助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇德育课教育总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
1、发挥校园德育的主体效果。持续完善德育准则办理机制,以严厉的准则进行惯例办理和教育。在全校规模内创设“全员育人”的气氛,建立“人人都是德育作业者”的知道,促进和推进校园德育作业健康展开。
2、加强了班主任本质的操练。班主任是一个班级的组织者、教导者和教育者,是校园德育作业的主力军,担负着为祖国培育“四有”新人的重担,而班主任本质的凹凸在很大程度上关系着班级作业的成效,校园德育作业能否顺利有序的展开,所以班主任有必要具有担任本职作业所有必要的道德、才干、特性心思等方面的条件和本质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的操练,着重了班主任开学的班级惯例作业、班主任的责任、家访的艺术等方面的操练,让班主任明晰了校园德育作业的教导思想、作业方向和详细办法。坚持每月举行一次班主任作业会议,经过班主任作业会议,全面总结一个月的德育教育作业,并指出在教育作业中存在的各种问题,依据班级中出现的问题,让班级办理优异的班主任谈班级办理办法,给全校各班主任供给了学习和沟通的机遇,前进了各班的办理水平。
3、进一步加强德育惯例作业的办理,加强查看力度。
(1)、加强值周作业办理。进一步明晰责任分工,带班领导宏观调控;值周教师与学生查看评比;安全卫兵帮忙办理。严厉执行值周作业的各项准则,持续施行日查、周评、月累、学期末总评的办理办法,仔细做好每周“文明红旗班”的评比。
(2)、严厉标准升旗典礼,(升起班学生有必要一致着装,提早准备好国旗下演讲稿)进行赋有成效的国旗下教育活动,依据每周组织及节厉或节日庆祝活动,用学生自己身边的典型进行教育,激起学生的上进心。
(3)、持续办妥家长校园,前进家教水平。本学年,将持续完善家长委员会准则,各班经过举行家长会(要求每学期每班举行一次以上)、对家长教导的内容、办法、办法进行教导,要特别重视单亲家庭、离婚家庭、贫困家庭等特别家庭家教作业的教导和该类家庭学生的教育和办理。做好评选“好家长”活动。与校园教育构成杰出的合力。
(4)、拟定展开“警校共建”活动。本学期与甸子镇派出所有关人员洽谈,延聘交警来我校讲课,前进师生的法律知道。
(5)、持续抓好就餐生“文明餐桌”评选活动,做到日检、周汇、月评奖。
4、执行教育局“四位双主体”有办法。按着要求,我校将“四位双主体”内容分两块(班主任、科任)进行有机组合,把班主任手册、班队会、家访、少先队教育(感恩教育、诚信教育、爱国主义教育等内容)有关理论等构成集子,从多视点、多侧面临学生进行教育,构成特征。
5、对《中小学生守则》《小学生行为标准》进行强化学习并测验。
6、展开了“中小学宏扬和培育民族精力月”活动。九月观看了发起典礼,各班举行了主题班会等。
7、各班“德育导师”常抓不懈,任课教师都有培育学生记载。
8、各班均举行了诚信教育、感恩教育主题教育活动。
9、本学期,德育处持续把行为习气养成教育作为德育作业长时间坚持的关键。严厉依照各项规章准则进行强化操练,,以“四个一”的养成教育为德育切入口,着重四个狠抓:一抓活动、促养成(经过思品、德育课抓明礼导行;学科教育抓美育熏陶;班队活动抓养成操练;模范演示抓正面引导;校园文明抓环境熏陶;家长教育抓教导协作等途径。从明礼下手、典型演示、操练养成、查看督促、点评赞誉来前进活动实效)。二抓典型、树模范(给学生以杰出的演示,比方英豪人物业绩,教师的言行演示、文明学生的评选,礼仪标准等)。三抓关键、求打破(主要是标准言语,要求学生讲一般话,正确运用文明用语,不说脏话、粗话,标准学生日常课间活动,不在走廊跑跳、喧闹,不谩骂、不打架,生动参与各喜好小组活动。行列、间操、各种聚会做到快、静、齐)。四抓查看、求深化(展开文明班级、文明少先队员评选活动,校园加强对学生养成教育专项查看点评,每周一评,每月一小结)。环绕“行为习气养成教育”,在全体学生中展开“行为养成星级好少年”争章活动。分为“文明礼仪星、遵纪守法星、勤奋学习星、团结互助星、环保卫兵星”五星。德育处制定详细的评比要求,由班主任组织学生进行评议,每周评议要有记载,每月汇评一次上墙。评议效果期末上报德育处。学期末,校园将对一学年来获得“五星级好少年”会集进行赞誉奖赏并颁布奖赏卡。将评比效果列入学生学习生长记载袋,也做为评选市、县级优异学生的依据。有杰出表现的,由德育处研讨决定直接颁发星级奖赏。
10、持续加强对学生的法制教育,交通安全常识教育,常识教育的主题活动,经过办手抄报、出专刊、图片展览、观看教育片、举行主题班队会等办法,把这些常识灌注到孩子们心中,培育他们遵纪守法的杰出习气。
二、作业杰出六个方面
(一)加强各学科德育浸透,发掘学科德育点,在授知的一同对学生润物无声。
(二)加强学生日常行为标准教育,坚持学生行为习气杰出率为100%。
(三)深化德育课题研讨,重视科研进程及资料搜集,使课题具有辐射性。
(四)加强安全教育(活动安全、饮食安全、交通安全、防触电等),保证学年内无责任事故发生(需求师生共同尽力)。加强法制教育,保证在校生违法犯罪率为零。
(五)深化少先队教育活动,组织展开校表里五光十色的、办法多样的各种竞赛以及归纳实践活动,从活动中不断前进学生归纳本质,打造校园德育品牌。
篇2
关键词：初中科学；讲堂；根究；教育
初中科学是一门集物理、化学、生物、地舆等各范畴常识为一体的交叉性学科，具有很强的理论性和实践性，学好科学对知道科学现象、了解科学规则、根究科学奥妙有很大协助。但传统科学教育中，重教轻学的办法过火着重教师的主导效果，弱化了学生的主体性，使得学生的能动性不能得到有用发挥。经过在科学教育中引进根究式教育，开发学生自我学习、自我根究的才干，不只能够极大地前进学生的学习喜好，营建杰出的讲堂气氛，还可使学生的立异思想才干得到拓宽，契合现阶段我国施行本质教育的内涵要求。以下是笔者有关讲堂教育中根究式教育实践的点滴经历。
