有关桥的作文范文

导语：怎样才干写好一篇有关桥的作文，这就需求搜集拾掇更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网拾掇的十篇范文，供你学习。

篇1

本周星期五是元旦节因为元旦节是星期五，所以星期五的时分咱们就不用上课就放假了，可是星期五是元旦节教师说，周四的下午在班里能够庆祝一下元旦。

不过那一天因为换课才有一节语文课，而周四下午还不用上晚自习，只需三节课。一节课的时刻如同也干不了什么。

到了周四下午开端的时分，仍是班里能学下去，仍是很高的。可是一听到又在第一节讲课的时分大，家都傻眼了，喜好立刻就跌了下去。好在后来教师说后两节课要玩的时分。有都生动了起来。十分困难把第一节课给混曩昔了。后两节课，教师说给咱们放电影给咱们看首要讲的便是全国际仅仅只需5个小朋友去观赏一个巨型的巧克力工厂，工厂的主人先后把4个孩子给支开只留下终究主人公一个，这一点总感觉工厂的主人是个坏人。开端这样感觉的，后来才知道，本来他是为了挑选继承人。就为了一根白头发，而主人公拒绝了他的善意决议要和他的家人日子在一同，后来工厂的主人也和他的爸爸和好了，主人公的家都搬到工厂里去住了。结局是夸姣的，上面的那些耐久看上去仍是真的十分美观，还都能够吃尽管，尽管都是假的，但想想仍是很好的。

这个电影从总体上看仍是很美观的，特技也做得特别美丽，下次有时机还来再看几回。

篇2

一、经过多媒体，拓展小学生的视界。

1、制造课件，拓展写作体裁。“日子犹如本源，文章犹如溪流，本源丰盈而不干涸，溪流天然生动地流个不断。”咱们要改动观念，把课内与课外有机地结合在一同。有意图、有方案、有安排地引导学生参加社会实践活动。如观赏旅行活动，让学生感触祖国河山之壮美；如野炊、拉练活动，让学生们户外求生计，做大天然的主人，领会日子；如查询采访，让学生触摸年代的脉息；如“找春、夏、秋、冬”的活动，让他们感触春的温暖，夏的炽热，秋的丰盛，冬的冷峻……并在活动中辅导拍照有代表性的典型镜头存储在资料库中，制造CAI课件，尽或许地扩展学生的日子空间，触摸天然、深化社会，开辟视界，增加才智。体裁库富余起来，这样到写作时，顺手拈来，有话可说、有事可写、有感可发。 例如辅导学生写春天有关的文章，先翻开“我为春天留个影”活动，学生投进宽广的大天然怀有，背着照相机，他们以新颖、共同的视角敏锐地发现，能够从各个旁边面反映春天。有春景──“烟柳”、“鸭先知”、“燕回归”、“春笋”、“花满蹊”等；有春趣──“小儿嬉春”、“吻蘑菇”等；有春耕──农人耕耘耕种，学生上学等；有春喜──元宵灯展，家园新变等；更有立意共同的春逝──一江春水向东流，载不动，许多愁……将这些有必定代表性的镜头经过取舍、取舍，再辅之以言语、音乐，制成《春天》的课件。

2、展现课件，丰盛写作内容。小小荧屏，大大国际。计算机信息传递快，存储量大，交互性强。它能飞越时空，让前史的、实践的、未来的事物明晰地展现在你眼前，让此地的、彼地的景象一同出现；它能显现停止画面，更能展现动态进程；它能把绵长缓慢的改动进程进行浓缩，亦能把瞬间发生的改动进行分化慢放……它为作文供给了丰盛的资料。如辅导学生写桥的文章，学生只需调出资料库，各式各样的桥便可出现于眼前：石拱桥、水泥桥、立交桥、斜拉索桥，详细的桥有赵州桥、断桥、钱江一桥、钱江三桥、杨浦大桥、板桥、十七孔桥……一同每座桥的称号、结构、用处、特征等方面都有介绍，学生可自在调出，自主挑选自己感喜好的资料进行练写。

二、运用多媒体，丰盛学生的情感领会。

1、创设情境，烘托气氛。教师可选取视听媒体，创设写作情境。如状物描绘“黄山云雾”，可从VCD等资料片中截取有关云雾的内容。那千姿百态、改动多端的云雾，把人带入了虚无缥缈的国际，云海令人沉醉，学生心中涌动着对它的赞赏，写作活跃性被调集起来。又如辅导作文《×教师，我想对你说》，一曲《每逢我走过教师窗前》由远而近，飘至耳际，一幅幅动听的画面，一组组特写镜头的播映──青丝、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……美丽的旋律，拨动了学生爱情的心弦，感动的画面忆起了教师的支付和教导，引发了对往事的回想、对教师的敬仰之情，一句句真挚的言语在笔尖流动……

2、激起期望，发挥潜能。文章不是无情物，爱情是文章的魅力地点。“缀文者情动而辞发。”小学生的写作更易受情感要素的驱动。形象生动、图画显着的电教媒体，光、声、影有机结合的课件，烘托了入景入情入境的作文气氛，何愁“情不动辞不发”？一般人在往常状况下，只能发挥出人体潜能的20―30%，而在兴奋、激起的心境下将能发挥出潜能的80―90%。学生往常习作，靠的是对那些少纵即逝的事物的回想，写作时已时过境迁，难以情真意切。而计算机辅助教育，有用地处理了这一难点，它可再现、仿照实在的场景，依据需求进行重复播映、定格、扩缩等技能处理，充沛引发内在的情感，构成较大的内驱力，写出的文章才会让人发生共识。

三、运用多媒体，使表达更细腻。

篇3

【要害词】小学作文 新课标 敞开

新课标公布以来，小学作文教育迎来了花开绚烂的春天。可是，因为传统应试教育的影响，咱们的作文教育仍旧存在着教育方法陈腐、练习方法死板等问题，使学生不只难以感触到“我手写我心”的高兴，更捆绑了学生的思想翻开和写作才干的行进。新《语文课程标准》指出：“写作教育应靠近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重实践，酷爱日子，表达真情实感。”因而，走出一条全新的作文之路，为学生打造“轻舞飞扬”的写作时空，现已成为新课改的重要出题。

