出纳技术实训总结范文

导语：怎样才干写好一篇出纳技术实训总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词：上班式课程教育办法；教师人物；使命驱动；出纳岗位；实训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727,201210-0069-02

教师是引导员

在上班式课程教育办法中，教师的人物定位首要是引导员。以《出纳员岗位实训》上班式课程为例，出纳作业是财政作业的一个重要组成部分，假定一个学生初入某个单位的财政部分，要把他引领到出纳员的岗位上来，就应该从以下两个方面下工夫。

,一确认和调整教育内容，让学生了解自己所扮演人物的内在

课程伊始，学生对出纳作业只需一个抽象的认知。教师要经过课程定位，规划课程内容，让其对课程的认知“由点到面”，并明晰自己“该做什么，怎样去做”，即出纳员应该完结财政作业中的哪些事务，要具有哪些根本操作技术。上班式课程教育内容的选取，要与实践岗位作业紧密联系，尽量做到“零距离”对接。这就要求教师在原有教育内容的根底上，切实做好企业调研，了解和把握企业出纳作业的现状和相应政策法规的新信息，及时对教育内容进行调整。比方，发放员工薪酬事务，要让学生除了把握现金发放，还要把握怎样经过企业网上银行用银行存款发放；再如，新版发票与旧版发票比较，防伪辨认点有哪些不同等等。要学生学到的都是实在的实践常识。

,二依据教育内容规划教育环境，引领学生从感官上自觉进入人物

上班式课程教育办法要求教育环境尽量挨近企业实践，尤其是实训类课程，无论是在硬件仍是软件的建造上，在便利教育的一起，必定要尽量做到仿真。

实训室的硬件环境安置，要打破传统“填鸭式”讲堂的安置习气，即使做不到与实践财政部分如出一辙，也要尽量做到便利教育。比方，将学生分为若干小组，每一小组围坐，一人一桌一台电脑；每一小组装备若干实训东西，如点钞机、支票打印机、核算器、印章盒等，指定专人担任；树立实训作用档案柜，定时收拾、点评和核算小组实训作用。在条件答应的状况下，这样安置实训场景，既便利学生学习评论和查阅材料，也便于实训进程中的人物仿照、分工协作和互动。

在软件环境建造上，教师应依据出纳岗位的经济事务、作业流程和应把握的操作技术，精心规划教育内容，依据企业调研作用，结合企业实践，做好事例开发，把常识点融于实训软环境中。要让学生在作业中学会“按程序就事，用凭据说话”，在教师的引领下，不断堆集作业经历，总结和领会常识技术点，自觉进入出纳作业状况。在完结实训使命之前，教师还要交给学生“三把尺子”，即实训技术标准、相关法律法规和作业行为标准，以便利学生衡量和点评自己的作业作用，培育杰出的作业习气和慎重的作业作风，使其明晰怎样做才干成为一名合格的出纳员。

教师是教导员

选用上班式课程教育办法，学生是主体，在前台；教师是后台，在后台。教师要脱离“满堂灌的教书匠”人物，从深重的自动解说中摆脱出来，甩手让学生“当家作主”，让其不但从感官上进入人物，还要从理性上自觉承受并融入这个人物。作为“教导员”的教师有必要要做好以下作业。

,一教育安排规划

教师要依据课程定位和教育方针，量化教育内容，要搭好教育安排的结构，进行“作业项目——作业使命——作业情境”三段式规划。首要，结合企业实践规划完好的事例，将教育内容置身于事例之中，并区分作业项目，如出纳员根本操作技术、现金事务处理、银行存款事务处理、银行转账结算办法事务处理、外币事务处理等。其次，在每个作业项目中规划若干作业使命，如现金事务处理项目包含的作业使命有现金结算的处理、现金收入、现金开销、现金的保管与清查等。再次，在每个作业使命中规划若干作业情境，如在现金收入的作业使命中，依据现金收入的规模，可规划的作业情境有用现金支票从银行提取现金、回收剩下差旅费和小额零散出售收入现金等。

教育安排的结构搭好之后，要让学生在这个结构里行使“当家作主”的权力，最有用的办法是交给每名学生一枚出纳个人印章。印章代表着权力和责任，要让学生感同身受，经过实践作业，去领会作为一名出纳员，怎样才干立足本职，运用好手中的这枚印章。要让他们有使命感，有人物知道，在作业中领会这枚印章的重量。

,二教育进程规划

上班式课程的教育进程规划理念是“上班式学习、研讨性作业、比赛式查核”。所谓上班式学习，指学生的身份是作业者，在实训环境里不是被迫地学习，而是自动地作业，学生的学习进程便是上班的进程，要在规则的上班时刻内完结作业使命。研讨性作业，指在完结作业使命的进程中，师生之间、学生之间都是搭档联系，在作业中遇到问题要互相评论洽谈处理。学生遇到难点和要害环节处理不了时，教师要做学生的后台，以“师傅”的身份呈现，答疑解惑。比赛式查核，教导育进程的安排办法是以小组为单位，选用小组比赛的办法，完结作业使命，查核和点评作业作用。

为了杰出上班式课程的教育进程规划理念，应将整个教育进程按以下几个慎重的作业进程规划：,1教师分配作业小组，下达作业使命通知单，发布作业使命内容、流程、常识和技术标准。,2学生分小组进入作业情境，剖析、评论作业使命，明晰完结作业使命的难点和要害环节。,3教师进行要害环节的教导和常识技术的拓宽。,4学生以小组比赛的办法，在规则时刻内完结作业使命，提交和展现作业作用。,5教师依据使命内容、流程、常识和技术标准点评学生作业作用。,6学生完结作业使命总结和陈述，教师对其进行点评，找出教育中的问题和薄缺点，以调整往后的教育。

