初中社会实践总结范文

导语：怎么才华写好一篇初中社会实践总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

机遇只偏心有预备的脑筋 ，咱们只需经过本身的不断尽力，拿出再接再厉的干劲，胸襟会当凌绝顶的壮志，不断前进本身的概括本质，在与社会的触摸进程中，削减磨合期的磕碰，加速融入社会的脚步，才华在人才高地上站稳脚跟，才华扬起抱负的帆船，驶向成功的对岸。亲爱的读者，小编为您预备了一些初中的社会实践活动总结，请笑纳!

初中的社会实践活动总结1寒假里我和几个朋友一同去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，咱们什么都不知道。这时，咱们便找到了一位清洁工人，阐明咱们的来意后，他便笑了起来，连连夸咱们有爱心，然后就仓促的领着咱们来到了白叟们日子的当地，并且还将咱们领进了一位他最了解的老奶奶的房间中。

刚进房间，咱们就闻到了一股淡淡的幽香味，那是一股花香，一股桂花的幽香。随后,清洁工人又告知咱们，这位奶奶姓张，本年现已76岁高龄了。然后，他又向白叟阐明晰来意，说完便走了。

看到白叟后，咱们便亲热地叫了她一声"张奶奶!”她也开心肠应了一声。

张奶奶要咱们坐下，还预备给咱们斟茶，咱们却异口同声说“不用了!”是啊!咱们是来帮白叟解忧的，而不是来为她添担负的。

然后，咱们就和她谈天、谈心，只到咱们要走的时分，他还恋恋不舍的抓住了咱们的手说：“你们往后必定还要再来哟!”嗯嗯嗯，咱们想也没想就容许了!

或许这句话并不是只正对她自己一个人，而是针对敬老院里的白叟吧!

我觉得这些最普通的人才是国际上最需求人们重视和关爱的人，往往这些人的日子总是空无的，那是由于很少会有人去看他们，她们很孤寂!

或许这些白叟的孩子有些现已升官发财了，他们却忘记了还活在社会那些底层的爸爸妈妈，这些人真该好好检讨了。应该用心想想，假如自己老了也像这样的活，哪——该怎么办啊?

这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，可是我却生长了。实践中了解社会，让我学到了许多在讲堂上底子就学不道的常识，也打开了视界，长了才智，为我往后进一步走向社会打下坚实的根底。我想，作为一名中学生来说，建立本身的十年展开计划已火烧眉毛。这次亲身领会让我有了深化感触，这不只仅一次实践，仍是一次人生履历，是终身名贵的财富。

初中的社会实践活动总结2跟着社会的展开，中学生的价值观和审美观不断改动，一些中学生为了追逐所谓年代的潮流，想方设法改动自己的外在形象，设置过火别具一格。所以，中学生的形象问题越发杰出。在这个问题上，不同年纪的人们都持什么心情呢?对此，咱们进行了一次主题为“您心目中的中学生形象”的社会查询。

查问询卷为同学自己规划，被查询者须填写性别、年纪及25道挑选题。标题如“您以为影响中学生形象的要素”、“中学生是否能够染发烫发”、“中学生是否应该寻求盛行”等。

同学共被分为5个小组，每小组持事前印好的100份问卷别离来到滨江道步行街、津汇广场、小白楼商业区等富贵地带，向行人发放查问询卷。

气候非常炽热，但同学们却非常活泼，不断地向过路行人阐明意图，请他们填写问卷。刚开端一些同学欠好意思开口，可看着别人一份份的把问卷发出去又回收来，胆子也逐渐打了起来。有些行人很热心的帮咱们填写，但也有许多人不予理睬，径自走开。一次次的受阻并没有消除同学们的活泼性，相反，同学们__越勇，愈加活泼的寻觅，愈加耐性的解说和等候R22;R22;更有一些同学活泼开动脑筋，请不同年纪、不同身份的人来填写，如商场售货员、看车大爷、卖水的阿姨，都成了咱们查询的方针。

总算，经过近三个小时的尽力，500份问卷被如数填写、回收。然后，咱们会对这些问卷进行收拾和计算，得出终究的作用——人们心目中的中学生形象。

这次活动，让同学们收成颇丰。咱们经过对不同人群关于中学生形象的查询，能够愈加清楚的了解社会对中学生形象的观点和希望，以便更好的完善自己。更重要的是，咱们前进了才华、练习了胆略、磨炼了毅力，愈加挨近社会、了解社会。一同，同学们也深化领会到了社会作业的艰苦，愈加懂得应该怎么表达自己、怎么为人处世、怎么面临和打败困难波折。

并且，咱们诚实的笑脸、谦和的心情、耐性的解说，无不给人们留下深化的形象。咱们在社会中建立了杰出的一中学生形象，为团旗添加了光荣。

信任这次活动，必定会让同学们愈加清晰学习的意图和方针，不断跨过波折，勇攀顶峰!

初中的社会实践活动总结3厦门的早晨，空气中伴着湿湿的凉意，没有了夏天正午的酷热，走在人并不是许多的路上，好像吹着海风相同徜徉在春日的沙滩。或许心境也是一个原因吧，想着自己立刻就能履历一段自己未曾履历过的韶光，那种感觉或许就像是你的日子中忽然呈现一种新的味道来影响你的味蕾相同，非常的特别。每一天总是别致的，关于我自己来说，参加这次少儿图书馆的志愿者活动给我太多的意外的"惊喜"了。

我第一天简直都是带着笑意踏上去车站的路的，然后想着自己能做点什么才不会愧对志愿者的称谓。就这样，一路上思索着"做为一名志愿者的职责"、"志愿者的细节留意"、"怎么协助那些需求协助的人"等等一些问题，一晃眼作业的当地就到了。或许，当你在专注的想着一些问题的时分，时刻便是这样坚决果断的悄然从你身边溜走，悄然无声，只不过在时刻的丢失中你也在渐渐沉积一些东西，为你的学习或作业添加一些必要的战略。

