说明文的界说范文

导语：怎么才干写好一篇阐明文的界说，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词：阐明 下界说 作诠释 内容 格局 言语

阐明文是与记叙文、谈论文并排的三大文体之一，也是中学阶段要害学习的文体之一，理应遭到满意的注重。下界说和作诠释是阐明类文章中常见的阐明办法，能够说不了解这两种阐明办法，就无法学好阐明文。可是下界说和作诠释又偏偏有不少相似之处，所以在阅览与写作中常常有人会把它们认错或用错。因而，教育中，应仔细仔细地加以差异，以协助学生实在差异下界说与作诠释。

所谓下界说，便是用简略清楚的语句提醒出概念的内涵，即提醒概念所反映的方针的特征或实质的一种逻辑办法。所谓作诠释，便是从一个旁边面就概念的某一个特征做些阐明，对事物或事理的某些性质和特征进行恰当阐明。要差异这两种阐明办法，详细说来能够从以下三个方面下手。

一.从内容上差异。下界说是一种谨慎的阐明办法，它有必要对概念的悉数内涵加以提醒，以确保读者对该概念有个完好准确的掌握；而作诠释则是一种相对灵敏的阐明办法，它一般仅仅提醒概念的部分内涵，让读者对该概念有个根本的开始的了解即可。如《翻开常识宝库的钥匙――书目》中对“书目”这个概念，进行了这样的阐明：“书目是一种记载书名著者出书和保藏情况、按照必定的次第编列、供人们查找的工具书。”这段话从内容、编列办法、用处和性质四方面临书意图悉数内涵作了提醒，非常谨慎全面，用的是下界说的办法，读者依据这个界说对“书目”有了完好准确的知道。假如只需对书目部分内涵加以提醒，那就能够从许多方面去阐明，如能够说“书目是一种工具书”，还能够说“书目是用以记载书名著者出书和保藏情况的”等等，这都仅仅作诠释，让读者从某个方面去了解“书目”这个概念。

二.从格局上差异。下界说比较严厉固定，作诠释比较灵敏随意。下界说常用的格局是“甲是,什么样的乙”。其间“甲”是被界说的种概念，“乙”则是能容纳“甲”这一类事物的一个属概念，包括种差和附近属概念。所谓“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的特征。所谓“附近属概念”是指包括被界说者的最小的属概念。例如，民歌是直接表现劳动听民思想感情和要求希望的、劳动听民创造的诗篇。在这个界说中，“诗篇”是附近属概念。“直接表现劳动听民思想感情和要求希望的、劳动听民创造的”是民歌和其他诗篇的实质不同，即种差。再如“书目,甲是,什么样的工具书,乙”，“泥石流,甲是,什么样的活动浆体,乙”。要使“是”的前后对等，“乙”前必定要有约束性言语，以提醒甲的特征，将甲与其他同属乙的事物差异开。如前文对“书目”下界说，必定要指出“书目”是什么样的工具书。作诠释，则没有这么严厉的格局要求，它仅仅依据写文章的需求，对概念某一方面的特征进行阐明即可，至于句式特征因文而异，机动灵敏。这儿需求留意的是，界说不能比方，尽管比方也 构成了“甲是,什么样的乙”的格局。由于界说应该提示概念的内涵，用比方涌过到这个意图。如“书目便是翻开常识宝库的钥匙”“常识便是力气”“教师是人类魂灵的工程师”等等，尽管都构成了下界说的格局，并且很形象，但“钥匙”“力气”“工程师”都是喻体，而不是附近属概念，不能反映被界说概念的实质，因而不归于下界说。

三.从言语上差异。下界说有必要简练归纳，作诠释能够详细详细。有时依据需求，在作诠释时也或许触及概念的悉数内涵，但其言语表述必定比下界说翔实、浅显，如《一次大型的泥石流》中对“泥石流”作诠释：“在一些山区的沟谷中，由于地表径流对山坡和沟床不断地冲蚀掏挖，山体常常坍塌滑坡，塌滑下来的很多的泥沙石块等固体物质被水流挟带拌和，变成粘稠的浆体，在重力和惯性的效果下急速奔泻。这便是人们常说的泥石流。”这儿用了96个字，如若改用下界说法，只用40多字就够了。

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1．阐明阐明文的根底理论常识

1、阐明文的界说；2、阐明文的意图；3、阐明文的分类；4、阐明次第；5、阐明办法及其效果；6、阐明文的言语特征；7、阐明方针及其特征；8、阐明文结构；9、中心句与支撑句。经过这样一个教育进程，学生根本掌握了什么是阐明文和阐明文的相关理论常识。

2．运用课文中所涉题型有用进行阐明文阅览实践操练

阐明文阅览答题的技巧性仍是适当强的，只需把答题办法的共性告知学生，然后经过一段时刻的强化操练，大部分学生都可取得比较显着的效果。我先经过一些详细的操练题，让学生评论归纳答题技巧的共性。然后把答题技巧的共性总结出来，印发给学生进行读记，学生读记好后，再配合一些标题操练一下就好了，这样能够取得事半功倍的效果。下面我罗列一些我给学生印发的答题共性：

2．1　阐明次第是阐明文考试的常识点之一，在答题时可答得详细些。1、空间次第,从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，全体到部分，都可反之等，常用方位词如介绍修建物或实体。例如《核舟记》，在最初总说之后，便依中舱、船头、船背一个个部位次第说来，条理清楚。《看云识气候》则依据云在空中的凹凸方位，从上到下逐层阐明，有条有理地表述了云的形状改动与气候阴晴雨雪的联系。 2、逻辑次第,先成果后原因，层层递进，现象到实质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理次第的词，如“由于、所以”“首要、其次”。例如《姹紫嫣红的花》，阐清楚花的特征、花样和昆虫的联系，花和人们的联系，这种先后次第便是按照事物的内涵联系组织的。又如《大天然的言语》，按“纬度”、“经度”、“凹凸”、“古今”的次第来阐明物候现象呈现的要素，按照的便是从首要到非有必要的逻辑次第。3、时刻次第则是阐明事物开展、演化，例如介绍作业程序的文章。例如，《从甲骨文到缩微图书》，便是以时刻的先后为序，介绍了我国书本演化开展的进程，从书本的雏形———甲骨文一向到现在缩微图书。

