助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇成人教务作业总结，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
为保证 “五一”期间路途安全疏通xx交警中队结合辖区实践，加强组织领导，严厉履行责任，狠抓源头办理，强化路面管控，大力整治酒驾、毒驾、疲惫驾驭、超速行驶、客车超员等严峻交通违法行为，加强对事端多发路段、路途交通安全隐患路段、的警力投入和交通引导，谨防产生重特大路途交通事端。
一、加强路面管控，保证有序疏通。节日期间，中队加大对要点时段、要点路段、要点车辆的路面管控力度，特别是辖区xx省道、县乡乡村公路、首要旅行路途路段，安置满足的警力应对周边路途的引导、管控作业，保证路途交通安全疏通，为大众出行营建杰出的路途交通环境。
二、打开会集整治酒驾举动。“五一”期间，中队组织打开夜间会集整治酒驾举动，在南湖镇城区首要路段路口以及省道查看点对过往车辆逢车必检，严查酒驾、毒驾、无证驾驭、涉牌涉证等严峻交通违法行为，构成了严查、严管、严控的整治气氛，保证路途交通安全。
三、加强办理要点车辆，防备路途交通事端。中队结合辖区实践在省道、乡村公路及要点旅行线路加强安置警力，办理“两客一危”车辆、乡村面包车、摩托车等要点车辆，严查超员、涉牌涉证、酒驾、逾期未审验、客运车辆清晨2时至5时违规作业等严峻违法行为，消除交通安全隐患，防备交通事端，保证路途交通安全疏通。
四、严厉规范文明执勤法律行为。执勤民警进一步规矩法律思维，在法律进程中留意办法、办法，做到严厉法律、依法办理，文明法律，热情服务，为宽广大众供给交通安全服务保证，树立了杰出的交警执勤形象。
篇2
下面我简略地说说教务办理作业的含义和准则，而把要点放在教务办理作业的组织和功用方面。
一、教务办理作业的含义
,一教育作业办理的含义
教育是校园全面遵从履行党和国家的教育方针、全面推动实质教育、促进学生全面打开……成为有抱负、有道德、有文明、有纪律的一代新人的根本途径。校园只需抓好教育作业这个中心，才干表现年代要求,使学生具有爱国主义、团体主义精力，酷爱社会主义，承继和发扬中华民族的优异传统和革命传统；具有社会主义民主法制知道，恪守国家法律和社会公德；逐渐构成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，尽力为公民服务；具有开端的立异精力、实践才干、科学和人文实质以及环境知道；具有习气终身学习的根底常识、根本技术和办法；具有强健的体魄和杰出的心思实质，养成健康的审美情味和日子办法为高一级校园运送合格的重生。而办理好教育作业，对教育作业进行科学当地案、组织、调和、操控、查看、教导、总结、点评等，才干最大地发挥师生的力气，充沛而合理地发挥各种教育设备的作用，按国家公布的课程方案、课程规范所规则的教育任务前进教育质量，完结小学阶段的培育方针。
,二德育作业办理的含义
德育首要指思维教育、道德教育、政治教育。它对校园坚持社会主义办学方向，促进学生全面实质的前进，帮忙学生树立正确的政治方向，培育杰出的道德质量，养成文明的行为习气，构成正确的世界观、人生观和价值观，具有重要的含义。而小学生是这悉数奠定根底的重要时期。抓住这一时期的德育作业，将对他们的终身发日子跃的影响。
办理好校园德育作业，调和校园德育各方面作业的联络，建造好一支政治和业务实质较强的德育作业部队，研讨探究校园德育作业的规则，前进德育作业的针对性、自动性和实效性，是联络到党和国家教育方针的遵从履行、全面推动实质教育、培育什么样的接班人的头等大事。
,三教务行政作业办理的含义
教务行政作业首要是指教务处的日常事务性作业。它服务于校园的教育教育作业，对师生的教与学从思维上、组织上、物质上发明各种有利条件，搞好教育、教育情报和信息资料的收集和处理作业，组织组织好校园悉数严峻的教育、教育活动，然后保证各项教育教育任务的完结，它对前进教育教育质量起着非常重要的作用。
二、教务作业办理的准则
,一教育作业的办理准则
1．依照课程规范的要求来办理教育。
课程规范是教材编写、教育、点评和考试出题的依据，是国家办理和点评课程的根底。表现了国家对不同阶段的学生在常识与技术、进程与办法、情感心情与价值观等方面的根本要求，规则了各门课程的性质、方针、内容结构，提出了教育和点评主张。而课程设置中规则了课程的开设、学年教育与温习考试、放假等时刻，组织了、上课、传统活动、艺术以及归纳实践活动等，这些都是从培育方针的视点考虑的，应该严厉履行。,不能随意增减课程、增减教育课时，缩短归纳实践活动和放假时刻。