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现在许多教师在教育进程中,根本依照教材进行,以讲教为主,教师不肯也没有动力去测验运用其他办法,只需完结每期授课使命而没有教育事端就能够了,但这远远不能满意高职教育的要求和意图。所以,依据现在企业对管帐人才的需求,更多要经过学生的领会、探求来完结。咱们要考虑分岗位群灵敏运用多种办法来进步学生的技术,比方出纳岗位的教育,能够先由学生小组评论对出纳岗位的认知,用人物扮演法演练出纳作业的流程,终究由教师来总结担任出纳作业应具有哪些本质,应把握哪些财经法规及作业流程。

二、整合相关课程,进步实习实训作用

比方,关于管帐电算化这门课程,课程安排的实训份额的确不少,根本是1:1乃至是1:2,但假如在第五期开设管帐概括仿照实训时再会集安排两周的实训时刻,将这两门课程进行有机整合,学生经过手艺做账的循环操练,再用相同的材料由软件完结,学生能够比照其作用的正确性,也可表现管帐电算化对管帐作业的优越性,学生对管帐功能的了解更深化。

三、变革教材选用体系,从实践中找教材

现在的教材编写商场有较多坏处,教材体系首要是学科体系,内容安排将本来的“第几章”变成了“模块几”,其他内容根本不变,没有表现国家对高职教育变革的要求。笔者以为,校园要加强教师顶岗操练和学习,不定时地请作业专家来校交流,以了解企业的人才需求、岗位设置,教师依据企业实践需求,安排编写教材或讲义。比方能够全程运用实在企业实践事务,为不同岗位的人群量身定做,将收据、凭据、账簿、财政软件全真表现在讲义中,学生不只能够全真领会企业实践,还能针对不断改动的商场状况来调整自己的常识结构和才干结构和本质要求。

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,浙江经贸作业技术学院，杭州 310018

摘　要：《出纳实务》是高职管帐专业一门中心课程，在整个专业课程体系中具有重要的位置，但因为本课程包含了先修课程《管帐根底》等的内容，在实践的教育中，十分简略呈现毫无含义的重复学习，导致学生反映浪费时刻，作用不抱负，有些校园乃至呈现整合本课程为《管帐分岗位实训》的一部分，大大缩短了教育时数，严重影响了教育作用，所以评论《出纳实务》讲堂教育，改动教育办法，以期增强教育作用，激起学生学习爱好成了燃眉之急。

要害词 ：出纳教育；讲堂教育；出纳实务

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772,201431-0209-02

收稿日期：2014-09-20

作者简介：王杏云,1969-，女，浙江杭州人，副教授，从事企业财政处理研讨。

《出纳实务》是高职管帐类专业的一门必修课，学生经过学习本课程，把握出纳作业应该具有的专业常识和专业技术；把握出纳作业的内容和作业流程；把握出纳作业应具有的作业道德和作业本质，以便完结校园学习和实践的出纳岗位进行零距离对接。《出纳实务》这一课程的首要特征便是实践性，即要求在课程教育规划上，以实践作业内容来规划教育使命，要以实在的岗位作业使命为载体规划，反映出纳实践作业中的各个要害点、各项作业使命的流程、触及到的各种收据等，学生在学习进程中做到教育做合一。经过场景的创设和人物的进入架起校园学习和实践岗位之间的桥梁。

一、高职管帐专业《出纳实务》教育状况剖析

,一、学生所具有的预备常识 现在，高职管帐专业开设《出纳实务》课程时，学生都快进入实习阶段，现已具有了厚实的管帐专业常识，先修课程有《管帐根底》、《财政管帐》、《财经法规与作业道德》、《管帐概括实训》等课程，而《出纳实务》课程中包含了曾经学过的这些专业课程的内容，假如按教材自始至终平淡无奇地过一遍，不免有炒冷饭的嫌疑，明显学生无法承受毫无新意的重复学习，然后无法到达预期的教育作用。

,二、《出纳实务》在整个管帐专业的重要性 出纳作业是管帐作业的首要岗位，是整个管帐核算作业的根底作业，出纳作业的质量和功率直接联系到整个管帐核算作业的质量和功率，有“管帐作业榜首岗位”之誉。《出纳实务》在整个管帐专业的课程中是不行或缺的，不能以为它包含了《管帐根底》内容，就以为不用开设本课程，因为1、两者的偏要害不相同，《管帐根底》偏重于管帐学原理，如假贷记账法原理等，《出纳实务》偏重实践的操作，完结详细的出纳作业使命，如货币资金的收付、原始凭据的填制等。2、描绘的办法不同 《管帐根底》介绍经济事务习气于用文字言语描绘，要害是经过写管帐分录的办法来到达了解把握管帐原理的意图。而《出纳实务》直接经过读原始凭据来了解经济事务，然后要求学生直接依据原始凭据做记账凭据。学生要完结这两种跨越是需求一个进程的，是需求经过《出纳实务》课程的学习和操练才干完结的。

二、教育内容和教育办法的规划

针对高职管帐专业《出纳实务》课程的以上特征，教师应该重在教育内容的加工和整合，课程教育规划上，以实践作业内容来规划教育使命，要以实在的岗位作业使命为载体规划，一起采纳灵敏多变的教育办法，可选用事例教育法，发问法，情形教育法等。

,一、内容的整合和加工

整个教育内容被分红三个首要项目：一、知道出纳岗位。二、库存现金处理与核算。三、银行存款处理与核算。每个项目中又分为若干子项目，每个子项意图经过细分的作业使命来学习，每个教育使命的教育材料，力求选用企业实践的经济事务材料进行仿真教育。

整个教育内容加工方面的特征是1、内容包含出纳岗位的悉数作业使命，以便学生全面把握出纳岗位的所需的常识与技术，了解出纳作业应具有的作业本质和作业道德，为往后的作业打下了坚实的根底。2、规划的内容有利于在教育进程中，杰出本课程的实践性，把要害放在学生的操作才干和着手才干上，已到达培育技术型人才的方针。3、各子项目规划出的详细作业使命重在可操作性、实用性、可分解性和实在性。4、规划的内容有利于操练办法的多样化和可轮换性。

,二、选用灵敏多变的教育办法和教育手法，如事例教育法，发问法，情形教育法，人物扮演法，演示教育法，以赛促教法等和图文并茂的多媒体电子课件和微课的运用、运用课程网站进行辅佐教育等，力求到达较好的教育作用。

