工业企业实训总结范文

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教师企业实践项目工业机器人技术练习总结

2026年11月5日至11月30日，我有幸参加了在四川长虹电子控股集团有限公司举行的2026年度高职“工业机器人技术”专业教师企业实践，现将本次实践状况总结如下。

本次企业实践为4周，课程分为观赏查询专题讲座、专业讲座、专业实践、事例演练五个类型。榜首周的首要内容为观赏查询长虹科技馆、长虹精细、多媒体、空调、技佳精工、模塑公司，听取了长虹企业文化、出产运作处理、安全出产处理、工业4.0与我国20125、嵌入式软件开发等专题讲座。经过这一周的学习，我了解到了安全出产法律体系、出产现场处理、应急处理，学习了安全法律常识，增强了法律知道，把握了安全常识,知晓了作业场所和岗位存在的风险要素、防备办法和事端应急办法，前进了安全技术，增强了事端防备和应急处置才干；了解了长虹企业文化的展开进程，长虹企业文化的理念，长虹企业文化的作业体系；了解了当时我国企业面对的环境与问题，世界范围内比赛对企业的应战 ，互联网经济对出产运作体系的影响，知道了出产运作体系，优化和改善出产运作体系， 运作理论在服务作业的运用事例，新经济环境下出产运作的新策略；了解了信息、信息载体、信息交互及办法在人类社会进程中的效果以及第四次工业革命——人类社会进入“人—机”互联互通的新时代，知道了“我国互联网+” 及“我国制作2026”以及中、德、美、日四国工业展开异同及优劣势比较，对新时代企业展开的知道，第四次工业革命与咱们的间隔。让我了解到了许多在校园未触及到的专业范畴，开辟了视界，为后续的学习打下根底。

第二周的首要内容为观赏查询我国工程物理研讨院科技馆和长虹制作公司，听取了单片机在家电中的技术运用、自动化作业剖析及现状专题讲座，电气操控原理及实践、人机交互及实践、体系规划及实践、离线编程及实践的专业讲座及专业实践。经过这一周的学习，我了解到了长虹只能制作展开的状况，包含展开布景、中心规划、全体处理计划以及施行效果；智能制作在企业出产中的运用包含推行智能制作的布景、对智能制作的了解、智能制作推行与运用；电气操控部分首要触及到了配线标准、上电调试阅历共享、元器件介绍及选型、电气规划流程、人机界面介绍、操控器介绍、机器人介绍，其间包含了PLC编程标准及相关视频。让我较全面地了解了自动化作业的整个展开状况以及对智能制作有了开端的知道，对机器人电气操控部分有了大约的了解。

第三周的首要内容是与工业机器人相关的硬件开端知道及相关软件的运用，包含工业机器人示教器、ABB机器人软件运用、体系规划、离线编程的专业讲座和专业实践，以及垛型核算相关的事例演练。具体为工业机器的效果、体系构成,本体、操控柜、辅加电机、PCK、串口、PC等、机器人坐标系的界说、示教器的组成及运用、机器人视觉体系的结构与功用,软件、核算机、采集卡、摄像机、镜头、光源、工件等、ABB　Robotstudio软件的运用，包含软件界面及根本操作以及圆、圆柱、圆锥、码垛、作业站的设定、程序编写思路规划；工业机器人实训台设备的运用特征包含设备特征、设备结构及标准、电气操控阐明等。经过本周的学习，我把握了软件ABB　Robotstudio软件的根本操作，了解到了工业和机器人实训台设备的运用特征。

第四周的首要内容是事例演练，分为了视觉码垛、工件安装、抛光打磨，首要是分组进行相关操练，咱们组首要是进行通讯、坐标系、抛光打磨部分的使命。有些部分需求与机器人联机进行调试，有的项目能够只用软件进行。本周首要是对上星期操练软件的继续学习和稳固，在学习的进程中查漏补缺，与同组的教师学员一同遇到问题、剖析问题、处理问题，建立了深沉的友谊，也感谢练习单位和练习教师对咱们学习的勤劳支付。

本次企业实践时刻虽不长，但内容组织紧凑、办法多样，加上教师们专业的辅导、教练演示、解说以及咱们的着手实践，不只前进了咱们的事务水平，而且也为后续学习机器人奠定了根底，能够说取得了不错的效果。咱们仔细倾听，仔细记载，仔细考虑，收成许多。在学习工业机器人仿真软件的时分因为不了解仿真软件的操作环境，在对工件坐标系的创立、运动轨道的仿真、操作窗口的意外封闭等内容常常犯错，咱们一次次地讨教教师，直到把问题弄了解停止。这次练习我看到了别人的利益，也发现了自己许多方面的缺少，深深的感觉到自己所学常识的浅薄和在实践运用中的专业技术的缺少，特别是专业理论、专业技术，还有教育办法、教育理论方面都有待加强，理论常识只要经过实践、运用到实践操作进程中，才干深刻了解和把握。因而，作为作业院校教师来说，就应该把实践教育环节放在一个重要的方位，从学生一入学开端就不断地培育学生的实践着手才干，比及毕业时就能够在时刻短的练习后立刻进入正常作业，给企业就能够带来安稳和及时的赢利，作业教育的方针也就得到了充沛的体现。

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把一个班全都带往一个商场，会吓坏经销商和客户的，所以分红4个组，别离奔赴苏北、苏南、山东、广东商场。每个小组都有一个教师带队，叶敦明担任苏南商场实训，带领9个学员造访上海、姑苏、无锡、常州等四个城市。

某种含义上讲，讲堂练习如圈养，商场实训如放养。关于只会讲课的讲师而言，宁可在讲堂这个小舞台纵情发挥，而不甘愿投身到商场的汹涌激流。没有精深咨询功底、营销中高层处理实践，讲堂上威武正经的讲师，登时不知所措，十分困难积累的口碑，分崩离析顷刻间。

叶敦明以为，从练习讲堂走向实在商场，要在实习、实践、实训三种办法中做出挑选。而实训，是以训促学的最好办法。在刚刚完毕的一轮为期6天的商场司理商场实训中，笔者总结了工业品商场司理的实训三部曲，跟咱们简要地共享一下。

