助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇管帐专业实训课程总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
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一、网络教育渠道运用到高校管帐专业教育中存在的问题
1.理论课与实践课分配不合理
跟着时展，教育部对各高校学生的实践才干要求越来越高。当今社会对各高校学生的着手才干越来越垂青，曾经那种理论课作用好就可以找到好作业的现象现已不存在了。可是现在许多高校在课程装备上并不能满意时展的需求，在管帐专业教育计划傍边，理论课的装备比如实践课多好几倍，各高校管帐专业学生的着手才干不能得到进步。各高校许多教授仍然选用传统的授课办法，过火侧重单调乏味的理论知识，过火垂青学生的理论课作用，有些教授极端不注重管帐专业的实践课，乃至把实践课的时刻拿来解说理论课程。除此之外，高校管帐专业的实践课对软硬件设备的要求要比理论课高。例如，要想顺畅打开高校管帐专业实践课程，各高校应该定时打开校内实训，在校内实训进程中常常会用到一些仿真的交税申报渠道软件、仿真的企业管帐归纳实训软件等。这些仿真软件是高校管帐专业实践课顺畅打开的必需品，可是一同这些仿真软件业价格不菲，许多高校受经济条件的约束，无法购买这些软件，这就会下降高校管帐专业教育的功率，必定会使教育作用大打折扣。
2.课外实训课程流于办法
管帐专业的特殊性以及有些校企协作的机制不合理，使许多院校的课外实训课程流于办法。各高校中的校企协作一般都是“2+2”或许“3+1”的办学办法，其间两年或许三年在本校园上课，两年或许一年在企业进行实训，可是在企业进行课外实训时作用并不能令人满意。首要有以下几个原因：榜首，因为管帐专业的特殊性，企业在对各个高校管帐专业的学生进行实训时并不能走漏企业的商业秘要，因而各高校管帐专业的学生去了企业往后并不能触摸到实质性的事务，只能做做文职作业，写写表面文章及实习陈述等。很显然这种只在企业傍边跑跑腿，做些与专业匹配度不高的作业，并不能进步各高校管帐专业学生的专业技术与实践着手才干。第二，因为企业中各部分人员装备的问题，导致许多管帐专业的学生进入企业往后不可以找到与该专业相匹配的实习岗位，这无疑就会使课外实训课程变得毫无含义，既无法进步学生的专业水平与归纳实质，又浪费了学生名贵的时刻。第三，企业的全体环境与学生在高校时的学习环境不同，企业的全体环境遍及比较松懈，企业对校外实训没有全体的教育计划与教育计划，企业中进行课程实训的导师仅仅依据自己的经历对学生进行实训，教多教少都看自己的心境，这就会导致许多学生无法把握实训的精华，无法对实训内容有全体的知道。这几个首要问题的存在，使整个课外实训简直流于办法。
二、高校管帐专业中打开网络教育的办法
1.运用计算机网络作为辅助工具
?⒓扑慊?技术融入高校管帐专业的教育傍边有许多长处，这种全新的教育办法会给传统的高校管帐专业授课办法注入新的生机，既丰厚了教育办法，又进步了学生对管帐专业的学习热心，激起了学生自主学习的才干，也很大程度上改善了讲堂作用。因为管帐专业的特殊性，在理论学习的进程中常常会有对许多图形的剖析，假如仅靠课本上的内容和教师上课板书，很难使学生关于该知识点有一个全面深化的知道，可是假如将计算机技术引入高校管帐专业教育傍边，就可以处理这个问题。教师可以在上课前准备好课件，将所需求的杂乱的图形以图片的办法在幻灯片上展示出来，在讲堂上可以直接运用，极大节省了讲堂时刻，丰厚了讲堂内容，也进步了讲堂的质量与归纳水平。
2.改善教育办法，理论与实践相结合
实践出真知，实践是查验真理的唯一规范，对高校管帐专业的教育尤为如此。各高校的管帐专业自身便是一个实践性很强的学科，管帐专业对学生的全体实质要求较高，既要肄业生娴熟把握理论知识，又要肄业生有很强的实践着手才干。因而，为了投合商场的需求，为了顺应时代的打开，各高校应该比以往更垂青管帐专业的实践课程。各高校应该及时调整管帐专业教育计划，增多实践课在课程总数中的份额，为管帐专业的实践课程拟定一个新的教育规范，进步管帐专业实践课的质量与归纳水平，一同加大对实践课经济的投入，及时购买学生实践课需求用到的各种仿真渠道软件，以确保高校管帐专业实践课程顺畅进行，使管帐专业的学生有更强的专业知识和着手才干，为他们日后走出高校大门打下坚实的根底。
3.教师侧重对课程的点评与处理进行研讨
课程的点评与处理对高校教师而言及其重要，正如总结反思在学生学习进程中是一个不行疏忽的环节相同。教师要及时对课程进行点评处理，学生依据教师给出的辅导主张，总结反思上一阶段学习中的缺少并且及时调整下一阶段的学习计划，以进步学习质量。
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1清晰高职院校管帐专业培育方针
高职教育的培育方针是:为社会主义现代化建造培育千百万诚信、敬业、有责任认识、遵纪守法的高实质技术型专门人才和德智体美全面打开的社会主义建造者和接班人。因而,高职专业人才培育方针应当杰出作业性、作业性的特征,培育技术运用型人才是高职院校专业人才培育方针的底子内在。高职管帐教育有必要习惯管帐作业要求,结合学生将来的作业特征,以“培育高实质技术型管帐人才”为中心打开教育作业。
依据以上评论,高职管帐专业要依托实践教育基地,进行教育活动来完结人才培育方针,让学生把握管帐相关岗位必需的知识结构和底子技术。在专业层面上,应侧重实训课的开设,杰出实践才干的培育,要求专业培育方针与作业活动零间隔,课程规范与作业规范对接;在课程层面上,应依照“实践、有用、实践、实效”的原则设置课程和精选内容,要求以知识教育和实践操作相结合,注重教育规范化、科学化。由此可见,高职管帐专业的培育方针定位:面向底层一线管帐岗位,了解相关的管帐法规和管帐准则,能很好地完结日常核算作业。
2打破传统教育办法,依据培育方针承认课程系统