,课程规范与以往的教育纲要比较，首要，课程规范仅仅标明不同阶段教与学的根本要求和内容结构，它是教导性和主张性的。不似教育纲要像“高压线”那样对师生教与学的要求是刚性和操控性的规则，谁也不敢触摸。其次，课程规范逃避了对教育详细内容、教材编写系统、教育先后次序、常识摆放次序及要点、难点这写详细的规则，仅仅是对这些方面供给了战略性教导、主张和可挑选的规划办法，这些就为师生教育留出了可弹性的弹区间，然后供给了师生自主性教育、特性化教育的或许。而不似教育纲要对教育方针和教育内容作出清晰的共同规则。
,此外，教科书是依据课程规范的内容编写的，是教师教育的首要依据和学生学习的首要内容。校园应组织教师在把握课程规范的根底上仔细研讨并发明性的合理运用教科书。教师可依据需求弥补本门学科的新常识和校本教材，重视课程资源的开发使用，使教育内容亲近联络实践，但不能脱离教科书另搞一套。一起要避免学生放下教科书，把许多精力用在与讲义无关的当地。
弥补：
关于新课标，与以往的纲要来比较，应该说，从客观上讲，不管是主旨方针，内容要求，教育办法和教育办法，都表现了年代特色，教育教育观念比较新颖，蕴含了现代教育的新理念，特别是实质教育。从语文视点上，首要表现在东西性与人文性的共同上，还表现语文实质论的提出和实践论的侧重，以及语文教育应在师生相等对话进程中进行、发起学生对教育内容的反应是多元的、学生学习途径和办法是多元的、教师教育手法和办法也是多元的。此外，提出了“资源知道”的充沛使用等等。
当然，作为新事物，新课程不可避免在充沛展示其长处时，也逐渐暴露出一些问题，如准则性、含糊内容太多，可操作性的规范太少,不然就叫纲要，而不能叫规范了。一些教育方针不详细，构成了解上的多样性和履行中的差异性。并且语文三维方针缺少语文味，缺少语文特性。语文总方针和学习办法也有这样的问题，完全能够破绽百出，用在学科上。还有对我国优异传统教育的故意逃避等。当然还能够举出一些比方，不然，宽广一些教师在履行中就不会有那么多茫然失措了。
现在的问题不是批评和抱怨的时分，而是要活跃推动。新课程的推动，实践上不是靠上面的强力推动，也不是靠专家的证明宣扬，而是要靠咱们宽广一线的教师。有人说得好，变革未必必定能打开，但打开必定要变革。对新课标的心情当然也是“不唯书，不唯上，只唯实”，辩证地对待，因为实践才是查验真理的仅有规范。所以要靠咱们教师去实践，去发明。新课标的许多实践问题，也要靠宽广教师在推广进程中欧去处理。这个问题就不打开谈了。
2．依据教育进程的特色来办理教育。
教育进程是师生双方互动的教育进程。比方说，语文课程的阅览教育的进程，便是指学生在教师教导下，凭仗阅览教材，历练阅览才干、学习阅览办法、开发智力，前进人文涵养的进程。它包含了阅览教育的悉数方面，把握了这个进程，就把握了阅览教育的全体。教育方针经过这个进程得以完结，教育内容经过这个人进程得以表现，教育办法经过这个进程得以运用。在教育实践中，咱们教师发明了种阅览教育进程的办法。这些办法既有特性，也有许多共性，一般来说大多是相似这样的办法：阅览预备全体感知品读了解全体把握赏识点评反应调控，或许是对这个办法的增减调整。而“语文课程规范”在进程与办法方面都有要求。并且对“进程与办法”点评施行也多从讲堂参加、阅览习气、表达沟通、学习办法和课外学习等方面着手。教育办理就应依据这些来办理教育，以保证教育作业的正常进行和教育质量的前进。
3．遵从教育规则来办理教育。
规则是事物打开进程的实质联络和必定趋势。它具有客观性、遍及性和有用性等特色。办理教育有必要按教育规则就事。比方说，教师向学生教授常识，总是依照由浅入深，由易到难，由简到繁，由详细到笼统的进程进行的。这是教育的一条根本规则，假如违反了这条规则，教育就会失效。又如在教育进程中，，教师的主导作用与学生的主体作用，教育与育人，教育与打开学生特性等都必定联络在一起，都是教育的客观规则。从语文教育来讲，鉴于语文教育的特别性、语文教育内容的丰厚性、语文教育办法的多样性，语文教育各要素间就构成了诸多对立。要处理好这些对立，就要有一系列教育准则的教导。这些准则既包含理论联络实践、直观性、启发性、按部就班、稳固性、对症下药等一般教育准则之后外，还有反映语文教育特别规则的特别的教育准则。比方言语教育为言语练习服务的准则，言语内容与言语办法共同的准则，书面言语与口头言语统筹的准则，语感练习与智力开发结合的准则，讲堂语文学习与日子言语实践联络的准则等。这些特别准则都有确认准则的依据和遵从准则的途径，不然教育就会堕入盲目性和随意性。因而，以上这些都是教师规划和组织教育进程的科学依据，也是教育办理者正确有用处理教育中理论与实践问题的依据。
