街头错别字范文

导语：怎么才干写好一篇街头错别字，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

今日我到街上查询错别字发现，街头的招牌，广告不规范用字的现象遍及存在，有的成心运用错别字，有的用谐音乱改成语。

一些街边广告上都有错别字。我发现有些乱写简体字：如卖煤球写成卖　球。还有便是：“　同音字”如：“装置”写成“按装”，“办证借款”写成“办证代款”，“菠萝”写成“波萝”，“不锈钢窗”写成“不绣钢窗”，“零售”写成“另售”……等等。

看着这些错别字，我哭笑不得。他们不知道错别字可是会构成很大丢失的呀！饭馆门口：“抄”饭，抄你的饭碗，谁还敢进去。　修车店门口：补胎“冲”气，冲着你鼓劲，你看到这样的错别字，想必不会进去吧。他们也没有想到错别字让咱们小学生也深受其害呀！咱们常常看这些字难怪作文中呈现许多错别字。

我真想让商铺细心一点，不要再写错别字了。作为我国人，咱们在为祖国的言语感到自豪的一同也要保护她的庄严，纯真和健康呀！

篇2

目的：寻觅街头错别字,并记载下来,改正。

剖析：

行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌、标语牌能够看见林林总总的错别字，查询发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字遍及存在，有的成心运用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上是呈现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是层出不穷。乱用简体字的状况还常常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不经揣摩、揣摩乃至讲究一番，还真有点难以辨认呢！

查询成果：

现在，在同学们的日子中，错别字、繁体字、简化字少了，乃至能够说是没有了，我觉得，这次查询对咱们的日子很有协助，期望今后能多安排这样的活动。

篇3

街头错别字查询报告一：

XX小学

查询员：xxx

查询时刻：xx年10月4日11月16日

查询地址：校园邻近的街头

查询目的：收集街头的错别字，沟通感触，并考虑为什么会写错别字，最终向有关部门提出改正。

查询资料剖析：行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、标语牌能够看见林林总总的错别字，查询发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字遍及存在，有的成心运用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

如新形象写成新形像，一些服装店把一见钟情写裁缝见钟情、三国演义写成衫国演衣、挑三拣四写成挑衫捡饰、家具写成家俱、摩托车写成么托车、唯命是从写成白衣百顺。乱用简体字的状况还常常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不经揣摩、揣摩乃至讲究一番，还真有点难以辨认呢!

在查询的102个街头广告中，有48个呈现了错别字，过错率到达47.1%，错别字的款式也是形形色色、花样繁复。如：将打折写成打拆寻人启事写成寻人启示泊车写成仃车更有甚者，将防火栓写成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!

经过本次查询，我以为街头错别字的呈现首要原因是：

写字人文明水平较低，对汉字的运用随意;

同音字混杂;

形近字混杂;

字义剖析过错;

多笔少画。

针对上述现象我以为，字如心画，只要把做人放在首位，注重从传统文明中罗致养料，前进文明本质，建立优秀品质，培育发明才干，才干成为对社会既有用又有利的人，也才干成为一个有才智、有思想、有特性气质的人。

街头错别字查询报告二：

查询人：***

查询报告内容及成果：

我来到了一条洁净整齐的黄甫街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食物的姓名，而写到馄饨的时分，竟然写成了馄炖，可真风趣。又走了一瞬间，一个大约五平方米大的招牌上十分夺目地把装置写成了按装，这样显着的过错竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。就在周围一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：批发零售便利代，我看之后直想笑，代和袋不同够大了，可真够怪呀!在名望很大的小辣椒火锅门前我又发现了一个错别字，上面原本应该写黄甫路第三分店，上面却意外写着黄埔路第三分店，又在一家高雅饭馆的墙上贴了一张纸，上面写着店招工一名，差点把我大牙笑掉，本字都能写错，文明也太低了吧。就在回去的路上我看见一个布专卖店叫大浪淘沙下面却清清楚楚地写着大浪淘纱国际连锁，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来现在的电脑关于错别字也看不严啊!

导致呈现错字的原因应该有这样几点：

粗心、不在乎、文明低、求省劲、写了不查看。我想只要把这几点消除，错字应该不会呈现，或许呈现了也是很少很少。

篇4

一天，我和妈妈去逛街。走到了一家卖小商品的店，我停下脚步一看，林林总总的小商品真是物美价廉，招引了一大批顾客前来收购。我把目光搬运到了广告牌上，不看没关系，一看就吃惊，广告牌上写着：“裤存小商品”。我哈哈大笑了起来。

“妈妈，你看啊！库房的库啥时分变成了牛仔裤的裤啦！莫非它裤兜里存着小商品吗？”我指着广告牌大声地对妈妈说道，为了让售货员听见。

咱们持续走着，来到了另一家店。我又远远地看见店牌上写着“羔”，让我想了“咩咩”叫的小羔，我赶忙跑曩昔。一股蛋糕香味扑鼻而来，我定睛一看，本来是糕点店。我急速买了一个品味起来。嗯！真好吃！是荞麦做的。吃完后，我对店老板说：“你店牌上的”羔“字少了米字旁啊？”老板笑着说：“我这糕点不是米做的，不必加米字旁。”我非懂似懂地址允许。

街头错别字是多么诙谐啊！但有时总会表达出另一种风趣的含义。

在学习中，咱们也会写错别字，那些错别字总会闹成大笑话。那怎样改正和防止错别字呢？首要，在日常日子中发现易错字、不会读的字、意思不了解的字应该及时查字典，然后写进生字本中，假如仍是写了错别字，就在生字本中多写几遍，并且往常多看看生字本，错别字天然就会削减了。