一、注重读写结合，架起文学之桥

“语文教材无非是个比如，凭这个比如要使学生能够触类旁通，练成阅览和作文的娴熟技能。”①阅览教育是培育学生听、说、读、写才干的重要环节，但在传统讲堂教育中，写作环节却往往被广阔教师忽视。因而，以读写结合的理论为根底，引导学生在感悟言语文字的一同习得有关的写作方法，正是新课标下作文教育的必定改动。例如，在学习《爬山虎的脚》之时，我以“向日葵”、“荷花”等谜语为例翻开猜谜游戏，使学生从色彩、形状、动态等视点开端感知状物的有关方法。随后我又引导学生找出文中描绘爬山虎色彩、形状、动态的语句，在美丽的音乐声中与学生一同美读感悟，并为学生出示了《荷花》、《燕子》中的有关片段，和他们一同归纳出描绘事物的详细方法。在此根底上，我引导学生翻开了高兴小练笔，其间一位学生写道“美丽的牵牛花从碧绿的叶丛中悄然地探出面来，在阳光下吹起了淡蓝色的小喇叭，呜――呜――，耳边似乎响起了春的声响，让人深深重醉了……”在文本的引领之下，单调的写作方法变得更为生动形象，学生的小练笔也十分成功。此外，教师还能够运用续写、备注、读后感等方法，完结读与写的有用结合，为学生架起一座从课内通向课外的写作之桥，久而久之，写作将会变得愈加简略高兴。

二、翻开常态作文，走向自在时空

长时刻以来，传统出题作文掠夺了学生自主写作的高兴，使作文教育失去了应有的灵性。面临学生作文相同、言之无物等问题，广阔语文教师有必要引进常态作文，注重学生心里情感领会，发起日子化作文，使作文写在学生的动情处、感悟处，为学生打造自在自在的写作时空。例如，在一个课间，我发现学生们围在一同谈论纷纷，本来他们捡到了一个鸟蛋，正在猎奇地你摸一下我摸一下。所以，我走近学生和他们一同细心查询，翻开美丽的幻想，在培育学生爱鸟知道的一同激起起学生的表达期望。在此根底上，我引导学生翻开了风趣的随机作文，一位学生这样写道：“小小的鸟蛋呈椭圆形，散发着玉一般温润的光泽。它静静地躺在我的手心，显得那么孑立，让我的心也变得那么柔软。望着望着，我的眼前似乎出现了一只嫩黄的小鸟，它睁着漆黑的眼睛望着美丽的国际，与鸟妈妈一同翱翔在湛蓝的天空……”有了深化的亲自领会，学生心里的情感得到了高兴的张扬，写作起来天然情思飞扬。除了捉住学生关怀的热门事情翻开随机写作，我还在日常日子中鼓舞学生写日子札记、心灵感悟等体裁不限、篇幅不限的小作文，引导学生“随心而动”，使作文实在融入学生日子的每一个旮旯。

三、丰盛练习方式，行进写作喜好

巨大的科学家爱因斯坦说过：“我以为，对全部来说，只需酷爱才是最好的教师，它远远超越责任感。”②纵观以往的作文教育，教师大多选用单一的书面作文方式，短少多变的练习方式，使学生逐步失去了写作的喜好，乃至对作文发生了畏难心境。因而，广阔教师应以新课标“倡议敞开化作文”的精力为指引，引进更为丰盛多彩的作文练习方式，尽力行进学生自动参加的热心，为学生开辟一条自在的写作之路。例如，在语文教育中，我运用讲堂五分钟翻开了“高兴咱们说”活动，引导学生说一说关于日子的点滴感悟，谈一谈在大天然中的查询所得，或许向同学们引荐一本好书，以方式生动的口头作文引领学生走入文学的殿堂。在高兴的讲堂活动中，学生们各抒己见，一位学生厚意地说道：“灰白的天空遮住了咱们远望的双眼，蓝天白云成为回想中的风光。当人类行走在翻开的路上，大天然却悄然地拭去了眼角的泪。现在，咱们的天然母亲现已千疮百孔，我期望每一个人都能够行动起来，还地球一片湛蓝的天空！”当作文成为学生抒情心里的自在渠道，写作也变得轻松起来。

四、强化阅览堆集，引进源头活水

先生说道：“古今中外有学识的人，有成果的人，总是十分留意堆集的。常识是堆集起来的，阅历也是堆集起来的，咱们对什么事物都不应该像‘昙花一现’。”小学生正处于作文的起步阶段，头脑中短少必要的堆集，在写作中很简单堕入“无话可说”、“无情可表”或许“有话说不出来”的情况。针对这一现状，新课标将堆集作为打破写作难点的一大重心，鼓舞学生从阅览中堆集丰盛的文字资料和情感资料。为此，教师在教育中应以阅览为打破口，结合各式各样的读书活动，为学生创立高兴阅览的杰出气氛，使学生在悠悠书香中有所收益。例如，我从小学低年级开端便常常为学生讲一些《西游记》、《格林童话》、《千字文》、《论语》中的故事，用风趣的小故事激起学生自主阅览的喜好，让学生在“日有所诵”中逐步养成阅览堆集的好习气，从中取得情感和常识的广泛堆集。在此根底上，我当令翻开了各式各样的读书活动，包含每天吟诵一些美丽词句，每周上一次阅览沟通课，定时举行讲故事大赛、童话剧扮演、诗文朗诵比赛等，让学生在精彩的阅览中奠定坚实的文字根基。

总而言之，新课标下的小学作文教育是彻底敞开的写作时空，是欢喜的文学舞台，只需走出传统作文教育的捆绑，还学生一片自在的蓝天，咱们的作文教育才干迎来愈加美丽的明日！

注释：

① 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].公民教育出版社，1994-08-01

② 何静慧.爱为学识之始[J].我国教育科研论坛，2011，,12

参阅文献

篇4

要害词：多媒体;作文;小学

作文教育是语文教育中的难点，这是广阔小学语文教师心目中不争的实践。但它又是语文教育的重要组成部分，在考试中所占的分值份额也较大，所以作文也是语文教育的要点。但在作文教育中，学生常常感到无话可说，不知从何处起笔，只能被教师的辅导牵着走，处于被迫状况，写出的作文废话连篇，毫无新意。教师在辅导时，吃力不少，收效甚微。构成作文教育高耗低效的局势。