1、访谈提纲，乱麻堆中理条理

营销练习讲堂中，也有一些互动环节，意图在于启示学员的自动考虑、活跃参加。像一只风筝，飞的再高，那根线一直牵在讲师手中。而商场实训，学员们刚感触到小溪奔流到大海的欢喜之后，就开端晕头转向。一份有用、好用的访谈提纲，好像帆海罗盘，指引学员的整个访谈进程。针对访谈提纲，叶敦明采纳了学员自助、教师辅佐的办法，带领9名商场司理学员从脑筋风暴开端，先让每个组员纵情地说出自己商场实训要得到的东西，然后针对要访谈的商场，团体评论并现场构成一份初版访谈提纲。

在访谈提纲构成后，讲师予以点评，并说出自己的主意，协助咱们辨明实训标的优先次第，防止出现高大全的盲目现象。然后，讲师与学员一同，将各式各样的访谈问题，别离装入到六个模块中,商场概略、经销商处理、商场开发与保护、售后服务、4S店、品牌推行，每两个模块对应一个三人小分队，分头评论、整理和调整，构成正式的访谈提纲。

商场司理学员们头一次下商场，绝大大都之前都是从事技术和服务等作业，而且，工业品企业的商场处理，相对含糊，没有构成通用的规矩。叶敦明以为，访谈提纲构成进程，也是学员们温习所学、预设问题、调整状况的一次实训的预演进程，讲师切莫喧宾夺主，掠夺学员发挥自动性和创造性的大好时机。

2、学员唱主角，紧记干中学

9个组员，分红3个小分队，别离担任一个城市，2-3天时刻，访谈方针包含2个经销商、1-2个大客户、2个出售司理、哈斯HFO。叶敦明带着9个商场司理，榜首站在上海集结，花了半年的时刻，引导学员们发散思维，评论访谈论题，并构成实战版访谈提纲。第二天，采纳先总后分的办法，学员了解访谈的根本流程后，分红商场概略、经销途径、品牌服务等三个小分队，与经销商老板和处理层构成对接，访谈的宽度、问题的深度所以都有了。还有，讲师能够仔细观察个小分队的访谈水平，在三个小分队分赴三地之前，给予必要的辅导。

三人小分队的访谈，一人主问时，别的2人担任记载，然后穿插进行，确保访谈面的开阔、点的深化。主问、主记的轮换，学员能从别人的访谈，看待和感触自己访谈的范儿，视角广大了，水平也就前进了。

学员为主的商场访谈，大致能够分为“实习、实践、实训”等三种心态。抱着实习心态的学员，简略沉浸在问话本身，小有发现便会欢喜若狂，接下来的几天就慢慢地松懈了。抱着实践心态的学员，会自动把讲堂所学、作业所思、商场所惑，按自己了解的办法串接起来，学以致用、训中前进的务实精力尤为可贵。抱着实训心态的部分学员，不会满足于发现，也不会沉迷于部分的处理计划，他们会从商场运作的全体流程、利益相关、投入产出功率等微观视点，有高度、有广度地考虑眼前的实在商场。

问了、听了、记了、想了、互动了，这还不行。每晚小结，即时地团体共享、评论与总结，让学员在新鲜的体会中沙中淘金。小分队分赴各城市后，讲师最好巡回辅导。访谈完毕后，三个小分队在上海集结，在会议室里静心总结了一整天，从商场认知、商场感悟和人物感悟,工业品商场司理三个维度，分门别类地装入精心收拾过的访谈材料，好材料，加上好厨艺，一盘商场实训的大菜，已是香溢诱人。

3、讲师如指挥，无为而治不争功

学员商场进程中，讲师看似闲，实乃勤。协助新手干好活，比自己亲自着手累多了，嘴累，心更累。从访谈提纲评论的组织和点拨开端，到小分队的轮番现场辅导，再到访谈后的及时总结，讲师的人物是对现场访谈的整体把握。商场实训的带队讲师，好像乐队指挥，只不过是躲在暗地罢了。

叶敦明发现，带队讲师的相对困难点，是三个小分队由分到合、商场实训陈述的结构、商场实训陈述出现办法的辅导。难就难在怎样最大化罗致每个学员的才智闪光点，难就难在按捺不住自我体现的激动，难就难在营建团结紧张、严厉生动的团体作业气氛。

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关键词：高职教育　管帐专业　实践教育办法

高档作业技术教育,简称高职教育是我国高档教育中不可或缺的重要部分，高职教育所培育的学生首要以技术型为主，以理论辅导为辅。在现在的绝大大都高职院校中，管帐专业仍是选用“2.5+0.5” 的人才培育办法，即学生在校内学习5个学期，在校外实习1个学期。 高职教育的意图是为出产榜首线培育技术型和技术型的高档专门人才。高职学生所学常识以够用为准则，重要的是要把握实践技术，这进一步优化了我国的人才结构，一起也为经济的继续展开贡献了力气。高职教育不同于学术型高校，其首要特征如下：

1、商场导向。高职院校在进行专业设置时，有必要以商场为导向，根据高职教育运用性和有用性的定位，要及时了解工业结构改动以及技术展开等要素对人才需求的影响，环绕社会需求进行专业的合理设置，不能凭空捏造。

2、校企协作。高职院校着重的是工学结合、校企协作。校园要与企业建立杰出的协作联络，企业为学生的校外实习供给实训基地，学生经过在企业顶岗实习，进一步缩小理论与实践的距离。高职生显着的特征便是在校期间就可到企业进行实践练习，以准作业人的身份在企业进行顶岗实习。

3、“双师型”教师。高校教师资格证是高校教师有必要具有的从业资格证书，但因为高职教育本身的特别性，关于高职院校教师来说，不光要有教师系列职称，还要有专业职称,作业技术证书如“经济师”、“管帐师”、“工程师”等。因而，许多高职院校在进行师资部队建造的进程中，十分重视双师型教师的培育。

4、实践主导。高职教育是为特定的作业群培育人才，与一般高校比较有很大差异。高职教育课程的设置一般是在进行商场调研的根底上，根据企业对岗位的实践需求来设定的，这充沛体现了实践这一主体。

