助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇花的校园，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
【教育方针】
1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，知道多音字“假”，了解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗诵课文，幻想花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情形。
3.有爱情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。
4.能经过幻想了解词语，读懂语句，领会拟人的写法。
5.能找出课文中有新鲜感的词句。能模仿“雨一来，他们便放假了”的表达写语句。
6.朗诵课文，领会课文富于童真童趣的言语美和意境美。必备品质
要害才才干格
【教育要点】
学会会认字和会写字，引导学生经过对课文的全体把握和对要点词句的了解，感触花孩子的生动、狡猾。
【教育难点】感触言语美，想想文中描绘的情形，感触大天然的花赋有的灵性、童真童趣。
【教育课时】2课时
榜首课时
【课时方针】
1.会认本课5个生字，会写13个生字，知道多音字“假”，了解生字组成的词语(要点)
2.朗诵课文，幻想花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情形。(难点))
【教具预备】
课件
,笔顺动态演示
朗诵音视频
主张运用荣德基小学课件
【教育进程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《上学歌》。
师生沟通：同学们天天在校园里学习，谁能说说自己的校园是什么样的？,学生各持己见你们可知道不光咱们有校园，连花儿也有校园呢，今日学习第二课《花的校园》，板书课题。,板书：2
花的校园学生齐读课题。
展现图片：你听说过“花的校园”吗？谁能看图说说你眼里的“花的校园”。
教师提示：提示学生斗胆幻想说说“花的校园”里的学生，说说“花的校园”里或许产生的作业。
教师小结，说话过渡：课文《花的校园》是闻名作家泰戈尔写的一首散文诗。咱们一同走进花的校园，领会一下它的美丽吧！
二、介绍作者
,1
,2
,3
,4
拉宾德拉纳特
·
泰戈尔(1861年—1941年)印度闻名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个赋有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为榜首位取得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深入的宗教和哲学的见地，泰戈尔的诗在印度享有史诗的位置，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的校园》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出书于1886年。其时，血气方刚的泰戈尔，正值春风得意。他的榜首个女儿刚好出生，作业上也不断取得成功。温馨的家庭，秀丽的出息，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的布景下，他写了这本闻名诗集。诗集面世之后，泰戈尔也因而被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人世的浪漫，是天堂送给大地的诗歌。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，留心生字的读音。
2.学生初读。要求：自在朗诵课文，留心读准字音，读通语句，难读的当地多读几遍。
3.查看初读状况
,1认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
荒野
口笛
罚站
放假
衣裳
,要点辅导生字
“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。
②你以为哪些词语易读错或难读，再重复读。
,2学习多音字：地,dì
de
假,jiǎ
jià
练读一读下面的语句，看看你有什么发现？
①所以一群一群的花从无人知道的当地遽然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
地,dì
de
dì1>人类生长活动的地址：地球；2>地球或地球的某部分：地质、地壳；3>地球表面除掉海洋、江河、湖泊的部分：陆地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、地步；地球上的一个区域：区域；6>建筑资料铺成的平面：地板；7>地址空间或区域的部位：地址。
de结构助词，用在词或词组之后表明润饰后边的谓语：慢慢地走。
②雨一来，他们便放假了。
假,jiǎ
jià
jiǎ
不真实的，不是原本的，与“真”相对：假山、假话、冒充、假释、假死、虚伪、真假等。
jià
照规则或经恳求同意暂时脱离作业或学习场所：假期、假条、病假、放假、寒假、暑假等。
练读一读。
①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“咱们要飞到南边过冬，小青蛙在地(dì)下蛰伏，下一年春天咱们才会碰头。”。
②放假,jià了，我和爸爸去旅行，在一个公园里我看到许多假,jiǎ山。
,3了解词语
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,7
