助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇六年级下册语文第四单元作文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、幼年——横看成岭侧成峰
学生们有不同的家庭布景，不同的日子办法，这注定了他们的幼年也是不同的。教师应从学生的日子、学习的实践动身，挑选学生了解的体裁出题，激起学生的写作爱好。
1.从学生的日子实践出题。作文需求占有实在、丰厚的材料，教师要安身于学生的日子实践抓取材料，使作文出题能和学生的日子紧密联络，使学生的思维知道由书本走向日子，为学生供给宽广的写作空间。如人教版六年级上册第八单元《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣，教师能够让学生写一写自己学习某种技艺的进程和感触。
2.从学生的日子之源出题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”社会热门是学生习作的源头活水。如在2012年，泗阳县的左臣用他拾金不昧的高尚情趣拨动了咱们每个人的心弦，并当选了“全国好人榜”，全县掀起了学习左臣精力的，咱们能够运用这个时机，结合人教版六年级下册榜首单元，让学生写一写《向左臣学习》、《左臣，我心中的英豪》等作文。
3.结合学生的日子诉求出题。学生在日子中会有不少需求用到写作的当地，如在赞誉会上说话，在国旗下说话等。如六年级上册第四单元的习作要求是针对社会存在的浪费资源和污染环境的现象，提出自己的观念和主张。假如教师把作文出题为《关于制止浪费资源的主张》，学生往往不知所云，假如详细成《关于节省校园的每一滴水的主张》，学生写的时分会更简略。
4.从学生的文明需求出题。学生学习语文，也在学习文明。在出题时，教师要根据儿童文明视界下的对文明的理性认知和开始考虑。如《泗阳的土话》、《跑旱船》、《奶奶家的膘鸡》等出题，学生简略写出具有浓浓泗阳味的民俗文明作文。假如咱们不加考虑，简略地出题为《家园的新年》、《闹元宵》等，学生是写不出具有地域特征的作文的。
二、童心——小荷才露尖尖角
冯骥才在《表达的爽快》中说：每个人都有两个自己：一个是外在的、社会性的、变了形的；一个是内涵的、实质的、实在的自己，便是心灵。童心，正是作文写作的原动力。
1.根据儿童的认知才干出题。学生的社会认知才干是在学习的基础上逐渐打开起来的，六年级学生的理解才干现已开始从形象思维向逻辑思维过渡。针对人教版六年级上册第四单元的习作，假如教师出题为《关于管理泗阳洋河酒厂异味的主张》，学生会觉得这样的出题很庞大，不知从何下手。假如教师能够从儿童的认知才干下手，将作文出题改为《关于去除泗阳洋河酒厂异味的主张》，学生就能够从“去除”的视点下手 ，写出入情入理的作文。
2.根据儿童的情感领会才干出题。出题假如逾越了学生的情感领会，学生往往无法表达实在的情感，无从着笔。如六年级上册第七单元的看图作文讲的是一只跌入下水道的小鸭得到巡警救助的故事。学生基本上都能捉住鸭妈妈、小鸭、巡警这三个要害人物，可是这个单元的作文想表达的是人与天然、人与动物的天伦之乐，这要求咱们环绕“情感”这根主线来出题，既有鸭妈妈对子女的关爱之情，也有人和动物之间的感人事例。
3.根据儿童的言语理解才干出题。在小学阶段，教师不宜选用隐喻的办法出题，标题过于隐晦，或许会误导学生。人教版六年级下册第四单元的作文主题是“学会生计”，指的是要具有自我维护的才干。假如教师进步要求，发掘标题背面的含义，在出题时把“生计”和“寻求”、“刚强”、“逾越”、“贡献”等联络起来，就偏离了学生的言语理解才干。
三、童梦——春江水暖鸭先知
