医学免疫学试题范文

导语：怎样才干写好一篇医学免疫学试题，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

国家规定中职校园满三年的应届护理专业结业生，完结实习8个月，就可以参加当年的全国护理执业资格考试,下文简称为护资考试 ，取得护资考试资格证明，方可从事护理作业。可见护资考试对护理专业结业生的重要性。

护资考试纲要清晰规定，考试模块首要包含与护理作业接近相关的医学根底常识、护理专业常识和技能以及与护理作业有关的社会医学、人文常识。其间，与护理作业接近相关的医学根底常识部分的考试内容包含免疫、医学微生物和寄生虫，即病原生物免疫学根底的学习内容。可见深化学习病原生物免疫学根底，在护资考试中具有重要作用。为了进步中职护资考试经过率，病原生物免疫学根底的教师应活泼剖析护资考试纲要、剖析护资考试真题、研讨相应的教育对策。

二、剖析护资考试纲要，剖析考试真题

仔细学习近三年护资考试纲要，且研讨2014 年、2015年、2016年护资考试一起试题。试题分为两个科目，即专业实务和实践才干，2014年每个科目题量各为 135 题，2015年、2016年每个科目题量各为 120 题，悉数为挑选题，考试题型有 A1、A2、A3、A4四种题型。对试题内容的常识点在病原生物与免疫学根底中直接和直接所占分值进行了剖析。

1.护资考试情况改动

,1时刻缩短。时刻将由150分钟缩短为120分钟，行将缩短为100分钟。

,2题量削减。由135道减为120道，但在护理考试纲要中清晰规定“每个科目题量为120～160道”。

,3各题型内容中，病例剖析题是考试的主力军。

,4查核偏要点的改动。根底常识份额有所下降，而护理道德与法规、护理礼仪与人际交流的份额显着添加，偏重实践运用才干的培育和查核，运用人机对话考试办法。这些内容与护理的详细作业休戚相关，表现了以人的健康为中心的打开理念。这就要求学生们在学习时切忌死记硬背，必定要了解理论常识，灵敏运用。

2.病原生物与免疫学根底约占分值

三年护资考试中，病原生物与免疫学根底直接和直触摸及的常识点所占的分值约为：2014年专业实务占26分，实践才干占28分；2015年专业实务21分，实践才干占22分；2016年专业实务占31分，实践才干占27分。由此深知病原生物与免疫学根底常识的重要性。

三、结合考题，剖析实情

依据护资考试纲要，高档院校和中职校园的护理结业生参加标准一起的护资考试，这对中职学生而言，难度是清楚明晰的。

1.护资考试难度加大

在专业实务和实践才干这两个考试科目中，特别是从2016年人机对话试点考试情况来看，护理资格考试内容改动很大。考试办法不同于原先开门见山的常识点考察，更倾向于常识的临床实践运用，最杰出的表现就在于病例剖析题增多，辅以少数考察概念的A1型题。

2.校园的生源情况

现在的问题是中职校园生源质量下降。中等作业校园招生难，为确保数量，下降门槛，初中生不论分数凹凸都可上，虽有了生源但学生归纳才干差，底子上是初中“被忘记的一群”“混天的一族”了。学生“听不懂”“学不会”，不只根底差，并且学习习气欠好，教育难度很大。

3.护资考试真题中病原生物与免疫学根底的相关内容

研讨护资考试近三年的真题，呈现病原生物与免疫学根底常识点较多的是：细菌的外界环境和细菌的致病性；免疫学中超敏反应、人工自动免疫和人工被迫免疫有直接和直接考题；常见病原菌化脓性球菌所造成的疾病呈现概率比较高，破伤风梭菌和结核分枝杆菌考点多；常见病毒中呼吸道病毒和肠道病毒都有，甲肝病毒、乙肝病毒、人类免疫缺点病毒的传染源、传达途径和致病性，还有狂犬病病毒、乙型脑炎病毒、轮状病毒的相关常识；寄生虫章节考点是蛔虫和溶安排内阿米巴。

四、对策

为进步护资考试经过率，根底医学病原生物与免疫学根底的教师应活泼评论教育对策。

1.全校一盘棋，强化护资考试经过率的重要性

首要是校领导重视，教师才有狠抓护考的热心，学生才有备考的动力，然后进步护考的经过率，进步校园的知名度，为招生宣扬添加本钱。病原生物与免疫学根底的教师团体学习护资考试内容，加深对执业考试的知道和了解；和临床科室教师进行常识的交流，添加护资考试的临床资料；环绕护资考试这一指挥棒进行教育变革，与护资考试早早接轨，进步护资经过率。

2.依据护资考试内容，调整教育纲要，从头构建教育内容

学习护资考试纲要，剖析近三年护资考题内容，及时调整教育纲要，加强消毒灭菌等外界环境对细菌影响章节的内容，免疫学根底要点在超敏反应和免疫学防治，常见病原菌的要点为细菌的致病性。留意教育内容与护资考试内容的相关性，在讲堂中加大人文常识的浸透，从头构建教育内容，确保教育内容的适用性。

3.多种教育办法灵敏运用，进步学生常识把握才干

面对根底常识单薄、学习习气欠好的学生，为了让这些学生把握常识，教师在讲堂中要多种办法并用。

首要，运用护资考试真题导入，引起学生对教育内容的重视。

如教育结核分枝杆菌时，运用2016年真题。

例1：我国缩窄性心包炎最常见的病因是

A.伤口 B.肿瘤 C.结核菌感染 D.化脓性细菌感染 E.非特异性感染

答案：C

例2：共用题干

患者男，43岁，敞开性肺结核，咳嗽、咳痰1周入院。

作为阻隔病区的护理在护理该患者时，应清晰该病的传达途径是

A.直播触摸传达 B.直触摸摸传达 C.消化道传达

D.一起前言传达 E.空气传达

答案：E

关于该患者的护理办法，正确的是

A.有必要单间阻隔 B.家族可以随意探视

C.患者脱离病房应该不受约束 D.留意开门开窗使病室内空气流通 E.患者的呼吸道分泌物有必要消毒后方可丢掉

答案：E

运用真题引起学生高度重视，学生用心听讲，厚实把握了结核分枝杆菌的相关常识。

其次结合临床常识，使微免根底与临床常识严密相连。强化微免基A常识与临床的严密结合，比方在讲Ⅰ型超敏反应时提出问题：为什么在给患者用青霉素前有必要做皮试？皮试多长时刻查询作用？皮试作用可以用打针青霉素，但打针青霉素后还要在医院内查询多长时刻才干脱离，为什么？这样不只进步了学生学习喜好，并且使学生加深了对理论的了解，轻松地把握了教育的要点、难点。多种教育办法并用，既激起了学生学习常识的动力，又促进学生牢记了常识。

