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乡村小学展开归纳实践活动，除中心校施行外，还要充沛发挥对所辖村小的办理和辅导作用。依据这种状况，要坚持做到“四个结合”，区域推动归纳实践活动的常态施行，才干真实全面贯彻落实国家课程方案。
一、开发课程与基地建造相结合
开发课程菜单。在归纳实践活动课程开发进程中，要注重提炼显示地方特征、尊重学生特性、内容序列化的课程“菜单”。以课程“菜单”引领全校展开归纳实践活动。首要，中心校安身社会、家庭实践、结合校情、生情，将归纳实践活动“四大范畴”与班队活动、社团活动、校园活动等进行有机整合，供给“菜单结构”。然后各校依据“菜单结构”结合本校实践拟定本校的“分菜单”。各年级依据“分菜单”结合学生年纪特征拟定出年级“子菜单”。最终班级依据本班实践拟定“活动菜单”。这样，四级课程“菜单”在活动中不断生成，不断完善，形成了序列化的归纳实践活动课程菜单。
注重基地建造。在开发课程资源的一起充沛发掘校表里课程资源，建造归纳实践活动基地。一是加强校园环境文明建造，校园便是基地。以校园多年打造的花木文明作为环境安置的主题，粘贴花木宣扬图片，介绍花形、花艺；打造花木文明长廊，体系介绍花木分类、栽培、文明、日子、艺术等方面的常识，让花木文明氛围充溢校园。二是加强校外实践基地建造，社会也是基地。在校外，建造了花木归纳实践活动基地，一起联络了数家归纳实践定点联络单位，给学生供给了归纳实践活动的基地渠道。
二、训练教师与辅导学生相结合
强化教师训练。在教师缺编、校园无法按班级装备专职归纳实践活动教师的状况下，采纳“一辅多兼”的做法。即每个班确认一名辅导教师，但在详细展开活动的时分相关教师都要参与。依据此种状况，在专家辅导，外出训练的一起，强化校本训练。训练内容包含主题的选定、方案的拟定、活动的辅导、事例的款式、表格的规划、效果的出现等方面，使教师参与训练后知道归纳实践活动是什么、做什么、怎么做。训练方法多样、研训并重、以评比促进步。定时展开校内归纳实践活动课评比、活动方案评比、活动事例评比、活动效果展评等活动，并安排教师参与区、市级展开的相关评比活动。
加强学生辅导。对学生的活动全程进行辅导：在活动开端阶段，辅导学生选题、拟定方案；在实践阶段，辅导学生查询、采访、记载；在阶段活动后，辅导学生对信息收拾剖析；在总结阶段辅导学生展现效果等。在辅导办法上，从初始阶段的“扶”到一段时刻后的“半扶”到最终的“放”，逐步进步学生自主活动的才能。
三、规则课程与重点项目相结合
开齐开足课程。校园要严格执行国家课程方案，开齐开足各门课程。按义务教育课程设置的要求，归纳实践活动每周为三课时，包含归纳实践、信息技术和劳技。校园依据实践状况，把每个年级的一节归纳课和两节校本课会集安排在一个下午，充沛确保学日子动时刻。活动安排上做到“三结合”：长线活动与短线活动相结合，校园团体活动与班级涣散活动相结合，课内和课外相结合。
重点项目带动。每学期，梳理出本学期归纳实践活动的几项重点项目，经过重点项目带动全校归纳实践活动展开。例如校园树立“海陵湖讲堂”特征渠道，分步施行“1112225”工程。三个“1”，即10场主题讲座、10节微课、10节归纳实践活动课；三个“2”，即两个归纳实践活动专用室、20个学生社团、20节归纳实践小专题片；一个“5”，即50个归纳实践活动事例。校园学习《百家讲坛》的方法，展开了“海陵湖讲堂”专题讲座活动，在活动中浸透校园的文明建造、办学思维。讲座内容触及学生的课外阅览、本身的安全、文明礼仪以及人生观、道德观等方面。学生按照自己爱好、需求自主选听。“海陵湖讲堂”充沛展现了优秀教师的经历、研究效果。经过不同方法和内容的讲座，让学生有所知、有所想、有所悟，促进了学生归纳素质的提高。
四、物化效果与资源同享相结合
物化实践效果。为物化活动效果，推动归纳实践活动常态施行，定时归纳实践活动效果展评，不断探究归纳实践活动的效果出现方法。将归纳实践活动方案、活动反思、学生采蜜本、活动记载、活动心得、活动日记、手抄报、查询报告、采访记载、图片、音像等材料以及学生美术、书法、手艺制造等其他进程性材料分类收拾，装订成册作为归纳实践活动效果的物质出现方法。
同享信息资源。首要，将一切物化效果制成电子稿存储于校园资源库。其次，树立归纳实践活动专题网站。由归纳实践活动活动室成员办理、运用。教师、学生均可实名注册，上传自己参与归纳实践活动的方案、记载、日记、心得体会、效果等图片等材料。最终，组成校园归纳实践活动博客群，便利教师网络教研，共享与归纳实践活动有关的收成。