这一天的作业——收拾每个人所担任的书架，显然是相对生疏的。这活听起来像很轻松，可是当咱们做起来的时分就不这么想了!首要咱们要依照每一个书架上面的号码，把不契合号码的书收拾出来。然后再把每本书的摆放规整。终究便是把咱们所收拾出来的那些不契合的书，再从头上架!之后咱们便能够轻松地坐下来看咱们所喜欢的书本了。由于我所担任的书架，书好像很受欢迎，都被借走了许多，所以我的作业量也相对轻一些!当我做完的时分看到了几个繁忙的身影，这便是协助把读者还来得书本从头上架的几个同学。尽管不知道，但我深知她们的作业量远远逾越咱们，由于她们简直是一刻不断的。这给我极大地震慑，在现在这个科技高速展开的年代，作为90后的咱们更是显得有些“过火”!而她们却是那样的默默无闻，兢兢业业。或许这便是我一向都没有了解的志愿者的含义吧!志愿者尽管很普通，却很走运;很辛苦，但也很高兴。她们是交流的彩虹，是交流的桥梁，她们用生命影响生命，因而，作为志愿者的咱们是高兴的志愿者。聚时，是一团火;散时，则是满天星。

第一天的作业就这样悄然地曩昔了，接着接连8天的作业我都深深地感触到了作为志愿者的那种骄傲。特别是当别人向你问询时，那种被别人必定和赏识的感觉，是我这次实践最大的收成!平常的咱们总是那么的懒，总觉得只需把这张实践表盖个章就能够了，简直很少感触到到这种劳作的高兴!

跟着社会的行进，科技的展开，年代的行进，在这个充溢比赛、应战的社会，作业压力变得越来越大。许多结业的大学生和在校大学生，都面临严峻的作业办法伤透露了脑筋。因而，作为新一代的咱们更应该尽力学习、活泼参加社会实践来充沛自己的学习日子，累计履历，为自己的将来补偿“能量”。

小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，而咱们责应该用举动证明自己。

初中的社会实践活动总结4是雄鹰终究总会飞翔于天空，是鱼儿终究总会畅游于水底，是祖国未来栋梁的咱们终究将会尽咱们的所能为咱们的祖国做出奉献，然后完结咱们的人生价值以及社会抱负。现在还处于青少年时期的咱们拥有着绚丽多彩的芳华年华，咱们能够任意的敞开归于咱们自己所独有的芳华风貌。谁说神采飞扬的咱们年少轻狂，经受不住暴风雨的洗礼?谁说象牙塔里的咱们两耳不闻窗外事，专心只读圣贤书?走出校园，离别象牙塔，踏上社会后，咱们能否不孤负社会的期盼，为咱们的人生交出一份满意的答卷?

关于咱们这些初中生而言，初中本身便是一个小社会，在咱们踏进初中的时分，咱们一只脚现已踏上了社会。而从某种视点上来讲，社会是一所更能练习人、更能检测个人才华的概括性初中。只需得到正确的引导，咱们才华脱去象牙塔的幼嫩，渐渐了解社会、融入社会并服务社会。而咱们只需经过社会实践，咱们才华更好的发掘出咱们身上潜藏的潜能和存在的短少，为咱们往后走出初中、踏上社会做好预备，才华使咱们学有所成，生长并服务于社会，以便更好的完结咱们的人生价值。所谓的“劳作发明价值”讲的便是这个道理吧。

在重视本质教育的今日，初中生假日进行社会实践作为前进初中生概括本质、引导初中生健康生长的重要行动，作为培育和前进初中生实践才华、立异才华和构思才华的重要途径，一向以来都遭到国内各大高校的高度重视。当今年代，社会实践活动被各大高校视为培育德、智、体、美、劳全面展开的优秀人才的重要手法。恰当的参加社会实践有利于使初中生更好的了解社会、融入社会并终究服务社会。一同，社会实践也能够使初中生学到更多在初中学不到的东西，不断充沛自己，使初中生愈加简略发明价值，完结自己的人生方针以及社会抱负。

这是我第一次履历社会实践，当然了，有些振奋还有严重应该是能够了解的。关于一个初中生生而言，勇于承受应战是一种底子的本质。尽管气候酷寒，北风吼叫，我决然踏上了社会实践的路途，想经过亲身领会社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中添加才智，练习自己的才华，培育自己的耐性;想经过社会实践，找出自己的短少和距离地点。

俗话说:"在家千日好,出门半‘招’难!"意思便是说:在家里的时分,有自已的爸爸妈妈照料、关心、呵护，那必定便是日子过得高枕无忧了,可是,只需你去到外面作业的时分,不论你遇到什么困难,波折都是靠自已一个人去处理。在这短短的20多天里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!这是我参加社会实践得到的殷切感悟。比较于以往我所想的住宿日子很困难，我才突然发觉，本来我一向都挺美好的。在校园无非便是自己洗洗衣服，然后读书写字，累的时分还能够跟同学一同文娱一下。特别是上了初中往后，感觉比较于以往的读书日子，真的是自在了许多，甚至于许多时分都有不少同学会感觉到苍茫，并且苍茫的是不知道应该做什么，初中生在自己分配时刻方面真的是自在了许多，自在到让不少初中生感觉到苍茫，有时分真的会由于这样感到有些挖苦。在公司里就不是这么一回事了，公司有公司的规则，自己就一向被约束着什么时分该做什么事，还得当心自己是否做得欠好，以防被主管什么的抓着，那个时分被骂就真的是很为难了。进入公司进行实践后，自己真的是老练许多了，我会想着什么能够做，什么不能够做，什么时分做什么事比较适宜。现在想来，就算爸爸妈妈不在我的身边,我都能够自已独立!

不只如此，经过这次社会实践，我愈加了解到团队协作在作业中的作用。尽管从前也总是看过并听过这句话，原以为自己现已有够了解的了，但现在看来并不是那么简略啊。“实践决议知道，实践是知道的根底”真的是所言非虚啊。因而，我会依次为起点，往后愈加勤奋学习，多参加实践活动，以此来练习自己的各方面的才华，尽力前进自己的概括实力!

