医学实习生个人总结范文

导语：怎么才干写好一篇医学实习生个人总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、了解室内装潢规划的流程。

2、进一步在装潢公司了解和学习在校园学不到的。

3、测验把校园里学习的室内规划常识与理论运用到实习进程中。

4、开端做好知道室内规划师是一个怎样的作业，了解室内规划的办法和程序进程。

5、培育人际往来与社交才干，为成为室内规划师作预备。

二、实习单位归纳概述

装修公司创建于年，在我国家居工业已构成规划化、专业化、品牌化、集团化、工业化的肯定抢先优势。集团以“作今天名牌，创百年企业”为主旨，以公司品牌为渠道，以家居工业链为主线，安身在中高端家居装修规划与施工、材料和家具及配饰供给、房地产楼盘精装修规划、全国性特许运营品牌打开、作业专业研讨剖析等多个方向，以全球视界进行深度集成和资源优化整合，构建起我国最具竞争力的装修工业和品牌队伍，构成齐发偏重的战略系统和格式，别的，元洲公司内部还设有材料配送中心、客户服务质量办理中心、选用先进的VRP办理服务办法、质量监测中心以及完善的监督查看系统；北京市修建装修协会为了赞誉元洲公司在家装作业中做出的作用，把咱们命名为家装作业明星企业和家装作业质量信得过单位，年6月跻身于我国500强队伍。严厉的办理与周到的服务使元洲公司在客户心目中具有了很好的知名度。

三、实习内容及进展

首要需求了解室内规划的程序进程：

1、规划预备阶段

规划预备阶段首要是接受托付使命书，签订合同，或许依据标书要求参加招标；明晰规划期限并拟定规划方案进展安排，考虑各有关工种的合作与和谐；

明晰规划使命和要求，如室内规划使命的运用性质、功用特征、规划规划、等级规范、总造价，依据使命的运用性质所需发明的室内环境气氛、文明内在或艺术风格等；

了解规划有关的规范和定额规范，搜集剖析必要的材料和信息，包含对现场的查询踏勘以及对同类型实例的观赏等。

在签订合同或拟定招标文件时，还包含规划进展安排，规划费率规范，即室内规划收取业主规划费占室内装修总投入资金的百分比。

2、方案规划阶段

方案规划阶段是在规划预备阶段的根底上，进一步搜集、剖析、运用与规划使命有关的材料与信息，构思立意，进行开端方案规划，深化规划，进行方案的剖析与比较。

确认开端规划方案，供给规划文件。室内开端方案的文件一般包含：

,1平面图：

,2室内立面翻开图；

,3平顶图或仰视图；

,4室内透视图；

,5室内装修材料实样版面；

,6规划意图阐明和造价概算；

开端规划方案需经审定后，方可进行施工图规划。

3、施工图规划阶段

施工图规划阶段需求弥补施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包含结构节点具体、细部大样图以及设备管线图，编制施工阐明和造价预算。

4、规划施行阶段

规划施行阶段也便是工程的施工阶段。室内工程在施工前，规划人员应向施工单位进行规划意图阐明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需依据现场实况提出对图纸的部分修正或弥补；施工完毕时，会同质检部分和建设单位进行工程验收。

其次了解室内规划办法，规划师给我解说了以下三种：

1、大处着眼、细处着手，整体与细部深化琢磨

2、从里到外、从外到里，部分与整体和谐一起

3、意在笔先或笔意同步，立意与表达偏重

经过细心琢磨和在作业中的实践运用，我发现上面三条的确很有用，跟那些阅历丰厚的规划师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。

再次是把握了一些规划软件小技巧，前进了软件运用的熟练程度。例如：巧变二维布景为三维场景、时光隧道的制造等。

四、实习领会与心得

经过这次为时半个月的实习，我对室内规划之这个作业有了更进一步了解，也为行将成为他们中的一员而感到骄傲，结合实习履历我总结出作为室内规划师应具有以下几方面本质。

,1有全面的归纳本质：室内规划师除了专业常识和技术外，要不断前进审美才干，要具有渊博的常识和履历，才或许发明出感动听的空间。

,2有敏锐的洞察力：对时髦敏锐的查询才干和预见性是规划师自我培育的一种底子才干，站在一个高度上讲，规划师担负着引导时髦的职责。

,3细致入微的寻求：室内规划师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，联络到整个室内空间规划的胜败，越是精约的规划，细节越重要，要留意室表里空间人物的交换。

,4有很强的体现才干及丰厚的体现手法：规划师要明晰精确地表达自己的规划意图和思想，让业主可以很简单的了解和交流。

,5要有精确把握材料信息和运用材料才干：商场的打开、科技的行进使新产品、新材料不断涌现。及时把握材料的特性、探求其实践用图可以拓宽规划的思路，紧跟年代，在商场中占居先机。

,6重视概念规划，风格定位：概念规划是对项意图规划思路，它是一个归纳作用。它是一个总的思路，包含对人文和功用、科技与材料的归纳考虑，有规划者对规划项目一起的知道要素和特性特征，是有别于其他规划方案的底子。偏重体现规划中在满意功用前提下，一起特性的植入。所以不要构成固定的风格，但可以构成固定的思路。

,7对摆设品的知道涵养与运用才干：对摆设品的知道和运用才干，是发明现代文明特征和档次的寓居和日子环境的底子，摆设是空间环境中的一个重要部分，在优异摆设规划中，装修的办法美具有深沉的文明质量和美学价值，是人对某种文明境地的领会和寻求。

