助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇赞赏教师的四字词语，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
紧盯 或许 凝视
决计 总算 灵敏
拜师学艺 勤学苦练 世界闻名
3. 请咱们看看榜首行中的三个词，你有什么发现？,生：有一对近义词。,1 “紧盯”“凝视”两个词都标明“看”，你还知道哪些标明“看”的词语？,生：查询、赏识等。“紧”字是前鼻音，“盯”字是后鼻音，要读准。,2 辅导写生字“紧”，留意新偏旁――系字底。
4. 教育“灵敏”。课文中，梅兰芳的什么很灵敏？,生：眼睛。是呀，比方弹钢琴的人――手指很灵敏；爱动脑筋的孩子――脑筋很灵敏。
5. 四字成语，谁来读？,多种方式读
6. 再读课文。,查看读书的正确、流利
【规划意图】读准字音是初读课文的难点，为读书扫清字音妨碍；三组词的安排别出心裁，榜首组意在引导学生读好一对近义词“紧盯、凝视”，这是梅兰芳苦练的进程；第二组词语是说梅兰芳经过尽力，眼睛灵敏起来；第三组是四字成语，将他怎样成为一名京剧大师的进程呈现出来。相机的拓宽操练，对词语的了解也在“感悟”中了。
三、 全体感知课文内容
1. 梅兰芳学艺可不是一往无前的。那他遇到了什么困难呢？请咱们轻声读读课文第1天然段。
,1 什么叫“眼睛没有神儿”？,生：便是没有精力、眼睛眯着。你来扮演眼睛没有神儿的姿势。咱们来看看他小时分的相片。,出示图片梅兰芳小时分是单眼皮，眼睛常常耷拉着，遇到风还简略流泪，所以师傅说他,引读―― “不是唱戏的料子”,贴词卡：不是唱戏的料子。谁能完好地读读这句话？
,2 那什么叫“不是唱戏的料子”呢？对了，便是不适合唱戏。教师经过查字典，知道“料子”有三种解说：,映示① 做衣服用的材料；② 毛呢,ní；③ 比方适合做某种作业的人才。
,3 联络上下文用这样的语句说一说：① 师傅说梅兰芳不是________，是因为______________。② 因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。
,4 再读，用你的表情、声响、动作告知咱们，你读懂了这一段。
【规划意图】低年级加强语用操练很重要，在教育中引导学生用已有的常识构建新的常识，为可持续展开奠定厚实的功底。教育中，有的放矢地进行语用操练，这不只稳固了所学的常识，还操练了学生的思想以及口头表达才能。
2. 梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，但是他却成了世界闻名的京剧大师。你知道什么样的人称得上“大师”？,生：有身手的人，技艺高明的人。京剧唱得高明的人，咱们称京剧大师；那烹饪技能高的人呢？,生：烹饪大师。绘画技能精深的人呢？,生：绘画大师……那什么叫“世界闻名”？,生：十分有名，全世界人都知道。比方，万里长城世界闻名，昆虫学家法布尔世界闻名，这就叫世界闻名。
3. 梅兰芳不是唱戏的料子，他是怎样成为“世界闻名的京剧大师”的呢？下节课，咱们持续学习。
四、 学写生字
1. 温习生字。出示：,兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活学生齐读，指名读。
2. 辅导写“注”和“视”字。
3. 在习字册上把“兰、芳、紧、注、视”等字描红一个，写一个。
4. 反响，师生共评。
【规划意图】在教育生字时，应该激起学生自动识字的愿望，让学生在“读生字，记字形，明笔顺，看演示，动笔练，彼此评”这一进程中学习生字，发挥学生的主体性。
第二课时
一、 温习导入
1. 上节课，咱们初读了课文，学习了生字词，这些词你还记得吗？,映示词语：学艺 不坚决 或许 凝视 逐步 灵敏 苦练 总算
2. 读得真好。请把这句话弥补完好：
梅兰芳小时分学艺时，师傅说他的, ，后来经过勤学, ，他总算成为, 的京剧大师。