针对高职教育的特征，近年来我院管帐电算化专业在实践教育办法方面作了有利的革新与实践，首要体现在以下几个方面：

一、加强课程体系建造，立异管帐实践教育办法

课程设置具有由简略到杂乱的逐渐渐进性等特征，这首要体现为从管帐原理、财政管帐、本钱管帐、处理管帐到管帐电算化的递进，以习惯学生学习展开的需求。咱们从实践的视点编写了相应的实训教材，从榜首到第五学期按小型工业企业、中大型工业企业、商业企业、服务作业企业、产品模仿买卖会、各作业进行概括管帐实训等办法进行实训，每个学期做一套账，习惯由简略到杂乱的逐渐展开。其间《管帐概括实训》课程的教育内容很好地反映了管帐的实践需求和信息技术的最新展开，照实训中手艺与电算化结合、运用最新的管帐软件、按实践管帐岗位分岗实训、着重管帐作业道德和作业标准、学生独立处理各种问题和联络，既培育了学生的岗位专业技术，也培育了学生杰出的从业本质和敬业精力，有利于学生很快习惯将来所从事的管帐作业。经过“人物扮演”和“协同作业”以及人物轮换等办法进行概括实训，激发了学生的学习爱好。具体实践环节如表1。

二、立异校企协作办学办法，前进学生的实践技术

现在大大都高职院校与企业协作的意图首要是建立校外实训基地，为学生供给顶岗实习的时机。我院管帐专业打破了这种协作办法，与记账公司进行深度协作。协作的公司都具有一支实践阅历丰厚的师资力气，包含注册管帐师、管帐师、注册税务师、注册点评师等，公司的管帐记账事务，包含了工业企业、房地产作业、修建施工企业、产品流转、进出口贸易、物业、广告服务业、物流、行政事业单位等作业。具体做法是：学生在第四个学期完毕时，协作企业便到校园经过书面考试、面试环节择优招聘“订单班”学员，学生第五个学期的课程在校外实训基地由企业结合实践教育，企业会集一个月左右的时刻教育完课程后，便对“订单班”的学员进行练习，练习合格后联络其他企业到校外实训基地招聘，并担任引荐“订单班”一切学生作业。

三、选用“模块课程”外包，立异“工学结合”办法

我院管帐专业课程施行“渠道＋模块”教育办法革新，以“够用、适用”为度和“课程内容模块化”为准则，经过课程内容模块化，使学生依照自己的学习爱好有挑选地进行学习，增强了学生学习的自动性。学生在第三个学期末就能够选修模块课程，每个模块课程有五门课程，选好后学完模块中一切课程才干拿到相应学分，第四个学期学习三门课，第五个学期学习两门课。咱们和管帐师事务所严密协作，根据管帐岗位群所需求的常识与技术要求，将模块课程《审计运用模块》外包给管帐师事务所，该模块包含特别审计,经济效益审计、经济责任审计、基建审计、惯例审计,年报审计、验资审计、管帐报表剖析、点评实务,房地产点评、财物点评和税法概括运用五门课程，由事务所具有实践阅历的专家根据审计实践岗位常识要求到校正学生进行授课，增强了学生的实践技术。

四、学历教育与作业技术判定相结合

为了习惯高职教育的展开，我系管帐专业根据学院提出的“六双”教育革新方针，活跃做好“双证”教育，自动与南宁市劳动局、广西财政厅、广西劳动厅等判定练习组织联络，先后建立了多个作业资格练习点。在设置课程时，考虑到这些资格考试所触及的专业常识和技术要求，并体现在具体的课程中，比方管帐作业根底、财经法规与管帐作业道德、助理管帐师实务和金蝶ERP实践教育课程等，学生经过学习这些课程，有助于经过相应的作业技术判定并取得相关证书。学生经过考取技术证书，然后增强了实践才干，如管帐专业方面的资格证及职称考证组织表,见表2。

五、活跃探究多专业多视点参加的实践教育办法

为前进经济类专业学生的专业常识概括运用水平，结合我院国家主干演示院校建造活动提出的“工学结合”的教育革新办法，咱们展开的“产品模仿买卖会”实训项目首要是组织经贸系和处理系部分专业学生仿真模仿公司的运营办法组成商业企业、运送企业、公司,收买商和银行组织展开产品买卖活动。由学生扮演公司不同的岗位人物参加产品洽谈、买卖、开单、金钱结算、运送事务处理、库房存货的收发处理等事务，并终究完结整个公司的管帐核算，生成相应的经济信息。经过实训，使学生更好地了解了企业的运营处理活动，了解了收据的产生及传递路途，了解了各岗位的作业责任和事务处理程序。至今，咱们已举行了两届“产品模仿买卖会”。2010年6月，有管帐电算化、物流处理、商场营销和人力资源处理四个专业共720名学生参加；2011年6月，有管帐电算化、物流处理、商场营销、电子商务、信息处理和营销与策划六个专业共923名学生参加。经过“产品模仿买卖会”实训，能够使学生充沛把自己所学的专业常识用来辅导实践作业，查验理论常识，前进自己的专业技术，发现本身的缺少，找到往后的尽力方向。

六、活跃展开专业技术比赛，强化学生的实践才干

为了到达“以赛促训，以训强技”的意图，使学生更好地把握管帐作业岗位必需的根本操作技术，我院管帐专业活跃展开各类专业特征稠密的技术比赛活动，特别是对接国家级比赛项目。如参加全国每年一届的“全国商科院校技术大赛财会专业比赛”，该大赛是由我国商业联合会、我国商业管帐学会和我国中小商业企业协会一起主办，由我国商业联合会商业作业技术判定辅导中心承办的国家级学科比赛活动，一起对接香港财政管帐协会主办的,香港管帐与商业处理事例剖析大赛；为培育学生的立异精力，学生参加由中华管帐网校主办的“中华管帐网校杯”每年一届的校园财会实务大赛；别的，咱们和协作企业“管帐记账公司”联合举行财会专业大赛，由企业根据实践岗位所需常识策划出比赛内容，以此来前进实践和运用才干，增强学生的社会比赛才干。

七、加强实践性教育教师部队的建造

管帐岗位是不同作业和性质的单位都需求的专业技术岗位，而不同的作业和性质的单位，其管帐作业环境、具体核算环节等都有不小的差异，为使实践教师部队更习惯教育的要求，咱们有一个安稳的外聘教师团队，在区内不同作业以及较大的有影响力的上市公司延聘管帐专家，充沛到兼职教师部队中。校内专职教师和校外兼职教师的份额为1∶1。

