小学音乐德育总结范文

导语：怎么才干写好一篇小学音乐德育总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

新课程着重德育在各学科教育环节的浸透，它对学生品德、行为、人生观、国际观、价值观及思想政治本质的培育上，着重要改善教育办法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。那么，作为人类魂灵的工程师，它赋予了咱们前史的重担，咱们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育作业。教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培育成现代社会所需求的合格人才而尽力。音乐教育怎样育人?音乐教育作为本质教育的一个重要方面，它能够经过生动、直观的理性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性知道，然后发生一种生动向上的精力力气，使人的思想、品德情感得到净化和行进。由此可见，在音乐课中浸透思想本质教育是培育学生杰出品德质量的好途径。

二、要害概念界定：

教育者依照必定社会或阶层的要求﹐有意图﹑有方案﹑有安排地对受教育者施加系统的影响﹐把必定的社会思想和品德转化为单个的思想知道和品德质量的教育。德育是教育的一个重要组成部分。

三、研讨现状与剖析：

音乐教育是美的教育。它经过培育学生的审美来启示学生的品德情趣。音乐教育含有丰厚的德育内容。音乐教育中的德育是以爱国主义教育为中心打开的。别的，还有对学生进行爱家乡、爱天然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大抱负、承继革命传统、尊敬师长、团结友爱等教育，从各方面培育学生构成优异的品德质量和崇高的情趣。在音乐课的教育中，应把思想教育与音乐艺术的美感结合为一体来进行，经过生动的音乐形象，使学生遭到耳濡目染的教育。

四、研讨方针、内容、办法：

研讨方针： 1、培育对日子的生动达观心情;2、树立终身学习的希望3、熏陶崇高情趣4、培育爱国主义和团体主义精力5、了解多元文明

研讨内容：一、仔细备课，尽力发掘教材中的德育要素，音乐教材中含有丰厚的德育内容，教师应当仔细研讨、剖析教材，发掘德育要素，对学生进行教育。 二、灵活运用各种教育办法，在教育各环节中浸透德育教育。德育浸透在音乐教育中不该是僵硬的说教，而应有机的贯穿于教育全进程中。如经过音乐课的惯例操练使学生养成讲文明、有礼貌的好习气。学生进入音乐教师、师生问候等操练规范化，使学生养成遵守纪律、尊敬教师的杰出行为;底子操练中，能够将德育浸透与各项操练有机结合在一同，培育学生调和一致的杰出心态;新课教育应根据教材，充沛调集各种德育要素，贯穿于教育之中;讲堂小结要面向全体学生，鼓舞他们发扬长处，克服缺点，培育学日子跃行进、尽力向上的学习精力。三、在耳濡目染中感触德育教育。四、教师以自身形象对学生进行德育教育。教师应当从自身做起，严格要求自己，以自己杰出的师德涵养为学生树立一个好的典范。作为一名音乐教师，应该有牺牲教育事业的巨大抱负，以为人师表的品德规范衡量自己，培育崇高的情趣，不断学习，充沛自己，以谨慎的治学心情对待教育作业。讲堂上，教态天然大方，言语生动形象，歌唱充溢热情，琴声美丽悦耳，悉数这些，都将对学生起到耳濡目染的感染作用，使学生不只经过直接的教材内容，更经过教师的以身作则得到直接的德育教育。

研讨办法：

文献材料法：

经过各种材料的搜集和研讨，使课题研讨的内在和外延更丰厚、更清晰、更科学，争夺在现有研讨水平的根底上有行进和打破。

查询法：

规划必定的查询问卷，对学生品德情况进行查询。

查询法：

在平常的教育教育进程中，对学生在音乐讲堂上的德育进行引导，查询学生的领会情况，并及时记载。

举动研讨法：

结合平常的教育教育实践，经过个案剖析，对单个的打开进行跟踪查询，及时改善研讨办法。经过各种材料的搜集和研讨，使课题研讨的内在和外延更丰厚、更清晰、更科学，争夺在现有研讨水平的根底上有行进和打破。

经历总结法：

在文献材料和查询的根底上，根据课题研讨关键，随时堆集材料，探究有用办法，总结经历，寻觅处理途径。

五、研讨方案或进程：

本课程共用时一年，分为三个阶段进行：

榜首阶段：预备阶段(XX.8)对课题进行规划，确认研讨的首要内容和办法，学习有关材料，完结开题陈述。第二阶段：材料搜集阶段(XX.9—XX.3)经过文献材料搜集法、查询法和举动研讨法，搜集研讨需求的材料，并及时地做好记载。第三阶段：总结阶段(XX.4—XX.6)对研讨进程中搜集到的各种材料进行归类收拾，并进行全面剖析，编撰研讨陈述。

六、研讨条件剖析：

担任人和首要成员曾完结哪些重要研讨课题：

邓艺君： 《小学音乐赏识认知途径的研讨》

《培育小学生音乐想像力的研讨》

《怎么在小学音乐教育中浸透民族精力》

《唱游讲堂中学生学习习气培育的研讨》

科研作用的社会点评：

研讨课题的实践作用使教研组的成员在音乐教育作业中各方面的本质有必定的行进。在校的反思课、汇智课、途径课、擂台课中显现了显着的作用点评杰出。课题论文也曾在片级规模内进行过沟通得到杰出反映。

3、完结本课题的研讨才干和时刻确保：

自己是一名从事小学音乐教育的一线教师。能够在实践中堆集，便于材料的搜集和收拾作业，研讨作用能够很方便地运用于自己平常的教育教育中。

时刻确保：1、前期预备阶段：XX年9月。拟定试验方案，做好物资预备等作业。生动，保险做好研讨前的预备作业。

2、中期施行阶段：XX年9月至XX年2月。施行进程中注重课题研讨的动态办理，在实践进程中根据实践情况斗胆、及时批改部分研讨办法、办法和方向，悉数以有利于研讨作业为根据，构成开端研讨定论。

3、后期总结阶段：XX年3月至6月。以课题研讨方针为根据，对课题研讨进行科学剖析和概括收拾。汇编材料、剖析数据，构成结题陈述。

4、终究完结时刻：

XX年6月份。

4、材料设备：

本课题需求得到校园、社区以及上级主管部门的大力支撑，特别是低年级教育课程化的施行阶段，为了协作活动的打开，必定需求落实到课程，课题组成员将一同生动出力，向有关部门请示，完善处理。