4.改动考试办法，进步学生习惯才干

篇2

1加强教育底子功操练、仔细预备教案，做到对医学免疫学理论常识的融会贯通

现在进入高校的年青教师底子上都具有博士学位，学历层次高，专业常识厚实，可是很大一部分年青教师来自非师范非医学专业，短少系统专业的教育底子功操练，教育经验不足，导致年青教师对讲堂教育的掌控才干不强，教育作用不抱负。笔者以为，听教育经验丰厚的高年资教师讲课是进步教育才干的一个方便、有用的途径。在听课进程中除了能稳固医学免疫学专业常识外，还能学习到有用的教育办法和教育技巧，以及讲堂掌控才干和活泼讲堂气氛的战略等，然后与自己的教育进程进行比较，然后反思怎样运用于自己的教育实践，重复屡次可以在短时刻内进步自己的教育才干。年青教师，特别是不具有医学布景的年青教师还要多听其他相关学科的教师授课。由于医学免疫学课程内容与微生物学、寄生虫学、细胞生物学和病理学等学科有着十分接近的联络，添加自己关于相关学科常识的了解有利于更好地教育医学免疫学。安徽医科大学根底医学院要求不具有医学布景的年青教师入职后有必要参加医学根底相关课程操练，施行导师准则，在年青教师的教育实践中，指定高资格教师进行“传、帮、带”。这些准则的施行有利于年青教师教育才干的培育。年青教师除了需求仔细听课，练好教育底子功外，上课前仔细备课也是十分必要的。在每次上课前均要仔细备课，备有详细的教案和讲稿。医学免疫学教育内容多，信息量大，难以在有限的时刻内讲全全部的内容，在备课进程中应依据教育纲要要求和专业特征对教育内容进行优化，有所取舍，杰出要点，批注难点。

2灵敏运用多种教育办法和手法，充沛调集学生的学习喜好

医学免疫学课程的特征要求教师在教育进程中要重视教育办法，多种教育办法的灵敏运用能带领学生愈加深化医学免疫学的学习，并从中找到学习的趣味。医学免疫学中许多概念较为笼统，难以了解和回忆，应重视将笼统内容形象化，经过形象的内容引出笼统概念的实质，使学生在理性思维的根底上做到实在了解。例如，抗原章节关于抗体高变区(互补决议区)与抗原表位(抗原决议基)的结合是一个笼统的常识点，叙说时结合形象化的办法图显得尤为必要，让学生看到六根手指夹住一个橘子的暗示图，这样就很简略了解到抗体高变区与抗原表位之间的结合办法，形象特别深化。在把握多种教育办法的根底上还要灵敏运用多种教育手法。医学免疫学内容笼统、理论性强，假如单纯依托某一种教育手法不免单调，很难激起学生的学习喜好和热心。跟着多媒体教育手法的遍及，可以很方便地将文字、声响和图画有机结合在一起，将一些笼统、难明的免疫学常识直观、形象地表现出来。例如叙说抗原提呈时可选用动画片的办法形象地将整个抗原提呈进程演示出来，使学生在看动画的进程中记住所学常识，进步学习活泼性。除此之外，在教育中也可以选用“比办法”等多种手法来协助学生了解和回忆。例如叙说免疫应对时可将其比方为坚持机体健康次序的公安系统，抗原便是“打乱次序的不法分子”，中枢免疫器官是“差人操练中心”，外周免疫器官是“派出所”，免疫细胞是“公安民警”，抗体、补体、细胞因子便是“防爆兵器”。这样就将单调的免疫学常识变得生动、易懂，改动单纯回忆的学习办法，学习喜好随之进步。也可以若干问题为引导施行教育，如在叙说T细胞发育进程中阳性挑选时，与T细胞辨认抗原的MHC约束性联络起来发问，假如不结合MHC分子的T细胞克隆留下来会怎样样?假如与MHC分子存在超强结合的T细胞克隆也留下来会发生什么成果?T细胞发育进程中之所以要这样挑选是何原因?经过这些问题引导学生长于考虑，勤于考虑，操练学生的思维，调集学日子泼性。

3重视试验课教育，运用试验课教育弥补和扩展理论课教育

篇3

[要害词]面试；礼仪；辅导

毋容怀疑，作业已成为当今许多大学生的头等大事。对各高校大四的学生而言，作业前各个面的预备作业十分重要，而其间求职面试时的礼仪与技巧，也是大学生需求把握的一门学识。那么，大学生在求职面试时需求留意哪些问题呢？

一、面试前充沛预备

1.信息预备。在面试之前，求职者要尽或许多地从报刊、网络等方面搜集精确、实在的相关资料，做到心中有数。当确认下往来不断某个单位今后，应对此单位的性质、岗位需求、人才结构、单位的效益等方面问题进行深化了解。

2.资料预备。个人求职履历表或自荐资料(包含各种证书和作用等)的复印件或原件是极端重要的资料，主张求职者在结业前半年就预备稳当。

3.形体预备。站有站相，坐有坐相。坐姿要求是“坐如钟”，要依据凳子的凹凸及有无扶手与靠背，留意两手、两脚、两腿的正确摆法；步姿要求是“行如风”，留意步位、步度的巨细；站姿要求“站如松”，要挺胸、收腹。求职者不只要把握有声言语的运用技巧，还应把握无声言语如表情、目光等体态语的运用技巧。