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,10
,11
练把词语和意思连起来。
【荒野】
高举，卷起。
【狂欢】
荒芜的户外。
【碰触】
湿润;湿润。
【扬起】
触摸、磕碰。
【潮湿】
纵情欢喜。
,4指名读课文，查看朗诵状况，看字音是否正确，语句是否通畅。
4.再读课文，理清次序。
,1自在朗诵课文，想一想：课文写了什么？,本文写了调皮生动并且具有丰厚细腻的幻想力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己幻想的天空里自在奔驰起来。
,2整理课文思路
练填空：
课文先写,幻想阵雨下降时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞；再写,幻想雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了；然后写,幻想花孩子们在雨中穿戴各色的衣裳，冲了出来最终写,幻想花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、学习“会写字”
加彩字需求点辅导。主张用荣德基课件的“笔顺演示”完结教育。
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，调查笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。
2.辅导书写
,1调查生字书写特征，沟通。
,“落、荒、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄下宽。“罚”，上下结构，上下根本同宽。
“狂、假、扬”左右结构，左窄右宽。
“所、够”左右结构，左右等宽。
,2教师范写,要点辅导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”，学生练写。
荒：上宽下窄，下边部分笔画多而紧凑。中心“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中心有一竖。
舞：右边部分，上边中心是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。
够：左扁右长，右边两个“夕”字上下摆放，最下边的撇要长。
猜：左窄右宽，
“青”字上边三横中下横最长，中心一竖上边出面。
练学生练写,教师巡视辅导。
投影展现书写正确、美丽的字词，彼此学习。和讲义对照，及时改正。
五、分类堆集，操练表达
1.自在读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类收拾并摘录堆集：
,1表明事物称号的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、校园、墙角、树枝、绿叶、暴风、衣裳、星星；
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,14—26
,2表明动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起；
,3描绘事物或人物的词语：潮湿
,4叠词：一群一群、簌簌、急急忙忙
,5描绘颜色的词语：紫的、黄的、白的
2.操练运用：联络日子实践，操练用狂欢、湿润、急急忙忙说话。
【规划意图：词语源于日子，而为反映日子所用，关于学生初学词语时，咱们引导学生从详细的日子情形下手，来引导学生去感知日子，总结归纳，学习词语，堆集词语，添加常识。】
六、讲堂小结
初读课文后，你感触到了什么？
本节课咱们经过听读、自在读、指名读，读熟了课文，把握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并把握了识字、了解词语的办法。其他，读完这篇课文，让咱们感触到了花儿们的生动、心爱、美丽、向上，充溢了儿童情味。
七、当堂检测
,主张运用荣德基课件中的“当堂检测”做操练。
八、课后作业
,请课后完结《典中点》本课的“根底操练”板块的习题。
,27
,28—29
第二课时
【学习方针】
1.有爱情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。
2.能经过幻想了解词语，读懂语句，领会拟人的写法。,要点
3.朗诵课文，领会课文富于童真童趣的言语美和意境美。,难点
【教具预备】
课件。
【教育进程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
同学们，教师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？,课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎样样？,美丽教师告知你，这些美丽的花儿和你们相同，有自己的妈妈，有自己的校园。那你们想不想去看看它们的校园？,想这节课咱们持续学习《花的校园》。让咱们走进课文，看看课文中花的校园是怎样的？
【规划意图：运用学生喜爱的图片激起了学生的学习爱好，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明晰了本课时的学习使命，另一方面引导学生培育了学生带着问题阅览课文的杰出习惯。】
二、自读课文，全体把握。
1.自在读课文，考虑：课文中花的校园是怎样的？
,1
,3
2.小组评论，沟通。
3.全班沟通，教师评议并小结。
三、品读释疑
,一朗诵感悟，充沛幻想。
1.朗诵课文，幻想：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情形？