七、参考文献：

《我国音乐教育》

《中小学音乐教育》

篇2

一、从备课下手，发现教材中的德育材料

首要是咱们要结实树立德育知道，根据教材内容，使用讲堂，完结对学生的教育。经过仔细研讨教材，剖析和找出教材中的德育要素，讲堂中给出侧关键。学生教材的内容是丰厚的、鲜活的，应挑选学生比较能承受的教育办法，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，渐渐地培育学生对音乐的喜好，一起融入德育的内容。有些教材有明显的思想教育意图，归于显性教材，如：《黄河长江》《国旗国旗真美丽》《咱们从小讲礼貌》等内容。而还有一些教材，如：《小乌鸦爱妈妈》《到小熊家里去》等歌曲，是隐性教材。这些教材丰厚的德育内在和深化的道理需求咱们在备课时去发掘、发现和了解。如：歌曲《小舟》首要表现了爸爸妈妈对孩子的爱。在学唱时，除引导学生领会爸爸妈妈的爱、爱自己的小家以外，还应联络爱“祖国”这个咱们……

二、发挥音乐教育的学科功用，寓德育于教育之中

讲义教育所选用的歌曲内容丰厚，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的美丽旋律与生动生动的言语，让学生爱听爱唱，内容简单被儿童承受和了解。例如：《一把雨伞圆溜溜》《到小熊家里去》等歌曲，学生在学会歌曲的一起，还能懂得人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、天伦之乐等内在，整个歌唱教育的进程，便是经过歌曲艺术形象地对学生进行思想教育、熏陶学生的情趣的进程。在逐渐领会音乐言语及表现情感的进程中，激起学生的喜好。

音乐教育不只注重美、情、趣的培育，一起它作为教育系统中的一门课程，还要发挥其学科功用，注重对学生专业常识的教授和专业技术的培育。小学音乐教育的内容首要包含歌唱教育、读谱常识、赏识教育和归纳操练等，咱们要剖析这些内容的特色，寓德育于教育中。

三、充沛表现音乐教育的审美功用

雷默曾旗帜明显地指出艺术教育首要应发挥其审美功用，至于其他非艺术的意图仅仅审美功用的拓宽。所以，音乐的审美功用应该放在育人功用的首要方位。音乐教育是美育的重要办法之一，它关于熏陶人的情趣和品德涵养，树立正确的审美观都有着一起的作用，咱们要紧紧抓教育中的旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所刻画的形象，带着学生进入其意境中，抒情夸姣的情感，让学生在感触美、表现美、鉴赏美中培育情趣和品德。比方，在学唱《国歌》时，不只需学生了解它的歌词意义、年代布景、作者生相等，还要捉住歌曲中号角式的呼叫，反复着重的“行进”，以及三连音的运用等音乐自身的特色，既精确地表现了歌曲，又激起对祖国的无比酷爱之情，然后培育年代责任感。学生们在演唱时严厉、骄傲、情感真诚，真可谓是情不自禁、寓理于情、道理融合。因而，在音乐教育中，咱们应该引导学生在心旷神怡的天然美和艺术美中熏陶情趣，培育纯真的情感、崇高的精力，让音乐净化咱们的心灵，愉悦身心。

四、使用教育办法，将德育寓于办法之中

1.经过把教材中的音乐故事及古今中外音乐家列传、名人与音乐、趣闻轶事等用故事办法讲给学生听或是让学生讲，然后在学生细微的心灵中留下深化的形象，发生不行估量的影响。

2.结合教材做律动、歌舞扮演等活动，这是儿童脍炙人口的活动办法，特别遭到低年级学生的喜欢。它经过形体动作表现音乐，加深了对音乐著作的了解。比方把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现出来，就能加深对民族音乐的了解和酷爱。

3.根据教材做音乐游戏。游戏是儿童最感喜好的活动之一，它使儿童的特性得到充沛表现，还有助于培育儿童坚毅的性情及团结友爱、互相帮助的崇高质量。比方：“捉迷藏”“小青蛙找家”等游戏，不只使学生们感遭到愉快的音乐气氛，并且还从游戏中遭到启迪。

篇3

学科德育浸透，要害是各级行政领导，根底是教师。要使教育作业者能按《我国教育变革和打开大纲》、《中学德育大纲》、《小学德育大纲》的精力和全日制中小学各学科教育大纲的要求，有意图有方案自觉地“离德育于学科教育内容和教育进程之中”，有必要行进教育作业者的德育浸透知道，全面遵循国家的教育方针，全面行进学生本质和教育教育质量的知道，现代教育教育办法、技术办法、环境的知道。为此，要安排教育作业者认其学习《我国教育变革和打开大纲》、《中学德育大纲》、《小学德育大纲》和各学科教育大钢等。经过学习和评论，使教育作业者从培育跨世纪人才和社会主义建造者、接班人的高度，学科教育是德育作业最有用最常常的方位，来，知道学科德育浸透的重要意义，知道现代教育办法、技术办法，优化育人环境，对学科德育浸透的重要作用，一致知道，自觉地有方案有方针地在教育中加强德育浸透，更好地教书育人。

二、加强安排办理，拟定办法，确保学科德育浸透的正常进行，落到实处。

为确保学科教育中德育浸透的全面、正常的打开，有必要树立相应的办理机制。《中学德育大纲》、《小学德育大纲》指出，学科德育浸透，也是校园德育作业的重要环节。为了使学科德育浸透规范化，佛山市教委拟定了《佛山市中学施行德育大纲细则》、《佛山市小学施行德育大纲细则几把中小学的德育施行细则中有关学科德育浸透，按阶段、分年级，根据不同学科特色；提出了具体要求。因为行政部门拟定了办法，促进校园的学科德育浸透正常进行，落到实处。