篇5

跟着社会的展开，一种严峻的“病毒”现已流入了我国，这种病毒就叫做错别字。街头上、报刊上、影视上，作别字处处可见。

当你闲逛大街时，遽然几个错别字搅了你的兴致，你的心境怎么？食杂店的小黑板写着：“白洒，啤洒，运营各种洒。”你看到这一则告示，是会开怀大笑，仍是产生某种联想。总归，错别字在咱们的日子中“广为流传。”

假日里，咱们最喜欢看的电视连续剧莫过于《还珠格格》吧！可在这儿产生了更可笑的作业。那一集小燕子与萧剑相认了，小燕子便满大街喊：“萧剑是我的亲生哥哥！”当你看的时分必定是会以为小燕子的张狂而好笑，可你细心层次过这句话吗？往往爸爸妈妈对儿女会说：“他是我的亲生女儿。”等等。亲生是指自己生的，而小燕子却会说这样的一番话，刚认的哥哥转眼间就变成了儿子，这一个错别字会让人疑问，也会让人哭笑不得。人类在不断的前进，社会也在不断的展开，为什么我国越来越富足，而错别字却越来越多呢？因而，咱们应该根绝错别字的呈现。

“死得其所“这个词本意是死的应该，值。可有的艺人在演电视的时分，却将这个得字读成了轻声。这样一听，意思改变了许多。再例如：书摊上的一本书，原名应该为《放学不要在马路上停留》，而错别字的呈现，让人难以了解《放学不要在马路上逗牛》，就连我都不了解的是大街上怎么会呈现牛，而你却为什么还要逗它呢？这关于咱们来说能看出来这是一个错别字的呈现，可关于上一年级的儿童来说呢？他们或许是这让爸爸妈妈牵一头牛，自己在马路上逗，或许与其他同学一同去找牛等等作业皆有或许产生。

错别字早已延伸到了我国，而状况是愈加恶劣，这几个案例只不过是微乎其微的，而更多的错别字还没有人发现。让错别字消失吧！不然带来的影响以及费事便会愈益增多，困扰咱们的日子。为了咱们的日子，将错别字消失吧！让这场大火被熄灭吧！！！

篇6

要害词：小学语文；纠正办法；浅析

一、正确了解错别字的概念

辅导小学生纠正错别字首要要让他们知道什么是错别字。错别字有两个含义，一是错字，二是别字。错字便是不正确的字，不允许写的字，没有真实含义的字。别字便是尽管是正确的字，可是应呈现的字依据意思却不对，如再会写成在见，简略写成容义，本身写成白身等等。

二、探求错别字呈现的原因

原因一：心情不规矩，粗心，太随意。如多一点，少一点；多一横，少一横；多一竖，少一竖；多一撇，少一撇等等。

原因二：因形近字的原因导致用字过错。如：问好―问侯，枯燥―干躁，手斧―手爷，本身―白身，九牛一毛―沧海一栗，书记―书纪，炙烤―灸烤，天边―天崖，现已―己经，歇息―体息。

原因三：因同音字误导不了解字义呈现。如：已然―即然，朋友―朋有，嘉宾―家宾，美谈―加话，不行胜数―不记其数，物归原主―完壁归赵，拔苗滋长―压苗滋长，志田未来―志甜未来。

原因四：因偏旁附近而导致过错呈现。如：口渴―口喝，打人―打入，区分―辩别，清楚―明淅，酷爱―热受，玷污―沾污。

三、探求错别字的纠正之法

1.正确规范掌握日常用字。新的课程规范要求咱们有必要掌握的常用汉字，咱们有必要掌握，具有必定的正字才干。

2.虚心学习汉字的造字常识。汉字造字一般来说有象形、指事、领会、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包含“转注”和“假借”，汉字的造字都有它的含义在里面。

3.纠正错别字的几点主张。

,1寻根问底。汉字是咱们祖先在长时刻的劳动生产中，跟着时刻的推移，逐渐发明出来的，每一个汉字都有其深化的含义，能够追溯汉字的来源，造字的因由，清晰汉字开端含义地址，到达正确书写汉字的目的。

篇7

当我走在回家的路上，常常会看到各种不同的店名，而它们却是“千姿百态”，林林总总的都有。或许这的确能偶招引人眼球，可是也能带给人欠好的影响。

瞧，这是湘菜馆，他们用“湘里同乡”作为店的姓名，一来能让人一看就知道店里的特征，这样客人就会更多。城区有几家盛行饰品的店名颇有特性，如“海盗船”、“盛行站”……那里有林林总总的首饰、包包、水晶等，招引了不少时髦的少男少女一再光临。有一家服装店店名很有意思，竟然叫“衣拉客”，很简略让人想到“伊拉克”，店东凭借“衣拉客”与“伊拉克”谐音取了这么有特性的店名，顾客看了想忘都难。“浅秋”、“乱了女装”、“爱情故事”等这些店名或有含糊诗意，或营建温馨气氛，或张扬时髦特性，特别是“爱情故事”，假如店面周围没有头发造型的女士头像暗示，这样的店名很难让人想到会是理发店！

街头“风云庄酒家”、“茗副棋食”、“0701”、“吴块钱烧烤”等一些饮食店店名也颇具风爱好。店名其实便是门面，一个好的店名能够前进整个店的层次，也能够反映出店东的层次和特性，但如一味求怪，那效果也或许适得其反。

细心想一想，这街头各种形形色色的店名能让老板生意兴隆，可是万一有一些区分才干弱的小学生经过，将错字或各种意思不对的成语认成了正确的，在今后的日子里，他将会把这些过错的常识放进作文里，或用在日子用语中，那么错别字将或许随同他毕生。咱们应该防止错别字呈现在咱们日子中，做一个正确用语的好学生吧！