预设：一朵朵柔嫩的花儿从草丛里，从小河滨，从大树旁，用力往外钻，很快地集合到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真高兴！,板书：跳舞
狂欢
小结：课文的第二天然段只需一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、生动、心爱、向上。
2.
自读课文，关于有新鲜感的词语和语句多读几遍。
,1想一想写的是哪些景、物？
课文写了雷云、阵雨、春风、花、树枝、绿叶等现象。
,2用笔画出这些现象的语句，用自己的话说说，它们是什么样的？
学生讲话，教师评议并小结：让咱们走进课文去品读吧。
,二要点打破，精读解疑。
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时分，潮湿的春风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
,1指名读一、二天然段。
,2边听边想：你知道了什么？
,3“六月的阵雨落下的时分”会宣布怎样的声响？,哗啦啦、淅沥沥……这样的词语是拟声词。
,4“湿润的春风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声响？(辅导学生有爱情地朗诵一、二天然段。)
,5从“走过荒野、吹着口哨”你感触到什么？
,春风“走过田野、吹着口笛”这样拟人化的描绘，为咱们勾画了一幅大天然雷雨交加的画卷。
,6读课文，说说你对下面语句的了解和领会。
潮湿的春风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中彼此碰触着。绿叶在暴风里簌簌地响，雷云拍着大手。
,这两个语句都是拟人的写法，将春风、树枝、雷云当作人来写，这样写让咱们感触到雷雨交加的恶劣气候，可是花孩子却很愉快的心境。
2.所以一群一群的花从无人知道的当地遽然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
,1重复朗诵，说说自己脑际里显现出了怎样的画面？
,作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这儿，咱们的脑际便会展现这样一副活动的画面：一朵朵柔嫩的花儿从草丛里，从小河滨，从大树旁，用力往外钻，很快地集合到草地上手舞足蹈。
,2幻想过渡：斗胆幻想，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？,学生各持己见，引导学生用天真绚丽的口气来读好这段话。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的校园里上学。
,1联络自己的日子阅历，说说你是怎样了解这句话的？
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,“在孩子眼里，花儿是和他们相同上学读书的。”日子中的孩子有太多的压力，家庭、校园、本身，彻底现已消灭了他们该有的童真，多么巴望外面精彩的国际。
,2幻想过渡：斗胆幻想，花儿在校园里是怎样学习的？,学生各持己见
4.他们关了门做功课。假如他们想在散学曾经出来游戏，他们的教师是要罚他们站墙角的。
,1指名朗诵，鼓舞学生幻想并讲一讲花儿们被教师罚站的故事。想一想，谁是它们的教师？教师为什么要罚站？花儿们的校园是什么样的……引导学生能够斗胆幻想，用自己的言语来进行描绘。,板书：关门做功课
,孩子把花的日子与自己的日子联络起来。这是孩子猜测的，花儿会被“罚站壁角”，这便是花和孩子相同的日子。
【规划意图：捉住要害词句了解课文，打开幻想的翅膀，弥补课文的空白，更好地了解课文内容。】
,2幻想过渡：这种时分花儿们最期望的是什么？
5.雨一来，他们便放假了。
,1诗里的“雨”是花孩子最期望的，因为只需下雨了，他们就能够放假了，就能够在草地上跳着狂欢的舞了。
,2仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照姿态写一写。
预设一：清风一吹，他们便高兴了。
预设二：蝴蝶一来，他们便撒欢了。
,3幻想过渡：放假后花儿们的日子是怎样的？,学生各持己见
6.树枝在林中彼此碰触着。绿叶在暴风里簌簌地响，雷云拍着大手。
探求沟通：树枝在林中彼此碰触着，说明晰什么？你是怎样了解“绿叶在暴风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？了解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？,堆集拟声词
,这是描绘大雨降临前暴风高文的现象，可是在孩子眼中就像人相同“彼此碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的惧怕，表达出喜爱。
7.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
,1你以为这句话中的哪个字用得好？为什么？,这些各种颜色的花，都十分的欢喜，“冲”出捆绑，那么的刻不容缓。,板书：冲进暴风
,2边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电配乐，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿戴紫色衣服的是什么花？穿戴黄色衣服的是什么花？穿戴白色衣服的是什么花？
,3想一想大雨前花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞幻想，自在描绘。