一起，咱们要求中青年教师不只学科理论常识通晓，还要前进操作水平，添加实践阅历，经过到企业与所教专业相应岗位进行数月的挂职练习，与企业人员进行专业作业阅历沟通，更好地交融理论常识，增强着手才干，开辟专业视界，不断充沛自我，发现专业中理论与实践的改动和展开，理论结合实践，添加教育的事例与办法办法，不断总结与概括，为学术论文和教材、专业书籍的修改与编撰供给丰厚的实践内容。

总归，高职院校要结合高职教育的特征，根据我国高档作业教育教育革新的根本要求，经过各种有用途径前进学生的实践才干，加强实践性教育环节的革新力度，前进学生的实践着手才干。每位管帐学教师都要结合本院校的实践，使咱们培育出来的学生既具有很强的概括本质，又具有本院校的培育特征，以习惯社会对高职管帐学专业学生的各种需求。

参考文献

[1]刘玲艺 工学结合办法下高职管帐专业实践教育革新的思路与对策[J].科技信息，2010，,05。

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【关键词】出产处理；项目化革新；事例教育

0 前语

近年来，跟着物流作业的高速展开，物流作业的运用型技术人才的需求日积月累，我国许多的高职院校如漫山遍野般开设了物流处理专业，据计算，据有关材料计算，到2011年，全国共有高职院校1228所，其间500余所高职院校开办物流专业，在校生达15万人[1]，其间浙江省46所，从浙江省高职院校物流专业教育展开的前史来看，许多校园的物流专业都是从物资处理、交通运送处理、商业储运等专业演化而来的，其专业定位根本为培育面向仓储、运送、配送、货代等岗位的技术型人才。实践上，从物流运作视点看，现代物流包含企业物流和社会物流,即专门从事物流服务的第三方物流两大部分。关于企业内部物流，存在着收购、贮存、出产计划、出产现场处理、设备处理、工业工程专员,或称为IE专员、质量处理员等岗位群；关于企业外部物流，有分销、运送、配送、仓储、信息处理等岗位群；关于专门从事物流服务的第三方物流，有运送、保管、配送、装卸转移、流转加工、信息处理、报关、结算、货运等岗位群。

从现在浙江省内开设物流处理专业的高职院校来看，很少有校园重视到面向制作企业内部的出产计划与处理岗位群,例如出产计划员、物料处理、出产现场处理、设备处理、工业工程专员,或称为IE专员、质量处理员等，其实，浙江省内现在具有许多的制作企业，到2010年6月底，全省共有各类商场主体283.8万户；其间私营企业总数打破60万，规划以上工业企业63459家。许多的工业企业为高职毕业生特别是物流处理专业的学生供给了宽广的作业时机。因而，有必要在高职院校里针对出产处理类的岗位群开设《出产处理》课程并大力进行该课程的教育革新。

现在我国有其间许多高职物流处理专业都开设了《出产处理》或《出产与运作处理》课程，可是许多校园是将该课程作为选修课程来开设，没有给予该课程相应的重视程度。在该课程的教育进程中，一直存在着一系列与运用型、技术型的人才培育方针相悖的问题，例如好的项目化教材难找，传统教材大部分根据本科教材改编而来、教师教育以讲堂理论教育为主、出产处理类试验实训条件缺少等。怎么习惯高职人才培育的新形势，培育制作企业需求的企业内部底层作业与处理人才，是高职物流处理类专业教师应该考虑的首要问题。

本文仅从《出产处理》课程的革新动身，评论该课程在教育进程中遍及存在的一系列问题，并提出相应的革新办法。

1 现在高职《出产处理》教育进程中存在的首要问题剖析

1.1 合适高职层次的项目化教材少，本科教材改编痕迹显着

时下，因为各大出书社比赛日趋鼓励，简直一切出书社均开发了高职物流处理专业的系列教材，数量许多，品种冗杂，从各出书社开发的《出产处理》教材来看，还没有实在含义上的项目化教材，有的仅仅在传统教材的根底上面目一新或者是沿袭本科院校《出产与运作处理》的内容。从教材的编制来看，现在没有一个相对一致的编制，仅仅将出产设备选址与布局、出产计划拟定、出产现场处理、设备处理、质量处理等内容进行盲目堆砌，章节内容页没有一个清晰的先后顺序，缺少一个主线将上述内容串联起来。有的高职教材中还包含了许多对高职学生来说不流畅难明的本科生才干学懂的内容，例如柔性制作体系、网络计划技术、核算机集成制作体系、灵敏出产等；部分内容在其他课程早已教育过，例如收购处理、库存处理等。

1.2 教育以理论学习为主，试验实训难以展开

根据笔者的调研和与兄弟院校教师沟通状况来看，因为遭到经费的约束，许多高职院校缺少《出产处理》所需求的实训场所，在教育进程中，仍然以传统的理论学习为主，高职学生本身根底比较差，对理论常识的了解缺少，而《出产处理》课程又具有处理与技术相结合，定量与定性相结合的特征，教材中往往涵盖了工科专业的部分术语和内容，这些特征都影响了学生学习的爱好。例如，在介绍出产计划的拟守时，一般会先介绍出产计划的界说和分类，再介绍主出产计划和物料需求计划的拟定办法，最终做一个讲堂操练，但此种教育办法仍然是以教师“讲”为主，学生“听”为辅，教师讲的苦楚，学生听的单调。

究其原因，首要是当时许多高职院校的尽管相继建造了试验实训场所，但首要会集于仓储和配送方面，而关于出产物流的试验实训室很少，少部分也仅以流水线的办法来建造出产物流实训室，例如让学生在流水线上安装一个机械部件或玩具，其工艺数量少，岗位简略，实训下来，学生变成了安装线上的工人，校内实训室缺少不断更新的来自企业实在的数据,如出售数据、物料信息等，最终学生失去了学习的爱好，教师也感觉运用出产物流实训室进行实训，难以组织和展开。还有高职院校在出产处理方面实训出资以软件为主，如ERP软件，可是因为市面上实在能运用于制作企业的ERP软件都比较贵重，能购买此类软件的高职院校也不多见。

