科学讲堂论文范文

导语：怎样才干写好一篇科学讲堂论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一、结合日子阅历，创设讲堂情境

俄国巨大的教育家乌申斯基曾说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是悉数艺术中最广泛、最杂乱、最崇高和最必要的艺术。”因而，教育不是简略机械地向学生灌注笼统单调的书本常识，而是激起他们的学习爱好，并与学生的实践日子紧密相联，师生之间有用互动的“思想艺术”活动。要想使讲堂教育充溢艺术灵性，创设一个生动风趣的教育情境是必要的，并且创设杰出的讲堂教育景象，不只能够使学生更快进入学习人物，也简略使学生了解和把握讲堂所学的常识技术，更能激起他们自主根究学习的原动力。以学生爱好为根底和依据学生实践日子阅历为依托是创设生动有用讲堂教育情境的两个要害点。首要，爱好是最好的教师，学习是一个自动的进程，当学生有了爱好才会自动去学习常识，教师在教育之始就应该激起学生好奇心和根究欲；第二，当学生发现自己所学的常识与日常日子休戚相关时，学习会变得更为自动，所以依据学生实践日子阅历为依托创设教育情境是进步他们学习才干的有用手法之一。如教育《研讨透镜》，上课开端时教师能够发问“扩大镜为什么能扩大，显微镜为什么能看清细小的细菌，望远镜为什么能查询到很远的当地”等一系列与实践日子相关联的问题，这时学生纷繁堕入考虑，求知欲增强，便会自动投入到透镜的学习中，到达事半功倍的学习效果。

二、发起自主根究学习，鼓舞活泼着手实践

以教师为主导，学生为主体是当时的教育发起的教育办法，即教师在讲堂中扮演教导者人物，把自己的“教”改为学生的“学”，让学生自主根究学习。但在小学科学教育的查询中发现，大多数科学教师的授课仍以灌注式为主，学生被迫承受常识，常识的忘记程度也很大。美国闻名心理学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被迫承受者，而应该是常识获取进程中的自动参加者；学习者经过自己操练、根究、发现所取得的常识才是真实有用的②。”在灌注式教育下，学生缺少学习热心和自动性，很难有用获取常识，教师要把学习的自动权交给学生，从旁教导，选用“扶一把”的办法③，让学生在教师的协助下成为科学常识的根究者与发现者，激起他们获取常识的热心及科学根究的决心，这样他们就能更快更精确地把握常识，且回忆更为结实。着手实践也是科学教育环节的重中之重。学生在着手操作进程中，不只能够建立正确的科学概念，进步学习才干，并且能够使思想发明才干得到充沛发挥与进步。例如，在《沉与浮》一课中，教师预备了几种不同的材料,石子、塑料泡沫、橡皮泥、回形针、蜡烛等，首要让学生依据日子阅历判别这些物品放入水中是上浮仍是下沉，再教导学生着手操作，当试验效果与原有猜想发生抵触时，学生便会从头对沉与浮概念进行考虑，打破原有观念，习气平衡新的概念，一同也能在实践中根究出新的学习办法与技术。

三、重视常识拓宽，饯别“学以致用”的原则

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在妇产科学专家教导下规划问卷查询表，对昆明医科大学第二临床学院2009级临床医学专业30名学生进行预查询，依据效果对问卷进行修正完善，于学期末再对班级共250名学生进行查询，收回有用问卷229份。运用EpiData3．1建立数据库并进行双录入，导入SPSS17．0软件进行统计分析，对敞开性问题进行文字总结。

二、效果

(一)一般状况

查询方针年纪散布在20-23岁之间;女生占65．5%;74．4%的同学来自乡村;74．7%、17．5%的同学别离经过大学英语四级、六级。

(二)讲堂教育效果

1．学生对妇产科学感爱好的程度及对妇产科学难易程度的点评

98．3%的同学对妇产科学感爱好，其间最感爱好内容所占份额排序为:生理产科学(32．8%)、不孕症与辅佐生殖、妇科疾病、妇产科学根底，病理产科学、方案生育;最难把握内容中以病理产科学所占份额最大，为30．6%。

2．学生归纳才干的进步状况

学生不同才干得到进步，以为专业外语得到进步的人数最少。

3．妇产科讲堂教育办法的优缺点

99．6%的学生以为妇产科课程内容安排合理;85．7%的学生以为课时过少;与内、外、儿科比照，72%(165/229)的同学以为妇产科讲堂教育有以下长处:教师选用典型案例式教育;选用动画、视频等多媒体技术，将笼统内容详细化;大部分教师结合自己的临床阅历解说，进步学生爱好;教育心情谨慎，条理清楚，赋有热心;一同75%(172/229)的同学指出妇产科教育存在以下缺乏:单个教师教育效果不行抱负，师生互动缺乏，讲堂气氛不行活泼。

(三)教育需求的查询效果

1．对引荐课外书本的观念

57．2%的学生以为需求引荐关于妇产科学新进展、妇产科学临床病例分析的书本及教育视频。

2．对课程中恰当添加专业英语授课份额的观念

58．1%的学生以为不需求添加专业英语在教育中所占的份额，首要原因是学习时刻紧、外语根底欠好。

(四)学生对教育办法的观念

1．教育办法重要性排序

更多学生以为充沛运用多媒体技术(视频、动画等)、教育模型及授课教师结合临床阅历或科研阅历，叙述经典案例激起学生学习爱好最为重要。

2．对改善教育办法，进步教育质量的建议或定见

88%(202/229)的同学对改善妇产科教育提出了以下建议:

(1)添加学生评论及进入临床观摩的机遇;

(2)添加课时，进步部分教师的教育效果;

(3)选用多种教育办法，促进师生互动。

三、对策初探

(一)进步师资队伍的实力，为进步讲堂教育质量奠定根底

由查询可知，学生最感爱好内容是生理产科学，学生也指出教师充沛运用多媒体将临产进程等笼统内容详细化。可见，杰出的教育办法和高质量的授课技巧是激起学生学习爱好的动力和源泉。教研室团体备课，教师们互相沟通，针对每个疾病拟定一个更好、更符合教育实践的系统授课方案，进步每一位授课教师的授课技巧，为改善教育质量供给有力确保。

