丈量顶岗实训总结范文

导语：怎么才干写好一篇丈量顶岗实训总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

要害词：工程丈量概括实训 教育办法 校企协作

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X,202603,a-0195-02

信息时代现已降临，我国现已确认了相应的信息工业方针及可持续展开方针，测绘学工业化的趋势比较显着。近年来，跟着修建作业、疆土作业、交通作业等的技术展开和职位要求，工程丈量技术岗位的要求不断前进，对在校大学生的常识、技术和本质的培育也逐渐前进，因而结业班概括实训的课程规划需求不断地更新，以投合商场的需求，满意社会作业岗位要求。

1 工程丈量结业班概括实训传统教育办法存在的问题

1.1 过于教材化

工程丈量概括实训课程是一门体系性、流程化程度均比较高的课程，但较多的高职高专院校过于教材化[1]，内容繁复而要点不杰出。教育教师在上课时，因为缺少教育阅历和实战阅历，导致在课程中缺少要点，因而随教材的内容而走，现现在的教材更新不及时，教育内容严峻落后于现状展开[2]。

1.2 教育实践性偏低，实践内容与工程实践脱节

作为概括实训，应该是让学生能够从中领会实践作业流程，可是因为实践及单个院校教师的才干有限，导致实践性偏低。一同，在规划实践教育时，过火着重要点技术内容的学习和操作，而缺少整套工程的完结和流畅性，导致学生在教育进程中削弱实践运用才干，一同对社会作业岗位的认知比较低下，导致学生在校内把握的实践技术与实践要求的丈量技术呈现脱节[3]。

1.3 校企协作缺少实质性的表现办法

现现在的校企协作一般表现在：在企业的协助下，协作完结人才培育计划；树立校外实习基地，但首要局限于学生课程彻底完毕之后；企业领导职工来校作沟通[4]。因而，校企协作现在比较办法化，没有到达作为教育到社会作业岗位过渡应有的作用和状况，笔者规划将校企协作实在归入课程教育，力求让学生在教育进程中实践触摸社会作业岗位。

2 工程丈量概括实训的课程规划

该次研讨将课程规划分为校内实践和校外实习，校内实践采纳使命驱动项目制教育，校外实习由企业和教师一同协助完结。

2.1 校内实践

依据对工程丈量社会作业岗位的作业要求和高职院校的学情剖析，对工程丈量概括实训采纳全实践教育，详细教育办法,以该校校区测绘为主如下。

该课程的规划流程以工程丈量社会作业流程为根底，能在必定程度上让学生对作业流程有较为详尽的了解。课程首要以项目制教育，其底子流程为布控测图绘图图形整饰、接边检查出图，在每个进程中让学生依据对应的岗位，依据对应的根底理论和实践，完结相应的内容。学生在完结悉数项目内容后，能在必定程度上加强对前面所学根底教育理论和实践的了解和把握。比方，在项目一“布控”，需求完结的使命首要是搜集一级操控点，引入操控数据和布设图根操控网，学生需求引入的是《丈量平差》、《GPS技术》、《操控丈量》等课程内容，学生在完结使命的进程中，需求回忆课程理论和实践内容，一同在教师的协助下，进一步夯实根底，在完结这一项目内容时，学生能够底子把握操控丈量员的部分内容，开始到达理论与实践、学校与社会相交融的意图。

在校内实践进程中，选用项目制，在课程初期，将小班学生分组，依据自己的人员分配，彼此协作，一同完结，教师担任的人物是旁听者、观察者、教导者，促进学生的自我考虑才干和团队协作知道的展开和前进。通过对2014级学生的试点教育作用可知，学生显着前进了对所学内容的了解，对仪器设备的着手操作才干加强，而且遇到问题长于去自动考虑剖析，然后处理问题。因而，作者以为，在高职院校推广此类教育办法是有含义的[1，3，5]。

2.2 校外实习

“校企协作办学”的人才培育办法，是高校与企业取得双赢的办法之一[4]。以校企协作为根底，加强学生校外实习的才干的培育。高校应和企业一同培育为社会所接收、所需求的技术型人才，这是社会的需求，也是人才培育的需求。依据对历年丈量工程技术专业学生的概括实训的特征发现，学生对校外的顶岗实习的作用不行杰出，其原因首要如下。

,1学生重视度不行。

学生以为，在学校完结课程后，就应走向作业岗位，作业岗位不必定与专业对口。别的，为了完结学校使命，随意交差，没有前进自我知道，缺少自动精力。

,2学校联络不到位。

学校秉持着安全送学生出校门，安全接学生回校，关于学生详细的作业环境、作业内容等知之甚少，甚至毫无了解，和学生、企业的沟通也较少，无法很好的搜集学生现状材料，对企业的反应信息处理不及时，终究导致企业对学生计在不满，对学校不满，然后影响校企协作的进一步深化。

,3教师的教导不行到位。

因为学生在校外顶岗实习，教师不能及时了解学生的作业问题，进一步协助其处理问题，而企业职工甚少有耐性来协助和支撑在校大学生的学习和前进，因而，学生简单对作业发生消极情绪，然后怠工，终究导致企业对学校的不满。

因而，为了前进学生校外实习的功率和作用，该校教师在作规划时，要求校企协作应该是亲近的、联络的、沟通的。在学生完结校内实践之后，自动联络企业，并和企业一同商定学生的培育，在整个顶岗实习期间，教师应该自动和企业、学生作沟通和联络，确保学生遇到问题能有人协助。别的，企业安排专门的有阅历的职工，对顶岗实习的学生进行引导和教导，终究使得学生能有较好的社会作业习气才干，前进作业率和好评率。

3 概括实训留意事项及总结

,1实践进程中，留意易错点、难点以及要点，教师应加强对该处的教育和引导，不得躲避问题或小看问题。

,2校内实践和校外实习应该具有关联性，使得学生在完结结业概括实训之后，能对社会作业岗位较为熟知，而且具有相应的作业技术。

,3工程丈量概括实训是一门概括性项目课程，在进行相应规划时应考虑前面所学内容，一同重视W生的作业流程的把握，在校表里协作之下，进一步前进学生作业技术，前进作业率和好评率。

参阅文献

[1] 张红萍.《修建工程丈量》课程教改的实践和考虑[J].科技信息,根底理论研讨，2011,30：76.