2．2　阐明办法及其效果：一般答复三个字，要掌握几种常见的阐明办法，会剖析在文中的效果：1、举比方：详细传神地阐清楚事物的××特征。2、分类别：条理清楚地阐清楚事物的××特征。对事物的特征/事理分门别类加以阐明，使阐明更有条理性。使阐明的内容端倪清楚，防止重复穿插的现象。3、列数字：详细而准确地阐明该事物的××特征。使阐明更有说服力。4、作比较：杰出着重了被阐明方针的××特征,方位、影响等。5、下界说：用简明科学的言语对阐明的方针/科学事理加以提醒，然后更科学、更实质、更归纳地提醒事物的特征/事理。6、打比方：打比方便是修辞办法中的比方。生动形象地阐明该事物的××特征，增强了文章的趣味性。7、画图表：使读者一望而知，非常直观形象地阐明的事物的××特征。8、作诠释：对事物的特征/事理加以详细的阐明阐明，使阐明更浅显易懂。下界说与作诠释的差异是：界说要求完好，而诠释并不要求完好，对事物的特征/事理加以详细的阐明阐明，使阐明更浅显易懂。能够倒置。9、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描画，使阐明更详细生动形象。10、引材料：能使阐明的内容更详细、更充分。用引证的办法阐明事物的特征，增强说服力，如引证古诗文、谚语、俗话。引证阐明在文章最初，还起到引出阐明方针的效果。

2．3　领会阐明言语，归纳言语特征。常见题型有如下两种：1、阐明文中词语效果的知道与剖析：①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，为什么？③文段中指示代词指代方针的判别。 2、剖析、领会言语。阐明文中文句的了解与档次首要有两种题型：①请找出一句能表现阐明文言语准确性、科学性的语句来剖析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在言语上有什么特征？ 答题时言语要标准。①“ⅩⅩⅩⅩ”词好在哪里？——答题格局：用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动,准确地阐清楚……事物的……特征，能激起读者的阅览爱好,契合实践，具有科学性。②句中加点词“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或替换，为什么？——｛答题三步走：A.表态。清楚表明“不能去掉”或“不能换”；B.结合语境健壮该词；C.与转化的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住阐明文言语特征——“准确”。｝答题格局：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，生动地阐清楚……，能激起读者的阅览爱好，去掉,或替换就没有这种效果了。②不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”语句的意思就变成了……，显得太绝对化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”词，准确地阐清楚……。

2．4　阐明文常见的结构办法： “总——分”式,或由总到分，或由分到总，或总分总、并排式、递进式等。剖析文章结构，抓中心句及连接词，如“首要”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

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2、第二单元：了解常用的阐明办法并了解其效果

3、第三单元：留意阐明的次第

4、领会阐明言语的准确性、紧密性。

【操练】1、《苏州园林》一文选用了, 的次第阐清楚苏州园林的首要特征是, 。

2、从《我国石拱桥》一文中可了解到我国石拱桥的特征是, 。

3、《蜘蛛》：蜘蛛的生态特征是, 。全文的阐明次第是, 。

4、《向沙漠进军》中阐清楚针对沙漠, 的特征，可选用, 、, 、, 等抵挡的办法，但降服沙漠最首要的兵器是, 。

5、《看云识气候》榜首节，运用, 的阐明办法阐清楚云, 的特征。下文在阐明云和气候的联系时，首要运用了, 的阐明办法。

6、《死海不死》中最初部分运用了首要运用, 的阐明办法，阐清楚死海, 的表象特征；然后首要运用, 阐明办法，阐明死海, 的实质特征。

7、《食物从何处来》选用, 次第阐清楚生物取得食物的两种不同途径，一种是, ，一种是, 。食物的特征是, 。

8、指出下列各句的阐明办法

A、食物便是一种能够构成躯体和供给能量的物质。 ( )

D、假如很多的水结成了冰，构成冰河，它缓慢地移动着，损坏效果就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 ( )

C、自从人类来到这个国际上，就一向面临着两种应战，—是来自人类自身，一是来自大天然。 ( )

D、在南极，风速却常常能够到达55.6米每秒，有时乃至可达三百多千米每小时!因而，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或许称之为“风极”。 ( )

9、选出下列语句运用的阐明办法判别有误的一项( )

A、糠麸也是有机物质，就再拿来办加工厂：养猪、养牛、养鸡。(举比方)

B、全国际的植物，一年中能制作出好几千亿吨有机物，这真是一个无比巨大的组成工厂。(打比方)

C、实践上，人类正是在与这两种应战的重复竞赛中开展起来的，这便是人类的文明史。(下界说)

D、岩层的年纪为6500万年，因而能够追溯到恐龙灭绝的年代。(列数字)

10、下面关于阐明文常识的说法有误的打“╳”，对的打“√”。

①阐明文一般分为事物阐明文和事理阐明文两大类。 ( )

②常用的阐明办法有举比方、分类别、列数据、作比较、下界说、作诠释、打比方七种。( )

③阐明文的阐明次第只需时刻次第和空间次第两种。 ( )

④阐明文是客观的阐明事物的—种文体，意图在于给人以常识：或阐明事物的情况、性质、功用，或阐明事理。 ( )