交流与交流也是一个妨碍，是我经过这次实践遇到的一个问题。面临生疏的环境、生疏的人事物，许多时分咱们都会挑选缄默沉静，以此来回应周围的人事物。因而，怎么学会与人交流与交流时非常重要的。3年之后的我将不再是一名初中生，而是社会中的一分子，要与社会中形形的人事物触摸、交流以及交流。只懂得坐而论道是远远不及的，往后的人生旅途是绵长的，为了练习自己成为一名合格的、对社会有用的人才，我会愈加尽力，练习自己的与人交流以及交流才华。究竟社会是由人构成的，一个人是日子不下去的，或许是日子得下去，但却应该是自己孤孤单单、苦楚的日子着。

还有便是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面临的都是同相搭档物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真实正的了解,本来爸爸妈妈在外打工赚钱真的很不简略。

经过这次社会实践，我也了解了：在作业岗位上兢兢业业支付的不但有汗水，还有才智和技巧，更多的是自我逾越。因而，自己变的老练了，少了一份软弱，多了份刚强，忘了怎么去依托，想的是怎么去学习让自己独立自强。没有了父亲和母亲的关心，没有了教师和同学的点拨，自己的悉数事物都得要自己亲身去处理，增强了自己的自傲心，从这次实习中我深深的领会到没有自己办不成的事，只需自己不想去做罢了。仔仔细细的学习，兢兢业业的干事，这便是日子，是真实的日子!能够说，这次亲身领会让我深化的了解到，这不只仅一次实践，仍是一次人生履历，是终身名贵的财富。在往后我要参加更多的社会实践，锻炼自己的一同让自己知道的更多、了解的更多，使自己未真实踏入社会就领会社会更多的方方面面。

总归，这个寒假，经过短期的社会实践，我看到了一些在初中看不到的东西，学到了一些在初中学不到的常识。我想，这应该算是我这次做社会实践最大的收成吧。

初中的社会实践活动总结5这次假日实践我以“善用常识，添加社会履历，前进实践才华，丰厚假日日子”为主旨，运用假日参加有含义的社会实践活动，触摸社会，了解社会，从社会实践中查验自我。这次的社会实践收成不少。我以为以下四点是在实践中短少的。

一.在社会上要长于与别人交流。经过一段时刻的作业让我知道更多的人。怎么与别人交流好，这门技能是需求长时刻的操练。从前作业的机遇不多，使我与别人对话时不会应变，会使说话时有冷场，这是很为难的。与搭档的交流也平等重要。人在社会中都会融入社会这个集体中，人与人之间合力去干事，使其干事的进程中愈加调和，更事半功倍。别人给你的定见，你要听取、耐性、虚心肠承受。

二.在社会中要有自傲。自傲不是麻痹的自诩，而是对自己的才华做出必定。在屡次的触摸顾客中，我了解了自傲的重要性。你没有社会作业履历没有联络。重要的是你的才华不比别人差。社会作业履历也是堆集出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自傲使你更有生机更有精力。

三.在社会中要打败自己惧怕的心态。开端放假的时分，知道要打假日工时，自己就惧怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会履历短少，学历短少等种种原因使自己觉得很藐小，自己窝囊就这样披露出来。几回的测验便是为打败自己心里的惊骇。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的心情怎么的恶劣，也要轻松敷衍，斗胆与人对话，作业时刻长了你天然就不怕了。”其实有谁终身下来就什么都会的，小时分天不怕地不怕，测验过吃了亏就惧怕，当你打败心思的妨碍，那悉数都变得简略处理了。打败自我，只需降服自己才华降服国际。有勇气面临是要害，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯弱通往阴间。”

篇2

实 施 方 案

一、课题的布景及提出

新课标指出，《前史与社会》是一门进行公民教育的概括文科课程，其价值在于整合前史、人文地理以及其别人文社会科学的相关常识与技能，培育现代公民应具有的人文本质和社会职责感。本课程首要具有三个特性，人文性、概括性和实践性。人文性要求重视学生的需求与领会，重视人文本质的培育，特别着重社会主义、集体主义和爱国主义的思维与情感教育，使学生构成活泼向上的日子心情，逐渐建立正确的国际观、人生观和价值观。概括性要求学生从履历和展开需求动身，对多门学科进行概括，重视常识的关联性、全体性和敞开性，协助学生取得对社会日子和人类前史的全体性知道以及概括运用常识的才华。而实践性特征更着重与社会日子的密切联络，重视学生的自动学习，发起领会、探求、参加、协作、评论、查询、社会实践等多种学习办法，促进学生社会实践才华的展开。

马克思说：“人不只在思维中，并且以悉数感觉在方针国际中必定自己。”在领会国际中，悉数客体都是有生机的，充溢了生命的意蕴和情调，在教育中培育人的领会才华，它将学习的材料与学生个别建立深沉的情感联络，使学习进程成为一种愉悦，使学习成为学习者本身的需求，使主体成为自我生命的领会者和发明者，这也是契合人道自我展开的完善方向的。咱们提出“领会式学习”，是让学生在不断地本身社会实践和感悟中升腾领会、丰厚领会，然后引起心灵的震慑，思维的共识，在不断地熏陶感染本身实践中领会祖国绚烂悠长的前史文明，领会中华儿女永存的民族精力，激起学生培育立异精力、社会实践才华和社会职责感，促进学生的社会性展开，为学生构成正确的国际观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定根底。

综上所述，在初中前史与社会课教育中测验运用领会式学习办法是契合新课标要求，也是新课标和新年代本质教育的必然趋势。

二、课题的界定：

学习是指从阅览、听讲、研讨、实践中取得常识或技能的进程。这一进程只需经过亲身领会 才华终究有用地完结。经过实践来知道周围事物，或许说，经过能使学习者完完全全地参加学习进程，使学习者真实成为讲堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地教授常识，更重要的是运用那些可视 、可听、可感的教育媒体尽力为学生做好领会开端前的预备作业，让学生发生一种巴望学习的激动，自愿地全身心肠投入学习进程，并活泼触摸社会、运用社会理论，在亲身领会中学会剖析社会、感悟社会，然后完结新课标的要求。