跟着科技的翻开，多媒体技能在教育中的运用越来越广泛，它具有其它手法所无法代替的优势。在作文教育中，教师也应充沛运用许多媒体，用它丰盛的体现力，给学生供给形象资料，调集学生的多种感官参加活动，运用它创设情境，拓展体裁和写作思路，然后促进学生写作才干的行进。

一、为小学生供给丰盛形象的资料

1.经过课件，为学生堆集资料

“日子犹如本源，文章犹如溪流，本源丰盈而不干涸，溪流天然生动地流个不断。”咱们要改动观念，把课内与课外有机地结合在一同。有意图、有方案、有安排地引导学生参加社会实践活动。如观赏旅行活动，让学生感触祖国河山之壮美;如野炊、拉练活动，让学生们户外求生计，做大天然的主人，领会日子;如查询采访，让学生触摸年代的脉息;如“找春、夏、秋、冬”的活动，让他们感触春的温暖，夏的炽热，秋的丰盛，冬的冷峻……并在活动中辅导拍照有代表性的典型镜头。存储在资料库中，制造课件，尽或许地扩展学生的日子空间，触摸天然、深化社会，开辟视界，增加才智。让体裁库富余起来。

2.展现课件，丰盛写作内容

小小荧屏，大大国际。计算机信息传递快，存储量大，交互性强。它能飞越时空，让前史的、实践的、未来的事物明晰地展现在你眼前，让此地的、互相的景象一同出现;它能显现停止画面，更能展现动态进程;它能把绵长缓慢的改动进程进行浓缩，亦能把瞬间发生的改动进行分化慢放……如辅导学生写“桥”的文章，学生只需调出资料库，各式各样的桥便可出现于眼前：石拱桥、水泥桥、立交桥、斜拉索桥，详细的桥有赵州桥、断桥、钱江一桥、钱江三桥、杨浦大桥、板桥、十七孔桥……一同小资料室中都有每座桥的称号、结构、用处、特征等方面的介绍，学生可自在调出，自主挑选自己感喜好的资料进行练写。更有甚者，学生量体裁衣，写出家园的桥。

二、激感，强化写作期望

1.创设写作情形，调集活跃性

心思学家赤瑞特拉证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。教师可选取视听媒体，创设写作情境。如状物描绘“黄山云雾”，可从VCD等资料片中截取有关云雾的内容。那千姿百态、改动多端的云雾，把人带入了虚无缥缈的国际，云海令人沉醉，学生心中涌动着对它的赞赏，写作活跃性被调集起来。又如辅导作文《×教师，我想对你说》，一曲《每逢我走过教师窗前》由远而近，飘至耳际，一幅幅动听的画面，一组组特写镜头的播映──青丝、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……美丽的旋律，拨动了学生爱情的心弦，感动的画面忆起了教师六年的支付和教导，引发了对往事的回想、对教师的敬仰之情，一句句真挚的言语在笔尖流动……

2.激起期望，发挥潜能。文章不是无情物，爱情是文章的魅力地点。“缀文者情动而辞发。”小学生的写作更易受情感要素的驱动。形象生动，图画显着的电教媒体，光、声、影有机结合的CAI课件，烘托了入景入情入境的作文气氛，何愁“情不动辞不发”？学生往常习作，靠的是对那些少纵即逝的事物的回想，写作时已时过境迁，难以情真意切。而计算机辅助教育，有用地处理了这一难点，它可再现、仿照实在的场景，依据需求进行重复播映、定格、扩缩等技能处理，充沛引发内在的情感，构成较大的内驱力，写出的文章才会让人发生共识。

三、纵情表达，抒情真情

1.培育查询力，描绘细腻

小学生猎奇心强，喜爱查询，但不留意细节，且受心境影响，许多有价值的资料往往视若无睹，不闻不问。即便在指定的查询资猜中，也往往是笼统的，大略的。学生观赏了饲养场，只觉得小鸡摔跤、鸭子游水、猪抢食等较风趣，至于详细的细节则已淡忘。依据这一缺点，教师将观赏的资料制成课件，到讲堂上随机点播几组镜头，辅导学生定向查询。学生亦可挑选感喜好的资料自主查询。又如学生去查询校园中的夹竹桃，他们仅仅留下浅显的形象。教师可制成课件，让学生从远到近，从全体到部分地查询它的枝、叶、花的形状、色彩，及如收拢的小伞般的果实。如此高质量的查询，学生才会“言之有序，言之有物”！

2.翻开联想，快速表达

联想使文章羽翼丰满起来，学生在详尽查询根底上，若能翻开恰当的联想、幻想，文章能会充盈而赋有情味，如上文提出的“小猪抢食”镜头，学生翻开联想：一群小猪飞驰过来，嘴里直叫嚣，像是在说：“我饿！我饿！”抢到食的小猪，嘴里宣布“叭叭”的声响，两只大耳朵扇得凶猛，像是凯旋而归的将军……让思想翻开翅膀，笔下快速地表达心里的所思所感。学生由联想而情感动摇，文思泉涌，把文章写得详细感人。

3.及时反应，正确表达

篇5

十月三日，伴跟着并不激烈的阳光和温暖温暖的风，我骑车乘着妹妹来到思源公园。

走进去，你就会看到一个大大的水池，你在池水里，会看到云、高楼、太阳和花花草草。水池的四周耸立着四只石象，石象上，还有两只孔雀和一只仰天长叫的黑象栩栩如生。

径自走去，不由让你惊奇不已，碧绿的草，赤色的花，偶有几只小虫跃于这花草间。默默地坐在精心雕琢的石凳上，沐浴着阳光，享用着风的抚摸，好不惬意。散步走在这草木之间，心里格外的轻松愉快。

穿过这些花花草草，看见的，是一个顶着两只鹤的石碑。碑后，还有一座雕像，一个游水池，你必定抵不起这样的美景，欢声笑语声，时刻响彻在耳边。或许，在这样的风光下屈服，也是人生的一种夸姣。

再往前走，绿树成荫，一条小道出现在眼前，沿着小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，瞭望远处的风光，吹着这个秋天该有的风，不由拿出相机，将这大天然的美景尽收在这小小的相片中。