,4咱们回想一下阵雨时花儿们什么样？看一下大雨时花儿什么样？经过这样的比照，你了解到了什么？对，其实这也表现了花儿们一种坚强的精力，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难应战，决不垂头。能把你的了解读出来吗，辅导朗诵。
,5幻想：这些花孩子冲了出来做什么？,这些花孩子在雨中自在的奔驰、游戏、打水仗等。
,6说话过渡：课文告知了咱们会儿的校园，你想过没有花儿的家在哪里？,学生各持己见。
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8.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的当地。
,1作者为什么说花儿的家在天上？,这是孩子的幻想，他们化身为绚丽的小花！是对日子的巴望，天空是广阔的，星星所住的当地是宽阔的，没有束缚的，太阳妈妈对它们的爱是温文的。
,2说话过渡：花儿玩够了，他们要到哪儿去呢？,学生各持己见
9.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
,1重复朗诵，说说你知道了什么？,两个疑问句，告知咱们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自在。
,2辅导朗诵，读出花儿急切地想回家的口气。
,3问题过度：花儿急切地想回家做什么？,我天然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈相同。,板书：扬起双臂
10.指名读最终一天然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生评论，报告，跟着学生报告就处理了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充沛了解最终一句话，辅导朗诵。
,三幻想沟通。
1.小组同学彼此说说：你幻想的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情形？,评论构成幻想的办法：把自己当成那些花，假如让我狂欢怎样做的，同学们怎样做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还能够想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的答案了。
办法辅导：彼此沟通，小结引导联络日子幻想画面：边读边幻想画面办法许多，第二天然段幻想办法主要是捉住要点词语联络日子来幻想。首要确认要点词语是“跳舞
狂欢”，然后我把自己当成那些花，假如让我狂欢我怎样做的，同学们怎样做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还能够想同学们都是怎样跳舞的？……这样我就能说出来这道题的答案了。
2.轻声朗诵课文，再次领会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六天然段，背诵下来，堆集美丽的词语。
四、总结课文宗旨
读了课文你喜爱花的校园吗？为什么？(表达了作者怎样的思维爱情？),我喜爱花的校园这篇课文，诗人以新鲜流通的笔触，运用拟人办法，勾画出香甜纯洁的儿童国际。调皮生动并且具有丰厚细腻的幻想力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己幻想的天空里自在奔驰起来。诗人夸姣地从孩子的眼中叙说花儿们的生动、心爱、美丽、向上，充溢了儿童情味。,板书：心爱
童真童趣
五、学习写作办法
本文在写法上有什么特征？,拟人化的写法
,1拟人便是把事物人格化，将原本不具有人动作和爱情的事物变成和人相同具有动作和爱情的姿态。本文全篇运用拟人化的办法，勾画出香甜纯洁的儿童国际。如“潮湿的春风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只需人才会做，作者把“春风”当作人来写，让它像人相同有这些行为，愈加生动形象。
,2你能说几个这样的语句吗？,举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿垂直的腰板。
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,3练一练：将下面的语句改写为拟人句
①太阳升起来了。,太阳露出了笑脸。
②石榴熟了。,石榴咧开嘴笑了。
六、讲堂小结，
经过这节课的学习，你有什么收成？,学生各持己见
诗人以新鲜流通的笔触，勾画出香甜纯洁的儿童国际。让咱们感触到了这篇课文美而赋有童趣。在领会课文思维爱情的一同，我学习了运用拟人的办法来写植物的办法。
七、主题延伸
1.想一想，在花儿校园里还会产生哪些风趣的事？说一说，写一写。看谁想得夸姣，写得夸姣。
预设：春天到了，花的校园里，花儿睁开了眼睛,只见她们伸伸腰,抬昂首,力争上游地纵情怒放,赤色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花斗丽,五光十色。这些花尽管不贵重,但它们用自己的点点姿色把校园装点得愈加靓丽。
【规划意图：经过小练笔，引导学生写一写，在操练学生书面表达才干的一同，培育了学生的联想和幻想才干。】
八、引荐阅览：
本课引荐阅览《雨后》《几张飘落的红叶》。
,一读《雨后》考虑：
1.从哪里能够看出哥哥和妹妹玩水乐在其间？
2.妹妹为什么也想摔一跤？
,二读《几张飘落的红叶》完结操练：
1.幻想红叶是怎样飘落的，用你的笔写下来。
2.幻想红叶“交头接耳”会说些什么，并写下来。”
九、当堂检测,选做
主张运用荣德基课件中的“当堂检测”做操练。
十、课后作业
请完结本课《典中点》“主题探求”“拓宽进步”板块的习题。
