翻译英语结业论文范文

导语：怎么才干写好一篇翻译英语结业论文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

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关键词:翻译实践;翻译谈论;立异才能

Abstract: Bachelors’ degree thesis is one of the important teaching processes. However, at present, the major problem in graduation thesis on translation studies is lack of innovative thinking and practice, and the same is true for graduation thesis on linguistics, literature, cultural studies, etc. Therefore, it is urgent to conduct reformation. The author has attempted some changes, and better result has been achieved. This paper deals with the necessity of the changes, what and how to reform and the ways to cultivate the students’ innovation ability, and to inspire this kind of teaching in the future.

Key words: translation practice, translation commentary, innovation ability

结业论文,是大学本科教育的终究一个环节,是对整个大学阶段学习的回忆与总结,是学生归纳才能的表现。关于外语专业的学生来说,论文写作更是言语及相关科学研讨的一次根本练习,是学习深化与进步的重要进程。它既是学生学习、研讨与实践的全面总结,又是对学生归纳本质与实践才能的一次全面查验。

近年来,我国高校外语专业在教育变革、进步教育质量、课程设置以及教育办法等方面都进行了许多的探究和研讨,效果杰出。但在本科英语专业结业论文这一范畴还未见正式的查询与研讨。结业论文的编撰、辅导与辩论是大学英语专业结业前的一项严重的教育活动,也是《中华公民共和国学位法令》规则的大学本科教育的必要环节。现在,教育部又把结业论文列为英语专业点评的重要方针,可是现状却令人担忧。本文作者在辅导英语专业学生的结业论文时,进行了变革测验,收到了较好的效果。

1. 英语专业翻译选题结业论文存在的问题:缺少立异性

现在,英语专业翻译选题结业论文存在的最大问题是缺少立异性,首要因为以下几个方面的原因:

1.1 选题

依据历年来学生结业论文的计算,写文学的论文最多,这不仅仅是某一届的个别现象,往届景象亦如此,并且其它院校也有相似现象。这与文学的影响、文学的吸引力、文学课开课的多少都有联络,可是,还有一个很重要的原因是文学的资料多并且相对好查、好懂,因为文学方面学生可参阅的文献丰厚,因而,论文就会写得饱满、顺畅一些。所以,文学类的结业论文较多。而翻译类、教育类和文明类的论文相对较少,这是因为这些方面的参阅资料有的太专业,抽象难明,有的研讨触及许多的数据搜集和计算,乃至需求教育试验来验证,这些都使学生望而生畏。

1.2 参阅资料

跟着教育和科技的展开,参阅资料、报刊杂志的数量和来历比早年有了极大的进步和改进,简直全部的学生都能运用这些资源。一半以上的同学运用网上资源取得自己论文中所需求的理论依据和参阅资料。参阅和运用全部可接触到的资料是编撰论文的重要进程,但怎么从中挑选出自己需求的信息,并经过剖析吸收到自己的论文中,许多同学一片茫然。大大都学生的论文一半以上是彻底凭借他人的文章。

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专科结业论文要求学生对英美文学、英言语语学或商务英语范畴中的某一方面有全面的了解，对某一问题进行归纳剖析，并用英语正确得当的表述和证明，标明自己确完结已较好的把握本专业的根底理论专业常识和根本技能，并具有从事英语或商务英语翻译作业或实践作业的开端才能。结业论文应在教师指下由学生自己独立完结。

商务英语硕士论文写作的构成与格局

英语专业专科结业论文由八部分组成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文关键词、目录、正文、注释、参阅书目，等。各部分的内容和格局如下：

1.中文封面

3.中英文内容摘要

论文第三页为中文内容摘要，中文摘要一般在200—300字左右，运用阐明本论文的研讨办法、首要观念和内容。言语力求精粹、精确。英文摘要为论文的第四页，内容与字数与中文摘要相同，中英文摘要的格局别离拜见后文中文摘要内容及关键词格局样本和英文内容摘要及关键词格局样本。

4.中英文关键词

关键词应当是最能反映论文观念的术语或许是论文中运用频率最高的词语，一般为3—5个。中英文关键词别离在中英文内容摘要页的最下方另起一行注明。关键词间无标点符号，但要空两格。