【规划意图】低年级语文教育中，应该注重词语的堆集。课文中要害词语的呈现、了解、朗诵，给学生创设了堆集机遇。榜首课时学习的词语再次呈现，表现了教育的层次性。填充题既是对文章的归纳，又是对榜首课时的温习，前进了功率。
二、 精读感悟
,一 学习第2天然段
1. 小时分眼睛没有神儿的梅兰芳，是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？文中有一个词语给了咱们答案，谁能找到？,生：勤学苦练。
2. 你真会学习，捉住了要害词语。文中哪个天然段描绘出了他的勤学苦练？,第2天然段
3. 自在读第2天然段，用“――”画出梅兰芳勤学苦练的语句。,指名说
4. ,映示“他常常紧盯空中翱翔的鸽子，或许凝视水底游动的鱼儿。”,1 指名读，读流利。,2 什么叫“紧盯”？,指名说是呀，像这样眼睛睁得大大的，牢牢地盯住，一眨也不眨。鸽子飞到哪儿，眼球就转向哪儿，看得很细心，这样的“看”，便是――“紧盯”和“凝视”。,3 现在，找个小朋友扮小梅兰芳，教师的笔便是鸽子，咱们来练练目光。,师生扮演练目光的感觉怎样样啊？,脖子酸、眼睛累、流眼泪、眼睛发花,4 才练了这么一瞬间，你们就叫累、叫苦了，梅兰芳是练这么一瞬间吗？哪个词告知了咱们？,常常他早上练，正午练，黄昏也练，一有空就练。多辛苦啊！用你的朗诵告知咱们，梅兰芳练目光很辛苦。,重复练读
5. 梅兰芳只练了一天、两天吗？你是从哪个词语看出来的。,生：日子一长。
6. ,出示“日子一长，他的双眼逐步灵敏起来。”,1 你们猜猜他练了多长时刻？告知你们吧，教师查材料得知，他练了整整十年，每天紧盯翱翔的鸽子，十年间从来没有中止过！,2 同学们把要害词重读了，这是读出爱情的一种好办法。
7. 经过苦练，他的双眼逐步灵敏起来。所以人们都说――梅兰芳的眼睛会说话。
8. 什么样的眼睛叫会说话？让咱们一同去看一看。,映示图片,1 看，从这双眼睛中你看出了什么？那这双呢？,2 “眼睛会说话”，便是把心里想说的话，经过目光告知他人。这其实是人们赞赏他的扮演技能高明，更赞赏他的苦练精力。,辅导读
9. 同学们，梅兰芳勤学苦练的可不止目光呢，要学好唱京剧，得唱、念、做、打样样俱佳。咱们一同来看看。,播映视频有一次，梅兰芳为了练好一个打鼓的动作，把腿当作鼓，一向敲，竟然把腿都敲肿了。真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅兰芳也曾这样点评自己：“我是一个蠢笨的学艺者，没有充沛的天才，全凭苦学。”是呀，梅兰芳如此勤学苦练，是因为他学艺的决计从没有不坚决。,1 什么样的决计？,必定要学好，绝对不改动,2 咱们经过朗诵，把梅兰芳学好京剧的决计读出来。,3 是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批判而损失决心，他下定决计要勤学苦练。咱们凭借板书和图片，试着背诵课文第2天然段。
【规划意图】本课主要从“勤学苦练”一词打开教育，经过朗诵、领会、幻想，来感知“勤学苦练”的进程，领会学艺的艰苦。凭借视频，进一步感悟了“勤学苦练”。一同，也引发学生的情感，引发学生与文本中人物的情感共识。终究，经过图片和板书，收拾文章头绪，协助学生背诵堆集。
,二 学习第3天然段
1. 高明的技艺不是天然生成的，而是经过勤学苦练取得的，梅兰芳总算成为世界闻名的京剧大师。梅兰芳曾遭到的接见，并代表我国出国扮演。,映示梅兰芳外国表演的图片像梅兰芳这样勤学苦练，取得成功的人还有许多。如：又聋又哑，却不分昼夜，拼命摸读盲文，手指都摸出血的海伦・凯勒；有双手残疾却毅力坚决，靠双脚操练奏出美丽乐章，终究取得“达人秀”榜首名的刘伟；更有从小被教师以为愚笨，却经过6000屡次试验，终究创造电灯的爱迪生。
2. 齐读课文终究一个天然段。
3. 日子中，你有哪些支付许多尽力取得成功的事？试着用“总算”造句。同桌彼此练一练。,指名说