科学合理的课程系统是培育高实质合格人才的根底,因而有必要搞好课程系统的顶层规划,为管帐专业的教育改造供给确保。众所周之,以往的高职课程系统往往沿袭的是普招院校的课程系统,分为公共课和专业课两部分。可是普招院校学生的培育方针和高职院校学生的培育方针是截然不同的。因而,咱们不能彻底照搬照抄普招院校的课程系统,有必要依据高职院校自身的培育方针承认自己的课程系统。
高职管帐专业课程系统的构建应杰出管帐作业的定向性要求,以培育学生的管帐底子核算才干做为要害培育方针。依据培育方针,高职院校管帐专业的课程系统设置,可以分为四大块,(1)公共根底课程。这部分可依照国家教育部对高职教育的要求进行规划和组织。(2)管帐底子核算课程。首要包含《:根底管帐学》、《财政管帐学》、《本钱管帐学》等。(3)管帐实训课程。首要包含《:出纳事务实训》、《中小企业管帐实训》、《本钱管帐实训》、《交税实务》等。(4)管帐相关证书课程。首要有:管帐从业资历证、助理管帐师、税务咨询师、管帐电算化等相关课程,力求将管帐师、审计师、税务师、ERP电算化资历证等证书考试归入到整个教育的课程系统,完结课证合一。
总归,高职院校管帐专业课程设置,要针对培育方针,细心研讨管帐专业系列教材之间的联接联络,理清管帐专业知识的理论结构及各门教材的理论构架,课程设置应以“有用、必需、够用”为原则。
3改动传统教育办法,进行教育办法改造
以往的教育进程都是以教师教为主,忽视了学生学习的主观能动性。特别是高职院校学生,其学习的主动性和活跃性都比较差“,满堂灌”的教育办法很难习惯高职院校的教育。在依据高职培育方针重构了管帐专业课程系统后,教育办法和手法也要随之改变。
在传统的高职教育中,教育尽管也注重实践技术的操练,但这种操练往往是笼统的脱离实践的教育。比如说,以往的管帐实训课上,学生所触摸到实训材料仅仅一些文字描绘性的内容,与详细的典型作业实践是相别离的。这就会导致学生在校所学到的知识和专业技术与将来所从事的实在的作业环境相差深远,构成作业教育的教育内容和办法脱离于企业的作业实践。咱们的教育应完结与作业实践零间隔的对接。要做到这一点,有必要将作业进程融于教育之中。而管帐专业作为作业技术教育非常重要的学科,以作业进程为导向的管帐实践教育就显得愈加重要了。
作业导向的教育办法,首要可分为以下教育进程:一是作业使命描绘导入;二是环绕使命启示学生活跃考虑或评论并着手操作;三是教师辅导,学生自主寻觅知识点;四是学生自主总结或争辩;五是教师讲堂总结,安置课后学习使命。实践证明,这种教育办法可以大大进步学生学习的主动性和活跃性。
4强化管帐实践教育,进步学生实践操作技术
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【要害词】高职；管帐专业；实训教育系统；顶岗实习
近年来，关于高职管帐专业实践教育的研讨文章非常多，提出了许多很好的思路和实践经历，从各个不同的视点和方面提出了见地。闫灵萍,2007提出了“三位一体”的实践教育系统，即：讲堂实践教育、校内实训与协作企业实习相结合，以进步学生的实践运用才干，缩短上岗习惯期的观念。张文林,2006提出了充沛运用高职院内资源为专业实训教育服务的管帐专业财政处实训基地建造思路。吕秀娥等,2010提出依照贯穿一条主线、规划两个层次、完结三个结合、到达一个方针的底子思路来构建管帐专业校内仿实在训系统，使实训环境、实训内容与实践岗位对接，实训进程与教育进程全体贯穿，构成专业实践才干培育与归纳实质培育于一体的实训系统。
在学习和总结别人研讨作用的根底上，结合高职教育教育改造的最新打开趋势和方向，本文提出对高职管帐专业的实训教育系统进行系统重构的思路：构成依据作业进程的校内实训室仿真单项实训到岗位课程的归纳实训，再到引企入校的校内实训基地实训，终究是学院校外实训基地和凭借政府供给渠道的校外企业顶岗实习的一个彻底系统，一同提出施行该系统应具有的条件。
一、实训教育对高职管帐专业人才培育的含义
1.实训教育是完结管帐专业人才培育方针的必经之路
教育部2006(16)号文件中清晰指出高职教育有必要“以服务为主旨，以作业为导向，走产学结合打开路途，为社会主义现代化建造培育千百万高实质技术型专门人才”。高职管帐专业人才培育的定位是高技术管帐人才，社会对管帐专业人才的要求是到岗即能进行管帐事务处理，因而对学生实践操作技术的培育是专业的底子要求，也是管帐专业学生的立身之本。关于高职管帐专业学生来说，杰出管帐作业实质的养成，正确的作业判别才干和归纳的事务处理才干均有赖于完善的实训教育系统的支撑。
2.实训教育是管帐专业学生把握实践操作技术的最佳手法
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬耕。多年的管帐教育实践和结业生回访都让咱们深化领会到，即便是管帐理论学得再好，没有实践操作技术操练的进程，学生也不行能一到作业岗位就能上手操作，更谈不上正确的操作；许多管帐技术无法在讲堂上经过教育让学生了解把握，如最底子的原始凭据的审阅，在教育进程中咱们可以很清楚地告知学生，首要应该从合理性和合法性方面进行审阅，可是面临详细的事务，也便是放在面前的各种原始凭据,发票，学生一开端底子无法剖析判别凭据合理、合法性的要害点在哪里，因为实务中的即便同一类事务也有许多种凭据，且一直处于改变中；相同的对凭据、账簿和报表之间的联络的了解，假如没有实训的进程，学生也很难实在了解这三者之间的勾稽联络，一切这一切，只需让学生置身详细的作业环境，告知其详细的判别要害，并不断重复，才干让学生逐步了解和把握；财政剖析和财政处理方面的技术更是如此。这也构成学生即便在校的学习作用很好，但一想到去作业就觉得心思没底的原因地址，他们无法幻想会遇到怎样的问题。近些年咱们一直在施行让学生进行系统专业的管帐技术实训，特别是到企业进行顶岗实训或到记账公司进行实习，学生遍及感觉收成很大，对走上作业岗位也很有决心。
3.实训教育也是培育管帐人员杰出作业道德实质的重要途径