1.3 理论查核为主，才干查核偏少

现在，大都高职院校《出产处理》课程的查核办法选用理论查核为主，也便是经过卷面查核的办法来调查学生对该课程常识的把握状况。对高职学生来说，平常的理论学习本身就存在必定的缺少，以理论查核为主的成果可想而知。

2 对高职《出产处理》课程项目化进行革新的办法

对《出产处理》课程进行革新，首要有必要了解本课程所面向的作业岗位，然后整理出本课程的首要作业使命，根据首要作业使命来拟定教育项目。以长三角一带为例，物流处理专业学生首要面向作业岗位包含如下几类：各作业仓储作业与处理人员、运送处理员、商贸企业配送处理员、外贸及货代企业跟单员、货运员、制作企业出产处理人员。其间制作企业出产处理人员具体具体来说，又包含出产计划员、质量处理员、助理工业工程师,IE专员、设备处理人员、出产现场处理员等，因而，应该根据该岗位群的作业才干来规划《出产处理》课程的教育项目，培育学生所需求的作业才干。

2.1 规划根据“项目化”的教育内容

在规划《出产处理》课程的教育项目时，应该一直遵循“项目化”教育的辅导思维，理论和实践相结合。依照一个典型制作企业从无到有、从战略层到操作层的教育内容，具体来说，《出产处理》课程能够以“出产处理前史与现状”――“商场决议计划”――“出产布局”――“出产规划”――“出产计划”――“出产操控”――“出产改善”为主线，将相关章节内容串联起来，这样能够让学生对每一章节的内容有一个大致的了解。其间：

“出产处理前史与现状”首要叙述出产处理的有关概念和展开的前史，让学生了解出产的类型和出产处理的演化前史；“出产布局”包含工厂选址和厂区及车间平面布置；“出产规划”首要包含产品规划和工艺规划，归于技术性比较强的内容，让学生了解即可；“出产计划”包含主出产计划、物料需求计划和才干需求计划等内容；“出产操控”包含出产进展操控、设备处理、出产现场处理等；“出产改善”包含质量处理和作业研讨等。

2.2 选用灵敏多变的教育办法

本课程的学习进程中，需求学生了解相关工科专业的根底常识和术语，如各种工艺，对数学常识的把握也有必定的要求，学生在学习进程中不免会感觉难度较大，而且有时还会觉得单调和庸俗。因而，在教育进程中，灵敏挑选相应的教育办法显得尤为重要[2]。

1事例教育法。能够经过搜集相关事例，让学生对某一个常识点有更深化的了解，例如，关于出产才干的核算问题，能够经过服装企业的出产作为事例，让学生了解服装企业的产能遭到职工裁剪才干和缝制才干的两层影响，其间的瓶颈作业才干决议了企业的出产才干[3]。

2视频、图片教育法。教师能够搜集相应的图片、视频材料、Flas，把图片、视频材料等穿插在授课进程中，这对某些章节的了解能起到杰出的效果。例如，在学习了解各种出产办法的特征时，能够运用“轿车百年”等专题片，让学生了解大批量出产办法的前史和特征，把握节拍的含义和核算办法。在学习“动作剖析”内容时，能够经过跨栏、斯诺克等体育运动中的视频，让学生体会到运用动作剖析来前进出产功率的含义。

3运用3D仿真软件进行模仿教育。经过3D仿真软件如Flexsim，来模仿流水线的平衡问题，经过仿真软件的运用，让学生对出产线的平衡有一个理性的认知[4]。

4工厂观赏法。《出产处理》课程能够学习校内实训工厂或校外企业，也能够观赏机电类专业的实训室，让学生了解机械作业的车、钳、铣、刨、磨、线切割、焊接等工艺，关于课程的学有裨益。

5软件操作实训法。能够经过让学生进行ERP软件操作，让学生了解有关主出产计划、物料需求计划的编制办法。

6讲堂模仿法。关于与作业研讨相关的教育内容，例如“动作剖析”，能够让学生模仿日常日子中的某一项作业，在讲堂操练进行动作剖析。笔者从前让学生在讲堂操练“刷牙”的动作，以此把握动素符号的运用，效果十分抱负。

2.3 建立完善的学生查核机制

针对本课程的特征，教师应该拟定合理的课程查核点评体系，要统筹学生学习态度、作业本质、把握常识程度、才干水相等几个方面，查核的办法采纳进程查核和成果查核相结合的办法，份额各占50%。进程查核侧重于学生平常的学习体现，包含出勤、答复问题状况、参加评论问题状况；成果查核侧重于对学生理论常识和操作技术的测评，例如查核学生在操作ERP软件、动作剖析模仿、流水线平衡、出产计划编制等方面的才干。

3 总结

本文首要剖析了高职物流处理专业《出产处理》课程在教育进程中遍及存在的问题，如好的合适高职层次的项目化教材少，本科教材改编痕迹显着，教育以理论学习为主，试验实训难以展开，理论查核为主，才干查核偏少，然后提出了对该课程进行项目化革新的办法，包含规划根据“项目化”的教育内容、选用灵敏多变的教育办法、建立完善的学生查核机制。

【参考文献】

[1]李万青.我国开设物流类专业的高档院校根本状况研讨[J].物流科技，2009,5：95-98.

[2]贵文龙.出产处理课程教育办法研讨[J].群众科技，2009，7：154-155.