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板书规划
花
跳舞、狂欢
的
关门做功课
心爱
学
冲进暴风
童真童趣
校
扬起双臂
课后反思
成功之处：
教师在讲堂教育活动中创设条件，选用多种手法运用不同办法来丰厚学生的表象储藏，改善表象的质量，以进步学生的发明幻想。如“斗胆幻想，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？”再如：“斗胆幻想，花儿在校园里是怎样学习的？”“指名朗诵，鼓舞学生幻想并讲一讲花儿们被教师罚站的故事。想一想，谁是它们的教师？教师为什么要罚站？花儿们的校园是什么样的……引导学生能够斗胆幻想，用自己的言语来进行描绘。
”“想一想大雨前花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞幻想，自在描绘。”在教育中充沛运用图片、捉住空白、凭借问题等，增强学生的学习爱好，协助学生插上幻想的翅膀，实在进步学生的语文本质。
讲堂上教师及时对学生的讲堂活动进行点评，在讲堂点评中运用赏识的口气对学生给予充沛的必定，再加上婉辞的引导性言语，恰当合作动作、表情等身形，激起学生的幻想、爱好，激起学生以愉快的心境自动地打开幻想，这也是激起学生阅览时打开幻想的有用手法。
篇2
1、维护小草吧，它是春天的信使！
2、捡起片片纸，传递深厚意。
3、同花儿一同敞开，和小树一同生长。
4、花草是我的朋友で攵嘁环莅护
5、用爱心呵护每一片绿色。
6、芳草依依，咱们怜惜。，
7、鲜花还需绿叶扶，校园更需同学护！
8、草儿绿、花儿香，环境美丽人健康！
9、请您维护绿色，绿是生命之源。
10、织造爱心，维护环境。
11、维护环境，维护天然便是维护人类自己。
12、有了您的诚心呵护，校园才会愈加美丽！
13、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱愧，多一份宽恕。
14、小草微浅笑，请你绕一绕。
15、有了您的诚心呵护ぱ校才会愈加美丽
16、桃红柳绿，爱赏同享。
17、建造绿色校园，增强环保知道。
18、除了足迹，什么都不能留传；除了回想，什么都不要拎走。
19、你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一着手，不留下任何纸屑。
20、别在绿色消失时，咱们才去懊悔。
21、花木有情报春晖，同学维护喜心扉。
22、校园是我家 人人都爱它。
23、人类只需好好地对待大天然，大天然才干无限地报答人类。
24、喜爱生灵、节省资源、抵抗污染、栽树护绿。
25、绿色明亮了咱们的眼睛，是为了让咱们看清足下绿的生命。
26、手上留情花自香 脚下留心草如茵。
27、树环保之风，迎夸姣明日。
28、小草正睡觉 请你勿打扰。
29、青山清我目，流水静我耳。
30、天是蓝的げ菔锹痰莫ば氖谴看獾摹
31、花儿以花香报答咱们，咱们只需脚下留情。
32、校园是我家，人人都爱它。
33、少一串足迹ざ嘁环萋桃狻
34、劝君多走几步路，莫把草坪当马路。
35、我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。
36、解救地球，一同着手。
37、小草青青 脚下留情
38、草儿绿、花儿香せ肪秤琶廊私】氮
39、请让咱们的校园永久充溢绿色。
40、爱无限，绿无边。
41、心中有情，脚下留情。
42、请让咱们的腰杆永久笔挺
43、当你不要我时，请把我送回家。
44、小草青青，脚步悄悄。
45、赏花爱花花更美，观景惜景景更幽。
46、小草正睡觉，请你勿打扰。
47、天是蓝的，草是绿的，心是朴实的。
48、大道随你走，别踩在我头。
49、踏破青毡惋惜ざ嘈惺步不妨。
50、你爱惜我的生命，我还你一片绿荫。
51、你的举动代表花的未来。
52、鲜花还需绿叶扶ぱ校更需同学护
53、心动不如举动 去怨不如去干。
54、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
55、发明绿色时髦，拥抱绿色日子。
56、让绿色看得见，让绿色听得见。
57、人人都来维护它，国际才会更夸姣。
58、树木具有绿色，地球才有脉息。
59、绿色，永久的美；校园，永久的家！
60、小草对您微浅笑で肽把路让一让。
61、一草一木皆生命，一枝一叶总关情。
62、走一走，看一看，花红柳绿美无限。
63、你爱惜我的生命 我还你一片绿荫。
64、维护生态环境，便是维护自己。
65、维护校园环境，共创学生圣地！
66、青青小草有生命，请君足下留情。
67、创立绿色校园，从你我做起。
68、给我一片绿，还你一片荫。
69、悄悄抬起你的小脚，我在你的脚下浅笑。
70、我爱花の野草の野青青小树苗。
71、绿色是咱们的家乡。
72、踏破青毡惋惜，多行数步不妨。
73、花草树木都是宝，没它我就不行了。
74、让校园阳光普照，让绿色崇高夸姣。
75、芳草依依ご蠹伊惜。
76、让花儿含笑，让草儿传情，让心儿敞开。
77、多一份绿色，多一份健康。
78、乘阴靠绿树，美化靠咱们。
79、请您维护绿色ぢ淌巧命之源。
80、维护环境，从我做起。
81、同建绿色校园，同享桃红柳绿。
82、维护环境从我做起，维护校园从学生做起。
83、绕行三五步ち舻梅疾萋獭
84、只需给予一些爱，就能给你带来生气勃勃的绿荫。
85、小草青青，花香飘飘；青草鲜花，应当爱惜。
86、你来绕一绕，我来笑一笑。
87、手下留情花更艳 脚下留情草更翠。
88、手上留情花自香，脚下留心草如茵。
89、校园一片绿，学生心中一片春。
90、少一串足迹，多一份绿意。
91、不要让白色的面纱罩在我绿色的笑颜上。
92、我很害羞，请别碰我！
93、花草是我的朋友，请多一份维护！
94、绕行三五步，留得芳草绿。
95、绿色校园，绿色日子。
96、垃圾箱：请你近距离投篮。