(二)改善教育办法，选用多元化的教育办法，从多方面添加学生学习爱好和进步学习功率

多元化教育是21世纪教育变革的核心理念，指教师充沛运用现有的教育办法，结合授课内容与学科特征进行教育办法与教育战略的调整与转化，然后最大极限地进步教育质量与教育效果。在妇产科教育中施行多元化教育，便是要立足于妇产科学的特征，在深入分析教育内容以及教育条件的根底上，考虑学生的了解程度与吸收状况，选用并改换多种教育办法来施行教育的进程。在教育需求的查询中，部分学生期望教师引荐关于妇产科新进展的书本及选用多种办法进行教育:添加新常识新的解说，利于培育学生获取新常识的才干及立异知道;多媒体、模型等教育东西有助于将笼统内容形象化，还能够添加讲堂教育的趣味性和实效性;结合查询方针中有25．3%的学生未经过四级、专业外语才干进步较少及医学信息全球化的现状，教育中应加大专业外语授课份额。此外，课间添加病案评论内容、小组评论与教师教导等多办法教育有助于进步学生的活泼性，在教育实践中可恰当运用并推行开来。

(三)活泼讲堂气氛，充沛发挥学生的主体位置

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《管帐学原理》是财经类学生的一门专业根底课，具有启蒙性、教导性与枢纽效果。课程学习效果的好坏直接联络到学生对本专业学习爱好的培育、专业根底的坚实程度和后续课程的学习承受才干。因而，《管帐学原理》课程教育不容忽视。一直以来，该课程教育沿用“教师自动灌注，学生被迫学习”的传统办法，教师以口授加板书和课件的手法，面临面地向学生教授常识，这样讲堂教育在中国大的教育布景下自有其生存之道。

1.1根底教育办法的承继，学生乐于承受

依据该课程的根底位置，《管帐学原理》一般开设在大学一年级教育。我国高校学生在承受了十几年的根底教育和中等教育之后继而取得高等教育的资历。长期以来，前期教育办法家喻户晓，很难革新。假使在学生未经讲堂办法革新的渐进过渡下骤变传统教育办法，很或许引致学生的负面心情、不适、厌学或许惧学，继而损失对本专业乃至整个大学学习的决心。因而，关于根底性专业课程教育而言，不能被某一新式教育手法瞬间替代。

1.2教师以身作则，有利于师生沟通

传统讲堂的面临面沟通的效果不容忽视，教师在进行教育时，面临学生，经过肢体言语和面部表情等和学生进行人性化沟通，教师的一举一动，目光抑或手势，都能起到暗示、启示学生的效果。在讲台上，教师能够就某一常识点的半讲半问，诱导学生紧跟教师思路，从考虑中品尝，比方针对某一买卖的管帐分录，教师提示借方账户，学生答复贷方账户。教师在教育时会常常有意地将自己对某个问题的观念、处理思路解说出来，然后耳濡目染的影响着学生。

1.3结合讲堂反应，相应调整教育进度

《管帐学原理》课程首要学习管帐的底子概念、底子原理与底子办法，概念为底子组件，原理是在管帐概念根底上衍生的规律性的专业常识单元，将底子原理详细运用到管帐实务中需求把握底子的管帐核算办法。因而，初学《管帐学原理》不能从办法入学，而应该建立在概念与原理把握的根底之上。在传统讲堂上，教师结合本身的教育阅历和学生的讲堂承受常识状况来调整教育进度和办法，有利于学生了解和把握相关的常识。并且，教师能依据不同层次的学生、不同班级的学生选用不同的教育办法，便于对症下药。一同，教师的文明涵养、学问品尝、品格魅力都会对学生发生显着的影响。

2微课程引进《管帐学原理》的切入点

2.1办法“微”、内容“精”、效果“妙”———盘活讲堂气氛

教师怎样教好学生？学生怎样学好课程？这些都成为教育进程中不断根究的论题。一般，该课程的规范课时为64节，包含的内容触及管帐要素与管帐恒等式、管帐账户与科目、复试记账、账户与假贷记账法的运用、成本核算、账户分类、管帐凭证、管帐账薄、管帐核算办法、管帐报表、管帐规范与作业安排等。其课时长，内容多，教育效果按部就班。所以，无论是时刻仍是内容“微课程”都不能彻底替代传统讲堂，而一直应该以传统的讲堂为依托，做“嵌入式”的弥补和调剂。因而，在时刻上，《管帐学原理》的“微课程”应该操控在一般讲堂时刻的三分之一以内，即每次课程时刻为10~15分钟比较适宜，因为时刻“微”，因而，在内容规划上要精准操控，把握关键和难点，使微课程的主体显着、有针对性的协助学生了解和消化常识点；微课程还要办法多样、结构紧凑、主体显着，奇妙的构成某一章节的“主体单位资源包”，能用讲堂把学生的“学”和教师的“教”适可而止的激起起来，做活讲堂。

2.2满意学生的特性需求———激活学生思想

“微课程”是“常识脉冲”，经过一节矮小的音频、视频呈现某个单一的学习主题，能够发生愈加聚集的学习体会。经过学生独立或协作打开学习，能够实时讲堂或课外在线，教师创设学习情境，给予学生考虑的时刻和自由发挥的空间。例如在讲到假贷记账法时，可经过“管帐科目扑克”规划相关的游戏情境，将学生分红若干小组，依据复试记账类型创设“一借一贷”、“一借多贷”“多借一贷”游戏景象，在“游戏”规矩的驱动下，学生将考虑、发问与文娱结合起来，到达一同学习、强化学习的效果，学习爱好高、且事半功倍，学习由被迫学习变为自动学习，培育和发挥了学生的主体效果。