,8好的人际往来与社交才干：规划是服务性作业，是服务于群众的，不是做艺术品，许多事由业主说了算！与业主的交流、磨合是到达一个方案的要害。只需了解了，规划才有方向——正如可以成功的艺术家都是其风格投合了必定人群的需求。

,9重视对商场的查询：在商场查询的根底上对人在行将规划的空间中或许发生的动作、行为进行一些假定，一起考虑现代技术的运用对动作、行为的影响。因为这种假定和剖析会引出咱们行将面临的规划的一些问题。比方：流线规划的问题、空间设置的问题、摆设的问题、设备装备的问题、颜色和造型的问题以及照明的问题、污染的问题等等。

,10构成自己的风格：作为一个规划师，立异是非常重要的，在规划中要前进警觉，不要丢掉特性，要凭首创翻开局势。规划毕竟是一个造型艺术，规划的打开有一个画图的进程，对特性化的要求是规划师一生的寻求，要不断的在作业中锻炼。构成自己一起的契合室内规划规则的风格。

篇2

【要害词】医学生；实习医院；临床实习

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484,201214-0001-02

临床实习是医学教育作业中的重要环节，是医学生从讲堂走向病房、从理论走向实践的过渡阶段，是根底理论与临床实践相结合的桥梁，临床实习对医学生的生长极其重要。实习医院是触摸临床作业、将理论联络实践的榜首个当地，是培育医学生临床思想、临床技术、树立医师杰出作业道德的的实践场所，怎么正确挑选实习医院对医学生实习、作业有着极大的影响。查询了解医学生关于实习医院的挑选状况，对教导校园、医院做好医学生的实习作业具有很大的教导含义。作者对2011年5月―2012年4月在某三甲医院实习的100名不同校园的大专及本科医学生于步入临床行进行了问卷查询，对作用计算剖析，并提出改善办法，现总结如下。

1 方针与办法

1.1方针 2011年5月―2012年5月在某三甲医院实习的100名大专或本科的临床医学、护理学、印象学、药学专业学生，其间女72名，男28名；大专14名，本科86名；临床医学专业28名，护理学专业45名，印象学专业14名，药学专业13名。年龄在22―25岁之间。

1.2办法

1.2.1 查询东西 自行规划本查询问卷。问卷内容包含2个部分：①参加问卷查询的医学生的一般材料；②医学生实习医院挑选的状况：挑选实习医院的首要依据、对行将前往的实习医院的了解程度、进入临床实习前的心思、对实习医院的希望值,学生实践操作方面，带教教师学历、作业年限方面、首要忧虑的问题。其间问题为单项挑选题。

1.2.2 查询办法 查询者向被查询者阐明查询的意图，并逐条解说查询内容，在充沛了解问卷内容的根底上自行填写。于医学生抵达实习医院时开端本次问卷查询，共发放查询问卷100份，回收问卷100份，有用问卷100份，有用回收率100%。

1.2.3 计算学办法 所得材料用Microsoft Excel软件树立数据库，进行计算描绘。

2 作用 医学生关于实习医院挑选状况见表1

3 剖析

3.1关于挑选实习医院的首要依据 查询显现：53%医学生是依据医院等级、称号来挑选实习医院的、15%依据生源地，32%依据意向地址。医院等级、称号，尤其是医院等级，在很大程度上代表了该医院对实习生的教育才干，跟医学实习生比较相关的则是医院实习带教实力与作业远景。一般说来，医院等级越高，其规划大、带教师资力量强大且带教规范、接收实习生多，带给实习生作业时机相对增多。53%医学生挑选实习医院首要依据医院等级、称号，阐明许多学生知道到实习与作业的联络，就护理专业而言，近来越来越多的用人单位要求将护生的结业实习和作业结合起来，经过实习全面、深化了解和查询护生各方面才干、本质，挑选契合本单位用人规范的优异人才，削减参加作业后的练习时刻，而有的医院只在实习学生里接收护理用人单位愈加重视实践和教育环节及实践教育质量，有在高档级医院实习的履历，对学生在其他当地作业供给了一个好的布景[1]。由此可见在等级高的医院实习对作业的影响极大。不管是依据医院等级、称号挑选，实习医院仍是生源地、意向作业地址挑选实习医院，都体现了医学生对实习与作业联络的知道，这与高校人才培育上的立异办法――“以实习带作业” [2]不约而同。

3.2对行将前往的实习医院的了解程度 查询显现：5%医学生对实习医院很了解，44%底子了解，51%不了解。了解实习医院是医学生挑选实习医院应做好的预备之一，对实习医院的了解，不只是知道该医院的等级、地理位置，还应知道该院最强的学科范畴、特征范畴及在实习带教方面的水相等，只需知道了这些，才干精确地挑选实习医院，才干很有意图性的实习，才干更好地把握临床底子技术。而查询表明，医学生对实习医院的了解还不行。

3.3进入临床实习前的心思 查询显现：①56%医学生严重、忧虑不能习惯新的环境；②32%医学生激动、刻不容缓；③12%医学生感觉没什么主意。56%学生体现的不自信心思及对其社会习惯才干感到忧虑，而之所以会忧虑自己的社会习惯才干，其实是对实习的预备不行充沛。32%医学生表明激动、刻不容缓，可以看出医学生巴望将理论常识投用到临床实践中、巴望为患者服务，因活泼性高，故医院在实习带教中应充沛发挥其活泼性，并留意避免因其过火的活泼性而带来的过失、胶葛。12%医学生对进入临床实习表明无所谓，此类学生，多数是志不在医疗作业、想转行，怎么做好作业教导是个大问题。