97、当你高视阔步时，我在你脚下。
98、绿色明亮了咱们的眼睛な俏了让咱们看清足下绿的生命。
99、咱们是麦苗，咱们都需求呵护。
100、问坛哪得绿多么，为有咱们来维护！
101、解救地球 一同着手。
102、心中有情そ畔铝羟椤
103、今日节省一滴水，留给后人一滴血。
104、寻求绿色时髦，拥抱绿色日子。
105、少一个足迹，多一份芳香。
106、要想校园净又美，健康文明记心里。
107、环境好，日子就好。
108、环境你不爱，美景不常在。
109、美化日子，净化心灵。
110、假如没有树木，国际将会暗淡无光。
111、绿色标志生命，爱惜生命，环保榜首。`
112、少一个足迹，多一个生命。
113、留心了，每个人都看见你在这儿的一举一动。,走廊
114、跨步留心地下草，掸指莫折枝头花。
115、它失去了维护，咱们就失去了健康。
116、小草给我一片绿の腋小草一份爱。
117、人重脸，树重皮，请勿墙上留痕迹。
118、小草对您微浅笑，请您把路让一让。
119、青青绿叶红花，岂能任意蹂躏,请勿蹂躏草坪
120、给我一份爱，送你一片绿。
121、维护环境 从我做起。
122、维护环境，少说多做，让校园成为绿色的殿堂。
123、茵茵绿草地，脚下请留情。
124、花香阵阵，鸟鸣声声。琅琅书声，浓浓情深。
125、悄悄地我走了，正如我悄悄地来。,图书馆
126、小草青青，脚下留情。
127、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
128、心动不如举动，去怨不如去干。
129、为了美丽家乡，请从小事做起。
130、寻求绿色时髦 拥抱绿色日子。
131、人人参加环境维护，个个争当绿色天使。
132、喝洁净的水，呼吸新鲜的空气，这需求您每时每刻维护环境！
133、小花小草传芳香，请你把路绕一绕。
134、一花一草皆生命ひ恢σ灰蹲芄厍椤
135、茵茵绿草地そ畔虑肓羟椤
136、鸟儿巴望洁净的天空，人类巴望绿色的家乡。
篇3
校园在大理，校园坐落在苍山的山腰以下，苍山的雄峻近在眼前。绵绵的山峰环抱着大大小小的村落。背靠着崇山峻岭让人感到特其他结壮；面临碧波荡漾的洱海，在教室或是在宿舍就能够赏识洱海的风云变幻。风花雪月不只在大理古城有，就在校园里也处处显露出美的风情来。
风
刻骨的风都是在春天和冬季里纵情吼叫。从宿舍到教室有两个角落是风最大的当地，每非有必要经过那里的时分都有必要屏住呼吸、鼓足勇气，才干饱尝住迎面而来刺骨北风的检测。可那风好像被衣服分红许多的小片。一条一条直钻进来，不管怎样的心理预备。必定都要有一些肌肤相亲。女生翻飞的大衣和飘扬的长发是冬季最美的景色，那时，拥着一个怕风的女孩子或许是一切男生最大的愿望!想一想在风口中蜷缩的娇柔、怕冷的颤音，一定会让男生倍增护花的勇气。
那时我最爱到阅览室看书，记住走出阅览室也是相同地需求饱尝检测。室内是温温暖安静的，可从楼上下来，外面的劲风呼呼地叫着，脚还没有跨出去，心已冷的直颤抖。许屡次。在那个楼梯转角的出口。我还沉浸在刚刚看完的一个故作业节中，遽然就遇上一对儿在那儿等候冲进劲风中的情侣，男生正为女孩子围围巾、捋长发。自己反而欠好意思起来，觉得打扰了人家的甜美，还没等作好思维预备，就急急忙忙地走进了刺骨的北风中。自己年青的心却也傻呵呵的被方才的温馨情形温暖着。
花
回想最深的是那些花儿。不管是哪一个时节，都有花在不停地开着，看花样、闻馨香。
校园里处处都有美观的花，一年四季不间断地开。我最喜爱的是教室外面的那一塘睡莲。应该说睡莲仅仅在夏日敞开吧?可我好像觉得只需我想看，那些娇巧的花儿就会随时出现在我的眼前。那是一个不大的池塘，池水明澈，里边就只需四蓬心爱的睡莲，有赤色和黄色两种，温顺、娇媚，真像是彩妆未卸睡眼模糊的女子，跟着清风的吹拂柔柔起浮。夏日这儿是最热烈的，少男少女们围坐在池塘周围，或看书，或闲谈，或写生，或说着甜言蜜语……而塘中的睡莲自顾自地怒放着，享用着夏风的清凉，阳光的，静静地浮在水面上，她们倾听了学子的嬉戏?看惯了爱人的密切?习惯了倾慕的目光?……
冬风还在暴虐，樱花却像粉团似的挂在了没有叶子的树干、枝头，劲风里飘飞的花真怕被风吹走，听说是日本樱花，每逢经过她时，心里就会响起那支赋有东洋特征的歌曲“樱花啊樱花啊……”与樱花相对的是一排暗香袭人的腊梅，梅还没开，香气就在空气中充满。引来很多的蜜蜂在这路上嘤嘤嗡嗡地乱飞，梅花的香好像总是在脸旁飘扬……
春天最绚烂的花是杜鹃。大片大片的开着，红的美丽、白的纯美、粉的娇柔。在图书馆的门前自由自在地怒放，教师学生从图书馆里借书出来都会在花旁坐一坐，脸庞被花映得很有春意。接着，石竹花也成片地在春风中摇曳了。红的、蓝的、白的、紫的，朝气蓬勃；夹竹桃含宛转蓄地抬着粉色或白色的花苞，等着夏风的劝慰。即便结不了血红的相思豆，足球场边的那一排台湾相思树也按捺不住一个冬季的萧索，枝叶茂盛的生长起来，开着淡淡颜色的小花儿，也结出扁扁的豆荚来，豆却是小而白的……
雪
最绝的是坐在教室里竟也能赏识到苍山的雪。我的座位是正对苍山的，不管上课或是歇息，我都常常能看见苍山顶上的那一层洁白的积雪。真的，除了洁白，我不能够想出更恰当的词语来描绘那雪的白。因为在我的回想中，天是那么的蓝，蓝的透彻，没有一丝其他颜色，积雪就那么洁白洁白的在苍山的山顶，看上去是那么的不真实，就像生日蛋糕上的奶油――对，便是那一层洁白的奶油。大天然是奇特的，春天就要曩昔。夏风现已温暖，可山顶上那洁白的“奶油”还静静地涂改着，怎样还没有人去悄悄舔尝它的滋味……
有一年的冬季，下了一场可贵的大雪，本来仅仅停留在山顶的雪总算下到了咱们的身旁。咱们欣喜若狂，不听教师的安排，私行算了课，冲上苍山去看雪。可风趣得很，在这边看，觉得是那里的雪多，急急忙忙跑到对面。等气喘吁吁地到了，回头一看，又觉得是方才在的当地雪厚，呵，本来是很高的山顶上雪才真的多吧?大天然也在和咱们开着打趣呢!在雪的衬托下。我看见了美丽的山茶花，白的雪、红的花，真美!