佛山三中在学科德育浸透上做得较好。他们采纳如下办法加强办理：榜首，由一名副校长主管学科德育浸透作业；树立“德育的学科浸透领导小组”，专门安排、研讨这项作业。第二，把学科德育浸透的教育归入《佛山三中教师岗位责任制》，作为查核教师实行岗位职责的一项重要内容，要求但凡教师，都是德育作业者。第三，编写《佛山三中“中学德育大纲”分年级施行细则》，清晰规则中学阶段各年级的教育要求和使命；做到中学教育的层次化、系列化，使教师清晰使命，掌握规范，做到适度。第四；环绕“在学科教育中怎么进行德育浸透”课题，安排全校教师研讨，根据各学科的特色，找出结合点，并把每章节的浸透点罗列出来，收拾汇编成《佛山三中各学科德育浸透大纲》，作为教育中教育浸透的根据，使德育浸透具有必定的规范性和坚持常常性。第五；安排“学科教育的德育浸透公开课、研讨课”，一起请有经历的教师上全校性的德育浸透示范课，经过听课、评课活动；研讨浸透的办法、技术办法及其与内容的有机结合，行进德育作用。第六，编辑出版《佛山三中德育浸透教案集》,各学科有1－2集，共十余本。第七，编辑出版了《佛山三中德育浸透论文集人并安排评选优异教案与论文。佛山三中做到了有领导、安排、准则、要求、方案、方针、总结、科研、查看督促评比，并包含悉数学科，悉数文明课，使“离德育于各科教育内容和教育进程之中”深化了一个层次，迈出了新的一步。

为了及时总结和推广佛山三中“依法治校，依织青人”经历，1997年末，佛山市教委在三中召开了““佛山市在校园‘依法治校，依纲育人’现场会”，佛山三中介绍了“依法治校，依纲育人”的实践与考虑，加快了校园“依法治校，依纲育人”作业的进程。

三、留意教育内容的高立意，热情感，深发掘，促进学生进行深层次思索。

教师除注重掌握底子观念和思想办法，专题教育，常识结构及其内在联络外，还留意教育内容的深层意义，坚持常识、才干、思想知道有机一致的教育方针。

例如；在讲唐朝对外联络时，叙述唐代的我国，经济、政治在国际处于领先方位，有不少日自己，如阿倍仲麻吕、吉备实备、空海比及唐朝学习，但他们不是为了个人的利益而学，而是学成回国后，传达、消化中华文明，在创立日本文明等方面作出了巨大的奉献。我国鉴真、玄奘两位高僧，为了宏扬中华文明，为了寻肄业识，抛弃较为闲适的日子条件，翻山越岭，飘洋过海；忍饥挨饿，担受危险。这种为了肄业，为了文明沟通，不管个人安危的忘我精力，值得后人敬仰。唐代中日文明沟通的史实给人们这样的启示：一个国家，只需政治安稳；经济繁荣；文明兴旺，才会受人敬仰；唐代经济繁荣，文明兴旺的原因之一，是唐朝推广开放政策，有一个比较宽松调和的环境；文明沟通关于打开水平较低的国家和地区来说，是学习的好机会，好办法。只需长于学习，才会有所收益和行进。

又如；在讲香港合浦还珠的前史时，教师叙述自从17世纪以来；人类社会开端进入一个科技的高速打开期。与时俱进的则国运兴隆，墨守成规的则每况愈下。中英两国相碰在18世纪末19世纪初。其时英国因工业革命成功而成为全球最强壮的国家，而我国则因闭关锁国而停滞不前。在这布景下；两国相遇必以我国失利告终。百多年来，志士仁人，都没有忘掉回收香港；以圆复兴我国的抱负。到了20世纪80年代，我国决议回收香港时，中英的相对国力已倒过来，所以在整个商洽中底子上是我国定调。合浦还珠，正是这种力气对比变化了的作用。它给人们三大启示：变革开放是强国之本；前史潮流，不能抵抗，包含科技迅猛打开的前史大潮；上一个世纪的比赛，是物质力气的比赛，下一个世纪的比赛，将是常识力气的比赛。

又如，音乐教师在教唱《南泥湾》、《年青的朋友来相会》等歌曲时，介绍歌曲发生的年代布景，歌词的意义，旋律的赏识等方面进行德育浸透。教师解说：1943年新年，延安鲁迅艺术学院的秧歌队到了南泥湾，看到了三五九旅的指战员，用勤劳的双手，使南泥湾变成了庄稼遍地、牛羊成群的陕北江南，学员们深受教育；向三五九旅英豪们献上了新编的秧歌舞《桃花篮》。《南泥湾》便是这个秧歌舞的插曲。在教唱时，教师后发学生用学过的表现音乐的办法，用领唱、齐唱的办法，经过美丽的旋律；描绘陕北江南美景，礼赞劳动模范的勋绩。前半段是两个美丽柔婉的柔情性长句，用领唱办法；后半段用齐唱，一起在序幕部分和后半段的节奏跳动部分，加民族打击乐来烘托歌曲，发生愉快愉悦的气氛，使学生既得到音乐美的享用，又净化心灵；熏陶情趣，行进本质。因为学生了解歌曲的年代布景、内容；再哼上美丽悦耳的旋律，爱情上会发生共呜。

四、应战二十一世纪，随年代行进，尽力运用现代教育办法、技术办法，教书育人，行进学科德育浸透的实效性。

在此，曾经史学科为例。佛山市中学前史学科打开了“办法、办法、内容、方针与德育实效性”的教育试验，我市前史教师称之为“促进‘观念内化’的教育试验”或“常识、情感、才干、理论与思想知道有机结合的试验”。咱们运用全体性观念和归纳性办法，紧紧掌握住促进“观念内化”的教育办法、办法、环节及其总和，处理试验变量及其各种要素。这包含四个变量,办法——表现“学为主体，教为主导”辅导思想的启示式教法，或“以学生为主体以培育思想才干为首要方针的启导式教法；”技术办法——多种传达媒体,含多媒体计算机的归纳运用；内容——常识结构、图式及其内在联络的教育；方针——常识、才干、思想知道的有机结合的教育，四个要素,常识、情感、才干、理论和十个方面或环节,教纲、考纲、教材、教育方针、办法、技术办法、操练考试、评讲、点评、课外活动——的有机结合，掌握其总和。并加强前史室、电教室的建造。它促进佛山市中学前史教育走向“四个改动”,即“变常识灌注为主的教育”为“启示导学式的才干型为主的教育”；变“教师为中心的教育”为“学生主体，教师主导”辅导思想的启示教育；“变传统的解说、板书、挂图等办法的教育”为“传统媒体办法与现代媒体办法，含多媒体计算机办法优化组合的教育”；“变单一的班级讲堂教育”为“班级讲堂、前史室教育和课外活动相结合的教育”，力求到达“二个五关键”,①常识、情感、才干、理论、思想知道有机结合；②在“全体、主体、现代、优化、深层”上表现学科的德育浸透，改动“五点情况”,学科思想教育的随意性、琐细性、部分性、表层性和说教式，在运用现代教育技术办法与教育办法，建构能表现学生认知主体作用、能到达常识、情感、才干、理论与思想知道有机结合的新的教育办法上，有新的打破，行进了德育实效性，答复了“社会主义精力文明与中学前史教育”的若干问题，答复了“教育办法、技术办法、教育内容、教育方针与德育实效性”的若干问题。,《促进“观念内化”教育的试验陈述》获1997年广东省中小学教育立异作用三等奖，1997年《德育报》中小学德育论文一等奖，广东省中学前史教育优异论文二等奖，该《试验陈述》刊登在《中学前史教育》1998年第7期