4. 教师感觉到你们真的了解了“勤学苦练”的意思。教师送给你们4个成语，能够用来夸夸这些勤学苦练的人，也夸夸自己。,出示：熟能生巧 勤能补拙 人一己百 奋勇赶上
5. 咱们要把梅兰芳学艺的故事记在心中，一同来操练背诵吧。,凭借板书或许图片
【规划意图】本环节学习梅兰芳“勤学苦练”后的作用。其间“总算”一词的了解，既让学生结合自己的实践来领会，又联络了日子中其他的比方，真逼真切地领会到梅兰芳取得成功的不简略。别的，结合《操练6》中的成语，进一步了解“勤学苦练”的意思。学生对梅兰芳的形象更立体、更饱满，也更深刻了。几个成语的弥补，应时应景，事半功倍。
三、 写字操练
1. 温习生字：或 者 灵 活
2. “灵”字有一个新学的偏旁――寻字头。
3. 辅导写“或”字：留意短横，提，斜钩要舒展。上窄下宽，呈三角形。
4. 在《习字册》中描仿这几个字，及时反响点评。
【规划意图】本课的板书规划，归纳了故事的情节，经过“不是唱戏的料子”和“京剧大师”的比照，杰出“勤学苦练”的进程。能够说是简洁明了，形象直观，赋有美感，能较好地协助学生把握“文脉”，了解“辞意”，领会“文情”。
【反思】榜首，方针精确。学段方针和课时方针十分明晰，并得到比较好的凸显和执行。榜首课时，执教者主要是把读通、读顺课文，识字、写字作为主
要方针，并且执行到位；第二课时，教师既注重了稳固词语的操练，又在读懂上下了许多功夫。要害杰出，难点也有所打破。
第二，注重战略。上，较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。比方识字教育：1. 让学生进入情境自学识字，寓识于读之中。字形的结构特色，引导学生去发现，一同注重了点评、反响。2. 注重读书操练。不管是榜首课时，仍是第二课时，读书操练都是主旋律。读书层次明晰，由扶到放，十分厚实。第二课时的读书操练，更杰出词句的了解，注重了要害的感悟。
第三，注重功率。上每个学生都有所前进，课上完后，学生心里是丰盛的，这是教育的高品位。识字、读书、了解、背诵，张弛有度，教得实实在在，学得悄悄松松。
,作者单位：南京市建邺试验小学
一、 读课题，注重黄山松之“奇”
1. 课前，同学们经过自己预习读文，现已在导学单上堆集了不少描绘黄山松的四字词语，请和同桌彼此读一读。
2. 指名读词语，其他同学边听边考虑：这些词语写出了黄山松什么特色？,独特、独特……
3. 这节课，让咱们把这些词语复原到课文中去，跟从作者的脚步，一同走进课文――“黄山奇松”,生齐读课题，去欣赏奇松，品悟作者的写法。
【规划意图】教师凭借前置性作业，让学生课前堆集文中描绘黄山松的四字词语。课上再经过同桌协作学习的办法，和同桌共享学习作用，在彼此沟通中丰盛自己的堆集，开始感知黄山松“奇”的特色，为下文的学习做了衬托。
二、 品名松，感触黄山松之“奇”
1. 请同学们回想一下，课文详细介绍了哪几棵松？,相机出示“迎客松、陪客松、送客松”图片黄山七十二峰，处处都有青松点染，这三棵松树终究“奇”在哪里，能成为黄山的三台甫松呢？
2. 先来看看迎客松。,PPT出示：迎客松姿势美丽，枝干遒劲……这棵迎客松现已成为黄山奇松的代表，甚至整个黄山的标志了。指名读，其他同学边听边考虑：你觉得这棵迎客松“奇”在哪里？
,1 从“姿势美丽，枝干遒劲”等词语中，感遭到迎客松的姿势奇。
,2 从“尽管饱经沧桑，却依然郁郁苍苍，充溢生机”中，感遭到这棵迎客松有着坚强的生命力。,拓宽弥补这棵迎客松的年纪
篇2
要害词 创设情境 注重日子 灵敏多变
《语文课程标准》指出：“小学生应当具有日常白话外交的根本才能，在各种外交活动中，学会倾听、表达与沟通，开始学会文明地进行人际沟通和社会交往，展开协作精力。”小学阶段是儿童白话构成和外交才能展开的重要阶段。然而在实践教育中，许多教师重常识轻才能，重书面轻口头，白话外交教育并没有得到真实的注重。怎样实在对学生进行白话的操练与前进？自己以为白话外交教育要打破教师过多的说教，让学生自在自在地进行白话沟通，斗胆地说出正确、流利、得当的言语，较好地到达自己的表达意图。