所谓“前史与社会领会式学习”，应让学生作为生命个别的存在，精力打开地面临社会，在调和宽松的环境中亲历社会实践活动，带着自己的心思特征、日子领会，用适宜自己的学习办法感悟社会，使个别心灵从中领会到前史与社会学习本身的趣味，让前史与社会的学习进程与生命个别的丰厚、展开进程相一致，然后享用到生命活动带来的震慑和愉悦。

领会式学习是以履历为根底，对履历的一种前进与超载。其一，它是一种重视学生个别特征的学习办法。在一般的教育进程中，咱们着重更多的是常识履历的遍及承受和一同感触。而领会则指向每一个个别，让每一个个别都亲历学习进程，引起个别心灵的震慑、内省、反思，激起对学习材料的一同领会，将个别一同的心思内容、领会的个性特征得到充沛展现。其二，它是一种将新的学习材料与学生已有堆集相联合的学习办法。领会是学生内部堆集与外部学习材料发生联络的一个张力场，在情境创设、人物交换、激起回想等条件作用下，学生已有的与新的学习材料相关的常识堆集、事理感触、人生领会便被激活、催化起来，并在多种办法的言语实践活动中进行屡次地加工、发明，不断地抵触、适应、交融，然后累积新的领会。其三，它是一种让学生享用生命高兴的学习办法。且这种感触、了解、领会、赏识是在一种自由自在的天然状况下进行的，是学生用适宜自己的办法活泼自动而又趣味盎然地探求的、领会的，学生从中也充沛享用着学习初中前史与社会的趣味。

三、领会式学习与传统式学习的差异

领会式学习与传统式练习的最大差异在于，前者以学为主，后者以教为主。要使教育有用，教育的主体有必要是学生而教师，正如伽利略所说：“你无法教别人任何东西，你只能协助别人发现一些东西”。因而，“教”不必定导致“学”，更不必定发生“会”。

传统学习

领会学习

曩昔的常识

即时的感觉

回想

领会和体认

自主学习

集体学习

重视常识、技能

重视观念、心情

无触摸

直触摸摸

单一影响

顶峰领会度

以教师为中心

以学员为中心

标准化学习

个性化学习

理论化

实践化

着重化

着重做中学

四、课题研讨的方针和内容：

研讨方针：

1、前进全体学生的前史与社会本质。本研讨首要是培育学生对初中前史与社会的热心和感悟才华，让每一个学生都有领会是本研讨的价值所向，在领会的不断丰厚、深化中使学生的前史与社会本质得到前进。

2、获取一整套能前进学生前史与社会本质的比较老练的作用，如领会学习的讲堂教育办法，领会式活动主题系列，领会式作业题，学生生长的个案记载。

3、针对初中前史与社会学习具有情感领会和感悟的特征，量化和客观化不能成为初中前史与社会学习点评的手法，本研讨还力求探求一套科学有用的初中前史与社会课的点评计划。

研讨内容：

1、初中前史与社会领会式学习的一般问题，即领会学习的底子理论、准则、操作战略等。

2、初中前史与社会领会式学习的详细问题：

,1构建初中前史与社会领会式学习的讲堂教育办法

发挥讲堂的主渠道作用，构建一种可操作的领会学习办法，将初中前史与社会课程的价值和学生学习的价值结合起来。变革讲堂学习结构，发起研讨性学习，尽或许地让每一个学生参加初中前史与社会实践，培育对初中前史与社会学习的热心，让讲堂成为学生展现一同领会的六合。领会式学习的底子进程大致包含以下四个阶段：亲历感悟反思展开。

,2初中前史与社会领会式课外活动主题的规划

初中前史与社会学习的外延与日子的外延持平。初中前史与社会的学习资源博学多才，咱们该发明条件，拓宽初中前史与社会学习和运用的范畴，让学生自主地在初中前史与社会领会性课外活动,包含观赏拜访、旅行查询、社会实践等中重视社会、考虑日子，领会初中前史与社会的概括性学习。这是建造敞开而有生机的初中前史与社会课程中的一块重要内容。

,3建立初中前史与社会领会式作业题库

长时刻以往日复一日的被迫作业，本质是机械回想与低效的重复和再现，它不只消灭了学生学习的喜好，腐蚀了学习的自动性，更为可怕的是构成了与信息社会不相适应的学习办法。本研讨还将尽力去影响和改造学生的作业，建立起与课程学习内容相匹配的领会性作业，让学生在具有导向鼓舞功用的概括性作业中展开深化领会。

,4初中前史与社会学习的作用办法及点评系统

本研讨重在重视学生的学习进程，选用生长记载的途径，搜集能够反映学生初中前史与社会学习进程领会的材料，如关于平常体现、喜好和潜能的记载、学生的自我反思和小结、教师和家长的点评、来自家长的信息等。建立科学的点评系统，点评防止繁琐化、庸俗化，定性点评和定量点评相结合，更重视定性点评，对学生的档案材料和考试作用全面客观剖析，用代表性的现实来点评学生，并将教师点评、自我点评、学生间相互点评有机结合，让学生在点评领会中遭到鼓舞，清晰尽力方向。

3、与领会学习有关的相关问题的研讨。如观赏拜访、社会实践与领会的联络；学生个别特征的差异对领会的影响；情形与领会的联络等等。

五、课题研讨的办法

本课题的研讨办法是：文献研讨法、试验研讨法、办法研讨法、比较研讨法以及查询研讨法。

在课题研讨的施行进程中，咱们会研讨国内外的相关文献和材料，学习人家的成功履历；一同，咱们会在相应试点班级分班分阶段进行试验教育，不同阶段别离选用传统学习与领会学习两种办法，在试验进程中，及时对试验状况进行剖析和研讨；每阶段试验完毕进行阶段考察，依据考察状况比较剖析，再依据作用进行研讨；在各阶段的试验进程中，咱们会在恰当机遇以问卷查询办法对学生进行查询研讨，以把握学生的学习心思状况和学习感悟。