4.服饰预备。“佛要金装，人要衣装。”服饰预备的全体准则是穿戴整齐大方。求职的男生夏日着衣最好上身穿淡色衬衣，下身穿西裤,禁穿短裤，配皮鞋或不露脚趾的凉鞋,袜子的色彩跟鞋和裤要调配好；春秋最好穿西装，而不穿牛仔、运动服等休闲服装。求职的女生装饰品尽量少戴或不戴，最适合的服装是裙装,套裙或连衣裙，服饰、包袋、鞋袜等色彩不宜过多,最好不超越三种，并要调配妥当。

二、面试时沉着自傲

1.独自前往，提早抵达。不要和家人同往，不然招聘单位会以为你还未老练，不能独立完结作业。为防止迟到，求职者至少要提早5分钟抵达面试地址，给招聘单位留下诚信守时的好形象。

2.敲门有度，留意表情。敲门是有必要的，但敲门的音响、音速等要有度。扼要的毛遂自荐后，经考官暗示方可坐下。求职者落座后有必要仔细倾听，对考官讲的内容要随时以允许、浅笑等给予恰当回应，定见不一起不要打断考官。眼睛要不时凝视对方，若两边目光相遇，不该匆忙移开，应当顺从其美地对视1～3秒钟，然后再慢慢移开。切忌摸鼻子、捂嘴、左顾右盼、心猿意马等动作。

3.展实践力、发挥专长。求职者必定要把自己的专业水平、专长,如歌舞、讲演、外交等客观地展现出来。展现才干时要用实践说话，既不行夸大其辞，也不行谦善过火。假如是熟人引荐的，面试时不该过多提起，由于能否担任作业不在于联络，而在于本身的才干水平。

4.薪酬社保，正事问清。在商谈薪酬之前，求职者有必要提早了解自己的商场价值，给自己的薪酬有一个合理的定位。假如求职者没有考虑自己的薪水，无妨说：“钱不是我仅有关怀的。我重视的是找对作业。”假如用人单位决议招聘你，酬劳却使你不愿意承受，可以这样回绝：“谢谢您给我供应这个作业时机，尽管我很想得到这个职位，可是薪酬比我幻想的要低了一些，这是我无法承受这份作业的原因之一。”别忘了除月薪外，也要考虑各种补贴、公积金、医疗保险等，要澄清薪酬的“含金量”。

5.灵敏思维，见机行事。有一案例：就在面试行将完毕时，一向未张口的董事长忽然对求职者说：“我这儿有几组数字，请说出它们之间的差异。榜首组是1、3、7、8，第二组是2、4、6，第三组是5、9。”咱们都被问懵了。两分钟后，有一位女士试探着答复道：“三组数字，它们的腔调有差异。榜首组读阴平声，第二组读去声，第三组读上声。”董事长赞赏地址允许，终究这位女士被选用了。这个案例告知咱们，面试全程都不能粗心，思维要灵敏，应变才干要强。

6.见好就收，当令告辞。“你还有什么疑问吗？”这句话暗示着面试行将完毕。而在某次面试完毕时，有一求职者不愿离去，仍在向考官提出问题：“请问你们单位的规划有多大？请问你们董事会成员里中外方各有几位？”而另一求职者则留下几角钱，恳请考官日后用电话告诉她是否被选用，未选用的原因安在。很显然前者舍本求末，没有把自己的方位摆正；而后者公私分明，用一个小小的策略就得到了她想要的作业。所以，在面试完毕时要见好就收，礼貌告辞。

三、面试后要总结经验

面试完毕今后，求职者要在最短的时刻内想办法问询面试的作用。假如未被选用，就应及时总结经验，全方位地打造自己，以全新的姿势为下一次面试做好预备，切不行因一时的失利而泄气。

参考文献：

[1]蒋乃平,姚裕群.《作业道德与作业辅导教育参考书》

[2]Netbig网.《面试十大难题的样板答复》

[3]高校作业联盟网.《我最难忘的两次面试》《坚持自傲不言抛弃》

篇4

【要害词】器乐 葫芦丝 本质教育 体艺2+1

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201303-0163-02

"体育、艺术2+1项目"是教育部为执行《2003-2007年教育复兴行动方案》，执行德、智、体、美全面打开的教育方针，推动校园体育和美育的变革与打开逐步推动的一项重要工程项目。咱们萧山区自2011年全面施行教育部体育艺术2+1的文件精力，要求每个学生有必要把握其间一项艺术技能的要求以来，小乐器进讲堂成为音乐课程的教育亮点。在我十几年的初中音乐讲堂教育实践中发现：器乐教育在整个音乐讲堂教育中的含义非同寻常，它关于学生全体音乐本质的进步起到的作用是毋庸怀疑的。经研讨咱们校园开设了7个选项课，包含篆刻、剪纸、版画、舞蹈、演唱、口琴、葫芦丝。下面我想从葫芦丝教育给学生音乐学习带来的长处及教育办法办法两个方面谈谈这些年器乐教育给我的感触和启示。

一、器乐教育能使整个音乐讲堂焕宣布史无前例的生机和生机

1.器乐教育能激起学生学习的热心和喜好。器乐进讲堂，改动了以往音乐课较刻板、单一的教育结构与教育办法，激起学生的好奇心，然后充满热心的去领会。

2.成功感给他们带来无量的趣味，在实践中咱们看到太多这样的现处于变声期的学生，在他们对歌唱发生消极心情时，器乐学习对他们来说是一种再好不过的补偿了，它弥补了学生的弱项，培育了学生的成功感和自傲心。

3.对学生建立精确的音高音准有很大的协助。吹奏乐曲时，学生的视觉与听觉才干同步打开，视奏、视唱才干与表现才干也就大大进步了。

4.培育了学生会集精力完结一件作业的才干和定力。学生在吹奏乐曲时，必定要坚持高度的留意力和丰满的精力情况，这关于学生的杰出学习习气养成有很大的促进作用。

5.培育学生的联合协作、彼此尊重、保全全体、遵守纪律等优秀的质量和团体主义精力。

6.经过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调打开，且激起了学生思维的多向性，这是其他学科和教育所无法替代的。