向右边远远望去，你又会赏识到五十六个民族的面貌，这儿有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，没错，它们来自不同的民族。每一个民族公民都不相同，他们有着不同的服饰，不同的面貌。瞧！这儿有古拙的汉族，有穿戴朝鲜服的朝鲜族……它们便是一个咱们庭。

络绎进那些个羊肠小道，走过一座石桥，并入了百孝堂。二十四个感人肺腑的故事一遍又一遍地向咱们诉说着，让你不由感触到古人们孝敬爸爸妈妈的精力。

渐渐地，咱们又走到了大路上，穿过四座小桥走上那一层又一层的台阶，咱们来到了思源楼，因为门是关的，所以咱们也就没有进去。

穿过一道走廊，咱们看到了小朋友们喜爱的那四个传奇人物——孙悟空、骑在白龙立刻的唐僧、猪八戒和挑着行李的沙僧。

走到这儿，思源公园算是走完了。

篇6

供材作文的首要特征，是给学生供给审题、构思和宣布谈论的依据。学生依据所供的“原资料”，比较只面临一个谈论的标题而言，简单调集自己的感觉和感觉的“形象”，天然地发生联想，翻开思路。这些详细、形象的资料，能够阐明什么问题呢？必定地要“过渡”到对资料的剖析、归纳、比较和归纳等笼统逻辑思想活动。因为是供材作文，有必要符合资料的要求；又因为是写谈论文，有必要按谈论文的要求去审题、选材、组材和表达。

实践证明：教育供材作文，辅导学生依据所供资料，提炼出自己有所知道并且能够证明清楚的一个观念，是学生经过习作行进阅览剖析才干和谈论表达才干的条件。怎样依据所供资料，提炼出一个观念，有一个思想导向的问题。

依照提炼观念的思想方向分类，大体上有以下四种导向方式：

一、顺向思想

“原资料”是正面表扬的实例，并且作文出题是正面判别句式或短语。这样的供材作文，学生阅览“原资料”后的思想特征，大部分是调集自己感觉、感觉的同类资料，去证明标题确认的观念：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的观念。在“导向”教育中，能够循着“原资料”的直接指向，辅导学生作顺向思想，使学生天然地说出相似的资料和自己的观念。他们这样说，不会感到困难。比如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂供给的资料：茅以升从小立志为祖国“造出耐久不倒的巩固大桥”，经几十年斗争，终成闻名桥梁专家。他们也会从此例联想到茅以升成才后的业绩,如造南京长江大桥，联想到相似名人成才创业的业绩。教师针对学生“顺向思想”表达的观念，引导他们提炼出一个符合他们知道实践的观念，就不是困难的事了。有同学可在“顺向思想”的进程中，提炼出不同一般的见地：我愿人际调和，做一个架起友谊之桥的人。“我学茅以升、更学上海造桥人。”大多能扣住“愿”、“做”两字进行论说，传输出较生动的年代气味。

二、反向思想

供材作文的“原资料”假如是不和案例，或许是对所供资料以问句方式出题的，学生的思想假如是“顺向”的，往往是追查“反例”的本源，或许一味地对“原资料”质疑，而简单因履历和知道的约束性，或许作出片面的过火的定论。那么，一般的同学就会提出一个带片面性的乃至是不太正确的观念。这类供材作文，教师应首要做好提炼观念的导向作业。我以为，首要应捉住两点：一是引导学生对论题作正确的剖析，行进思想知道；二是结合“原资料”进行“逆向思想”的辅导。去年在大力宣扬“科技是第终身产力”这个的观念时，一同也披露了一些忽视科技作业的现象。《解放日报》曾登过一则音讯：某乡镇企业因为产品不对路，没有经费研发新产品，科技人员不得不改行。终究提出一个问题：“靠科技复兴经济莫非仅仅一句废话？”教师就以这一问句作题，出了一个供材作文题目，在辅导教育中，首要捉住题中“科技复兴经济”这个短语，引导学生运用已学的政治经济学常识，联络中外有关的实例，剖析“科技”与“经济”的相得益彰的联络，再进一步知道科技对翻开经济的要害作用。然后，用这些知道去剖析“原资料”，就把学生“追根”和“质疑”，从不和“逆向”地引导到“怎样处理这一类问题”上，对文题中“仅仅一句废话吗？”作出正面的、活跃的答复。经过“逆向思想”，学生大多能提炼出较正确较实在的观念，如“翻开科技要有长远方针，复兴经济才不是一句废话”、“靠科技复兴经济，有必要因时、量体裁衣”、“科技人才对路，经济翻开才干对路”等。

三、双向思想

供材作文中，有许多宛转显现观念的客观性出题，如《谈谈“择善而从”》、《议“东施第2次效法西施”》、《学然后知缺少》、《徐洪刚的生命价值》这是倾向于表扬的；《说“生日热”》、《漫话“自卑没有出路”》、《东坡错改诗》是倾向于批判的；《“我要学”与“要我学”》、《从课内到课外》、《“爱”的利害》是从比较中见褒贬的。在辅导他们阅览、剖析“原资料”时，注重从相反或相对的两个起点进行“双向”思想的导向教育，对他们结合实践，行进剖析问题、知道问题、处理问题的才干，会有协助。一同为他们提炼出一个自己能掌握的观念发明晰条件。对此类供材作文的“双向”思想导向，既要到达协助学生由“原资料”提炼出正确观念的意图，又不要捆绑学生的思想而有利于他们从自己的实践动身，翻开思路。有必要留意以下三点：,一对“原资料”的剖析，要以学生充沛宣布自己的观念为依据，以便做到“思想导向”的有的放矢：,二由正而反或由反而正，从一方面到另一方面的“双向思想”引导，有必要以原作文出题的倾向为要点，即便是“从比较中见褒贬”的出题，也不行均匀用力，而须有侧要点：,三要答应学生从自己的实践动身，在“双向思想”进程中，提炼出反映论题的新颖观念，但对其因个人领会约束而表述片面的文句，有必要作引导，再加提炼，直至表述的观念理正句顺停止。捉住这三点，经过一两个学生的典型辅导，对其他学生依据“原资料”，结合自己实践，提炼出切合题意的观念。