六、课题研讨施行进程

第一大阶段：预备阶段 2005年12月——2006年2月

课题申报、开题作业，进行课题开始研讨，拟定课题施行计划。

第二大阶段：施行阶段 2006年3月——2007年8月

1、2006年3月——2006年5月课题组组织相关的练习、交流、研讨活动

2、2006年6月——2006年8月 展开第一阶段试验教育

1、 2006年9月——2006年11月 进行第一阶段试验总结

2、 2006年12月——2007年2月 课题中期总结与点评

3、 2007年3月——2007年6月 展开第二阶段试验教育

4、 2007年7月——2007年8月 进行第二阶段试验总结

第三大阶段：总结与结题阶段 2007年9月——2007年12月

1、 收拾剖析试验材料；

2、 编撰课题试验总结报告；

3、 编撰课题学术研讨报告。

七、课题研讨的预期作用

1、 提交课题试验报告一份，学术研讨报告一份；

2、 若干；

3、 构建初中前史与社会领会式学习的讲堂教育办法并推广。

4、 建立初中前史与社会领会式作业题库和点评系统。

八、课题组成员名单：

课题组组长：

石成辉,中学社会一级教师

课题组成员：

董亚英,中学社会一级教师

陈苏玲,中学社会一级教师

石玉英

参考文献：参考文献：

1、《义务教育前史与社会课程标准》

2、《学习心思与教育》上海教育出版社 卢家楣主编；

篇3

尽管教育变革正不断的推进，但高中和大学的选拔办法仍然没变，应试教育育还根深柢固，初中作文教育还存在许多问题。

,一升学压力大，掠夺了学生参加社会实践的机遇

尽管本质教育现已推广多年，可是各校园选拔学生的办法底子上没有变，导致学生的考试压力仍然很大，时刻都用在做题前进考试成绩上，没有从学习重担下解放出来。因而，许多学生把时刻和精力都用在学习上，没有满意的时刻触摸实践日子，短少对底子材料的感性知道，也就很难上升到理性的视点，这导致许多学生失掉独立考虑的习气和短少单独处理问题的才华。

,二作文教育时刻不行，没有展开协作式教育

初中阶段学生需求学习的科目比较多，许多学生把首要的精力用在学习数学和英语上，用于学习语文的时刻相对较少。别的，教师在上课时也很少有针对性的进行作文教育，首要是讲阅览，字词为主，很少把学生组织起来进行协作评论，不能有用得前进作文教育的教育功率。

,三教师重视不行，短少有用的写作辅导

在初中阶段，学生遍及阅览量较少，把许多的时刻都用于搞题海战术，不能从底子上前进学生的底子功，即便有些学生喜欢阅览，也是只从自己的喜好动身，在阅览进程中只留意对情节赏识，很难从写作技巧去把握。在这种大布景下，教师还要协助学生挑选适宜的阅览书本，教会学生阅览办法，特别是让学生领会到作者的写作技巧，让学生去仿照，在耳濡目染中学习作者的写作技巧。

二、初中作文教育优化战略

所谓的作文教育优化战略便是为了前进学生的写作功率而拟定的计划，以便让学生简略完结教育方针。经过计划的优化和施行能够促进学生的行进和生长，到达初中语文教育的客观要求，取得杰出的教育作用。

,一重视情感领会，参加社会实践

爱情领会是写好作文的条件和根底，只需爱情领会才会让写作生动而丰厚，可是丰厚学生的情感领会，仍是要从前进学生的学习喜好下手。学生只需对一个问题发生稠密的喜好才华激起内部动力，不然教师再尽力也不会取得杰出的教育作用。由于外因是事物改变展开的条件，内因才是事物展开的依据，只需把学生的内因调集起来，才华事半功倍。写作便是要激起学生写的喜好，激起学生的喜好最好的办法便是让学生走进日子，堆集必定的情感领会，这需求把社会常识和书本常识进行整合，让学生的日子深化到社会的各种范畴，这样写出的文章才不会空空如也。这就需求教师引导学生到日子中去查询和感悟，培育学生的职责感。比方在写《我的爸爸,妈妈》相似的文章，能够让学生回去看看曩昔的相片，回想一下往事，这样简略在日子中找到亮点，在纤细之处找到真情。

,二倡议协作学习，开阔写作思路

俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，学生协作学习能够在必定程度上开阔的思路，在交流中找到其别人的闪光点，再结合自己的人生履历，很快找到思路，写出精彩的文章。笔者从前经过和学生的座谈了解到一些状况。许多学生谈到写作的问题时，还没有拿起笔就感觉折磨，称自己脑子里是一堆浆糊，无从着笔，只能瞎编乱造，凑字数。这些都是由于学生只在校园学习很少外出参加社会实践所导致的。依据这个状况，笔者以为在鼓舞学生参加社会实践的一同，更重要的仍是让学生之间相互交流，相互启迪。由于受各有方面的约束，学生不或许有太多的机遇来参加社会实践，这就需求学生的协作学习来补偿社会实践的短少。

,三学习写作技能，打好写作根基

写作才华的培育不但要参加社会实践，添加写作材料，在很大的程度上仍是取决于写作技巧的培育，不然，即便有丰厚的材料也很难写出好文章。在与学生交流中，了解许多学生感觉心里有东西可写，便是无从下手，或许很难有言语表达出自己的真情实感，这些都是短少写作技能的体现，因而，把握必定写作技巧也是至关重要的。处理这个问题，教师要采纳多种手法，比方让学生阅览范文，找到优秀作品的写作办法和修辞技巧，再比方让学生分项练习，着重堆集，能够把日常看到的听到的经典句子搜集起来进行仿照。最重要的仍是要协助学生整合听、说、读、写等多种技能，在这各种技能的交融中才华从底子上打好写作根基，前进学生的语文概括本质。