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一、阐明文特征概述

,一阐明文差异于其他文体的特征

阐明文体的首要特征是常识性，即着眼于阐明和传达某种现已得到公认的常识，而不是像谈论文体着眼于经过证明或争论以建立观点,浓缩的常识，也不是像记叙文着眼于表情达意。

阐明文体的第二个特征是科学性，即在介绍、阐明、传达常识时有必要科学，能准确地反映客观事物的实践及其规矩性，不允许任何的片面随意性。经过准确的界说、恰当的结论、合理的差异、清楚的阐明，给读者以科学的常识。

阐明文体的第三个特征是阐明性，即以阐明为首要表达办法。阐明的言语比起记叙的个别性来说，它留意的是遍及性；比起谈论的笼统性来说，它留意的是详细性；比起记叙的可理性和谈论的逻辑性来说，它留意的是了解性。阐明是遍及意义上详细而了解无误地介绍、阐明某种客观事物的言语办法。阐明性还表现了阐明文体的意图，即经过照实的阐明，让人明事相懂物理，给人以知，教人以用，而不是像谈论文经过逻辑证明，晓人以理，导人以行，也不像记叙文经过形象描绘，动听以情，示人以范。

,二阐明文的分类

1.从写作意图来看，能够分为阐释性阐明文、讲述性阐明文、实用性阐明文。

,1阐释性阐明文

这类阐明文阐明事物的特征和实质，论述事物的改动进程和规矩，阐明原因，阐明事理，旨在不但使人知其然，并且知其所以然。理、化、生物、前史、地舆、言语、文艺等方面的常识性文章或教材以及调查试验报告、器物工艺阐明等都归于这一类。

,2讲述性阐明文

这类阐明文以夹叙夹说的办法，记载物象改动、人物阅历，比方天然现象记叙、工艺流程介绍、人物生平简介以及叙事性著作的内容提要等均归于这一类。

,3实用性阐明文

在社会日子中常常实践运用的阐明文，如工农业产品阐明书、影剧表演阐明书等。

2.从表达办法来分，分为一般性阐明文和文艺性阐明文。

,1一般性阐明文

阐释性阐明文、讲述性阐明文、实用性阐明文都是一般性阐明文，其一起的特征是以平实笔调阐明事物。

,2文艺性阐明文

常识小品等都是文艺性阐明文，其一起特征是运用文艺笔调,一般用比方、比较等办法，对话、故事等办法以增强文章的形象性，寓常识于形象之中，描绘与阐明兼用，生动生动，赋有情味，具有较多的文学色彩。

二、阐明文学法辅导

,一一般性阐明文学法辅导

阅览阐释性阐明文要留意其阐明准确、清楚、有条有理、笔调平实谨慎的特征。阅览讲述性阐明文要留意其杰出特征要害、扣紧中心、杰出主线、简明扼要和笔调简练明快的特征。阅览实用性阐明文要留意准确紧密、简明易懂、要害杰出的特征。

学会阅览一般性阐明文还要掌握以下阅览技巧：

1.学会抓阐明事物的特征

事物特征是事物之间得以差异的标志，是作者经过调查、考虑归纳出来的实质特征。有的事物的特征是外部暴露的，如形状、方位等，有的事物的特征是内涵的，如性质、效果、功用等，有的阐明事物的特征既有暴露的，又有内涵的。阅览阐明文，要学会从阐明方针的形状、性质、结构、制作、用处、分类、开展改动等方面去领会课文是怎样详细阐明事物特征的。

怎么在阐明文中找出事物的特征？

,1从文中的语句找出事物的特征。 如《我国石拱桥》最初部分写道：“这种桥不但办法美丽，并且结构巩固，能几十年几百年乃至上千年雄跨在江河之上，发挥交通效果。”这句告知了我国石拱桥办法美丽、结构巩固的特征。

,2从文中归纳、提炼出事物的特征。 文中没有显着告知事物的特征，需求用归纳、提炼的办法。归纳、提炼事物的特征要采纳逐层、逐段加以归纳归纳的办法。如《国际里有些什么》，用这种办法能够归纳出国际特征为：整个国际是无限的，是在不断运动和开展的。

2.学会剖析一般性阐明文的阐明次第

经过以下办法来剖析阐明次第：

,1按照“总—分—总”的次第阐明。如《我国石拱桥》， 先总说特征，接着以赵州桥和卢沟桥为例，详细说巩固和漂亮的特征，最终总说我国石拱桥有光芒成果的原因，以及社会主义时期石拱桥的开展。

,2以知道的开展或内容的深化为次第阐明。 如《国际里有些什么》，按照人们知道国际的开展进程，从恒星提到星云、银河系，最终提到恒星系。

,3按照事物的性质、情况、结构、制作、 用处等几方面顺次阐明事物的特征。如《统筹办法》，最初对统筹办法进行诠释，接着把诠释里的语义和内容阐释了解。

,4按由远及近,或反之、由外至内，或以空间的转化、 时刻的推移，由全体到部分,或反之等次第来阐明事物。如《第比利斯的地下印刷所》采纳了先外到内、由上到下的阐明次第，后又按时刻的次第阐明印刷所制作进程。

,5以阐明的视点的改动为序阐明事物。如《花儿为什么这样红》，多视点地阐清楚花样构成的原因。

以上几种阐明次第是掌握阐明文课文内容、了解课文结构、学习有条理地阐明事物的重要办法。

3.学会剖析一般性阐明文常用的阐明办法

一般性阐明文常用的阐明办法有以下几种：

,1界说阐明

即用下界说的办法，用最准确的言语对事物的实质特征作出规定性的阐明。如《独特的激光》：“激光体系便是发生光、电、化学能的设备。”