我国管帐作业道德规范的首要内容包含：爱岗敬业、诚笃守信、廉洁自律、客观公平、坚持原则、进步技术、参与处理和强化服务八个方面。不管从管帐的底子功能的要求，仍是许多的管帐信息失真导致的严重成果和经济犯罪事例都让咱们了解培育管帐人员杰出作业道德实质的重要性，但怎么培育管帐专业学生具有杰出的作业道德实质？怎样使这些笼统的要求详细化为管帐人日常作业的举动？教育固然是一个很重要的方面，管帐实践却更具有说服力，以爱岗敬业、进步技术为例，经过详细的管帐事务的处理，从一笔笔的事务审阅和处理、报表编制以及交税申报事项中了解其间或许产生的一些问题和遗漏，以及由此或许导致的成果，从中领会作为管帐人员在作业中应该具有的谨慎作业作风，以及自觉遵守财政准则的重要性。如学生在实训时常常会碰到的一个问题：期末结账的时分账对不上了，试算平衡的时分平衡不了，所以开端查看，榜首次碰到这个问题时往往花很长时刻还不用定能找到原因地址，但这种波折却让他们领会到谨慎作业作风和厚实专业技术对管帐人员的重要性。
因而，实训教育在高职管帐专业教育中有着非常重要的位置。在对管帐专业学生的培育进程中，应高度注重学生实践着手才干的培育。现在对管帐专业学生实训教育的重要性已构成一致，但怎么详细组织学生的实训教育，怎样使实训教育系统做到既有必定的梯度，按部就班，又能契合学生的学习和认知规则，并终究能与学生结业作业顺畅联接是一个值得不断考虑和探究的问题。
二、高职管帐专业实训系统的构建
针对高职管帐专业实训教育中存在的实训内容散、重复和缺少系统性等问题。本文提出构成依据作业进程的校内实训室仿真单项实训到岗位课程的归纳实训，再到引企入校的校内实训基地实训，终究是学院校外实训基地和凭借政府供给渠道的校外企业顶岗实习的一个完好、系统、梯次进行的实训系统。阐明如下：
1.校内实训室的单项实训和岗位课程的归纳实训
这是树立在依据专业人才培育计划课程设置要求根底之上的初级实训，既包含课程内的分项目和模块实训，也包含课程完毕后的归纳实训。
依据管帐专业人才培育计划，管帐专业需求进行技术操作实训的课程包含根底管帐、财政管帐、财政处理、本钱管帐、处理管帐、审计实务以及交税申报等。在课程组织上，一般榜首学期进行根底管帐技术实训，第二学期进行财政管帐实训和处理管帐实训；第三、四学期进行本钱管帐实训、财政处理的实训课程、审计实训以及交税申报实训。这些课程中的分项目实训以及课程完毕后的归纳实训均可以经过校内实训室的仿真模仿加以处理。在学习了管帐电算化课程后，对相同的内容再进行一次电算化实训。
本梯次实训首要是让学生在理论与实务之间进行联接，清晰管帐理论与实践账务处理之间的联络，如正确把握管帐凭据、管帐账簿和管帐报表的运用并了解彼此之间的联络，对各管帐岗位所需的技术依照岗位需求进行实训，到达学生对相同的事务能从手艺和电算化两种思维办法进行操作的意图。实实在在的增强学生的着手才干，防止学生只懂理论不会做账，只会动口不会着手的状况。
2.引企入校的校内实训基地实训
与工科的校内实训基地不同，因为专业性质、特征的原因，一直以来，经管类专业的校内实训基地大多只选用模仿实训的办法，即上述校内实训室的仿实在习，这确实在很大程度上处理了经管类专业学生结业后着手才干差的为难，但它与实践作业仍是有很大差异，实务中的许多内容并不能象模仿实训那样可以由教师向学生告知的非常清楚和规范，并且许多原始凭据的取得和审阅或许都不是教师在上课时乃至教材中能触及到，它更多的是一种树立在专业理论和实践根底之上的作业判别，要肄业生对所学知识能在实践作业中加以灵活运用和进行必要的作业判别，这其实也是为什么企业招聘管帐人员时要实践经历的原因。因而非常有必要让学生在校内进行实践做账的操作，给学生一个实在企业一个循环,即一个月的悉数实在的原始凭据，让学生在教师辅导下独立完结，并至少做接连3个月，即进行3次以上的重复。要肄业生不只能正确进行手艺账的处理，也能经过电算化完结，以进行验证。并且是完结悉数从凭据取得到编制报表交税申报的悉数进程。
经过校内实训基地的实训，学生已底子把握了管帐首要操作技术，可以让他们到企业进行实践的管帐做账，也即进入第三个梯次――校外实训基地的实习。
3.校外实训基地实训
在完结了校内的模仿实训和实践做账的操练后，学生底子上已把握了管帐账务处理的办法以及交税申报的要求，可以让学生到校外的实训基地上进行更大规模的实践操作。同校内实训基地的实习不同，校外实训基地多是企业内部的财政部分，财政部分的性质决议了一是不行能让一个学生进行账务处理全进程的操作，二是一个企业不行能组织太多的学生。每个学生也只能分化到各个管帐岗位进行岗位作业的操作，这时轮岗和许多的校外实训基地就成为校外顶岗位实训的一个重要条件。
经过以上实训教育系统的实习后，学生现已较好地把握了中小企业根底性管帐岗位所需技术，到岗后当即就可以打开作业，对学生自己而言，其作业决心会更强，对用人单位而言，所聘任的财政人员到岗就能进行作业，省却了操练环节，对校园而言则完结了人才培育方针。
三、施行该实训教育系统应具有的条件
施行上述实训教育系统，有必要要处理的实训条件包含：一是实训基地建造，二是以作业企业专家为主的师资队伍建造，三是实训教材建造。
1.实训基地建造
这也是现在高职实训教育改造中难度最大问题之一。特别是校外实训基地建造，假如说校内实训基地中学生是在教师的辅导下完结对企业悉数经济事务的账务处理和交税申报，校外实训基地则是对学生是否具有管帐操作技术的一次查验和更进一步的实习，实习环境许多便是学生往后的作业环境，该环境彻底不在教师的把握之中。因为一个企业接纳管帐专业学生进行顶岗实习的数量都是很有限的，因而，取得满意的校外实训基地并能实在发挥作用是一个很要害的问题。尽管从上到下都在倡议高职学生应该到企业实在的环境中去实训、去领会，但一个比较为难的问题是校园有很火急的要求，而企业却不太欢迎。怎样使校外实训由学院的单向需求变成学院与企业的双向期望是现在火急需求处理的一个问题。个人以为：现在企业遍及存在的用工荒或许会使企业在职工队伍建造上更多地倾向运用高职学生；一同政府在其间更是大有可为。以杭州市为例，杭州市政府从2008年开端为高校与企业穿针引线，处理大学生实习难的问题，到2011年停止已承认四批合计264家企业作为大学生企业实训基地，为便利处理和联络，杭州市政府还建造了专门的网络渠道。据悉，报名参训的大学生经过与企业实训基地的双向挑选后签定协议书，杭州市人事局将一致为每位上岗实训的学生及时处理人身意外保险。企业实训完毕后，给予实训后留用的结业生以实训期间市区企业职工月最低工资规范的70%给予日子补助。