四、多向思想

所谓“多向思想”，实质上是指派考虑中信息朝多种或许的方向分散，以引出更多的新信息的发散性思想。不过，在供材作文的辅导中，因为遭到“原资料”和作文出题的约束，是不或许“任其天然”的。进行“多向思想”导向的供材作文辅导，也要针对“原资料”与“出题”的特征来选定。这类供材作文，大都在“材”和“题”上就不拘泥于一个指向，不约束于一个既定的了解，给学生留有可作出贴题的多种回答，可作求异立异论说的地步。

有这样一道作文题就只供给一幅漫画,见下图，要肄业生“先细心查询漫画、了解画中涵义，然后，联络社会现象，依据个人知道，写出一个观念,观念并详细地写出理由,论据，自拟作文题，写300字左右即可。”

九死终身

,附图{图}

篇7

【要害词】初中语文 作文教育 方法技巧

作文教育是语文教育的归宿，语文教育的终究意图便是要教会学生说话写文章。可是，在实践的语文教育实践中，许多教师却忽视了作文教育，随意性大，没有体系的教育想象、教育要求、查验手法，尽管全体方针大都清楚，但各个阶段应到达什么样的练习意图，并不十分明晰。鉴于此，自己结合教育实践从以下几个方面谈谈怎样行进学生的作文才干。

一、激起写作期望，培育写作喜好

有关怀理学研讨成果显现，喜好是取得常识、构成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的唆使，学生就会逐步对作文练习有好感、有热心、有决心，然后发生写作的期望和稠密的喜好。只需当学生对作文发生了稠密的喜好和好感时，作文练习才会有用。对写作的喜好是最好的教师，它源于写作的需求。有了写作的需求，也就有了写作喜好。而写作喜好的耐久稠密又依赖于写作成功感的取得。

人干事往往是凭喜好的，对自己感喜好的事，做起来就卖力；对自己不感喜好的事就不愿意做，乃至敷衍塞责。写作文是一种发明性的脑力劳动，短少喜好和喜好是无法着笔的。爱因斯坦说：“酷爱是最好的教师。”因而，语文教师应想方设法，激起学生写作的期望与喜好。

二、注重实践，鼓舞学生领会日子

让学生亲自领会有关活动，写自己的真情实感，使他们对作文感喜好，作文练习时多选用直观教育，让学生亲自领会有关活动。 如教育《我最喜爱小动物》时，可让学生挑选一个自己喜爱小动物，先有进程地辅导学生细心查询动物的色彩、形状、运动、行走间的动态，终究，可先让学生连起来说说查询的全进程， 再让学生对其心思感触等写下来。 这样，能够调集学生各种感觉器官领会目标的特征，激起学生说、写的喜好，取得意想不到的教育作用。咱们还要运用有用的课余时刻安排学生参加课外，带学生去观赏动物园，例如能够查询动物的活动，也能够查询植物的成长，安排学生爬山，野炊，协助母亲做家务，让学生亲自去领会，去感触，这样才干令其扩展视界的一同，写出的文章才不会干瘦无味，因其亲自感触过，才干写出最实在的情感，才干把文章写得生动，形象而传神。

三、注重阅览，广闻饱览，行进言语涵养与人文内在

现在中学生在阅览中存在许多问题，他们的个体差异又大，特别是中职学生，他们中的大大都人文明根底误差，阅览习气欠佳，乃至根本上没有读书习气，即便是图书馆的“常客”，大大都也仅仅归于“消遣休闲型”和“猎奇觅艳型”读者。因而，在日常的阅览辅导中，应该尽量引导并协助学生净化阅览的意图，过滤、除去那些过错、杂散、低俗的阅览意图，树立正确、朴素、典雅的阅览意图。 图书馆作业人员有必要翻劝导读作业，有意图、有方案地向学生引荐优异读物、宣扬优异图书，对中职学生的课外阅览更要对症下药，有知道地向他们引荐中外名著、经典著作、名人列传、散文、杂文、诗词和科普读物、最新科技、边缘科学及专业常识类图书等。图书馆应和课任教师相配合，依据教育大纲和教育进度，在不一同期对不同专业的学生引荐不同的课外读物，让课外阅览与课内教育有机结合起来。

四、勤练笔，在多写多练上下功夫

多写多练，即往常多练笔，培育学生养成写作文的杰出习气，让他们把往常堆集的东西及时地记录下来。日记是学生日子实在的反映，学生写起来捆绑少，天然也就简单动笔，乐于动笔，这样长时刻练习，学生的写作喜好会被激起起来，并且坚持写日记，将自己的查询所得存入自己的体裁库，写作时就不会短少资料了。所以在作文教育中，教师要有一颗睿智的心，给予学生鼓舞的言语，引导学日子跃阅览并探求写作的技巧和门道，以才智引领学生行进。那么，在今后的作文课上，必定会看到学生绚烂如春花般的笑脸。

五、掌握必定的写作技巧

仿照是学生写作的根本方法，在不断的仿照中逐步行进其作文才干的。仿照的特征在于针对性强，既降低了学习的难度，又能够收到显着的作用。关于不爱写作的学生来讲，咱们应活跃发起仿照和学习范文，培育自己的文风。即便刚仿照时比较机械，也应加以必定。如在学习《日月潭》之后，能够让学生仿照其写作方法，描绘南湖公园。最初能够仿照《日月潭》先介绍南湖公园位于的方位及周围的景象；接着写南湖的湖水及湖上的拱桥及南湖大桥；然后仿照《日月潭》写写清晨、正午、下雨时南湖的风光；终究赞许美丽的南湖。文中的好词佳句也能够恰当引证。因为有比如能够参照，关于学生来说，就很快掌握了描绘景象的方法。当然在辅导仿写的一同也留意求创，写出具有自己特征的习作。

六、赏识成功，激起喜好

在作文教育中，咱们千万不要忽视鼓舞的力气。关于那些写作水平不高的学生，教师应尽力找出其作文中的闪光点，及时鼓舞；关于写作才干强的学生，教师应尽或许地提出稍高的要求，做到既充沛必定其成功之处，让学生看到自己的利益，又愉快地知道到自己作文中的缺少。这样，一切学生都能领会到成功的高兴，发生稠密的写作喜好。作文课后，我常常会挑出一些优异作文和行进大的作文，粘贴在教室里，让学生彼此阅览，这样既能够让学生们互相学习，又有很强的鼓舞作用。我还鼓舞学生办手抄报、写广播稿、谈论社会热门问题等，并鼓舞他们向报社投稿。这些做法都大大激起了学生的写作喜好。