2.3革新教师的教育办法———做活教育手法

教师从对微课程选题、教育规划、教育反思等进程中做出许多的预备作业。在几分钟内将某一问题解说清楚无疑是一大应战，这儿包含了教师的教育才智。依据“全国首届微课程大赛”的点评规范，好的微课程应具有以下规范：①主题杰出，简明合理；②内容科学，逻辑清楚；③结构完好、技术规范④办法新颖，趣味性强，方针到达。因而，教师要把握微课程的制造技术规范，深入把握该课程的常识点，构成不断拓宽教育资源的知道，加强对常识解说和总结的逻辑性程度。在微课程教育中，教师彻底突破了传统讲堂办法，可借助于多元化的办法活化教育手法，选用学生阅览、视听并用、教师演示、分组评论、学生教育生的办法弥补讲堂履行办法。

3《管帐学原理》二元教育办法的执行关键

3.1二元办法是结合，不是替代

二元办法是指将《管帐学原理》的传统课程与微课程的优势互相结合，构成一种新式的教育办法。虽然微课程有助于增强讲堂评论效果，可是教师运用时有必要能够灵敏习气新状况，因为微课程以短为特征，导致它在广度、深度和杂乱度方面存在显着缺乏。因而，微课程不能处理当时教育中存在的一切问题。微课程是传统讲堂的延生和弥补，将传统讲堂定位在“传道授业”，微课程则定位在“解惑”。微课程的功用是阅历的沟通及对一些上课没听懂的学生进行课后的解惑教导，而不是替代讲堂教育。一般在《管帐学原理》中，假贷记账法的运用是一个重难点，可将此部分内容细分红几回微课，协作图文并茂的音视频，设置使命单和点评方案，让学生在课后学习和反应，使命时分数挂钩，学生有必要在指定时刻内完结，这样能够操控学生的随意性，且节省了教师的批改作业作业量。教师在线盯梢学生的作业状况，依据学生常识点的把握程度，规划下次讲堂教育。

3.2培育教师敞开教育的技术

微课程所要求的敞开式授课办法，显着不是一切教师都能习气的：在摄像机前面如平常相同笔底生花地讲课，或许依照提早编好的脚本在电脑屏蔽上边讲边录音，这些都要求授课教师具有适当的扮演才干方可担任。虽然单播式微课的制造并不需求许多预备，也不需求很杂乱的设备，一般教师自己底子就能敷衍。可是，关于交互式微课来说，其间所触及的杂乱的视觉效果或动画或许需求预备时刻长，或许需求额定的技术资源。这些都构成对宽广教师的应战，因而，教育主管单位应加大教师操练，协助转变观念，培育教师的信息技术观，可在教师主体结构上规划“二元”办法，让理论教育阅历丰厚的老教师承当讲堂教育内容，而青年教师赋有立异和应战才干，承当微课程使命，并且老教师与年青教师互相学习，培育了团队协作精力。

3.3建立渠道，构成微课程资源联盟

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以往的评论一般按原先的座位同桌评论，或许是前后排的学生评论，这样或许导致有的小组学习力气强，有的小组学习力气弱的局势，针对这种状况，教师应依据学生的学习成绩，学习习气、性情、爱好、需求等要素加以分组，分组时不只要重视学生智力要素的展开，并且要重视学生非智力要素的培育。每组各个层面的学生都应统筹，这样才干扬长避短，一同教师可规划不同层次的问题让学生评论，使每个学生生动活泼的、自动的展开。

二、调集学生的“思想参加”

新课程倡议的自主学习、协作学习、根究性学习，都是以学生的活泼参加为条件，没有学生的活泼参加，就不或许有自主、根究、协作学习。实践证明，学生参加讲堂教育的活泼性，参加的深度与广度，直接影响着讲堂教育的效果。正如有的专家所说，“没有学生的自动参加，就没有成功的讲堂教育”。

为此，应当创设景象，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知抵触，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状况。一同，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机遇，让他们评论、质疑、沟通，环绕某一个问题打开争辩。教师应当给学生时刻和权力，让学生充沛进行考虑，给学生充沛表达自己思想的机遇，让学生放开说，并且让尽或许多的学生说。条件具有了，学生天然就会振奋，参加的活泼性就会高起来，参加度也会大大进步。只要活泼、自动、振奋地参加学习进程，个别才干得到展开。

三、评论的机遇要恰当

对问题的评论应把握机遇，过早学生的认知水平没有到达最近展开区，学生找不到处理问题的切入点，白白地浪费时刻而一无所得。过迟学生对问题已底子弄懂，评论的含义不大。教师还应规划多层次的问题满意各层面学生的多元需求，把握好学生思想的，及时提出问题让学生评论，以激起学生思想的火花。此外，评论时应把握“跳一跳，能摘到”的原则，在评论的效果上做文章。

四、评论的办法要科学

常见教师把题一呈现，便立刻让学生评论，评论了两三分钟，教师便草草了事，只留于外表办法，没有重视效果。教师不能因为时刻联络，互相沟通未充沛打开就完结，应给学生供给自主根究、协作沟通的宽广空间。在教育试验中，我从前把班上的学生分红三组，榜首组对问题直接评论，第二组独立考虑，第三组先独立考虑然后评论，经过屡次试验效果发现：第三组学习效果最好，榜首组效果最差。榜首组的学生简略留意到他人的定见，思想活动受到了捆绑，简略得出一些倾向性的定论；第三组表现在它的“预热效应”上，学生有各自不同的思想活动，呈现了多种处理问题的途径，有利于学生积思广益的学习。第三组的学生无论是在处理问题的途径上、质量上都优于其它两组。可见，评论的办法很值得琢磨。

五、评论的气氛要调和

评论应营建一种气氛，使每位学生不必忧虑自己的定见被批判，而是深信自己的观念是受欢迎的，小组中的成员不是批判他人的定见，而是倾听、弥补、完善所提出的问题处理方案，教师应鼓舞学生斗胆宣布自己的观念、观念即便错了，在教师的指引下学生才干真实了解问题的要害所在。只要这样，学生评论起来，才心无疑虑，才干彼此启示，扬长避短，不同层次的学生才干各有展开。