[2] 黄丰富.《工程丈量》的教育问题及其教改评论[J].作业教育研讨，2010,12：85-86.

[3] 丁锐.高职院校修建工程丈量实践教育的变革和探究[J].内蒙古教育・职教版，2012,9：40-41.

篇2

[要害词]工程丈量；实训教育；教育变革

中图分类号：TB22 文献标识码：A 文章编号：1009-914X,201433-0228-01

《工程丈量》课程是土木工程专业的一门重要的专业根底课，该课程是一门实践性很强的课程，既要求学生正确了解理论常识，又要求学生把握在实践工程运用中的各项操作技术。特别是近年来，丈量新技术尤其是3S技术的展开，对工程丈量课程的教育变革提出了新的要求；传统的教育内容、教育办法和查核办法遭到应战，优化教育内容、探究新的教育办法、树立科学合理的查核办法，从传统性教育向运用性教育转化，培育学生的学习才干，操作才干和习气展开才干，以习气社会的需求。因而，探究工程丈量实训教育变革势在必行。

一、工程丈量实训教育体系的变革

高职教育培育的是高技术运用型人才，结合本院的实践状况，将工程丈量实训教育分为：

讲堂实习、课程实习、技术强化练习及顶岗实习四大块。讲堂实习是指结合课程所讲内容进行的实习。如：讲完往复水准丈量的观测、记载、核算后，就要进行往复水准丈量的实训，实习一般为三人一组，香菇协作，轮番观测。课程实习首要是在课程完毕后所进行的实习，包含一般水准丈量实习2周和施工丈量实习2周。丈量技术强化练习，是在校内丈量实习基地进行为期4-6周的概括实习，要点是让学生能够把所学常识运用到工程实践傍边，以前进学生处理实践问题的才干。顶岗实习是学生结业前的终究一次实习，要求学生到用人单位，在用人单位技术人员的教导下，从事技术员的外业及内业丈量作业，以完结用人单位与结业生的零间隔结合。为结业后从事本专业的技术作业做好预备。

二、工程丈量实训环境的建造与完善

近年来，跟着我院骨干院校的建造与展开，工程丈量技术专业被评为中央财政要点扶持

专业，工程丈量实践教育环境建造也取得了长足的前进，实训条件、实训设备得到了底子改善。工程丈量实训教育环境建造包含丈量实训室、校内实训基地和校外实训基地建造三个方面。

2.1 丈量实训室建造

在实训室建造中，走“校企协作”之路，由中铁三局、山西天测绘有限公司、黑龙经

省地质勘测所、南边测绘有限公司捐资和学院自筹一同建造有“惯例丈量仪器室”和“数字一体化室”。惯例丈量仪器室具有经纬仪、水准仪、罗盘仪等惯例丈量仪器百十台套；数字一体化实训室具有全站仪20台套、全球卫星定位体系双频实时动态丈量仪GPS RTK5台套、精细水准仪、数字水准仪、扫描仪、绘图仪及各种数据处理软件等先进的实训设备。实训室建造确保了高水平立异式实训项意图开设。

2.2 校内实训基地建造

在校内实训基地建造中，建成有学校平面操控网和高程操控网。平面操控网依照“从高

级到初级”的准则，布设一级导线网，在此根底上加密构成图根级导线网；高程操控网亦分以及布设，首级为四等闭合水准道路，在首级的根底上内插构成等外水准道路。网形的规划和网点的布设能够满意学生模仿工程实践进行实训，培育他们发现问题和处理问题的才干。

2.3 校外实训基地建造

在校外实训基地建造中，与省表里相关作业的企事业单位亲近联络和协作，以签订协议

的办法，在全国各地建成一批满意教育和出产、科研需求的安稳的校外实训基地。如：中铁三局集团有限、我国铁建、哈尔滨铁路局、黑龙江省地质勘查院、南边测绘有限公司、山西天测绘有限公司等。遍及全国各地的校外实训基地不只满意了历届学生结业概括出产实习的需求，一同也为工程丈量顶岗实习供给了杰出的途径。

三、师资部队建造的变革

要前进实训教育质量，仅仅靠先进仪器设备是不行的，还有必要有高本质的、立异式的实训教育部队，因而要将实训教育部队建造放在重要方位。一方面，从事工程丈量教育的青年教师大多数是从校门进校门，缺少必要的工程实践阅历，很难把握施工单位对新技术、新办法、新仪器的需求程度。有必要定时派必定数量的教师去施工单位进修，以不断进行常识的更新、优化常识结构，来前进本身的水平；教师应坚持产、学研相结合，教师除了教育作业以外，还要参加必定的科研活动，承当必定的工程使命，以前进教师的专业水平和处理问题的才干。另一方面，通过延聘或引入企业高技术人才“师傅”，来改善师资部队的本质结构。高本质的实训部队，除了具有优秀的事务本质，还应具有杰出的政治本质，如事业心、职责心、奉献精力、团队精力等。总的来说，这些办法对我院工程丈量实训的教育研讨水平前进有很大的促进作用。

四、工程丈量实训查核的变革---量化评分

实训作用的判定不像理论考试那样有规范答案和严密的判定规范，难以量化点评。现在许多教师判定学生实训作用，还停留在定性点评上，及时给出定量分数，也多半是片面点评，存在难以避免的弊端。怎么公平客观地址评和反映学生丈量实训课程作用，是教师和学生都十分重视的问题。为此，我院在总结历年阅历的根底上逐渐树立了实训作用的量化评分。

4.1 量化评分方针的树立

工程丈量实训教育量化评分方针的树立，是完结实训量化查核的根底，量化评分方针共有四大项：实习表现、完结使命状况、实习陈述、技术查核。每一大项再细分，涉及到出勤、安全、纪律、组员协作、作业进度、技术计划、数据处理、图纸制作、作用精度、仪器保护与保养、实训日志、各项操作技术等。

