，并且因为微课程时刻较短，信息含量少，学生一次回忆或许学习会十分简略，不易发生疲乏感，契合学习规则。微课程和传统的讲堂实录有很大的差异：传统讲堂看不出教育的要点和难点，而微课程的呈现则可以补偿这些缺憾。微型课程在必定程度上分管了教师的使命，让学习者学习到相关的课程，节省了教师的时刻，前进学生学习功率，在必定程度上也可以培育学生的自主学习的知道。

,三学生体质健康水平亟待前进，课课练的提出火烧眉毛，而课课练微型课程的规划是课课练高效展开的有用手法之一

近年来，全国青少年体质监测作用显现学生体能实质呈继续下降的趋势，亟待有用处理问题的办法和办法。在这种布景下，“课课练”再次被教育部分和校园体育作业者所重视。《体育与健康》课程规范,2011年版中清晰提出：经过持之以恒的“课课练”，实在前进学生的体能水平。这对加深中小学体育教育“课课练”的了解和知道、进一步立异“课课练”、推动体育新课程的施行，越来越显出其必要性和活泼含义。当时，“课课练”内容以田径辅佐项目为主，内容单一，单调无味，导致学生不喜欢乃至厌恶。为此，经过本课题在中学体育课“课课练”的立异实践，体现新课改的理念和体育人的立异精力，创编出具有爱好性、新颖性、针对性的微型课程，能激起学生参加“课课练”的爱好，前进学生的身体实质和运动技能。“课课练”微型课程的规划以前进学生身体实质为方针，在“健康榜首”的辅导思维下，活泼寻求可以增强学生体能实质的办法和手法，并执行到讲堂教育中，为有用前进学生的体质健康水平供给直观、有用的办法和办法。

二、子课题研讨方针及规划

收拾国内学者关于“课课练”专题教材编写及教师教育的相关研讨，收拾概括“课课练”专题相关常识点并以此为根底规划制造有关课课练的系列微型课程，搜集收拾专题相关的操练手法并将这些资料系统化。经过对六合区中学生,13-15岁身体形状、机能、实质等体质健康状况进行测定以及进行课课练干涉办法，并将数据与省市均数比较，剖析六合区中学生体质与省市均匀总体水平距离的规则与取向，将影响要素的查询与体质健康规范的测验同步进行并多方面、精确、客观地进行研讨、点评，针对每年学生体质健康呈现的问题提出有力和实在可行的“课课练”干涉办法。

,一课课练微课程中有关校本教材的研制

结合初中 《体育与健康》新课程的理念，把“课课练”引进体育讲堂教育，并整合体育学科多项体育运动常识，创编教材，经过部分运动项目作为载体，充沛运用运动项意图器件、场所等展开各种身体实质操练的课课练，使“课课练”走向“校本课程”，创编成“微课程”办法呈现。本课题将从足球、功夫、体操等讲堂教育的实践动身，针对教材的特色、器件、场所展开相关的“课课练”操练，并在教育组织办法、教育办法与点评系统等方面进行评论，总结足球课的“课课练”的成功经历，立异“课课练”的教育内容、办法与手法，为体育讲堂教育“课课练”供给教育理论和办法依据。

,二“课课练”对体育器件的研制

体育课程资源是新一轮国家根底教育课程变革提出的一个重要概念，没有课程资源的广泛支撑，再夸姣的课程变革想象也难以变成中小学的实践教育。课程资源的丰厚性和习惯性，决议着课程方针的完结规划和完结水平。而场器件资源是体育课程资源中很重要的一大资源，对该资源的开发与运用将对课程施行起到活泼的作用，是构建体育新课程系统的重要根底，也是完善体育课程的重要保障，因而其含义显而易见。“课课练”的教育内容，清晰地指向有用率的身体操练，操作规范，操练作用很好，可是比较缺少别致性和爱好性，一味着重负荷曲线达到的体育讲堂教育让学生厌烦和恶感。因而本课题研讨内容之一便是怎样有用开发体育器件，运用器械等手法前进学生“课课练”的运动爱好。首要体现之一是在“课课练”中将栏架、弹力带、软梯等器件作为课课练的操练手法，让学生在参加讲堂活动中享用“学之乐”“练之乐”“玩之乐”，最终让学生在风趣、活泼的讲堂气氛中学习常识、把握运动技能、增强体质、刻画特性，然后培育学生参加运动的自觉自动性，促进讲堂的高效。