浙江温州永嘉县瓯北一中初一:郑若琦

篇8

要害词：信息化；错别字现象；习气；网络

20世纪90年代以来，随同信息技术的立异和信息网络广泛遍及，信息化现已成为全球经济社会展开的显着特征，并逐渐向一个全方位的社会变革演进。进入21世纪后，信息化对经济社会展开的影响愈加深化，它在推进生产力展开和社会前进的一同也对咱们的作业、日子和学习产生了一些晦气的影响，如咱们本文中即将谈到的错别字现象。对咱们每个人来说，错别字并不生疏，但是，人类社会进入信息化后，错别字现象却呈现了一些新的特征和表现形式。

一、信息化年代的错别字现象的成因和表现形式

跟着信息技术的遍及，电脑除了呈现在作业地址和公共文娱场所外，也开端成为每个家庭的必备品。电脑为许多文人墨客敞开了便利之门，一同也让更多的初学墨客“染”上了不良之习。为了便利，许多人不再耍弄翰墨，一气呵成，而是端坐在电脑前奋笔疾书。现在，商场上的中文处理软件品种繁复，各具特征，其根本特征是使汉字输入变得十分简洁，但是，“电脑”也会“写”错别字，即中文处理软件供给的常用词组(并非用户自己手艺造词)中也存在错别字，如：在智能ABC输人法中将“裁”误为“栽”，当用户正确输人词组时，只会呈现“制栽”而不会呈现“制裁”。在五笔字型状况下，呈现了“渡假”这样的非规范词组。电脑犯错暂时归因于输入软件的问题，假如电视、广告、街头宣扬栏中呈现错别字，咱们不得不归结于人类的片面因素。

电视是现代化的大众传媒，每天有亿万观众在注视着它。它强壮的宣扬效果是不行轻视的；相同，它的每一处失误的负面影响，也是不容忽视的。人们看电视是为了感触小小荧屏所展现的七彩缤纷的大千国际，假使字幕冷不丁的冒出一些错别字来，真是焚琴煮鹤，犹如在风光秀美的公园里，忽然见到凌乱的日子废物，是那样扎眼伤目，使人十分惋惜。广告的宣扬效果咱们众所周知，但是，在赏识一些经典作品的一同，咱们也不行忽视一些广告的负面影响。在商场上，一些广告为了到达让人们对产品形象深化的目的，很不负责任地随意改写一些词语，以到达他们的目的。比方有的广告，把涂料说成是“好色之涂(徒)”；把冰箱说成是“制冷鲜,先锋”；宣扬治咳嗽的药就说“咳,刻不容缓”；宣扬酒的好喝，就用“天尝,长地酒”；宣扬摩托车好骑，就用“骑,其乐无量”；宣扬一种火蚊药，就用“静静无蚊(闻)”；宣扬澡堂开业，就写成“随心所浴,欲”；有的报纸专栏，起了个“散步,不尽心”的姓名……借谐音乱用成语、常用语儿乎成了许多商家广告词的首要修辞手法。有言语专家以为，商家“篡改”成语、常用语所产生的语意歧义，已对学生们的语文学习构成事实上的误导。街头宣扬栏中的错别字更是举目皆是，在这就不一一列举。

在上面的论说进程中，咱们现已找到了一些错别字呈现的病因和一些错别字商场呈现的场所。假使咱们概括来讲，能够对这些错别字的表现形式做一个简略的归类。,1为了写作便利，随意运用附近的笔画较少的字词。如在农贸商场，咱们常常看到“鸡蛋”成了“鸡旦”，“青菜”成了“青才”，“家禽”写成“家芹”等。,2常识结构不结实，误用、乱用成语或短语。在报刊杂志中，咱们常常看到“再接再厉”中的“厉”错写成“励”，“故步自封”中的“墨”错写成“默”等。,3许多新词汇涌入，混杂人们的视野。新词汇首要表现在口头上和文娱新闻的报导中，一般注重的人比较“熟行”，还不至于构成严峻的过错。,4对字形回想含糊，笔下误。如“黄梁美梦”中的“梁”常常有人写成“粱”，“妇孺皆知”的“炙”写成“灸”。

二、一分为二的看待信息化年代的错别字现象

在现实日子中，错别字一直是咱们的“公敌”，是大众共同排挤的目标。尽管如此，错别字仍是照旧“横行”在国际的各个旮旯。在这样一个千变万化的信息年代，咱们怎么看待错别字现象，怎么给予它一个合理的点评？

错别字呈现，不是人们的片面志愿随时随地都能够决议得了的，它是受特别环境的限制,当然，一些能够防止而没有防止的错别字，咱们不能归于此类。如在一些市贸集市上，许多能够把“鸡蛋”写成“鸡旦”的人，一或许是这个人想图便利，别的一个原因或许便是他常识水平的确不行用。电脑犯错，许多时分都是受技术水平的影响，特别是在电脑刚刚引入我国商场的时分，许多输入法还不是很健全，难以满意电脑操作者的需求，因而，电脑偶然犯过错也是情理之中的事。但是，也有一部分人，在运用电脑的时分，粗心粗心，不留意选词，常常漏字、打错词。咱们对待任何事物，不能吹毛求疵，对错别字现象也应一分为二，不能由于从前用词有误而全盘否定一个人的才干，而错别字的呈现并不是“一日之功”，文明人犯错，多为不良习气的后果。如，一些人片面追求快节奏，文字润饰短少谨慎性，给许多错别字制作了待机而动。还有一些初学者，在安排文字时带有浮躁心情，学习时也短少考虑，然后构成了错别字在他们的文章中众多。还有一些人更为“先进”，受商场经济的影响，还没有彻底搞了解各种新词汇的真实意思就将其投入运用。大部分人是受长时刻以来构成的不良习气的影响。西方有句格言，行为决议习气，习气决议性情，性情决议命运。一个好的习气能够要人终身受用；一个坏的习气，也能够让人终身劳累。要消除错别字，有必要从培育杰出的用字习气开端。