4.2 量化评分办法

在评分进程中，让学生参加办理，充沛发挥他们的片面能动性。实训评分时教导教师先依据各组组长使命完结状况和实习陈述状况各占50%的评分办法，得各组组长分值，然后各组组长之间依照上述内容进行互评，终究得出各组组长的终究作用；然后由各组组长对本组各组员进行评分，接着由非本组长对该组各成员评分，得出每个组员的评分作用。整个评分进程，本着民主、公平、揭露的准则，充沛发挥学生的片面能动性，教导教师一直盯梢监督教导。

此外，技术查核也与作业技术判定与考证准则接轨，我校将高档工程丈量工的查核规范作为学生实训技术查核的规范，对学生逐个进行查核，得实训技术查核分数。查核合格者，发给国家劳作社会保证部颁布的合格证书。关于考试不合格的学生，持续安排补考，直到到达要求停止。这种查核办法，给学生发明了较为宽松的学习环境，给学生才干练习发明更多机遇。

总归，高职院校工程丈量课程实训教育变革，有必要以培育习气出产、建造、办理、服务榜首线需求的高级技术运用性人才为培育方针，满意用人单位的需求，前进学生作业率。这将是一项长时刻的作业，需求不断的尽力，才干到达预期的方针。

参阅文献

[1] 靳海亮.工程丈量学教育变革评论[J].作业教育研讨，2005，,9.

[2] 王汉雄，王嘉慧.《土木工程丈量》教育体系变革与立异[J].矿山丈量，2007，,3.

篇3

要害词　实训基地　出产化　教育化　教育变革

中图分类号：G642 文献标识码：A

作业教育旨在培育面向出产榜首线的技术型人才，这一培育方针决议了作业教育应依照岗位对技术型人才的要求进行练习。现在中职教育在模具专业人才的培育办法上存在误区：一是重理论，轻实践；二是教育与出产岗位脱节，导致学生结业后还需求承受工厂较长时刻的再练习，延缓了上岗的时刻。面临企业对“零间隔”运用型模具人才的火急需求，依托基地“两化”的模具专业教育变革势在必行。

1 基地“两化”的内在

1.1 校内实训基地出产化的内在

校内实训基地出产化是把学校模具实训基地的场室建造成与实践工厂的模具制作车间彻底相同，并将出产使命引到学校中来，将教育与出产严密结合，给实习的学生一个工厂的出产环境，学生在实在的出产环境中完结出产与实训使命，把握概括操作技术。它着重的是教育和技术练习融入出产，完结了教育、练习、出产一体化。

1.2 校外实习基地教育化的内在

校外实习基地教育化便是改动以往校外基地单纯用于学生顶岗实习的状况，依据学生教育、实训需求，在工厂树立起安稳的教育场所。包含先进的设备和产品、规范的出产,服务、工艺流程以及技艺精深的教导师傅，既能安排学生实训甚至顶岗实习，学校的部分课程又能够在工厂上，由两边教师安排教育，充沛表现学中干、干中学，然后完结教育与练习、练习与出产的有机一致。

2 模具专业教育变革的布景

新会机电作业技术学校依照教育部的文件要求，活跃探究“校企协作”的办学路子，到现在停止，现已10年，在这么多年“工学结合”的实践中，咱们感到无论是“2+1”办法，仍是 “半工半读”办法，顶岗实习的学生，仅仅充任工厂出产线上的一名操作工，全部的安排都要遵守工厂出产的需求，学生底子没机遇触摸模具的出产实践。

另一方面，本来的模具制作技术校内实训，因为没有与出产结合在一同，学生在制作模具进程中耗材严峻。因而，学校舍不得让学生真刀实枪的制作模具，而仅仅让其对旧模具拆拆装装罢了。

再者，中职学生根底差，短缺杰出的学习习气，学习动力缺乏，不会学，学不会，厌恶学习。传统的讲堂教育办法，现已不适用中职学生的教育了。

依据以上原因，咱们感到原有的教育办法和培育办法与企业的需求有很大的间隔，这实践上反映出咱们学校在模具专业教育中的薄弱环节，因而，加强对学生专业根底才干的培育，把教育和技术练习融入出产，完结教育、练习、出产一体化，应该是咱们进行模具专业教育变革的一个打破口。

3 模具专业教育变革的确保

3.1 师资部队的建造

模具专业的教育涉及到多学科常识的复合及许多的阅历技术，对教师的理论水平和实践阅历有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”本质。为此，我校花了三年的时刻进行了模具专业师资部队建造，完结了以下方针：一是完结了不同类型师资部队的组成。将从大学结业分配到学校的教师、从企业引入的有实践阅历的教师、从社会延聘的教师这三种成份进行交融，使之在教育进程中彼此磨合，然后推动各教师教育水平的前进。二是完结了教师的有序练习。为了习气信息社会的需求，咱们全面发动教师的CAI、CAD和CAM练习，使教师的多媒体课件制作才干和模具规划加工才干得到前进。与此一同，分期分批送教师赴全国职教师资练习基地练习、顶岗实践，以前进教师现代模具制作的实践才干。这样，我校构成了一支以专职教师为主、专兼结合的高水平的“双师型”教师部队，底子满意了模具教育变革的需求。

3.2 校表里实习基地的建造

推动出产化教育变革，有必要有足够而先进的试验设备、实训场所，有了这些先进的教育条件，出产化教育变革才干得到有力确保，前进学生的概括作业才干才干落到实处。我校近几年加大了校内实习基地的建造，先后树立了钳工实训车间两个、模具拆装车间、一般车床实训车间两个、数控车床实训车间两个，模具研制和制作中心，模具CAD∕CAM练习中心，线切开实训车间，数控铣床实训车间两个，每个实训车间周围都装备了多媒体演示教室，因为我校与多个工厂有来料加工事务，所以每个车间都有出产性使命。一同我校也树立起了模具专业校外教育化实习基地13个。这些都为学生出产化学习供给了强有力的物质确保。