,2比较阐明

比较阐明便是用较了解的事物与要阐明的事物比较较的阐明办法。如《向沙漠进军》：“沙漠区域空气枯燥，日光的照耀特别激烈。那里日照时刻又特别长，一年到达3000小时，而长江流域只需1500小时，华北区域也不过2500小时。”这儿就“日照时刻”把沙漠区域与长江流域、华北区域作比较，阐明沙漠区域的枯燥。

转贴于 ,3分类阐明

分类阐明便是把要阐明的方针，按必定的标准分红若干类去阐明的办法。如《杨树》一文就作了这样的分类阐明：“杨树，在植物分类中属柳树科……植物学家把杨属植物分为白杨派、黑杨派、青杨派、胡杨派、大叶杨派五大派。”

,4举例阐明

举例阐明是举一些有代表性的恰当的比方来阐明事物的办法。如《大天然的言语》一文，讲到纬度的差异影响物候来暂时，就举“北京—南京”物候现象差异的日数因时节的不同而不同来阐明。

,5数字阐明

数字阐明是用数字阐明事物的办法。如《生命与海洋》：“海洋的确浩大。国际海洋的总面积有三亿六千一百万平方公里，约占地球面积的百分之七十一。”

,6图表阐明

图表阐明便是对阐明方针选用图表的办法来阐明的办法。如《统筹办法》用了三幅“箭头图”阐明组织办理中统筹组织的重要。

4.学会剖析一般性阐明文言语的准确性、平实性、简明性

准确性是阐明文言语最杰出的特征，由于准确的言语才干反映阐明方针的实在相貌。剖析阐明文言语的准确性，一要剖析阐明文言语的准确到达一字不易的程度，成为专一可取的表述办法；二要剖析用词、造句的准确性；三要剖析恰当地运用润饰和约束的词语，准确地阐明事物、剖析事理。如《我国石拱桥》中的一段：“永定河上的卢沟桥，修建于……桥宽约8米，路面平整，简直与河面平行。 每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个全体。”这一段言语的准确性表现在选用切当的词语和词组表达。如“永定河上”不能说成“永定河中”；“石砌桥墩”不能说成“石堆桥礅”；“路面平整”不能说成“路途平整”；“与河面平行”不能说成“与河流平行”。

阐明文言语的平实性是用了解、平实的言语对事物进行客观的反映，一是一，二是二，不夸张，不缩小，毫不含糊，清楚了解，只求“辞达算了”，不求雕刻点缀。如《〈雪莱诗选〉简介》一文：“雪莱年表以时刻为序，罗列了雪莱从出世到去世的一系列史实，它将使读者对其时的一些情况和社会布景有个大体的了解。”这段文字，了解平直，实实在在，很难添加一字，很难削减一字，也很难改动一字。

阐明文言语的简练性是指简练、清楚、不＠①唆、不含糊，用最少的文字把意思阐了解。可说可不说的话一概不说，以尽或许少的言语来承载尽或许多的信息。如《统筹办法》：“水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的条件。没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又是泡茶的条件。”这一段非常简练地阐清楚几方面之间的相互联系。

,二文艺性阐明文学法辅导

1.文艺性阐明文除了像一般性阐明文那样要学会捉住事物的特征和阐明的次第以外，还要学会剖析下列文艺性阐明文常用的阐明办法。

,1比方阐明

比方阐明便是用打比方来阐明事物或事理的一种办法。如《我国石拱桥》介绍石拱桥的形状说：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

,2拟人阐明

拟人阐明便是运用拟人去阐明事物的办法。如《春蚕到死丝方尽》：“它的终身……却一刻也不停息地朝着一个方针尽力……直到……才中止自己的斗争。”

,3描绘阐明

描绘阐明便是经过对事物形象和情况的描绘，对人们的希望和心境的描绘，来阐明事物的办法。如《奇特的全能“服务员”——谈电子计算机“终端设备》：“比方说，现在你想看某部电影，你就经过装置在家里或办公室的‘终端’设备，向电台计算中心提出要求，计算机便当即主动从‘库’里提取所需影片，主动播放，以满意你的需求。用相同的办法，不但能够赏识所喜欢的电影艺术，一起也能够知道想要知道的国际新闻。真可谓‘秀才不出门，便知天下事’啊！”

,4对话式阐明

对话式阐明是两个攀谈者用一问一答的办法来阐明事物。其办法比较生动、幽默，内容往往由浅入深，逐层深化。一般用于科技常识阐明以及某些热点问题的阐明。如《混作·间作和套作》，经过小陈和技术员的对话，介绍了混作、间作和套作三种农作物栽培的常识，了解了它们的差异和功用。

,5讲故事式阐明

经过讲故事的办法阐明事物。如《影子的故事》，经过美妙的无影灯和月亮的影子协助了前史学家、工程师怎样运用影子、影子和咱们的日子、影子协助了前史学家等五则故事，从古代和现代、天文学和前史学、出产和日子等方面，介绍了人类对影子的运用。故事别致幽默，阐明的常识很简单接受。

2.学会剖析文艺性阐明文言语的生动性

叶圣陶说过：“阐明文不必定就板起面孔来说话，阐明文未尝不能够带一点幽默。”言语的生动性便是用形象化的言语，把看似枯燥无味的科学内容，说得生动幽默、耐人寻味。如《我国石拱桥》：“每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的窃窃私语，有的像倾听水声，千态万状，活灵敏现。”这一段用生动的言语将石拱桥的石刻狮子写得形象传神。

三、千字阐明文阅览辅导,括号中的内容为阅览辅导提示

大天然的现象——风

叶 冰

大天然的现象真是千奇百怪，风便是其间的一种。

风，关于咱们并不生疏，它无时无刻不在咱们身边走动。风像一位奇特的山人，看不见也摸不着。一瞬间，它像个灵巧的孩子；一瞬间，又像个狡猾的顽童；一瞬间，像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一瞬间，又像恶煞凶神，张狂地抽打着你的身躯。总归，它是改动无常的。