1、事例教育法的运用

事例教育法即环绕必定教育意图把实践中实在的情形加以典型化处理，构成供学生考虑剖析和决断的事例 ,一般为书面办法，并对它进行独立研讨和互相评论的办法进行教育。比方“出纳需求的专业技术和专业常识、法律常识”子项意图内容多逻辑性差，假如单纯地依照传统的办法进行介绍，不免枯燥无味，咱们选用如下事例，让学生来评论：某公司出纳张某，平常勤奋敬业，公司领导和搭档对他的作业都很满意。但遭到搭档的影响，张某开端进入股市。但是事非所愿，进入股市很快被套牢，想急于翻本又苦于没有资金。他开端对自己每天经手的现金动了邪念，凭着财政主管对他的信赖，拿了财政主管的财政专用章在自己保管的空白现金支票上恣意盖章取款。月底，银行对账单也是其到银行提取且自行核对，因而在很长一段时刻未被发现。至案发，公司蒙受了巨大的经济损失。学生在看这个事例时，一起考虑以下问题：公司内部处理上存在什么问题?张某错在那里？违背哪些法律法规？在学生评论的根底上，教师总结并给出要求把握的内容：依照《内部管帐操控标准--货币资金,试行》的要求，单位货币资金内部操操控度的详细内容应包含以下几个方面：,1货币资金的收付及保管应由被授权同意的专职出纳人员担任，其他人员不得触摸；,2出纳人员不能一起担任总分类账的挂号作业；,3出纳人员不能一起担任非货币资金账户的记账作业；,4出纳人员应与货币资金批阅人员相别离，施行严厉的审同意则；,5货币资金的收付和操控货币资金出入的专用印章不得由一个人兼管；,6出纳人员应与货币资金的稽核人员、管帐档案保管人员相别离；,7担任货币资金收付的人员应与担任现金的清查盘点人员和担任与银行对账的人员相别离。

很明显，在这里，经过事例教育增强了学生的学习活跃性和探求精力，起到了事半功倍的教育作用。

2、发问法 提出疑问关于发现问题和处理问题是极其重要的，所以有经历的教师，长于规划一个好问题，长于提出一个好问题，引起学生的考虑。提出一个好问题，就意味着问题处理了一半。比方在“从银行提取现金”这个教育使命中，首要以发问的办法引进，1、你们个人去银行取现要办什么手续？学生的答复是填取款单。2、那么企业银行账户要提现也要填取款单吗？学生会打开剧烈的评论。有学生会答复是填制现金支票。学生一起了解了个人和企业取款的手续上是不相同。接下来的问题是3、现金支票怎样填？怎样防止仿冒？引进填制的日期要大写，盖预留印鉴等填制现金支票要害就十分天然和水到渠成了，使得学生知道到在填制现金支票中每一个要求都是有必要的，不剩余的。

3、情形教育法 经过管帐手艺仿照实训室，依据出纳实务来设置试验设备：如原始凭据、记账凭据、账簿、报表、印章等都尽量与出纳作业的实践相同，尽可能完结事务仿真和操作情形仿真，让学生进入出纳“作业场所”，充任一个“出纳人物”。比方在施行“处理费用报销事务”这个教育使命时，依照经济事务的需求预备仿真的现金收付款凭据、费用报销单、现金支票,复印件、现金收付讫印章、财政专用章、法人代表印鉴，大头针等。一起进行分人物扮演出纳员、管帐、经办人和领导。到达“上学如上班，学习如作业”高仿真作用。

4、微课的运用 微课具有视频化、时刻短、内容精、情形化等特征投合了网络时代碎片化、快节奏的需求。例如在“点钞技术”这一教育使命中，教师面临全班这么多同学手艺演示点钞技巧，不免不能让悉数学生都能看清并领会，但选用预先录制的微视频，在上课的时分放映演示，会收到意想不到的作用，各个点钞要害和难点都能够清楚地显现，并能够重复播映，也能够放在网站供学生下载，适宜学生在课余时刻学习运用。教师的在讲堂中只需巡视检查，纠正单个过错指法就行，既节省了教师的劳作，又收到了很好的作用。再比方“装订管帐凭据”这一教育使命，也能够用预先录制的微视频来演示整个装订进程，展现装订的作用，明晰明晰，重难点杰出，到达教师手艺演示无与伦比的作用。

出纳作业中是管帐作业的开端环节，是国家与企业、企业与企业、企业与内部员工联系的枢纽，出纳作业对管帐核算，经济处理都具有重要含义。《出纳实务》课程有它自己的教育特征要求和教育逻辑规则。作为教师，在进行每个项意图教育前应充沛深化研讨，预备好本项目触及到的有关常识，在讲堂教育中，应考究艺术性，选用灵敏多变的教育办法和教育手法，招引学生的留意力，激起学生的学习活跃性，以到达好的教育作用。

参考文献：

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论文要害词：作业导向；高职；管帐专业；实践课程

高级作业教育培育方针是：为国家和当地经济打开培育习惯出产、建造、处理、服务榜首线需求的高技术运用型专业人才。浙江工业作业技术学院经管系深化剖析高职培育方针的内在，在实践中开宣布富有成效的作业导向管帐专业实践课程体系，为当地企业培育了大批优异管帐人才。

一、作业导向的高职管帐专业实践课程体系构建

(一)进行管帐专业调研，确认实践课程方针和课程内容

进行管帐专业调研，不只能把握学生未来作业方向，还能依据调研材料确认有用的实践课程方针和课程内容。我院每年运用暑假安排教师对当地企业的打开现状、企业管帐岗位分工状况、企业对管帐人才技术的需求、结业生去向及用人单位状况、结业生管帐技术不足之处以及管帐作业的打开趋势等许多问题进行调研。调研获取的许多信息成为调整管帐专业教育计划，尤其是调整专业实践课程方针和课程内容的牢靠依据，并由此构成动态的管帐专业人才培育计划，表现了作业导向的人才培育方针。如经过调研咱们发现浙江省税务申报办法产生了很大改动，就及时整合课程，将我国税收分为税法及税务法规与税务管帐实务，一起增设了税务管帐实训项目，使结业生的交税申报才干进一步增强；发现企业需求许多的出纳人员，就将出纳常识独自辟出，专设出纳技术实训项目等。