4 模具专业教育变革探究

,1把讲堂搬到校内实训车间，施行校内实训基地出产化，表现了教育进程的实践性、开放性和作业性。

模具专业课实践性强，笼统概念多，设备及工艺装备结构杂乱。有些内容在讲堂上不能很好地表达，教育作用差，若把它放到学校实训车间现场解说，能取到事半功倍的作用。因为每个实训场所都有工厂的来料加工零部件，和大批的模具加工订单，我校模具专业教育除语文、数学、英语、政治等根底课外，其他专业根底课和专业课都改在模具实训中心、实训车间等实习实训场所进行。例如：《机械制图》放在模具拆装车间解说，边拆装，边解说画图技巧，边画图。又如《模具加工工艺》是一门模具专业的骨干课，可是在黑板上讲模具制作很难让学生了解和把握。因而，咱们把它放到模具加工车间边做边讲。其间上线切开电加工课时，来到线切开实训车间，教师面临什物机床解说电加工的底子原理、线切开机床的底子结构、线切开编程指令、电参数的合理挑选，学生在机床上自己着手打穿丝孔、穿钼丝、装夹工件，然后进行切开。通过这样的出产、教育、实训一体化教育，学生不只学会了电加工机床的操作，而且加强了对电加工常识的了解与把握。《冷冲压模具》、《模具材料与热处理》、《公役协作与技术丈量常识》等课程学生感到很笼统，不易了解，放到模具研制和制作中心解说，对照什物解说疑问结构，也能够收到很好的作用。在模具研制和制作中心，教导教师依据工厂的产品图纸，教导学生进行模具结构剖析，然后要求学生制作模具零部件图纸，进行材料的挑选、收购，再进行模具零部件的加工安装——包含车、钳、铣、刨、磨、热处理、拼装等，一整套工序均由学生独立完结，最大极限地发挥学生的片面能动性。

校内实训基地出产化，培育了习气作业岗位的技术人才，表现在以下三方面：一是改动了学生的学习态度，出产化的实训对质量的严厉要求和严厉的出产使命，以及加工零部件的工时办理，使学生情不自禁地改动了以往松懈学习态度，在出产的气氛中，领会自己的成功感。二是大大地增强了学生技术，出产化的实训使学生触摸到不同类型零部件的图纸、材料、技术要求，以及杂乱的夹具、先进的刀具和量具，还有先进的加工工艺，学生在这个进程中，取得读图制图才干、材料挑选和知道才干，把握了模具的技术特征，练就了模具加工技术。例如，在2012年广东省中职学生技术大赛中，我校数控车、数控铣、加工中心、模具钳工都取得了全省一等奖。三是增强了学生习气岗位的才干。把讲堂搬到校内实训车间，进行出产化的实训，就适当于为学生架起了一座通往岗位的桥梁。在校内，学生就能够真真切切地感遭到企业快节奏的作业和日子，严正的安排纪律和规章准则，以及敬业精力和团队协作精力。得到了这些练习的学生遍及遭到企业的欢迎。

,2把讲堂搬到工厂，施行校外实习基地教育化，确保了工厂、学校、学生三方都获益。

学生来到校外实习基地——工厂后，每个班派两个教师带班，学生分为两大组，一组参加工厂顶岗实习，一组参加工厂模具制作，每隔一个星期轮换一次。而参加模具制作这一组又分为两个小组，一小组进行详细的模具制作作业：包含开料、模具钳工、车工、铣工和模具安装等；另一小组由教师和工厂技术人员依据现场什物进行讲课，教育一些机械制图常识、模具结构常识、模具材料与热处理常识、公役协作与技术丈量常识、模具加工工艺常识，并依据工厂需求，教导他们自己规划一副典型的冷冲压模具或塑料打针成型模具，学生规划完结，通过教师和工厂技术人员的审阅后，带上自己规划的图纸进入模具制作实训环节，依据自己的图纸来制作模具。两个小组上下午轮换。这样，咱们把《机械制图》、《冷冲压模具》、《模具材料与热处理》、《公役协作与技术丈量常识》、《模具加工工艺》等课程带到了工厂进行教育，收到了比较好的教育作用。

校外实习基地教育化，构成了工厂、学校、学生三方共赢的局势。首要，工厂方面，得到了工厂急需的操作工人，在招工难的局势下，缓解了企业用工压力。其二，为学校模具制作实习，节省了许多的材料；为学校模具制作出产化实习供给了更多的实习岗位；促进了学校教师实在“双师型”本质的培育：在工厂，教师在教育的一同，不但要管技术，更要搞办理，教育观念和技术都遭到不断应战，相关于一般的教师技术练习，工厂里边，更能给与教师全方位的练习。其三，学生彻底以“工人”人物，全方位全进程领会模具出产。既学习把握了模具出产技术，对工厂的作业气氛、规章准则、作业流程、劳作强度等进行习气，一同也了解了自己的技术水平能发明多少赢利，与娴熟技术工人比较间隔多少，终究到达了“能够为企业发明赢利，完结零间隔作业”的培育方针。

5 总结

模具专业教育依托于基地“两化”，学生在“两化”基地中，通过出产性实习、顶岗实习、教育和实习替换等多种办法，逐渐把握并强化了模具制作的理论常识和模具制作操作技术，了解了模具制作作业先进的设备、技术道路和出产工艺，前进了学生的着手才干、立异才干、岗位习气才干，教育质量和教育效益都得到了显着前进，也为其他专业的教育变革起到了很好的演示作用。

参阅文献

篇4

[要害词]技术大赛 高职测绘专业 概括本质 培育办法

[中图分类号]G [文献标识码]A

[文章编号]0450-9889,201302C-0023-03

2012年初次归入全国作业院校技术大赛高职组的测绘丈量赛项以“强技术、增本质、展风貌”为意图，充沛展现了我国高职测绘专业培育具有较高概括本质的技术型人才的丰硕作用，增强了测绘类专业的社会认可度和影响力，拓展了学生的作业途径，对学生概括本质的培育起到重要的促进和导向作用。本文就此次大赛对培育具有较高概括本质的高职测绘专业人才供给的名贵阅历进行总结和评论，为往后的培育作业供给参阅。