1.愿望：把握学生的个人领会。语文课程标准要求学生“养成留神调查周围事物的习气，有知道地丰厚自己的见识，珍爱个人的共同感触，堆集习作材料”。其间，“个人的共同感触”是学生日子中的一些精彩而难忘的镜头：榜首次住校、榜首次学骑自行车、榜首次游水……它的实质是让人在言语与现实之间寻觅到一个契合点。咱们在出题时，要重视学生的领会，避免假、大、空。
篇2
一、直面习作教材教育处理之惑
1.习作教育的选材之难
其一，翻开人教版教材，咱们不难发现教材中许多习作练习中都有若干个别裁选项。其二，在三年级上册的第八单元，三年级下册的第七单元，四年级下册的第八单元，五年级下册的第八单元和六年级下册的第五单元都呈现了“想写的内容都能够写，不出标题，也不束缚内容，自在表达”的要求。这样广泛、根据附近的写作要求，使学生在选材方面面临应战。
2.习作教育的辅导之难
教材对习作要求并没有清晰的界定，如四年级下册以村庄日子为主题的第八单元习作要求：“把要写的内容表达清楚，留意运用堆集的美丽词句”；五年级下册第四单元写难忘的人或事，要求：“内容要详细，语句要通畅，爱情要实在，标题自己定，写完今后，要仔细改一改。”这样没有细化的要求，使教师在辅导方面面临应战。
3.习作教育的点评之难
新课标重视多元点评、张扬特性、特性领会，是正确的。但教材习作部分依附在每组单元的课文后，文字陈说所占份额甚少，没有呈现适用于习作评改中的详细操作办法。在建立有用的点评机制方面也面临应战。
二、建构习作教材主题单元方针序列
根据对教材习作教育的困惑，笔者深化研读教材，发现小学阶段习作教育虽然不同的学段会呈现附近的主题，但要求是由浅入深，先易后难的。假如咱们建立一个科学的作文练习“序列”，使每一次的作文练习方针单一而会集，这样教师解说简略深化透彻，学生也能够会集精力和笔力，写出契合练习要求的文章来，一起能激起学生关于作文的爱好，收成许多的意外作用。
如教材中三、四年级有四次写景象的习作教育内容：
此表是根据各主题单元中所选的文本确认的，既具有一致性，都是写景状物的一般办法；又有必定层次性，根据儿童的认知打开水平而设定；还各有侧要点，不是单一固定的方针，而是有相对清晰的引领方向，是个螺旋上升的进程。
相同，教材中相应的写人作文不同年段方针练习序列能够细化为：,1第二学段内容：人物描绘单项练习,表面肖像、动作、言语、心思……；,2第三学段内容：以一件事,或多件事表现一个人一方面的特色。调查事物类作文的练习序列方针为：,1调查要详尽；,2调查要有次序；,3调集多种感官调查；,4在了解全貌的基础上捉住要点调查；,5调查要捉住事物特色；,6边调查边幻想； ,7调查时要长于考虑，探求事物的因果联络，抓事物的实质；,8留神日子，逐渐养成写日记的习气。这个序列表现了从低年级到高年级的不同要求，是按部就班、由浅入深地对学生进行调查办法、次序的练习。
如上所述，假如教师对整个习作教材有了全体规划和考虑，学期方针清晰，就能避免“信马由缰”的倾向，学生的作文素质就会跟着学段的增加，有显着的进步。
三、实践习作教材序列化教育的战略
人教版小学语文教科书以人文专题为主线安排单元教育，其实教材基本上是阅览教材，没有真实的作文教材，因而习作教育不是孤立的，教师要建立全程重视的知道，根据整理的序列，让听、说、读、写构成一致的、敞开的练习系统，不仅在作文教育中，更是在阅览教育中浸透“作文技能”，才干真实引导学生从阅览的领会表达走到习作的实践表达，习得言语，然后阅历习作的全进程。
1. 抓单元主题，全体教育，习作稳步走
在序列化教育习作时，咱们必定要把握单元全体，从“单元导语”下手，重视主题，重视言语。如，四上榜首单元的习作提示，就言语才干而言，大体“按怎样的次序写”表述抽象迷糊，但由于单元导语在呈现单元主题“大