三、总结

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要害词：初中 思维品德 有用 教育

《初中思维品德课程标准》指出：“初中思维品德课程教育的总方针是以加强初中学生思维品德教育为首要使命，协助学生前进品德本质，构成健康的心思品质，建立法律意识，增强社会职责感和社会实践才华，引导学生在恪守底子行为准则的根底上，寻求更高的思维品德方针，宏扬民族精力，建立我国特征社会主义一同抱负，逐渐构成正确的国际观、人生观和价值观，为使学生成为有抱负、有品德、有文明、有纪律的好公民奠定根底”。 由于许多学生对初中思维品德课中一些笼统的概念、理论望而止步,难以了解,再加上有的教师仅仅说教式地教育一些条条框框,强硬灌,无疑会伤害学生学习思维品德的活泼性,导致学生学习喜好不浓,心情不高,繁殖畏学的心思,这给思维品德课教育带来了许多困难。笔者经过近三十年来的教育感触，结合学生的学习状况，逼真领会到要完结思维品德课程教育的总方针，就有必要在教育作业中做好以下几方面的作业，以完结思维品德课程的有用教育。

那么，怎样才华完结思维品德课程的有用教育呢？笔者现将多年的教育履历总结如下，愿和广阔同仁一同评论学习，以求初中思维品德课程教育充沛有用！

一、仔细备课，精心规划是有用教育的条件和根底

精美的备课是有用教育的条件和根底，要上好课，首要要备好课，新课程理念下，教师要建立大备课观，完结多维度备课。不只要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生杰出品质的构成、备规划。要把学生的需求和杰出品质的构成放在首位，考虑和处理对教材的处理怎么能招引学生学习、问题的规划怎样激活学生的思维、教育办法是否有利于学生自动探求、教育活动是否能促进学生杰出品德的构成，教育进程是否有满意的时空留给学生自主活动等问题。备课中还应运用好现代教育资源，学习或规划制作好相应的课件。备课中的难点应该是把握课程和教育办法，寻求教育档次，即寻觅教育教育的真理。然后给自己带来充沛的教育情感和教育热心。

二、激起学生学习喜好，让学生自动参加，充沛发挥学生的主体作用，前进讲堂教育效益

巨大的科学家爱因斯坦说过：“喜好是最好的教师”，是推进学生自动学习的直接动力。要激起学生的学习喜好就应创设相应的教育情形，依据教育方针、教材内容和学生特征，社会热门、焦点，设法找到相应的情境材料，比方留意搜集实践日子材料，到图书馆找报刊杂志、网上、播送和电视中找相关的情境材料，然后对情境材料进行加工处理，构成典型的符合学生实践的教育情境，让学生置于特定的教育情形之中，引起学生的情感领会，使学生如感同身受的感触，激起学生的学习喜好，加深对所学常识的了解，激活思维，使其活泼参加教育活动，使单调的政治教育变成学生喜欢的情感领会，前进教育实效。科教版初中思维品德教材，从版面规划、内容系统和言语风格等方面看，它一改往昔那种严厉的说教式面孔，取而代之的是生动幽默的画面，极富道理的名言警句、美丽悦耳的言语和与实践日子紧密联络的问题、活动等教育内容。教师要充沛运用好这些教材中的材料，并结合学生和社会日子实践进行适度的拓宽，然后有用地激活学生自动参加的学习喜好，敞开他们的才智，开辟他们的思维，构成师生互动的精彩讲堂，很好地促进学生杰出品德的构成。

三、精心的温习是有用教育的重要保证

新课改正在进行中，有用教育首要体现在对“作用”、“功率”、“效益”三方面的概括点评上，其中心便是寻求教育的效益。因而，有用教育要更多地重视其可测性或量化，还要用好温习稳固这个“常规武器”。

首要，要用好“标”。这儿指课标和考标。课标即《思维品德课程标准》，考标即考察学生对根底常识把握，认知才华的前进，情感、心情、价值观的构成。详细为概括考察学生的以下才华：“识记才华，考生应能再认或再现考试范围内的概念和原理;了解才华，考生应能对有关常识进行转化、解说和推理、运用才华，考生应能运用所学的常识剖析和处理实践问题，表述才华，考生应能恰当运用所学思维品德科术语，条理清楚、逻辑紧密地表述，社会实践才华，考生应能规划一些底子的社会实践活动程序，具有参加社会实践活动的底子本质,能反思总结所参加的社会实践活动的内容。

其次，要把好“脉”。这儿指的是社会热门和焦点。要寻觅热门材料与教材的有机结合点,使初中思维品德课温习言有信度、悟有载体，实在前进温习功率。要规划好热门材料与教材相关的有用问题,既丰厚讲堂学习的内容，又前进了温习的作用。

再次，要选好“题”,坚决对立“题海战术”。要重视选题的针对性、特殊性，学生先练后用，重视选题的典型性，做到一题多用，能有用拓宽学生的常识面，重视选题的探求性，选题应依据培育学生的才华与办法。经过精心挑选问题，使学生意识到，要处理教师规划的问题有必要仔细看书，动脑考虑问题，让学生真实从温习稳固中找到处理问题的办法。

终究，要上好“课”。温习课有必要上得充沛、厚实，重视回归教材，重视社会日子，执行常识点，做好常识的整合与搬迁，充沛发掘教材资源，特别是发挥和运用许多媒体温习课容量大，直观形象，全体感强的特征，使教育更有用，学生多获益。

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要害词：初中政治；日子化教育；日子化活动

一、初中政治日子化教育的含义

初中政治日子化教育便是将关于初中政治教育的实践活动有机地转化成具有实践日子布景的实践活动，并经过活动在初中政治教育中有用地进行，在政治日子化教育的日子实践进程中，运用一些杰出的事情引起学生对初中政治的学习喜好，并能够影响学生学习初中政治的潜在心思，然后有用地激起学生作为日子的主人对初中政治日子化教育抱有想要参加活动的激烈希望，简略地说，初中政治日子化教育便是将初中政治融入实践日子中，以实践日子为教育布景，激起学生的活泼性，不断地学习，不断地行进，使自己的内涵本质修为更丰厚。经过亲身参加日子化教育的实践，在日子中学习初中政治，能够有用地取得具有生命生机的政治常识，还能被稠密的日子化思维品德文明所熏陶，不断进行本身思维品德的崇奉，陶冶情操。