校内实训基地建造，其意图是要让学生在校内教师辅导下完结实践管帐核算和交税申报等使命，首要有必要取得实在完好的企业经济事务的原始凭据和其他底子材料，并且有必要是多套，只需这样才干满意教育的需求，鉴于管帐材料的特殊性，一般企业都不行能供给自己的管帐材料作为教育之用，更不能是接连几个月的管帐材料，处理该问题的一个比较可行的办法是引企入校，特别是树立现在商场上运作已比较杰出的记账公司的校内子公司或分公司，这样就可以具有许多客户的管帐材料，也就有了学生校内实训的条件，可以满意学生接连几个月对一个公司的账务进行做账和交税申报等的需求，到达实训的意图。并且也可以让学生实践实行管帐作业道德的要求，到达培育和进步学生作业实质的意图。条件具有的也可以树立校园自己的记账公司，这样可以使咱们的专业教师兼有教师和企业财政人员两层身份。
2.师资队伍建造
要完结实训教育使命，需求有一支专兼结合，管帐专业技术过硬并拿手教育的师资队伍。要求校内专业教师有必要具有双师实质，特别是专业上的着手才干；而校外兼职教师不只需懂技术懂专业，还得懂教育。从咱们的实践来看，校内专业教师的专业担任才干可以经过下企业操练得到进步，校外兼职教师的教育才干应该经过不断实践和与校内专业教师交流洽谈中得到进步。
3.教材建造
现在校内实训中的单项模仿实训和岗位课程归纳实训的教材现已底子能满意教育需求，但有一个进步和完善的问题，校外企业的顶岗实训不触及教材建造问题，首要是校内实训基地上所需教材的建造问题，现在底子上仍是一个空白，自己以为从引企入校的企业详细事务中进行不断的挑选、完善和更新是一个可行的途径。
参阅文献
[1]闫灵萍.高职管帐专业实训的探旁与实践[J].我国作业技术教育,2007(268):36-37.
[2]张文林.充沛运用高职院内资源为专业实训教育服务[J].辽宁高职学报,2006,8:62-64.
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【摘 要】中职管帐专业的人才培育方针定位于培育具有杰出作业道德实质，具有娴熟的专业技术、较强的实践才干的运用型初级管帐专业技术人才。要求管帐专业结业生具有较强的实践操作才干。因而，管帐教育内容有必要紧扣社会实践需求，理论教育应与实践教育彼此浸透，管帐实践教育对学生管帐专业实质的培育具有非常重要的不行代替的作用。本文结合现在中职管帐实践教育的现状，对怎么进步中职管帐实践教育的实效性进行评论。
要害词 中职教育；管帐专业；实践教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568,201508-0098-02
在我国，管帐专业教育均不同程度地存在理论和实践相脱节的现象，仅仅这种现象在中职教育中更为严重，传统的管帐教育中存在侧重理论轻实践，重书本轻实务，重讲堂轻试验的“三重三轻”现象，侧重教育和做习题等被动式教育的落后状况。现在，尽管许多作业校园现已知道到管帐专业结业生的着手操作才干较弱和管帐实践教育的重要性，并组织了一些管帐试验课程和校外实习环节，但中职管帐实践教育中仍存在着许多不尽人意的当地，成效甚微，导致管帐专业结业生无法将所学的知识运用于实践，绝大部分的结业生无法找到对口岗位作业。因而，在管帐专业教育中应加大实践教育的力度， 杰出培育中职管帐专业结业生的实践运用才干。
一、当时中职管帐专业实践教育存在的问题
结合现在中职管帐专业实践教育的现状，笔者以为首要存在以下问题 ：
1.管帐实训课程设置不合理，缺少系统性。因为在管帐教育中重理论教育，轻实践教育的现象，使得管帐实践教育在课程设置、处理规范等方面存在着许多缺少，难以构建较为合理的管帐实践教育系统。如《根底管帐》和《财政管帐》是中职管帐最首要的两门中心课程，从专业的视点来说，这两门课程学完后，学生应对管帐作业有了系统的知道并能进行初级的管帐核算操作。但现在许多作业校园都把这两门课程作为理论课程来上，即便组织有实训课时，也仅仅占总课时很少的份额。因为实训课程组织在《根底管帐》和《财政管帐》这两门课程完毕后，这时学生已把前面所学的知识忘得差不多了，教师在上实训课时还得花一半课时从头对学生温习，大大影响实训课程教育作用。
再者，因为管帐作业触及到企业的商业秘要，绝大部分的中职校园都没有校外的实践基地，学生的校外实习仅仅参观式实习。结业前的顶岗实习一般由学生自找实习单位，因为种种原因，学生实在从事管帐作业的少之又少，再加上实习单位散布比较涣散，给处理构成了很大的困难，教师无法追寻辅导，只需学生有实习陈述和实习单位评语就算过关，使非常重要的管帐实践环节流于办法，达不到应有的作用。
2.管帐实训教材单一，模仿试验材料缺少实在感。首要，现在的管帐模仿试验教材多以工业企业为布景，而实践作业中，不同作业的管帐事项的处理有较大差异，学生无法经过模仿试验去把握其他作业的管帐作业。其次，管帐教材均是侧重知识的系统性，脱离详细的管帐核算岗位，使学生很难把握详细核算岗位作业的流程，影响了学生岗位作业才干的构成。再者，现在的管帐模仿实训教材中的经济事务底子上都以文字表述为主，很少介绍事务流程及事务产生触及到有关的原始凭据的来龙去脉，学生仅仅知其然而不知其所以然；模仿试验材料供给的原始凭据款式单一，格局不规范，并大都选用是非印刷，与实在的事务有较大的间隔，致使理论与实践脱节，导致学生即便面临最简略的管帐实务，也感到无从下手，然后削弱了学生的实操才干和作业竞争力。
3.管帐专业教师缺少管帐实践经历。中职教育担负着为社会运送底层管帐实践技术人才的重担，作为中职管帐专业的教师不光应具有系统的理论专业知识， 更要有娴熟的操作技术和丰厚的实践经历，即成为具有两层实质和才干的“双师型”教师。可是，中职的大部分教师都是从校园结业后直接任教的， 即便考取了管帐专业技术职务资历，具有“双师”资历证书，也缺少实践经历和实务操作才干。单个教师乃至自己都不能独立完结整套账务处理，更谈不上具有娴熟的操作技术。对学生的教育只能停留在理论教育的层面，脱离实践，坐而论道，培育出来的学生必定缺少实践技术。