7.葫芦丝具有音色美丽、简略易学、携带方便、经济经用等长处，契合大大都中小校园学生的实践，因而，在中小学遍及打开葫芦丝教育具有实践的可行性和实效性。

二、葫芦丝器乐教育一些可学习的办法与办法

,一解说演示法

1.抓好根底操练是要害

葫芦丝是归于音色十分美丽的乐器。要想一开端就招引学生的学习喜好并不难，但问题往往在于乐器学习的初级阶段，许多学生往往急于求成，过早开端吹奏乐曲，导致底子功不厚实，他们在吹奏经常呈现滥竽充数的现象。比方我校的七年级学生，由于葫芦丝购买得比较晚，学生拿到乐器时，离进行校级竞赛的时刻差不多只要个把月，因而我匆忙将指法教给他们后，就让他们吹奏乐曲，使许多学生在指法没有彻底把握的情况下就操练乐曲，尽管有些学生硬着头皮吹下来了，但毫无美感可言；也有的学生乱吹一气，有的当了"南郭先生"；乃至有的学生因而而损失了学习的喜好。因而，学习葫芦丝时，加强根底操练很重要。

,1拿到葫芦丝后别忙着让学生吹奏，而是先让学生知道乐器的结构，做做手指操，进行一些手位操练，辅导用最轻松的办法持住葫芦丝。由于葫芦丝的握姿手型十分重要，把握了正确的办法，在今后的操练中可以逐步地把手指练得很灵敏，不然在演奏快节奏的曲目时，很难到达作用。

,2吐音的操练很重要。吐音时舌根放松、安稳，将舌头天然打开，舌尖处在牙齿与牙龈之间；舌头的前半部有动作，下颚不要上下运动，要坚持安稳；每个发音不要太重或太硬，要天然发音。初学者要独自做吐音操练，领会舌头的发音方位，把握吐音的办法，一起还要感觉每个吐音的动作和它们之间的连贯性。

,3从一开端就重视气味操练，并且贯穿于操练与演奏的一向。怎样使葫芦丝吹出来的乐声美丽悦耳，要害是吹奏时气味的操控，它决议着吹奏作用。

大部分学生在操练中以为会吹就万事大吉了，其实这才迈出了一小步，教师还要让学生经过气味改动把乐曲经过了解表现出来，使音色宽厚、天然香甜。可以让学生凭借想像，领会"划船式"的"反呼吸法"。教师要求学生演奏时每一乐句、每一个音符的气味都应该是有改动的、有生命的，要像有爱情地歌唱那样将自己所了解的音乐演奏出来。

因而，要想把葫芦丝教育深化下去，根底操练是很要害的，经过操练引发了学生的学习喜好，又将喜好转化为操练的内动力，由此不断地进行螺旋式推动、上升，使学生的喜好和才干水平逐步进步，一向坚持学习的热心。

,二互助协作法

我将才干不同的学生区分红若干小组，这样可以进步他们学习的活泼性，构成自主协作的学习气氛。协作操练、互帮互助，使孩子学会与人协作，完善本身杰出的特性。

,三发明展现法

教师要发明宽松、相等、调和的气氛，充沛调集学生的活泼性，使学生自动地参加到器乐操练中来。在教育进程中我想方设法给学生供应展现自我的时机，让他们走上舞台，独奏或独奏办法不限，经过演奏领会成功的高兴，然后激起他们的表现欲，进步学生的学习喜好。咱们可以挑选一两首表现力丰厚、极具感染力的著作作为范奏，并配以相关配乐音乐及与音乐相符的画面布景，使学生充沛领会蕴涵于音乐办法中的美和丰厚的情感，为音乐所表现的夸姣意境所招引、沉醉，发生激烈的情感共识，为其酷爱葫芦丝，酷爱音乐艺术打下杰出的根底。所以，我挑选亲身给学生演奏《金孔雀悄悄跳》和《月光下的凤尾竹》，让学生觉得葫芦丝很接近。一起，《金孔雀悄悄跳》是学生所了解的音乐，更能激起学生学习的喜好和愿望；《月光下的凤尾竹》是葫芦丝音乐中的经典之作，很有必要让学生去赏识去倾听，然后进一步激起学生学习的愿望。

,四点评鼓励法

清代教育家颜昊先生说过："数子十过，不如奖子一长。"因而，在器乐讲堂教育中，我自动抛弃自己在讲堂中的肯定威望，承受学生们的主张：期末音乐成果测评选用演奏乐曲加分制，凡演奏一首乐曲就能得到五分的奖赏，学生的自主学习动力更为显着，让学生成为讲堂的安排者和参加者，尽量多的给予学生正面的点评，自己也参加到和学生的一起演奏傍边，成为可以和学生相等交流的讲堂的一分子。

总归，"体艺2+1"办法在全国全面施行，中小学的器乐教育的打开现在如火如荼，咱们欢喜的看到一批批的一线音乐教育作业者正尽力的在器乐教育中做着各式各样的测验和探究。几年来，我一向坚持"器乐进讲堂"的教育，尽力培育学生对音乐的喜好和喜好，打开学生对音乐的了解力和表现力。在教育教育变革的各种文件精力的感化下，不断地探究和实践中，我深深地领会到，器乐教育能进步学生的审美情味、使他们爱惜美并活泼地发明美、表现美，耳濡目染地使学生的归纳本质得到培育和进步，是咱们音乐教育中不行或缺的法宝！

参考文献：

1.全日制义务教育.小学音乐课程标准,试验稿

2.孙兆芳著.口琴入门与技巧

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【要害词】实习；问题；查询

所以2008年6月～8月咱们对某市各医院实习生84人带教教师12人进行了问卷查询。作用标明大大都学生都存在问题，其间在理论与实践结合方面特别杰出。

1实习生的查询数据

在咱们对84名实习生的查询中，有80人觉得自己在以下方面或多或少都存在问题。这标明由单纯理论学习忽然转入理论与实践结合，大部分学生都难以习惯，感觉实习进程困难重重。那么问题详细表现哪写方面呢？在问卷上咱们也做了一些了解。下面是对详细问题的核算：