天然奇特”后，已指出言语学习的方针和办法，“一边读课文，一边想画面，感触大天然的魅力，领会作者生动的描绘。并搜集有关的天然奇迹的材料，以丰厚咱们的见识”。所以咱们在单元习作前，能够作详尽的区分。
经过这样全体的教育浸透，学生已为单元习作作了较充沛的预备，到真实表达时也就比较到位了。
2.借阅览教育，分化辅导，习作小步走
《语文课程标准》提出“写作常识的教育力求精要有用”，“让学生在写作实践中学会写作”。 在阅览教育进程中，经过读写结合的教育办法，能唤醒学生的作文知道，浸透作文常识，培育言语才干，这是进步习作教育效益的有用途径。在实践中，教师要致力于研讨和处理教材，对教材进行“二次开发”，创造性地运用教材，按照必定的练习序列，开发阅览教材中的有用习作资源，然后让学生在阅览中打开写话的才干。
如一年级：以字词为要点，从句下手，偏重一句“四素”齐全的写话练习。
例：一下的《识字四》的教育：“蝴蝶花间捉迷藏，蜻蜓空中展翅飞……”,1让学生发现诗篇规则：都写“谁在哪里干什么”？,2这句话去掉“在哪里”，也能够说：“蝴蝶捉迷藏，蜻蜓展翅飞”；,3这句话转化一下就变成：“花间蝴蝶捉迷藏，空中蜻蜓展翅飞”,在哪里谁干什么，这样也能表达。,4拓宽自己编一编。经过这几步的规划让学生有梯度地把握“两素句” (人称、事情)，再由“两素句”过渡到“三素句”(人物、事情、时间或地址)，为学习四素齐全的语句作了衬托。
二年级：以词句为要点，从句下手，偏重各种句式练习
如：感叹句、疑问句、描绘句、拟人句、排比句,简略等
三年级：以句群为要点，从段下手，偏重句群和构段练习
如：总分式、并列式、接受式、因果式等
例：连接动作句群练习(三下) ：《翠鸟》,第3段，翠鸟捉小鱼的一系列动作；《燕子专列》,第3段，居民四处寻觅燕子的一系列行为；《绝技》,第6段，小柱子奶奶包饺子的一系列动作。学了这几课后，能够让学生上来演一演系列动作，再写一写。
3.融白话外交，细化辅导，习作健步走
写作是运用言语文字进行表达和沟通的重要办法。它与白话外交都有运用言语进行沟通的特性，不同之处仅在于口头言语和书面言语的不同。从某种程度而言，白话外交教育也可与“导写”紧密结合。
五上第六组白话外交《爸爸妈妈的爱》，沟通其间的事例后，要点评论“你在日子中有过相似的事吗？给同学讲讲你和爸爸妈妈之间的故事，再谈谈自己的主意”。这些材料在导读导写、阅览教育的进程中现已有所堆集了，此时需求研讨的是以下几点：,1你所说的故事是否归于这一论题领域？,2你的叙说是否简练理解或许详细生动？,3你的观念是否合理？
这既是白话外交的要求，也是习作教育的内容和方针。这是主题单元整组教育进步习作功率的又一战略。
4.享沟通平台，稳固教育，习作阔步走
第三学段教材中的“沟通平台”,第二学段称之为“我的发现”，旨在引导学生学习一组教材之后，发现丰厚的言语现象，提醒多元的读写办法等，沟通收成和领会，培育阅览习气。回忆沟通时，也能够引进学生习作，经过点评、赏析、评论等办法，优化学生习作，稳固言语才干。
篇3
要害词：法制教育；语文课堂；融入
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661,201506-159-01
“法”是统治阶级用来束缚人们行为的法令，可是在咱们社会主义国家，规律成了标准公民职责和责任的法令，一起它还引导人向善。咱们要想完成咱们的我国梦，就必须让每一个人知法、遵法、懂法，那么怎么让每一个人知法、遵法、懂法呢？答案便是教育。小学生是咱们国家的未来、民族的期望，他们正处在生理和心思的成长发育阶段，具有极强的可塑性。加强小学生的法令教育，进步他们的法令常识水平缓法令知道，是国家法制建设，甚至整个社会主义现代化建设的千秋大业。