5.目录

目录由论文文章节编号、论文二级标题和三级标题及其出现的页码组成。目录应另页排在论文正文之前。格局见附录2：论文目录格局样本。

6.正文

正文一般由三部分组成，即：导言、主体和定论。导言应当简述一下论文所触及范畴的研讨现状，介绍论文的含义及价值，引出论文的切入点，概述论文的结构等。

主体是论文的论说部分。因为论文较长，内容较多，一般分章节。章节运用小标题，同级的标题应尽或许坚持结构、内容和长短的一起。

定论是对整个论文的总结和归纳。定论中除对本论文中心观念进行着重外，也可指出研讨中留传的问题或有待进一步研讨的问题。导言和定论一般不列入主体章节中。

7. 注释

论文引证他人的资料，要注明出处。现在西方文学方面的论文多选用尾注办法，言语学和言语教育方面的论文多选用夹注。我校英语结业论文规则，不分论文方向，一致选用尾注办法详细做法是，在正文需注释处的右上方按次序家注释数码，在正文之后按对应数码附上注文。尾注应排在正文之后，另页列出。

8. 参阅文献

参阅文献按作者姓氏首字母的字母次序，另页列于注释下页。详细拜见下文。

9.称谢(Ackonwledgement)

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语境对翻译的效果

The Function of Context in Translation

2. 结业设计(论文)起止时刻

2026年3月15日～2026年6月5日

3.结业设计(论文)所需资料及原始数据(辅导教师选定部分)

1)Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.

2)Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1991.

3)Dickinson, L..Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.

4)Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.

5)Little, D. learner Autonomy 1: Definitions, Issues and Problems [M]. Dublin: Authentik.1991.

6)Littlewood, W. Autonomy: ‘an autonomy and a framework’ System [M].1996.

7)Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.

8)O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.

9)Vygotsky, L.S. Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.

10)Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy [J]. Great Britain: Prentice Hall.1998.

11)中华公民共和国教育部.一般高中英语课程规范(试验)[M]. 北京：公民教育出书社.2026.

12)叶军.怎么发挥学生在英语学习中的主题效果. 中学外语教与学[J].2026.

13)谷莉.新课标引导下的一堂英语课. 中学外语教与学[J].2026

14) 何琳. 在新课标的体会下培养学生的英语自主学习才能[M].

15)文秋芳.英语学习战略论[M].上海：上海外语教育出书社.1995.

16)武和平.元认知及其与外语学习的联络[J].国外外语教育第二期.2026.

17)王立非.第二言语学习战略研讨：问题与对策[J].外语教育第四期.2026.

18)英语课程规范研发组.一般高中英语课程规范(试验)解读[M].江苏：江苏教育出书社.2026.

19)刘润清.胡壮麟.外语教育中的科研办法[M].北京：北京外语教育与研讨出书社.1999.

4.结业设计(论文)应完结的首要内容

培养学生的英语自主学习才能的战略：从自主学习的界说，理论根底以及学习战略的概念及其品种来断定我国中学阶段自主学习才能的缺少，然后提出怎么培养学生的英语自主学习才能。

1)自主学习的界说：自主学习是一种学习者在整体教育方针的宏观调控下，在教师的辅导下，依据本身条件和需求自由地挑选学习方针、学习内容、学习办法并经过自我调控的学习活动完结详细学习方针的学习办法。

2)自主学习的理论根底：以构建主义学习理论、人本主义学习理论和社会互动理论为辅导。

3)学习战略的界说：是指在学习情境中，学习者对学习使命的知道，对学习办法的调用和对学习进程的调控。对学习者来讲，学习战略是学习履行的监控系统。

4)学习战略的类别：认知战略和元认知战略等。

5)培养学生的英语自主学习才能的战略：从学生和教师两方面提出一些有用的战略。

5.结业设计(论文)的方针及详细要求

1)经过查阅与本课题有关的文献资料，编撰文献总述，然后对本课题的当时研讨状况有较为深化的了解，为论文的编撰做好预备;

2)拟定粗线条的论文纲要，辅导教师认可后编撰详细的论文纲要;

3)文献总述和论文纲要取得辅导教师的认可后，开端预备开题陈述;

4)按外国语学院一致组织的时刻，参加开题陈述辩论;

5)开题陈述取得经往后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要坚持与辅导教师的经常性联络，并且定时向辅导教师陈述论文的写作状况及发展;

6)准时提交论文的初稿和修正稿，并做好论文辩论的预备;