表一

注：可存在多选情况。选取份额在20%以上的问题研讨。

2对带教教师的查询数据

咱们对12名教师的查询作用标明，带教教师对当时实习生的学习办法及学习活泼性并不满意。

注：可存在多选情况。选取份额在20%以上的问题研讨。

3数据剖析

①从上面两个表中可以显着看出感觉自己在实习进程中理论与实践难以结合的人数最多。由于从纯理论的学习一下过渡到实践运用中，许多人感到无从下手。看到患者很难从全体上系统剖析病况，难以将单个理论联络起来，很简略误诊。难以从感性知道转变到理性的知道。特别是中医，由于全体观念是中医理论系统的首要特征，考究各个脏腑之间的联络。②医患交流才干弱次之，存在问题学生到达80%以上。由于在校园里只学习空泛的理论从来没有实在触摸过患者，加上讲义上讲的仅仅根底病症。没有岗前操练教材当遇到实在患者的时分怎样开端，怎样交流，怎样把我这个度用好医生的权力，怎样与患者家族交流，特别关于沉痾的患者的家族怎样与他们交流，这些都需求学生自己在实践中探究。这让学生感到十分茫然不知怎样触摸才是更好。再加上患者的维权知道进步，稍有忽略或许就一脚踩进了法庭。还有些患者瞧不起实习学生觉得实习生医术不行想让老大夫看，此刻对待患者简略流露出不满的心情，这些咱们也应该留意到。从带教教师的查询作用中也可以看出这两个问题特别杰出。③学生作业思维的名利化倾向、考研的盲目化，让其花费首要的精力和许多的时刻用于考研和寻觅单位，在实习作业中对教师告知的实习使命处于敷衍情况, 只满意于“跟着跑、望着做、听着写”, 不自动寻觅实践时机, 学习短少紧迫感和自觉性。这在查询作用的数据上也比较杰出。

数据剖析给咱们大体说明晰一些首要问题发生的原因，那怎样来战胜这些实习中常见的困难来进步实习质量呢？下面说一些详细的处理办法。

㈠要处理理论与实践结合欠好的问题，我觉得最有用的途径便是学习成为一名医生所具有的底子才干。在临床学习进程中留意思维办法的培育而不是某种疾病。有知道的操练有关的技能和技巧，如问病史、查体、病历书写、底子操作的实践、处方书写、确诊剖析和办理患者的办法，这些都不能经过看书或见习学会，只要经过实习，有知道操练有关的底子技能和技巧，才干使理论和实践相结合。㈡杰出的医患交流才干是医学生成为一名合格医生不行短少的条件。世界医学教育联合会早在1989年就在福冈宣言上指出：“全部医生都有必要学会交流和人际联络的技能”。 可是据查询，近年来我国由实习医生引起的医患胶葛也时有发生，并且呈逐年上升趋势，这给临床带教教师和实习医生以及教育医院都带来了巨大的压力。但医院为此采纳的办法是, 削减学生操作项目的实践时机。这种做法是极端过错的应该加强培育实习生医患交流才干。

1进行有必要的岗前操练，学习医患交流技巧、医疗法令及医疗胶葛的防备。使学生认清医疗局势，建立进行杰出医患交流的知道，建立决心。2要以患者为中心。在看病进程中要融入人文精力及情感，言语要温馨和蔼，尽量用浅显的言语把艰深的道理给患者说清楚。加强实习医生医患交流才干的培育是建立调和医患联络，削减医疗胶葛的要害。因而带教教师也应该一马当先，起到表率作用。

㈢正确对待考研、作业，摆正学生求职心态，可以找研讨生来辅导学生把握考研技巧，下降学生考研温习的盲目性，协助学生建立正确的成才观、择业观，使学生实在知道到全面系统的临床实习是医学教育不行短少的环节。

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【要害词】大学生；面子劳作；作业志愿

跟着我国高档教育体制由“精英型”向“大众化”的过渡转型，大学生面对着严峻的作业局势：2010年高校结业生规划为630万，2011年为660万，比2010年添加30万，加上历届还未妥善作业的近150万人，2011年求职人数创下前史新高。[1]可是，在大学生作业如此困难的情况下，企业却面对严峻的人才缺少。那么，究竟是什么原因导致我国劳作力供需呈现如此失衡？学者叶剑峰,2011提出：现在，企业不光难以满意一般应聘者对薪酬、福利和作业环境越来越高的要求，更难完结新生代劳作者许多除经济需求以外的精力诉求。[2]跟着大学生家庭经济负担的逐步减轻，薪资已不只仅是其求职的仅有要求，他们越来越重视劳作环境和劳作确保的问题，即面子劳作的完结。依据出息无忧人力资源调研中心2010年对应届生查询的相关数据显现：34%的应届生想去公营/事业单位作业，26%的应届生想去外资企业作业，而只要14%的应届生喜爱民营企业。[3]劳作力供应方向与需求来历的交织性，越来越值得人们对此进行深化研讨，因而，本文依据面子劳作视角，实证剖析面子劳作与作业志愿之间的联络，以期为处理企业人才供需问题寻觅新的打破点。

一、研讨总述与研讨假定

1.面子劳作界定与测评

面子劳作,decent work概念的提出阅历逐步完善的进程。针对上一世纪许多国家呈现的贫穷、赋闲、损失人权等问题,在1995年的社会打开问题世界领袖大会上,世界劳工安排首要提出“中心劳工标准”(Core Labor Standards)的概念,旨在经过世界公约办法建立和确保世界范围内的劳工权力。1998年世界劳工安排经过的《底子劳工权力准则宣言》,进一步完善了中心劳工标准，将其清晰规定为四个方面的权力:结社自在并供认团体商洽权力、消除全部办法的逼迫劳作、有用废弃童工、消除作业小看。“面子劳作”的正式提出是在1999年第87届世界劳工大会上，由胡安・索马维亚将其界说为：男女在自在、公正、安全和具有品格尊严的条件下，取得面子的、生产性的作业时机。[4]这一概念自提出今后已得到国内外学者的一起认同。