一、根究式教育需习气初中学生的心思特征
初中阶段是教育的一个黄金时期，初中生在日子经历、承受新事物的才干等方面都有了长足的前进，学习战略、思想办法等更趋于多样化，这为咱们导入根究式教育奠定了根底。教师在教育进程中有必要充沛尊重学生的需求，真实做到以学定教，要以科学、民主的师生关系为桥梁，疏通教师与学生之间的互动进程，以此来不断习气和满意新课标对教师提出的要求。
在施行根究式教育的进程中，教师应力求以一种学生脍炙人口、轻松愉悦的办法将根究体裁引进讲堂。比方：在讲“水的密度”时，可经过往装有鸡蛋的清水中参与食盐拌和，让学生调查鸡蛋的运动办法来将有关“密度”的根究课题引进讲堂之中，并鼓舞学生斗胆宣布自己的观念，当令对其做出点评。教师在对学生点评时应充沛考虑学生心思灵敏、自尊心强的特征，坚持先必定后纠正的准则，即便学生提出的见地存在不合理之处，也应首要必定其勇于根究的勇气，然后再指出其不当之处和尽力方向。反之，则很简略扼杀学生学习的生动性，然后窒息学生的创造性思想。此外，在教育中不能一味地寻求精英化教育，应给予每个学生相等参与的机遇，用一种容纳的心态对待全体学生，特别对后进生要长于发现其闪光点，让其尝到成功的高兴，真实做到在相等中完结差异化展开。总归，长于发掘、长于习气学生的心思需求，将更有利于根究式教育在讲堂中的展开。
二、根究式教育需培育学生的根究知道，激起他们的根究热心
科学教育的终究意图是使学习者能自觉且能动地发现问题、提出问题和处理问题。爱因斯坦以为，“根究真理比占有真理更为可贵”。根究是永无止境的，只需在不断根究中社会才干向前展开。在初中科学教育中，从强化学生的根究知道下手，加强对学生提出问题、处理问题才干的培育，无疑是教育教育变革立异的打破口。那么，咱们教师应怎么培育学生的根究知道，激起他们的根究愿望，把“要我根究”变成“我要根究、我能根究”呢？
1.重组讲义根究体裁，培育学生的根究知道
在教育中，教师如能以全方位、多层次的视角去发掘教材中的根究要素，并将其融入根究教育实践中，必能激起学生学习科学的喜好，培育学生的根究知道。笔者经过对教材华夏有的根究体裁进行了重组，以此来激起学生的根究知道，这种测验获得了必定的效果。
例如：在解说“牛顿第必定律”一课时，笔者将整个根究进程进行了调整，一开端笔者便直接在讲台上推进一辆玩具车行进，问：“咱们看到了什么现象？怎样才干让小车运动得更远？”学生经过评论说了许多让小车运动得更远的办法。“小车能不能永久运动下去？你能不能规划一个试验证明你的观念？你能说出每个进程的规划意图吗？”这种环环相扣的发问办法，马到成功地激起了学生的思想火花，学生在不知不觉间就复原出了讲义中牛顿第必定律的根究试验。当然，此刻还有较多的规划缺点。这时，笔者经过学生对试验规划意图的疑问，让学生与学生之间评论改善，终究得出了最完善的试验计划。课中经过对问题情境的简略创设，把学生要学习的内容奇妙地转化为有意图、习气学生认知才干的自发问题。学生在自我规划和对规划缺点不断批改的进程中，自然而然便把握了讲义的试验意图及试验留意关键。本课不只轻松完结了教育方针，更在无形中培育了学生自主根究的知道，而当学生发现自己的规划效果和牛顿不约而一同，更是极大地激起了学生对讲堂学习的认同感和自豪感。
2.运用日子资料，激起学生的根究热心
日子便是科学，在咱们往常的日子中，许多现象都包含着科学的原理，可是许多学生往往会对这些日子中的科学“视若无睹”，因为他们没有根究的热心。那么，怎么才干让学生更重视日子？怎么运用日子中的科学激起学生的根究愿望呢？笔者在平常的讲堂教育中进行了考虑与测验。
如在上“杠杆原理”一课时，笔者以自行车为教具，并让学生运用所学科学常识解说自行车各部分的结构原理。一开端，学生只会愣愣地答复：“自行车便是这么规划的呗。”后来，笔者经过让他们摸车把手、坐车座、调查车后反光片等，让他们慢慢地了解其中所包含的冲突力学、压强原理、反射原理等物理学原理。这种以日子资料为教例的教育办法极大地调动了学生的学习热心，学生登时表现出了“我想根究”的巴望。之后，笔者环绕自行车脚蹬给学生解说了力臂与力矩的杠杆学原理，此课在很大程度上加深了学生对杠杆原理的知道。从学生后来的表现中，笔者觉得这次的引导起到了十分好的效果，学生下课谈天时常会环绕“为什么，怎么做？”这个论题进行沟通，班级中学习科学、根究科学的气氛越来越稠密。
三、根究式教育中应重视对学生根究办法的教导
古人云：“招供以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”可见，教授给人学习办法比教授给人既有常识显得更为重要，科学教育相同如此。在教育进程中，笔者常会规划一些根究课题，让学生寻觅多种处理计划，并在恰当机遇加以引导，以便多层次、多视点开发学生的智慧。
笔者曾在讲堂上提出过怎么区分氧气和二氧化碳这么一个开放性的根究课题，要求学生选用尽或许多的办法加以辨别。学生依据自己的主意规划出了形形色色的计划：①将两种气体通入弄清石灰水中，调查其是否变污浊；②用带火星的木条，调查其是否能复燃；③通入石蕊试液中，调查其是否变色；④称量法，以为平等体积下质量大的便是二氧化碳；⑤运用氧气与二氧化碳的特性，运用植物和动物试验加以辨别。那么，关于这么多的计划，教师该怎么教导呢？笔者首要对他们的发散性思想做了必定点评，又当令地指出了部分试验计划的缺少之处。如称量法虽也能完结本次根究，但鉴于气体密度小的现实，这种计划在现在试验条件下较难完结；运用氧气和二氧化碳在生物上的特性确实能加以区分，但植物试验所需时间久，且进程调查不明显，而动物试验又要以献身小动物为价值，不人性化，所以此计划不予发起。鉴于此，正面指出前几种运用化学办法加以辨别的规划计划更快捷，然后引导学生在平常的自主根究规划时尽量向科学化和日子化的方向挨近，获得了不错的效果。
总归，在初中科学的根究式教育中，意图是要将学生的被迫学习进程转化为自动学习进程，经过教师的引导和鼓舞效果，逐步培育学生的根究知道，激起学生根究、立异、求知的生动愿望，为咱们培育21世纪立异型人才做出贡献。
参考文献：
[1]黄忠民.培育学生的根究知道与才干[J].科学课，2011，,07：6-8.