一、全国作业院校技术大赛高职组测绘丈量赛项的内容、赛项特征及意图含义

,一技术大赛的内容

每支参赛部队由4名选手组成团队进行竞赛，内容包含“测绘核算器编程”、“二等水准丈量”和“1：500数字测图”。

1.测绘核算器编程：每个团队完结惯例测绘核算标题、概括运用立异标题两部分。

2.二等水准丈量：每个团队观测一条由3个待求点和1个已知点组成的约2km长的闭合水准道路。

3.1：500数字测图：每个团队在面积约250m×150m规模内测图。

,二技术大赛的赛项特征

1.悉数赛项都是团队竞赛办法，团队知道显着，显示团队协作精力的培育，在展现个人风貌的一同，愈加重视作业道德、作业本质和团队协作才干。

2.充沛着重高精度、高度数字化电子仪器以及核算机丈量软件的娴熟运用。

3.充沛着重专业概括技术才干培育，概括特性显着。

4.全面反映最新的作业技术要求和作业对技术型人才的需求，赋予专业教育新的内在，起到演示教育、促进教育变革的作用。

5.充沛表现作业参加协作，产学研机制作用显着。

,三技术大赛的意图含义

大赛依据《教育部关于全面前进高级教育质量的若干意见》强化实践育人环节的要求，依据测绘专业的特征、结合企业测绘岗位操作技术，以促进和前进学生作业技术才干为意图。

1.大赛要求选手们娴熟运用高精度、高度数字化电子仪器以及核算机丈量软件，查验了学生的外业数据搜集、内业数据处理等水平，反映了最新的作业技术要求和作业对技术型人才的需求，赋予了专业教育新的内在，起到了演示教育、促进教育变革的作用，有助于前进学生运用高新技术处理出产实践问题的才干，促进高职院校测绘及相关专业丈量试验教育质量的前进。

2.通过竞赛以熟、快、准的办法把高职测绘专业学生学习到的专业常识与技术展现出来，学生有必要最大极限地调集其所学的悉数专业常识精华，并进行调和、整合和运用，才干在大赛中顺利完结各项使命，到达以赛促学、学用结合的意图，进一步引导和促进我国高职测绘专业教育变革，一同起到以点带面、以个人带动集体的演示作用，全面进步概括本质测绘人才的培育水平。

3.发挥了技术大赛对测绘类学生概括本质培育的导向功用。前进质量是作业教育赢得庄严的底子办法，“强技术、增本质、展风貌”为意图的技术大赛对学生概括本质提出了更高的要求，剧烈的团队知道、立异知道、开拓精力和厚实的专业常识以及杰出的身心本质是在竞赛中取得优异作用的要害，也是进一步引导和促进我国高职测绘专业教育变革、全面进步测绘专业人才教育质量的要害。

4.为人才培育计划的拟定和教育改善供给方向。参加技术大赛，对学校来说，是工学结合的好办法，它能促进教师对本专业的课程设置、教育办法等构成新的了解与领会，关于课程实训在课时分配中的份额、概括实训的内容安排等方面都有了更深化的知道；在人才培育办法、人才培育计划中以培育高本质技术型人才为展开方向，加强学生的实践操作才干的培育，然后将技术大赛的各项要求落实到平常的教育进程中去。

二、以技术大赛为关键，加强高职测绘专业学生概括本质培育

通过技术大赛可知，测绘专业学生概括本质凹凸首要取决于团队精力、立异才干、专业才干、自我展开才干以及身心本质。为此，应有必要采纳愈加有用的办法来加强高职测绘专业学生概括本质的培育。

,一强化高职测绘专业学生的团队精力

本次测绘技术大赛依据测绘作业特征采纳团队竞赛办法，只要每个选手都能发挥出最佳水平，才干确保团队取得好作用。在商场竞争越来越剧烈的今日，协作变得越来越重要。高职测绘专业的学生结业后将是作业在榜首线的技术骨干，是出产榜首线的办理者与安排者，要上通下达，多方调和，以“大局知道、协作精力和服务精力”为中心的团队精力尤为重要。因而，咱们在往后的作业中要做到：

1.把讲堂作为团队精力培育的榜首基地。现在正在进行工学结合的项目导向课程体系和教育办法的变革，就要杰出学生的主导地位。在教育进程中多选用学生分组评论学习的办法，关于教育使命，要求学生以一个小组、一个团队的办法来一同完结。这种教育办法不只能练习学生自主学习的才干，而且能很好地培育学生团队协作的精力。

2.通过实洲强化团队精力培育。实训课程是彻底以学生为主、练习学生技术的课程。教导教师能够凭借实训项意图特征有知道地加强学生团队精力的培育。在日常实训中，将学生分红若干团队，每个团队确认一个团队担任人，担任实训全进程的安排和调和作业。在实训期间要求学生在组内对遇到的问题进行沟通，彼此研讨，调集个人的活跃性和发明性，使学生在沟通中加大信息量，拓展学生思想的深度与广度。实训进程中会遇到许多问题，团队间人员难免会发生冲突，通过教导教师的教导以及团队间相互评论剖析状况，在彼此尊重个人爱好和作用的根底上，发挥联合协作、优势互补的团队精力，镇定考虑，作出最精确的选择。通过实训使学生考虑作业全面周到，不再以个人利益为中心，而是更多地考虑到团队的利益，一同承当集体职责，同心协力，成为一个强有力的集体，逐渐强化学生的团队精力，到达“联合协作，活跃进取，一同前进”意图。

3.展开课外活动直接感知团队精力的含义。学校文体活动中有许多集体项目能够充沛培育大学生的团队精力，如体育活动中的篮球、足球、排球、拔河竞赛等。除定时举办文体活动外，充沛运用课外时刻安排学生进行领会式实践练习活动，如世人同心“过电网”、“信赖背摔”等本质拓展练习的一些活动。需求团队成员间的亲近协作方能顺利完结练习使命，然后使学生在活动中强化团队精力。