,二德育作业的办理准则
1．要结合教育进行德育。
教育永久具有教育性。这是长期以来教育实践的总结，也是教育进程的客观规则。各科教育都具有丰厚深化的教育要素。经过教育进行德育，具有耳濡目染的作用，不只向学生教授常识，培育才干，并且还要前进学生的知道水平，树立杰出的政治思维观念、培育杰出的道德。
2．要依据青少年的特色进行德育。
这是进行德育的条件。不只需从生理、心思剖析学生的年龄特征，还要剖析年代和环境对学生的影响。实践证明，少年儿童简略承受教育，也简略遭到腐蚀。当时，小学生在道德质量、行为习气、法纪观念等方面存在不少值得重视的问题，有必要战胜德育作业脱离实践、板滞僵硬、成人化等倾向。
3．有必要遵从德育规则进行德育作业。
学生的思维道德首要是由知、情、意、行四个要素构成。德育的进程便是培育学生知、情、意、行的进程。动之以情，晓之以理，导之以行，锲而不舍是进行德育的规则。有必要遵从。
4．德育作业必定要重视实效。
考究实效，就有必要战胜办法主义。因而有必要遵从少年儿童生长规则，寓德育于教育之中，寓德育于丰厚多彩的活动和审阅实践之中，于日常办理之中。德育还应重视构成民主、相等、调和的气氛，增强教育作用。
5．德育作业要调和各种教育力气。
首要是校园、家庭和社会对学生的德育作业要共同知道，共同方针，共同要求，亲近配合，调和进行，构成合力。
,三教育行政作业的办理准则。
首要是遵从办理进程中“方案施行查看总结”这一根本阶段的次序，周期性循环往复向前推动，并按职、责、权三者结合，清晰分工，亲近协作的层次打开办理并合理组合调和校园各要素间复杂联络，以期最优化完结办理方针。
教务处是在校长领导下的一个功用组织，犹如部队的参谋部和工厂的总工程师室相同，教务主任犹如参谋长和总工程师。在校园的位置无足轻重。教务处的作业不只仅一些校园教育行政事物性作业，首要是遵从党和国家的教育方针、方针，依据教育教育的特色、规则和教育教育办理的准则就事，帮忙校长完结领导、办理教育和教育的任务。教务处首要详细担任教育教育方案、组织、查看，教导全校教育作业、德育作业、归纳实践活动、文体卫生和试验室、图书室、文印打字、电化教育、校本教研等悉数与教育教育联络亲近的事项。它对办妥校园，前进校园教育质量起着非常重要的作用。
1．教育思维办理。
教育办理的首要任务是教育思维办理。这是因为没有理论教导的实践是盲意图实践。悉数教育活动都是在必定的教育思维分配下进行的。教育思维办理便是校园领导者要引导全体教师树立正确的教育思维。教师的教育教导思维正确了，他们就会自觉地进行自我操控，自我调整，不断地改善教育作业，然后不断前进教育质量。从某种视点讲，教师的教育思维是否规矩，在很大程度上决议了他在教育育人方面的作用。而作为教务处办理教育思维的功用来讲其重要性是显而易见的。教务处悉数人员首要要树立正确的教育思维，这是教育办理作业的思维保证，不然将把教育引向歧途。
分配教师教育作业的教导思维首要有以下几个方面：
①教育观教育观实质上是教师的世界观、人生观的一种详细反映，表现在教师的教育理念和教育心情上。比方，在时空观念方面，教师的作业效能不只仅是让学生在某一阶段或某一方面打开，而要着眼于学生的终身打开和全面打开，不只需对学生的现在担任，并且要对学生的未来担任。在民主观念方面，要坚持教育进程中的师生互动，以学生为主体，以教师为主导，一直保持一种相等、调和、教育相长的师生联络，教师既是学生的长者、导师，又是学生的朋友和同伴，而不是家长式的教师。在法制观念方面，教师有必要学法、懂法、遵法、用法，特别是教育的法律法规要学懂弄通。要学会充沛使用法律武器保护教育、校园和学生的合法权益，决不能“好意”办“错事”，乃至被推上被告席上去。在教育科学观念方面，要知道到教育是一门科学，有其自己的科学理论系统，包含教育体制、思维、内容、办法和手法等一系列组成要素。当今的教育科学理论日益丰厚，教师有必要加强学习，并运用于实践，如加强计算机网络等现代化教育技术常识的学习，把握科学技术现代化，就能做到事半功倍，前进教育教育功率。