7)经过完结上述各项使命，对学术论文的写作构成愈加深化的知道。

6.完结结业设计(论文)所需的条件及上机时数要求

1).运用必定数量的与本论文有关的中英文资料

2).在校内图书馆，校外图书馆查阅许多相关的资料

3).至少200小时的上机时刻

学院(系) 外国语学院 专业 英语 班级 英语本科

学生名字 XXXX 辅导教师/职称

使命书赞同日期 年 月 日 教研室(系)主任(签字)

使命书下达日期 年 月 日 辅导教师(签字)

完结使命日期 年 月 日 学生(签名)

英语结业论文开题陈述

题 目 名 称: 语境对翻译的效果

题 目 类 别: 结业论文

学 院(系): 外国语学院

专 业 班 级:

学 生 姓 名:

指 导 教 师:

评 阅 教 师:

开题陈述日期:

结业设计(论文)开题陈述

The Function of Context in Translation

语境对翻译的效果

一、标题来历

其他，专题研讨

二、研讨意图和含义

跟着我国的教育变革，本质教育始终是一个热门话题。《根底教育阶段新英语课程规范》明确指出，培养学生的自主学习才能是本质教育的一个重要方面。可是，在实践的中学英语教育中，大大都同学缺少自主学习才能，没有有用的自主学习战略，本文经过对自主学习的研讨，提出一些有用的英语自主学习的战略，使学生从被迫的承受常识转为自动去学习常识，然后做到实在的会自主学习。

三、阅览的首要参阅文献及资料称号

[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,

[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.

[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.

[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.

[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.

[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].

Alexandria. 1996.

[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.

[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.

[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.

[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language

Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.

[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair, B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2026.

[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.

[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.

[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:

Pretice Hall International.1991.

[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:

Prentice Hall.xi:347

[16] Wenden.A.In cooperating learner training in the classroom. In A.Wenden

and J.rubin (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.

[17] 文秋芳.英语学习战略论[M].上海：上海外语教育出书社.1995.

[18] 武和平.元认知及其与外语学习的联络[J].国外外语教育[J]第二期.2026.

[19] 王立非.第二言语学习战略研讨：问题与对策[J].国外外语教育第四期.2026.

[20] 英语课程规范研发组.一般高中英语课程规范(试验)解读[M].江苏：江苏教育出书社.2026.

[21] 刘润清，胡壮麟.外语教育中的科研办法[M].北京：北京外语教育与研讨出书社.1999.

四、国表里现状和展开趋势与研讨的主攻方向

1.国表里现状和展开趋势

自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确认学习方针、挑选学习办法、监控学习进程、点评学习成果的进程。从20世纪50年代开端，自主学习成为教育心理学研讨的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、毅力理论、信息加工心理学等都从不同视点对自主学习作过一些讨论。对此，20世纪80年代末出书的《自主学习和学习成果：理论、研讨和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代今后，国外对自主学习问题的研讨愈加广泛、深化，尤其在自主学习的本质、机制、自主学习与学习成果的联络、自主学习才能的取得等根本问题上都取得了严重发展。跟着我过的教育变革，本质教育是一个热门话题。《根底教育阶段新英语课程规范》明确指出，培养学生的自主学习才能是本质教育的一个重要方面。因而，越来越多的学者开端研讨培养学生的自主学习才能。

2.研讨的主攻方向

自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知言语学等的根底上展开起来的，自主学习是一种自动的、发现的、协作的学习办法。发挥学生的主体认识和发明才能，是学生成为实在的学习的主人。可是，在我国现阶段中学英语教育进程中，大大都教师和同学都缺少自主学习的认识，没有有用的自主学习战略，本文旨在提出一些有用的培养学生英语自主学习才能的战略，协助学生把握必定的自主学习战略，进步学生自主学习的才能，为终身学习打下杰出的根底。

五、首要研讨内容、需求点研讨的关键问题及处理思路

1.首要研讨内容

1)自主学习的界说及理论根底;

2)学习战略的概念及其类别;

3)经过对我国中学阶段自主学习才能的剖析，提出一些有用的英语自主学习的战略。

2.要点研讨的关键问题和处理思路

我国在新课程变革以来,大力提倡学生从被迫、依托的学习办法转变为自动、活跃的学习办法。本论文旨在经过对自主学习的界说及其理论根底进行阐明,针对当时我国中学阶段学生自主学习才能方面存在的问题,提出一些有用的培养学生自主学习才能战略。