“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面行进学生的作文水平，既需求语文教师斗胆变革，又要调集学生的活跃性，使之养成杰出的作文习气，才干取长补短，在详细的写作实践中行进写作水平，让作文教育不再黯淡无光，焕宣布新的生机与光荣。

【参阅文献】

篇8

一、了解接近——寻求地域文明与作文教育的符合点

写与家园有关的作文，就有必要树立在对家园前史文明的根本了解上。学生假如对家园的人、事、物短少必要的认知和领会，就难以在作文中潜入乡情的深处；假如对家园的人文前史常识短少注重和了解，就会使作文中发生的情感浮于外表，无法引起读者的共识。因而，引领学生走出讲堂，接近了解家园前史文明，就显得尤为重要。

作为我国四大绸都之一的盛泽，有着“日出万匹，衣被全国”的美誉。千百年来，盛泽的老百姓就有从事蚕桑劳动的传统，夫织妻络，父业子承，经过了一代又一代盛泽人的发扬光大，逐步构成了独具地域特征的丝绸文明。为了让学生对家园文明有更为深化的认知，咱们要长于引领学生将目光投向“生于斯，长于斯”的家园，学会注重发生在自己身边的日子时势。

在教育方法上，能够参阅《高中语文课程标准》说到的做法：“依据本区域前史、习俗、文物、奇迹等文明资源，规划专题内容，量体裁衣地引导学生做查询研讨”。结合校园的研讨性学习，我校语文备课组安排翻开了一系列的“魅力绸都采风活动”。在活动中，同学们观赏了五龙路邻近的供奉着蚕花娘娘的先蚕祠，走进了清嘉庆年间山东济南府人所建丝绸会馆——济东会馆。运用学生的社会实践活动时刻，带领学生去了被评为“我国丝绸文明旅行景区”的丝博园，在那里领会和感触农桑文明、丝绸文明、江南水乡文明的共同魅力；和学生一同散步在白龙桥上，观瞻了那副广为传扬的闻名桥联：“风送万机声，莫道众擎犹易举；晴翻千尺浪，好从饮水更思源”，让学生思念曩昔绸都丝绸买卖的盛况。耳闻目睹，使学生由衷感触到家园的前史文明的魅力，学生接遭到的绝不只仅关于家园文明的文字信息，他们更会从生计与生命的高度看待自己，自觉地将自己与家园严密相连，为接下来写与自己家园有关的作文奠定了坚实的根底。

在详细的教育进程傍边，咱们要找准地域文明资源与写作教育的符合点，考虑到作文教育中体裁、内容、辅导的需求，供给时机让学生走出讲堂寻觅天然实在的习作资料，让学生在往常课余日子中有知道地增强对当地文明的领会和熏染。久而久之，铢积寸累，学生作文就不会觉得无从着笔，无话可说，然后从根本上改动曩昔写作文那种勉为其难、东拼西凑的现状。

二、领会考虑——在文明现象的深处引领写作

《高中语文课程标准》指出：“关怀并学习查询自己身边的文明现象，探求其前史本源和演化轨道，评论传统文明对现代社会以及社会翻开的影响”。学生对家园的地域文明有了必定的触摸和了解后，教师就应不失时机的引导学生进行深化发掘和考虑。

在教育进程中咱们常常能够看到，学生的作文内容尽管触及到地域文明，但因为短少敏锐的眼光和发明的勇气，他们在美丽的当地风情面前看不到一方水土所具有的共同意蕴，在家园丰盛的前史沉积面前掌握不到博学多才的文明命脉，然后使许多极具价值的作文资源在浅显的描绘中白白浪费。要让学生游刃有地步在作文中融入当地文明，广泛堆集是根底，研讨考虑则是要害。地域文明资源纷繁复杂，需求用翻开的眼光、辩证的思想对文明内容加以挑选、审视，领会文明现象背面所包含的思想，考虑地域文明所连续的前史文明精力，传承文明的一同又要着眼于未来。

家园共同的风情，动听的传说，一座桥、一棵树乃至一条路的路名的故事，这些都是地域文明作文中重要的“隐性资源”，只需这些资源的精力内核和文明意蕴在作文中得到体现和显示，学生的乡情作文才干赋有特性和深度。就拿“绸都文明”来说，一方面，盛泽纺织企业许多，丝绸商铺树立，产品经济日子兴旺；另一方面，镇上街巷古拙，河道盘绕，街由水曲，路由桥通，具有稠密的江南水乡文明气味。教师能够从文明翻开传承的层面找到切入口进行教育规划，在讲堂中设法启迪学生对文明的演化进行联想、剖析。如引导学生考虑，作为家园的一份子，该怎样理性看待绸都盛泽传统习俗习气；面临滚滚而来的改建大潮，盛泽胡同存留与经济效益之间的对立；跟着经济的翻开，该怎样推行家园丝绸文明等。带着这些可深可浅可是可否的问题考虑，让学生为家园故土的翻开献构思，为改进现状出点子，激起学生“为时而著”、“为事而发”的写作使命感。

学生有了自觉注重家园文明的习气和考虑家园经济、文明翻开的性格，那他们心目中的“家园”就不只仅一个含糊的大众化的归纳。学生假如能够透过文明的表象去测验解读家园的特征、性格，展现青年学子对家园文明现状和未来的考虑，他们的文章才会具有写作必要的实在的“血肉”与“魂灵”。

三、表达表达——以地域文明特质显示著作的特性

一方山水养一方性格，一方性格显一方文明。不同的地理方位和文明传统构成了文学创造者独具特征的创造风格和创造内容。怎样在著作中展现自己的家园文明，教材中的名家名篇无疑给咱们做出了很好的典范。讲义中，有许多体现地域文明的经典描绘。请看：

,1,少年闰土头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项链。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。,鲁迅《故土》