3.4对实习医院带教教师的希望

3.4.1在让实习生实践操作方面：36%的学生希望带教教师手把手教，59%的学生希望带教教师甩手不放眼者，5%的学生希望带教教师甩手又放眼。

3.4.2在带教教师的学历方面：27%的学生希望带教教师学历在本科及本科以上，5%的学生大专学历，68%的学生表明无所谓、只需阅历丰厚就行。

3.4.3带教教师作业年限问题：6%医学生希望带教教师作业3―5年，36%希望带教教师作业5―10年，58%表明无所谓、只需带教教师技术好就行。

3.4.3带教教师的带教才干是决议临床实习教育质量的要害[3]，带教教师是实习生仿照的典范，带教教师对学生的影响不只是在技术的培育上，还应包含在医德医风的影响上。临床带教教师是实习生触摸专业实践的启蒙者和引路人，带教教师担负着教授常识、培育学生才干和培育学生作业本质的两层使命[4]。了解医学生对实习医院带教教师的希望值有重大含义。

3.5首要忧虑的问题 查询显现85%医学生忧虑本身着手问题，12%忧虑与带教教师及其他医务人员的交流问题，3%忧虑与患者及家族交流方面的问题。医学是一门很需求实践才干的学科，底子技术是学生安身本专业的重要内容之一，忧虑本身着手才干表明晰医学生对临床底子技术的重视；不管哪一作业，交流都是不行短少的，美国国际医疗卫生组织认证联合委员会,JCI开发了一个自愿的医疗事故陈述系统，经过对十年搜集信息的剖析发现，70%的事例与交流不畅有关[5]，而在医院，交流首要是医务人员之间的交流、与患者的交流，从查询可以看出，医学生愈加忧虑的是与其他医务人员的交流，对与患者的交流的重要性知道还不行。

4 对策

4.1校园应采纳的办法

4.1.1关于实习医院的挑选，校园可以打开介绍实习医院底子状况的讲座，如为医院的环境、要点科室、师资队伍、实习生日子条件等，为实习生供给实习医院更多信息，添加其对实习医院的了解程度，帮忙学生树立正确的实习观，此外，还应为行将实习的医学生约请实习完毕返校的结业生参加座谈会，由这些刚完毕实习的医学生叙述临床一线作业的感触、引导树立正确的实习观、及实习医院、实习地址与作业的相关性，并向学生简述对实习医院的实在感触，以帮忙校园圆满完结医学生实习前关于实习医院挑选的教导作业。医学生个人也应活泼自动地运用外部条件获取医院信息，如经过与其在医院作业的亲友家族了解实习医院状况，经过加深对实习医院的了解程度以增强其实习意图性。

4.1.2针对依据生源地挑选实习医院的医学生而言，此类学生多有回生源地医院作业的方案，要做好离校前的作业，如安全教育、实习活泼性。的教育；依据意向作业地址挑选实习医院，此类学生作业的意图性极强，校园要做好作业教导作业。关于那些不能前往抱负实习医院的学生，校园要要点做好这类学生的思想作业，奉告其行将去的实习医院杰出的一面，以消除其冲突心思，消除其负面心境，以防其将负面心境带入临床作业中，影响其实习日子。

4.1.3学生下临床实习和合作心思教导：查询显现医学生临床实习前严重、忧虑不能习惯新的环境的心思占多数，反响了大多数医学生的实习心思及对实习的社会习惯才干，加强对实习生心思本质的培育，教导其对本身作业生计的规划，关于培育心思本质杰出、社会习惯才干杰出的医疗人才具有重大含义。

4.1.4查询显现实习前医学生所忧虑的首要问题中本身着手才干占85%。在校期间应培育学生的实践操作才干，对行将下临床实习的学生敞开实践操作练习室，并装备教导教师进行教导，加强学生操作才干的练习，使同学们减轻本身着手才干的忧虑。校园可以扩宽教育、实习途径，添加课间见习时机，鼓舞学生在学习临床课程后假日自择医院进行社会实践，使其能及时的将理论与实践联络，并留定见习、社会实践后总结。

4.2医院应采纳的办法

4.2.1向校园传递更多关于医院的材料，比方要点学科、师资队伍、实习生日子条件等，以帮忙校园更好的完结医学生实习医院的安排作业。别的，医院要与校园做好实习生实习医院挑选状况的交流，如了解哪些学生是来到非其所等待医院实习的学生，对此类学生要做好其思想作业，可以向其展现医院特别杰出的一面，而且在实习轮转的安排上，将其榜首个轮转科室安排在实习带教做得最为杰出的科室，以消除学生的冲突心思。

4.2.2在医学生进入临床之初，做好岗前练习作业，可以举行临床一线作业的带教教师与实习医学生的座谈会，减轻医学生的严重心境，并奉告其有必要恪守的相关医疗准则，如无菌准则等，让学生在相对轻松的心思状况下严厉、规范的学会各项操作、圆满完结实习使命。

4.2.3考虑到大部分医学生忧虑本身实践才干问题，可以在岗前练习中加强临床技术的练习，并敞开示教室，便利学生在实习进程中前进临床技术。别的，鉴于交流的重要性，在岗前练习中还应偏重交流――与医务人员的交流及与患者的交流，杰出的交流利于患者的病况查询与削减过失的发生，查询显现医学生对医患交流的重要性知道还不行，因而，在灌注医患交流重要性的一起，要向医学生教授交流的办法。

4.2.4在对实习医院的希望上，考虑到带教教师的带教才干是决议临床实习质量的要害，医院应发明契合实习生要求的师资条件，挑选作业阅历丰厚、技术好、作业道德杰出的医护人员做为医学生的带教教师，上好医学生医学生计的榜首课，以经过带教教师完结向实习生教授常识、培育学生才干和培育学生作业本质的教育，完结培育使命。

5定论

怎么做好医学生的实习作业，是一个任重而道远的教育、办理问题，因而查询了解医学生关于实习医院的挑选状况，面临实习的心思状况，并针对其进行剖析，及时精确的作出理论教导、操作教导及心思引导，对校园、医院成功完结医学生实习作业及医学生圆满完结实习使命具有深远含义。

参考文献

[1] 孙玉生.在实习与作业互动办法下本科护理专业实习办理实践和探求[J].临床合理用药.2011.4,8B：165―166：1201―1202.