,用比方阐明的办法阐明风改动无常的特征，言语生动、形象、幽默。以上总说风的特征。

那么，风又是怎样构成的呢？,用设问引出分说内容。

其实很简略，只需空气活动，就会发生风。只不过，空气有时活动得快，有时活动得慢算了。地球上，有6个空气活动体系，即6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6 个风带的纬度、方向和速度的不同，就会呈现咱们所说的不同品种的风。

此外，风构成的要素还有地势的凹凸、气候的冷暖等。

,以上阐明风构成的三个原因，其间运用数字阐明办法要害阐明空气活动发生风，其他略写。

风对咱们人类作出了巨大的奉献。

古代，劳动听民运用风的原理，给船加上帆船。所以，帆船就成了交流各大洋之间的首要交通工具。明代，郑和7 次下西洋运用的帆船就有2000多吨重，足以显现其时造船业的高度发达及风的巨大效果。近代，由于热机的创造，帆船的方位逐步下降。可是，由于现代的“经济危机”和“能源危机”的重复冲击，帆船的方位又逐步回升了。日本曾提出造5万吨的帆船货轮的计划，荷兰也想象建造更大吨位的集装箱船。新式的帆船会披荆斩棘地奔驰在广阔的海洋上。

我国公民很早就运用风车来磨面。现代，美国的一家研讨机构做了一个劲风车，用来发电，其发电量满意一个1500户人家的村镇运用。美国还想造功率更大的风力发电机组，来处理当时的“能源危机”。

跟着科学的开展，人类运用风的原理，制作风洞，研讨气流，必定会有新的开展。

,以上阶段详细阐明风对人类的巨大奉献，运用了举例阐明、数字阐明和比照阐明的办法，言语准确、简练。

不过，风也有它有害的一面。美国呈现过的黑风暴，曾席卷大半个国家，将3亿吨优质土通通吹入大西洋，给农业带来巨大的丢失。 我国滨海的飓风、墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当地公民带来灾祸。

,以上一段阐明风的损害，运用了举例阐明和数字阐明的办法。

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要害词：阐明文；阐明办法；方针；言语

一、关于阐明文

1.阐明文的重要方位

《义务教育语文课程标准》清楚指出，初中阶段，要让学生阅览必定量的科技著作，留意让学生领会著作中表现的科学精力和科学思想办法。在写作辅导方面，《义务教育语文课程标准》清楚要求学生要会写简略的阐明文，在介绍阐明方针时要做到了解清楚。各地中考对阅览阐明文都各有要求，笔者查阅了最近几年的中考阐明文试题，归纳出阐明文阅览一般从以下方面来考察：,1试题要求学生能够指出阐明方针及其特征；,2要求学生能够说出阐明办法，更要能够了解该阐明办法在文中的效果；,3要求学生能够掌握文章的阐明次第；,4让学生能够领会要害词语在详细言语环境中的意义，更能够结合详细的语句剖析阐明文言语的准确性和生动性。由此可见，阐明文教育在整个初中阶段有着重要的方位。

2.阐明文教育的现状

笔者长时刻从事初中语文教育，发现初中教师关于阐明文教育不行注重，详细原因如下：一方面由于阐明文自身的特征，是对事物的性质、情况、工作的进程以及事物之间联系进行介绍，因而，为了准确无误地介绍，阐明文言语一般是比较枯燥无味的，教师和学生一般关于这样一类的文体不感爱好；另一方面，教育主管部门组织的根本功竞赛以及上课竞赛的活动，一般情况下，公开课和竞赛课是不挑选阐明文的，因而，教师关于阐明文的研讨就比较少，课堂教育就没有能够精打细磨，教育言语的组织、教育流程的实践比较粗糙。可是，咱们广阔一线语文教师不能由于这方面的原因就忽视阐明文教育，由于提到底咱们还要环绕中考对现代文阅览的要求来仔细对待阐明文教育。

3.阐明方针及其特征

阐明文的阐明方针一般便是标题，例如《苏州园林》《美妙的克隆》等，也有些将阐明方针放在文章的最初一段，还有很少数阐明方针需求学生依据文章内容归纳提取，这种情况一般很少呈现；有的在文章最初几段提醒什么方针的特征；有的阐明方针的特征涣散在各段中，要求学生捉住最能提醒阐明方针的实质的词语进行归纳提取。

二、指出阐明办法及其效果

1.阐明办法有哪些

阅览阐明文，辅导学生学习阐明文，有必要让学生能够找出对所学习的阐明文中运用的阐明办法，一般在学生初学阐明文时，要清楚让学生知道有哪些阐明办法，常见的阐明办法有列数字、作比较、打比方、举比方、作诠释、下界说、分类别、作引证等。

2.剖析阐明办法的效果

在中考试卷中，让学生找出所运用的阐明办法这关于绝大多数考生是比较简单的，可是，中考试题中往往不仅仅是要求学生只知道阐明办法，还要求学生掌握文章所挑选阐明办法的效果是什么。这就要求咱们教师辅导学生怎么来标准化地答题以及了回答题的一些技巧。

比方，“列数字”这种阐明办法，效果是什么。答题标准的格局：详细准确地阐清楚……的特征。例如，《苏州园林》中“苏州园林与北京的园林不同，很少运用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不扎眼的色彩。……”本处运用作比较的阐明办法，经过比较，杰出着重了苏州园林很少运用彩绘的特征；“打比方”答题格局是生动形象地阐清楚……的特征，例如《苏州园林》中“用图像来比方，对称的修建是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求天然之趣，是不考究对称的。”运用打比方的什么办法，生动形象地阐清楚苏州园林考究天然之趣的特征，使阐明浅显易懂，增强了文章的趣味性；“举比方”详细实在地阐清楚……特征，增强了文章的实在性与可信度。总归，剖析阐明办法的效果必定要紧扣阐明方针的特征，留意答题的标准与技巧。