(二)依据管帐岗位分工，规划实训项目

每种作业都有其特定的作业使命逻辑，管帐作业是典型的以岗位作业使命逻辑打开的。我院在构建管帐专业实践课程体系时，充沛考虑管帐作业使命的特征，结合当地企业的管帐岗位分工状况，规划专业实训项目。如先进行管帐根底技术、出纳技术及财会手艺账仿照实训等，然后，打开管帐专门化方向操练，如税务管帐实训、电算管帐实训、外贸管帐实训、小企业ERP施行实训等操练，终究安排学生顶岗实习。依据管帐岗位分工状况，分阶段规划实训项目不只能培育学生技术，并且能满意企业一人一岗、一人多岗、一岗多人的需求。详细实践课程体系，如图1。

(三)理论课程设置为实践课程体系服务

学院经管系的课程设置，充沛表现了管帐作业才干的要求，理论课程设置为实践课程体系服务，理论课程以“有必要、够用”为度。为培育管帐作业岗位才干服务；理论课程首要为培育学生管帐作业才干供给有必要的文化常识和专业理论常识，一起着重对学生进行技术操练。实践课程与理论课程的联系，见下表。

二、作业导向的高职管帐专业实践课程体系的施行

(一)以管帐岗位作业使命为逻辑头绪，打开阶梯式实践操练

实践课程内容首要分为三个部分，即根本技术、专业技术和技术运用。三部分实训内容并不是并排的，而是由简略技术逐渐过渡到杂乱技术．呈阶梯式上升，根本技术是根底，专业技术是专门化方向，技术运用是实践课程终究方针的完结．三者相得益彰。

1．根本技术实训

这部分内容首要包含管帐根底技术实训、出纳技术实训与财会手艺账仿照实训。管帐根底技术实训，操练学生体系地把握管帐核算的根本程序和根本办法，具有编制管帐凭据、挂号账簿、编制管帐报表等根本管帐核算的技术。出纳是最根底的财会作业岗位，且实践性较强。因而．要求学生熟练把握珠算、点钞、收据填开、小键盘录入、数码字书写、核算器运用、真假币辨别的办法与技巧。学生能构成快速精确地核算企业货币资金事务、处理出纳相应事务的才干。财会手艺账仿照实训是对前面所学技术、常识的体系总结、稳固，让学生领会企业完好的管帐核算一般程序和流程，意图是培育学生面临企业产生的经济事务．能独登时判别经济事务的类型，完结凭据编制、账簿挂号和报表编制的作业，能对仿照企业进行简略的财政剖析的才干。

2．专业技术实训

专业技术实训实质上是专门化方向操练，是指学生在学习根本管帐技术根底之上，再学习较杂乱的专业技术．首要包含本钱管帐、税务管帐、电算管帐、小企业ERP施行、商业企业管帐与外贸管帐等。

本钱管帐实训首要是让学生将所学的本钱管帐技术运用到实践中去，从本钱核算的根本流程和办法人手，操练其本钱核算、本钱处理的才干；税务管帐实训首要是在仿照企业实在环境的根底上，学生将所学的税务管帐的根本理论和根本办法，运用到实践经济事务的税务核算中去，操练学生从事企业税务核算，进行交税申报的才干：电算管帐实训首要以财政软件为依托，操练学生把握财政软件操作办法和技巧，具有运用核算机进行管帐核算的才干；小企业ERP施行实训，使学生能够愈加熟练地运用所学的小企业ERP软件施行的相关常识，对小企业销与管帐核算进行电算化处理，把握ERP体系施行的流程、根本办法和技术，具有开端的体系施行才干；商业企业管帐实训，则要求学生进一步把握产品流通企业的管帐核算办法，了解产品流通企业管帐核算与工业企业管帐核算的异同，具有商业企业的管帐核算才干；外贸管帐实训，要求学生了解外贸企业的管帐作业特征，把握出口退税、进口事务、出口事务、外币事务的核算与处理办法．具有从事外贸事务的管帐核算作业的才干。

3．技术运用

技术运用便是安排学生进有关公司、企业的财政部分、库房、车间班组等实践管帐作业环境．从最根本的管帐岗位做起，运用所学的管帐常识与技术。实习时，要求每一个参加的学生都有必要按地点单位管帐部分的要求．在各管帐岗位以跟从或以助理人物或以正式顶岗等作业办法．完结实习进程；并要求学生以地点单位的作业标准和要求及校园所学的理论，恪守操作规程，在地点部分领导或其指定人员的支撑、教导下打开作业。实习完毕后，每个学生要依据实习进程写出自我点评陈述。

学生进行顶岗实习，能实在走进企业．参加企业的管帐核算，完结理论常识与实践技术的交融．并具有从事相关范畴管帐核算作业的才干。学生进企业、公司顶岗实习．使学生的管帐作业才干和要害才干两个方面都得到操练．为未来顺畅过渡到作业岗位奠定了杰出的根底。

(二)依据管帐作业特征，首创“教、把、放”实训办法

我院依据管帐作业特征，结合本校的实践状况．首创“教、把、放”实训办法，即：依据管帐专业人才培育方针及三阶段实训内容(根本技术、专业技术、技术运用)，把实践课程体系分为“教、把、放”三个层次。“教”为榜首层次．首要由各课程的试验课组成，表现“验证式”教育的特征，介绍各项技术的原理与办法，多以教师“教”为主；“把”为第二层次，首要由各实训课程组成，着重各种管帐岗位的作业才干操练，以学生着手为主，教师恰当点评，表现学生主导式学习的特征；“放”为第三层次，即经过体系实训后，安排学生去公司、企业顶岗实习，甩手让学生做，学生能运用根本的管帐技术，并逐渐过渡到剖析、处理杂乱的管帐事务。学生经过亲身领会管帐作业的环境和特征，堆集实践经历，从而进步从业才干。