,一对初学来说，要从小做起，从一点一滴做起

关于初学者来说，写错别字较为遍及，特别是识字不多的中小学生，而在中小学阶段又是学文识字的最佳时期，因而，笔者主张，从踏入校门的榜首天开端，初学者就应该从小到每个字，多到每句话，从点滴做起，养成杰出的读书学习习气，避开错别字的搅扰。榜首，培育符合规范的书写技术。咱们在做作业的时分，总是边书写，边考虑。有些同学由于在小学没有得到严厉的书写操练，到了中学后还没能够掌握流利、快速、半自动化书写的技术。因而，在做作业的时分，愚钝、缓慢的书写活动一直赶不上瞬息万变的思想活动，在书写速度与思想活动之间存在着必定的不合作性和不相容性。这样，在边书写边考虑时就会呈现两种状况：一种是重书写活动,如考虑某个字或词怎么写)而拖了思想的后腿；另一种是重思想活动而往往把字词写错。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说：“书写进程的半自动化是前进读写水平以及全面地掌握常识的极为重要条件。”明自了这个逆理，初学者就要下苦时刻、花大力气操练，使自己掌握流利、快速和半自动化书写的技术。别的，往常留意对温习已学过的字词和短语，最好能频频运用，加深了解。前苏联闻名心理学家巴甫洛夫在进行条件反射试验时，曾做过这样的试验：在每分钟节拍器敲30下的一同给小狗吃肉饼.这样重复儿次之后，即30响的节拍器产生条件反射，而对每分钟40响的节拍器不再产生条件反射了。巴甫洛夫把这种现象称为“条件反射的分解”。从这个试验中咱们能够得到如下启示：本来，咱们做作业的进程，从条件反射理论的视点看，也是个杂乱的连锁条件的反射进程。在这个进程中，假如咱们对简略混杂的形近字、同音字掌握不结实，则在书写中就不免呈现泛化现象；想写“自己”，成果写成“自已”；想写“如火如荼”，却写成了“如火如茶”，乃至把“广阔’，写成“宽太”等等。为了防止条件反射的泛化，即赶开错别字，就要对简略混杂的字、词强化操练，多种形式的操练，使每个字的音、形、义二者在人脑皮层上构成的联络到达十分结实的程度，这样，音、形、义二者之间的联络就自动化了，在书写时就能够称心如意，游刃有余，而不会破绽百出、阴错阳差了。此外，还要前进知道，加强防备知道，留意总结，呈现过错的时分，要及时纠正，不行得过且过。只要这样，初学者才会养成杰出的书写习气，为今后的深化学习打下杰出的根底。

,二对专门从事文字作业的人来说，要从每个词的字、形、意三个方面下功夫

要想防止写错别字，首要是要勤查字典，勤问他人，往常细心观察，用心领会；其次是应从汉字本身下手，寻觅一些辨认的办法，常见的办法有：

1．留意字形。有些形似字是声旁相同。形旁不同的形声字.要留意剖析不同形旁的含义。如“狐、孤、弧”这几个字的声旁相同。“狐”的形旁是“犬”，用“犬”作形旁的字，原义一般同兽类有联络，狐狸归于兽类。“孤”的形旁是“子”，用“子”作形旁的字，原义一般同小孩有联络，孤儿是年少失怙或爸爸妈妈双亡的孩子。“弧”的形旁是”弓”，用“弓”做形旁的字，原义一般同弓箭有联络，“弧”的原义是木。弓，引申作圆周的一段讲。了解这几个形旁的含义.这几个字就不会写错用错了。别的，有此形似字、笔画很附近，如“盲、育、睑、脸、灸、炙、戊、戊、戍、戎、戒”等。

篇9

要害词：错别字 纠正 注重 办法

识字是小学生从运用口头言语过渡到学习书面言语的桥梁。识字是学习文明的起点，是语文教育的首要任务，是阅览和作文的根底，是小学生培育智能的重要途径。《全日制义务教育语文课程规范》,试验稿课程目标中规则小学生要知道常用汉字3000个，其间2500个左右要正确书写，并且要有必定的速度。

一、注重纠正学生错别字的问题

小学生书写进程中错别字的呈现，使得识字教育的效果欠安。咱们看到，如今学生的错别字现象越来越严峻。顺手翻开学生的作文、日记或其他作业，林林总总的错别字随处可见，有的学生一句话里竞呈现了四五个错别字。错别字的呈现，极大地影响了学生对常识的了解、内化和对文字的掌握、表达，影响他们的阅览与写作才干的前进。这样，不光学习根底打欠好，并且学习习尚不谨慎。假如任由这样的状况延伸下去，咱们辛辛苦苦培育出来的将是一群“错别字”人才，那是一件多么可怕的作业。

掌握及运用规范的汉字要从娃娃抓起。要处理错别字频频呈现的问题，首要就要处理对这个问题的知道，有必要注重纠正学生错别字，要从找犯错别字的成因着手，对症下药，安身常态讲堂教育来处理这一问题。