篇3
一、悦读、好学、勤写，尽力前进个人本质。
“最近在看什么书？”在咱们备课组。这是最常用的问候语。咱们知道，要成为一个优异的语文教师，广泛的阅览是与时俱进、及时把握教改脉息的仅有办法，而常识广博更是教师赢得学生尊重的重要要素之一。因而不论是专业刊物或是文学艺术，咱们备课成员都广泛阅览、理念不断更新换代。理念付诸于实践，从实践中提炼理论，教育成为一种良性循环，也使得备课组成员的写作称心如意，在校论文年会、市论文汇编以至中语会论文研讨会中，均有佳作当选、获奖。例如黄蓉蓉教师在中语会、市论文汇编、校征文年会中，共有四篇论文分获一、二等奖，吕丽芳教师、黄新惠教师也有论文获二、三等奖，仅以上一年的论文年会为例，四篇二等奖中就有两篇归于本备课组。长于学习新的教育手法，并能较快的习气现代化教育也是咱们备课组成员的特征。xx年的校立异教育竞赛，咱们备课组五个成员有四个成员参与了竞赛，每个成员都运用了多媒体教育手法，且每个人都能做到娴熟运用。在日常教育中，据我了解，咱们备课组也是语文组中运用多媒体频率最高的备课组。因而，悦读、勤写、好学，使得咱们备课组成员本质遍及较高，为前进教育质量供给了杰出的先决条件。
二、协作、竞赛、沟通，敏捷前进教育质量。
不做重复性劳作，前进作业效率，这在咱们备课组早就到达一致。在协作问题上，咱们构成体系：①讲堂教育资料同享。例如黄蓉蓉教师教《三峡》、杨春华教师的《乡愁》课件、黄新惠；教师搜集的《苏州园林》、张雅涓教师的广告资料等等，备课组成员只需对资料具有者阐明上课时间，对方就必会随时贡献。②单元操练包干制。学期伊始，备课组会议订好每个单元考卷、操练的出题者。定好时，人、量。每个成员到时都会仔细完结。③大考温习主题制。大考温习以常识块状进行，每一块状为一主题，而没一主题也定好时、人、量。一年下来，备课组成员均感到：“协作，使我如此高兴。”协作，使咱们的作业到达事半功倍的效果。
协作，使咱们有更多的时间、精力去研讨学生，前进学生的成果。而现实上，本备课组成员均为争强好胜之“徒”，例如校立异教育大赛，语文组有7个教师参与竞赛，本备课组就有四位教师参与。剧烈的竞赛使得每一个备课组成员都快马加鞭、一点点不敢松懈。
“嗨，你有什么绝技？”“我最近天天让他们享用美文盛筵。”此类毫无保密知道的对话在咱们备课组也常常听得到。因为常常沟通，所以咱们能够扬长避短，彼此学习，前进教育水平。只需哪个教师有了新招，备课组成员都会争做试验，回过头来，再来沟通心得。
三、参与教研、热心教改，争立年代前沿。
篇4
论文摘要:文章以为在初级阶段汉语归纳课上，教育内容应在教材基拙上结合实践用语，操练彩式可结合课文主题多展开实践活动，多媒体教育办法的运用要恰当并发挥实效，教师应留意把握讲堂言语，重视学生差异，并营建杰出的班级气氛。
近年来，有关对外汉语教育初级阶段的研讨文献为数不少，总结以往研讨主题，有的研讨初级阶段各种课型如白话课、听力课、精读课等的教育办法，有的从语音教育、汉字教育、词汇教育、语义教育等视点动身评论教育难点，有的进行偏误剖析等学生习得研讨，有的评论教材变革，也有的就教育办法、讲堂用语等方面进行了剖析。
与中高级阶段比较，处于初级汉语学习阶段的留学生人数相对较多，从事初级阶段教育作业的教师人数也相应较多，来自教育方面的反应与第一手研讨资料也比较丰厚。一同，初级阶段也是中高级阶段的根底，对初级阶段的教与学进行多视点的研讨，根究怎么捉住这一阶段的特征，施行行之有用的教育，终将有利于后两个阶段的教育作业。
笔者在从事对外汉语教育作业中，曾接连六七个学期担任初级汉语归纳课的教育。除此之外，还担任过数个零起点汉语短期班的教育。上述长时间、短期班的留学生来自亚洲、非洲、欧美等多个国家，年纪层次从十七八岁到五六十岁均有，学生身份如进修生、沟通生、经商者等等不胜枚举。笔者在教育作业中时间留意调查初级阶段的各种特征，考虑怎么采纳有用的教育办法，最快地将学生带人汉语学习的状况，一同也协助学生养成杰出的学习习气，为下一阶段的汉语学习打好根底。下文将从初级阶段汉语归纳课教育的教育内容、操练办法、多媒体教育办法、教师人物四个方面论述笔者在教育实践中所作的根究与考虑。
一、教育内容:安身教材.统筹有用
尽管对外汉语教育界存在着对各种汉语教材的批评，也不断有研讨者宣布教材变革的呼声，但关于一线教师来说，与其诉苦教材内容的陈腐，操练办法的呆板，不如换一种视点，依据实践教育情况合理地运用手里的教材，再恰当添加新内容，无疑会给讲堂带来气愤，也能让学生学到新鲜实践的内容。
大部分零起点的汉语学习者在开端学习汉语前，心思上都存在着相似“汉语是一种很难学的言语”的顾忌，怎么使他们减轻这种顾忌，战胜心思压力，充溢自傲地投吞}m语学习中去，这就要靠汉语教师从简略的声韵调，从根本的横平竖直，从简略的“你好”“谢谢”开端，协助他们一步步地麟上汉语学习之途。处于汉语初级阶段的留学生虽有压力，但又有较之别的阶段更为急迫的“学以致用”的愿攀。期望在课掌上学到的汉语能立刻用到课后实践日子中去，娜循娜诀日常日子间题如购物、吃饭、乘坐交通工具、肴病买药，以及与我国人展开沟通等等。因而，汉语教师在初级阶排等合课上除了运用教材故步自封地进行语音、汉字、词语、语句、语段、箱章的教授之外，还能够添加一些简略有用的常用表达语，愈加丰厚讲义内容.比方学到“对不住”的内容时:甩向学生介绍“不好意思”“没事”等用语，学到“吃饭”的论题时，为学生附加上“打包”“带走”等相关的表达用语。