笔者有幸聆听了我市“二分明月”白话外交讲堂教育展现课，这8节课从学生的日子下手，灵敏创设情境，降低了白话外交的难度，前进了学生白话外交的参加度。课上恰当的延伸，丰盛了白话外交的内在，让我收成颇丰。结合自己近年来的讲堂教育实践，谈谈培育学生白话外交才能的几点领会。
一、创设生动的日子情境，让学生成为活动的主体
白话外交的中心是“外交”，着重的是人与人之间的沟通和沟通。在教育中只要使师生互动，才干使白话外交教育正常进行，不然难以前进学生才能。而简略的白话表达又是杂乱、多项白话外交的重要根底，是由初级到高档按部就班的。要让学生有话可说，把话说好，就有必要进行简略的白话表达操练。单项简略的言语操练来源于学生的日子。从学生的日子下手，就降低了白话外交的难度，前进了学生白话外交的参加度。
《学会赞赏》一课中，钟欣教师是这样规划的：你喜爱的人是谁？为何喜爱他？他有哪些长处？你想怎样赞赏他？赞赏他人的办法有哪些？然后引导学生把握赞赏的要求：要发现长处，言语要恰当，办法可多样。当学生把握了赞赏的办法之后，钟教师即兴创设日子情境：教师摆上丰盛菜盘，围上围裙，扮演成妈妈，席间亲热地夹菜让孩子品味……孩子们喜好一下被调集了起来，愉快地进餐。在品味可口的饭菜中学生渐入人物：夸奖妈妈做的菜色、香、味齐全，夸奖妈妈手工高明、争相表达对妈妈的感谢、爱戴，终究还给妈妈捶背……孩子们说得天然，说得逼真，发自肺腑，此刻此刻钟教师相机对学生进行了感恩教育。
二、注重日子，使用全部机遇供给白话外交的操练
日子是白话外交的内容。教师要长于捕捉现实日子中的精彩画面，创设白话外交的情境，使用全部机遇，对学生进行白话外交操练。
1.使用讲堂开掘教材，找出培育和前进学生的白话外交才能的切入点。课文是学生学习言语、堆集言语和拓宽常识的好典范。除此之外，我以为课文还应成为学生说话的内容，是培育和前进白话外交的源泉。
我在教育《鸟语》终究一段时是这样规划的,大屏幕出示终究一段：请同学们自在朗诵这段话——从整天繁忙的燕子那里，我知道到勤劳的可贵；从飞翔规整的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇坚强的精力……师：读一读要害的词语，说说你发现了什么？生1：我发现前半部分写了鸟儿的特色，后半部分写“我”知道到了什么。生2：我发现前半部分写鸟儿怎样样，后半部分写给人们的启示。师：是啊，前面四字词语在写鸟儿怎样样，后边的短语则在写人们从中得到的启示。这三个语句是并排联络，中心用了分号，每个语句前后都有联络。现在我把终究一个省略号改为分号，再加上一句，你会填吗？,从____的蜜蜂那里，我知道到____；从____的布谷鸟那里，我懂得了____；从____的信鸽那里，我学会了____……生1：从繁忙的蜜蜂那里，我知道到勤劳的可贵。生2：从勤劳吃苦的布谷鸟那里，我懂得了学习不能忽略慢待。生3：从传信的信鸽那里，我学会了诚笃与信赖。师：同学们都捉住了语句的特色，说得很精确。现在再请你开动脑筋来说说这句话：从________那里，我________。学生自在讲话。上完这节课我仍是意犹未尽，学生趣味盎然地学习，争相表达自己的感知，整个讲堂充溢着欢声笑语。
2.使用课间沟通，多和学生聊聊他们喜爱的论题，进行对话操练。低年级孩子生动好动，每个人都有说不完的话，只需你有耐性坐在那儿，就会听到他们有讲不完的话。因而我就常常选一些他们喜爱、了解的论题让他们讲。在课间沟通中，引导学生尽量做到说话流通、有条理，构成杰出的操练气氛和说话习气。一朝一夕，学生就会在对话中学会表达，前进说话才能。
3.展开风趣的活动，前进学生口头表达才能。以丰盛多彩的活动为载体，如“艺术节活动”“庆祝六一儿童节”“班队活动”“拔河竞赛”“运动会”“演讲竞赛”等，往往在活动之后，学生还沉浸在活动的高兴中，余兴未尽。此刻教师能够捉住机遇，安排学生彼此沟通活动进程中自己最感喜好的情节，学生往往兴致勃勃。