六、要培育学生“三会”

有的教师将小组协作了解为小组评论。咱们常常能够看到这样的教育局势：评论时，学生各说各的，有的学生不长于独立考虑，不长于彼此协作，不长于尊重他人的定见，也不长于做必要的退让。学生评论后，教师顺次听取报告，报告完毕，活动便宣告完毕。

为此教师要培育学生“三会”：一是学会倾听，不随便打断他人的讲话，尽力把握他人讲话的关键，对他人的讲话作出点评；二是学会质疑，听不懂时，恳求对方作进一步的解说；三是学会安排、掌管小组学习，能依据他人的观念，做总结性讲话。使学生在沟通中不断完善自己的知道，不断发生新的主意，一同也在沟通和磕碰中，一次又一次地学会了解他人，尊重他人，同享他人的思想办法和思想效果。

讲堂评论为学生发明晰一个有利于学生生动活泼、自动求知的学习环境，它使学生在取得所必需的数学底子常识和技术的一同，在情感、心情等非智力要素方面也得到了充沛的展开。当然，讲堂评论还应留意评论的问题应有多种处理途径，评论中教师应当令加以指引、指点，评论的安排办法应多样化，尽量避免一问一答的办法，怎样避免两极分化等问题，这都需求咱们在往后的教育中进一步去考虑，去根究。

摘要：怎样才干让学生既能动得了，又能动得好？才干到达评论的最佳效果呢?一、评论小组的建立要合理；二、调集学生的“思想参加”；三、评论的机遇要恰当；四、评论的办法要科学；五、评论的气氛要调和；

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在教育中，要让学生独立考虑，甩手斗胆地让学生测验根究新知。学生自己能发现的常识，教师决不暗示，学生自己能经过自学讲义把握的，教师决不替代解说。让学生在独立考虑中学会，促进其思想的展开。

如在教育“圆的周长”中丈量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条关闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们能够用直尺和白布条去丈量试验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请咱们试验一下。刹那讲堂上人人着手参加，我用这种办法，你用那种办法，气氛十分活泼。然后，咱们纷繁宣布自己的试验效果。我在必定学生的思想办法后，顺水推舟，阐明用绳测、翻滚的办法丈量圆的周长都是有必定的局限性，咱们能不能找出一条求圆的周长的遍及规律呢？接着运用媒体显现：两个巨细不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有联络？有什么联络？”咱们再试验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，经过操作、评论、查询、考虑，让学生自动参加学习、根究问题，既把握了常识，又展开了思想。

二、营建杰出的讲堂气氛，激起学生立异知道

心理学研讨标明，教育环境与学生学习有着必定的联络，杰出的讲堂气氛能使学生学习的思想处于最佳的状况，而严重的讲堂气氛难以调集起学生学习的活泼性。在讲堂教育中，只要在愉悦、调和的讲堂气氛下学生的学习热心才会高涨，讲堂参加活泼性高。因而，创设愉悦调和的讲堂环境是学生自动立异的条件。

1.创设调和愉悦的讲堂环境，使学生敢于立异

教师在教育中的主导效果便是为每一个学生创设形形的舞台，营建一种师生之间调和、相等、民主往来的杰出数学讲堂气氛，促进学生愉快地学习数学，激起学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有一同立异主意要特别呵护、启示、引导，不容易否定，实在维护学生“想”的活泼性和自决心。这为学生的立异才干起到活泼的推动效果。

2.供给自主学习、活动的时刻和空间，使学生有机遇立异

在教育中，应当让学生占有满意的自学时刻，享有宽广的联想空间。如在教育“长方形面积核算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商铺有宽1米、2米、4米三种类型让学生自由挑选。有的说“买1米拿起来便利”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“挑选2米，这样又便利又省钱，床底下能够不必铺”。讲堂上学生质疑问难，立异知道的苞芽得到了维护，将逐渐构成会问、善问的思想质量。

三、培育思想才干，引发立异希望

1.让学生取得成功的高兴，促进活泼思想

小学生有激烈的好奇心、求知欲盛。当他们正确答复一个比较难的问题或处理了一道难题后，都会从心底升起一股振奋感。因而，咱们要维护学生内在的学习活泼性，给他们满意的机遇，然后发生学习成功感，引发活泼根究的爱好和动机。

2.规划问题的深度和广度应在学生的最近展开区内

在教育能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先开端验证，再用试验验证，经过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓舞学生质疑问难。在这样的环境悦耳不到呵责和叹气的声响，看不到苦恼、相持的状况。学生充沛体会了成功的高兴，进步了学习功率。

四、改善教育办法，增强立异才干

1.浸透学习办法，丰厚立异内容

“数学广角”,人教版三下教育方针三是引导学生从日子阅历中感受到交集的含义，教育时，我从森林运动会上各种动物报名参加篮球赛和足球赛的状况引进，结合学生出示了一张摆放无序的表格，问：参加竞赛的动物有多少种？学生答案纷歧，别离是17种、15种、14种，由此激起学生要从头收拾表格的要求。所以我对小组协作提出清晰要求：收拾好今后，让他人一眼就能看出一共有多少种动物。随后协作电脑演示，将小组收拾好的表格有层次地展示，引导学生进行比较点评，并在电脑的协助下逐渐呈现出韦思图的结构，这样的规划激起了学生认知上的抵触，使学生发生自动参加处理问题的希望，在合理引导下，师生一同尽力取得对韦思图的演化进程及其含义的体会，终究完结了教育方针。

2.加强实践活动，增强立异才干

在教育中，安排学生经过试验、着手操作、测验过错和成功等活动，让学生触摸靠近其日子的案例，使学生体会到所学内容与自己身边触摸到的问题休戚相关。让学生从现实日子中发现数学问题，把握查询、操作、猜想的办法，培育学生的根究知道和发现知道。