汉语讲堂的效果不只仅是向学生传择汉语常识，更重要的是协助培育学生的会话技术，照本宜科地完余按那教材内容依据教材进展来组织教育内容，确实能够给学生打下厚实的根底，但言语教师也有必要时间考虚到学生的实践情况，灵敏地把握教育内容。留学生将课上所学寒到举活中运用，外交的顺利带来成果感，学习也愈加有动力。但还有一个问题是，因为处于这一阶段的留学生刚起步学习汉字，对大部分学生来说，把握讲义中的汉字己有压力，因而一般来说，附加内容就不宜再作汉字书写上的要求。
别的，从零起点开端学习汉语的学生，大多是第一次来我国，第一次触摸我国的社会文明。因而，汉语教师除了向学生教授汉语常识与会话技术，还能够协作课文话邢，添加有关一些我国风情文明的内容。比方结合有关“贴春联梦这一主题的课文，给学生介绍我国各地过新年的~些传统习俗;课文中有“黄河”等内容，就能够跟学生讲讲我国的江河;某一课的对话中评论假日旅行的论题，则为学生介绍我国各地的名胜古迹。文明内容的加人，丰厚了汉语讲堂，也添加 了学生对言语学习的喜好。
二、操练办法:多展开实践操练活动;尽早引进成段表达操练
吕必松在《对外汉语教育概论(讲义)》中指出，讲堂教育是协助学生学习外交的场所，所以教师在讲堂教育中不能只教授言语常识，更重要的是组织和教导学生运用学到的言语常识进行包含外交性操练在内的言语操练。
为了让学生把握每一课的语法、句型等关键内容，除了进行操练、做操练题等各种口头、书面操练办法，另一有用操练办法是以课文主题为根底，规划一些小活动，让学生在讲堂表里操练并进行扮演或陈述。比方在讲堂上设置情境，鼓舞学生仿照实践外交活动进行对话操练，对话的内容能够是自创的也能够是依据课文内容改编的。教师也要创造条件让学生有机遇在课外运用所学的言语。比方能够安置标题让学生课后对我国人进行采访，学生将采访效果总结后在下次课上作口头陈述。如“谈喜好喜好”这个主题，操练办法能够不只仅拘泥于讲堂上问学生个人的喜好喜好是什么，还能够给学生安置任务，让他们在课后去采访不同身份的我国人，去了解他们的喜好喜好是什么。学生在实践采访进程中，既增进了对我国人的了解，又操练了谈喜好的几种表达办法，还能够收成一些讲义中或许未说到的关于喜好喜好的生词。无论是编对话仍是演场景剧，仍是采访作陈述，详细活动办法可依据课文主题灵敏组织。这样的操练办法不只生动有兴趣，也更让学生将所学与所用紧紧地联络在一同，无疑会给汉语学习带来更大的动力。
学生的潜力需求汉语教师去发现发掘，正如作采访等操练办法不只仅局限于有必定汉语根底的学生相同，成段表达也能够在较初期的阶段就让学生练起来。比方教了代词今后，教了“也”“都”“先……再……然后……”等今后，就能够试着让学生开端做阶段的写作与口头操练。成段表达操练办法一方面能够协助学生激活已学的词汇和语法，并在教师的修正和教导下，逐步把握词和语法的得当用法;另一方面，能够让学生操练运用代词、相关词语，在句与句的联接操练中，学生能逐步领会到汉语华章的特征，培育起语篇知道。有些学生在词汇量、语法常识到达必定程度后，尽管考试时能够做对习题，但说起话来或写起作文来却十分不连贯，不顺利，原因之一便是成段表达的操练做得不行。
三、多媒体教育办法:灵敏运用.讲求实效
现在的教育实践中，多媒体的教育办法现已被广泛选用，经过多媒体，教育内容能够以视频、动画、录音、图片等种生动形象的办法出现给学生，这样的办法比起一本书加一支粉笔的教育办法，确实要生动得多。但并非不运用多媒体就培育不出高言语技术的学生了，最重要的仍是看教师怎么把握教育办法。笔者在实践进程中，实在领会到，运用多媒体，更要留意办法，不然，多媒体教育的长处没有发挥出来，反而失掉了传统教育办法的种种长处，多媒体就会成为一种虚有其表的办法。比方，把视频、动画等音像资料用到教育中去，假如不把握好这些资料的播映时长，或许没有把资料跟教材主题很好地结合起来，或许光重视多媒体课件的花哨办法而疏忽内容，或许没有充沛运用这些资料发起学生评论的生动性等等，那么所谓多媒体的运用不是喧宾夺主，耗费了许多本该组织学生操练的时间，便是只作为课上的一个插曲，除了让学生在看后谈两句观后感之外别无他用。 再如幻灯片课件的运用，有些课件做得十分美丽，图片例句一应俱全，这时分比较忌讳的是教师忘记了自己是言语教师的身份，故步自封依据幻灯片次序往下讲，把一堂本该有许多操练、评论办法的课上成了讲座。据学生反映，有时分他们忙着记笔记，都来不及考虑操练。学生当然喜欢办法生动内容丰厚的讲堂，但他们也重视自己在一堂课上究竟学到了什么。所以，在汉语讲堂上特别是初级汉语归纳课上，因为学生的汉语水平所限，有些内容以多媒体的办法来解说或出现，愈加能让学生了解，一同也更能引起他们的喜好，但这个时分还有更重要的一点是，教师跟学生面临面地沟通，多给学生开口操练，然后予以必定或，发挥师生之间的互动是协助学生把握言语技术的有用办法，而不是教师盯着幻灯片讲，学生忙着记。刘亚飞也在其文章里说到了在教育中运用多媒体时应防止的一些不良倾向，并指出学生不该仅仅是外部影响的承受者和常识的灌注目标，而应将信息进行加工，将常识内化为自己的才干、本质;作为教师，应是学生在加工信息、内化言语常识进程中的规划者、组织者、参与者·引导者和点评者。
四、教师的人物:把握讲堂用语的运用;重视学生心思;营建班级气氛