21世纪初，各学者从不同视点，提出了面子劳作的丈量标准。2002年，Philippe Egger初度提出面子劳作丈量的观念，Richard Anker,2002等学者经过研讨，建立了包含作业时机、不行承受的作业、恰当的收入和生产性作业、面子劳作时刻、作业安稳性和安全性、作业与日子的结合、公正的作业待遇、安全的作业条件、社会确保、社会对话和作业场所联络、面子劳作的经济和社会布景在内的l1类方针作为面子劳作的衡量标准，这为今后的研讨奠定了根底，但他们并未提出固定的模型予以测算。而Florence Bonnet,2003等人在ILO的官方杂志上提出“面子劳作指数=(实在值-最小值)/(最大值-最小值)”的丈量模型,并选取有关安全的七个面子劳作丈量方针进行了详细论述。随后，David Bescond,2003等和Dharam Ghai,2003均提出愈加系统化的方针，详细包含权力、作业相等、社会确保和社会对话四个方面，他们的差异在于David Bescond等人更偏重从“面子劳作赤字”的视点予以衡量，将各项方针值除最值后的均值作为面子劳作的方针，而Dharam Ghai是对各个细分方针值排序后求其均值。[5]2008年，世界劳工安排提出11项衡量方针来丈量面子劳作，分别是：作业时机；满意的作业收入与生产性的作业；合宜的劳作时刻；统筹作业、家庭与个人日子；应摒弃的作业；作业的安稳性与安全性；作业中时机和待遇的平等；安全作业环境；社会确保；社会对话及工人与雇主代表；面子劳作的经济与社会环境，[6]而这一丈量在学术界得到广泛认可和推行运用。

尽管学术界对面子劳作的维度区分趋于一起，可是很少有学者结合我国的特别国情进行研讨，特别是现在劳作力商场上大学生劳作力供应的丰厚作业活动趋向，都标明对面子劳作的寻求在某种程度上影响着大学生作业挑选。由于本文研讨的主体是企业，而企业所面对的社会环境是底子一起的，因而，本文舍去对“应摒弃的作业”“社会对话及工人与雇主代表”“面子劳作的经济与社会环境”这三大方针的研讨。结合已有丈量维度和我国现有国情，以大学生为主体的新一代劳作者在求职进程中对面子劳作的需求聚集在作业时机、薪资酬劳、作业日子平衡、作业环境、社会确保这五个方面，这构成本文对面子劳作的五大研讨维度，详细如表1。

2.作业志愿与挑选分类

作业志愿是指人们在作业定向与挑选进程中，依据对自己现状的知道和对实践社会情况的把握，对未来作业岗位和作业环境的等待与个人偏好。[7]影响大学生作业志愿的要素是多方面的，周韬,2009从大学生在作业挑选进程中心思认知视点动身，指出收入、位置、安稳性、日子便利性、机会和应战、作业条件和社会位置等要素是大学生在作业挑选进程中所考虑的重要要素；[8]范润宽、王志锋,2006也指出大学生抱负作业的挑选标准是“三高”,起点高、薪水高、职位高、“三点”,作业名声好一点、单位牌子响一点、作业环境松一点。[9]由已有研讨剖析可知：安稳性、薪资福利、社会位置、作业环境、个人才干的操练等要素对大学生的作业挑选起重要影响作用。在这些要素的一起作用下，大学生的作业志愿呈现出多元化的特征，详细表现为4大方面的挑选，即：

(1)单位类型――行政事业单位,政府、校园等与企业

(2)企业性质――公营企业、外资企业、民营企业

(3)企业规划――大型企业、中型企业、小型企业

(4)作业地域――北上广等东部经济发达地区、中西部大型城市、 中西部中小城市

3.面子劳作与作业志愿的联络

Kristof于1996年提出匹配理论，其着重个别与安排间的彼此匹配会影响个别关于安排的挑选、在安排中的作业打开等。其间匹配分为一起性匹配,supplementary fit和互补性匹配,complementary fit两方面：一起性匹配着重安排的文明、气氛、价值观、方针、标准等底子特征与个人的品格、价值观、方针、情绪等底子特征上的相似性；互补性匹配指安排供应财政、物质和心思资源、作业打开和人际交往的时机来满意个别在这些方面的需求。[10]马斯洛的需求层次理论标明人们都有关于生理、安全、社会、尊重和自我完结的需求，而生理需求和安全需求是最底子的需求，因而，假如企业可以供应确保面子性劳作的作业环境、社会确保等条件来匹配大学生的需求，将直接影响大学生的作业志愿。依据周韬、范润宽等学者的已有研讨，[11]可知大学生作业志愿在安稳性、薪资福利、作业环境、社会位置、才干操练等要素的影响下，详细表现为四大方面的挑选，即：在以安稳性、作业环境为首要要素的影响下，大学生对单位类型的挑选不同；在以作业环境,办理标准、职位专业、薪资酬劳、社会位置为首要要素的影响下，大学生对企业性质的挑选存在差异；在社会确保、薪资酬劳、才干操练等这些要素的影响下，大学生对企业规划的挑选不同；在以作业环境,城市功用、社会资源为首要要素的影响下，大学生对作业地域的挑选不同。而这些影响要素在必定程度上可归入本文对面子劳作的不同研讨维度，因而，本文提出以下假定：