例如：在安排一次班会之前，请同学们预算一下需求多少费用。先告知学生现有经费多少，再要求学生查询活动所需物品的价格。比方安置教室的彩带、气球需求多少钱等。查询后绘制成表格，并要求学生考虑根究：依据学生人数去购买各种小吃、生果需求购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超标的根底上既能把教室装扮得最美丽又能让同学们吃得最高兴？并声明：根究出合理答案的同学能够奖赏一颗才智星。这样学生们成群结队，进行小组协作根究。学生们将各自的根究效果报告给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较根究，选出最符合要求的一种或几种加以表彰奖赏。这样将讲堂常识与现实日子中遇到的数学问题紧密联络，引导学生对日子中的数学问题进行根究，有用的将学生自主根究学习延伸到课外日子中。

数学讲堂教育是施行素质教育的首要阵地，教师在教育中有必要建立立异性的教育观念，经过创设愉悦、调和的教育气氛，引导学生根究性地学习，培育其思想才干，促进学生全面展开，引发学生的立异知道，培育立异精力，终究在实践活动中进步其立异才干。

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爱好是学习进程中最好的动力。数学教育不同于其他学科，因其本身的特殊性，让不少学生觉得它笼统难明。然后望而生畏，减少了数学学习的爱好。作为教师，咱们要做的便是让学生了解数学学习的微妙。然后对数学学习表现出爱好。然后使数学讲堂变得风趣。作为教师，假如讲堂的导入是新颖的、风趣的，那学生的留意力必定会被招引，天然听课也就会会集精力，反之，讲堂不精彩，学生没有爱好，天然也就不听课了。能否恰当地引进新课，是讲堂教育的一个重要环节。在学生对数学讲堂感爱好，教师正确引导下，教育讲堂会在轻松愉悦的气氛进行。

二、引导学生科学地学习是优化“121”讲堂教育办法，构建数学高效讲堂的底子

我校推行“121”讲堂教育办法教育，首要就要建立学生自主学习的知道。在教育讲堂上对学生进行小组分组。教师作为一个引导者，提出问题，留给学生自己考虑的时刻，让学生用自己的思想去处理问题，处理不了的再进行小组评论。在评论的进程中，小组成员活泼讲话，各持己见。然后小组讲话由学生安排讲话，评论最终总结出问题的答案。教师要给学生充沛的时刻，让学生自主处理问题，这样就会大大添加学生的学习活泼性，然后进步学习功率。

三、优化讲堂操练是优化“121”讲堂教育办法，构建数学高效讲堂的确保

操练是一种有意图、有方案、有教导的操练活动，是学生稳固常识、构成技术、培育才干的重要途径。研讨数学的讲堂操练规划与运用战略是优化数学讲堂教育结构，进步讲堂教育功率，减轻学生过重的课业负担，全面进步数学教育质量的一个十分重要的确保。在传统的教育办法中，教师对照讲义照猫画虎，讲义上的习题悉数都要解说一遍，所以常常导致讲堂时刻延迟，乃至完不成教育使命。针对此现象，我以为应当合理优化讲堂操练。榜首，操练要有意图、有针对性的操练，做到用最少的时刻，取得最大的效果。第二，要有层次性的操练。首要是根底操练，其意图在于稳固根底常识。其次是归纳型操练，便是把所学的常识归纳到一同。这样阶梯性的操练，让学生在学习常识的进程中，由简到繁，按部就班，逐渐加深对常识的了解，稳固了学生处理问题的才干，使教师在讲堂时刻内高功率地完结讲堂使命。

四、调和的师生联络是优化“121”讲堂教育办法，构建数学高效讲堂的确保

我深信，学生只要“亲其师”才干“信其道”。对学生日子上要关怀，心理上要重视，精力上要关爱，学习上要协助。教师应走进学生，接近学生，了解和相等对待学生，构建民主、调和的师生联络。教师要关爱每一个学生与学生相等共处，以品格感染学生，以学问感动学生，以要求规范学生，以举动引导学生。教师要放下架子，多花时刻和学生进行情感沟通，走进他们的学习和日子，与学生诚心沟通沟通，既做关怀学生的朋友，又做学生心灵、才智的引路人。只要教师真挚的爱情投入，哪怕一个浅笑，一个目光，也会让学生感觉温暖，使师生联络变得调和调和，然后有利于师生间互动沟通，激起和调集学生学习的活泼性。所以，调和的师生联络是优化“121”讲堂教育办法构建数学高效讲堂的确保。

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高中英语教育不应该只是是为了高考，教师在讲堂教育中要为学生的学习营建杰出的气氛，让学生在愉快的讲堂环境中学习，激起学生学习英语的爱好，调集学生的主观能动性，在进步学生学习成绩的一同，进步英语教育质量。

1.创设情境，激起学生的学习爱好。教师要依据教育内容创设情境，营建调和调和、民主相等的教育气氛，然后激起学生的学习爱好。例如，笔者在教授UnforgettableFilms一课时，运用多媒体课件先放一段相关的视频，在学生看完视频之后，找一位学生把方才的视频用自己的话表达出来，紧接着再让学生用英语把自己喜爱的Films叙述出来。这样做一方面能够练习学生的听力和白话表达才干，让学生学会规范的语音语调；另一方面也能激起学生的学习爱好，启迪学生的才智，活泼讲堂气氛，为进步英语讲堂教育功率奠定杰出的根底。

2.考究授课艺术，培育学生的学习爱好。讲堂教育成功与否，其规范之一是看教师的授课艺术，包含安排教育艺术和教育言语艺术。教师具有较高水平的授课艺术，能够激起学生的学习爱好，活泼讲堂气氛。例如，咱们制造课件时，特别是在导入部分，能够用一些时下比较盛行的学生看到会引起共识的资源，激起学生的求知欲，使他们发生强壮的学习动力，然后使他们顽强拼搏，尽力学习英语。

二、精彩的导入有利于进步讲堂教育功率

导入是一个最底子的讲堂教育环节；虽然不必占太多的时刻，但对进步讲堂教育功率有很大的效果。在讲堂教育中，教师要运用杰出的导入，激起学生的求知欲，在短时刻内使学生会集留意力，让学生全身心投入到对新课题的学习中。