首要是教师在讲堂上运用的言语。笔者在一次问卷调查中发现，135名来自亚、非、欧美等各国且汉语程度不等的留学生中，41%期望教师在讲堂上用汉语和体态语教授，50%挑选了汉语和英语结合的教师用语，而挑选英语的仅为2%。这表明，学生并非冲突教师在讲堂上运用英语，而是不赞成只用英语进行教授。
现在对外汉语教育讲堂的实践情况是，彻底依靠英语或其他学生母语作为前言语授课的现象依然存在，别的有人则支撑“沉溺式”的办法，彻底用汉语教汉语，给学生一个纯汉语环境。持中立观念的人则以为，在初级阶段能够恰当运用英语或许其他学生母语来辅佐汉语作为前言语，但前言语应该是有展开性的，不断改变的，跟着学生汉语水平的改变，前言语中汉语的比重应该越来越大，且越来越靠近自然言语。但就教师讲堂用语的教师指令一项，笔者在教育实践中就深入领会到了尽快让学生了解教师指令的重要性，培育学生习气教师的中文指令当然重要，但在名贵的上课时间，首要任务是以最快的速度让学生了解教师现在需求他们做什么，然后赶快进人下一环节，把握好教育节奏十分重要。笔者以为，讲堂上的教师指令应该尽量简略、清楚，在需求时用体态语辅佐。比方对刚开端上汉语课的学生，与其重复说“请把书翻到第五页”以培育学生对指令的了解度，不如简略地做一个翻书的动作，然后告知学生“第五页”。当学生汉语程度很低的时分，教育内容之外的话，教师应该尽量少说，因为关于学生而言，那些言语信息度不高，还浪费了名贵的讲堂时间。
前文已说到过，处于初级汉语阶段的留学生，很大一部分是第一次触摸我国的社会文明，因为自己国家跟我国之间存在着风俗习气、饮食、气候等方方面面的差异，学生在学习日子中会遇到各种问题，小则影响学生心境，大则引起严峻的消极心境，对汉语学习构成负面影响。担任归纳课教育的汉语教师一般为班级的主课教师，跟学生触摸相对较多，直接或间接地扮演着班主任的人物。因而，对留学生的心思问题应该引起重视重视。比方，多调查学生心境改变，学生在出勤或讲堂表现上发生什么特别情况，也要及时重视问询。教师争夺能够及时发现学生因为种种原因构成的不适感和失落心境，并协助他们战胜这些不适感，然后以生动的心态度过我国的留学日子。
讲堂学习的不成功导致的挫折感和懊丧感是引起学生心思问题的重要原因之一，因而教师需求慎重对待学生差异。比方在组织分组扮演时，尽量考虑学生汉语程度的差异，把程度相对较好的学生跟相对较差的分在一同，这样在前者的鼓舞带领下，后者也能够尽力跟上，以争夺有较好的表现。再如，也能够经过课后的个别说话，提示程度较好的学生不要满意于现状，并跟他们引荐内容适宜程度相宜的辅佐资料，让汉语水平有更高层次的展开;跟相对较落后的学生说话，协助他们剖析问题所在，评论怎么有针对性地处理这些问题。要让学生感受到，教师在时间重视着他们学习中的前进与问题。总归，教师应该尽量做到，不让那些程度较好的学生觉得学习没有压力，乃至没有动力，因而收成也不明显，也不能让程度较差的学生在懊丧感与挫折感中失掉决心，发生恶性循环，最终乃至抛弃汉语学习。
篇5
论文摘要:文章以为在初级阶段汉语归纳课上，教育内容应在教材基拙上结合实践用语，操练彩式可结合课文主题多展开实践活动，多媒体教育办法的运用要恰当并发挥实效，教师应留意把握讲堂言语，重视学生差异，并营建杰出的班级气氛。
近年来，有关对外汉语教育初级阶段的研讨文献为数不少，总结以往研讨主题，有的研讨初级阶段各种课型如白话课、听力课、精读课等的教育办法，有的从语音教育、汉字教育、词汇教育、语义教育等视点动身评论教育难点，有的进行偏误剖析等学生习得研讨，有的评论教材变革，也有的就教育办法、讲堂用语等方面进行了剖析。
与中高级阶段比较，处于初级汉语学习阶段的留学生人数相对较多，从事初级阶段教育作业的教师人数也相应较多，来自教育方面的反应与第一手研讨资料也比较丰厚。一同，初级阶段也是中高级阶段的根底，对初级阶段的教与学进行多视点的研讨，根究怎么捉住这一阶段的特征，施行行之有用的教育，终将有利于后两个阶段的教育作业。
笔者在从事对外汉语教育作业中，曾接连六七个学期担任初级汉语归纳课的教育。除此之外，还担任过数个零起点汉语短期班的教育。上述长时间、短期班的留学生来自亚洲、非洲、欧美等多个国家，年纪层次从十七八岁到五六十岁均有，学生身份如进修生、沟通生、经商者等等不胜枚举。笔者在教育作业中时间留意调查初级阶段的各种特征，考虑怎么采纳有用的教育办法，最快地将学生带人汉语学习的状况，一同也协助学生养成杰出的学习习气，为下一阶段的汉语学习打好根底。下文将从初级阶段汉语归纳课教育的教育内容、操练办法、多媒体教育办法、教师人物四个方面论述笔者在教育实践中所作的根究与考虑。
一、教育内容:安身教材.统筹有用
尽管对外汉语教育界存在着对各种汉语教材的批评，也不断有研讨者宣布教材变革的呼声，但关于一线教师来说，与其诉苦教材内容的陈腐，操练办法的呆板，不如换一种视点，依据实践教育情况合理地运用手里的教材，再恰当添加新内容，无疑会给讲堂带来气愤，也能让学生学到新鲜实践的内容。
大部分零起点的汉语学习者在开端学习汉语前，心思上都存在着相似“汉语是一种很难学的言语”的顾忌，怎么使他们减轻这种顾忌，战胜心思压力，充溢自傲地投吞}m语学习中去，这就要靠汉语教师从简略的声韵调，从根本的横平竖直，从简略的“你好”“谢谢”开端，协助他们一步步地麟上汉语学习之途。处于汉语初级阶段的留学生虽有压力，但又有较之别的阶段更为急迫的“学以致用”的愿攀。期望在课掌上学到的汉语能立刻用到课后实践日子中去，娜循娜诀日常日子间题如购物、吃饭、乘坐交通工具、肴病买药，以及与我国人展开沟通等等。因而，汉语教师在初级阶排等合课上除了运用教材故步自封地进行语音、汉字、词语、语句、语段、箱章的教授之外，还能够添加一些简略有用的常用表达语，愈加丰厚讲义内容.比方学到“对不住”的内容时:甩向学生介绍“不好意思”“没事”等用语，学到“吃饭”的论题时，为学生附加上“打包”“带走”等相关的表达用语。