假如以为纠正学生的错别字无关紧要而抛弃尽力，或许以为无法扭转而抛弃尽力，问题就不能得到处理或收效甚微。在这个问题上，教师是要害的一环，教师对纠正学生的错别字要有决计、有决心，还要经过教师的主导效果，发挥学生的主体效果，使学生自动、活泼、细心地去纠正错别字。

二、错别字现象呈现的原因

错字与别字合称为错别字，所谓错字是指汉字中不存在的字，而别字则是在言语运用进程中运用不当，用错了当地的汉字。古人云：“对症方可下药。”要想协助学生纠正错别字，应先清楚“为什么”呈现这种状况，然后针对原因去考虑应该“怎么办”。

我以为，小学生在表达中呈现错别字的现象，原因是多方面的，既有外因也有内因。外因有：汉字的特征，社会的影响，教师教育中的短少等；内因有：学生的感觉水平、有意留意，负搬迁的影响等。现分述见下：

,一外因：

1．汉字的特征。

汉字是音、形、义的统一体。

音：汉字字数多，音节少。汉字六万二千个以上，常用字约四千个，音节仅四百一十个。有许多的同音字、近音字，还有少数的多音字。

同音字、近音字简略混杂，如“反映状况”写成“反响状况”,映与应都读ying，如“拔苗滋长”写成“拨苗滋长”,拔与拨同声母h。

形：构成汉字的根本笔画有点、横、竖、撇、捺等二十多种,零件；由笔画组成字的偏旁和独体字,部件；零件和部件组成的结构和次序，如左右、上下、左中右、上中下、半围住、全围住。

错别字以形错为最多，字的形体简略混杂。有些是笔画混杂，多一笔、少一笔，长一点、短一点，就成了不同的汉字，如“睛”与“晴”，“士”与“土”等；有些是偏旁混杂，如“练习”写成“锻练”，“依据”写成“根椐”；有些是结构混杂，上下结构的“落”写成左右结构三点水旁，左右结构的“灌”写成上下结构草字头。

义：有单音词与复音词的不同，一字,词多义和一义多字之别，还有近义、反义之分。

近义字,词也简略混杂。如“翻天覆地”误为“天翻地复”，“覆”，“底朝上翻过来；歪倒”,《现代汉语词典·第5版》，简称《现汉》，433页，“复”，“转过来或转曩昔”,《现汉》428页。前者沿前后轴滚动，后者沿纵轴滚动，同为“滚动”。

2．社会的影响。

(1)街头、商铺乱用简化字，如“亍道办事处”,街道办事处、“生日旦糕”,生日蛋糕、“火热欢迊”,火热欢迎等。

(2)电视广告中滥改成语，如驱蚊器广告“静静无蚊”，咳嗽药水广告“咳不容缓”，洗衣店广告“衣衣不舍”等。

(3)网络盛行非正式言语，如“没有”写成“木有”，“调和”写成“河蟹”，“祝你高兴”写成“猪你高兴”等。

美国今世教育心理学家班杜拉的社会学习理论着重社会环境对学生学习活动的影响极大。小学生具有很强的仿照才干，他们知道汉字适当有限，难以区分正误，接触到社会上这些不规范的汉字，信以为真，取之用之，所以就呈现错别字了。

3．教师教育中的短少。

假如学生中错别字呈现之多超出常态，或许纠正的效果较差，而要从教师方面找原因的话，那么或许会是：

(1)教师对纠正错别字的疏忽或许力度较弱。如前述的对这个问题的知道短少。

(2)教师事前未教好，过后未改好。如：字的呈现孤立而短少联络，字的温习抽象而短少分解，字的稳固机械而短少办法等。

,二内因：

1．学生的感觉水平。

皮亚杰认知展开理论告知咱们：一切儿童对国际的了解都遵照同一个展开次序，在认知进程中犯同类的过错，得出相同的定论。小学生感觉的精确性不行，感觉的分解水平也很低，往往只能记住字体的大略概括，而关于字体纤细的部分，假如没有教师的提示或操练就会分辩不清，如“未”和“末”常常会弄错，“示”字旁和“衣”字旁常常会混杂。

2．学生的有意留意。

从汉字的特征可知学习汉字的艰苦。小学生的年纪特征决议了他们在学习中有意留意的时刻较短，而要长时刻将留意力指向识字，他们难以忍受。所以，本应全神贯注的学变为粗心粗心的学，因而教育的重点难点处理欠好，错别字也就趁虚而入了。

3．负搬迁的影响。

正搬迁对识字起活泼的促进效果，而负搬迁则是产生错别字的重要原因之一。如学习了“热、势”等字，学生的思想定势会以为“九”字有一点，所以“染”字也多加一点；如学习了“成、或”等字，学生的思想定势会以为弯钩接着一撇，所以“试”字也多加一撇。

三、对症下药纠正错别字

面临上述错别字现象，教师只要找对原因，对症下药，方能事半功倍，相反则得不偿失甚或水中捞月。下文论述的是针对前述错别字成因所采纳的对策。

,一针对外因采纳的对策：

1．引导学生逐渐了解汉字的特征，特别是知道笔画、偏旁,独体字、结构的汉字构成，让学生的识字进程由详细形象识记和机械识记为主逐渐过渡到含义识记为主。

同音、近音、近义的别字首要经过分辩字义来差异，如“纪律”与“记律”。而分辩字义不只仅是说出字的释义，而是必定要说出字地址的言语环境，如“纪”有“纪律”、“遵师守纪”等，“记”有“回想”、“日记”、“记叙文”等，“字不离词，词不离句”。