②教师观教育教育的要害要素在教师，包含现在新课程施行的成功与否的要害也在教师。教师要与时俱进，习气年代的打开需求，有必要重新知道自己。比方人们常用“蜡烛”“人梯”“渡船”“人类魂灵的工程师”等比喻教师忘我奉献精力和教育育人作用。然而在今日，还应辩证地来看待，仅仅有这些精力质量还远远不行，还应该在照亮别人的一起，又不消除自己并在这个进程中不断地丰厚自己，打开自己，完结自我价值。而作为“工程师”，他不该做学生蓝图的规划者，施工者，学生的人生观蓝图应该由他们自己去规划，描绘，自己去制作人生大厦，教师只能是教导他们规划，帮忙他们制作。而在教育教育上，教师作为教育主体，须有自己独立的品格，应做思维者、实践者、研讨者、开拓者与发明者，生长为专家式的立异型教师。而教师在学生的学习上，应该是学生多个方面的引导者，在讲堂上应是组织者。
③学生观悉数为了每一位学生的打开，这是新课程的核心思念。而学生为主体不是一句空泛的标语，它有着丰厚的内涵和重要的实践含义。在教育中，尊重学生的主体位置，不只不能把学生当成容器，还应尊重学生的品格，尊重学生的情感，尊重学生的共同体会与特性化的见地。“学生”二字，“学”是读书学习，“生”是生长打开。所以学生应该是打开的人，并且教师仅仅学生打开的外因，学生才是他们自己打开的内因。离开了学生主体性的打开，教育就失去了依托和生命力。而学生打开有快有慢，打开也需求动力，需求鼓舞。特别是对学习有困难的学生。因为一些教师严峻忽视了每个学生都是能够造就和打开的道理，小看学困生的立异，小看作用差的学生，这给他们留下了难以抹平乃至是毕生的伤口，伤害了他们的打开。因而，教师应该信任每一个学生都是能够造就的，要用打开的观念看待学生，特别不能小看后进生的立异潜能。
④教材观跟着社会的前进和科技的打开，教材的寓意现已产生了显着的改动。现代教材观以为，教材是教师为完结必定教育方针，在教育活动中运用的、供学生挑选和处理的、负载着常识信息的悉数手法和资料。它既包含以教科书为主体的图书教材，又包含各种视听教材、电子教材以及来源于日子实践的实践教材等。新的教材功用观测侧重教材的“典范性”，侧重教材是引导学生知道打开、日子学习、品格建构的典范。新课程的施行使教材功用又以往单纯的教育提示改动为资料提示，这个改动给教师供给了宽广的发明性打开空间，因而，发明性地运用教材也成为新课程教育规划的一个特色。在教育实践进程中，教师能够灵活运用教材，包含调整进展，恰当增减教育内容，重视教育单元，进行内容整合等；能够自主开发教辅、教具、课件等；合理有用地使用悉数可使用可同享的课程资源等，可是条件是教育手法与教育意图、教育方针需求调和共同。事实上，现在以不是人教版一致全国了，而是“一纲多本”。重新课程的观念来看，教材是课程的一个组成部分，是用来教授常识，前进才干的一个“比方”。既然是“比方”，那么就能够挑选地用，只需能到达意图，不管用哪一个“比方”都行。并且教材既然是“比方”，那么应该是用教材,比方教，而不是教教材,比方。
⑤质量观念评一个校园的教育质量和教师的教育质量一直是教育范畴的一个重要课题。从实质上讲，质量观就如同人才观问题。国家打开需求各种作业、各种层次的人才。考上大学是人才，不能升学而在某一方面有才调有专长的也是人才。从今日的实践状况来看，人才商场的信息反应，从一个方面证明，结业生仅仅学业作用好，学历高并不用定受用人单位欢迎，只需那些根底扎实、归纳实质高、实践才干强的人才是商场的抢手货。因而，教师应树立正确的人才质量观，重视培育视界宽广、根底扎实、实践才干强、归纳实质高、全面打开与特性打开相调和、习气现代社会需求的人才。而以往那种只管教育不管育人，只重书本死记硬背，小看把常识运用于实践、小看智能的打开、拼命寻求利益驱动的名利，加剧学生课业担负、忽视学生身心健康的错误做法，都是与正确的人才观相违背的。
2．教育的组织。
教育办理作业有必要要有一个有用的办理组织。这是办理教育的组织保证。教务处办理教育首要是经过各科教育研讨组,学科中心组与教育相同教材的教师组成的备课组。学科中心组首要是经过教育研讨作业前进教师思维、业务水平的教育研讨组织，也归于教育办理的基层组织。因而，要树立杰出的师德、构成杰出的教风，不断前进师资水平缓教育质量，有必要重视教研组的建造，充沛发挥教研组的作用。