汉语讲堂的效果不只仅是向学生传择汉语常识，更重要的是协助培育学生的会话技术，照本宜科地完余按那教材内容依据教材进展来组织教育内容，确实能够给学生打下厚实的根底，但言语教师也有必要时间考虚到学生的实践情况，灵敏地把握教育内容。留学生将课上所学寒到举活中运用，外交的顺利带来成果感，学习也愈加有动力。但还有一个问题是，因为处于这一阶段的留学生刚起步学习汉字，对大部分学生来说，把握讲义中的汉字己有压力，因而一般来说，附加内容就不宜再作汉字书写上的要求。
别的，从零起点开端学习汉语的学生，大多是第一次来我国，第一次触摸我国的社会文明。因而，汉语教师除了向学生教授汉语常识与会话技术，还能够协作课文话邢，添加有关一些我国风情文明的内容。比方结合有关“贴春联梦这一主题的课文，给学生介绍我国各地过新年的~些传统习俗;课文中有“黄河”等内容，就能够跟学生讲讲我国的江河;某一课的对话中评论假日旅行的论题，则为学生介绍我国各地的名胜古迹。文明内容的加人，丰厚了汉语讲堂，也添加 了学生对言语学习的喜好。
二、操练办法:多展开实践操练活动;尽早引进成段表达操练
吕必松在《对外汉语教育概论(讲义)》中指出，讲堂教育是协助学生学习外交的场所，所以教师在讲堂教育中不能只教授言语常识，更重要的是组织和教导学生运用学到的言语常识进行包含外交性操练在内的言语操练。
为了让学生把握每一课的语法、句型等关键内容，除了进行操练、做操练题等各种口头、书面操练办法，另一有用操练办法是以课文主题为根底，规划一些小活动，让学生在讲堂表里操练并进行扮演或陈述。比方在讲堂上设置情境，鼓舞学生仿照实践外交活动进行对话操练，对话的内容能够是自创的也能够是依据课文内容改编的。教师也要创造条件让学生有机遇在课外运用所学的言语。比方能够安置标题让学生课后对我国人进行采访，学生将采访效果总结后在下次课上作口头陈述。如“谈喜好喜好”这个主题，操练办法能够不只仅拘泥于讲堂上问学生个人的喜好喜好是什么，还能够给学生安置任务，让他们在课后去采访不同身份的我国人，去了解他们的喜好喜好是什么。学生在实践采访进程中，既增进了对我国人的了解，又操练了谈喜好的几种表达办法，还能够收成一些讲义中或许未说到的关于喜好喜好的生词。无论是编对话仍是演场景剧，仍是采访作陈述，详细活动办法可依据课文主题灵敏组织。这样的操练办法不只生动有兴趣，也更让学生将所学与所用紧紧地联络在一同，无疑会给汉语学习带来更大的动力。
学生的潜力需求汉语教师去发现发掘，正如作采访等操练办法不只仅局限于有必定汉语根底的学生相同，成段表达也能够在较初期的阶段就让学生练起来。比方教了代词今后，教了“也”“都”“先……再……然后……”等今后，就能够试着让学生开端做阶段的写作与口头操练。成段表达操练办法一方面能够协助学生激活已学的词汇和语法，并在教师的修正和教导下，逐步把握词和语法的得当用法;另一方面，能够让学生操练运用代词、相关词语，在句与句的联接操练中，学生能逐步领会到汉语华章的特征，培育起语篇知道。有些学生在词汇量、语法常识到达必定程度后，尽管考试时能够做对习题，但说起话来或写起作文来却十分不连贯，不顺利，原因之一便是成段表达的操练做得不行。
三、多媒体教育办法:灵敏运用.讲求实效
现在的教育实践中，多媒体的教育办法现已被广泛选用，经过多媒体，教育内容能够以视频、动画、录音、图片等种生动形象的办法出现给学生，这样的办法比起一本书加一支粉笔的教育办法，确实要生动得多。但并非不运用多媒体就培育不出高言语技术的学生了，最重要的仍是看教师怎么把握教育办法。笔者在实践进程中，实在领会到，运用多媒体，更要留意办法，不然，多媒体教育的长处没有发挥出来，反而失掉了传统教育办法的种种长处，多媒体就会成为一种虚有其表的办法。比方，把视频、动画等音像资料用到教育中去，假如不把握好这些资料的播映时长，或许没有把资料跟教材主题很好地结合起来，或许光重视多媒体课件的花哨办法而疏忽内容，或许没有充沛运用这些资料发起学生评论的生动性等等，那么所谓多媒体的运用不是喧宾夺主，耗费了许多本该组织学生操练的时间，便是只作为课上的一个插曲，除了让学生在看后谈两句观后感之外别无他用。
再如幻灯片课件的运用，有些课件做得十分美丽，图片例句一应俱全，这时分比较忌讳的是教师忘记了自己是言语教师的身份，故步自封依据幻灯片次序往下讲，把一堂本该有许多操练、评论办法的课上成了讲座。据学生反映，有时分他们忙着记笔记，都来不及考虑操练。学生当然喜欢办法生动内容丰厚的讲堂，但他们也重视自己在一堂课上究竟学到了什么。所以，在汉语讲堂上特别是初级汉语归纳课上，因为学生的汉语水平所限，有些内容以多媒体的办法来解说或出现，愈加能让学生了解，一同也更能引起他们的喜好，但这个时分还有更重要的一点是，教师跟学生面临面地沟通，多给学生开口操练，然后予以必定或纠错，发挥师生之间的互动是协助学生把握言语技术的有用办法，而不是教师盯着幻灯片讲，学生忙着记。刘亚飞也在其文章里说到了在教育中运用多媒体时应防止的一些不良倾向，并指出学生不该仅仅是外部影响的承受者和常识的灌注目标，而应将信息进行加工，将常识内化为自己的才干、本质;作为教师，应是学生在加工信息、内化言语常识进程中的规划者、组织者、参与者·引导者和点评者。