,二进步高职测绘专业学生的专业技术本质

此次竞赛吸收了作业展开的前沿技术，着重高精度、高度数字化电子仪器以及核算机丈量软件的娴熟运用，充沛着重专业概括技术才干培育，全面反映最新的作业技术要求和作业对技术型人才的需求，赋予专业教育新的内在，起到演示教育、促进教育变革的作用。因而，应通过罗致技术大赛内容和规范对原有教育项目进行改造，提炼、转化新的教育项目，不断弥补和完善项目课程教育。

1.构建专业动态调整机制和课程当令优化的“深海探珠”机制，进步学生作业技术。教师深化企业出产一线的“深海”中，探取专业建造和课程变革的榜首手材料，依据国家甚至世界通用的作业规范，从作业工业的实践需求“回构”专业体系，及时调整优化专业设置，坚持专业与工业的严密对接，让教材、课程及时反映工业晋级和技术前进的最新作用，使学生的常识面能够与测绘作业最新的展开坚持同步，完结零间隔上岗。

2.推动课程教育变革，强化技术教育。依据高职测绘专业人才培育特征，构建科学的理论教育体系和实践教育体系。可将学生的三年学习时刻划分为“理论学习、实践练习、顶岗实习”三个时段，每个时段累计一年。一同，将实训课程体系分为依据单门课程的技术实训、依据数门课程的专门岗位技术实训、依据概括事务才干的概括技术实训和依据实践作业的顶岗实训等四个“顺次递进”层次，每个层次有使命、有监控、有查核。在“顺次递进”的实践教育体系中，应强化如下专业技术的培育：

其一，测、绘、算、用四大技术。衡量高职测绘学生本质才干凹凸的最直观的标志便是有必要把握测、绘、算、用四大底子技术。娴熟的技术有必要在学习和实践中取得，为此，有必要加大试验、实习的教育时数，加强试验室建造和试验教导，树立多种办法的校内、校外丈量实习实训场所，如：充沛运用学校内现有的自然条件，树立校内实训场所，让学生在该场所上完结地势图、地籍图的丈量实习，所测的地势图、地籍图能够用来为学校的学校规划、道路规划及学校美化等供给牢靠材料，这样既能满意实习实训的需求，又能前进实践性教育的质量。一同，应变革传统的结业实习做法，代之以“2+1”人才培育办法或“顶岗式”实习，让学生全程参加实习单位相应工程项意图接洽、立项、技术计划规划及施行，以及质量体系的树立和办理、作用的检验等进程，使学生在这种实习办法中到达学以致用，然后大大前进学生剖析问题、处理问题的才干及着手才干。

其二，核算机运用才干。因为电子技术和高精尖技术的敏捷展开，核算机已在丈量数据处理、信息办理、地图制作等方面得到广泛的运用。现在从数据户外搜集到内业核算、处理、剖析、绘图，核算机已贯穿于丈量学的每个阶段，丈量技术正在向自动化、数字化、智能化的方向展开。因而，在高职测绘专业应强化学生对丈量数据处理软件、成图软件的运用和编程才干，让学生能够在核算机上娴熟地进行数据、图形、图画的处理作业，以便往后能够更快地习气作业的需求。

其三，往后、自我展开的才干。当今社会，科学技术飞跃展开，常识更新适当敏捷。一个高职学生在校3年内只能把握根底常识和讨取常识的底子办法，往后自我展开的才干即自动地取得常识和更新常识才干尤为重要。因而，在理论教育中，教师应依据教育内容提出详细问题，并供给相应的参阅书，让学生通过自学、评论来处理问题，而教师在自学进程中留意引导和为学生解惑，终究直接概括等环节来安排教育，这样既发挥教师的主导地位，又调集学生的活跃性，然后培育学生的自学才干。一同，在实践教育中，让学生依据所学常识，通过出产现场、学术期刊、杂志、网络等途径查询相关材料以及进行必要的试验来处理出产现场的问题、证明自己的观念，在材料的查询、数据的取舍、试验的安排中练习和前进学生的自学才干和剖析问题、处理问题的才干及运用常识的才干，为学生往后展开供给更大的上升空间。

其四，立异才干。测绘作业中遇到的新状况、新问题会层出不穷，没有开拓立异的知道就很难做好本职作业。立异才干的培育要树立在厚实的专业理论和杰出的专业技术根底之上，而一知半解、含混不清，就不能很好地把握常识和运用技术，也就谈不上立异。因而，学校应严密结合出产实践精心设置教育内容，让学生学得精、学得深、学得透；一同坚持一专多能的准则，活跃拓展学生的专业常识面，并授以相邻专业的底子技术，这对学生开拓立异才干十分有利。

,三健全高职测绘专业学生的身心本质

身心本质包含心思本质和身体本质。心思本质首要指性情、情感、动机、爱好等心里特征，它参加、浸透、限制着人的其他本质的构成和展开，是人的行为的驱动力和“安全阀”，直接影响行为者的行为及其作用。技术大赛不只仅师生技术竞赛，仍是心思本质和应变才干的竞赛，选手在竞赛中所表现出来的心思安稳性成为决胜要素。这就要求在平常的练习中，除使学生具有过硬的底子功和技术技巧外，还要对学生进行心思全方位的教导，最大极限地战胜赛场严重、心思状况差等要素，使学生参赛时心思本质到达最佳状况，然后在许多高手中锋芒毕露。

与心思本质相伴的是身体本质。健康的身体本质是其他本质展开的底子物质根底。艰苦的户外作业不只要求丈量人员具有吃苦耐劳和艰苦创业的精力，而且有必要具有健康体魄。心思本质和身体本质即身心本质的调和展开需求锲而不舍的体育练习和心思健康教导作保证。体育作为高职教育课程中的一门必修课，任何时候都不能被忽视。它能够使学生逐渐把握合适其年龄特征的体育运动的底子常识和技术技巧，更重要的是能协助学生构成“健康的身体是习气社会生计的本钱”的知道，促进学生养成自觉练习的杰出习气，坚持健康的身体状况。除体育课外，学校应结合本校实践状况使体育活动的安排办法多样化，如课间活动、体育运动竞赛等。与此一同，学校要及时把握学生的心思动态，开设一系列的心思健康教导课程，这种课程能够包含专门的作业道德和作业教导课，也能够由一系列的讲座组成，有条件的学校还应活跃展开心思咨询，意图在于使学生习气改变、调理自我，以活跃的心态应对全部应战，然后早就出一大批合格的高本质的高职测绘专业人才。