(三)专业实践课程与作业技术判定相结合

近年来，学院经管系活跃执行“双证书”准则．把国家作业才干标准融入课程标准中，使专业实践课程与管帐作业资格证书准则相联接，杰出课程方针的作业化方向。增强学生的岗位习惯性。学生在校期间就取得进入劳作力商场的“通行证’作业资格证书(管帐从业资格证书、珠算证书、电算化证书及初等管帐专业技术证书等)，增强了学生的作业竞争才干。专业实践课程与作业技术判定联接．见图2。

(四)校内实践与校外实习相结合

校内实训场所与校外实习基地为学生进行技术操练、发挥其聪明才智供给了杰出的渠道。

1．校内实训设备建造状况

我院依照实践课程的内容。将管帐专业的试验实训室构建成三个技术培育渠道：即根本技术操练渠道，包含手艺账管帐实训室3个；专项才干实践渠道，包含电算管帐实训室1个、税务实训室1个，审计实训室1个；概括实践才干运用渠道。即进行财会概括仿照实训的场所。现在，这些实训室能够满意实践教育的需求，完结对学生管帐技术的培育使命。

我院在注重硬件设备投入的一起，也十分注重实讯室处理的准则建造，拟定了相关规章准则，标准了试验(实训)室的运用。专业试验(实训)项目按教育计划安排，有相应的试验(实训)纲要，并拟定了严厉的课程查核细则。

2．校外实习基地的建造与处理

我院先后与多家企业树立了校企协作联系，建立了校外实习基地，并在实践中探索出一套建造与处理校外实习基地的经历，为学生进入企业、工厂等实在的管帐环境中的顶岗实习供给了牢靠的保证。

为加速对校外实习基地的树立和加强处理，首要，要对拟树立的实习基地的企业进行考察点评，挑选技术构成较高、处理标准的企业。校企两边在洽谈一起的条件下签定协作协议书，规则两边的权力与责任，并举行基地的建立挂牌典礼；实习基地建立处理安排安排，拟定实习基地的处理准则和保证正常运转的办法。其次．要注重与实训基地的和谐与交流，活跃发明条件，使每个校外实习基地都能为学生供给顶岗操作。在技术方面由企业作业人员实地教导，实在做到教育内容与实习、实训内容的联接，起到进步学生作业才干的作用。第三，加强与校外实训基地的协作。咱们与校外实训基地确立了优势互补，互惠互利的协作办法。一方面，校园为企业员工供给多层次的在职练习；另一方面，活跃鼓舞教师与企业共建校园科研与出产联合体，使企业成为校园科技项意图来历地、科技作用的转化地、学生进行出产实践的基地，实在发挥校外实训基地在实践教育和科研中的作用。

(五)注重教师专业打开，保证实践教育质量

众所周知，专业教师本质凹凸是高职院校健康打开的中心要素，是保证实践教育质量的要害。为加强师资队伍建造，培育高技术人才，学院选用了多种办法。如大力引进高级职称教师；对中青年骨干教师进行要害培育．大力培育“双师型”教师；定时遴派教师到校企协作的单位挂职操练，进步教师的实践才干；遴派教师进行短期进修．进步师资队伍的事务水平和才干，以完结企业与教师及专业建造的有机结合，取得三赢的杰出局势。

此外，学院还有一支来历和数量安稳、出产实践经历丰厚、本质较高的兼职教师队伍。兼职教师均具有中级专业技术资格以上职称，首要参加本专业的结业实习、结业规划教导作业。因为兼职教师具有丰厚的实践经历，在教导进程中能够紧密结合工程实践学生在承受教导进程中收成很大，为往后走上作业岗位更好担任岗位作业发明了条件。

三、作业导向的高职管帐专业实践课程体系施行作用

(一)学生专业常识、技术厚实，满意企业需求

专业技术是高职教育的特征与生命力地点，学院自施行作业导向的管帐专业实践课程办法以来，学生的专业常识与技术进一步得到增强，历届结业生珠算(一般五级)、管帐电算化合格证(初级)、用友软件运用证书(能手级)及管帐从业资格证书经过率都为100％；在历年比赛中也取得较好的作用。2004年，在浙江省首届财会信息化比赛中，管帐专业选手荣获三等奖和优胜奖；2005年，在浙江省第二届财会信息化比赛中，选手一举夺得全省12个一等奖中的个，还有两个组得二等奖；2006年，在浙江省第三届财会信息化比赛中，本专业选手一举夺得四个一等奖。还有两个组得二等奖，再次取得全省最佳作用。结业生厚实的专业常识与技术赢得得了企业的喜爱，遭到用人单位的一起好评，用人单位普遍以为学生着手才干强、常识结构较为完善、概括本质较高，能习惯企业的要求。结业生作业率到达100％。

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举动导向教育的方针是让学生取得作业才干，着力于对学生自主学习和着手才干的培育，《企业财政管帐》课程作为管帐专业的中心专业课程，具有实践性强的特征，在该课程中引进并推行举动导向的教育办法有着实用性和活跃性的含义。文章经过对举动导向教育办法的研讨，提出了举动教育法在高职院校《企业财政管帐》课程教育中的详细运用战略。