四、教师的人物:把握讲堂用语的运用;重视学生心思;营建班级气氛
首要是教师在讲堂上运用的言语。笔者在一次问卷调查中发现，135名来自亚、非、欧美等各国且汉语程度不等的留学生中，41%期望教师在讲堂上用汉语和体态语教授，50%挑选了汉语和英语结合的教师用语，而挑选英语的仅为2%。这表明，学生并非冲突教师在讲堂上运用英语，而是不赞成只用英语进行教授。
现在对外汉语教育讲堂的实践情况是，彻底依靠英语或其他学生母语作为前言语授课的现象依然存在，别的有人则支撑“沉溺式”的办法，彻底用汉语教汉语，给学生一个纯汉语环境。持中立观念的人则以为，在初级阶段能够恰当运用英语或许其他学生母语来辅佐汉语作为前言语，但前言语应该是有展开性的，不断改变的，跟着学生汉语水平的改变，前言语中汉语的比重应该越来越大，且越来越靠近自然言语。但就教师讲堂用语的教师指令一项，笔者在教育实践中就深入领会到了尽快让学生了解教师指令的重要性，培育学生习气教师的中文指令当然重要，但在名贵的上课时间，首要任务是以最快的速度让学生了解教师现在需求他们做什么，然后赶快进人下一环节，把握好教育节奏十分重要。笔者以为，讲堂上的教师指令应该尽量简略、清楚，在需求时用体态语辅佐。比方对刚开端上汉语课的学生，与其重复说“请把书翻到第五页”以培育学生对指令的了解度，不如简略地做一个翻书的动作，然后告知学生“第五页”。当学生汉语程度很低的时分，教育内容之外的话，教师应该尽量少说，因为关于学生而言，那些言语信息度不高，还浪费了名贵的讲堂时间。
前文已说到过，处于初级汉语阶段的留学生，很大一部分是第一次触摸我国的社会文明，因为自己国家跟我国之间存在着风俗习气、饮食、气候等方方面面的差异，学生在学习日子中会遇到各种问题，小则影响学生心境，大则引起严峻的消极心境，对汉语学习构成负面影响。担任归纳课教育的汉语教师一般为班级的主课教师，跟学生触摸相对较多，直接或间接地扮演着班主任的人物。因而，对留学生的心思问题应该引起重视重视。比方，多调查学生心境改变，学生在出勤或讲堂表现上发生什么特别情况，也要及时重视问询。教师争夺能够及时发现学生因为种种原因构成的不适感和失落心境，并协助他们战胜这些不适感，然后以生动的心态度过我国的留学日子。
讲堂学习的不成功导致的挫折感和懊丧感是引起学生心思问题的重要原因之一，因而教师需求慎重对待学生差异。比方在组织分组扮演时，尽量考虑学生汉语程度的差异，把程度相对较好的学生跟相对较差的分在一同，这样在前者的鼓舞带领下，后者也能够尽力跟上，以争夺有较好的表现。再如，也能够经过课后的个别说话，提示程度较好的学生不要满意于现状，并跟他们引荐内容适宜程度相宜的辅佐资料，让汉语水平有更高层次的展开;跟相对较落后的学生说话，协助他们剖析问题所在，评论怎么有针对性地处理这些问题。要让学生感受到，教师在时间重视着他们学习中的前进与问题。总归，教师应该尽量做到，不让那些程度较好的学生觉得学习没有压力，乃至没有动力，因而收成也不明显，也不能让程度较差的学生在懊丧感与挫折感中失掉决心，发生恶性循环，最终乃至抛弃汉语学习。
篇6
关键词：综艺文娱节目 高职英语 讲堂教育 启示
近年来， 综艺文娱节目以其新颖的办法和新鲜的制造风格敏捷占有了我国电视节目商场，尤以央视《星光大路》、 《十分6+1》，湖南卫视的《高兴大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时髦、颇具构思的节目占有主导地位，招引了大批的年青观众。作为这个年代的电视节目干流，综艺文娱节目有其明显的特征。而这些节目赋有年代气息的特征和优势，相同也值得高职英语讲堂教育的学习和吸收。
一、综艺文娱节目在传达内容上赋有构思，其办法具有多样性，值得学习。
综艺文娱节意图内容力求新颖，一直在完结干流价值观、表达干流知道形态的轨道上运转，这一明晰的头绪凸显出节意图创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的文娱性脱口秀节目，需求对年代脉息和观众需求的敏锐把握。该节目把单调的礼仪性、公益性的内容以扮演、访谈相互交叉的办法表现出来，使年青的观众娱有所获，很有生动意义。
作为高职英语讲堂教育，教师在教育内容的办法上能够学习综艺文娱节意图这一特征，力求经过办法多样的教育内容来感染和启示学生；而不是一味地选用故步自封、办法单一的教育内容以“填鸭式”的教育办法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，讲堂办法能够仿照《天天向上》节意图风格，让学生以扮演的办法来展现单词， 其他的学生经过观看扮演，猜想该单词的意思。也能够充沛发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种兴趣横生、乃至是稀罕荒诞的故事，展现在讲堂上。经过办法多样的教育内容和五光十色的教育活动，协助学生有用回忆单词，一同满意他们的学习需求。
二、综艺文娱节意图互动性强，能引发观众的参与热心，值得高职英语讲堂教育学习。
综艺文娱节目着重的是观众的’参与’与’引发’，然后’引发观众的’愉快心境"。为了最大极限地让一般观众参与节目，电视文娱节目强化了人际传达，真实与观众沟通，把电视传媒的单向传达变为双向传达和多向传达。如中央电视台的选秀类文娱节目《十分6+1》、《星光大路》等为广阔的群众观众供给了展现自我的舞台，打造了许多草根英豪和民间偶像，赢得了观众的喜欢和生动参与。