[2] 张中兴，赵琳杰，赵丽娜，等.抢抓机会 占领商场 树立杰出作业渠道[J].西北医学教育.2010，18,1：133―164.

[3] 郑洁，郜玉珍，武文静，等.临床实习与带教质量点评方针系统的树立.中华护理教育.2008， 5,3：99―102.

篇3

【要害词】 学生主导型； 病例评论； 教育办法； 临床实习； 归纳才干

Research on Students Leading Case Discussion Teaching Mode to Train Interns Clinical Comprehensive Ability/JIANG Xiao-gan，LU Wei-hua，JIN Xiao-ju.//Medical Innovation of China，2026，14,10：067-070

【Abstract】 Objective：To explore a appropriate teaching model for clinical medicine undergraduate interns to improve clinical comprehensive ability.Method：Sixty clinical medical undergraduate students of grade 2010 in Yijishan Hospital Affiliated by Wannan Medical College were randomly divided into control group and experimental group，30 cases in each group.Control group adopted the model of teachers’ leading case discussions，the experimental group adopted the model of students leading case discussions.The evaluation scores and the questionnaire in dispute to evaluate different teaching mode and teaching effect of two groups were compared，then the incidence of medical errors were observed.Result：The result of theory assessment more similar between the two groups had no statistical significance,P>0.05.But comprehensive ability contrast analysis，the experimental group students’ test score was higher than that of control group，the difference was statistically significant,P

【Key words】 The student leading； Case discussion； Teaching mode； Clinical practice； Comprehensive ability

First-author’s address：Yijishan Hospital Affiliated by Wannan Medical College，Wuhu 241001，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2026.10.019

医学临床思想是医疗人员运用临床医学专业常识和临床实践技术，结合患者的具体疾病状况所采纳的思想活动，也可以以为是医疗人员在临床实践中对疾病知道的具体化，并由此教导进行临床医治活动的思想进程[1]。临床本科医学生结业实习是本科医学教育进程中的重要环节，结业实习的作用直接影响到医学生结业后的作业质量[2]。在医学生的临床实习进程中，病例评论无疑是稳固所学的临床理论、前进临床思想才干、培育临床归纳才干的有用办法[3]。如今的临床实习教育中，病例评论进程一般以教师为主导，实习生作为旁听者或许被迫接受者参加这一进程，不契合当今教育中发起以学生为中心，偏重教育的意图是培育学生的自学习气、自学才干和毕生学习的知道，启示学生思想的理念[4]。自2012年以来，皖南医学院重症医学科与危重病医学教研室在坚持系统性教育根底上，立异病例评论办法，将以学生为中心的教育理念与临床出产实习进程中病例评论相结合，旨在发挥学生的个人潜能，培育学生的独立的临床思想才干、立异才干，前进实践技术，以期增强实习学生归纳本质，并改善临床带教办法，前进实习带教质量。

1 材料与办法

1.1 一般材料 挑选进入皖南医学院弋矶山医院实习的2010级五年制临床医学本科学生60名为研讨方针，随机分为实验组与对照组，每组学生各30名。其间对照组选用教师主导型病例评论办法，实验组选用学生主导型病例评论办法。两组学生根底医学学习作用状况底子相同，实习期间实习环境、办理准则一起，实习期间参照实大纲求，所评论的病例内容及确诊、病例评论次数相同，比较差异均无计算学含义,P>0.05，具有可比性。见表1。

1.2 教育办法 每组学生在同一科室的实习时刻为4周，实习期间由经过教师资格查核的高年资住院医师直接带教，上级医师参加教导。每周选取两例确诊相同的病例打开病例评论，其间对照组选用教师主导型病例评论办法，病例材料搜集、收拾、验证、安排评论与问题提出由带教教师完结，病例评论时实习生参加旁听并记载。实验组选用学生主导型病例评论办法，病例材料搜集、收拾、验证、安排评论与问题提出由学生完结，具体作业进程包含：,1材料搜集：依照实大纲求选取病例材料，并将相关材料结合实大纲求把握的内容制造陈述幻灯。,2病例验证：小组成员对患者进行体检和病史搜集，带教教师对搜集的病史，体格查看进行验证。,3评论及问题引申：各小组学生之间、师生之间采纳交互式问答办法进行评论，通^对病况特征和打开经过的陈述，发现并提出需求处理的问题，小组成员重环绕这些问题进行有论据的评论，并由带教教师进行总结。

1.3 教育作用点评 教育作用由师生两边一起点评，包含由教师方拟定的出科查核和学生方的自我点评两部分组成。,1教师拟定的出科查核在实习完毕后由查核小组进行，查核内容包含理论查核和临床归纳才干查核，分数各100分。理论查核标题由本教研室制造的题库随机抽取，采纳闭卷书面考试的办法进行。归纳才干不只包含学生的临床思想才干，还包含病史诘问、体格查看、医治方案等。查核由本教研室具有丰厚教育阅历的教授、副教授组成的查核小组参照皖南医学院拟定的实习教育大纲查核内容及规范进行，并对评分规范及查核方针量化。一起记载两组学生医疗过失发生率。,2学生的自我点评在实习完毕后，采纳问卷查询的办法由学生进行教育作用和教育办法的匿名点评，选用10分制，查询项目以优、良、中、差四种等级评分，每种等级别离对应10、8、6、4分。教育作用点评项目包含学生的学习爱好、思想才干、自学才干、协作才干、操作才干、表达才干、归纳总结才干等方面。共宣布查询问卷60份，回收60份，回收率及有用率100%。