笔画、偏旁、结构混杂的错字，则经过从分辩字形来差异，如自己的“己”的不封口与现已的“已”半封口，如与风有关的写“飘”，与水有关的写“漂”。

2．经过语文概括实践课，安排学生找出并纠正社会的和身边的错别字，并用小簿本记下来。变废为宝，变被动为自动，培育学生规范母语的社会责任感。如在讲堂上展现街头、广告等呈现的错别字，咱们一同剖析这些错别字的成因、纠正及怎么防止，并提议发现这些错别字，要及时纠正出来，以纠正这种不正之风；如在同学之间展开“互评纠错”的活动；如在有电脑的家庭展开按捺网络不规范用语的活动，等等。

3．在教师的教育进程中，应该注重纠正学生的错别字，并且选用正确的办法引导学生知道错别字的损害，一同学会辨认，学会纠正，防止或削减在作业、考试中呈现错别字。

,二针对内因采纳的对策：

1．前进学生的感觉水平。行为主义理论着重学习操练行为在取得中的效果，以为强化是行为操练的中心。教师有知道地不断扩大简略写错的字体的纤细之处，强化学生的分解感觉。如“直”的中心有三横，不要少写一横变为两横；“感”字弯钩后接着一撇，“武”字弯钩后没有一撇。

2．培育学生的有意留意。找出并纠正社会和身边的错别字的语文活动，能够使学生真实体会到这样做的活泼效果，成为有意留意的原动力；引导学日子泼考虑详细的错别字的成因及防备与纠正，能够使有意留意相对耐久地坚持；规划纠正错别字的难易度处于学生的最近展开区，能够有用地激起学生的有意留意。

3．防止或削减负搬迁对学生的影响。各年级识字教育内容改变甚小，使得学生呈现错别字的状况大致相同，因而能够在教育中给学生提早打防备针，防患于未然，如教育学生“篮球”不要写成“蓝球”，“步”的下结构不要写成“少”。

四、安身常态讲堂教育处理问题

纠正错别字应不囿于课内，还应包含课外，但讲堂是主战场。由于纠正错别字是识字教育的一个重要组成部分，又由于讲堂教育时刻是授课表上安排好了的，时刻有确保而不像课余时刻那样或有或无或多或少，更由于执教者教师是专业人士，质量有确保而不像业余的那样水平参差不一。安身常态讲堂教育纠正错别字能够取得较好的教育效果。

所谓常态课，是指惯例状况、天然状况下的往常课，差异于时下不少花时甚多、精心预备、多人协助、重复训练的观摩课、研讨课、示范课等公开课。安身常态课，但不回绝公开课，运用公开课为常态课作评论。

安身常态讲堂教育纠正错别字，从学生方面考虑，教师要逐渐引导学生从“要我做”到“我要做”。瑞士儿童心理学家皮亚杰以为，自动学习是儿童展开进程的中心。他以为，教师“教给儿童某些常识，但这种常识很快就会被忘掉，除非儿童能够了解它，也便是说，除非儿童能够把它同化到他已有的目的中去，而这种同化只要在儿童活泼参加建构时才或许产生”。教师还要逐渐引导学生从“他检”到“自检”，从“他纠”到“自纠”，培育学生自动发现并纠正错别字的才干，促进学生的可持续展开。

安身常态讲堂教育纠正错别字，从教师方面考虑，教师先要教好识字，要确保讲堂教育的识字质量，要经过及时的、多样化的、螺旋式的温习坚持识记，尽或许削减或防止学生呈现错别字，关于简略呈现的错别字可采纳正误比照法，但应在学生对正确的字形了解的根底上才进行这项作业，不然会把学生弄含糊的，然后才是纠正错别字，即发现它纠正它，使类似的错别字不再重现。

,一纠正错别字留意从音、形、义三方面着手，但并非在三个要素上均匀运用力气，而要依据实践，杰出重点，并在最终归正于形。

1．由音记形。谐音或近音的字简略成为别字，如“蓝色”写成“兰色”，“时分”写成“时侯”，这首要从字义不同的视点来纠正。已然谐音或近音有助于重现，咱们就无妨为我所用，把纠正错别字的关键编成顺口溜，使学生一接触到要写的字就引起对该字的正误处的回想。如：

三横具，两横县，细心看看要分辩。

三横直，三横真，少写一横就零分。

没撇示，有撇衣，多撇少撇要留意。

有点冷，没点念，要想记牢读几遍。

篮球篮球竹字头，草头蓝球没理由；书本书本竹字头，草头书藉没理由。

有风随风飘，有水顺水漂。

步加点，贪加点，写了错字走了眼；染加点，忽加点，个个对你有定见。

即加撇，既加撇，统统是乱写。试乱写，武乱写，由于多一撇。

自己不封口，现已半封口，不再写错不再愁。

上下落，左右灌，要是写错就丑陋。

练习前金后火，千万不要弄错。

含糊一木二米，请你不要忘掉。

依据笔者语文教育实践，上述不少易产生且难纠正的错别字都由于学生熟背了顺口溜而防止了呈现或削减了呈现甚或根绝。

2．由形入形。汉字的“形”由笔画、偏旁、独体字、结构几部分构成，从形人手，有利于领会、掌握构字规则。

我在备《圆明园的消灭》一课时，估计学生学习“侵”字时，简略在左右结构之间多加一竖。因而，精心规划了以下的环节并施行：

师：这儿有个生字简略写错，请同学们想一想，这个字哪里简略写错。

生：这个字最简略写错的是在中心加上一竖。

师：讲得好。要记住这个字，要先弄懂规则，这是一个什么结构的字？

生：左右结构的字。

师：假如加一竖，那就变成什么结构？

生：左中右结构。

师：是啊，这样就不对了。回想一下，咱们曩昔学过的字傍边，有哪些是和“侵”字结构相同，哪些是和“侵”字类似但却是左中右结构的呢？

学生经过评论，很快概括出：“停”、“仁”、“借”、“作”等字和“侵”是结构相同的，而“修”、“候”、“似”、“倒”等字是和“侵”字结构类似却是左中右结构的。结构分类，不只能够使学生有序地分辩正误，并且能够让学生举一反三，“知新不忘温故”。