二、应对办法
怎么进步管帐实践教育的实效性，培育学生的实操才干和从业才干，已成为作业院校管帐人才培育亟待处理的一大问题。就此，自己结合个人实践和考虑，试就管帐实践教育提出以下想象：
1.改变理念，构建多层次的实训办法，进步实践教育作用。现在，大部分的管帐实训课程仍是作为理论课程的隶属部分，因而，应将实践课程归入教育计划，在实践课程及其教育内容规划上，应树立理论够用，实践为重的理念，强化实践性教育和专业技术操练。管帐实践教育可分三个阶段，榜首阶段：单项实训。每门专业主干课程有必要依据教育计划、教育内容及教育进度，随堂进行必要的模仿实训，如根底管帐的原始凭据填制和审阅、记账凭据填制和审阅、账簿挂号、报表编制等内容应在每一章节理论教育完结后进行单项实训，加深学生对凭据、账簿、报表等每个知识点的理性知道，稳固每一个管帐核算环节，把握管帐核算的底子办法和底子技术。第二阶段：阶段性实训。每门首要专业课程完毕后，在各单项模仿试验根底上，应组织必定时刻会集进行阶段性归纳实训，如财政管帐模仿试验在于操练学生处理各种详细经济事务的才干。经过试验使学生了解各类经济事务的原始凭据，把握各类事务的管帐处理程序和办法；本钱管帐模仿试验首要操练学生进行本钱核算的才干等。经过阶段性实训，逐步完善学生管帐专业知识和技术的结构。第三阶段：归纳模仿实训。管帐归纳模仿试验应组织在一切专业课程完毕后，旨在杰出培育学生管帐技术的归纳运用， 操练学生独立剖析和处理问题的才干。运用管帐仿实在训室按管帐作业岗位规划作业使命，让学生别离进行不同岗位事务的核算，并进行轮岗操练，让学生了解企业各管帐岗位作业流程和核算作业，能较为系统地把握管帐作业。终究，归纳模仿实训要完结管帐核算手艺试验与管帐电算化试验的有机结合，做到教材、数据一致，让两者融为一体。经过两种管帐模仿试验的结合，可以使学生知道到管帐电算化的优势和与手艺做账之间的联络与差异，进步学生的管帐归纳实操才干，为学生走上作业岗位完结零间隔对接。
此外，应强化校表里实践基地的建造，切实落实顶岗实习办法。为了管帐专业的学生能在对口岗位上实习，防止顶岗实习流于办法，一方面校园应多渠道树立校表里实践基地，一是进一步深化校企协作，与大、中型企业、管帐师事务所联合办学，定向培育；二是有条件的校园可树立校办企业,如记账公司等作为学生实习基地和青年教师实践基地，不光可以添加学生社会实践的时机，还能推动“教育研产销” 的教育办法的施行。另一方面，校园应完善管帐实践教育查核准则，清晰处理方针与质量规范；其次，树立实习辅导教师岗位责任，清晰各级处理的责任，在各个环节都要加强对学生的处理，加强实践教育进程的处理。把对教师的考评和对学生学习作用的查核结合起来，树立科学的查核准则系统，确保学生顶岗实习有序、有用地打开。
2.量体裁衣，编制适宜学生的管帐模仿实训教材，进步学生的从业才干。现在，管帐模仿实训教材许多，大多以工业企业的经济事务作为实训材料，教材作业类型单一，且事务量偏大，大部分中职学生都难以独立完结实训使命。北海是个沿海小城市，工业企业较少，首要以商业企业、服务业、房产开发企业为主，咱们依据本地经济特征，结协作业特征编制了多套小型企业管帐模仿实训材料。每套实训材料反映的企业的一个管帐期间的经济事务要相对少一些，不包含企业的各类经济事务，但不会影响学生到达初级管帐人员应具有的专业水平，原因是企业的各类经济事务均在多套实训材猜中穿插表现，这样编制出来的实训教材既下降了操作难度，又契合当时中职学生的认知水平，不光进步了学生着手操作的爱好，并且增强了学生的从业才干。别的，在原始凭据实训材料的搜集上咱们花了较多的精力，首要是运用到企业兼职和实践的时机搜集各种原始凭据材料样本,不触及走漏商业秘要，仅作教育材料参阅，自己着手规划单据，一是从单据的款式到色彩，尽或许进步仿真度；二是对每种单据的来历、用处和去向都会详细地向学生介绍。原始凭据是管帐核算的起点，学生只需弄清楚每一张原始凭据的来龙去脉，才干实在对每一笔经济事务产生的进程有理性的认知，然后使学生在拿到原始凭据后能作出正确的账务处理。
3.加强师资队伍建造，进步管帐教师的专业实质。在管帐实践教育进程中，教师专业实质和辅导才干的凹凸直接影响到学生实践才干的培育。应以作业为导向，建造一支习惯中职管帐教育，强化技术和实践性教育要求的教师队伍，才干培育出既有实践技术又有必定知识水平的有用型初级管帐人才。首要遴派教师下底层挂职操练和树立专业教师定时下企业实践准则，进步教师的专业才干和实践运用才干；二是活跃引入作业专家和企业具有丰厚实践经历管帐专业技术人员来担任兼职教师，进步教育质量；三是鼓舞从事管帐实践教育的教师获取“双师”,讲师和管帐师或注册管帐师资历，扩展“双师型”教师队伍；四是依托相关高校的师资操练基地及教师进修网络，让管帐专业教师及时了解本学科的打开动态，不断罗致本学科新的学术作用、更新教育内容、教育手法和教育办法，进步专业水平；五是广泛发起既通晓专业知识，又有丰厚实践经历的专、兼教师对青年教师进行传、帮、带，树立一支“教育能手”+“技术能手”的较高专业实质的师资队伍。
综上所述，管帐实践教育是管帐教育中非常重要的组成部分，经过管帐实践教育，才干让理论向实践转化，让学生对管帐作业有系统的理性认知。可是，管帐教育相同要与时俱进，并依据商场的需求、经济环境、法律法规的改变不断调整教育内容，教育手法。这仍需咱们在往后的管帐教育中不断活跃地探究、实践、总结，只需不断进步管帐实践教育的实效性，完善管帐教育系统，才干让学生具有娴熟的管帐操作技术，使每一位中职管帐专业结业生能学以致用，为社会不断运送合格的运用型初级管帐专业人才。
参阅文献：
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[2]程春秋.中职管帐专业实践性教育研讨[J].科技信息,2011,(3):687.