H1：面子劳作对作业志愿有影响

H2：面子劳作的不同维度对作业志愿各个维度的影响程度存在差异

二、研讨规划与剖析

1.问卷规划与信度和效度

经过文献资料剖析、专家定见和小范围查询，问卷终究被修订为三部分：个人底子信息、面子劳作的丈量、作业志愿的丈量，共25个题项。其间，面子劳作丈量部分的详细维度和方针分别为：作业志愿、薪资酬劳、作业日子平衡,作业时刻、作业地址、作业环境,办理的完善性和职位的专业性、作业环境的轻松和安稳、作业本身的安全性、社会确保，共8个题项。作业志愿丈量部分则依据本文研讨需求共区分为4个维度、11个题项。问卷选用5刻度Likert量表进行丈量,1标明“十分不附和”，5标明“十分附和”。运用Cronbach’s Alpha系数来检测问卷信度，经过KMO查验问卷效度。问卷在面子劳作丈量部分的信度和效度分别为0.805和0.833，在作业志愿丈量部分的信度和效度分别为0.853和0.764。这标明问卷查询作用可以充沛说明面子劳作与作业志愿之间的联络。

2.研讨方针

本文选用分层抽样查询办法，以陕西师范大学2011级至2008级学生作为研讨方针，共发放问卷400份，数理核算后，回收有用问卷394份，问卷的有用率为98.5%。被试详细情况散布如表2：

3.数据剖析

研讨选用SPSS19.0软件进行相关性剖析，剖析作用如下：

(1)面子劳作与作业志愿相关性剖析，表3。

由上表可知，面子劳作对作业志愿有显着影响，其相关性为0.109*，这说明面子劳作的完结可以对求职者的作业志愿发生必定的影响，即假定1得到支撑。

(2)面子劳作各维度与作业志愿不同维度的相关性剖析，表4。

由表4可知，面子劳作的不同维度对作业志愿各维度的影响存在差异，即假定2得到支撑。详细包含以下两点：

榜首，薪资酬劳、社会确保、作业环境对作业志愿有显着影响。其间，薪资酬劳与企业性质和企业规划的相关性分别为0.132**和0.111*，呈显着相关；社会确保与作业志愿呈显着相关，其相关性为0.104*；作业环境与单位类型相关性为0.104*、与企业性质的相关性为0.168**、与作业地域相关性为0.181**、与作业志愿相关性为0.162*，均呈显着相关。这不只与我国经济打开进程中所存在的通货膨胀、贫富差距加大、社会确保准则不完善、资源分配不均衡等问题有关，更重要的是，跟着大学生求职者社会责任的加剧，他们对经济独立有更高的希望；但由于短少满意的生理和心思承受才干，因而比较重视社会确保准则的完善性；一起，出于其本身作业打开的需求，求职者对企业所在地域的打开程度、职位的专业性和办理准则的完善性、作业本身的安全性要求逐步进步。

第二，作业时机、作业日子平衡对作业志愿影响较小。其原因一方面是大学生作业绝大大都为初度作业，还未对劳作力商场的工作予以充沛的了解；另一方面，刚入职的大学生作业岗位在企业中的层级较低，因而，短少对作业时机重要性的深度知道和了解；一起，大学生在刚进入公司时，作业的专业程度较低且作业压力相对较小，此刻，他们愈加垂青作业打开，因而，对作业日子平衡的要求较低。

三、定论和对策主张

依据上述理论剖析和实证查验，可得出以下定论：

榜首，大学生作业志愿与企业供应的面子劳作程度接近相关。因而，企业应该立足于本身打开的实践情况，有针对性的供应条件来招引求职者。

第二，薪资酬劳、社会确保及作业环境是影响大学生作业志愿的三大首要要素。企业应该在其全体战略方针的辅导下，规划出可以完结内部一起和外部竞赛的薪酬系统来满意求职者对薪酬水平缓薪酬公正性的要求；一起，供应完善的社会确保，以处理其后顾之虑，鼓励职工全身心投入作业，为企业发明更高的绩效；终究，致力于进步办理准则的完善性、职位的专业性，并且应尽或许的加强安全确保办法，来确保作业的安全性。

第三，作业时机、作业日子平衡的供应将逐步成为企业招引和留住人才的两大优势要素。跟着员作业业经验的不断丰厚，其对完结作业时机的公正性要求和完结作业日子平衡的要求越来越高。企业供应公正的作业时机和满意职工对作业日子平衡的要求将成为企业招引和留住人才的两大战略优势。

参考文献

[1]张培德,顾超.2011年:大学生作业局势喜多忧少[J].成才与作业,2011(04):08-11.

[2]叶剑峰.“用工荒”又起[J].我国人力资源开发,2011(03):01.

[3]出息无忧人力资源调研中心.2010年应届生调研陈述[EB/OL].my.省掉,2011-10-17.

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[5]庞博.我国“面子劳作”的衡量标准[J].科教新报(教育科研),2011(06):211-212.

[6]曹兆文.世界劳工安排面子劳作衡量方针探要[J].人口与经济,2011(06):57-61.

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[8]周韬.大学生择业心思对企业人力资源办理的启示[J].现代企业教育,2009(12):92-93.

[9]范润宽,王志锋.今世大学生择业心思剖析[J].我国大学生作业,2006(13):92-93.

[10]Kristof,A.L.(1996).Person-organization fit:An integrative review of its conceptualisations,measurement,and implications.Personnel Psychology,49,1-49.

[11]同[8][9].

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要害词教育办理质量知道科学办理

教育办理作业是高档作业技能院校作业的重要组成部分，校园的底子使命是培育技能型运用人才，中心作业是教育，而高效、有序的教育办理则是深化教育变革和培育立异人才成功的条件和确保。教育办理观念的变革和立异是对惯例办理的进步，是办学档次的寻求，是施行本质教育的打破口。现在，许多高职学院在教育办理办法上没有充沛考虑到高职教育的特征，仍沿用了一般高职的一些办理办法，遍及存在着一些问题。因而要进一步解放思维，建立正确的作业教育的理念，不断强化作业教育知道，才干不断推动高职院校的教育教育变革脚步。