1.设疑导入，调集学生的学习活泼性，进步英语讲堂教育功率。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。例如，在教育thenecklace一课时，笔者规划了以下几个问题：Ihaveanecklace.,showonetothem.Doyouknowhowmuchitcost？HowdidIgetit？学生对笔者提出的问题很感爱好，很快就进入了活泼自动的学习状况，这样就收到了杰出的讲堂教育效果。

篇8

一、讲谈——承受式

讲谈——承受式是在变革传统前史教育办法的根底上构成的。

传统前史教育办法是50年代初我国前史教育作业者以苏联的教育办法为根底，交融我国的一些传统的教育思想的办法而成的，以“安排教育——温习旧课——教育新课——稳固新课——安置家庭作业”五个环节为结构程序。它的长处是便利了人们对前史教育活动进程的精确把握，有利于前史常识的系统教授，对前史教育实践的教导也更为清晰详细。其教育进程由教师直接操控，经过教师对前史教材内容的系统叙述，使学生对所学的前史常识由感知到了解，然后经过总结新课和家庭作业的完结，稳固所学的前史常识。它能使学生比较有用地在单位时刻内把握较多的前史常识，比较杰出地表现了前史教育活动作为一种精约的知道进程的特性，使系统性较强的前史常识得以有用地教授，前史教师的主导位置得到了较好的发挥。

可是，它的局限性和缺点也是十分显着的，最首要的是过火着重教师的主导位置，忽视学生的主体位置。表现在教育实践中，便是过火着重书本常识，忽视才干培育，造成了“先生只管束，学生只管受教”；教师一讲究竟，学生一听究竟的被迫学习的局势。它所反映的师生之间的教育联络为授受联络，表现在教育内容上以常识为主，在教育办法上以教授、灌注为主。

70年代末、80年代初，人们对传统的前史教育办法进行了变革，在稳固了教师系统地叙述前史常识、充沛发挥主导效果的根底上，选用师生说话的办法打开教育进程的各个环节，留意发挥学生的主体效果，让学生参加教育进程，自主活泼地承受前史常识，教育两边构成了双向的反应沟通，这一变革后的办法，从其特征上看，可称为“讲谈——承受式”。

讲谈——承受式的教育要素的联络如图,一所示。

图,一：

附图{图}

该办法所依据的教育理论，源于现代认知理论的一个分支——信息加工理论〔1〕。它把学习进程看作是信息的搜集、加工、储存和在需求时提取出来加以运用的进程。依据这一理论，分析讲谈——承受式，能够构成这样的知道，教师讲、学生听、教师问、学生答，不是简略的、机械的影响——反应的进程，而是信息播发者与接收者之间用言语沟通的传递信息和反应信息的进程。学生接收了教师播映的信息后，经过大脑神经系统的加工，引起反应活动，并把反应活动后得到的信息反应给教师，再经过教师的大脑神经系统的加工，对其反应的信息作出再反应。

讲谈——承受教育办法，便是依据这一原理，在前史教育进程中，以师生说话的办法逐渐打开教育进程、完结前史教育使命的。其间，既有教师对前史常识的系统叙述，也有学生的活泼反应、自主根究；教育的进程是信息的传递进程和反应进程的结合。它承继了传统前史教育办法中重教的一面，又展开了重学的一面，把教与学、教授常识与展开才干有机地结合起来，确保了前史教育使命的全面完结。

该办法习气了前史常识因果联络性的特征和学生把握前史常识的特征。前史常识的各个部分之间不是互相孤立的，而是互相联络的。一个前史事件既或许是前一个前史事件所引起的效果，又或许是后一个前史事件所发生的原因，它们互为因果，环环相扣，构成了完好的常识结构。学生关于前史常识的把握，正是从前史常识的本质联络中，构成前史常识的结构，然后知道前史展开规律的。运用这一办法进行前史教育，能够到达以故引新，学新联旧；以旧启新，新旧相连的意图。运用妥当，学生的前史知道也就会象链条相同，一环扣一环地向前跨进，螺旋上升。

该办法的结构程序为：导入新课教育新课总结新课查看稳固新课。

1.导入新课：经过说话联络与新授前史常识内容有关的旧的内容，既温习稳固已有常识，又引起新常识的学习。

教育示例：,材料选自“人教版”初三《国际前史》第1册第23课《美国内战》，下同。

师：美国独立战争发生于何时？它对美国前史发生了什么影响？

生：1775——1783年，它使美国取得了独立，有利于美国本钱主义经济的展开。

师：假如说独立战争扫除了殖民统治这一大妨碍，为美国本钱主义经济的开打拓荒了路途的话；那么，70多年后的美国内战则扫除了另一大妨碍，为美国经济强国的构成奠定了根底。这节课咱们就要学习有关这方面的内容。,板书：第23课美国内战。

2.教育新课：经过说话联络已有常识，引出新常识的教育。层层相扣，使新常识逐渐呈现，学生逐渐承受新常识。

教育示例：,教育方针是引起“美国疆域的扩张”的教育

师：独立战争完毕之时，美国的疆域首要在哪些区域？后来有了什么改变？

生：首要在大西洋沿岸，后来扩展到了太平洋沿岸。

师：这些改变是怎样构成的？［板书并顺次叙述以下内容：1.疆域的扩张,时刻、办法、效果］

3.总结新课：经过与学生的说话，使所学的前史常识逐渐构成前史概念和前史原理，建立起新的前史常识结构，并使之系统化和科学化。

4.查看稳固新课：一般经过面试操练和书面考试操练两种办法进行。测验标题，不只要到达查看学生把握常识程度的意图，并且要有利于培育学生的思想才干。

讲谈——承受式教育办法，以叙述法和说话法为首要教育办法，一同选用教导阅览、看图、图示、评论等法，归于承受学习的教育领域。因为它便利易行，又能起到展开学生思想才干的效果，并可选用多种变式，因而是现在运用得最为遍及的一种教育办法，特别适用于初中的前史教育。