总归，教育作业者有必要习气新局势，不断深化变革，以全国作业院校技术大赛为关键，坚持具有我国特征的“校企协作、工学结合、顶岗实习”，“赛教结合、以赛促教、以赛促学”，促进学生作业技术和作业本质的前进，培育出更多的满意社会经济建造、展开需求的具有更高概括本质的高职测绘工程专业人才，实在完结“大赛点亮人生，技术改动命运”。

[基金项目]桂林理工大学教改工程立项项目,2012A20

篇5

要害词：实践技术；岗位技术；岗位对接；课程变革

1、导言

为杰出作业教育特征，打造圣翰教育品牌，以修建工程丈量这门课程为例，以加强课程与岗位需求对接为研讨内容，剖析工程丈量课程变革的要点。本文首要介绍通过前期调研所得到的岗位技术及实践技术要求，然后剖析为满意这些要求所要进行的课程体系调整与变革，然后完结课程内容与岗位需求的对接。

2、选题的必要性

,1、国家方针的支撑。2016年国家不断出台相关方针，推动作业教育变革。面临变革的春风，咱们有必要要捉住有利机遇，贯彻落实国家方针，活跃推动课程体系变革，让学生把握真身手、学到新技术、找到好作业。

,2、打造圣翰教育品牌的要求。“学生具有较高的作业本质、学生具有较强的作业竞争力、学生结业百分之百作业”是圣翰教育品牌的底子要求。

,3、修建作业展开新远景。修建业是我国的支柱工业。住宅城乡建造部早在2015年下半年就举行全国修建业展开大会，而且以国务院的名义为修建业颁布教导变革与展开的文件，这是继1984年国务院为修建业专门发文件以来，时隔31年专门为修建作业发文件，充沛说明了党和政府高度重视修建作业的展开和对修建业加大领导力度的决计。未来修建业的办法是绚烂的。

,4、测绘技术人才的紧需。2015年6月6日，总理签批，国务院批复赞同《全国根底测绘中长时刻规划大纲,2015――2030年》，清晰了2015――2030年全国根底测绘的展开方针和要点使命。在新局势下，国家关于测绘人才的需求量增大，需求一大批修建作业的学生结业后从事测绘作业。因而把握《工程丈量》课程中的底子测绘技术以及岗位需求技术是至关重要的。

3、调研数据及材料剖析

3.1、企业调研

通过企业调研，剖析调研陈述中施工单位对丈量人员提出的岗位技术要求，咱们总结了以下几项有必要把握的岗位技术：1、娴熟操作各种丈量仪器，包含水准仪、全站仪、GPS等。2、能够娴熟进行修建物、构筑物的丈量放线。3、把握修建物的抄平作业，精确测设标高。4、把握场所平坦及变形监测。5、收拾、剖析丈量材料和数据并会核算。这几项技术是对丈量人员最底子的要求，通过《修建工程丈量》这门课程彻底能够把握。

3.2、同类院校调研

通过对同类院校的调研，咱们了解到许多院校现已展开了关于加强课程与岗位技术需求对接的研讨。包含1、活跃申报修建工程丈量精品课程。以西南交通大学《修建工程丈量》为例，通过教育变革，构成了理论和实践相结合的教育办法，树立了依据作业进程和使命的教育办法，即以作业进程为导向，项目教育为载体，进步实践才干为意图的课程体系。西安理工大学的《修建工程丈量》精品课程中也提出了根底理论教育与现场实践教育相结合的教育办法。2、参加国家级省级丈量技术大赛，以赛促学。以山东水利作业学院为例，接连三年取得山东省作业院校技术大赛“工程丈量”项意图榜首名。通过以赛促学的办法，学生的学习活跃性高，着手实践才干强。

4、课程调整与变革

4.1、实践技术要求

针对调研成果，结合现在学院的实训仪器及设备，关于修建工程丈量这门课程提出以下几项实践技术：1、娴熟操作水准仪、经纬仪、全站仪等底子仪器的运用；2、把握用水准仪进行高程的丈量与测设作业；3、把握用水准仪进行水准道路的丈量；4、把握沉降观测的原理及办法；5、把握场所丈量的底子办法6、把握视点、间隔的丈量与测设；7、把握用全站仪进行点位丈量及点位放样；8、把握点位放样的详细办法；

4.2、教育办法与手法

“教、学、做”一体化教育。学校设有1000平方米的学校实训基地，用于地基放线、土地平坦、根底施工等实训。运用我院树立的实习实训基地，在教育中边操作边进行教育，添加学生直观知道，让学生能够看得见摸得着；安排仪器操作的课外教导，前进学生学习的自主性；变革考试办法，添加技术考试，催促学生加强操作技术。关于先进的测绘仪器，以讲堂多媒体教育、实习和观赏测绘仪器公司等多种手法加强学生的了解和知道。

使命驱动教育法。在进行单项实训和概括实训的进程中，多采纳使命驱动的办法进行教育。在进行单项实训时，教师给每个组安排一项详细的使命，配有实训教导书和作业使命书，依据使命的施行计划和要求，以使命的完结状况来考评进程作用。而在概括实训阶段，给每小组的作业使命没有详细的计划，而是让每组自己编写作业计划，独立完结，练习学生独立考虑和立异才干。

以赛促学。我院构建了包含丈量大赛在内的三大途径。咱们要充沛运用这一途径，通过组成丈量协会、爱好小组的办法增强学生的学习活跃性，前进学生的参加热心。在竞赛中让学生进步技术，培育学生谨慎的作业作风和联合协作的才干。