,2果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！,老舍《想北平》

,3“翠翠，梦里的歌能够使你爬上高崖去摘那虎耳草，若确实有谁来在对溪高崖上为你歌唱，你怎样样？”祖父把话当笑话说着的。,沈从文《边城》

以上这些描绘终究体现了怎样的地域文明？例1中的小毡帽和银项链，是浙江绍兴一带孩提的特有穿戴装修，而戴银项链避邪也与江浙一带的习俗有关。例2中作者写的是老北平的物资，注重的是北京布衣的日常日子，言语“一层白霜儿”、“愧杀”等则具有浓郁的京味。例3中爷爷说的那句话，既触及了湘西青年男女爱情“走马路”这一习俗文明，又展现了湘西当地人才有的乡音土韵。这些著作从外在环境到对人物的描绘，从人物的表面、言语到心思、情感，全都透露着浓郁的地域特征。

作家著作中的显着的地域文明特质，是该区域共同的日子环境、风土人情、文明心思等在作家著作中的归纳体现。鲁迅笔下的鲁镇与未庄，老舍的“北京日子”，沈从文的“湘西故事”，这些各具显着地域特征的文学之所以能够成为广为传诵的经典，一方面当然是这些文学咱们具有高明的写作技巧，另一方面也是因为这些著作生动描绘了耐久日子在某一地域范围内的人们的显着特性以及当地共同的地域风情。

高中生写作发起表达自我，回归日子，这就需肄业生在作文中显示出自己的特性，杰出作文的日子味、人情味、文明味。学生能够在作文中描绘本当地的天然山水、传说故事、民意习俗、生产劳动等内容，更应该在作文中由实到虚，写出一个当地特有的人文精力、厚重的前史堆集和浓郁的文明面貌。以“绸都文明”为例，学生著作既能够紧扣变革翻开主旋律，反映绸都炽热的日子，咏唱家园丝绸纺织业的昨日、今日和明日；也能够体现盛泽人所推重的传统美德和朴素情感，宏扬绸都盛泽“勤劳、务实、容纳、敞开”的文明精力。另一方面，咱们也能够展现人们在新潮思想的侵袭下的拒斥、顺从或困惑的心路历程，提醒现代日子方法与传统道德观念的对立抵触，讨论产品经济规律与人际联络调和相融等相关内容。这样一来，著作中共同的社会风情，显着的地域特征，深重而理性的思想，使得文章既“接地气”又赋有特性。

篇9

有关北京的初三作文

国庆期间，我和爸爸妈妈一同去北京旅行。

咱们去了天安门、故宫、长城、奥林匹克森林公园等。天安门广场的正前方立着仰视庄重的公民英雄纪念碑，望着咱们，似乎在跟咱们说：“你们是祖国的花朵，是祖国的期望。我信任，你们必定会做一个对社会有用的人！”

我还去了万里长城。从车窗外看去，它就像一条弯曲回旋扭转的长龙，周围树木盘绕。当我站在山脚下往上望，那长城很长很长弯弯曲曲的。咱们是从居庸关上的，一口气爬到第三个烽烟台，我已是气喘吁吁的了。就在我快灰心不准备再爬的时分，一个七八岁的小妹妹从我身边超越，我有点难为情了，连一个比我小的小女子都比不过。所以，我咬紧牙关尽力的去爬。俗话说：“不到长城非豪杰”，我总算爬到了长城的最高处，我喝彩起来并且很自豪：总算站在咱们巨大的祖国的龙脉上了。

咱们还去了故宫，它是国际上现存最大最完好的王宫修建群。宫城周围盘绕着高12米，长3400米的宫墙，墙外有护城河盘绕，构成一个森严壁垒的城堡。故宫宫廷修建均是木制的、黄琉璃瓦顶、青白石底座，用富丽堂皇的彩画描绘外墙。故宫有4个十分闻名的门：正门叫午门，东门叫东华门，西门叫西华门，北门叫神武门。里边存放着几百年前的前史，是几百年前劳动听民的智能和血汗的结晶。

我爱咱们祖国的首都，我爱北京！

有关北京的初三作文

暑假的时刻是闲暇的，当然也要做一些风趣的事，在我的央求下，爸爸和妈妈总算带我去北京玩了，我高兴的一夜没有睡好觉。

第二天咱们早早的起床，带上拾掇好的东西直奔火车站，暑假外出玩耍的人许多，所以车站十分的拥堵，爸爸让我紧紧的跟着他，以防我丢了，不过说实话，这么大的人，怎样或许会丢了呢。

坐上火车后，我与爸爸商议到了北京都去哪个当地玩，爸爸说，他要去天安门广场，看一看往常只能在电视中才干看到的广场到底是什么样的，我说我要去颐和园，爸爸很惊讶的看着我，说为什么要去颐和园，我说，咱们书本上讲过颐和园，我想去看一看书本上的东西是不是真的。

经过了五个小时的奔走，咱们总算来到了北京，爸爸首要带我去了北京天安门广场，说实话，广场给人的感觉便是很广，可是我心里只需颐和园。

总算到了颐和园，走进去，满眼都是绿色，我一眼就喜爱上了它，此时此刻我才仰慕起清朝的历代皇帝，因为他们能够具有这样一个园林。接着我又去看了讲义上说的十七拱桥，这个桥真的是一件完美的著作，我不由佩服起清朝的工人了。

三天的北京玩耍很快就完毕了，我心中是渐渐的高兴与满意，假如有时机，我还会来到北京的。

有关北京的初三作文

小时侯，有首歌在我的脑海里久久不灭：“我爱北京天安门，天安门上太阳升......”，我的爸爸妈妈都是一般的作业者，他们从未去过北京，北京在我的形象中仅仅具有悠长的前史文明。是祖国的心脏。是学子们向往的当地。这么多年来，对北京的了解仅仅是这几句话，教师和爸爸妈妈描述算了，我从未见过实在的北京。

7月，我有辛参加了“我到北京上大学”夏令营活动这个活动让我对北京的形象十分深化，把北京的全部都牢记在心。

故宫博物馆，也便是电影电视里说的紫禁城那巨大的红墙围起了紫禁城的奥秘；那高耸的殿宇尽显皇城的登峰造极，气势恢弘的御路承戴着千年的前史脚印。

“万里长城万里长，长城两岸是故土......”“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非豪杰，屈指行程二万......”当我实在登上长城，站在千年的烽烟台上，想起秦始皇时期那些为了修长城而献身的许多老百姓，想起孟姜女哭长城，这时，一种降服感油可是生，拿起了电话，心境万分激动：“爸爸，妈妈我是豪杰了，为我祝愿吧！”打完电话，我便拿起相机“咔嚓，咔嚓......”把长城的每一处都照了下来。