二、自学——教导式

自学——教导式，又称导学式。它是学生在教师引导下的自学，和教师有的放矢、相机指点的教导，使自学和教导在教育活动中有用地协作的一种教育办法。

这一办法教育要素的构成联络，如图,二所示。

图,二：

附图{图}

错综杂乱的教育进程，从理论上能够作这样的分析：以教师为主体，效果于教材、学生等客体，构成了教的进程；以学生为主体，效果于教材、教师等客体，构成了学的进程；教师、学生均具有主客体两层人物的含义。在教育进程中，教师因其工作的特征和年纪、智力及常识水平的优势，理应发挥主导学生学习的效果，即主导效果，首要用于对学生的教导、指点和引渡上；同理，学生的学习活动也理应承受教师的主导。可是，学习活动是有其本身展开规律的，悉数都有赖于学习主体自动活泼地去吸收和消化常识，并构建为自己特有的认知结构。“从微观上看，人的健康成长进程也必定是受动性递减，自动性递加，直至彻底能把握自己，到达‘自由王国’的进程，故学生的自动性有必要受到重视和保重。”〔2〕这样，教的主导性和学的自动性的符合，就构成了“自学——教导式”的主旋律。显着，教师主导、学生主体的教育理论是支撑该办法的首要理论依据。

实践上，早在80年代，该办法就已在中学前史教育中试验。

1982年，杭州的茅蔚然教师提出了“四段式前史教育法”〔3〕。他把45分钟的前史课分红四段来进行。榜首段，学生带着教师提出的问题阅览新课内容，时刻约5—7分钟；第二段，教师针对学生的疑难问题讲课，约25—28分钟；第三段，师生对话，教师引导学生考虑，发问，教师答复发问，约5分钟；第四段，讲堂作业，约5分钟。这一办法清晰而详细地安排了各段的教育内容和教育方针。尔后，上海的钱发达教师将一堂课分为阅览、收拾和操练三段，1985年总结为“读、理、练三段式教育法”〔4〕。后来，杭州、兰州等地的前史教师又先后提出了“读、讲、议、看、练”五字三段式教育法和“自学、精讲、操练”三步式教育法等，虽然称号各异，但都具有了自学、教导和操练的环节，并改变了“讲”的内在，针对性强，效果好，都表现了教师为主导、学生为主体的思想。因而，它们都为该办法的构成奠定了根底。

自学——教导式的结构程序为：学生在教师教导下自学教材学生评论沟通处理疑难问题教师精讲练结。

榜首步：学生在教师教导下自学教材。学生带着教师安置的问题，阅览教材课文。经过阅览，了解新课的首要内容，并把握一般的阅览办法和才干。

教育示例：,材料选自“人教版”高一《国际近代现代史》上册第二章榜首节《英国本钱主义准则的建立》二课时。详细施行如下：

教师用幻灯或小黑板等教具，向学生展示阅览本课内容的要求：,按一课时的量进行①、阅览第1、2天然段，归纳16—17世纪前期英国国内经济领域的改变；②、阅览第3天然段，总结本钱原始积累的办法及其在阶层联络方面的改变；③、阅览第4、5天然段，考虑都铎王朝和斯图亚特王朝在政治和经济方面各自采纳了哪些办法，怎样点评？④阅览“英国资产阶层革新”一目，归纳英国革新阅历了哪几个阶段，首要采纳了哪几种办法？斯图亚特王朝的复辟阐明晰什么？“光荣革新”的本质是什么？怎样知道英国革新的功劳和对内对外的影响？

学生依据阅览要求，仔细阅览课文内容，并试作课题笔记。

第二步：同桌学生或相邻学生打开评论，沟通疑难问题的处理方案，进一步了解课文内容。其间，教师要长于把握学生中存在的遍及性的问题，加强对学生的单个教导。对那些根底常识单薄、前史思想才干较差的学生要作关键的教导，并作办法论上的教导。

第三步：教师精讲。本环节着眼于对全班学生的教导。首要针对学生在前面环节中所呈现的带有遍及性的疑难问题进行精讲。所谓精讲，一是教育的内容要精，教师首要讲本课的常识结构和关键、难点问题；二是教育的言语要精，教师的言语关键到为止，让学生从中得到感悟。

其间，常识结构的教育尤为重要，要使学生清晰各教育内容的前史常识系统、结构和头绪，了解各常识点之间的联络。常常采纳图示法进行。

第四步：练结。教师要紧扣教育方针，经过让学生完结各种类型的作业，进行点评、小结等活动，使学生所学的常识系统化，并得到及时的稳固。如上例，既能够针对阅览要求上所出的标题检测学生，进行总结；也能够针对课文中的考虑题和操练题，进行练结。

自学——教导式在功用方针上杰出着重了学生自学讲义常识的才干和习气的培育，它关于学生思想才干的进步有显着的效果，能够确保教育的质量。可是，这一办法要求学生要有必定的前史常识根底和必定的前史思想才干和自学才干，因而，它比较适合于高中的前史教育。此外，它对教师也提出更高的要求。它要求教师不只要提出有利于启示学生考虑，有利于把握常识和展开才干的问题，并且要长于归纳常识的结构，熟谙常识之间的联络，并能作出精要的表达；还要有较强的安排讲堂教育的才干，要长于和学生沟通，并作耐性的教导。

三、参加——活动式〔5〕

参加——活动式是近年来呈现的较为新颖、一同也是引起较大反应的一种教育办法。

其教育要素的联络，如图,三所示。

,图三：

附图{图}

该办法的理论根底是人本主义心理学的教育建议〔6〕。人本主义心理学以为，教育要以学生为中心，充沛尊重学生、信任学生。教师扮演的人物不是学生的导师、常识的传播者，而是学生的朋友、学习常识的参谋。教师的使命是发明促进学生学习的讲堂气氛，激起学生的求知欲，发挥独立性与发明性，鼓舞学生自己处理问题。