佛山三中《以学科教育为主途径生动打开德育浸透的研讨和买践活动》一文，介绍了生物、英语、地舆、语文、前史、物理、数学等学科教育，在“构建教育结构，清晰方针、内容、进程，掌握住结合点”和“充沛运用现代教育技术办法”等方面，加强德育浸透的研讨和实践，进一步发挥学科教育的德育功用；收到了杰出的教育作用的经历。

五、加强学生心思本质的操练，或非智力要素的培育

学生的学习心情喜好、心情情感、求知需求、意志恒心、自傲心乃至性情，或多或少遭到学习办法办法的影响。在必定的学习战略辅导下培育、构成的。而好奇心、求知动机、行进性情、丰厚的情感、立异的意向、杰出的自我概念和较高的自傲心等，都是鼓舞学生学习的动力要素，是学会学习，学会日子，学会做人的重要要素。教师在教育进程中，要留意学生杰出的心思本质的操练，“大处着眼，小处下手”，“润物细无声”，并锲而不舍。考究办法；选用鼓舞法，如方针鼓舞、喜好鼓舞、竞赛鼓舞和荣誉鼓舞等；选用辨认法和扫除法，如爱情妨碍、心情妨碍、思想妨碍、言语表达妨碍、文明、环境的消极影响等的辨认与扫除；选用调理法等，培育学生自负、自傲、自控、忍受、坚毅等品质。

许多校园、学科生动打开心思咨询活动与研讨，一起注重“让学生用心里的体会和自动参加．去学习”的思想，打开愉快教育、调和教育、成功教育、情形教育等探究，打开“学为主体，教为主导”为辅导思想的启示式教育试验研讨、常识与情感调和打开的教育试验研讨等，不断优化教育进程，完结教育方针，行进教育质量与功率。

篇4

一、回忆与剖析

1.我国中小学音乐课大半个世纪以来简直便是“歌唱课”。50年代前后的教育办法底子上有两种：一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完结教育使命。另一种是受专业音乐教育的影响，其办法为：底子操练,发声操练、视唱练耳——歌唱,范唱、识谱、教唱、歌唱处理。

2.五六十年代，音乐课受其他文明课的影响，着重文明常识的教授，学习前苏联教育家凯洛夫教育法，凯洛夫的教育办法引进音乐课，其办法为：安排教育，温习查看，教育新课，稳固、安置作业。

3.今后，音乐教育开端呈现了活力，音乐教育变革逐趋生动。如：为了改动大声叫喊的歌唱，打开了童声操练的研讨；为变革单调的乐理常识教育，呈现游戏教育；为变革单一的歌唱型教育，添加了器乐教育。可是从总体上看，其辅导思想与教育方针依然停留在重常识教授上，其教育办法仍是归于“凯洛夫式”的。

4.跟着我国变革开放的深化，国外音乐教育法开端传入我国，尤其是奥尔夫音乐教育法及达尔克洛兹教育法的传入，开辟了咱们的思路。国外音乐教育法着重即兴发明，从观念上促进我国的音乐教育变革，使音乐教育研讨上了一个台阶。

但从现代教育论上剖析，一个时期内讲堂音乐教育的首要办法仍归于单纯的常识与技术的教授，其教育理论底子是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教育的倾向还有必定的影响，所以在教育中往往对学生进行烦琐的乐理常识教育，单调的发声操练、视唱练耳，学生跟着年级的递加而反爱心情添加；对著作,绝大部分是歌曲的了解，彻底是教师说了算；在音乐教育的进程中，学生彻底处于被迫情况。所以中小学音乐教育在必定程度上曾呈现“中学不如小学”，“小学高年级不如中、低年级”，“学了九年音乐课，有些学生依然是一片空白”的不正常现象。因而，从全体上研讨教育办法，变革音乐教育已火烧眉毛。

二、研讨的思路

1.清晰方针、改动观念。

教育办法是在必定的教育思想、教育理论辅导下，根据教育方针和教育使命，对教育进程进行优化安排、规划相对安稳而又系统、简化的教育结构。咱们有必要知道，中小学音乐教育是国民本质教育的一个重要组成部分，对错专业音乐教育，它的底子意图是培育全面打开的合格人才，而非音乐专业人才，这一性质决议了中小学音乐教育有必要以全体学生为方针，以遍及音乐文明、全面行进学生本质为使命，要彻底改动以专业音乐教育为意图，以教师为中心，单纯常识、技术教授的教育思路。中小学音乐教育要以学生为本，以音乐教育为办法，促进学生全面打开。