六、完结结业论文所有必要具有的作业条件及处理的办法

1.所需作业条件：

1)搜集许多相关的中英文资料，寻觅相似课题的论文作为样本学习;

2)运用网络查询课题研讨的国表里信息，了解课题的研讨效果及展开趋势;

3)要求有先进的文件检索系统及齐备的计算机打印设备。

2.处理办法：

1)充分运用校表里图书馆、资料室查找所需资料;

2)运用我国期刊网，下载CAJview5.5浏览器查找相关论文;

3)运用Microsoft Word 编撰、修正、排版论文;

4)经过校园机房及打印室完定论文的打印和装订。

七、作业的首要阶段、进展与时刻组织

1. 2026年12月20日确认论文标题.

2. 2026年12月20-31日前查找资料,阅览文献，翻译文献资料,编撰文献总述，拟定写作纲要。

3. 2026年1月5-10日开题陈述，做好开题预备。

4. 2026年4月1日前完结初稿,并让辅导教师提出辅导定见.

5. 2026年5月20日前结合辅导教师定见仔细修正论文.

6. 2026年6月7日前定稿,打印上交,预备论文辩论。

八、辅导教师检查定见

赞同开题。

附件大学英语结业设计(论文)课题申报、审阅表

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英语实用性强，结业生素有结业去向维度大、作业单位性质多、作业岗位类型杂等的特色。因而，大部分的英语专业结业生在面对挑选实习和作业单位时，像一个无头苍蝇，没有太多的主意和准则，多为先实习再作业，先作业再择业，往往就会在实习岗位上浪费时刻和精力。

现在，高校英语专业学生结业实习的办法大都采纳涣散自主实习与会集组织实习相结合的做法，即学生自主联络实习单位与校园引荐相结合的办法。作为在校生，依托学生个人的才能要在社会上找到对口的实习单位有很大的难度，所以大部分英语专业学生都依托亲友的人际联络网或许网络的招聘资源随意找个实习单位，而实习也首要会集在各类企业从事文秘、出售、助理等作业，实在与专业切合度十分符合的如翻译、英语教师等比例并不高，以至于结业实习不能到达预期实习效果，并且让学生越发觉得有淡化或扔掉专业常识的趋势。

二、英语专业结业实习存在的问题及其原因

以浙江中医药大学外国语学院英语专业为例，从2003年开端招生，至今已有900多位结业生履历了结业实习，其间，21.2%的结业生挑选中小学或许言语、教育练习组织从事教育相关的岗位；70.5%挑选工厂、贸易公司，仅有2.5%从事与医药相关的作业，1.1%从事外事或翻译作业，无一人自主创业。整体而言，英语专业结业实习存在以下特色：挑选会集化；去向涣散化；实习办法单一。导致英语专业结业实习问题的原因是多方面的，本文从实习前、实习中、实习后和实习渠道来剖析：

1.学生和学院忽视实习前的预备作业。依照英语专业教育计划，结业实多组织在第七学期进行，此前皆为理论学习阶段。因为缺少学习进程中的实践练习与心理预备，加之对实习企业的了解有限，大学生在结业实习阶段或感到理论与实践结合困难莫衷一是，或对实习敷衍塞责，或忙于结业论文和求职，导致结业实习流于办法，实习成果与其运用型人才培养方针相去甚远。加上学院对学生实习需求和爱好缺少了解，在引荐和辅导上存在缺少。

2.结业实习进程监管困难。因为实习补助少、实习基地挑选性有限等条件约束，学生在实习办法上更乐意选用校外涣散实习。结业生的实习去向涣散，作业类型多样，校园或许学院简直很难组织满意的教师作为督导对实习进程实施监管。担任实习作业的首要是二级学院的教育院长、教育秘书和教务员，而教育院长和教育秘书的作业会集在日常教育使命的督导，并不对实习进程进行监管；教务员的首要作业则会集在结业实习后的资料搜集和档案收拾实践上，对结业实习的监管首要落实在实习单位的实习辅导教师或带教教师担任。因而，在实践操作中，大都校园采纳“放养”办法，对学生的人身安全和实习质量真空办理。