要害词：

举动导向教育法；项目教育法；企业财政管帐

跟着社会经济的打开，自主创业成为学生作业的新挑选，加强学生立异精力和实践才干的培育是高校教育变革的重要内容之一，我国高职院校的教育方针是培育高级技术运用性专门人才①，依据《教育部关于制定高职高专教育专业教育计划的准则定见》，三年制高职高专教育专业的实践教育占教育活动总学时的份额不得低于40%，这也意味着高职教育要加强实践教育环节的建造，添加实训、实践的时刻和教育内容，曩昔以教师灌注为主，学生被迫听课为辅的传统教育法，难以发挥学生的发明性，不利于对学生立异才干的培育，举动导向教育法在教育变革中被提出来，并凸显其在实践教育的有用性。举动导向教育法是校园近年来在作业教育中大力提倡的办法，有别于传统的“教师为主，学生为辅”的教育办法，举动导向教育法着重学生的主导位置，环绕学生这个中心打开教育，教师在教育进程中充任安排者与协助者的人物，经过规划适宜的学习情境并提出使命，由学生自己独立或协作完结给定的使命，从而把握作业技术、取得专业常识的教育办法。其理念是寓学于乐，让学生自己着手，自己领会学习的趣味，教师在教育进程中选用多种辅佐手法协助学生独立取得必需的常识并构建自己的常识体系。《企业财政管帐》是管帐专业的中心专业课程，也是一门实践性很强的课程。学生对该门课程的常识和技术的把握程度直接联系到学生未来是否能担任管帐作业岗位。在企业财政管帐的授课进程中，怎样把学生引进到教育中去，是需求考究战略的，在财政管帐中选用举动导向教育法，有利于培育学生的发明性思维和专业判别才干。

一、举动导向教育法在《企业财政管帐》专业课教育中的战略

2009年11月，笔者到广西南宁参加了由我国教育学会教育机制研讨分会举行的举动导向教育实务操作练习班，学习举动导向课的教育计划规划和怎样选用举动导向法安排施行教育，并在之后的管帐专业课中将举动导向教育法加以运用。以下结合笔者近几年在教育岗位的运用实践，谈谈举动导向教育法在《企业财政管帐》专业课教育中的战略。依据《企业财政管帐》课程教育计划的安排，该门课程教育分为两部分进行，榜首部分是讲堂教育，教育使命一般在17周内完结，每周授课6课时，因为学习的时刻涣散，适用于分单元或分岗位的常识学习。第二部分是在学期末进行的为期一周的实训课教育，首要是安排学生在一周内会集性完结一学期所学管帐常识的概括实训使命。针对讲堂部分的教育，选用方针单一的常识教授与技术教育法，详细的举动导向教育法有：四阶段教育法、说话教育法，事例教育法等。针对实训周的教育，选用概括才干教育办法，详细有项目教育法，仿照教育法等。《企业财政管帐》课程常用的四阶段教育法是指有规则地将教育进程分为导入、解说演示、学生操作操练和总结四个阶段的教育办法。这个办法与传统的教育法比较附近，因而也比较常被选用，其与传统教育法不同的当地在于学生是参加实训的主体，讲堂上大部分时刻用于学生的仿照实训。详细的教育程序是：

,1导入。教师经过设问或设悬念等办法，引导学生考虑即将学习的相关内容，调集学生的学习活跃性，一般也能够交叉人物扮演法进行。例如：在榜首章财政管帐岗位知道的讲堂上，经过引导学生叙述个人理财故事，教师针对故事进行发问和点评，导入当次课程内容；在教育管帐的四大根本假定时，经过商铺老板的个人借支款的管帐处理问题导入管帐主体假定的内容；在学习出售收入时能够事前印好剧本，让几个学生参加扮演商家和客户出售进程，再让其他学生参加评论点评等办法，导入课程内容，经过风趣的办法导入主课内容是比较有用的讲堂热身办法，其要害点是材料足够，扮演的进程生动并符合教育内容，这需求教师课前投入许多的预备作业。

,2演示和仿照。演示是最直接的教育办法，是经过让学生观看教师的演示进程，让学生清楚作业的操作程序，学生明晰“怎样做”后，再让学生照着做的教育办法。选用这个办法，教师要边解说边演示，把专业技术的根本原理和要害点告知学生，在学生仿照操练进程中，教师在必要时进行纠错宽和释。例如：教师在教育现金日记账的挂号时，能够经过现场演示和PPT进程演示等办法，演示账簿的挂号办法。在学生仿照操练阶段，教师走到学生中心调查其操练进程，这时答应学生犯过错，一旦发现学生有过错时应及时进行纠错和教导。

,3总结。教师在检查完学生的仿照操练作用后，要对学生常犯的过错进行总结解说，课程完毕前还要对整个教育内容进行概括总结，重复要害和难点。例如在进行应收金钱的坏账处理操练进程中，发现学生直接冲销坏账时，应及时纠错并弥补解说慎重性准则的内容，让学生实在了解“坏账预备”科目设置的必要性。说话教育法：教师在导入课程内容和进行操练环节时能够选用该法，例如以必定的课题内容引导学生论述主题论题，师生交流信息材料和个人定见并总结后导入讲堂内容，或在操练环节在发现单个学生对讲堂内容还没有把握透彻的状况下，经过解说引进说话和举例，让学生回想已学过得相关常识和经历，处理学生的问题。事例教育法：是以事例为主导的教育办法。讲堂上，教师借助于事例，一般是经过对一个详细事例或现实事情的描绘和引证，引导学生进行评论从而得出处理问题计划的一种教育办法。选用该教育法时，教师把事例作为教育材料，教育中扮演着规划者和教导者的人物，让学生从决议计划者的视点剖析问题，处理问题。事例教育法的要害是事例的搜集和规划，教师要以与课程内容相关的疑问为着眼点来提出事例。例如在教育货币资金内部操控的环节，选用哈尔滨市某公司35岁出纳王某经过修正结算收据上的数字套取现金，贪婪公款970余万元的事例，让学生自觉去找出事例中的处理缝隙，从而让学生总结怎样处理现金，假如束缚出纳在货币资金处理中的行为，在学生提出观念后再结合现金处理条例和内部控制准则的内容让学生剖析自己的答案和常识点的异同处，进行纠错弥补。在事例教育的进程中，留意不是单纯为了向学生教授常识，而是经过一个个详细事例的评论和考虑，诱发学生的立异知道，不论学生终究评论得出的答案是否正确，学生的考虑进程是教育中应当被注重的。人物扮演法：是让学生经过扮演所学专业的不同岗位人物，亲身领会不同人物的内在，操练学生各项才干，如联合协作才干，剖析判别才干和外交才干等。例如在企业财政管帐的存货教育中，能够对学生分组人物仿照扮演，让学生别离扮演收购员、库房处理员、记账人员、出纳、收购部分司理，依照企业购进存货的操作进程，让学生仿照整个收购和检验进程。这个进程，在有条件的校园，也能够经过管帐仿照实训3D教育软件，让学生在电脑上经过参加人物的扮演，完结存货收发事务的处理，从而让学生了解存货的收发进程和详细手续。人物扮演法，能够极大地激起学生的学习爱好，进步其自动参加学习的活跃性。