2.研讨、总结国内的经历及其办法。

自七八十年代以来全国各地音乐教研网络相继树立，打开了丰厚多彩的教研活动，一起也呈现了大批音乐教育的有志变革者，他们在中小学音乐教育的各方面进行单因子变革或全体变革的试验，他们的思路及经历，在各地的刊物上都有报道，咱们要仔细做好搜集、收拾作业。3.加强对国外音乐教育思想与办法的研讨。本世纪以来发生的音乐教育系统和门户，对国际音乐教育发生了严峻的影响。瑞士的音乐教育家达尔克洛兹首创的身形律动教育，具有划年代的作用，初次确立了身体运动反应在音乐教育中的重要方位，在理论上开辟了近现代音乐教育的研讨视界，在实践上推动了近现代音乐教育的行进。匈牙利作曲家柯达伊发明的柯达伊教育系统，立足于宏扬本民族文明，选用首调唱名法，柯尔文手势、节奏唱名等办法，有用地造就出大批酷爱本民族音乐文明的喜好者。德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育系统，悉数从儿童动身，发起学习“元素性”音乐，注重培育发明力，使儿童能以最天然的办法进入音乐，并从中取得特性的打开。美国的曼哈顿维尔音乐课程方案，着重学生自动地进行探究学习，以及螺旋型课程等，为音乐教育的研讨打开作出了开创性的奉献。美国的归纳音乐感教育，着重音乐学习的各个方面应当彼此联络，归纳成为一个全体，经过扮演、听赏、发明等取得常识和技术的一起，也取得音乐心情和音乐本质的全面打开。

以上这些系统与门户，一起的特征是充沛调集学生学习音乐的生动性，以学生为主体；着重发明性，注重培育学生的想象力，发明力；在教育环境上都以宽松的办法，在没有课桌椅的宽阔教室内进行音乐实践与活动.咱们能够将这些系统的教育办法简约为如下图式：

奥尔夫教育办法为：探究——仿照——即兴——发明

曼哈顿维尔课程的五个教育环节：

自在探究有辅导的探究探究性的即兴扮演有方案的即兴扮演强化

归纳音乐感教育活动办法为：

附图{图}

三、音乐教育战略

1.德育与美育。

“音乐教育——不是培育音乐家，首要是培育人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的规模，是熏陶崇高情趣的有力办法，而德育与美育是它的魂灵。咱们要全面行进学生的本质。培育完善的品质，音乐教育首要要教会学生“学会做人”。

篇5

一、从校园和家庭一起注重的问题动身，确认校园德育主线

关于小学生来说，行为习气的养成至关重要。许多的现实证明了。无论是杰出的习气仍是不良习气，将会影响他的终身。这个问题，家庭和校园都应清醒地知道到。

学生杰出行为习气养成教育中，家校协作的战略与途径研讨成为德育主线。该主线环绕着班主任专项操练——班主任辅导手册、各年级学生杰出行为习气辅导手册、少先队大队队员自我办理手册、培育学生杰出行为习气的家庭攻略四个方面进行评论。分别从班主任、家长、少先队员三个主体动身，评论小学生杰出行为习气的培育战略与途径。

从校园德育全体上讲，环绕着培育学生的杰出行为习气，每学期专项班主任操练的规划，每学期两次的家长会的规划。从内容到办法，从方案到总结，都要精心规划。避免了曾经这两项活动的随意性和盲目性，行进了作业功率。

各年级方面，有意图的研讨小学各年级最中心的学生杰出行为习气。每个年级不该超越5个，捉住本年级的学生年纪特色，深化研讨。让学生参加其间，经过查询问卷、单个谈心，总结出各年级的学生杰出行为习气辅导手册。

班主任方面，学生在校的杰出习气相对简单构成，在家庭里坚持难度较大。运用小学班主任与家长亲近的联络，评论培育学生杰出行为习气的家庭攻略。最大程度地行进家长在这一进程中的参加度，与孩子共生长。

二、从校园和家庭协作的或许性动身，确认学科主线

在小学生所学的语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术、归纳实践、科学等科目中，校园和家庭协作的或许性在何处，是此项研讨的关键。

语文、数学、英语是小学教育的根底学科，在人的生长进程中起着重要作用，是学生注重的焦点，也是家长和教师注重的焦点，也便是家庭和校园一起的尽力方针。

音乐、美术、体育、信息技术这四个学科，虽在小学教育中也属根底学科，但学生这方面的作用好坏，与个人喜好有很大联络，与家庭支撑密不行分。学生对哪方面更感喜好，就可按自己的片面专长培育，让有喜好的学生，更好的发挥专长，就成为家庭与校园协作的方针。

归纳实践与科学这两门学科，是近十年来咱们才开端注重的学科。它们着重培育学生参加社会实践的才干，注重学生着手操作。这些理念教师和家长得渐渐承受。一方面，教师忧虑安排社会实践活动，怕学生出安全问题。另一方面，家长忧虑影响学生的学业作用。想要家长支撑，咱们有必要挑选适合的时刻、安排适合内容，运用适合的办法，招引学生、家长，生动参加这些活动。

三、从少量特别单个动身，确认心思健康主线

社会现代化进程不行避免地给小学生带来各种影响。近年来，国内的心思学和教育作业者对他们的心思健康情况做了许多的查询研讨，发现其时我国青少年学生心思健康情况不容达观，存在适当遍及的问题。许多查询和小学生的自我陈述标明，其时小学生中遍及存在着妒忌、自卑、固执、孤僻、焦虑、逆反心思、神经衰弱、交际困难、学习不良、吸烟喝酒，乃至自杀、违法等心思行为问题。要防备、削减和处理青少年学生的这些心思健康问题，行进他们的心思本质，就离不开心思健康教育。对小学生打开心思健康教育，不只仅社会和时展的需求，也是施行本质教育，促进小学生全面打开的需求。

篇6

要害词：学生 艺术本质 音乐

抓好音乐教育,是构建以德育为主导,心思教育为主线,体育为根底,智育、美育、劳动教育为主体的本质教育系统中不行忽视的一环。人才的艺术本质怎么,联络到整个民族的本质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科。上一年秋,咱们对1994年选取南城师范的137名普师重生进行了一次问卷查询,内容是他们在小学和初中阶段承受音乐教育的情况。137名来自六个县市的100余所中、小学的学生,只需一个人能识谱。查询标明,无论是小学仍是中学,城市仍是乡村,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力气也不是彻底空白,但学生在识谱方面却令人瞠目:乡村学生简直100%不识谱,县城中学的也仅占4%。这不得不引起人们的沉思。看来,中小学的音乐课大都是排在课表上,底子不上;教材是放在书包里,底子不必;教育大纲置之不理,底子不管;学生作用随意给分,底子无要求。把这样本质的学生送到师范,师范的音乐教育虽有一席之地,但面对学生实践水平与大纲严峻脱节的现状,音乐教育也只需堕入补课阶段,使中师教育又面对无法合格的局势。这些学生结业又去教小学……如此恶性循环,何日是了?这种现状发生的原因首要有:

1.办学方向偏斜,音乐课时缺少。

2.经费本就羞涩,音乐设备更差。

3.教师本质下降,音乐教育寸步难行。

4.培育步入误区,全体本质无法行进。

九年义务教育课程方案中,对中小学音乐课程的使命作了清晰的规则。其间首要学习我国优异民族音乐著作,触摸了解外国优异音乐著作,开端掌握音乐的根底常识和底子技巧,增强对音乐的喜好、喜好,进一步培育学生对音乐的感触、表现和鉴赏力,以及爱国主义精力和民族骄傲感。真实能到达这个方针,咱们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有用地调理学生的心思,使之淡化厌学心情,激起学习生动性,调集非智力要素,打开身心潜能;还能经过爱国主义歌曲的学习和演唱,加快德育内化进程,这便是寓德于乐。真实能到达这个方针,就能运用音乐教育丰厚学生的想象力,启迪学生的思想,打开学生的智力,能引导学生一直在形象的感染中进行笼统的考虑;对音乐著作的赏识不只行进了感触力、了解力,并且丰厚了想象力,这便是寓智于乐。探究音乐与健美相融,把音乐、舞蹈与形体相融,这便是寓体于乐。行进音乐教育质量的考虑施行本质教育,正在成为各级教育行政部门深化教育变革的重要行动,这是改动音乐教育现状的极好机会。咱们以为:必定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案》,着力抓好以下几个问题。

一、精确掌握音乐学科大纲的课程特色

首要,音乐课是一门实践性、技术性很强的学科,根底常识、底子技术的取得都需求操练,并且是扎扎实实地操练,才干到达“双基”要求。根据现已总结的教育经历和现行音乐教材的特色,要在识谱和听音两个环节中,把增强学生决心、行进学生喜好放在重要方位上,把音乐根底常识、技术和讲义歌曲、课外弥补歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强,不只操练内容和歌唱赏识有机结合,并且赏识的曲目到高年级又是主课教材,这种前有孕伏,后有打开的装备,显现了编写人员的匠心,千万不行疏忽。

在音乐教育中,许多教师还停留在口口相传的旋律性教育中,这和国际上许多先进的音乐教育办法相差太远,如西德的奥尔夫音乐教育系统,着重节奏操练和乐器教育。日本的铃木教育法,着重赏识和表现并排的系统等等;从他们的教育办法中,不难看出今世音乐教育正在向着音乐赏识和节奏榜首的方向打开。这些都值得咱们研讨和选用。音乐赏识是扩展学生视界,行进学生对音乐的感触、回忆和鉴赏才干的重要途径,是学生直接参加音乐艺术实践的重要内容。教材好,再配以科学的教法,相得益彰,音乐课就会更受学生欢迎。

二、以变革的精力进行音乐课的底子建造

首要,关于音乐课师资建造问题,音乐课因为前史的原因,师资力气数量缺少,本质不高,更重要的是缺少牢靠的来历。办法只需鼓舞现有教师队伍中、有这方面功底、喜好的教师,改行任音乐教师。让他们一边教课,一边进修学习。这就要地县有关师范、进修校园使用假日进行操练;师范院校也要赶快加大音乐教师招生的名额。或许在中师招生中,列出专项音乐加试项目,添加分数比值,挑选一部分人才到中师偏重培育,成为专任教师。还有一条十分重要,便是现有音乐教师丢失严峻,有的以歌厅歌唱为主业或第二职业,要想办法使他们安心做好音乐教师。

其次,要把装备音乐设备作为“双基”检验的规范,赏识课有必要装备录音机、磁带、电视机等,有条件还要装备其它乐器。

篇7

要害词：小学音乐　教育　打开

小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有好久的前史，但小学音乐教育的研讨起步较晚。跟着课程变革的深化，尤其是在应试教育向本质教育转轨的布景下，校园艺术教育的重要性已越来越被人们所知道，其时艺术教育已成为校园本质教育的重要办法之一。音乐讲堂教育是艺术教育的主途径，怎么大面积行进音乐讲堂教育的质量与功率，促进学生全体本质的行进，这对每一位音乐教师来说，是可贵机会下的应战。明显，曩昔单因子的研讨只能行进某一方面的质量，怎么掌握全体的质量与效益，需从音乐教育的结构下手，从教育办法上进行研讨，即根据本质教育的方针，在现代音乐教育理论的辅导下，研讨音乐教育进程的结构和相关的音乐教育战略与教育点评等。

一、回忆与剖析

1、我国中小学音乐课大半个世纪以来简直便是“歌唱课”。50年代前后的教育办法底子上有两种：一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完结了教育使命；另一种是受专业音乐教育的影响，其办法为：底子操练,发声操练、视唱练耳——歌唱,范唱、识谱、教唱、歌唱处理。

2、五六十年代，音乐课受其他文明课的影响，着重文明常识的教授，学习前苏联教育家凯洛夫教育法，凯洛夫的教育办法引进了音乐课，其办法为：安排教育、温习查看、教育新课、稳固、安置作业。

3、变革开放今后，音乐教育开端呈现了活力，音乐教育变革渐趋生动。如：为了改动大专的叫喊的歌唱，打开了童声操练的研讨；为变革单调的乐理常识教育，呈现了游戏教育；为变革单一的歌唱型教育，添加了器乐教育。可是从总体上看，其辅导思想与教育方针依然停留在重常识教授上，其教育办法仍是归于“凯洛夫式”的。

二、音乐教育战略

1、德育与美育。“音乐教育——不是培育音乐家，首要是培育人。”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐的意义，远远超出了艺术的规模，是熏陶崇高情趣的有力办法，而德育与美育是它的魂灵。咱们要全面行进学生的本质，培育完善的品质，音乐教育首要要教育生“学会做人”。

2、生动与自动。

“生动”至少包含三个层面：一是办法的生动；二是教育内容规划的生动；三是教育办法与办法的生动。只需悉数从学生动身，即使是单调的底子操练，也能变得生动而生动。“生动”才干引起学生们学习的喜好，才干激起其对音乐的喜欢，才干发生大面积的质量与效益。生动生动的更高层次是自动打开。没有自动性，其生动性也是有限的，只需学生自动参加，生动生动的潜力才干得到充沛的打开。要表现以学生为主体的教育思想，需肄业生的自动参加。一起，自动性是审美教育的首要特征之一，没有自动性就不行能发生夸姣体会，音乐教育有必要生动与自动。