[3]王爱华.以才干培育为本位强化中职管帐实践教育[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(2).
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课证赛交融机制下管帐专业课程系统优化的总方针是：树立一个多元化的管帐实践渠道，以实践教育为首要手法，以管帐作业才干的培育和管帐软件操作才干的培育为方针，在培育信息化管帐人才方面表现出显着的特征。为了完结上述总体方针，提出详细研讨思路为：,1打开模仿化管帐进程的实习实训教育活动，经过这种底子实践操作的学习，操练学生的着手才干和团队精力，开端培育学生的管帐作业岗位理念；,2培育大学生参与各种管帐类比赛活动，操练其剖析问题、处理问题的才干，在取得各级奖项一同，取得相应等级证书，也进一步进步学生的总结才干和立异才干；,3测验将课证赛交融的作用转化，并进行敞开建造，帮忙我校其他专业进行课证赛的会集和转化，在作用扩大的进程中。
二、课证赛交融机制下管帐专业课程系统优化内容
1.依据课证赛交融需求，挑选和优化管帐专业主干课程教育内容。充沛考虑当时管帐信息化的打开趋势，依据多层次、宽专业、重穿插、侧重专业根底和实践教育课程的思路对课程教育模块进行了修订。,1课程设置注重夯实理论根底知识，培育学科穿插的思维，强化归纳性、规划性及立异性实训环节，加强学生实践才干的培育，环绕课程、证书、比赛三要素及其之间的彼此联络，构建复合性、多样性和前沿性的知识系统。,2课程组织将单一的课程教育计划办法调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的办法，使课程、证书、比赛贯穿整个管帐专业课程学习之中。,3依据课证赛交融的杰出作用，将为管帐专业相关主干课程打造为省级、校级精品课程奠定坚实根底。
2.依据课证赛机制，立异高职管帐专业建造途径。立异提出课证赛交融课程建造，系统地构成依据管帐核算与财政处理作业进程的课证交融课程系统，将作业证书考试纲要与专业教育纲要相联接，做到课程与作业进程交融，课程与作业证书交融，以赛促训，以赛强技，依据证书取得与比赛成果衡量专业技术、进步教育水平、加强校际横向联络和比较。依据此管帐专业课程系统的建造的途径也必将立异和优化。
3.以课证赛交融为切入点，进步人才培育质量。在课证赛交融的布景下，管帐专业课程教育内容上添加岗位性、运用性、归纳性项目，将学生归纳实践才干和立异才干的培育放到杰出位置，经过不断优化，许多主干课程上课的教室便是实训室，也是作业中管帐信息化场所；教育内容与作业使命合一，经过理论与实践相结合的项目课程，既培育了一批高技术管帐人才，又出产了必定的物质产品，完结了社会效益与经济效益的双丰收。
4.课证赛有机交融助推大学生实践才干的培育。自2008年开设课程赛有机交融课程《管帐信息处理》，共完结了工商系四届四个专业约1850人的“课证赛”交融课程的教育使命。该课程的开设对学生在管帐实践才干、团队协作精力和立异才干培育等方面起到了显着的促进作用，显示了我校管帐类人才的培育特征。经过对参与课证赛交融课程学习的200名学生进行追寻调查，得到反应定见,如下图所示由图可见，以为对其剖析和处理问题才干的培育作用很大和有用果学生占到了92%以上，以为关于作业进程有协助的学生有93%以上。学生遍及感觉经过课证赛交融课程的学习，收成较大，期望校园可以供给更多的相似课程的学习。
三、课证赛交融机制下管帐专业课程系统优化愿景
1.理念的改造。课程的总体规划理念：在高职教育方针统领下，依托课证赛交融机制，环绕管帐作业岗位核算需求设置管帐课程，遴选课程教育内容，变书本知识的教授为实践操作技术与才干的培育。充沛考虑当时高职管帐专业打开趋势，侧重专业根底和实践教育课程的思路对管帐专业课程教育进行修订。课程规划中详细坚持以下理念：,1课程设置注重夯实理论根底知识，强化归纳性、规划性及立异性实训环节，不断进步学生实践操作才干，环绕课程、证书、比赛三要素及其之间的彼此联络，构建复合性、多样性和前沿性的知识系统。课程组织将单一的课程教育计划办法调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的办法，使课程、证书、比赛贯穿整个管帐课程学习中。,2课程开发坚持与企业的严密协作。经过约请作业企业一线管帐作业人员及专家组成专业辅导委员会，中心参与管帐专业课程建造规划，群策群力，充沛征求定见，一同，结合专业教师的教育经历，对相关管帐岗位作业才干进行分化并遴选相关的课程内容。
2.硬件的更新。,1师资建造愿景。为确保课证赛交融机制下管帐专业课程系统优化的组织与施行，要求管帐专业教师全面参与课程建造作业，对课程系统的打开方向、人才培育方向进行深化的研讨和实践。1多种办法完结实践才干培育。依据管帐专业特征，管帐课程组教师实践才干可以经过以下途径培育：一方面，组织专业教师到企业管帐部分顶岗实践，堆集实践作业经历；另一方面，鼓舞教师参与管帐专业的作业资历判定，以进步理论才干和操练才干。2校企互聘完结专业实践技术的进步。鼓舞教师到企业挂职顶岗，丰厚实践作业经历，增强管帐信息化认识，进步着手才干，一同，延聘企业和社会上的管帐实务者到校园任教，充沛高职教师队伍。,2课程实训确保条件建造愿景。为了学生能更好的结合理论与实践，进一步进步学生的事务水平，补偿校内模仿实训教育的缺少，要求树立一批严密型校外实训基地，这些实训基地可一同包容管帐专业学生进行实训，能较好地满意实践教育的需求。校内实训室和校外实训基地相对安稳，配有系列处理准则及实训辅导计划，并有相应的经费和人员确保，能有用确保校表里实训基地的正常运转和实践教育作业。