二、在实训周教育环节，选用的概括才干教育办法，首要是项目教育法和仿照教育法

项目教育法由师生为完结某一详细的作业使命而打开，在项目教育中，学生有独立进行计划作业的时机，在必定的时刻内和规模内自行安排安排自己的学习举动，有明晰的使命分工和作用展现，学习完毕时，师生一起点评项目作业作用和学习办法。《企业财政管帐》课程培育学生从事财政管帐作业，培育学生应具有的根本管帐技术，因而能够按实践的管帐作业岗位来规划教育计划。项目教育法下企业财政管帐的概括实训项目教育计划规划举例：

1.项目：分岗位管帐核算。

2.岗位设置：分设出纳、来往结算岗位管帐、产业物资岗位核算管帐、本钱管帐、财政作用岗位核算管帐、总账管帐、管帐主管和财政司理岗。

3.各岗位的使命说明：出纳担任处理现金收付和银行结算事务，保管库存现金和有价证券，保管空白支票等收据。挂号库存现金日记账、银行存款日记账并结出余额；来往结算岗位管帐担任处理来往金钱的结算和明细核算，并常常核对余额；存货岗位核算管帐担任材料物资和固定财物等的核算；本钱管帐担任产品本钱核算、挂号“出产本钱”、“制造费用”明细账，编制本钱报表等；财政作用岗位核算管帐担任收入、费用和赢利的核算；总账管帐担任编制除以上事务之外的其他事务包含各种税费的核算作业，担任编制科目汇总表，挂号总分类账等；管帐主管安排公司管帐核算作业，担任审阅管帐凭据、对账和编制财政报表并担任编制交税申报表；财政司理担任管帐部分的全面处理作业，安排管帐档案的收拾和保管，安排编制财政预算、决算，安排产业清查，进行财政剖析，保管财政专用印章等。

4.仿照实训操作的附加要求：,1完结要求的原始凭据填制，例如出纳岗位完结支票填写等；,2判别悉数的原始单据去向，传递单据。

5.详细事务内容：,1提取现金，开具支票；,2购买材料；,3报销差旅费；,4购买办公用品；,5交纳水电费；,6收到货款；,7发放薪酬，分配员工薪酬和福利费；,8交纳增值税和当地税费；,9上缴社会保险费、住宅公积金和工会经费；,10原材料入库，填写材料收购本钱核算单；,11付出告贷利息；,12出售产品、回收货款；,13付出下年度报刊费用,14付出轿车油费、桥路费和修理费,15付出员工练习费、事务招待费；,16付出广告费；,17收到罚款；,18银行承兑汇票到期；,19请求处理银行汇票；,20计提固定财物折旧费；,21购进固定财物；,22无形财物研制；(23)编制收料凭据汇总表并制单，编制宣布材料汇总表并制单(24)分配制造费用,核算结转竣工产品本钱(25)结转出售本钱(26)现金盘点(27)计提坏账预备；,28固定财物作废；,29转出未交增值税，计提城市保护建造税、教育费附加、当地教育附加、房产税等；,30结转损益类账户；,31预缴所得税；,32计提所得税费用结转所得税费用；,33结转本年赢利计提盈利公积；,34结转赢利分配明细账户余额；,35编制科目汇总表；,36依据布景材料编制财物负债表和赢利表。在财政管帐项目教育中能够经过单人批次操练和多人批次操练的办法，单人批次操练施行一人全岗操作，多人批次操练是多人组合分岗操练，经过操练，进步学生的实操才干，为学生从事管帐作业打下厚实的根底。

三、结语

跟着教育变革的深化，教育资源也日益多样化，许多高职院校现已引进和建造了管帐仿真仿照实训室，由此仿照教育法得以施行。仿照教育法一般让学生在人工的环境里，如在仿照办公室、仿照公司里学习从事作业所需的常识。仿照教育法能够给学生一种感同身受的感觉，然后使学生犹如在企业中担任管帐相同，结业后完结零距离上岗。我国闻名教育家陶行知曾提出“教育做合一”的教育思维，以为“教、学、做”不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教。作业教育最大的特征便是把求知、教育、干事和技术结合在一起，举动教育法正是表现这一特征的办法，跟着教育变革的深化，这一办法在作业院校的教育中将得到更广泛的运用。

参考文献：

[1]黄海燕.举动导向教育法在管帐教育中的运用计划.作业教育研讨，2011(3)

[2]王华珍.举动导向教育法在管帐教育中的运用.现代商贸工业，2014,24

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要害词：VBSE；管帐概括实训；课程规划

VBSE是“虚拟商业社会环境”的简称，是用友新道公司研制的实践教育渠道。经过对实在商业社会环境中典型单位、部分与岗位的仿照，让学生在虚拟的商场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中完结经济事务的处理，高仿真的功能部分、作业岗位和事务流程，使学生领会到实在的企业环境，认知并了解现代商业社会不同安排、不同岗位的作业内容和特性，学生所学的专业理论常识在实践作业中得到了运用。VBSE是作业教育信息化与专业实践教育交融的作用，与传统实训教育中的仿照操作比较，具有不行比较的优势，运用VBSE实训渠道在《管帐概括实训》课程中打开教育，对进步教育质量具有很好的现实含义。

1 依据VBSE下《管帐概括实训》课程教育的含义

1.有助于处理学生顶岗实习作用不抱负的问题

众所周知，在剧烈的商场竞争环境下，企业财政人员的作业量都很丰满，他们腾不出更多的时刻去教导实习学生，也不放心将作业交给实习学生处理，只怕他们“忙上添乱”。一起出于对企业管帐信息、管帐材料保密性的考虑，许多实习学生都没有时机直接参加管帐作业，最多便是看看凭据，并完结收拾凭据、装订凭据账簿等事务性作业，实习作用强差人意。