作为教育一线的语文教师，应凭仗学科特色，发掘教材内容，在语文教育中浸透法制教育。
一、安身教材，探寻法制教育的“点”
教材中编列的许多内容，都与咱们的日子密切联络，只需咱们仔细研读教材，总能捕捉到教材中法制教育浸透的点，对学生顺水推舟，耳濡目染地进行法制教育，使语文教育与法制教育相交融。协助学生在耳濡目染中建立法制知道，了解法令常识，增强法制观念。如在教育《鲸》时把搜集到鲸的相关常识告知学生。等他们听完我的介绍后，我乘机浸透法制内容《中华人民共和国渔业法》第三十七条：国家对宝贵、濒危水生野生动物实施要点维护，避免其灭绝。制止捕杀、损伤国家要点维护的水生野生动物。因科学研讨、驯养繁衍、展览或其他特殊情况，需求捕捉国家要点维护的水生野生动物的，根据《中华人民共和国野生动物维护法》的规则履行。《中华人民共和国野生动物维护法》的第三十一条规则：不合法捕杀国家要点维护野生动物的，按照刑法有关规则追查刑事职责。这样，同学们既了解鲸的相关常识，又学到了相关的法令常识；又如《地震中的父与子》这篇课文中，它叙述了洛杉矶地震后，一位父亲跑到儿子上学的场所，校园现已变成了废墟。他在上面不断发掘，经过38小时的寻觅，父亲总算救出了儿子及其它孩子的感人故事。这篇文章使咱们感触到：亲情的力气，会使人刚强和英勇；亲情的力气，会使人发生信任和激烈的愿望。这时，咱们及时地浸透法制内容《中华人民共和国防震减灾法》第四十四条：县级人民政府及其有关部门和乡、镇人民政府，城市街道办事处等基层安排，应当安排打开地震应急常识的宣扬遍及活动和必要的地震应急救助演练，进步公民在地震灾祸中自救互救的才干。
此外，现行的小学语文教材中有许多课文情景交融，十分感人，能够使学生与文章作者发生共鸣，熏陶学生的思维情趣，还能收到杰出的教育作用。如《泉流》、《丰饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等，当咱们在教育这类课文时，就可浸透《环境维护法》，引发学生对人类破坏了生态的平衡，然后导致环境恶化的考虑，并结合《人与天然》、《动物国际》等电视节目，加深他们对环境维护的知道。这样一来，既可使课文触及的常识面更广，也能够浸透《环境维护法》等相关的法令常识，引发学生对大天然酷爱，从而激起他们维护生态环境和天然资源的情感。
二、联络日子，习作浸透
写作是学习语文的最高层次，它既是个别对日子现象的殷切感触，也是个别对日子实践的共同领会。我在让学生写作时首先会让学生联络现实日子中的事进行打开。由于现实日子便是最好的教材，引导学生重视时势，评论剖析，明辨是非，做到遵纪遵法。叶圣陶先生指出：作文教育思维的精华便是“教作文与教做人的一致”。因而，在作文教育中咱们相同能够融入相应的法令常识，既可深化学生的思维知道，增强学生的法制知道，标准学生的法制行为，也可进步学生的写作水平。比如在让学生写《难忘的一件事》，有的学生就写了自己因做错了一件事而难忘，在作文讲评时我就把这类作文拿出来点评时穿刺进相关的法令常识，虽然犯的过错没有违犯法令，可是能够深化学生的思维知道，进步学生的习作水平，还能够标准学生的法制行为。经过学生对事情的评论和说话，开始构成了正确的人生观和价值观。一起经过阅览，对学生进行面临面的心思健康辅导，针对性地进行日常行为标准教育和法制教育。以便给学生打打“预防针”。
此外，针对学生作文中呈现的抄袭现象，咱们还能够向学生介绍《中华人民共和国著作权法》、《常识产权维护法》等相关的法令法规。让学生知道：作文自身便是要表达自己的思维和观念，假如剽窃了别人的著作，既不能表达自己的思维和观念，也有或许遭到的法令追查。
三、打开语文活动延伸法制教育