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一、现在本钱管帐课程现状

本钱管帐学产生于19世纪下半叶，阅历1880年至1920年的奠基期后，逐渐从一般管帐中脱离出来构成一门独立的学科。二战之后，本钱管帐逐渐构成了以事前、事中与过后本钱操控的相对完善的理论与运用体系。该体系能够到达三个方针，别离为：本钱核算、本钱操控与给运营决议计划供给根据。但现代本钱管帐展开却十分缓慢，除了20世纪80年代产生的作业本钱法之外，本钱管帐的许多方面都渐渐地落后于实践，特别体现在教育方面。综观国内本钱管帐教材，大都的篇幅都在解说传统本钱核算办法，除了作业本钱法处理了本钱核算准确性与深化精细化的本钱处理问题之外，其他内容都未将现有科研效果引进教育内容中来。尤其是环境保护本质的培育并未在本钱管帐课程中得到满足重视，实践上，引起工业企业污染的源头首要是物质资源未充沛运用所导致的，而本钱管帐对资源耗费记载、归类与操控具有得天独厚的优势。从实效上讲，在我国现已确认建立科学展开观，坚持走可继续展开路途的根本国策，将建造低碳经济、循环经济归入作业日程的大布景下，尽管本钱管帐在对学生环境知道培育上具有着巨大的优势，但从现在的状况看，这种优势还远没有发挥出来。

二、本钱管帐研讨性课程革新的关键

国外在20世纪90年代产生的物质流本钱管帐很好地弥补了这方面的空白。物质流本钱管帐产生于德国，是由德国阿鲁克斯布鲁克研讨所于1992年开发的环境本钱管帐的一种核算办法。沿着物质流向进行物质流本钱管帐核算，不只能够核算出流向产制品的物质的本钱，还能够核算出各个工序构成废弃物的物质的本钱，然后找到企业构成丢失糟蹋的操控盲点，为企业削减丢失糟蹋供给科学根据和操控头绪，使企业在下降环境负本文由搜集收拾荷的一起前进经济效益。国外对物质流本钱管帐的界说为：用什物计量单位和钱银计量单位来记载追寻企业投入出产的一切原材料、动力以及相关的人工费和其他直接费用的流向，以此数据为根底，剖析点评不必要的物质资源丢失糟蹋本钱，以期采纳相应的改善办法，到达经济效益与环境效益双赢意图的环境管帐核算办法。物质流本钱管帐自开发以来，在德国企业中进行广泛试验并取得成功。1996年，德国联邦环境部和联邦环保局总结了一系列事例研讨效果，发布了环境处理管帐的手册，以加大推行力度。1999年，日本经济工业部托付工业环境处理协会进行环境作业展开促进查询，国部克彦教授和中岛道靖教授对德国创造的物质流本钱管帐进行具体研讨后，于2001年导入4家企业取得成功。2002年6月，日本经济工业部《环境处理管帐辅导手册》推动物质流本钱管帐的运用。2003年与德国、英国和美国组成mfca联合协作组织，2004年开端向日本全国遍及。2007年日本政府向iso世界标准化认证组织提出mfca世界标准认证计划。到2009年停止，日本企业导入mfca的企业现已超越100家。国内学者肖序等对物质流,资源价值流本钱管帐进行了介绍与研讨，但转化为教材并进行教育实践在国内没有得到测验。

三、本钱管帐研讨性课程革新的根本内容与计划

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关键词：《本钱管帐实务》；特征课程；课程规划；实践性教育；查验

《本钱管帐实务》是中职校园财会专业的一门重要的专业根底课程，学生把握制作业的产品本钱核算流程、本钱核算办法和本钱报表编制办法，是这一课程的首要教育方针。在中职校园课程教育作业的展开进程中，特征课程建构成为了进步本身教育质量的一种有用办法。从特征课程的效果来看，它能够经过本身的演示效果为新式教育办法的推行供给协助。关于中职校园而言，从现代科学技术的展开观和社会展开前进的需求下手构建特征课程，是为社会供给优质技术技术人才的一种有用办法。

一、中职《本钱管帐实务》教育色不显着的体现

,一教育手法相对单一

教育手法的单一化，是《本钱管帐实务》教育中存在的一个杰出问题。χ识教授进程的过度重视，是传统教育办法所体现出来的一个首要特征。填鸭式教育也是一些中职校园在这一课程的展开进程中所体现出来的一种教育问题。对操作练习的忽视，往往会对学生作业才干的培育作业带来较为晦气的影响，在教育手法相对单一的状况下，学生的学习活跃性也难以得到充沛的发挥。

,二教育体系与实践环境相脱离

跟着科学技术的不断展开，信息化技术在制作业企业中的运用，现已给企业的产品制作环境和本钱核算环境带来了巨大的改动。可是中职校园《本钱管帐实务》课程的交互分配法、直接分配法等效果于传统制作业出产环境的本钱核算的办法仍然在课程教育中得以运用，学生对这些相对落后的教育办法进行学习往后，面对着制作企业所体现出来的新特征，学生往往无法从企业的出产现状人手进行体系化的本钱核算，因而，《本钱管帐实务》课程在运用性方面所体现出来的问题，会对运用型管帐人才培育作业的展开带来晦气的影响。

二、重视工学结合办法下《本钱管帐实务》课程规划的特征

从课程规划作业来看，教师在进行讲堂教育规划的进程需求从现代企业的出产环境和学生作业环境的改动状况下手，对课程规划作业进行优化。也便是说，在课程规划环节，教师需求从现在企业所面对的五十多项作业使命、作业进程和作业情境人手，对讲堂教育办法进行改善。在对传统的本钱管帐教育内容进行运用的进程中，教师需求将学生的作业才干培育作业看作是讲堂教育的首要教育方针。

从中职学生的作业环境来看，中小型制作企业和中小型商贸企业是学生的所要面对的首要作业环境。跟着企业本钱处理技术的不断展开，外购准则现已开端在中小企业的处理作业中得到了运用，传统教材中所说到的辅佐出产费用分配办法现已难以在现代化企业的本钱处理作业中运用。我国中职校园《本钱管帐实务》课程解说中遍及存在对分批法缺少重视，在一些与相关企业联合构建订单式培育机制的中职校园中，这种建立在分批法根底上的本钱核算办法现已开端在课程的教育作业中得到了运用。在《本钱管帐实务》课程的教育革新进程中，从企业的实践制作本钱环境下手，对产品本钱的核算进程进行解说，是教师在课程规划进程中所要重视的一个重要问题，对此，教师能够从产品本钱核算办法的差异性下手，教育概括项目进行规划，然后经过拟定具体化的教育计划的办法来进行讲堂教育。