3、教授与发明。音乐教育进程在必定意义上讲，便是教师将人类社会长时间堆集起来的音乐文明常识和技术技巧教授给学生。从现代的观念来看，有必要把常识、技术和打开智力一致起来，而发明力则表现了更高的要求，更能促进学生的特性打开。因而，国外音乐教育系统都十分注重发明力的培育，尤其是学生的即兴发明活动。而咱们的音乐教育进程中，这方面显得较为单薄。作为以审美为中心的音乐教育，发明性是审美教育的重要特征，应贯穿于审美教育的一直。

4、静态与动态。传统的音乐课着重常识技术的教授，大都选用一般文明课的静态办法，学生正襟危坐。音乐自身对错语义性的，身形律动学的诞生使人们对音乐心思的研讨开辟了新的范畴，动态更能引发人的天性，更能触发人的自在联想，有助于人的发明知道和行为。静态与动态的相得益彰、互为弥补，是音乐课较为抱负的一种战略。

5、单一与归纳。中小学音乐教育内容有多种，首要为声乐,歌唱、器乐、赏识、音乐常识与底子操练。作为遍及的校园音乐教育，“归纳”是它的主体，并且学生年纪越小、年级越低，“归纳”越适合。

三、音乐课底子教育办法研讨的开端想象

篇8

近几年，咱们注重学科教育的德育浸透，堆集了必定的经历，收到了杰出的作用。

一、注重行进教育作业者在学科教育中的德育浸透知道和现代德育知道。

学科德育浸透，要害是各级行政领导，根底是教师。要使教育作业者能按《我国教育变革和打开大纲》、《中学德育大纲》、《小学德育大纲》的精力和全日制中小学各学科教育大纲的要求，有意图有方案自觉地“离德育于学科教育内容和教育进程之中”，有必要行进教育作业者的德育浸透知道，全面遵循国家的教育方针，全面行进学生本质和教育教育质量的知道，现代教育教育办法、技术办法、环境的知道。为此，要安排教育作业者认其学习《我国教育变革和打开大纲》、《中学德育大纲》、《小学德育大纲》和各学科教育大钢等。经过学习和评论，使教育作业者从培育跨世纪人才和社会主义建造者、接班人的高度，学科教育是德育作业最有用最常常的方位，来，知道学科德育浸透的重要意义，知道现代教育办法、技术办法，优化育人环境，对学科德育浸透的重要作用，一致知道，自觉地有方案有方针地在教育中加强德育浸透，更好地教书育人。

二、加强安排办理，拟定办法，确保学科德育浸透的正常进行，落到实处。

为确保学科教育中德育浸透的全面、正常的打开，有必要树立相应的办理机制。《中学德育大纲》、《小学德育大纲》指出，学科德育浸透，也是校园德育作业的重要环节。为了使学科德育浸透规范化，佛山市教委拟定了《佛山市中学施行德育大纲细则》、《佛山市小学施行德育大纲细则几把中小学的德育施行细则中有关学科德育浸透，按阶段、分年级，根据不同学科特色；提出了具体要求。因为行政部门拟定了办法，促进校园的学科德育浸透正常进行，落到实处。

佛山三中在学科德育浸透上做得较好。他们采纳如下办法加强办理：榜首，由一名副校长主管学科德育浸透作业；树立“德育的学科浸透领导小组”，专门安排、研讨这项作业。第二，把学科德育浸透的教育归入《佛山三中教师岗位责任制》，作为查核教师实行岗位职责的一项重要内容，要求但凡教师，都是德育作业者。第三，编写《佛山三中“中学德育大纲”分年级施行细则》，清晰规则中学阶段各年级的教育要求和使命；做到中学教育的层次化、系列化，使教师清晰使命，掌握规范，做到适度。第四；环绕“在学科教育中怎么进行德育浸透”课题，安排全校教师研讨，根据各学科的特色，找出结合点，并把每章节的浸透点罗列出来，收拾汇编成《佛山三中各学科德育浸透大纲》，作为教育中教育浸透的根据，使德育浸透具有必定的规范性和坚持常常性。第五；安排“学科教育的德育浸透公开课、研讨课”，一起请有经历的教师上全校性的德育浸透示范课，经过听课、评课活动；研讨浸透的办法、技术办法及其与内容的有机结合，行进德育作用。第六，编辑出版《佛山三中德育浸透教案集》,各学科有1－2集，共十余本。第七，编辑出版了《佛山三中德育浸透论文集人并安排评选优异教案与论文。佛山三中做到了有领导、安排、准则、要求、方案、方针、总结、科研、查看督促评比，并包含悉数学科，悉数文明课，使“离德育于各科教育内容和教育进程之中”深化了一个层次，迈出了新的一步。

为了及时总结和推广佛山三中“依法治校，依织青人”经历，1997年末，佛山市教委在三中召开了““佛山市在校园‘依法治校，依纲育人’现场会”，佛山三中介绍了“依法治校，依纲育人”的实践与考虑，加快了校园“依法治校，依纲育人”作业的进程。

三、留意教育内容的高立意，热情感，深发掘，促进学生进行深层次思索。

教师除注重掌握底子观念和思想办法，专题教育，常识结构及其内在联络外，还留意教育内容的深层意义，坚持常识、才干、思想知道有机一致的教育方针。

例如；在讲唐朝对外联络时，叙述唐代的我国，经济、政治在国际处于领先方位，有不少日自己，如阿倍仲麻吕、吉备实备、空海比及唐朝学习，但他们不是为了个人的利益而学，而是学成回国后，传达、消化中华文明，在创立日本文明等方面作出了巨大的奉献。我国鉴真、玄奘两位高僧，为了宏扬中华文明，为了寻肄业识，抛弃较为闲适的日子条件，翻山越岭，飘洋过海；忍饥挨饿，担受危险。这种为了肄业，为了文明沟通，不管个人安危的忘我精力，值得后人敬仰。唐代中日文明沟通的史实给人们这样的启示：一个国家，只需政治安稳；经济繁荣；文明兴旺，才会受人敬仰；唐代经济繁荣，文明兴旺的原因之一，是唐朝推广开放政策，有一个比较宽松调和的环境；文明沟通关于打开水平较低的国家和地区来说，是学习的好机会，好办法。只需长于学习，才会有所收益和行进。