这一办法着重师生的，一同参加和活动。所谓参加，一是指教师和学生以相等的身份参加教育活动，一同评论，一同处理问题；二是指师生一同参加包含了教育活动在内的整个社会日子。所谓活动，则是指学生的自动活动作为教育的首要办法，自己找材料，定课题，做试验，搞制造，既动脑又着手。它既表现于讲堂教育，更表现于课外活动。

前史课外活动的推行，特别是前史“活动课”课型的建立，以及前史景象教育法和情感教育法的试验，为该办法在前史讲堂教育中的运用及推行发明晰条件。

参加——活动式的底子结构由三个环节组成：创设前史景象参加各类活动总结转化。

榜首步：创设前史景象。该办法的一大特征，便是以多种具有生动形象的前史场景，激起学生学习前史的心情，使学生乐于参加活动。创设前史景象的办法许多，能够采纳创设模仿前史场景的办法，如把教室安置成手艺工场、前史会议的会场；也能够采纳再现前史布景的办法，如展示文物、音乐烘托、电视和电影播映等；还能够把学生带入社会，挑选典型的前史遗址或博物馆，作为学日子动的场所。

第二步：师生在预置的场景中，依照必定的程序打开活动。能够采纳由教师一边讲课，一边教导活动的办法，也能够采纳由学生自己安排活动，教师教导的办法。这一步的首要意图，是让学生参加各种办法的教育活动，为学生学习前史常识供给详细的实践机遇。使学生既有听课、学习的进程，又有参加活动的进程，既动脑，又着手，真实表现学生的主体位置和参加知道。

第三步：总结转化。经过教师的启示，使学生感悟所学内容的情感基调，做到情与理的一致，使这些知道、阅历转化为教导他们思想行为的原则。其办法可采纳教师与学生一边活动，一边指点的办法；也可采纳活动完毕前，教师引导学生回忆活动内容，加以启示教育的办法。

例如，上海有位教师从前运用这一办法教育“宋元时期的社会日子”,“上海版”初一《前史》新教材，二课时。大致景象如下：

榜首步：在教室里创设宋元时期民间习俗的模仿场景。墙上贴满春联、年画，桌上摆满春卷、月饼、腊八粥及焰火、爆仗等。经过安置，教室俨然成了宋元时期的一个“小社会”。

第二步：师生两边在模仿的“小社会”中学习。活动开端后，教师以一“长者”的身份向学生叙述春联、春卷、腊八粥等什物的来历和嬗变，并概略介绍有关的宋元时期社会日子的文明布景、首要内容及其表现办法等。学生一边对照什物，一边听故事似地了解有关常识。接着，师生一同在“小社会”里打开活动：观看年画，学写春联、学做元宵、学包春卷……个个忙忙碌碌，人人欢天喜地，师生似乎正在忙着春节。

第三步：临下课时,下午二节课连上，教师引导学生回忆本课的内容，启示学生经过宋元时期社会日子的“参加”和“活动”，天然地感悟到我国社会日子的丰厚多彩，文明传统的奇特魅力，并以此培育学生酷爱日子、酷爱社会的情感和爱祖国、爱民族的高尚情操。

参加——活动式特别适合于当地史和有关专题史的教育。它对学生有较强的招引力，教育效果显着，有必定的教育含义和现实含义，是施行中学前史素质教育的较好的教育办法。可是，这一办法的运用要求较高，它不只要有恰当的教育内容，清晰的主题思想，还要有教师的精心安排和教导，最好与校、团、队的活动结合起来，并挑选恰当的教育机遇进行。

此外，在当时的中学前史讲堂教育中，发现教育办法、典范教育办法和方针教育办法也进行了必定程度的试验，并取得了必定的成效。

注：

〔1〕参看：钟启泉编译《现代教育论展开》［＋］“着眼于信息处理的教育办法”，1992年10月版，教育科学出版社。

〔2〕杨小薇著《中小学教育办法》，第127页，1990年4月版，湖北教育出版社。

〔3〕茅蔚然：“四段式前史教育法”，《教育月刊》，1983年第1期。

〔4〕钱发达：“以三个面向为教导，加快前史教育变革笔谈”《前史教育》，1985年第2期。

篇9

一、以教科研为先导，经过校本研讨推动讲堂教育变革。

以科学的办法教导和研讨教育教育作业，最有用的办法是加强校本研讨，最实效性价值就在于结合本校实践状况，尽力根究处理教育教育中不断呈现的新问题。从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教育教改阅历，在宽广教师的实践进程中，积累了“景象教育法”“启示式教育”的一些成功阅历。1999年——2001年我校数学组打开“用变式办法推动立异思想展开”的研讨，在我校数学讲堂教育变革中起了很大的推动效果，转变了观念，优化讲堂教育结构，被评为市教科研效果一等奖，并在省教科所立项。2002年元月至2004年我校数学组又结合新一轮课程变革进行了“初中数学教育中运用知道和立异学习才干培育”的研讨，环绕“增强学生的立异知道，建立立异精力，培育立异思想，进步立异才干”的方针要求，结合初中数学教育内容和特征，经过讲堂教改试验，课外操练和第二讲堂等办法，让学生阅历常识的构成进程和运用进程，进行学生自主学习、协作学习、根究学习办法的教改研讨，被市教科所评为教科研效果二等奖。经过教科研试验，发明性地运用教材，不只大大进步了学生的运用知道和立异学习才干。一同，获益的还有一切参加试验的教师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的主干，为我校已被同意立项的国家级研讨课题供给了资料，也为新课程在我校的施行发明晰条件，奠定了杰出的根底。

二、测验和推行“共性化教案，特性化教育”，进步备课质量。

咱们数学组共27人，其间4位是学校领导，虽然学校领导业务较多，但黄校长和唐主任亲身挂帅，坚持提早一周备课准则，坚持中心讲话人准则，为构成团体教研的合力，发挥人多谋略广的优势，每周四下午的团体教研分三步进行：

榜首步，团体回忆，评论上星期教育的得与失，进行四思：