4.使用电影、电视节目、网络进行说话操练。教师可从学生爱看的电影、电视节目、网络中找到切入口，经过多种方式，进行说话操练。这样学生能在愉快的气氛中，进行回忆、沟通，丰盛了常识储藏，又使学生的口头表达才能得到了操练。
5.在即兴事情中进行说话操练。在班级、校园、社区常常会发生意想不到的事情。学生往往对这些出人意料的事情充溢猎奇，这时分，教师可针对突发事情引导学生表达观念，提出主张。如此的白话操练，既让学生遭到了教育，又前进了学生言语表达的才能。
三、选用灵敏多变的方式，前进白话外交才能
心理学的研讨标明：整个小学时期，儿童的留意常常带有心情颜色。在教育内容相同的状况下，教育办法的新颖多变，对学生有很大的吸引力。因而，在白话外交的教育中，要依据学生的年纪和心理特征，依据不同内容，精心挑选灵敏的教育办法，使学生坚持活跃的参加热心。
1.每日一辩。使用班级论坛每天给学生一个论题，如“小学生是否要关心国家大事”“小学生能否上网”“不吃蔬菜是否会影响身体健康”“随地扔废纸会不会影响环境”等，让学生回家收集材料、收拾信息，然后持不同观念的学生进行争辩。
2.校园广播台。校园广播台设有“小小新闻会”“谈天说地”“科学探求”等节目。“小小新闻会”便是学生把在社会上、家庭中、校园里听到的、看到的或亲身经历的新闻讲出来；“谈天说地”便是把从课外读物中得到或听到的，看见的人、事、物谈一谈，说一说；“科学探求”便是对天然界奇特的现象进行研讨、探求。
3.神话六合。使用劳作与技能课引导孩子们着手操作，让著作说话。“捏橡皮泥说话”“布贴画说话”“十字绣说话”“小剪纸说话”等，方式丰盛，形形色色。
4.毛遂自荐。⑴介绍自己。说说自己的名字、年纪、性情、喜好，自己最喜爱的人或事。⑵介绍家庭状况。家在何处，全家人有几口人，分别是谁，他们的表面、性情、喜好、做什么作业等。
5.查询拜访。给学生一个标题或提纲，如：《家庭作业完结状况的查询》《社区美化的查询》等，主要是经过学生查找材料、观赏拜访、分工协同来培育学生自主实践、探求立异，白话外交才能。
参考文献：
篇3
所以，能够有用培育和前进学生表达才能的讲堂，学生的言语实践活动有必要丰盛，操练的时刻有必要足够。教师要选用适宜的办法和多种途径来鼓舞孩子们斗胆表达，能够自傲地说，还能逐步说得精彩。
一、睿智宽恕，鼓舞学生“说”得自傲
爱默生说：“自傲是成功的榜首诀窍。”但是，看看咱们的讲堂，往往是大多数学生在听，活跃讲话的只要那少量的几个学生。那些不讲话的学生中，有的因为缺乏自傲，怕说得欠好被同学笑话，被教师责怪；有的是因为反响较慢，比及想说时却已没了机遇；还有的自知水平不高，不想说，以免“丢人”。一朝一夕，他们就成了讲堂上的“缄默沉静一族”，自我表达的愿望不强，表达的才能也得不到有用的操练和前进。面临这样的现象，教师可采纳以下办法。
榜首，教师要尽力营建轻松调和的讲堂气氛。教师诙谐的口气、诙谐的言语增进亲热友好的师生联络，加上常常性的真挚天然的鼓舞与表彰，能够让讲堂气氛比较轻松，让学生喜爱和教师沟通而没有害怕之心。
第二，教师要规划不同难度的问题，要长于启示引导，有意识地发问不同水平的学生并及时表彰，点评言语有的放矢、对症下药，让孩子们都能在领会到表达的高兴的一同得到辅导，有所前进。如“你的答案正确！你很会读书！假如你不是只说一个词语，而是能用一句完好的话来答复就更好了。”“你很聪明呢！能不能说得更嘹亮些，让全班同学都听见你标准的答复。”“你真能说，咱们敬服！教师期望你的语速能慢一些，你会说得更有条理，咱们也能听得更清楚。”
第三，教师要采纳多样的“手法”鼓舞学生斗胆表达。如直接的言语鼓舞或表彰、亲热的笑脸和赞赏的目光、翘起的大拇指和“V”型成功手势、喝彩和掌声等，还能够在学生依照阅览提示自读时，独自跟某些学生“咬”耳朵：“教师期望看到你斗胆举手讲话。”“你现已找到要害词句了，好棒！待会儿请你读给全班同学听。”……如此这般，把孩子们讲话的活跃性都调集起来，构建一个学生力争上游表达的语文讲堂。孩子们在得到教师的必定和表彰及同学们的掌声后，就能逐步领会到讲话的趣味，然后变得想说爱说，且能说得自傲。