又如；在讲香港合浦还珠的前史时，教师叙述自从17世纪以来；人类社会开端进入一个科技的高速打开期。与时俱进的则国运兴隆，墨守成规的则每况愈下。中英两国相碰在18世纪末19世纪初。其时英国因工业革命成功而成为全球最强壮的国家，而我国则因闭关锁国而停滞不前。在这布景下；两国相遇必以我国失利告终。百多年来，志士仁人，都没有忘掉回收香港；以圆复兴我国的抱负。到了20世纪80年代，我国决议回收香港时，中英的相对国力已倒过来，所以在整个商洽中底子上是我国定调。合浦还珠，正是这种力气对比变化了的作用。它给人们三大启示：变革开放是强国之本；前史潮流，不能抵抗，包含科技迅猛打开的前史大潮；上一个世纪的比赛，是物质力气的比赛，下一个世纪的比赛，将是常识力气的比赛。

又如，音乐教师在教唱《南泥湾》、《年青的朋友来相会》等歌曲时，介绍歌曲发生的年代布景，歌词的意义，旋律的赏识等方面进行德育浸透。教师解说：1943年新年，延安鲁迅艺术学院的秧歌队到了南泥湾，看到了三五九旅的指战员，用勤劳的双手，使南泥湾变成了庄稼遍地、牛羊成群的陕北江南，学员们深受教育；向三五九旅英豪们献上了新编的秧歌舞《桃花篮》。《南泥湾》便是这个秧歌舞的插曲。在教唱时，教师后发学生用学过的表现音乐的办法，用领唱、齐唱的办法，经过美丽的旋律；描绘陕北江南美景，礼赞劳动模范的勋绩。前半段是两个美丽柔婉的柔情性长句，用领唱办法；后半段用齐唱，一起在序幕部分和后半段的节奏跳动部分，加民族打击乐来烘托歌曲，发生愉快愉悦的气氛，使学生既得到音乐美的享用，又净化心灵；熏陶情趣，行进本质。因为学生了解歌曲的年代布景、内容；再哼上美丽悦耳的旋律，爱情上会发生共呜。

四、应战二十一世纪，随年代行进，尽力运用现代教育办法、技术办法，教书育人，行进学科德育浸透的实效性。

在此，曾经史学科为例。佛山市中学前史学科打开了“办法、办法、内容、方针与德育实效性”的教育试验，我市前史教师称之为“促进‘观念内化’的教育试验”或“常识、情感、才干、理论与思想知道有机结合的试验”。咱们运用全体性观念和归纳性办法，紧紧掌握住促进“观念内化”的教育办法、办法、环节及其总和，处理试验变量及其各种要素。这包含四个变量,办法——表现“学为主体，教为主导”辅导思想的启示式教法，或“以学生为主体以培育思想才干为首要方针的启导式教法；”技术办法——多种传达媒体,含多媒体计算机的归纳运用；内容——常识结构、图式及其内在联络的教育；方针——常识、才干、思想知道的有机结合的教育，四个要素,常识、情感、才干、理论和十个方面或环节,教纲、考纲、教材、教育方针、办法、技术办法、操练考试、评讲、点评、课外活动——的有机结合，掌握其总和。并加强前史室、电教室的建造。它促进佛山市中学前史教育走向“四个改动”,即“变常识灌注为主的教育”为“启示导学式的才干型为主的教育”；变“教师为中心的教育”为“学生主体，教师主导”辅导思想的启示教育；“变传统的解说、板书、挂图等办法的教育”为“传统媒体办法与现代媒体办法，含多媒体计算机办法优化组合的教育”；“变单一的班级讲堂教育”为“班级讲堂、前史室教育和课外活动相结合的教育”，力求到达“二个五关键”,①常识、情感、才干、理论、思想知道有机结合；②在“全体、主体、现代、优化、深层”上表现学科的德育浸透，改动“五点情况” ,学科思想教育的随意性、琐细性、部分性、表层性和说教式，在运用现代教育技术办法与教育办法，建构能表现学生认知主体作用、能到达常识、情感、才干、理论与思想知道有机结合的新的教育办法上，有新的打破，行进了德育实效性，答复了“社会主义精力文明与中学前史教育”的若干问题，答复了“教育办法、技术办法、教育内容、教育方针与德育实效性”的若干问题。,《促进“观念内化”教育的试验陈述》获1997年广东省中小学教育立异作用三等奖，1997年《德育报》中小学德育论文一等奖，广东省中学前史教育优异论文二等奖，该《试验陈述》刊登在《中学前史教育》1998年第7期

佛山三中《以学科教育为主途径生动打开德育浸透的研讨和买践活动》一文，介绍了生物、英语、地舆、语文、前史、物理、数学等学科教育，在“构建教育结构，清晰方针、内容、进程，掌握住结合点”和“充沛运用现代教育技术办法”等方面，加强德育浸透的研讨和实践，进一步发挥学科教育的德育功用；收到了杰出的教育作用的经历。

五、加强学生心思本质的操练，或非智力要素的培育

学生的学习心情喜好、心情情感、求知需求、意志恒心、自傲心乃至性情，或多或少遭到学习办法办法的影响。在必定的学习战略辅导下培育、构成的。而好奇心、求知动机、行进性情、丰厚的情感、立异的意向、杰出的自我概念和较高的自傲心等，都是鼓舞学生学习的动力要素，是学会学习，学会日子，学会做人的重要要素。教师在教育进程中，要留意学生杰出的心思本质的操练，“大处着眼，小处下手”，“润物细无声”，并锲而不舍。考究办法；选用鼓舞法，如方针鼓舞、喜好鼓舞、竞赛鼓舞和荣誉鼓舞等；选用辨认法和扫除法，如爱情妨碍、心情妨碍、思想妨碍、言语表达妨碍、文明、环境的消极影响等的辨认与扫除；选用调理法等，培育学生自负、自傲、自控、忍受、坚毅等品质。

篇9

关