3．由义辨形。掌握字义是识字教育也是纠正错别字的具有决议含义的一环。

如教“滂沱大雨”一词的时分，发现许多学生会将“盆”误写作“盘”。因而，我在教育的时分，凭借课件向学生出示“盆”与“盘”，并告知学生，“盘”是浅底的用具，比碟子大，可用以装少数的物品。如用它来装水泼出，短少以描述雨势的大。而“盆”，如花盆、脸盆，若装水，则比盘子多得多了。经过剖析，学生就能很简略分辩出其间的差异。“盆”与“盘”也有音的不同，“盆”读“pen”而“盘”读“pan”。

上述纠正错别字的音、形、义结合，一同也是字、词、句结合。

,二纠正错别字的改错法、挑选法、比较法、联词法。

1．列出字、词、句中的错别字，让学生纠正。如：“成”字少一撇、“贪”字多一点，书藉,应为书本、自巳,应为自己。或许整个语句不直接圈犯错别字，让学生去寻觅。

2．列出字、词、句中的正误字，让学生挑选正确的。如：他买了白,才、菜；时,侯、候不早了。

3．列出字词句中的音同或音近或形近或义近的字，让学生分辩正误。如：烦躁、浮躁和枯燥、炎热哪个用足字旁，哪个用火字旁？人急了往往会四肢不安或跺脚，烦躁、浮躁都隐含着着急的心情，与脚的活动有关，应该用足字旁；人或事物短少水分，感觉干热，跟火烤晒有关，因而枯燥、炎热等词要用火字旁。

4．让学生经过组词、分类等来了解字词之间的含义联络，来分辩正误以决议取舍。如：“歇息”简略写成“体息”。我让学生分别用“休”与“体”组词。“休”有“歇息”、“休闲”、“午休”、“退休”等，“体”有“体育”、“体温”、“液体”、“团体”等。学生一组词，即便教师不说，他们也就显着发现“体息”的“体”是用错了。

纠正错别字后学生要从头誊写正确的字，但不行罚抄，由于它低效，负担重，易引致学生恶感，弱化学习爱好。

,三纠正错别字要以前进学生识字才干为曰标。教师要安身常态讲堂教育，引导学日子泼展开课外阅览，引导学生习气运用字典,词典学习汉字,包含识字和纠正错别字。

1．学汉字是与学习现代汉语常识密不行分的。学汉字不仅仅知道一个个独自的符号，而是由字联词，由词联句，由句联篇。学汉字既要听、说、读、写，学习词、句、篇更要听、说、渎、写。假如学习语文只局限于教材就必定学欠好，其间的识字与纠正错别字也相同。课外阅览能够开辟学汉字的范畴，它更是稳固、运用课表里所学的汉字的新范畴。新课标尽管规则了各年级段的课外阅览总量，但笔者以为这些阅览量是远远不行的，且难以确保。安身讲堂，才干把课外阅览变成硬任务而不是可有可无的软任务。

2．培育学生习气运用字典等工具书能前进识字与纠正错别字的才干，遇上生字或疑似错别字等，他们会用部首和音序两种查字法查字，会看注释，会结合上下文挑选字义,音、形。

笔者曾带过一个试验班，进行了不运用字典与运用字典的比照试验：上学期不提出运用字典的要求，下学期要求学生有必要运用字典，还辅导他们凭借工具书展开许多阅览，试验比照成果如下：

综上所述，安身常态讲堂教育，对症下药，防治结合，错别字现象彻底能够有用防止，并且得以及时纠正。

参考资料：

1．小学学科教育论．苏立康主编．王鸿莲副主编．科学出书社．1998年版．

2．结构主义．皮亚杰．1971年版．

3．社会学习理论．美国班杜拉．soaal learning theory．1977年版．

4．教育心理学，邵瑞珍主编．皮连生副主编，上海教育出书社．1997年版．

5．行为主义者心目中的心理学．华生著．

6．心理学导论，黄希庭著．公民教育出书社．1991年版．

7．文字学根底与字理识字．黄亢美主编．广西小教培训中心出书.1998年版．

8．现代汉语常识，公民教育出书社．1994年版．

9．语文大国际．小学语文教师，徐永谦，上海教育出书社．1983年第5期．

篇10

要害词：语文教育；课程资源；开发运用；实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578,201305-0053-01

伴跟着语文实践活动这个课题的施行，小学语文教育一会儿活泼了起来。《语文课程规范》清晰指出："语文教师应高度注重课程资源的开发与运用，发明性地展开各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的知道，多方面前进学生的语文才干。"这就要求咱们教师能从"大语文"观动身，留意沟通讲堂表里，运用身边现有的、顺手可拾的教育资源，安排展开活动，让学生将已有的语文常识技术在实践活动中加以使用，然后取得新知，前进才干。

1.安身教材开发资源

教材是教育之材，是施行本质教育的前言，是学生学习语文的名贵课程资源。新教材拓宽了语文学习和运用的范畴，安排了许多内容丰厚、形式多样的语文实践活动。语文教师应以教材为基点，充沛发掘教材中的相关内容引导学生展开语文实践活动，要杰出学生的自主性，注重学生自动参加的进程。