1.4 计算学处理 运用SPSS 11.0软件对数据进行计算剖析，计量材料以,x±s表明，组间比较选用单要素方差剖析，计数材料选用 字2查验，以P

2 作用

2.1 两组学生出科查核作用比较 两组学生理论查核作用比较差异无计算学含义,P>0.05；但实验组归纳才干作用高于对照组，比较差异有计算学含义,P

2.2 两组学生的问卷查询作用比较 问卷查询作用显现，实验组学生对实习作用的自我点评遍及高于对照组，在思想才干、学习爱好、自学才干、常识了解才干、归纳总结才干方面比较差异均有计算学含义,P

3 评论

现阶段，培育有用型人才是我国医学教育培育的方针[5]，这就造成了在教育中重视临床专业常识及技术的把握，而对医学生归纳本质和才干的培育和知道缺少[6]。临床思想才干体现着医师的临床医治水平，相对临床实践操作才干来说，其培育进程更为杂乱和绵长[7]。医学本科阶段教育的方针是培育根底厚实，具有较高本质和较强临床才干的医师，因而需求不断进行临床教育改革前进医学生临床思想才干[8]。而在临床实习阶段培育正确的临床思想办法，可以让学生在往后的作业中，愈加高效地处理临床问题，然后前进疾病的医治作用[9]。但现在大部分医学生的临床思想存在片面性、表面性以及被迫性，对大学阶段所学的常识无法系统并正确的了解，其首要原因在于教与学两方面要素[10]。因而，在医学生的临床实习带教中，既要稳固学生所学的根底专业常识，还要经过适宜的病例带教，让学生树立规范的临床思想办法，前进归纳才干，为将来从事临床实践作业打下根底[11]。

在医学生的临床实习进程中，病例评论无疑是稳固所学的临床理论、培育立异知道、前进临床归纳才干的有用办法。现在比较多见的带教办法是以“教”为中心的传统办法，无益于前进学生学习爱好和自动性[12]。学生久而久之处于一种被迫接受的状况，仅扮演评论记载者的人物[13]。教育的方针往往仅重视实大纲求的理论常识，而缺少对系统的临床归纳才干的培育，实习生彻底依照带教教师的思路进行医治，无法将理论与临床技术融会贯通[14]，因而会对学生学习的爱好和自我完结的满意感发生冲击[15]。学生往往仅局限于进行开列化验查看单，书写病程记载等机械性作业，但却不了解各项查看的含义和对确诊的价值，更不能结合患者具体状况具体剖析，完结个别化医治。久而久之，实习生在学习中得不到趣味，以为实习便是写病历记载病程开具查验申请单和写病程记载，一起又因需求常常进行理论考试和对未来作业问题的忧虑，实习倦怠感增强。怎么改动这种局势，让实习生自动学习才干增强，临床归纳才干前进是实习带教教育改革的方针之一[16]。

近年来，笔者教研室在临床出产实习带教中，探求、实践并推行了以学生为主导的病例评论办法。这种“以学生为主体”的教育理念在履行进程中，病例材料的搜集、验证和问题的提出均由学生自主完结，学生在评论进程中的讲话既有对不知道问题的疑问，也有对已知问题的了解性，还可以是将来问题的评论[17]，而教师从头到尾发挥了活泼的辅佐和引导作用。这既激起了学生的学习爱好，还激起了学生提出问题、处理问题的热心，带教教师运用“病史材料搜集是否完好”“体格查看是否遗失”“实验室查看是否合理”“确诊及辨别确诊依据是否充沛”以及“未来的医治方案该怎么调整与进行”等多元化的启示办法，鼓舞学生查询、考虑、探求，然后前进临床归纳才干。带教教师当令监督，并及时纠正存在的问题，最终进行归纳和总结。

笔者经过学生主导型病例评论办法为载体的临床实习带教实践中，发现学生可以完结以下三个方面的改变：榜首，自动学习才干增强，行将“要我学”改变为“我要学”，学生评论学习并经带教教师归纳总结后的作用极大地满意了学习的成果感，增强了学习爱好，然后开端了自动学习行为。第二，临床思想才干前进，即完结了“得鱼”向“求鱼”的改变。在这种实习带教办法下，学生能所学的根底理论常识与临床问题相结合并完结独立考虑，运用各种医学资源针对不同患者个别化处理问题[18]。第三，完结了理论联络实践的改变，行将“知书”改变为“获术”。实习生在个别化处理临床问题的进程中，自觉将所学的根底理论与临床实践相结合，活泼前进临床技术。在这个进程中，实习生从患者实践动身，经过所学的根底理论和所把握的临床技术探求理论与实践之间的内在联络，然后完结理论向实践的改变。学生学习热心高涨，自动了解病史、亲身进行体格查看，随后依据这些材料探求确诊与辨别确诊，并运用循证医学的观念和最新医学资源来处理临床问题。从研讨作用来看，学生主导型病例评论办法可前进学生临床思想才干，激起学习爱好，前进自学才干，增强常识了解才干和归纳总结才干，有利于学生特性打开，前进立异知道、立异才干和归纳本质，特别关于前进医学生临床底子技术和归纳才干、下降医疗过失发生率等方面发挥偏重要的作用。

综上所述，医学本科生临床实习是医学本科教育进程中非常重要的环节，是学生将多学科杂乱的理论常识开端运用于医疗实践的要害一环[19]。研讨医学本科生临床实习带教办法，关于前进实习质量，培育学生的临床思S才干、立异才干和实践才干，前进学生归纳本质等方面具有决议性的作用[20]。学生主导型病例评论办法可前进学生临床思想才干，激起学习爱好，前进自学才干，增强常识了解才干和归纳总结才干，下降医疗过失发生率，然后对医学本科生临床归纳才干前进发挥着活泼的作用。

参考文献

[1]鲍娟，张媛媛，赵晓红，等.谈“人物扮演法”在神经病学实习教育中的运用[J].中外医学研讨，2016，14,26：150-151.