二、一马当先，引领学生“说”得超卓
苏霍姆林斯基说：“假如教师的考虑力现已萎缩，教师自己的言语才能现已退化，咱们就不能盼望他的学生具有强壮的考虑力和超卓的言语才能。”
因而，作为一名语文教师，咱们不管在讲堂表里，都要留意自己言语的表达是否标准。讲堂上，教师不光要有生动的教育言语，还要配上生动的神态和手势，留意口气语调的凹凸改变，说得波澜起伏、声情并茂，让自己成为学生仿照和学习的典范。教师还能够和学生一同学习前进，让孩子们的学习喜好高涨，使表达才能得到敏捷前进。如为了使学生的堆集运用不流于方式，我班师生有个“每日一句”的使命。每天在黑板的一角摘录一个课表里堆集的精彩语句，全班师生每天有必要至少读10遍，在了解的根底上背下来，然后看谁能在讲堂口头表达和小练笔、作文书面表达上正确地使用它。不管师生，会说会用的有奖,奖赏荣誉积分，师生一同竞赛、一同前进。
三、以文为本，操练学生“说”得精彩
教师要充沛使用小学阶段的每篇课文，在前进学生阅览才能的一同培育和前进学生的表达才能。因而，教师要在学生了解文本内容的根底上，及时引导他们运用学到的词句和表达办法，把自己的言语表达清楚，说得精彩又生动。
如三年级上册的课文《香港，灿烂的明珠》榜首课时的教育片段是这样规划的：
师：请用课文中的四字词语填空，把语句说完好――香港是, 。
生1：香港是万国商场。
生2：香港是美食天堂。
……
师：依据学生沟通，板书填空。
香港是,万国商场。
香港是,美食天堂。
,还能够填写：旅游胜地、东方之珠、航运中心、贸易中心和金融中心等
师：你们真棒！不光找到了精确的词语，还把话说得很完好。为什么说香港是灿烂的明珠，谁能用关联词把上面几句话连起来答复这个问题？
生：香港不光是美食天堂，仍是贸易中心和航运中心，所以她是一颗灿烂的东方之珠。
……
师：答复正确，说得真好！同学们说的便是课文的主要内容……
这组教育环节的规划似乎一套“组合拳”，引导学生经过词语填空来表达对课文内容的了解，再经过组句成段连接地说出课文的主要内容。既是阅览了解，又是表达操练，奇妙地将阅览与表达结合在一同，一箭双雕，表现出了解与运用偏重的规划理念。
教育中，教师还要充沛使用多媒体创设情境，激起学生的幻想力和表达欲，以到达更好的操练作用。如六年级上册第11课《仅有的听众》这一片段教育：
师：老妇人的品质多么崇高！她用真挚悦耳的言语安慰、鼓舞我，必定我、赞赏我，让我逐步找到了自傲。作为一个谎报耳聋的音乐教授，她更多的时分是看着我，那安静、深重、清澈的目光也是我坚持练琴的动力啊！课文几回写到白叟的目光？
生：三次。
,课件出示三组语句，屏幕上呈现老妇人慈祥的面庞。美丽的小提琴曲悄悄响起指名三位学生有爱情地朗诵：
一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼安静地望着我。
她总是很安静地望着我。
她慈祥的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……
师：读得很流利。请坐。同学们，细心看看这三个语句，你们有什么发现？
生1：三句话都是写白叟的目光。
生2：并且目光都是“安静”的。
生3：尽管都是安静的目光，但其间包括的意思有些不一样。
师：真是聪明的孩子。那么，假如白叟“安静”的目光会说话，你觉得它每一次如同在说什么呢？
课件出示：
当白叟用诗一般的言语留住预备溜走的我时，她安静地望着我，如同在说……
当我每天清晨去小树林面临这位耳聋的白叟拉琴时，她安静地望着我，如同在说……
当我吃苦操练，不遗余力地演奏出真实的音乐时，她慈祥的眼睛安静地望着我，像深深的潭水，如同在说……
生1：她似乎在说，你是个喜好音乐的小伙子，我喜爱你！你必定拉得很好。我相信你！
生2：她似乎在说，小伙子，我会一向做你的听众。相信你坚持练下去，必定会拉出悦耳的乐曲。
师：看来，白叟“安静”的目光里藏的是――
生,众说纷纭：鼓舞、信赖、尊重、等待、保护、必定、宽恕。
……