1.1运用文本，掌握活动机遇。语文课程中的概括性学习是一种新的学习方法。从第二学段开端，每册教科书都安排了两次的概括性学习。关于教材编列的这些概括性学习，教师切不行仓促过场，应运用好教材中的这些内容，发明性的展开语文概括实践活动。

如：在新课标语文教材第十册第三组课文《杨氏之子》后，编者安排了一次概括性学习活动。活动内容是发现、收集、堆集、运用有特征的言语，领会有艺术魅力的言语。这是一个收集、挑选、展现的进程。现在的孩子，经过书本、报刊、网络能容易收集到笑话、诙谐、广告词、精彩对白。但怎么优化挑选，前进鉴赏才干则是难点。因而，在这次活动中，我是这样安排的：先让学生们收集资料，想想这些言语为什么好笑或许精彩在哪？用一两句话阐明收集它的原因；然后再班级沟通、展现，使咱们了解精妙言语的共性；最终，教师再经过让学生进行提示语、广告词的创编，领会言语的妙处。在此进程中，学生都乐在其间，不只感到风趣，还增长了许多课外常识。

又如：在第九册教材中的《漫游汉字王国》这个单元里，教师经过安排学生展开"猜字谜"、收集运用汉字谐音特征的文字资料、查询街头错别字、举行书法展览等活动，把活动和学习结合起来，让学生充沛体会汉字的奇特和风趣，进步对祖国文字的酷爱之情。

1.2延伸教材，拓宽活动空间。教材仅仅书面的东西，并且所载的信息是有限的。正如叶老说的："教材无非是个比如"。新课程规范要求教师要灵活运用教材，不拘泥于教材，要充沛发挥教材的效果。教材中隐藏着许多可展开的语文实践活动。在教育中，咱们若能捉住这些言已尽而意无量之处，在学生想表达又苦于没时机表达之时，把活动引入语文讲堂，就能很好地激起学生的学习爱好， 培育学生的发明性思想，前进学生的言语表达才干和想像才干。在学习了剧本《半截蜡烛》后，我试着辅导学生把《晏子使楚》改写成剧本并即兴演绎。由于这两篇课文都是经过人物对话来描写人物特征的。学生在充沛了解课文内容，学习和运用课文言语的根底上，对言语文字从头进行安排、改编，并且还要发挥自己的幻想把故作业节加以延伸，改成剧本。学生自编、自导、自演，学生既做艺人，又做观众，既做扮演者，又做评论员。这样不只能加深对课文的了解，又培育阅览爱好，增强学生写作扮演的才干。

2.发掘校园文明资源

校园环境是学生学习日子中重要的一部分，学生每天在这学习、游玩、高兴地生长。校园的语文课程资源尤为丰厚，语文实践活动的资源也是千姿百态的。运用校园安排的各项活动，展开与之合作的语文实践活动，不光能够培育学生自动探求、团结合作、勇于立异的精力，并且能够展开学生的实践才干，前进学生的语文本质。

"对面的同学看过来，这儿的图书很精彩，这儿的价格最真实，就等你们过来买。"这是"高兴书摊"的推销员在"推销"顾客买书呢！结合"校园读书节"，校园展开了一次大型的图书沟通会"跳蚤小书市"，为学生发明了很好的阅览沟通的舞台。活动一安置下去，同学们可乐了，纷繁把自己现已看过的图书带到校园，并合理地定好价格。他们把自己的小书摊也耍弄得有模有样，还取上了特别的小名儿，像是"书的驿站"、"浅笑书摊"、"高兴书吧"……不只如此，各书摊推销的构思也是层出不穷，宣扬自己书摊的大海报、横标副、广告词都是独具匠心，真可谓"八仙过海，各显神通"。在这次的活动中，学生们的阅览面拓宽了，立异思想展开了，白话表达才干前进了，语文各方面的概括才干都得到了很大的进步。

3.充沛运用社会大讲堂资源

社会是学生学习的大讲堂，语文实践活动具有开放性和可挑选性，它与社会实践活动结合。教师应引导学生到社会的天地里去实践、去练习、去展开，以此拓宽教材，添加学生学语文、用语文的时机。拿"街头错别字查询"这个活动来说，它的"讲堂"首要是街头，学生有必要自己去寻觅和发现广告、招牌上的错别字，有的学生自己也不确定，需求去查字典或讨教他人，然后才计算、剖析原因。有的学生还经过造访、打电话、写信等方法，向有关部门反映状况，提出整改定见。这样的实践活动，不光使学生知道到了错别字的损害，建立了他们写规范字的知道，并且还展开了学生剖析挑选的才干、查询研究的才干、写作表达的才干。

4.活用家庭日子资源

家庭是学生生长的摇篮，家庭里蕴藏着取之不尽的语文课程资源。家长是家庭资源的生命载体之一，家长本身的本质结构，一言一行对教育活动发挥着重要的效果。这就需求咱们教师与家长密切合作，活用家庭日子资源，展开语文实践活动。如："三八"节前，让学生展开"今日我当家"、"我为妈妈干事"等活动，让他们经过人物交换体会妈妈的不辞劳怨；又如：在"前史的挑选"读书征文"亲子吟诵"竞赛上，家长和孩子在读书、写征文、朗读的进程中，孩子们在亲情的热流中耳濡目染地罗致语文的养料，促进了他们语文阅览、写作、表达等才干的前进。

"问渠那得清多么，为有源头活水来"，信任，在咱们广阔语文教师的尽力下，必定能发掘出更多更有价值的语文课程资源，让语文实践活动成为连绵不断的一泓活水，永久滋养着学生们的语文本质。