[2]郑力峰，叶君健，林建华，等.情境模仿教育办法在骨科临床教育中的运用[J].我国医学立异，2016，13,29：137-141.

[3]刘波，肖际东，毛玉瑶，等.临床病例评论法在超声确诊教育进程中的运用领会[J].中外医学研讨，2016，14,11：146-147.

[4]孙晓楠，刘莹，张静，等.加强医学院校教育质量监控中“教师评学” 环节的研讨与对策[J].卫生作业教育，2015，33,20：11-13.

[5]倪致雅，成信法，夏. 依据非医学类专业的《中医临床概论》课程教育改革与实践[J].浙江临床医学，2016，18,12：2357-2358.

[6]胡青，张高岳，楼国光，等.电子病历结合PBL教育在外科临床教育中的运用[J].浙江中医药大学学报，2015，40,7：575-578.

[7]黄小平，邓常清.PBL与事例教育相结合在根底医学教育中的运用[J].根底医学教育，2016，18,7：537-539.

[8]金辉，沈孝兵，方霞，等.自主研学与结业论文规划的有机-以防备医学本科教育为例[J].我国高档医学教育，2016，30,4：31-32.

[9]高毅英，马宏，赵研芳，等.影响医学生实习质量的要素剖析及对策评论[J].我国医学立异，2015，12,11：76-78.

[10]孟晓燕，谭鹤长，王英，等.PBL结合CBS在肾内科临床教育中的运用[J].我国医学立异，2016，13,20：121-124.

[11]李凛，任晓燕，张海燕，等.高档中医药院校西医内科教育改革及西医临床思想培育的考虑[J].中医教育，2016，35,6：64-68.

[12]马聪，陈柱，肖立志，等.PBL与LBL在医学印象学实习教育中的比照研讨[J].中华医学教育探求杂志，2013，12,9：933-936.

[13]刘勇.PBL与LBL两种教育办法在中西医结合心血管内科临床教育中的比较研讨[J].中西医结合心血管病电子杂志，2014，2,16：182-184.

[14]王焕勤.PBL教育法与传统教育法在呼吸内科临床实习中的运用比较[J].中外医学研讨，2016，14,19：153-155.

[15]刘继平，冯素梅.有声思想病例剖析评论法在临床实习教育中的运用研讨[J].我国持续医学教育，2016，8,12：16-17.

[16]张金荣，韩东亮.医学生实践才干培育的评论[J].西北医学教育，2015，23,1：11-13.

[17]周海燕，潘央央，王锡萍，等.自主学习和才干导向教育办法的运用和考虑[J].我国高档医学教育，2015，29,12：68-69.

[18]周力，续畅，陈晖.循证医学运用于心血管内科教育的作用点评与评论[J].我国现代医师，2016，54,17：132-134.

篇4

【要害词】 急诊科；实习护理；带教

文章编号：1004-7484,2013-02-0793-02

护理临床实习是护生将理论常识与实践相结合的必经途径，是培育护理前进实践作业才干的重要环节，是校园教育的持续和深化。教与学的施行直接影响学生未来的护理作业和校园人才培育方针的完结。因而，怎么做好临床护理带教作业，已成为临床护理教育的一个重要课题，而急诊科护理作业与病房有着显着的差异，因而对实习护理的教育作业更是有着很大差异，现将两年来急诊科实习带教作业中的一些做法与咱们评论一下。

1 拟定完善的教育质控系统

依据实习生的不同层次本科生、大专生、中专生拟定不同的带教方案，紧扣实纲、环绕护理部一起规划、有必要切实可行

1.1 实习时刻依据护理部安排实习两周。

1.2 实习生办理

1.2.1 实习生由护理长实习生总带教教师具体办理，其他护师以上职称者均有带教使命。

1.2.2 施行总带教教师担任制，分带教教师教导制，实习生跟教师进组轮班，一起给每一位同学安排一名带教教师和一名教导教师，装备双师制，这样每位同学在急诊科实习期间至少有两位教师带教，这样既能得到双师带教带来的长处，又避免了学生只跟从一位教师而带来的片面影响。

1.3 教育办理

1.3.1 总带教教师依据实纲的要求，拟定讲课及业务学习方案，以表格办法拟定两周须把握的理论及操作内容，分给每一位带教教师和教导教师进行有要点的教导和解说，带教教师教导教师可据不同状况随机添加内容；每位同学手中有一份集带教教师、教导教师一切内容的表格，教师讲完或发问完均须在同学手中的表格上签字或打分做到规范一起，量化查核；同学手中的表格在出科座谈会时一起上交于总带教教师。科室学习园地中配有一本实习生必读,急诊科相关理论内容、操作流程、抢救流程、应急预案等以便随时翻阅；一起施行会集授课、一起查核。

1.3.2 选拔合格的带教教师、教导教师 带教教师由急救专科护理、职责组长、高年资护师担任；教导教师由有教育阅历的定科五年以上护师担任：科室并一起练习合格后进行临床带教。