三、剖析阐明文言语的特征

一般考察的题型有领会阐明文言语的准确性，剖析阐明文的言语特征、领会重要语句在文中的效果。对文中加点词语意义的了解，切忌断章取义，必定要结合详细的言语环境以及阐明方针的特征考虑。

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1、捉住阐明方针的特征

写阐明文，必定要对阐明方针有比较深化的知道，即捉住阐明方针的特征。什么是事物的特征呢？特征便是某事物差异于其它事物的标志和标志，即该事物所特有的特性。它往往表现在两个方面：一是外显特征，如事物的色彩、质地、空间方位、形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、改动进程、内部结构、习性、功能、风格等方面。

怎样掌握事物的特征呢？有必要从以下几个方面着手。

一要仔细调查。经过翔实、重复、深化的调查，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要阐明的事物进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还能够做试验，以准确、全面地掌握事物的特征。二要深化考虑。将阐明方针和相似的事物进行多方面比较，对掌握的在关信息进行挑选，深化剖析其异同，捉住了“异处”，就掌握了该事物的特征，也就捉住了阐明的要害。三要注重堆集、扩展日子视界，阅览规模，不断丰厚常识，堆集写作材料，留意间接经验的取得，进步理性知道水平。

2、要合理地组织阐明次第

阐明次第首要有三种：时刻次第、空间次第、逻辑次第。在写作阐明文时，往往以一种次第为主，当然在详细运用的时分，有时呈现了阐明次第的并用与穿插的现象。如《向沙漠进军》，介绍综合治理沙漠选用了逻辑次第，而在阐明怎么抵挡风沙突击、沙丘进攻的办法时，又选用了空间次第,高→低。

合理地组织阐明次第，一要考虑所阐明的事物的结构特征和事理的内涵逻辑联系；二要考虑人们知道事物的一般次第；三要考虑阐明的中心与材料的联系。

,1假如是阐明事物开展改动的进程的，就选用“时刻”次第，可由古及今或由今溯古。如《从甲骨文到缩放图书》

,2假如是阐明事物的方位、描画特征的，就选用“空间”次第。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高级。《公民英雄纪念碑》

,3假如为了阐明某些操作进程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐个加以阐明，便于读者墨守成规，准确无误地进行操作。如一些家用电器的阐明书。

,4若阐明的意图是阐释事理，就要选用“逻辑”次第：一般按因果、主次联系来组织次第。如《日本平家蟹》

3、要选用恰当的阐明办法

选用恰当的阐明办法能把事物说得更清楚了解，便于读者了解。恰当地运用阐明办法，是衡量阐明文写作水平的重要标志。比方要阐明南极风大，说“风速常常到达55．6千米每秒，因而人们把南极叫做‘暴风雪之家’或‘风极’。再有”1960年，在南极日本昭和基地越冬的队员福岛，走出基地高楼没几步，便被吼怒而来的劲风席卷而去，石沉大海，直到7年后，人们才在很远的当地发现他的尸身。前者经过列数字、打比方准确形象阐清楚南极风大这一特征，后者更是经过举例着重了南极风力惊人。增强了文章的说服力。

常见的阐明办法有：举比方、分类别、打比方、列数据、作比较、下界说、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应依据要求灵敏地选用。

4、言语要准确、简练、浅显

阐明文言语的准确性是阐明事物的先决条件。表明时刻、空间、数量、规模、程度、性质、程序等，都要求准确无误。

阐明文言语准确，并非必定得用确数，也能够用约数。比方“大约”“左右”“或许”“估量”，这些也相同能表现阐明言语的准确性。

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举出实践案例来阐明事物，使所要阐明的事物详细化，以便读者了解，这种阐明办法叫举比方。 运用举案例的阐明办法阐明事物或事理，一要留意比方的代表性，二要留意比方的适量性。

效果：使文章表达的意思更清楚，读者更能了解，详细地阐清楚阐明方针的特征。

2、引材料——更充分详细、更具说服力

为了使阐明的内容更充分详细，更具说服力，能够引证一些文献材料、诗词、俗话、名人名言等。引材料的规模很广，能够是经典著作，名家名言，公式规则，典故谚语等。

效果：使文章更具说服力。表现阐明文言语的准确性。引证古诗：使阐明文更具画中有诗 。引证故事使文章具幽默味性。

3、作比较——明显、杰出、详细

作比较是将两品种别相同或不同的事物、现象加以比较来阐明事物特征的阐明办法。阐明某些笼统的或许是人们比较生疏的事物，能够用详细的或许我们现已了解的事物和它比较，使读者经过比较得到详细而明显的形象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时分，能够是同类比较，也能够是异类比较，能够对事物进行“横比”，也能够对事物进行“纵比”。

效果：把……与……进行比较，杰出着重了阐明方针的特征。

4、列数字——准确、谨慎、详细

为了使所要阐明的事物详细化，还能够选用列数字的办法，以便读者了解。需求留意的是，引证较多的数字，必定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估量的数字也要有牢靠的依据，并力求近似。

效果：用列数字的办法进行阐明，既能准确客观地反映现实情况，又有较强的说服力。更表现了阐明文的准确性，准确地阐清楚阐明方针的特征。

5、分类别——条理、层次清楚，直观清楚

阐明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，能够依据形状、性质、成因、功用等特征的异同，把事物分红若干类，然后按照类别逐个加以阐明。这种阐明办法，叫分类别。