3.管帐教育处理机制改造。将比赛作用与认证考试融入管帐专业讲堂教育，然后完结课程、证书、比赛彼此促进的良性循环；运用信息技术的优势，把教育上单调的东西可视化，让教育变得简略、高效、风趣。管帐专业教育应改造为一种自主协作的教育办法，实在把讲堂还给学生，教师仅仅作为一个引导者在一旁对学生的学习进行引导。让学生在学习中产生疑问，在疑问中激起学习的爱好。与此一同，管帐专业的教育时刻地址组织上，应打破传统的管帐教育时刻组织，管帐课程的教育更多地挑选在校内实训室和校外实训基地，对有些实践性很强的课程不只需侧重事务的操作，更要确保课时的穿插组织，注重理实一体教育及半工半学的时刻组织和计划施行。
四、完毕语
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管帐专业实训教育作为高职培育高技术管帐人才的重要教育环节之一，是辅导学生理论联络实践，培育学生归纳实质与立异认识的重要途径，其质量好坏直接决议了高职教育的胜败。
因为管帐作业自身的特性，很难进行校外实训，但现阶段高职院校的校内实训教育却不尽善尽美，存在不少问题，达不到从事管帐作业所需求的操作技术规范。
一直以来高职管帐专业校内实训底子是在学生一门课程学完后再来进行一次归纳实训，实训中说是分人物，彼此复核，但底子上是教师先安置学生编制记账凭据,即做分录，然后教师再报出正确分录做法，学生改正后再来挂号账簿，编制报表。这尽管也操练了管帐账务处理，但作用实在有限，一是学生觉得做分录便是做作业，错了没关系，横竖教师会报答案的，彼此复核彻底没必要，底子是多此一举呀。二是分录教师都会报的，所以仅仅会产生登账中的过错，感觉做分录如同不重要似的，可实践状况恰恰相反，做分录是最重要的，分录做得不对，后边就悉数过错了，这底子仍是在做讲堂操练，不能称之为管帐模仿实训。并且这样学完一门课程后做一次实训，隔很长时刻再做下一次，底子上曾经做的都忘得差不多了，学生在学习进程中尽管做了几回实训，但做了后边忘了前面的，每次都从头来过，前次犯的过错，又重复犯一次。特别是学生刚结业走上作业岗位，最需求的反而是最开端学的根底管帐的知识和操作技术，这时却早忘光了，以至于许多东西都不会做，构成作业才干差，用人单位不满意，不肯延聘刚结业的学生做管帐。
针对这些问题，笔者在从事多年的管帐一线教育作业的根底上，参阅许多高职教育者的经历，立足于社会、企业的现状和管帐作业自身的特征，从培育学生技术操作的意图动身，依照教育的实质内在，加强学生校内实训的作用和力度，创设了一种新的管帐校内实训办法――管帐校内立体化实训，便是指不是将管帐实训一个个独自平行进行，而是将课内实训，会集实训内容联合整合，将重生、老生实训内容联合整合，将管帐、审阅等实训内容联合整合，然后构成一个立体化的实训办法，并使之构成1+1>2的作用，实在处理管帐专业作业特征构成的实训难，学生技术操作培育不合格的问题。
经过校内立体化实训办法的树立，可以处理管帐专业学生实习难的问题，进步校内实训场所的运用率，加强对学生技术的培育；经过校内立体化实训，可以促进学生彼此学习，加强新老生的交流和交流，彼此促进，一起进步，从校内立体化实训动身，进行管帐专业的“教、学、做”教育改造，缩短学生与管帐岗位的间隔，进步学生的作业率和对口率；经过立体化实训，可以培育学生自主学习，独立考虑，并处理实践问题的才干，将学生培育成立异技术性人才，然后到达企业和社会对管帐人才的要求。
我院从2011年头开端就将该办法逐步运用到了管帐专业教育傍边，下面就以对我系11级、12级、13级管帐专业学生选用立体化实训办法教育的状况为例对该办法的实践运用作一个介绍。
教师在管帐课程专业教育中，每学完一个知识点，当即在讲堂上进行一个简略的相应小实操操练，让学生当行将理论用到实训中，这样不光可以进行实训操作操练，并且可以让理论融入实践中去，协助学生更好地了解相关理论。学完一个项目后，再进行一次项目归纳实训，让学生针对这个项目进行实训操作技术操练，这不只仅一次温习，也是一次对项意图全面性了解，将相关技术操作以项目为单位归纳起来，到达对管帐岗位的底子技术操作要求。在学完一门课程后，当即进行这门课程的归纳实训，来一次总温习，更能加强学生的专业学习。平常的实训，到项目归纳实训，再到课程归纳实训，就构成了一种立体式的课程实训操作。并且咱们不限制于此，咱们将平常的实训与项目归纳实训的内容进行整合，课程归纳实训与讲堂内实训内容也进行了整合，学生并不是进行单个实训，这些实训内容是相关的，更好地给学生营建了管帐实践作业情境，让学生触摸的是比较完好的管帐作业内容，缩短了校园到管帐作业的间隔，便利学生结业后上岗。