1.3.3 施行双师制带教 安排职责组长为带教教师，分诊护师为教导教师，带教教师担任急诊抢救相关理论常识解说及不同患者抢救流程；教导教师担任教导根底护理操作及抢救仪器运用，一起这两名教师每天担任发问不同的相关内容签字打分并登记在表，出科前一起交于总带教教师处。总带教教师在榜首周内会集安排整体实习生以一病例为中心翻开病史搜集、护理体检、病况查询、相关操作正规施行、护理记载为一体的会集教育，然后有机地将理论和操作结合起来，使同学更形象而直观地接受我科相关内容，也能更好更快地习惯我科作业。

1.3.4 课程安排 入科榜首周周一急诊入科相关理论练习由总带教教师完结、周三总带教教师完结CPR相关理论及操作演示、周五选取一名带教教师完结洗胃相关理论内容及操作演示、周日选取一名教导教师完结止血包扎相关理论内容及操作演示，采纳会集授课、多媒体教育；第二周周一由实习小组以PBL办法完结一个专题讲座、周三理论操作查核、周五出科坐谈会；护上长定时对带教作业进行检查：教育进展、带教状况及学生学习状况并在早会中随机发问记载在册。

2 具体施行

2.1 关维护生

2.1.1 护生进入急诊科榜首天要由护理长或总带教教师自动热心地招待，做毛遂自荐并发放入科查询表具体了解实习生个人状况，以促进互相了解，添加信赖，缓解护生严重心境。随后具体介绍急诊科环境、布局、分区，严厉无菌观念及各种物品的分类放置，一起解说急诊科的作业安排状况及带教方案，让护生赶快了解环境，削减生疏、恐惧感。

2.1.2 因护生刚从校园踏入社会，实习进程中带教教师多和护生交流、谈心，了解她们作业学习日子中的困难，尽或许地帮忙她们，使她们安心学习。

2.1.3 施行以情带教、人性化教育。因为我科病种杂乱病况重，患者及家族着急护生不知怎么下手加之护生面临生疏的环境、生疏的教师都会发生不同程度的严重心思。这就要求带教教师心境和蔼、和蔼可亲，在情感上发自内心地关怀维护学生、挨近学生，使学生感到教师既是兄弟姐妹，又是朋友。对学生既严厉要求，又要耐性解说，严中寓爱，这样会使学生消除严重心思，学习时心境愉快，自信心强，思路活泼，作业起来有条有理。学生也会勇敢地出问题，操作起来活泼自动，使个人才干得到较好的发挥。不然，学生心境不稳定、心境严重，不敢挨近教师，不自动操作，甚至会发生期望实习日子早点完毕的消沉心思，使学生不能顺利完结实习使命。作为一名带教教师，要尊重学生的品格，不能把学生当成劳动力，脏活累活都交给学生干，应尽量缩短与学生间的间隔。当遇到对立胶葛时要及时处理，不要让护生与其正面触摸，维护他们的安全需求，过后一起剖析原因、对策，势必会起到更好的作用

2.2 强化练习

2.2.1 急诊护理要有厚实的底子功，要求护生把握各项根底护理操作如：生命体征监测技术、吸氧、吸痰、导尿、灌肠、静脉输液、采血等为抢救患者赢得时刻，一切操作作不得独自进行，有必要在教师教导下完结。

2.2.2 要求了解一切抢救仪器及抢救药品及毒麻药品，因急诊科患者大多病况危重，让护生学习怎么查询病况，由带教教师示教后再教导护生进行强化练习，做到出科前人人把握。

2.2.3 此针对急诊科人流量大的特征，每天要触摸形形的患者，因而首要由带教教师解说怎么分诊，而且从医疗卫生人员法律常识方面奉告，给她们供给学习材料，学会怎么尊重患者权力，怎么维护自己。

2.2.4 帮忙护生把握杰出交流技巧。许多护生因为是独生子女，平常在家都是养尊处优，缺少杰出的人际联络及交流技巧，面临患者时不留意说话的办法和口气，交流时也缺少灵敏机动性。因而带教教师在作业中应解说怎样与患者交流，不同患者交流中应留意的问题，以实例进行剖析，做到言语精练、恰到长处避，免因言语过失而引发对立胶葛，然后更好地前进护生的言语表达才干。

2.3 耐性解说

2.3.1 带教教师仔细备课，讲课时重视理论联络临床，以实践病例办法翻开解说便于护生了解、回忆和考虑，鼓舞护生学惯用发散性思想看问题。

2.3.2 在实践操作中解说 在进行每项操作的一起，教师耐性解说操作的日的、操作要求、留意事项，例如吸氧时，解说吸氧的意图、吸氧管的挑选、氧流量的挑选和调整、留意事项、查询内容等。

2.4 严厉办理

2.4.1 严厉劳动纪律和各项规章准则，特别偏重严厉考勤及请假准则，特殊状况及时与护理部、地点校园取得联络，保证每一位护生圆满完结实习使命。

2.4.2 实习完毕前对护生进行严厉的理论、操作查核归纳护生作业体现及寻求每位带教教师的点鉴定见、客观、公正地填写实习判定陈述。

2.5 强化人文本质教育

2.5.1 因为急诊科的作业直接面向社会，每天会触摸形形的人。面临校园对人文教育的重视不行，实习护理对人文教育的知道和重视不行[1]，为了习惯现代护理办法的需求，我院构建以“才干”为本的护理教育系统。强化多种才干和归纳本质的培育，树立科学测评系统[2]一起带教教师是施行教育的主体，教师的言行举止，品格魅力，对学生人文本质及护生未来的护理行为起着耳濡目染的深刻影响[3]。因而咱们一起也加强带教教师的办理，前进带教教师的人文本质，以期培育出现代社会需求的归纳型护理人才。