一、更新教育办理观念，强化教育功率问题。

高职院校关于学生的教育办理应更偏重于打开学生的实践才干、立异才干，培育立异型高技能人才。咱们一向以来都在着重教育作用，却忽视了教育的功率问题，即教的功率和学的功率。而底层办理者往往重视的是标准建造，而较少发起实践立异，教师个别的发明性受到约束。教育办理进程中，作为高职院校的教师应该把课程从常识教育型为主，转变成常识运用型为主；把课程从以理论思维为主，变成以才干操练为主；把课程内容从以教师教育和讲义常识为载体，变成以完结项目使命为载体；把课程从教师解说为主，变成由教师活泼引导、发明学习的环境为主。高职院校教育的底子是：让学生经过亲身实践充沛把握课程所学常识并熟练把握专业技能水平，把课程从学生被迫听讲，变成学生自动参加操作，活泼参加新常识的探究，这是高效教育的必经之路。教“课”，不要教“书”。“课”的内容是依据结业生作业岗位要求拟定的，“书”的内容是依照常识系统或叙说系统规划的。课程教育有必要以课程方针为准，不能以讲义为准。教师要建立新的观念:常识不是教师“教”会的，而是学生“学”会的；才干不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。把学习权还给学生，让学生在今后的作业中熟练到自己所学的技能。

二、加强教育办理，进步教育质量。

作业教育教育办理和其它全部办理相同，有必要强化质量知道，清晰教育办理中的责任，确保教育办理高质、高效。首要，进步教育质量有必要进步教育技能手法，运用现代化的教育手法，进步教育的信息化程度，对全体教师进行现代教育技能运用的操练，推行运用cai、多媒体教育、网络教育等现代化辅佐教育手法，增进教育作用，进步教育质量，从各方面进步我校的信息化建造程度和学生的信息本质。重视教育研讨和广泛的学术交流活动，不断进步教师的教育教育水平。要改进校园的教育质量，需求不断打开教育办法办法的研讨活动，让教师们打开教室的大门，进行广泛的学术交流与评论；打开“示范课”和“精品课”活动，使教师的教育水平处于一个不断打开的进步的进程。其次，作业教育培育的是面向商场的高技能的作业人，不是面向考场的博学的读书人，在新一轮课程变革推动中，新课程的设置需求表现特性化的教育，在做好必修课、选修课、归纳实践活动课的安排下，有必要要点加强工学结合课程的开设，进步学生的学习活泼性和自动性。

三、立异教育教育办理，促进作业教育打开。

以完结社会效益最大化为底子方针的教育办理，不光需求更新教育理念，并且需求不断更新教育办理思维，需求从社会底子需求动身，完善教育教育办理系统，立异教育教育办理准则，完善教育作业点评系统，为社会培育各种有用人才，而不是盲目扩招抢手专业。教育办理的立异可以表现在以下三个方面：

坚持以人为本。现在看来，教育变革的燃眉之急还不是评论某些理论细节，而应该让全部的高职教师都能自傲、荣耀地做一个“职教人”，建立归于高职独有的教师作业形象。每一位教师有必要在教育中自觉表现本质教育、敞开教育、才干本位等现代作业教育的观念和知道，自觉地更新教育观念，惟有这样，教育变革才干从全体上实在有打破。学生才干充沛感触到学习不再是一个受外部操控的进程，而是一个学生自我操控的进程，然后加大了求知的愿望和喜好，从底子上改进了学生大多“怕学习、怕考试”的心思。

学生学习阅历力求与完好劳作进程符合。高档作业教育培育的是技艺型、操作型的、具有大学文明层次的高档技能人才，同一般高档教育比较，高档作业教育培育出来的学生，结业后大大都可以直接上岗，一般没有所谓的作业过渡期或习惯期，即便有也是十分短的。因而高职教育要求的是学生更多把握能直接运用到作业岗位上去的技能。在教育底子进程中作业教育的办法应该是:师生一起确认学习使命(项目)——教师辅导学生拟定作业方案——教师安排学生小组(在劳作中)施行方案——学生自评、教师查看评价——归档或作用运用(价值表现在作业劳作中)。

用归纳课程替代传统的学科课程。教育不再依照学科逻辑结构而是依照活动逻辑进程进行。在劳作进程系统化根底上开发靠近作业实践的学习范畴，培育学生了解和学会劳作，可以归纳地运用劳作所需常识、技能，而不是呆板的、办法化的、不知所用的学科常识。课程不再是一个个独立的常识、技能范畴，而是技能与社会和个人需求结合在一起的劳作进程和劳作情形。着重理论与实践偏重，教育与操练相结合，考究边教边干，边干边学，倡议常识够用为准则，迅速地习惯各式各样的作业要求，为企业或单位带来更大的经济效益。

四、加强教务人员的作业本质，完善教务办理的全体结构。

教务办理是一项根底性作业，其首要使命是在教育进程中发挥有用的安排、指挥、操控和协调的功用，包含依据必定的方针、程序、准则、办法，对教育资源、教育进程进行科学合理的规划等，以确保教育使命的顺利完结。教务办理水平的凹凸，在很大程度上反映了校园办理水平的全体情况，也从旁边面映射出校园教育水平的凹凸。

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一、了解初高中数学成果分解的原因

1.初中生在学习上有很强的依赖性，进入高中后，还像初中那样，跟从教师惯性工作，没有把握学习的自动权。表现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门路”。

2.进入高中后思维懈怠。有些同学由于初三学习比较辛苦，到高一有松口气的主意，由于离高考究竟还有三年时刻，特别是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还盼望“重温旧梦”，这是很风险的主意。假如高一根底太差，盼望高三突击，实践标明大都同学会失败。

3.部分同学上课没能专注听课，小看底子常识、底子技能和底子办法的学习与操练，经常是知道怎样做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感喜好，以显现自己的“水平”，好大喜功，重“量”轻“质”，堕入题海，作用拔苗助长。

二、了解初高中数学的差异

1.初中数学教材内容浅显详细，多为常量,题型少而简略，而高中数学内容笼统，多研讨变量、字母，不只重视核算,并且还重视理论剖析，这与初中比较添加了难度。

2.与初中数学教材比较，高中数学又一个显着的不同是常识内容的“量”上急剧添加了，单位时刻内承受常识信息的量与初中比较添加了许