月
月的美景其实是随处可见的，可在这儿，因为月总是和洱海有关，因而月就多了浪漫的颜色。“洱海有个小月亮，照得洱海亮堂堂，啊咦哟啊咦……”只需求听听这样的民歌。就能够幻想海和月的美丽。
篇4
要害词：高校 剖析化学 课程教育 变革 优化
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.112
1 高校剖析化学课程教育存在的问题
1.1 教育内容方面的短少
剖析化学是在无机化学、有机化学的根底上开设的，内容上也多是有机化学、无机化学课程的重复。在现在的剖析化学课程中，较多的重复了无机化学与溶液平衡理论的常识，其间滴定剖析法所占的篇幅最多。课程平分别介绍四大滴定法，并在每一部分中深入探讨滴定反响平衡理论，这使内容与无机化学的教育内容重复。[1]因为四大滴定剖析法在常识原理、操作等方面是相通的，在课程教育平分别解说，不只使课程内容重复，并且不利于学生把握常识的共性，不利于学生横向思维思维才干的培育。
在现在的一些高校中，因为滴定剖析法占有的课程较多，因而，校园采纳削弱乃至撤销定性剖析内容。这种状况是高校短少对剖析化学课程知道的表现，忽视了定性剖析的效果。定性剖析的教育与学习不只使学生了解化学反响与离子性质，并且使学生把握化学试验技术。定性剖析法是化学人才的必备技术，也是教师化学本质的表现。一些高校对剖析化学课程进行变革，但大都局限于对课程内容的调整与更新，对仪器剖析的浸透，而短少仪器剖析的内容的教育。因为高校师资力气、仪器设备、课时安排的原因，仪器剖析教育存在不平衡、不全面等问题。一同，剖析化学课程教育内容常识陈腐、无机剖析内容偏多，短少对新理论新常识的介绍，短少对学生理论联络实践才干的培育。
1.2 教育办法方面的短少
在我国现在的高校教育中，教育办法仍是“灌注式”。在剖析化学课程的教育中，选用此类办法虽有助于学生堆集理论常识，但不利于学生自动学习才干、实践才干、立异才干的培育。一同，高校剖析化学课程的教育中，大班授课使教师不能全面的了解学生，忽视了学生的主体性，不利于教育互动的展开。在教育办理方面，因为办理的不科学，理论的教授与学生的实践相脱节，教师只重视对化学理论常识的解说，对试验实践的教育不重视。此外，在一些高校中，教研室、试验室是相别离的，难以使理论与实践相结合。
2 优化高校剖析化学课程教育的战略
2.1 调整教育内容，突出要点
在教育中，应依据社会对化学专业学生的需求，合理调整教育内容，满意现在社会对学生的要求。在剖析化学课程教育中，应恰当删减课程内容，合理安排与其他课程附近的常识的内容，削减学科间的重复，合理和谐与相关课程的联系。一同，重视对定性剖析的安排，合理添加有机物剖析的内容，对有机物剖析进行归类的、体系的解说。[2]剖析化学是实践性较强的课程，与环境、医药、资料等学科休戚相关，在教育中，应加强对根底理论常识与技术的教育，使学生结实把握根底常识，经过根底常识到达举一反三的才干。此外，应添加社会热门、最近科研的教育内容，教师应将教育内容与当时的社会热门、科研成果相结合，使理论与实践相联络，激起学生学习剖析化学的积极性。
2.2 改动传统的教育形式
在高校的课程中， 因为课程多，而每门课程的课时少，传统的“灌注式”教育就成了对常识的归纳介绍，学生经过讲堂学到的常识较少。因而，在高校剖析化学课程的教育中，应以引导的办法教育。例如，在课程开始时，教师可向学生发问几个与此节课程常识相关的问题，在解说时引导学生去处理问题。在教育中，教师要点解说中重要常识点，引导学生运用根底常识、根本原了处理问题，学习、考虑课程常识。一同，教师可在每一章节后，向学生安置一个剖析题，让学分组进行，学生经过课后的资料查阅、常识剖析，完结课题，这样培育学习自动学习的才干。[3]教师也可依据课程的内容与时刻安排状况，在讲堂中，让学生展现小组的剖析课题，报告课题完结状况，让各小组彼此剖析、点评，进步学生的剖析才干。
2.3 立异教育办法
在高校的剖析化学课程教育中，应充沛运用多媒体教育。例如，在解说分光光度的解说时，运用多媒体可添加学生的直观感触。但多媒体的运用应依据课程内容，合理安排，假如用多媒体介绍根底常识、书本内容，会使给学生一种蜻蜓点水的感觉，下降学生的留心力与学习爱好。教师应依据常识内容，在黑板上书写公式推导、要点常识等，捉住学生的留心力，进步学生的思维才干，运用多媒体解说试验仪器结构、分子结构、化学变化等，还引进实例。例如，在配位滴定法的解说中，可让学生考虑水泥中Mg2+、Fe3+、Ca2+等的含量，使学生将配位滴定法运用到实践日子中。[4]在剖析化学试验课程的解说中，不只应安排学生自己着手试验，还应鼓舞学生参加教师的科研试验，增强学生的实践才干与科研才干。在试验中，依据试验要求，教师引导学生搜集资料、合理剖析试验办法，充沛预备试验器件等，教师全面调查试验进程，辅导学生试验，引导学生用正确的办法剖析试验数据等，进步学生的着手才干、化学本质。
3 结束语
剖析化学重视对学生实践才干与立异才干的培育，在课程教育中，教师应依据社会需求，及时更新、完善教育办法、内容，及时重视最新科研开展，培育学生的剖析技术，培育应用型、复合型的高本质化学人才。
参考文献：
[1]张敬华，张宏.应用型高校剖析化学课程教育变革与实践[J].广东化工，2012，39,10：170-171.