二、评论初中政治日子化教育的实践

1.初中政治日子化教育的施行

教师在初中政治教育进程中，大都是以教材内容作为首要的教育内容，但是，走进学生的学习日子中却发现，学生对政治常识的需求远远不止于教材内容，需求新鲜、与时俱进并且具有日子特征的政治内容来前进本身的精力需求，由于教师对教材内容的解说，学生并不能有用地接收并且悉数了解吸收，在这样的讲堂中，信任教师也不会有教育的成就感，反而觉得自己的授课非常失利，所以，教师应针对这一状况，对政治教育进行考虑，对政治教育做一些恰当的调整。例如，在授课时，能够结合日子事例对政治常识解说，如，50年代，有一次，和一位美国的记者说话时，记者看到总理工作室里有一支派克钢笔，便带着几分挖苦，满意地提问：“总理尊下也迷信我国的钢笔吗？”听了幽默地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：‘这是美军在板门店屈服签字仪式上用过的，你留下作个留念吧！’我觉得这支钢笔的来历很有含义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一向红到耳根。经过这样的一些实践日子中发生过的幽默的小故事在讲堂上的运用，勾起学生学习政治的喜好，时刻坚持留意力会集，还能够有用地调集起学生学习政治常识的活泼性，前进学生的学习功率，与此一同，教师也前进了政治教育的讲堂质量，促进政治教育的展开，培育学生优秀的思维品德。

2.初中政治日子化活动的施行

已然初中政治日子化教育已步入初中政治的讲堂，那么，教师就应该将初中政治教育的教材内容尽或许地和日子实践有机地结合起来，发动全体学生，组织日子化的社会实践活动，鼓舞学生拿出勇气，全身心肠投入到社会实践中去，在实践中学生能够发挥出自己在政治思维方面的潜在才华，找到自己的发光点，然后对政治学习充溢热心，有用地前进学生政治思维品德的学习喜好，促进社会实践活动顺利展开。其实，在初中，学生的学部分的时刻都花在了校园及讲堂中，长时刻地在教室学习，必定程度上削弱了学生学习的活泼性，然后学生巴望走出讲堂，需求课外实践活动，政治日子的社会实践活动正好满意了学生的心思需求。面临如此巴望实践的学生，教师能够组织学生，把他们有用地分组，去社会日子中做一些社会查询、社会访谈来领会实践日子中的政治，然后让学生对自己组的社会查询和访谈做一个争辩，例如，在《承当职责，服务社会》这一单元，教师能够让学生参加许多的日子实践，在实践查询之前，教师能够先提几个问题，什么是职责？怎么才华在日子中扮演好自己的人物？职责是怎么发生的？为什么要对自己担任？让学生带着问题去实践，去找到答案，去感悟政治的日子化原理，添加学生的日子实践才华，加强学生对政治的知道，也丰厚了学生的课余日子，添加了人生履历，也使自己的心灵得到前进。学生只需亲身走到社会日子中去，搜集材料，重视社会的展开与行进，了解时势问题，才华真实地了解政治与社会之间的奇妙联络，更深程度地了解政治，感悟政治。

3.初中政治教育资源日子化的施行

在初中政治教育中，教师的授课使命非常艰巨，所要教授的政治内容比较繁复。由于，在初中学生所要学习的科目许多，并且受应试教育的影响，学生对初中政治的学习底子上是以背诵为主，使之学习功率低下，学生的学习压力也会随之添加。教师应该正确地看待初中政治教育，在教育中要尽量削减学生的心思压力。因而，教师要对教育内容进行合理组织，调整教育办法，使教育资源更为优质化，使学生更简略学习政治内容，净化学生的心灵，前进思维品德涵养。教师能够在日子中多搜集一些教育材料，仔细地研讨初中教材的内容，把握教材每一单元、每一个章节的常识关键，并对这些材料进行策划、概括、总结。结合当地的日子实践状况，有用地辅佐学生学习政治内容，使讲堂气氛更生动幽默，教师在授课进程中，要尽量地防止过火说教的时刻和力度，这样也就大大地下降了讲堂的单调庸俗，然后前进政治教育的专业水平。教师也要留意对学生作业的组织，尽或许地给学生安置一些具有日子气息的作业题，稳固学生讲堂学习的内容，只需学生亲身去实践、去评论，才会对政治有自己的领会与感悟，有自己的考虑方向，培育学生自主考虑、自主去处理问题的好习气，使其有越来越多的时刻去学习政治，前进学习功率。

综上所述，经过初中政治日子化教育在教育中的有用施行，发现，日子中处处有政治，日子中的政治给了初中政治教育无限的生机与生命力，促进政治教育更亲热，更有利于学生学习。总归，初中的政治教育需求日子给讲堂供给教育资源，需求日子化教育在初中政治教育中持续展开下去，然后推进初中政治教育的有用展开。

参考文献：

[1]喻忠科.让学生在喜好盎然中学习初中政治[J].我国校外教育，2010,05.

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1.教育办法不适宜

许多初中校园的思维品德教育选用的仍然仍是朗读式教育的办法，教师仅仅单纯地将讲义内容进行复读，停留在一本书、一支笔、一张嘴的水平上，短少相应的引申和趣味性，整个教育进程平平庸俗，短少应有的热心，天然无法引起学生的喜好。一同，这个教育进程仍然是灌注式的教育，教师没有充沛知道到学生作为学习主体的重要作用，短少与学生之间的互动，压抑了学生的学习愿望，天然会下降思维品德教育的作用。

2.教育内容不合理

在现在的初中思维品德教育中，教育内容大多仍是局限于教育讲义，内容多为朴实的理论性内容，并且许多教师仅仅照猫画虎，短少与实践日子、盛行元素的联络与一致，初中学生的了解才华使其很难从这些句子中真实领会到相应的概念，对教育的内容短少相应的认知或对其重要性知道不行，这也影响了教育的作用。一同，许多教师仅把品德教育作为一项教育使命，没有知道到其重要性，关于教育内容仅限于让学生死记硬背，疏忽了学生对教育内容的承受和了解状况，导致学生的认知与行为呈现违背。