《管帐概括实训》课程引进VBSE实训渠道进行教育在必定程度上处理了校外实习作用不抱负的问题。VBSE经过在校内建立虚拟商业社会环境，运用仿真技术把实在企业的岗位设置、岗位责任、事务流程和数据搬进讲堂，学生经过自主挑选出纳、管帐、财政主管等财政及相关作业岗位并完结典型的岗位作业使命，学会了依据岗位的根本事务处理和事务决议计划，实在感遭到企业物流、信息流和资金流的活动进程，领会到企业内部分间的协作联系及其与企业相关经济安排与处理部分之间的事务相关。

2.有利于进步学生的学习活跃性

VBSE的开放式教育规划，以使命为引领，倡议自主实训。学生自主挑选作业岗位后，在高仿真的商业社会环境中完结课程学习，领会了实在的企业作业环境，进步了专业技术，教师的教育也不再枯燥乏味，其间制造企业海报、制造视频总结、小品演绎等丰厚的实训内容更是大大进步了学生的学习爱好，讲堂为学生展现个人才调供给了一个很好的渠道。

3.有利于进步学生的概括才干

与传统的管帐仿照实训比较，VBSE下的概括实训将管帐岗位触及的上下游岗位及其事务串联起来，实训内容更为概括、全面，学生经过这次岗前实训，不只稳固了专业常识及操作技术，概括才干也得到了全面进步。首要学生经过在出纳、财政管帐、本钱管帐、税务管帐等岗位上的实训，亲身完结详细的经济事务，加深了对财政岗位的了解，进步了财政处理才干。其次，在实训开端阶段，学生对岗位的作业内容、作业流程不了解，理论常识把握不全面，面临各岗位使命会显得无从下手，这个时分他们会经过互相交流学习、互相协作来完结作业使命；当事务处理犯错的时分，教师也并不是立刻进行纠正，而是要求学生先自行找出过错的原因并寻觅处理问题的办法。在实训使命完结的进程中，学生的交流才干、考虑才干、剖析问题才干、处理问题才干和团队协作才干都得到了很好的进步。

2 依据VBSE下的《管帐概括实训》课程规划

1.课程方针规划

经过《管帐概括实训》课程的教育，要求学生把握管帐的根底理论和根本常识，能独立完结经济事务的管帐处理，具有管帐作业岗位的实践操作才干，包含填制管帐凭据、登账、本钱核算、编制管帐报表等管帐核算才干和财政剖析、交税申报等管帐处理才干。培育学生自我学习的才干、团队协作才干、交流才干和立异才干，培育学生的大局知道和概括作业本质。

2.课程内容规划

《管帐概括实训》课程内容包含手艺环节财政作业和信息化环境财政作业两部分，每部分均包含期初建账、出纳事务核算、存货事务核算、长时间财物核算、来往事务核算、员工薪酬核算、收入费用核算、资金事务核算、本钱核算、税务核算及财政作用核算。课程内容以事务流程为主线，将财会活动与事务活动有机结合起来，要求学生完结悉数事务编制管帐凭据、挂号账簿及编制管帐报表的核算作业，并进行财政剖析。

3.课程施行规划

,1实训发动

在正式开课之前，举行发动会向学生介绍《管帐概括实训》课程的方针、学习内容、学习办法和课程含义，经过向学生展现其他院校或往届学生《管帐概括实训》课程的学习作用，如学生规划的企业海报和事务流程图、完结的证账表等管帐材料、总结PPT和视频，使学生对课程有更深化的了解，充沛调集每位学生的学习活跃性。终究明晰课程的要求，包含考勤要求、着装要求、学习要求等。

,2团队组成

《管帐概括实训》课程以制造企业为仿照原形，核算其销等经济事务，核算对象是若干家安排结构相同、产品相同的制造企业，并设有客户、供货商、银行、税务、政务和服务公司等六个安排，每家企业设有行政主管、出产主管、财政部司理、财政管帐、本钱管帐、税务管帐、出纳等七个岗位。学生在了解企业、了解事务布景后进行团队组成，每家企业的行政主管能够经过竞聘的办法选出，行政主管确认后再由行政主管安排自己企业的团队，终究依据每个作业岗位的责任要求和团队成员的学习所长完结作业分工。

,3课程教育进程

经过VBSE实践平成企业各岗位的日常事务处理。学生上岗后，首要要了解本企业的根本信息、事务类型、事务流程和事务处理办法，这一阶段是学生为主体的学习，他们能够经过渠道供给的引导体系处理操作中遇到的问题，如能够检查体系供给的在线PPT里的样例把握单据填写的办法；检查体系供给的WORD流程描绘了解各事务流程；检查数据文件获取完结事务所需的数据。教师作为学习的引导者和协助者，其使命是把控讲堂的教育进度，

经过体系了解各企业学生完结事务的状况，当令推送使命。对学生在操作进程中的易错点教师要及时进行指点，对单个企业、单个岗位学生未能处理的特性问题要及时进行专门答复。

在课程教育进程中，教师要留意及时搜集学生的学习反应信息，能够要求学生每天实训完毕后填写实训日记，总结当天作业未能处理的问题及收成。第二天教师经过阅览学生的日记及时了解学生学习的状况并及时答复学生的疑问问题，评选出优异的实训日记，并给与该学生地点团队加分奖赏，这种师生交流的办法很受学生欢迎。

,4课程总结报告

实训完毕，每个企业团队及服务性安排都要求制造PPT或视频总结，共享参加《管帐概括实训》课程学习的收成和感触。@个环节由学生进行PPT或视频展现，教师发问，团队成员答复问题，终究教师针对学生的辩论做出点评。

,5教育点评

在《管帐概括实训》课程的学习中，每个学生参加了不同的作业岗位，每个岗位的责任又不相同，每个团队完结的作业质量也有差异，因而课程的查核点评目标应该是多维度的。学生的作用能够由团队作用和个人