效果：条理清楚，层次清楚，一望而知。清楚地阐清楚阐明方针的特征，使文章更具有说服力。

6、打比方——生动、形象、详细

运用两种不同事物之间的相似之处作比较，以杰出事物的形状特征，增强阐明的形象性和生动性的阐明办法叫做打比方。

阐明文中的打比方的阐明办法，同修辞格上的比方还有联想是共同的。不同的是，比方修辞有明喻、暗喻、和借喻，而阐明多用明喻和暗喻，借喻则不宜运用。

效果：把……比作……，生动形象地阐清楚阐明方针的特征，使阐明更浅显易懂。

7、摹状貌——更形象、详细

为了使被阐明方针更形象、详细，能够进行状貌摹写

效果：描画了……的……特征，生动形象详细详细地阐清楚……，使被阐明方针更准确更翔实更生动。

8、下界说——准确提醒事物的实质

用简明的言语、科学的术语对某一概念的实质特征作规定性的阐明叫下界说。下界说能准确提醒事物的实质。

效果：使人们在阅览时对笼统的字词能够愈加了解、了解。

9、作诠释——浅显易懂

从一个旁边面，在事物的某一个特征做些一般性的阐明。

效果：使读者在阅览时对笼统的字词能够愈加了解，愈加了解。

10、列图表——更直接、了当

为了把非常复杂的事物说清楚，就能够选用图表法，来补偿单用文字表达的欠缺，对某些事物阐明更直接、了当。

效果：使人看了一望而知。条理清楚，直接地阐清楚阐明方针的特征。

11、作假定

作假定是用假定的主意表明出将来会呈现的情况。

效果：用假定的环境来预设将来或许要呈现的情况。

12、引材料

引材料是在阐明文字中经过引证一些固有的材料来阐明事物特征。

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阐明文是人们日子中实用性很强的文体，因而，阐明文是中学语文教育中要求学生掌握的一种很重要的文体，也是中考语文试题中必考的内容。纵观近年来全国各地中考语文试卷，阐明文阅览一般设置4—6小题，分值在10—12分，约占总分值的10%左右。近年来，阐明文阅览考察的办法已逐步由以客观题为主向以片面题为主转化；自主性、开放性、综合性题意图比重不断加大；特别是以考察对阅览材料的了解剖析才能为主，并重视领会著作所表现出的科学精力和科学思想办法的标题居多。从2012年全国各地的中考试题来看，阐明文阅览的首要考点有：,1判别阐明方针；,2领会被阐明方针的特征；,3了阐明明的次第；,4区分阐明文的结构；,5剖析常见阐明办法及其效果；,6了阐明明言语的准确性和紧密性；,7全体感知文章,文段、文句的内容,意义，并品析要害词句的效果；,8在感知文本的根底上深化知道，谈“感触”、“感触”或“遭到的启示”。跟着“新课标”的修订与施行，猜测2013年的中考，阐明文阅览的考点设置一般不会呈现大的变化，或许会有一些纤细性的调整。

【技法指津】

依据近年来中考的出题视点和题型特征，阐明文阅览的备考可选用如下技法。

技法一：清楚阐明方针——瞄准文题首尾段。

阅览事物阐明文，不管是整篇仍是整段，都要首要从全体下手，掌握文章阐明的是什么事物，即阐明的方针是什么；阅览事理阐明文，要澄清文章阐清楚什么事理。

考察类型：这篇文章,或文段的阐明方针是什么？应考对策：一看文题二看首尾段。事物阐明文指出被阐明事物即可。事理阐明文指出阐明内容，构成一个短语：介绍了……的……,方针加内容。

例1,2012年贵州铜仁卷

阐明文阅览《大天然的言语》节选,原文略

【问题】选文的阐明方针是什么？是按照怎样的阐明次第阐明的？

【解析】该题考察阐明的方针和阐明的次第，阅览材料取材于课内阐明文的节选。节选部分首要按照由主到次的次第介绍了决议物候降临的四个要素：纬度的差异、经度的差异、凹凸的差异、古今的差异。选文最初用一个设问旬独立成段：“物候现象的降临决议于哪些要素呢？”由此就可推断出本文的阐明方针：决议物候现象降临的要素。阐明次第显然是逻辑次第。

技法二：捉住事物特征——紧扣首段要害词。

一般来说，阐明文要阐明的要害，往往便是事物的特征。除阐明的要害外，还要澄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些视点介绍的。

考察类型一般有两种：①找出阐明事物特征的语句。应考对策：一是看标题；二是在首段中找；三是抓要害词句，比方：运用了阐明办法的语句、中心句。②归纳阐明事物的特征。应考对策：剖析文章结构，抓中心句及连接词，如“首要、其次、还、也、此外”等词语。

例2,2012年山东临沂卷

阐明文阅览《天外飞来准晶体》,原文略

【问题】准晶体有什么杰出特征？

【解析】该题考察对阐明方针首要特征的归纳。按照应考技法，细读文本榜首段，很快就找到了介绍准晶体杰出特征的要害性语句：“而准晶体的结构很特别，小规模内看不出规矩方式，但大规模能够表现出规矩的、可拼合的方式。由金属原子组成的准晶体有固定的熔点，但导电导热才能却很差，简单像非晶体的玻璃那样决裂。”摘抄该语段作答即可得分。但也能够作出条理性的归纳来答复：①结构很特别；②有固定的熔点，但导电导热才能很差，易破碎。

技法三：理清阐明次第——依据标志来辨识。

理清阐明次第的条件是全体阅览文本，逐段归纳要害。

考察类型：本文运用了什么阐明次第？有何效果？应考对策：一是透彻了解三种阐明次第,时刻次第、空间次第、逻辑次第的根本常识和特征，可依据标志性词语准确辨识。二是掌握答题格局：本文运用了……的阐明次第对……加以阐明，使阐明更有条理性，便于读者了解。,榜首空应该填详细的阐明次第，第二空应该填写详细的事物称号或阐明的事理。假如是事理性阐明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等含糊性的言语表述。