①要选拔和培育教研组长。一个教研组作业打开得是否有气愤，有生机，在很大程度上取决于教研组长的作业才干和教育水平。因而，要选拔教育水平较高、在教师中有较高威信、组织才干较强、能联合大众、思维作风较好的教师任教研组长。对教研组长的培育，一是要清晰其责任，要尊重、支撑组长的职权与作业，给他在责任规模内处理本组作业的自；二是要树立教研组长会议准则；三是组织教研组长学习教育理论；四是组织教研组长外出观赏学习。
②查看和教导教研组的作业。校长和教务主任要依据各自的专长分工深化教研组，进行详细教导和帮忙。一是要帮忙教研组拟定好教研作业方案，这需求在评论校园作业方案、回顾总结本组教研作业状况、评论本学期教育任务、提出改善教育的详细办法和办法、确认本组的教研课题等作业的根底上拟定本教研组作业方案；二是要教导教研组搞好教育观摩活动，在拟定方案时应组织好一学期的观摩教育，确认每次观摩课的意图要求、教育内容、活动时刻和执教者。观摩课前要组织全组教师共同研讨观摩课的教材教法，评论教案，修正教案，前进教案质量。观摩课后要开好评议会，针对教研要点，深化进行评论，前进知道；三是帮忙组织专题评论，比方教师的主导和学生主体作用的联络处理，课表里结合以及新课程中教师最感困惑和需求处理的问题；四是组织教师相互听课，要使之准则化，对有关部门问题做出规则，课后与讲课教师交换意见；五是教导校验组的教研作业，依据各科教研组的特色，确认教研要点，并结合教研作业教导教师学好教育理论，帮忙教师规矩教育思维，变革讲堂教育，剖析教育质量，总结教育经历，不断前进教育水平。小学教务办理之教育质量办理
教育质量办理是教育作业办理的中心，这是因为前进教育质量是教育作业办理的起点和归宿。咱们在教育作业办理上所做的悉数作业，归根结底，都是为了前进教育质量。因而，教务处有必要用首要的时刻和精力抓好教育质量办理。
①教育质量的办理首要包含全面、全进程、全员的质量办理。
全面的教育质量办理是因为教育的要求是全面的，既要打开学生的智育，也要打开学生的德育、体育与美育以及劳作技术教育等。如在智育中，既要保证根底常识、根本技术的质量，又要保证打开智力、培育才干的质量。详细一点，新课程各学科课程规范的总方针和阶段方针就表现了教育质量要求。并且既要保证教师的教育质量，又要保证学生的学习质量；既要使优等生有较大的前进，又要使中、劣等生在各自原有的根底上都有前进，使学生结业后升学都能习气高一级校园的学习要求。这便是全面的教育质量的办理任务。
现代质量办理，不只抓产质量量查验，更重要的是要抓制作产质量量的作业全进程，及时发现问题，把废品永久消除在查验之前。这便是科学的质量办理。依据这个精力，教育质量办理也应该是教育全进程的质量办理。以往咱们校园只重视查看教育作用的质量即学生作用，而忽视了办理教育全进程的作业质量，这很简略构成学生学习质量的两极分化，而学生一旦掉队，再想赶上去，就要花太大的价值了，有的乃至被筛选。实践上，离开了教育全进程的质量，也就谈不上教育作用的质量。教育作业全进程的办理，既要依据各学习阶段即各年级的特色，抓好各年级的质量办理，又要依据各年级所学学科的特色，抓好各学科各教育环节的质量办理，使整个教育作业全进程的质量到达优化。
而全员的教育质量办理，则要求校园全体成员都参加到质量办理中来。因为教育作业是校园悉数作业的中心，全体作业人员都与前进教育质量有关。因而，校园各部门都要以优质的服务来保证教育质量的前进。全体教职员工都要在各自的岗位上各司其职，相互协作，直接或直接参加教育质量办理。其间因为教与学是相互依存和相互影响的两个方面，所以全员也包含学生在内，要充沛调动学生学习的内因作用和参加教育质量办理的活跃性。
②教育质量规范的确认
施行教务质量办理，有必要有必定的质量规范。什么是质量办理？按现代办理科学的解说，质量办理便是拟定质量规范，并为了使之完结而选用的悉数办法的总称。因而，确认质量规范是质量办理的根底。有质量规范，才干有清晰的质量奋斗方针，才干使教师清晰自己作业的质量规范和要求，然后清晰自己的尽力方向，并且有了质量规范才干给质量查看、质量剖析、质量点评供给依据。一般来说，质量规范包含教育作用即学生学习作用的质量规范和教育作业进程的质量规范两个方面。
a.教育作用,即学生学习作用的质量规范
依照课改曾经的质量规范来讲，首要从常识质量、技术质量智能质量和非智力因实质量的四个方面去衡量。前三个方面按常态散布拟定好坏、及格、不及格的比率。当然这种质量规范比较含糊，不方便操作。别的一种质量规范首要从各年级、各班、各科的考试作用来衡量。看及格率、优异率、不及格率、均匀作用等，以及这几种数量的升降起伏。可是在现在条件下，因为考试办法、出题内容、平分规范和平分的把握等往往因为各方面的原因，难以做到客观、科学，因而考试分数不用定回代表学生的实践常识、技术及智力打开水平。对待这种状况，现在比较切实可行的办法是设法前进考试的信度和效度，使考试分数更为客观可信，并以此作为衡量学生学习质量的首要依据。