树立丈量概括实训体系。现在我院现已树立了丈量概括实训。包含：导线丈量、三四等水准丈量、场所平坦、施工放样。通过这些实训项目，对学生所学丈量常识及技术进行概括性考评，让学生用所学常识处理工程实践中遇到的问题。

现场教育。结合施工企业关于丈量员的岗位要求，安排学生到相应的实训基地、校企协作单位进行学习，听取一线施工技术人员的解说和教师的现场授课，学习一的技术办法和出产理念。

“学而会用”、“学而有用”、“学而有用”，是本次研讨项目所要处理的要害问题。完结课程理论常识、实践技术与岗位需求的对接，让学生在校学到的便是作业岗位中用到的。通过课程体系变革，强化师资部队建造，展开理实一体化教育，到达学生进入实训室即进入施工现场的终究方针。

5、岗位对接

通过课程内容结合岗位需求做出的调整、教育办法和手法结合课程方针及性质做出的调整，开始完结“所学即所用”这一意图。再通过三大实习“知道实习、跟岗实习、顶岗实习”，学生所学常识能够融会贯通，查缺补漏，然后完结讲堂所学及作业所用，到达课程内容与岗位需求对接的方针。

参阅文献：

[1]姜留涛，张福荣等.高职工程丈量技术专业“三岗并重”“六方对接”人才培育办法评论.地矿测绘，2012，03

篇6

【要害词】工学结合 校企协作 实训基地 建造办法

【中图分类号】G646【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0016-02

教育部在《关于全面前进高级作业教育教育质量的若干意见》中提出,把工学结协作为高级作业教育人才培育办法变革的重要切入点,带动专业调整与建造,引导课程设置、教育内容和教育办法变革。人才培育办法变革的要点是教育进程的实践性、开放性和作业性,试验、实训、实习是三个要害环节。[1]校内实训基地建造的成功与否,是工学结合能否得以完结的根底,是能否实在培育出习气社会经济展开需求的高级技术运用性人才的必备条件。跟着工学替换、使命驱动、项目导向、讲堂与实习地址一体化等举动导向的教育办法的推广,探究工学结合、校企协作的校内实训基地建造的新办法势在必行。

我院修建技术专业校内实训基地包含力学、建材、土工试验室,以及丈量、修建技术、修建装修等实训室。自2006年被立为中央财政支撑作业教育实训基地的建造项目以来,通过实训场所扩建、实训设备建造、新设备扩建,以及实训环境建造等实训基地已初具规模。

一、基地建造思路与实践

1.依据作业才干需求整合试验实训室

我院修建工程技术专业创始了具有高职建造类特征的以培育建造类高本质、高技术运用型人才为意图,以作业才干为支撑,以实在工程项目为载体,以仿真模仿和工学替换为途径,以完结作业即能顶岗为方针的“411”人才培育办法;进行了依据作业进程课程体系的试点。依据作业进程的课程是依据作业企业展开需求和完结作业岗位实践作业需求的常识、才干、本质要求拟定课程内容,以实在作业使命及其作业进程为依据整合、序化教育内容,遵从学生作业才干培育的底子规律,科学规划出学习性作业使命,规划出合理的实训、实习等实践教育环节。依据作业进程的课程的推广,彻底推翻了环绕理论课程进行试验实训室建造的办法。

实训基地建造要打破只限于感性知道和动作技术练习的旧办法,树立有利于培育技术运用才干和概括运用所学理论常识处理实践问题才干的新办法。[2]依据我院修建工程技术专业对“411”人才培育办法中专项才干培育阶段的课程重构要求,咱们将从前分属力学、修建材料、地基根底等课程的试验室整组成修建材料检测实训室。一方面,依照学习作业使命和项目要求调整实训场所的布局和实训设备的装备。比方,紧缩了验证脆性、耐性材料的应力应变的试验场所,用于添加钢筋取样与功能检测设备的台数,将演示、验证型试验项目变革为运用型、概括型试验项目。另一方面,试验室整合的一同进行了修建材料检测室的计量认证作业,依据试验室计量认证的要求建造实训场所。在检测设备、检测环境等方面依照检测规范要求装备,一同在检测程序、检测陈述等方面都依照计量认证的要求设置。还结合工程实践需求装备了技术水平高、操控功能好的仪器设备。如添加了数字回弹仪、钢筋扫描仪、混凝土超声仪等用于修建实体检测的先进仪器。使学生取得实在的作业才干练习。

2.依照“理论实践一体化的专业教室”的要求创立实训环境

咱们在丈量实训室扩建进程中,结合修建丈量技术和高端丈量仪器的运用,发动了5000m2仿真丈量实训场所建造,运用学校及周边区域布设四等级以下丈量操控点位200多个,并进行数字化成图。又置办了先进的GPS定位体系、智能全站仪等先进的工程丈量仪器。学生能够在实训场所边学边练,完结集丈量技术、丈量仪器运用、核算机运用和绘图练习等内容的学习练习,包含工程涉及到的导线丈量、高程丈量、地势测绘、工程放样等项目。实训场所还可供学生完结四等以下平面和高程操控丈量,为地势图测绘、数据搜集和定位放线供给了牢靠的检核依据。咱们还在各实训室设置了配有多媒体设备的教育区域,克己了仿真的节点展现、检测构件、钢筋绑扎、砌筑抹灰等多种实训设备,供给了相关的规范、规范、图集等材料,使学生的“学”与“工”有机地结合在一同,让学生在尽量实在的作业情境中学习“怎么作业”。[3]

3.依照互利多赢准则校企共建实训室

例如,由我院供给场所和办理,企业供给先进的技术和设备组成的“喜利得修建紧固技术实训中心”。与作业企业一同进行校内实训基地建造,能够充沛运用各自在教育、人才培育、技术等资源的优势,依据作业岗位的需求和工学结合的特征,使实训基地增强实训作用,强化岗位技术的针对性、习气性和有用性培育。

喜利得公司是一家在修建及修建保护领域内为专业客户供给高质量及高附加价值产品的全球知名企业,“喜利得