[2]张松柏，张智丽，胡霞等.当地高校独立学院剖析化学课程教育变革探求[J].广州化工，2013，41,21：144-146.
[3]张进，赵小青，王超英等.高校剖析化学课程教育变革探析与实践[J].贵州师范学院学报，2013，29,6：47-49.
[4]皇甫瑞娟.剖析化学课程教育办法的变革与实践[J].工业与科技论坛，2013，12,20：212-213.
作者简介：张春丽，河南大学药学院，河南开封 475004
篇5
校园的小花园，虽比不上我家近邻别墅的大花园来的诱人，虽比不上市郊的水景花园来得风趣，可是，它给我带来了儿时的欢喜和幼年的无限回想……
小花园的一年四季都是值得回味的。春天，小花园里花香扑鼻。迎春、玉兰、茶花，以及各种名花奇葩、无名小花，都绽开了笑脸，斗丽斗芳。小花园的春天是芳香的；夏天，太阳烤着大地，而我和小同伴们则穿戴背心、短袖，在小花园里疯玩。咱们围着假山捉迷藏、追逐打闹，不亦乐乎！小花园的夏天是高兴的；秋天，小花园成了“故事创造基地”，我和一些同学常常坐在小亭子里的凳子上，编几个生动风趣的、离奇古怪的故事。小花园的秋天是风趣的；冬季，午后的阳光照在身上暖暖的，我常常在午饭后和同伴们一同去小花园里漫步。走在鹅卵石铺成的小路上，闻着梅花的幽香，和朋友们聊聊天，这真是一种享用啊！小花园的冬季是惬意的……
我忘不了这个小花园,我忘不了我的母校!
篇6
要害词：高中；化学教育；有用战略
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578,201302-0216-02
1.探求试验讲堂教育的战略
从新课标能够看出对学生试验技术方针大大进步，不只包含以往教育大纲的根本技术方针，还包含科学探求技术，要求学生不只会着手做试验，并且要向科学家那样考虑和研讨问题。新课标发明性的将以往隐藏在化学试验教育中的技术充沛发掘出来，在高中阶段大力培育。化学试验规划是历年高考的要点考察内容，剖析近年的高考试题能够看出，对试验的考察，已从了解试验原理、明晰试验意图、把握试验办法与过程、剖析试验现象、得出试验成果逐渐过渡到能够依据试验意图，科学规划试验程序，合理运用试验资料，得出科学定论。这对学生的学科才干和归纳本质提出了更高的要求。这不只需求学生具有杰出的专业常识与才干，需求学生具有对信息的处理和剖析的才干，要求学生剖析、运用文字和图表中蕴藏的信息，经过各种信息的转化，结合所学常识正确处理问题。一同，还需求学生具有杰出的言语文字的表述才干，能用恰当的词语精确、明晰、流通地将自己对问题的了解表述出来。这些要求的提出，对传统的讲堂教育办法提出了新的应战，能够说，传统的以教育为中心的许多教育办法已不能彻底习惯新课程变革的要求，有必要探求新的教育办法。
2.科学安排进步探求性试验教育功率
探求性试验之所以在有些校园没有得到很好的施行，一个很重要的原因便是完结一个探求性试验所花的时刻太长。并且因为学生本身化学常识的局限性，他们在提出假定和规划方案时很或许犯科学性过错，任由学生自主试验或许在讲堂纪律上也或许欠好操控。鉴于以上几点，部分校园和教师忧虑做探求性试验不光浪费了教育时刻并且学生也没能把握到常识。其实，咱们经过精心的安排是能够进步探求性试验的教育功率的。
教育中教师在探求进程中起到了杰出的引导效果，激起了学生激烈的求知欲和探求爱好，使学生在探求进程中思维高度集中。在施行方案时学生的激烈的求知