而关于新课程的点评变革，现在首要在小学试行，终究怎样？曩昔过于着要点评的鉴别和选拔功用，忽视点评促进学习者打开和前进的教育功用；过于侧重对作用的点评，而对进程的点评重视不行；点评技术倾向于单一的量化点评，忽视定性点评；重视自上而下的、以教师和办理者为主进行的点评。忽视学生和教师在点评进程中的主题位置；点评办法简略，缺少表现最新点评思维和观念的有用点评办法与战略等，这些问题的存在对学生打开、教师前进和教育变革都具有消极影响，特别是当时中考、高考准则亟需变革，不然新课程的点评变革仅仅坐而论道。
需求必定的是咱们现在正在进行的课程点评变革，倡议的是打开性点评，杰出点评促进学生打开、教师前进和改善教育的功用，着要点评方针的多元化，对学生的点评不只需重视学生的学业作用，要发现打开学生多方面的潜能，改动单纯经过书面检验、考试查看学生对常识、技术把握的状况，发起运用多种办法点评学生，详细点评办法和战略有生长记载袋、鼓励性评语、学科日记、表现性点评等多种手法，能够说，也是一种新的质量观。表现了学生打开为本的价值取向。经过几年的试验研讨，各地的点评变革正处于不断完善和打开的进程中。当然面临的问题也是不少的，首要是点评的科学性和有用性还亟需各个方面脚踏实地地深化研讨。
这儿需求侧重的是纸笔检验或考试与点评的联络。它们是两个既有差异又有联络的概念。检验或考试作为一种考察丈量的作用，仅仅点评的一种依据和重要组成部分，前者是后者的一种手法，一种办法，前者是部分，后者是全体。所以假如仅仅把考试与检验作为点评学生学习成效的仅有办法的做法便是片面了。考试是教育进程中的一个重要环节，是点评的重要办法之一。考试往往是限制教育变革的一个瓶颈。这是因为考试具有导向性，所以它是指挥棒，从这个视点来看，考试变革是施行点评变革的一个重要方面。
b.教育作业进程各个环节的质量规范
教育作业进程首要有五个环节。第一个环节是备课活动。后边的许多教育环节其实都受备课的预先规则和限制。即后边的教育活动是对备课内容的详细履行和全面打开。这在曩昔指令性教育中，作为备课的直接产品指令性教育存在不少坏处。首要是教案方针过度歪斜于课文，而忽视研讨学生，特别是忽视师生之间、生本之间、生生之间多边互动中或许生成的新方针；其次，教案对教育进程的每一个环节的起承转协作准确的预设，乃至对每个环节的耗时量也作细密的组织，忽视了学习主体在特定教育情形中的常识体会、才智生成的灵思融合。这种线性和机械的预控，捆绑了学日子泼生动的学习进程。这种以教定学的指令性教案是无法促进学生打开的。因而，在课程变革的布景下，备课观念需求蜕旧更新。从某一视点来讲，这能够说是教改的一个打破口。
怎么打破呢？首要就教育内容而言，教案应着力凸显特性，要有教师共同的思维亮色，成为特性化的教育之本。其次，就教育进程而言，教案应充沛表现和动态生成性，要避免过于激烈的预期性和预设性。这一点非常重要，因为衡量备课质量，不是看实践进行的教育是否尽或许与方案共同，而是看这个方案能否使教师在教育中让学生发明性地进行学习，即培育学生的问题知道和发现知道，训练其质疑、批评、求索的精力。故教师从备课开端就要“估计”师生、生生、生本多边对话而必定呈现的“非估计性”常识与才智的生成，并事前作出相应的教育组织。相反，过于“精美”、“滴水不漏”的教案必定会强化教师的“导演知道”，然后茧缚师生讲堂教育中即时即兴的开放性对话。第三，就教育方针而言，教案需求给学生留足自主、自在思维的空间，避免用一统化教育方针的点评规范去整合学生，预订答案规范化。特别语文要抛弃对问题固定的、仅有的预制答案，即使是暂时没有觅得答案也要比简略承受规范答案更有价值。总的来说，学生在讲堂上的认知活动，是教师既定教案无法圈定的，学生以他自己的常识、经历、考虑、创意、爱好参加活动，使讲堂教育呈现出丰厚性、多变性和复杂性。总归，讲堂上任何既定方针都不或许是原封不动的，在既定方针中往往会呈现生成方针，生成方针是学生与文章触摸后产生的，是意料之外、情理之中的。因而，要以学定教。