三、体现工学结合办法下《本钱管帐实务》教育办法的打破

,一对教育内容进行优化

项目教育法的运用，对《本钱管帐实务》这一课程的教育内容的优化有着活跃的促进效果。在对项目教育法进行运用的进程中，教师需求从企业本钱核算作业的特征和作业流程下手，将教育内容划分为不同的作业项目，然后以作业项目为切入点构建一种以学生为主体的教育体系。从工业企业本钱问题的构成机理来看，教师能够将这一课程的教育内容分为本钱管帐根底理论、要素费用的归集与分配等多项内容。其间，本钱管帐根底理论要求教师在讲堂教育之中对本钱核算的根底理论和相关程序、账户设置和账务处理等内容进行浸透，以便让学生更好地对本钱核算问题进行学习。在对本钱报表的编制、剖析问题进行解说的进程中，教师需求对本钱报表的结构，报表的编制办法和剖析办法进行要点解说，还要让学生对产品报表的效果和品种进行了解。为了让理论教育与岗位实训之间完结有机结合，在讲堂教育中，教师能够将与本科内容有关的作业使命和岗位才干气氛材料核算岗、薪酬核算岗等多个学习型岗位，让学生在不同的岗位上进行轮番学习，能够让学生在对实在的职场理性体会进行感知的根底上，对这一课程所触及到的不必的作业技术进行充沛把握。

,二对教育办法进行立异

事例教育法的运用，是构建新式《本钱管帐实务》特征课程的一种有用办法。以工业企业为例，对事例教育法进行运用的进程中，教师需求对教育事例的代表性和针对性进行了解，在对一些产品品种相对较少、出产车间相对较少的企业为事例进行讲堂解说的进程中，教师能够经过辅导学生进行自主剖析的办法，对事例中所触及到的问题进行处理。在对一些大型企业的事例进行解说的进程中，教师能够经过对启示式教育法进行运用的办法，对学生的学习活跃性进行发挥。以事例作为引导，将作业项目所触及到的情境转化为讲堂的学习情境，也是让理论教育与岗位实训完结有机结合的有用办法。

,三对实践性教育进行强化

现代化模仿实训基地的构建，是对《本钱管帐实务》课程的实践性教育进行强化的一种有用办法。在对实训渠道进行运用的进程中，学生能够在单据、账簿和报表的填制环节对企业的实在管帐流程进行充沛感知。为了对这一课程的实训效果进行强化，教师也能够对实训内容进行自主添加，从模仿实训基地的建造效果来看，理论教育与实践教育之间的有机结合，是实训教育渠道在这一课程的教育进程中所发挥出来的首要效果。在专业一体化教室中，校园能够经过材料核算岗、薪酬、费用核算岗等学习性作业服务岗位的办法，让学生在参加分岗演练的进程中进步本身的专业技术。在管帐电算化实训室中，校园能够依照企业实在的本钱材料对本钱管帐实务全进程进行模仿运用。

从管帐作业的特别性来看，一些企业为了保护本身的商业秘密，往往不会让让财会专业的学生进入到财会部分实习实训，为了对模仿实训基地的效果进行充沛发挥，校园在构建实训基地往后也能够让一些财会专家参加到实训基地的处理作业之中，这就能够让实训操作的实在性得到必定程度的强化。

四、工学结合办法下特征课程建造实践效果的查验

,一查验的办法

工学结合办法下特征课程建造实践效果的查验，是工学结合教育中的一个重要论题，从实践效果的查验办法来看，成果鉴定和总结赞誉是效果点评阶段的两大重要内容，在这一教育办法的未来展开中，校园需求将企业的作业点评、学生的作业陈述和学生工学结合教育处理部分对学生的各种体现的记载看作是学生成果鉴定的重要根据。为了对评级机制的公正性和客观性进行保证，校园需求在作业学期完毕往后对点评成果进行发布。

,二完善的办法

从工学点评机制的未来展开来看，师资部队和实习处理人员部队的完善，是校园在对工学点评机制进行完善。对此，教师不光要对师资部队建造作业进行强化，而且对专业教师人才的引进机制也要进行优化。为了校园工学结合机制进行优化，校园能够在争夺企业协作的根底上，经过签定练习合同的办法，对企业、校园与学生之间的利益进行保证，然后对工学结合办法的人才培育机制保证条件进行优化。

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【关键词】本钱管帐 高职院校 教育革新

一、高职院校《本钱管帐》课程教育现状

1. 《本钱管帐》课程教育现在遍及存在教材和教育内容体系陈腐、有约束的问题。现代本钱管帐较传统含义上的本钱管帐已有所改动，尽管本钱核算仍然是根本功能，但其内在已扩展至本钱猜测、本钱决议计划、本钱计划、本钱操控、本钱剖析和本钱查核等多方面，现在更重视在本钱处理和操控等方面。而现在大大都院校运用的本钱管帐教材，仍然是停留在让学生进行很多“坐而论道”式的演算上，不重视和企业实践经济活动流程的结合，使得学生纸上成果再好也仅仅“水中望月、似懂非懂”。

2. 《本钱管帐》课程教育办法遍及单一、教育手法相对落后，使教育庸俗，影响本钱管帐的教育效果。本钱管帐首要是经过本钱数据的前后勾稽联络来反映本钱核算流程的，而这种数据的前后来龙去脉联络又首要是经过本钱核算的有关表格反映的，讲堂教育中教师又受课时、黑板等传统教育手法的约束，只能一味地从书本上针对表格解说某些数据在各表格中的联络，关于教材的依赖性强，简略给学生以照猫画虎之感，学生听起来庸俗，教师有时不免有厌烦心情，使得教育效果欠安，构成讲堂气氛的松散。

3. 《本钱管帐》课程体系设置上遍及缺少前端引导常识的铺设。学生学习《本钱管帐》时遍及反映《本钱管帐》难学，其症结就在于学生根本都不了解工业企业的出产组织特征和出产工艺流程。他们都是直接从校门到校门，没有实践作业阅历，更缺少对工业出产的直观了解和知道。而《本钱管帐》教材又一般是以工业企业本钱核算为例，所以学生对课程中触及的一些简略的工业出产的进程、术语、产品类别都“一头雾水”，谈何了解企业本钱管帐核算流程，成果就只能是“从纸上到纸上”的死记硬背。