3.实习成果考评过于抽象。结业实习的考评在实习完毕后进行，以实习手册和实习日志的办法出现。教务员依据实习单位的辅导教师和结业生所提交的资料给出终究归纳点评分数，缺少详细的查核规范和可行的评分细则，使得实习后的考评十分片面，缺少量化规范。英语专业与医类专业不同，实习进程的辅导没有特别的针对性。辅导教师也多是所属部分的领导或单位人力资源办理部分担任人，一般给予敷衍式的含糊点评，不具有太多的参阅价值。别的，因为缺少实习进程中的考评，部分大学生钻了空子。他们在实习期完毕后，不论是否实在参加实习，随意提交一份实习手册和实习日志完事。

4.校外实习基地流于办法。校外实习基地是指承受校园有关专业必定数量的教师与学生展开实习的单位，一般由校园与有关企事业单位、科研组织等洽谈一起树立。这些实习基地能供给教育计划中组织的实习场所和相关实习条件，以便满意校园教育需求。而现在能长时刻展开实习协作项目并取得杰出协作效果的校外实习基地适当匮乏。原因也是多方面的：一方面，企业一般不会把重要的作业交给实习生完结，首要交办的都是些简略、无聊的“打杂”作业，让学生觉得学不到本质的东西；另一方面，学生对跟学院有协作联络的单位不感爱好，或许做不长时刻就要求脱离，导致协作中止。一朝一夕，就构成了恶性循环：有协作的实习基地，没有学生乐意去；学生想去的，没有和校方的协作意向。

三、结业实习的效果和多维度安全确保

1.实施结业实习三级担任制。三级担任制，即班长向班主任担任，班主任向辅导员担任，辅导员向系主任或许教育院长担任，层层把关，做好结业生去向和动态的掌控和剖析。充分发挥班长的效果，能够运用班级QQ群、微信和飞信等移动通讯办法，坚持和班级学生的交流。家长也是一个不行忽视的确保力气。实习前学院与结业生及家长签署《结业实习安全确保协议》，发动家长加入到结业实习安全确保作业中来，多方位多维度确保结业实习的安全性。

2.进程办理和成果办理相结合。办理成果简略，而办理进程杂乱。关于老练的人能够只办理成果，但关于不老练的人有必要办理进程。因而，关于部分“不安分”学生能够采纳定时抽样检查制，即学生实习前需上报实习单位科室或许人事部分的联络办法，学院将不定时抽样查询结业生的实习状况，进程中盯梢和监控其结业实习的动态，做到及时正告、及时纠正。结业实习成果办理应遵从四大准则：规范化、书面化、透明化、简略化。学院应严厉依照结业实习小结的完结效果给结业生的结业实习成果区别等级，以区别学生的实习表现。

3.树立健全校企协作的结业实训基地。校外实习基地既是校内实践教育的延伸，也是对高校实践教育系统的完善。依托校外实训基地对教育意图、教育内容、教育规范、教育办法及教育办理和查核立异进行科学构建。为了强化学生实践归纳才能的培养，学生的结业实习应紧密联络企业的实践，依据企业、职业要求及人才培养方针组织，这样既能到达校园的实践教育意图，又能满意企业、职业对人才的要求。

校外实习基地能够缩短学生在未来作业岗位上的习惯期，尽早进入人物，是培养学生独立作业的一种杰出途径和办法。与此同时，经过接纳在校实习生，企事业多了短期内能够分配廉价且精力充沛的劳动力，也相应地完结社会服务价值，表现出了社会责任感。

4.创始多元化结业实习办法。因为国内的英语热，英语专业简直成为各大高校共有的专业。英语结业生人数巨大，作业形势严峻，一度成为最难作业的十大专业之一。伴跟着英语专业方向的细化，创始多元化结业实习办法关于未来英语专业人才培养具有无足轻重的效果。

现在的英语专业学生可挑选的方向大致分为外贸类、翻译类、教育类、其他特别方向,比方医学英语方向。针对不同的专业方向，展开不一样的结业实习办法更为科学。比方外贸方向的学生，除了能够挑选到外贸公司实习外，还能够挑选相应的外贸类实习软件渠道，在虚拟的网络世界中模仿交易进程，完结产品生意的一系列环节，以完结理论和实践相结合。

开发相应的结业实习软件，不仅能取得时刻和空间上最大极限地节省，也有利于辅导教师的监督和点评。当然，实习软件也有缺少之处，无法供给企事业给予结业生处理人际联络、办公室文明、临场应变等一系列的实在场景，对添加结业生的社会履历有一点的局限性，但十分适协作为结业实习的弥补来丰厚英语专业结业生的实习办法。