,三“课课练”典型教育事例的规划研讨

跟着我国体育与健康新课程变革的不断推动，事例教育在中学体育教育中的运用与研讨取得了很大作用，但大都研讨首要侧重于事例教育进程、施行环节及教材剖析等方面，对体育教育事例的规划研讨较少。且大都事例针对性不强，不能满意一切区域学生对事例多样化、本土化的需求。而体育教师作为教育活动的直接组织者，他们最了解教育实践和学生学情，本课题依据教育一线，所搜集的有关课课练的教育事例更具有针对性，可以反响现在课课练教育中存在的问题。为此，子课题针对初中体育教师规划有关课课练教育事例的现状、存在的问题进行评论，并为他们供给规划课课练教育事例的思路辅导。依据南京市体育与健康课教育方案内容，在体育常态教育实践中教师组织几分钟的“课课练”时刻，并进行针对性的对学生的身体实质进行操练，课题组成员搜集各类教育事例进行剖析研讨。

,四“课课练”教育作用的点评机制

篇6

一、受传统体育观念的影响。

体育教师的教育实质影响了教育的有用性和教育办法的挑选。每位体育教师在承受教育和后来自己的教育实践中，不自觉中构成一种固定的教育办法，每位教师都运用固定的教育内容和教育方针、一致的教师用书及教育事例：学生每节课的内容无非便是行列操练、徒手操、跑等等，因为小学生的留意力时刻本来就短，这种固定的办法会约束学生的思维和想象力，然后对体育课失掉爱好。就呈现了笔者上述的状况：教师教的辛苦，学生学的厌恶。

德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的实质不在于教授身手，而在于鼓动、唤醒、鼓动。”尽管传统的体育教育办法可以完结教育的底子使命，但在激起学生的体育学习和活动的爱好，促进学生自动参加体育活动方面，却很难有多少活泼的作用。

二、早年体育课件的缺少。

在教育信息化展开的头几年，信息技能课件开发存在必定的难度，加之体育学科在一切学科中的影响力相对较低，导致在很多信息技能教育课件日益丰厚的今日，体育学科的教育课件却极为匮乏。

三、教师动作的规范性对教育作用的影响。

体育教育和其他学科不同，有许多的动作办法需求教师向学生进行演示。如足球中的正脚背射门、外脚背传球等技能动作。假如教师的动作示范不行规范，那么学生也就学的不规范。并且经过重复教试，教师劳累，学生也学欠好。教育功率和作用都会大打折扣。

知道到上述的问题今后，笔者经过一些成功的事例，结合本校的教育实践状况，与搭档测验着将信息技能教育引进体育教育中，收到了必定的作用。现与咱们一同共享一下我在小学体育教育中对信息技能的运用：

一、 经过了合理对信息技能的运用，优化了体育课教育课的环境。

体育课的理论常识比较笼统，插图、资料、文字相对其他学科单调；而体育实践课中的动作技能性较强，小学生不易了解办法，更不要说仿照。假如把体育教育中的理论和实践常识制造成内容丰厚、吸引力强的信息技能课件，经过“慢镜头”或“定格”的办法将完好的技能动作逐步展现在小学生面前，以其明显的图画，生动的画面，灵敏多变的动画来优化教育进程，就能激起学生的学习爱好，取得杰出的教育作用。

二、经过了正确的对信息技能的运用，教育中的重难点被打破。

假如在体育教育中合理的运用多媒体技能中图形的移动、定格、闪耀、颜色改动等手法来表达教育内容。例如：PowerPoint、Flash、Authorware等，把文字、声响、图片和 3D动画联络在一块，使学生可以轻松地看到各种运动项意图专项操练办法等等，咱们再来具体的解说各个动作及其分化，激起学生学习的爱好，教师教育和学生学习将取得事半功倍的作用。

三、经过运用信息技能手法，前进了学生的审美情味。

经过了以上的测验，咱们发现，教育功率前进了，学生的爱好浓厚了。可是作为教育者