别的，教育反思非常重要，要发起教案中弥补“教跋文”，但凡前面提及或许还没有涉及到的问题都能够省思。关于教案的办法，不用拘泥一格，能够自在多样，以便于实用为准则。特别是对教育老练的教师，教案仅仅他们教育才智和教育实质的闪现，只需重在内涵、利于教育，不用相同共同。
第二个环节是上课。它的质量规范总的准则应是促进学生打开、促进教师生长，以学论教。详细来讲，首要一是讲堂教育根底性方针与打开性方针的调和共同，这是上课的起点和落脚点。这一教育方针来自正确的教育思维、来自课标的要求和学生的实践。并且这一方针是组织教材、挑选教法的依据，是前进教育质量的先决条件。而这一调和共同的方针既有常识技术方面的要求，也有才干和情感心情方面的要求。二是讲堂教育战略要侧重处理学生“爱学”,即学习的能动性；“会学”,即学习的自主性；“善学”,机学习的发明性这三个首要问题。这样学生在学习进程中的自动打开具有了内涵驱动力，有了爱好和习气，还学会了学习，培育了学习才干，还长于质疑，学会发现问题，处理问题，这就促进了他们自动打开。三是讲堂教育作用要重视师生的心情往来状况、思维状况和方针到达状况的共同。教师应重视和了解学生是怎么学习的？他们学到了什么？对学生学习方针到达状况和到达的办法教师要从质量的视点予以点评、点拨，促进学生的不断前进。
第三个环节是作业，这是稳固学生所学常识，培育学生运用常识得不到才干的重要环节。它的质量规范应是作业内容要精选、难易要恰当，份量不能使学生担负过重；要教导作业办法，严厉要求学生按规范独立完结；作业要准时收缴，及时仔细修改，定时讲评；对优等生和后进生在安置和修改作业是非颠倒应差异对待。
第四个环节是教导。这是讲堂教育的不用要弥补，特别是在搞好班级教育的一起，要留意对症下药，加强对学生的个别教导。它的质量规范应是剖析学生学习状况，确认不同类型的教导方针，仔细拟定切实有用的辅佐方案，对尖子生要加强培育，打开其专长，对后进生要热情帮忙，及时补课，耐性教导学习办法，规矩其学习心情，培育学习才干。
第五个环节是查核。这是稳固学习收成，查看教育作用的一个重要环节。它的质量规范注首要是组织好平常考察和期中、期末的考试，查核和考试要求和前面“教育作用”,即学生的学习作用的质量规范根本相同。
需求指出的是，教育是师生的双方活动，教育质量既是教师教出来的，也是学生学出来的。所以教育进程要抓，学习进程也要抓。学生的学习进程首要抓预习,标出不明白的部分，带着问题听课；听课,活跃考虑，勇于提出问题，学会记笔记；温习,及时温习，融会贯通，填缺补漏；作业,独立完结，及时弄懂。
③加强教育质量的操控
教育质量规范确认今后，就需求采纳各种办法，对教育作业进程各个环节的质量和教育作用的质量进行必要的操控，抢夺整个教育作业处于杰出打开势头，到达前进教育质量的意图。在教育中，影响教育质量的要素首要有四个，即教师、学生、教育条件,包含教材、教具、图书、仪器、教育场所及电教设备、教育办理机制，而最重要的是教师和教育办理机制这两个要素。
a.对教师要素的操控教师的作业心情、业务水平、教育才干、健康状况等要素决议了教师教育作业质量的好坏，这就需求校园按教师部队状况，采纳针对性的办法，建造好教师部队。这是加强教育质量操控的最重要的一点。从课程变革的视点来看，教师的教育观念及办法、教研观念及办法正在改动和改写之中，讲堂的“讲风”和教师“人物”产生显着改动，“教”与“研”相别离的“非校本教研”也在战胜之中。可是在实践教育中，课程规范的抱负化表述与课改实践之间存在较大的落差，首要反映在语文教育中的新办法主义倾向比较严峻，如讲堂评论，协作学习的办法化，语文对话教育的办法化，预制答案，步步套问，牵着学生走的现象仍然严峻。其次，教育进程的空泛化，比方语文多媒体技术的过度使用使得一些语文课看头有余而滋味缺少。学生语文才干的前进一直要经过听说读写的言语实践来进行和完结，不然语文课就不能称为语文课了。比方此类的反思问题还有不少，假如不能很好得正视和操控它们，课程变革将难以健康地向前推动。这儿需求侧重的是教师本身实质的优化是决议教育质量前进，乃至是新课程打开的要害要素。整个课程变革对教师的要求显着地前进了。可是咱们现有的中小学教师专业化程度全体上较低。因为学历偏低，教师的理论水平也偏低，阻碍了他们对新课程的承受和使用；因为专业常识更新缓慢，常识面狭隘，教育教育技术不能习气改动了的教育实践；因为专业知道低，教师的事业心、作业感相对也不行强。再加上现在教师教育非常单薄，教师的训练根本上曾经进教师学历为首要意图，脱离实践，学而无用，难以起到实质性作用。这些是在教师要素操控中有必要面临和否定的问题。因而教师专业打开的重要课题也就摆到了咱们校园的面前。