例3,2012年湖南株洲卷

阐明文阅览《超级网银》,原文略

【问题】本文选用的阐明次第是______________。

【解析】该题考察对阐明次第的辨识。一般来说，阐明不同的方针便会选用不同的阐明次第：阐明修建物常常选用空间次第，阐明事物的开展进程常常选用时刻次第，阐明科学事理常常选用逻辑次第。本文阐明的方针“超级网银”归于科学事理，再者从全体阅览文本、依据标志性词句来判别，本文先介绍“超级网银”的特征，然后介绍其用处，都是逻辑次第。

技法四：归纳阐明办法——了解特征及效果。

阅览阐明文时，边读边标出文章所运用的阐明办法，然后总结首要运用了哪些办法，并从而剖析这些阐明办法对准确阐明事物特征所起的效果。

考察类型一般有两种：①答复文章或阶段的阐明办法。应考对策：了解常见的阐明办法,举比方、分类别、下界说、作诠释、打比方、作比较、列数字、列图表、摹状貌、引材料的首要特征，然后依据文段内容剖析判别。②答复文章某段或某句运用了何种阐明办法，并扼要阐明它的效果。应考对策：找出运用的阐明办法，再依据阐明办法的效果详细答复。

各种阐明办法的效果是：举比方——详细传神,详细形象；列数字——科学准确详细；分类别——条理清楚；打比方——形象生动,浅显形象；作比较——杰出着重；下界说——科学准确简明；作诠释——浅显易懂；摹状貌——详细生动；引材料——增强说服力；列图表——直观形象。

例4,2012年四川南充卷

阐明文阅览《第二代生物燃料——草油》,原文略

【问题】说说选文第④段画线语句“放眼全球，每年纤维素类生物质出产值能够转化的生物燃料适当于340亿—1600亿桶原油，现已超过了现在全球每年30亿桶原油的消耗量”运用的阐明办法及效果。

【解析】该题考察对阐明办法及其效果的归纳。假如平常我们对几种常见的阐明办法及其效果有比较透彻的了解，细读文本中的画线句，是很简单做出正确归纳的。很显然，这儿的画线句运用了作比较、列数字的阐明办法。效果是准确地杰出了全球纤维素类植物生物质产值丰厚，预示了生物质料开发远景达观,意近即可。

技法五：掌握阐明文的结构——结合特征找规矩。

阐明文结构层次的区分，往往跟阐明次第密切相关，按照时刻次第阐明的文章，就能够按照时刻的变换来区分层次；按空间次第阐明的文章，能够按空间的转变来区分层次；而逻辑次第应视详细情况对待，如从归纳到详细的次第等。

考察类型首要有两种：

①从阅览材猜中捕捉重要信息，对辞意、层意、段意的要害进行归纳和归纳。应考战略：先找中心句；然后结合语段中对阐明特征的归纳，进行仔细提炼。答案的办法一般为：阐清楚……介绍了……。

②对文章层次结构特征的剖析。应考战略：“总一分”结构常见于用逻辑次第归纳到详细或从全体到部分的阐明文，“递进式”结构多用于从现象到实质的事理阐明文，“连接式”多见于时刻次第的阐明文，别的还有“并排式”的结构，多用于运用空间次第的阐明文。

例5,2012年四川成都卷

阐明文阅览《椅子改动我国文化》,原文略

【问题】文章选用了“总—分—总”的结构，其分写的部分能否互换次第？请结合原文剖析作答。

【解析】该题考察对阐明文结构的掌握。从阐明文组织层次结构的规矩来看，阐明科学事理的阐明文一般选用“总一分”结构，本文正契合这一规矩。而该题需求答复的是“分写部分能否互换次第”，按照阐明次第的一般规矩，逻辑次第是不能随意互换次第的。由此能够得出答案：不能，由于分写部分的内容选用了逻辑次第，作者先说椅子的呈现对房子的修建结构所发生的影响，再提到对人们日子风俗和心思的影响，这是由详细到笼统的阐明次第,语意附近即可。

技法六：领会阐明文的言语——环绕“准确”来剖析。

准确是阐明文言语的特征。剖析阐明文言语，便是看遣词造句是怎样准确阐明被阐明事物的特征的，要留意剖析要害词语的效果。

阐明文言语的考察一般有以下五品种型：

,1加点字词有何效果？应考对策：捉住阐明文言语准确这一特征答题。格局：准确,或生动形象地阐清楚事物……的特征,或事理。

,2能否替换为另一个词语？并阐明理由。应考对策：①不能够；②原词的意思或内容；③所换词语的意思或内容；④换了后意思有何改动，与实践不契合。

,3约束性词语能否删去？应考对策：①表态,不能删去；②定性，如“比较”、“简直”、“适当”等词表程度，“大约”、“或许”、“左右”等表估量，“多”、“有余”等表数量；③若删去，本来什么样的意思就变成了……的意思了，不契合实践，太绝对了；④××词表现了言语的准确性、缜密性、科学性。

,4从文章中找出一个能表现阐明文言语“准确”特征的词句，并领会。应考对策：找出言语准确的词句，然后阐明其效果。找准确词句能够从以下几个方面下手：①找有准确数据的语句；②找有概数的语句；③找运用约束性词语的语句。

,5指示代词的意义类型：指示代词如“这些条件”、“这种现象”、“相同道理”等在文中详细指代什么？应考对策：一般指的便是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意或许不是整句话而是其间的一部分。

例6,2012年山东滨州卷

阐明文阅览《学会看食物的“简历”》,原文略

【问题】下面语句中加点的词语能否删去？为什么？

保质期指能够确保产品具有的应有质量的期限，过期后质量有所下降，但或许吃了也没风险。

【解析】该题考察对阐明文言语的剖析与领会。按照应考技法，回答此类题，规矩是先要表态，接下来对