北京作为祖国的心脏，确实让人向往，我亲眼见到天安门前升国旗。7月14日的早晨，我早早起床，按捺不住心境的激动，和教师一同来到了天安门广场，当咱们看到国旗护卫队护卫着国旗冉冉升起的时分，想起前辈们为了祖国的今日，抛头颅，洒热血，我不由泪如泉涌，我对自己说：“我自豪，我是一个我国人我为祖国自豪！”

我走进清华北大的校园，感触百年学府的风味，和来自请华北大的优异学子沟通，他们的肄业阅历带给我许多启示，也帮我立了斗争的信仰，他们的拼搏精力深深地鼓舞着我，我想我必定要尽力学习，力求考上百年名校??清华北大，读上我一向向往的清华北大。

篇10

摘 要：写活动作文，精选有价值的资料，“出口”难找准，乃至找不着。教师应正确引路，善用活动培育学生的写作知道，适可而止地帮其找准“窗口”“刀口”“出口”，协助学生把活动作文写活，培育学生的立异实质，创造出优稿来。

要害词：活动；培育；写作知道

在中学作文教育中长于运用活动激起学生写作文，不只需利于充沛调集学生作文的活跃性，并且有利于培育他们的立异知道。回想起辅导学生作文来，使我感触最深的是比较成功地运用了各种活动。现择其一二，权作抛砖引玉。

一、查询活动找准“窗口”

“天才不是天然生成的。”教师引导学生写作文时，先得鼓舞他们多参加各种课外活动，让其满怀激情地投入，满意各种喜好，行进其根本实质。而翻开一项活动，必定要有来龙去脉，有来龙去脉主次之分。挑选好查询活动的“窗口”，也便是挑选好查询事物的视点。如按活动前、活动中、活动后的次序写，对活动的感触、含义等从不同视点加以细心查询，安排资料，选材要典型，实践要感人，写起来就会称心如意。

“窗口”是否找得准，要害是看经过“窗口”能不能查询到活动的实质――含义。记住校园有一残疾孤儿因缺钱失学了，我率先垂范，发起了“献爱心助残儿”的爱心活动，孩子们把往常的零花钱凑集起来，使一个接近失学的残疾女孩从头回到校园读书，一读便是两年。我便劝导孩子们：“建造‘四化’大厦要从平地开端，建造高度精力文明应从小事做起；只需整个社会的美好，才是你的美好。”然后诱导他们将参加这项活动的全进程实在地写下来，到达了美化孩子心灵的意图。这是我创设情境作文的第一步。

二、解剖主题找准“刀口”

在解剖活动主题时，运用最多的视点，是选用横剖面的方法。这种方法能把十分复杂的活动，用比较少的局面归纳起来，触类旁通，让人们从这些画面中取得了解全进程的作用。

我耐性教孩子们尊老爱幼，特别是对孤寡老人进行“送温暖”活动。孩子们将积累的钱捐赠出来给孤老买柴购蜂窝煤，其快也捷焉，整个捐款捐物的局面颇让人感动，童心心爱，童心可塑。因为加强了爱心的熏陶，孩子的心里格外明亮，我便让学生以《孤老不孤》为题作文，并找准捐款捐物局面这个“刀口”，将活动实在地记录下来。有两个学生的同题作文，因赋有文采招引读者，很快在报刊上宣布了。

三、精选资料找准“出口”

笔者曾带领学生观赏校园邻近的莳花大户，在花农的解说傍边，同学们了解了花农莳花的痛苦，懂得了许多有关花的常识，收获颇丰。回到校园大有“一吐为快”之感，其间有终身写出长达1000字的作文，就试着将稿件投到报社，成果这篇作文稿被“毙”了。原因是“出口”没找准。实践上，有关农人发家致富的体裁层出不穷，这方面的特征并不明显，而这个学生偏偏陈词滥调，八面玲珑地洋洋大洒。咱们还记住这么一首古诗：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的便是这个道理。但花农带动其他乡民搞花草扶植，并被延聘为校园花木扶植技能辅导员，却有共同之处。所以，我从头从这一视点精选资料，辅导学生作“要想写好文，先要做好人”，从整项活动中将故事情节、细节细心琢磨。力求做到：,1避虚务实。即多描绘，少概述。,2点面结合。即少写进程，多写闪光点。找准了这一“出口”，引起了学生探求，然后激起了学生的发明性思想；写出的作文挺有新意，很快在报上宣布了。

写活动作文，精选有价值的资料并不简单，其“出口”不光难找准，有时乃至找不着。这就需求园丁引路，适可而止地帮学生找到“出口”，这样不只需利于学生把活动作文写活，并且有利于培育学生的立异实质，怎样作出优稿呢？在此我想向同学们提出三点：,1吃透六面――上下左右前后。,多问：你算老几？,2长于以小见大。,举例：课文《七根火柴》,3学会七多：读、看、听、想、记、跑,走、写，有必要做到一要吃苦耐劳，二要勤学苦练。

“我口说我心，我手写我口。”这样耐久的练习，在学生练就了找“出口”修改作文的根本功后，教师用“阅、查、择、评”的方法，引荐好的活动作文，朗诵中进行评优指劣，至于优异作文和精彩片段，则由教师或学生完结，力求做到三点：,1全面剖析与要点讲评相结合；,2讲评与对照相结合；,3整篇佳作赏识与片段成功的句段相结合。讲评中师生互动，充沛沟通，纵情享用活动作文成功的愉悦，发生鼓舞的效应，然后培智训能，除去靠网上下载的陋俗，激起对活动作文的喜好，天然地过渡到由“要我写”变成“我要写”，创设了最佳写作情境。

总归，在作文活动课进程中，我为了行进学困生的写作“士气”，找出作文中的长处，鼓舞他们的斗志；指出学生作文中的缺少，对不满意之处也提出修改意见，寄予期望。“喜好是推进听们求知的一种力气”，凡由我辅导的学生，皆在愉快活动的情境中树决心、激喜好、增常识、促写作，在不同的起点上都能行进一步。

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