b.对教育办理机制要素的操控教育质量的操控，没有一个相应的教育办理机制来作业和保证是不可思议的。现在校园教育办理机制程度不同地存在“家长式”的办理办法和名利颜色操控教育作业，以及分数主义操控教师和学生等倾向，并且行政权力至上，办法主义众多，教育作业进程被程序化，机械化，规范化了，比方此类的比方还能举出许多，这悉数与教育任务和课程变革主旨相违背，也与当今社会民主化进程相违背。因而，校园教育办理机制变革亟待配套跟进。不然，以往重规章准则而轻个人自在、校园打开而轻教师生长、重物质投入而轻情感投入、重学历前进而轻心灵净化等非人本办理倾向将严峻伤害教师的活跃性和影响教育质量的前进。其次校长和教务处行政办理人员应该与时俱进，改变自己的办理理念，给校园发明一种能够容纳多元文明的开畅的教育教育气氛，这样的教育办理将能开释无量的教育发明力。
,这儿趁便提及一个校园办学思维的问题，关于名利性办学，比方要点校园，特别是中校园之间抢夺生源各显神通，现已有点白热化了，并且迷失了教育主旨与课改精力。有学者指出，教育的功用性不是得全国英才而教育之，而是教育之使之成为英才。前者是名利性非常显着，后者是凭教育的良知。校园若同商人相同，利欲熏心，那还有什么教育崇高可言？
④做好教育质量的查看、教导和点评
a.教育质量的查看首要有会集和常常两种重会集查看依据教育作业进展一学期可组织三次。开学前后查看教师超前备课状况、课表编列、教育物质预备、教育方案拟定等。期中一次首要查看教师教育作业各个环节的质量，首要是讲堂教育进展和教育作用，查看校本教研打开状况、学生学习质量和学习担负、期中考试质量剖析。期末一次首要查看教育作业和教研作业完结状况，温习考试的组织、学期教育质量剖析、教育作业总结以及下学期教育作业组织等。这类查看，领导应深化教研组和班级把握状况、教导全面的查看作业。常常查看即平常有方案、有意图地结合日常作业深化实践进行查看。也可针对某个带倾向性、遍及性的严峻问题作要点专题查看。不管哪种查看都要记载，堆集数据，进行剖析，总结经历或发现问题及时处理，不断调整作业进程。
b.结合查看进行教育教导查看便于了解状况，进行调理。怎么处理问题需求进行教导。结合查看进行教导的办法首要是听课和剖析课,教育理论的学习和教导也是很重要的。领导要想真实领导教育有必要坚持常常深化讲堂，听课能许多把握第一手资料。经过剖析课对教师进行详细教导，使教导作业愈加深化，更具针对性，也能亲近干群联络，及时处理教育中的问题，对领导干部本身来说也是持续熟悉业务的重要途径，这一点特别是要引起现在有些根本上不深化讲堂的领导的留意。听课要有意图有方案地进行，一般有了解状况的随堂听课和总结经历或研讨问题的系统听课。听完课应交换意见或与教师共同研讨剖析，以到达了解状况、总结经历、研讨问题的意图。
c.教育质量的点评质量点评包含教育作用即学生学习作用的质量与教育作业鞥的质量。既评作用又评进程。一般来说应从备课、讲堂教育、作业处理与作用查核、个别教导、课外活动、教育教育作用、经历总结和校本教研作用以及承当其他校验作业任务等项目来点评教师的教育作业质量。各项权重系数以讲堂教育和教育教育作用比重比较大。点评办法需简便易行，不能繁琐，量不能大，但有必要把教师自我点评与别人点评,包含其他教师点评、领导点评、学生点评结合起来。经过点评促进教师生长打开并构成杰出的师德教风。需求阐明的是，现在我国教育教育点评理论与办法相对其他理论的打开来讲是比较滞后的，缺少相应的点评系统和点评东西，也缺少以点评支撑教育变革和打开的有用机制。特别是近几年跟着新课程作业的不断深化，咱们遍及感到现行的课程点评系统现已不能习气新一轮课程变革的要求。对这个问题，这几年教育部有关部门方面现已树立课题组，发动并打开了研讨作业。现在来讲，咱们只能按新课标有关内容来做好教育质量的点评作业。
⑤要做好教育质量的剖析
做好教育质量的剖析，能够看到教育质量改动的状况和打开趋势，发现教育中的问题，并从影响教育质量的各种要素中找到原因，便于有针对性地指出前进教育质量的办法。
曩昔的教育质量剖析一般只对期中、期末考试作用进行研讨剖析。而现在考试仅仅点评的重要办法之一，所以，教育质量剖析除了做好考试作用的质量剖析之外，也需求对点评的各个方面进行恰当的研讨剖析。因为上面现已对教育质量的点评作了简略阐明，所以现在做好教育质量的剖析，关于点评这一块，各校只能因地、因校制宜，依据对待了。