2.6 教与学双向鉴定

2.6.1 实习进程中带教教师留意与护生之间的交流，多咨询她们的定见及主张，及时改善作业中的缺少。

2.6.2 每组护生在本科实习期间，安排打开实习座谈会并约请护理长或总教导教师参加会议，首要评论2周带教方案执行状况、教师带教状况、护生实习感悟、作业中的缺少等、寻求护生定见，以改善教育办法。也定时举行带教教师会议评论实习生作业学习中的长处与缺少，带教中存在的问题，及时反应护生的定见和主张以便教育方案的更好执行、教育水平的不断前进及客观地对实习生归纳鉴定。继而到达教与学的彼此交融。

3 小结

3.1 经过两年的实习带教，在教育进程中不断学习和评论，取得了较好的作用。作为带教教师不只要教他们去学，还要教他们怎么去学、去学什么，一直坚持尽量多给同学多讲一点、演示点、催促点、鼓舞点、关怀点、最重要的是带教教师用心点，每个教师都有过实习护生的履历，带好每个护生也是咱们的职责，教育相长，在为同学解说理论操作的同进也梳理了自己的理论系统，这是一个双赢的进程。总归尽自己所能带好每一位实习生，在实习带教中不断总结、学习争夺培育出更多更优异的护理人才。

参考文献

[1] 代玲.护理教育中前进护生归纳本质的评论[J].底层医学论坛，2007，11,1A：49-50.

篇5

[要害词] 担任力； 口腔医学生； 培育办法

[中图分类号] R 78 [文献标志码] A [doi] 10.7518/hxkq.2013.01.026 跟着国家中长期教育改革和打开规划大纲,2010―2026年的颁布施行，将医学人才的培育提到了一个新的高度，然后更好地习惯了我国卫生医疗作业关于医学人才的需求。依据担任力的办理理论和办法作为人力资源办理中的有用手法已在许多范畴得到了杰出的运用。笔者将依据担任力的办理理论引进口腔医学生的本科培育办法之中，并结合口腔医学专业特征和学生培育的规则，进行了理论剖析和探求，提出了以担任力为导向的口腔医学本科精英培育新办法。

1 担任力概述

担任力一词，来源于英语中的“competency”，其本意是才干、技术。被誉为“担任力研讨之父”的美国哈佛大学教授戴维・麦克利兰在1973年最早将担任力的理念引进学术界[1]。担任力是指能将某一工

作中有杰出成果者与一般者差异开来的个人的潜在的、深层次特征。跟着人力资源办理理论的打开，担任力的这一内在被不断拓宽，也被广泛地运用于除人力资源办理外的其他范畴。

从大学口腔医学生培育的视点来看，担任力可以归纳为口腔医学生在结业之后的某个特定作业岗位、安排环境和文明气氛中的绩优者所具有的可客观衡量的个别特征及由此发生的可猜测的、指向绩效的行为特征，是判别一名学生是否可以担任未来某项作业的特质，是决议并差异未来成绩好坏差异的个人特征。担任力的特征中有些是与生俱来的，有些则是需求后天培育构成的。在本科教育阶段，高档校园或教育组织应该偏重培育后天特征，结合人才商场用人需求，站在学生个别可持续打开的立场上，有知道地规划和规划培育其担任力，然后保证受教育的口腔医学生在结业之后可以取得进入该作业的担任才干[2]。

2 口腔医学生担任力培育的特征

口腔医学生的担任力培育具有自己一起的特征，首要是培育具有深沉人文见识、厚实专业常识、激烈立异知道、广大国际视界的国家栋梁和社会精英。这与企业职工的担任力培育天壤之别，具有多学科穿插的特性。一起往后还要面临口腔医疗临床实践，因而除重视对学生的口腔专业常识和技术的培育之外，还需一起留意对学生抗压才干、实践着手才干、社会往来才干、发明力和发散性思想等多方面才干的培育，统筹学生的特性培育，以便培育出术业有专攻且本质全面的口腔医学生。

笔者以为学生的担任力大致可分为三个层面：一是体现在外的表面层，体现在口腔专业常识技术、思想会集力、搜集信息的才干等，这些常识、才干与行为易被培育和点评；二是潜在层，如发散型思想、应战危险的志愿与才干、接受波折的才干等，这些才干相对不易被发掘与感知，被以为是人的“潜能”；在潜在层与表面层之间还应存在着一个中间层，中间层的担任力介于表象和潜在的才干之间，这种才干便是本科担任力培育的侧要点，如口腔医学生的立异和发明才干、实践才干、人际交流往来才干等[3]。

3 以担任力为导向的口腔医学生培育办法

口腔医学生的担任力培育应当偏重学生中间层才干的培育。而在当时我国经济飞速打开，经济结构亟待转型的大布景下，笔者以为口腔医学生担任力最重要的三个要素是：立异才干、实践才干和人文本质的培育。

3.1 对口腔医学生立异才干的培育

立异是一个民族行进的魂灵，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《中华人民共和国高档教育法》第5条也规则：“高档教育的使命是培育具有立异精力和实践才干的高档专门人才，打开科学技术人才，促进社会主义现代化建设”。要应对经济全球化下严格的国际竞争压力，前进归纳国力，就有必要要具有抢先于国际的科学技术，依托立异性人才。

口腔医学生尽管仍处在专业常识技术的学习阶段，首要的使命是学习和堆集，但也不