4. 《本钱管帐》课程查核办法和查核内容的死板。现在，本钱管帐课程的查核根本上沿袭了期末闭卷考试的传统办法，查核内容根本上是对书本常识的直接查询。试验环节的评分也仅是以低分值的办法体现在平常成果中，对总评分起决议效果的仍旧是卷面成果，而闭卷考试带有必定的偶然性和可突击性，不能起到应有的以考助学的效果。

二、高职院校《本钱管帐》课程教育革新的主张

1. 针对《本钱管帐》课程教育现在遍及存在教材和教育内容体系陈腐、有约束的问题，应加强教材编写的打破，组织具有丰厚教育阅历的高档教师和企业高档财政处理人才，搜集一线实践材料、账证表、数据流程等，编写契合企业实践经济活动特征的，集“教、学、做、练”四合一的高质量教材。

2. 鉴于当时《本钱管帐》课程教育办法遍及单一和教育手法的滞后，使教育庸俗，影响本钱管帐教育效果。因而笔者以为本钱管帐课程单靠讲堂教育的教育办法已远不能习惯社会展开对学生专业常识及岗位技术的需求，而应选用“教、学、做、练”四位一体化的办法来教育。

教师应根据课程不同常识点要求，在教育中活跃测验事例教育、项目教育、情形模仿、研讨互动等灵敏多样的自动式教育法。

3. 关于《本钱管帐》课程体系设置上遍及缺少前端引导常识的铺设的问题，应结合课程教育手法和教育办法的革新，加强教育辅佐环节建造。在典型教育事例根本确认的根底上，联络好相应类型的企业作为前端实习基地。在进入基地之前，教师应将认知实习和专业学习的相关点进行细化。比方能够将企业有哪些根本部分？出产部分有哪些？出产几种产品？出产这些产品需求哪些耗材？每种产品都要经过哪些出产工序？动力费是怎样由外部进入而且被内部耗费的？这些具体问题能够作为认知提示编写列示在基地实习辅导手册中，使学生入厂之前理清自己要了解些什么常识。答应的话还可将实习基地的出产工艺、出产流程等拍照成印象、图片材料作为材料，用于往后的本钱管帐讲堂教育中，实在对往后的本钱核算学习构成有利支撑。在课程的教育进程傍边当令的参加仿真的模仿实训环节，能够某个企业某一期比较齐备的本钱核算材料为根底前后联接，以实在企业的出产流程为主线，完结从要素费用的产生到产品本钱报表的生成的一个理论与实践高度交融的本钱管帐循环的教育进程。

4. 结合现在《本钱管帐》课程查核办法和查核内容比较死板的问题，能够考虑开发多元化教育查核办法。在革新本钱管帐讲堂教育办法和手法的前提下，因为新的讲堂组织办法的引进，相应的也可添加新的查核办法，如添加学生自评、小组互评等办法。将学生的课程总成果分解为考试成果、讲堂互动成果、课后立异成果、模仿实训成果等多个部分组成，并恰当减缩期末卷面成果在学生课程总评成果中的比重。这种复合查核办法将有助于改动现在本钱管帐沿袭了几十年的一卷定“六合”的传统查核办法，这必定给本钱管帐教与学带来更有含义的革新。

当然，《本钱管帐》课程教育革新以及教与学质量的前进，还有待在往后继续的教育实践中不断的革新、测验、立异和总结推行，无论怎么，当时高职院校《本钱管帐》课程的教育革新已是火烧眉毛。

【参考文献】

[1]徐晴. 对《本钱管帐》课程教育改善的若干考虑 .企业家六合，2012,05.

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关键词：高职 管帐专业 人才培育办法 立异

阶段，一般以为，人才培育办法是指在必定教育思维和教育观念的辅导下，为完结培育方针而采纳的培育进程的结构款式和运转办法。人才培育办法首要包含专业课程设置、教育规划和教育办法等构成要素，并规则教育内容挑选整合的方向，一起也限制教育办法和教育手法的选用。人才培育办法并非固定不变，跟着经济社会的展开、作业环境的改动，人才培育办法也要进行相应的调整。高职院校管帐专业的学生首要作业方向是面向中小民营、个别私营企业，这些企业管帐岗位的特征是小而全，即企业规划小、管帐人员数量少，但对管帐人员的要求是上手快、常识技术全面，具有较强的实践岗位操作才干。这要求高职院校在传统人才培育办法的根底上，进一步探究契合当今社会需求的“工学结合”的人才培育办法，培育出契合用人单位需求的具有较强实践才干的优异管帐毕业生。

一、高职管帐专业传统人才培育办法的约束性

传统高职管帐专业一般实施5+1办法，即在校学习五个学期，第六学期去实习单位顶岗实习半年。增强学生实践才干的实训教育首要体现在理论课程中的项目实训、第五学期的概括实训、最终一学期的顶岗实习三个方面。这种人才培育办法比较简略，简略操作，但存在以下问题：

,一理论课程中的项目实训

在《根底管帐》、《财政管帐》、《本钱管帐》等管帐专业中心课程的教育进程中，高职院校的教育组织往往是减缩理论课时，添加实践课时，授课教师规划实训项目，设置作业情境和使命，要求学生依照审阅原始凭据、填制记账凭据、挂号账簿、编制管帐陈述的管帐事务处理流程进行实训，然后前进学生的管帐核算作业才干以及实践上手才干。但是，该项目实训存在两方面的缺点：,1实训材料质量良莠不齐。一般高职院校管帐专业的课程实训材料都是由该校教师自己编订的，并非揭露出书，因而质量良莠不齐。首要，教师一般实践作业阅历很少，大部分实训材料都是“凭自己幻想”规划，并不必定具有代表性或广泛性。其次，因为实训材料来自校园，而非来自实在的企业，或许会出实践训材料与实践脱节、材料不全等问题，给学生构成误导，甚至会影响将来学生在管帐实务中的事务判别。,2授课教师实践阅历缺少。实训课程的授课教师一般是上理论课的专职教师，大多没有实践作业阅历，学生无法充沛学习到有用的实践常识。

,二企业概括实训

管帐概括实训课程，是经过设置一个模仿企业，规划年底一个月或两个月的日常事务，要求学生对这些事务体系地进行管帐核算和账务处理，分为手艺实训及电算化实训两个阶段。

概括实训首要存在以下约束：,1会集实训，学生简略“爱情厌倦”，学习