高职英语讲堂教育，要赢得学生的喜欢，首要需求引发不同英语层次的学生的参与热心，满意各层次学生对英语讲堂教育的诉求。因而，在讲堂教育的白话和听力操练环节，教师能够学习《星光大路》等综艺文娱节意图互动技巧，为学生供给展现自我的途径。如在白话操练环节，能够让学生自由组合，进行白话情景剧的扮演。学生经过各种才艺扮演，完结与同学的横向互动和与教师的纵向互动；引发学生愉快的参与、体会心境，然后有用前进学生的传闻技术。
三、综艺文娱节意图掌管人往往具有共同的掌管风格和感染力，值得高职英语教师学习和学习。
综艺文娱节目要有生动的舞台气氛，不能仅仅单纯的我说你听，我播你看，因而掌管人是否有亲和力，是否有自己的共同风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优异的、深得人心的综艺文娱节目掌管人，无一不是诙谐的模范，搞笑的榜样。《天天向上》的掌管人汪涵、欧弟将诙谐、诙谐的掌管风格发挥得酣畅淋漓，更以无厘头的脱口秀引领电视节目掌管的新风仪。综艺节目掌管人应变的精彩和强壮的感染力，能够起到力挽狂澜，为节目如虎添翼、增加亮点的效果。
教师，作为高职英语讲堂教育的“掌管人”，也应该有自己明显的特征和强壮的气场。在高职英语讲堂教育进程中，英语教师能够学习和学习文娱节目掌管人的某些特质，如诙谐、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，乃至是自己的才艺展现，来不断的前进自己的感染力，一同还要与时俱进，前进自己的专业技术，以构成独具特征的教育风格，然后有用驾御英语讲堂教育。有感染力的教师，好像有影响力的掌管人，能够拉近与学生之间的间隔，依照预期意图完结教育要求，使学生很好地承受和汲取讲堂常识，一同也能以自己的特性影响学生的英语学习。
四、综艺文娱节目往往营建出调和、愉悦、轻松的传达气氛，值得高职英语讲堂教育学习。
文娱游戏一直是贯穿综艺文娱节意图主线。如湖南卫视的《高兴大本营》，它开创性的游戏文娱办法给广阔电视观众耳目一新的感觉，节目中流显露的芳华、诙谐以及游戏精力感染了许多青少年乃至成年人， 营建
出调和、愉悦、轻松的节目气氛。
在高职英语讲堂教育中，教师能够学习和仿照《高兴大本营》、《非诚勿扰》等节意图游戏办法和节目特质，如：常识问答、脑筋急转弯、回忆力检测，现场发问等使游戏与讲堂教育内容进行有机联接，寓教于乐，营建调和、轻松的教育气氛，让学生感受到学习是一种享用、一种需求，在学习中就会领会到无量的趣味，然后促发其内涵的学习动力。
五、总结
纵观优异的综艺文娱节目，以其新颖、多样的文娱办法和独具特征的掌管风格招引群众的视觉，在轻松又生动的节目气氛中完结寓教于乐。综艺文娱节意图这些特征，也值得高职英语教师在展开讲堂教育活动的学习。经过学习优异综艺节意图成功经历，教师对教育进程进行不断反思与改善，为己所用，然后有用前进高职英语的讲堂教育质量。
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篇7
高三地舆备课组作业总结
韶光如梭，繁忙而充沛的高三教育作业现已完毕，反思这一年来的教育作业感觉收成许多，在成果学生的一同也对自己的教育教育理念有所批改和前进,当然教育中也有一些惋惜和缺少，这在今后的作业傍边还需求战胜，以争夺获得更好的成果。下面我就谈谈这一年我的一些收成及其缺少：
一、深研《高考阐明》新改变，明晰教育方向。
当年的《高考阐明》确认了地舆高考的考试内容、考试办法和试卷结构、题型示例、考试的常识规模。作为地舆教师必定要仔细阅览《高考阐明》的每个部分，研讨其改变，从全体上把握高考的大方向。作为教师要留神《高考阐明》对常识规模的修订，特别是修订过的常识规模往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明晰了高考的常识规模才干够会集精力地有意图地引导学生进行温习，在地舆温习中也才不会发生遗失现象。
二、把握高考的最新动态，前进教育效益。
从各种报刊、杂志、互联网和参与全市高考研讨会等途径是获取当年的高考最新动态。研讨历年江苏省地舆高考的走向和特征，力求做到教育不走弯路，高效地进行高三温习教育。不断研讨高考出题专家的出题特征，咱们在后期的高三地舆温习中做到高命中率和高收益。
三、重视地舆讲堂教育，及时反应作业。
咱们深知有支付就有收成，所以在备课中表现教师的引导和学生的自动学习进程。不只备教育，并且备学生，充沛了解学生在课后习题的效果，规划好操练。创设各种情境，激起学生考虑。然后，甩手让学生根究，着手、动口、动眼、动脑。针对教育重、难点，挑选学生的根究内容，学生在进行比较、沟通、评论中把握常识，培育才干。接着，学生操练不同斜度，不同层次的标题，稳固常识，构成才干，展开思想。最终，尽量让学生自己小结学到的常识以及办法。以求让学生具有地舆解题才干。
四、重视地舆根底常识，前进学生答题精确性。
精确、全面、灵敏把握考点根底常识往往是最能表现学生的解题本质，缺少必要的常识，就谈不上进行必定的判别、推理、剖析、归纳。因而，才干源于根底。高考不或许脱离常识去考才干，高考题是对常识点的“抽样”，经过才干“拼装”去处理问题。不把握常识，便谈不上才干，常识是才干的载体，