3.教育手法不正确

首要，大多思维品德教育教师仍然仍是习气于传统的说教、批判式教育，而没有考虑初中学生心思灵敏、易变等特征，简略使学生呈现恶感和不满等问题，使思维品德教育的作用与意图各走各路；其次，许多教师在教育进程中，仍然以自我为主体，底子不重视学生喜好、学习愿望等，既不与学生进行交流，也不好学生互动，也严重影响了教育的作用。

二、初中思维品德教育的立异办法探求

1.加强与日子实践的联络

日子是常识的源泉，也是学生对各种问题知道和了解的重要途径，思维品德教育更离不开日子实践。在原有的思维品德教育中，衡量学习状况的方针是考试成绩，这显着无法代表学生对教育内容的真实把握状况，因而，选用联络日子实践的教育办法，运用实践日子中的事例教训学生，才华够有用将教育内容实在转化为学生的本身本质，到达思维品德教育的方针。

2.经过社会实践进行教育

思维品德教育的许多内容都是理论性、概念化的，单纯依靠讲义难以使学生充沛认知这些内容，所以，需求让学生进行社会实践，在实践中领会这些品德教育内容，经过别人的点评、本身的考虑和检讨，进一步加深对思维品德内容的了解，然后知道到自己的短少，在学习中不断改善。一同，社会实践的办法还能够让学生了解到思维品德的重要性，在讲堂上自动进行学习，并提出自己考虑的问题，使学生更好地把握思维品德德常识。

3.概括选用多种教育办法

跟着教育事业的快速展开，教育办法也呈现出多样化的趋势，新颖的教育办法不断呈现，情境教育的办法便是运用规划的情境来给学生一个模仿的环境，使其对教育内容构成直观、深化的认知，到达启迪学生的意图。这些教育办法都有其一同性，这关于学生学习喜好的前进、思维办法的培育等都有着重要作用。所以，在初中思维品德教育中，需求教师充沛结合这些教育办法，概括各种办法的特征，依据教育内容采纳最为适宜的教育办法，来最大程度的保证思维品德教育的作用。

4.加大对新媒体的重视

当下初中生品德理念的构成在很大程度上会受微博、微信等多种新媒体的影响，为防止这些影响中不良成分的进一步深化，需求校园加大对这些新媒体的重视。首要，经过视频、动画等各种多媒体手法，对教育内容进行改善，使其变为更简略被广阔初中学生承受的表达办法，将笼统、杂乱的教育内容转变成更为直接、形象的内容，使其更简略被初中学生所了解，使讲堂气氛愈加轻松和活泼，然后使思维品德教育作用得到前进。其次，给学生引荐具有正能量的网站、微博，让学生触摸更多活泼的、正面的信息，使他们在触摸这些信息的进程中建立正确的思维观念，逐渐知道到思维品德的重要含义，然后自动参加到思维品德学习中。

三、总结

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一、教师建立日子化的教育观念

教师是教育的组织者和引导者，其教育观念直接影响着讲堂教育的展开，而悉数的教育办法及教改内容都是在教师的教育观念下构成的。一般来说，教师的观念与时俱进才华够保证其教育手法的立异等。如：传统教育中，初中物理教育的观念是“以讲堂为中心”，重视学生硬性地把握物理常识，而疏忽学生概括技能的培育，更无视物理的日子价值，然后使得学生学习物理都是为了考试而学，关于学生的展开来说有着很大的局限性。鉴于这种实践状况，初中物理教育想要促进学生从日子中学习物理，并将常识运用到物理中去，首要教师本身有必要建立必定的日子化教育观念，然后才华够展开日子化的教育，才华够让学生在了解的日子中感触物理常识的实用性等，感悟物理的日子价值，并测验将自己所学的物理常识运用到日子中去。

二、教育进程要重视日子化

单一单调的常识教授现已不能够招引初中生，所以，教师要经过教育进程日子化的办法来丰厚讲堂教育办法，活泼讲堂教育气氛，让学生能够在日子化的讲堂上吸收、了解和把握物理常识，并经过实践来让常识把握得愈加结实。例如，在学习杠杆的运用这部分常识的时分，教师就能够为学生预备一些日子中常见的道具，例如，指甲刀、天平、剪刀以及老虎钳等，让学生运用这些道具，并引导学生说出道具运用的原因，终究，总结出上述东西中的杠杆原理。在实践教育进程中不只能够招引学生的学习喜好，还能够让学生自动对常识进行探求，最大化地前进物理教育功率。

三、经过日子中的物理现象激起学习喜好

咱们日子中每个角落里都存在物理现象，能够令学生举出日子中存在的物理现象，以比赛的办法评比每个学生罗列的物理现象，由于比赛一般能促进学日子跃参加。例如，在水中游水时会感触到压力，并且水越深压强越大。还有冬季人们会呼出白雾、积雪融化时比下雪时冷、高速行驶的轿车紧迫刹车时乘客往前仰等，这些满是日子中常见的现象，也是学生较感喜好的。在举出物理现象后，要及时进行理论常识的解说，教师和学生一同评论发生这些现象的原因，让学生耳濡目染中把握所学常识，激起学习热心，并且能够把学到的常识和日子联络起来，到达教育方针，使学生真实获益。

四、运用多媒体创设日子化的教育情境

许多学生在学习物理时都会依据本身的日子履历进行判别，有些日子履历与实践的物理理论是相悖的，这就需求教师留意学生的物理前概念，将日子性和科学性材料进行加工和重组，运用多媒体技能，将物理现象直观、真实地展现给学生。例如，在“牛顿第必定律”教育中，教师运用事前预备好的多媒体材料进行引进。比方，咱们在骑自行车时，中止用力后，自行车持续向前滑行的原因是什么。这就与学生以为有力物体才运动的认知呈现差异，在带着悬念的情境中，学生求知欲也更激烈。再如，“光的直线传播”教育中，能够播映“树荫下的光斑”这样一段视