关于归纳实训，咱们将各年级的学生实训时刻都组织在学期终究几周，《根底管帐归纳实训》组织在榜首学期末，《财政管帐归纳实训》组织在第三学期期末，《专业归纳实训》组织在第五个学期后边几周，这样一来，当13级的学生在进行根底管帐归纳实训时，12级的学生在进行财政管帐归纳实训，11级的学生在进行专业归纳实训。当13级学生完结了账务核算后，把他们做的账簿交给12级的学生来审阅，审阅完后再让13级的12级学生坐在一同，一起来评论账务的处理和审阅状况，教师加以引导和总结。与之相同，12级的学生完结了账务处理后，交给11级的学生来审阅，11级的学生所做的账务再由12级和13级的学生一起审阅和学习，这又构成了一种立体化的实训操作操练。当然，在低年级的学生审阅高年级的学生所做的账务时，需求教师多引导，协助其了解和学习。会有些账务因没学过而看不懂，不过没关系，账务处理的规则是相通的，那些根底的技术操作办法是相同的，并且看高年级学生做的账簿不光可以让学生学到更多东西，并且可以让学生看到自己与高年级学生的间隔，找到学习的方针，然后激起学习的动力。而高年级的学生审阅低年级的账簿，不光可以操练审阅，并且经过审阅可以温习稳固曾经学过的知识和技术，特别要审阅出别人犯的过错，不只需求细心、细心地情绪，还需求结实的管帐专业知识和操作技术。学生可以以此查验自己曾经学过的东西是否真的把握了，忘记了的可以从头得以温习，在结业前进行这么一次查漏补缺，对行将走上作业岗位的高年级学生来说协助是很大的。
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摘要：关于许多运用型本科院校来说，实训教育现已成为潮流，而管帐学自身便是理论联络实践的一门课程，许多高校各大专业都开设了管帐学作为根底课，而非管帐专业所学的管帐学不只课时少、内容浅，并且不触及管帐手艺做账环节，这致使该课程教育作用违背初衷。本文针对这一状况，评论了实训教育办法下非管帐专业管帐学课程的改造与优化教育。
要害词：非管帐专业 管帐学 实训教育 课程优化与改造
一、非管帐专业管帐学课程教育作用堪忧
管帐学课程现已逐步成为许多高校各大专业的公共课和必修课，关于非管帐专业而言，管帐学课程教育作用并不非常抱负，大多仅仅停留在粗浅的知识介绍上面，师生都未充沛知道到管帐学课程对非管帐专业学生财会实质的进步、逻辑思维才干的进步都具有耳濡目染的重要影响，这导致许多非管帐专业学生即便修完管帐学课程也仍旧对管帐的底子原理模糊不清，只会做简略的管帐分录，不只看不懂报表，就连报表是怎么生成的也浑然不知。这彻底违背了非管帐专业学习管帐学课程的初衷。
因为管帐学自身是理论与实践结合亲近的运用型学科，所以对管帐学课程的教育离不开对学生着手才干的培育，这对管帐学专业的学生重要，对非管帐学专业的学生相同重要。跟着实质教育的打开，许多高校越来越注重实训化教育，来进步学生的操作才干和习惯环境的才干，因而对非管帐专业的管帐学课程改造与优化也势在必行。这不只仅由管帐学课程性质决议，也是教育作业者反思教育、进步教育、对学生担任的必经之路。
二、非管帐专业管帐学课程改造与优化
在高校实训化的教育办法下，非管帐专业管帐学课程要理论与实践侧重，虽不能像管帐专业那样开设完善的财会理论课和全面的手艺模仿试验课，可是也要将管帐学的底子原理和简易完好的手艺事务流程操作融入到管帐学讲堂上，让非管帐专业的学生具有财会知识，能实在感受到企业管帐做账流程，并能领会经济信息在各作业各部分各人物之间的传递，为往后习惯不同的作业环境打下根底。
,一非管帐学专业管帐学课程理论内容优化
教师对非管帐专业学生管帐学课程的理论教育遍及较为粗浅，原因有三：一是师生皆不行注重；二是教师想当然以为非管帐专业学生对管帐学的了解力不如管帐专业学生；三是该课程不属于专业课，不用过于细心。一朝一夕，师生都有所松懈，管帐学课程的教育作用也大打折扣，就连开始拟定的底子方针也产生了违背。其实，只需校园、学院、教师对非管帐专业管帐学课程教育注重起来，就能很大程度上进步教育作用。而作为教师，不应该轻视任何专业学生的学习热心和学习才干，只需教师做好引导，非管帐专业的学生也能把管帐学学通晓，丝毫不差劲管帐专业。
非管帐专业只开设一门初级管帐学课程，是管帐学最根底最入门的课程。教育内容虽不像管帐专业教育详尽深化，但应该层次分明，有难易，有取舍。教育理论结构可以分为三层次，根底层、支柱层、顶层。根底层包含管帐目标、管帐要素、管帐处理办法、管帐科目；支柱层包含管帐等式、管帐账户、复式记账，而制造业企业的筹资事务、购进事务、出产事务、销售事务、赢利构成与分配事务等首要经济事务是该层次中的要害内容；顶层是管帐循环，包含管帐凭据、管帐账簿、本钱计算、财产清查、管帐陈述。三个层次彼此联络贯穿，不行分割，如图1所示。
在授课进程中，又可以分为两个进程进行。榜首个进程包含根底层和支柱层的内容，这两层次侧重理论，要害在于给非管帐专业学生打好理论根底，学生可以依据制造业企业产供销的经济事务树立一套完好的账户系统并进行日常的账务处理。第二授课进程是教育结构中的顶层内容，即管帐循环，在解说管帐凭据、管帐账簿、本钱计算、财产清查和管帐陈述的理论时参加手艺演练，让学生在此环节可以独立完结整个管帐循环的手艺做账，关于非管帐专业而言，此环节的经济事务不用过于繁细，教师要挑选出典型的经济事务，既能表现企业完好的事务流程，也契合非管帐专业对管帐学课程的难易要求。在时刻分配上，笔者依据授课经历以及学生反应，以为手艺模仿环节占该课程总课时量的四分之一较为适宜。
