小学生写物作文范文

导语：怎样才干写好一篇小学生写物作文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

要害词：小学生；作文；人物

想要写好人物，既要栩栩如生地展现报导人物的精力风貌，即写出一个有精气神的人，又要写出一个让读者可亲可近可学的人物，即写出一个实在可信的人，还要奇妙地运用言语再现人物的形象，即写出一个鲜活生动的人。这样一个真真切切的人物才会建立起来。

一、捉住言语描绘

人物的言语描绘，是一项极其重要的写作底子功，也是学生最单薄的当地。人物的言语描绘为什么这么重要呢？道理很简略，在日常日子中，咱们常常需求经过说话来沟通爱情、阐明观念、传递信息。在学生往常的作文里，也常常需求把各种不同的人物,包含自己的言语记载下来，为描绘人物以及体现文章的中心思想服务。要写好人物言语，咱们应该留意几个问题：

,1什么人说什么话，人物言语必定要契合其年纪、性别、身份、工作、性情、文明涵养、思想知道水平以及人生履历等特色。

,2描绘人物言语时，要能实在地写出人物说话时独有的口气、神态以及习气性动作等。以此来体现人物其时的心思活动、思想爱情等。

,3记载人物言语时，要做到精确、紧凑、连接、简练、明显。现实日子中的人物在往常说话时，往往会或多或少地掺进一些语病或废话。因而，咱们在记载时，要有挑选，不能彻底照搬。有时，应该作恰当的加工调整,有特殊需求时在外。

,4记载人物言语，要依据必定的需求，灵敏、合理地运用“直接引述”与“直接转述”这两种记载办法。

,5人物的言语描绘是为杰出文章的中心思想及体现人物特色服务的，因而，与此无关的人物言语决不能塞进文章里。

如，从《王熙凤初见林黛玉》贾母给熙凤介绍黛玉的对话中，学生可以领会到凤辣子的话外之音，弦外之音，从说话中反映出王熙凤的性情特色：见风使舵、毒辣、刻薄、凶横、嘴甜心苦、阳奉阴违、有心计、察言观色、左右巴结……

二、捉住表面描绘

表面描绘指的是对人物的容貌、身段、服饰、姿势和神态等方面进行的描绘。写表面必定要捉住人物的特色，杰出人物的性情、展现人物的心里国际。写表面最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄国巨大的作家果戈理说过：“外形是了解人物的钥匙。”再告知咱们一个诀窍：写表面要留意写好眼睛。鲁迅说：“要极节俭地画出一个人的表面，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，假使画了悉数的头发，即便画得传神，也毫无意思。”咱们想想这句话是十分有道理的。由此可见，写表面不在全，而在精。

三、捉住动作描绘

一个人物是由多方面构成的。写好人物的动作仅仅人物描绘的一个周围面，而无论是哪个周围面，咱们都要与人物的特色严密联络起来，千万不要进行“千人一面”“随声附和”的描绘。首要，动作描绘要做到精确详细。其次，要能反映出人物的思想爱情、性情特征、心里活动、精力质量。要能实在地为体现人物的个。动作要能拆分，要把一个大的动作场景拆开，用一连串小的动作来体现。

关于中年级学生来说，作文中遇到的最大的问题就是描绘不可详细，教师可以教给学生一些技巧和办法。当然，这些技巧和办法学生不或许一会儿就悉数把握，需求经过一段时刻的操练稳固，构成一种写作的杰出习气。关于经过动作描绘来体现人物，许多巨大的人物或作家都有过许多名贵的履历。如，恩格斯说：“人物的性情不只体现在他做什么，并且体现在他怎样做。”契诃夫说：“应当极力使得人物的精力状况可以从他的举动中体现了解。”高尔基说：“为了使艺术作品有教育和压服力气，有必要使主人公多举动，少说话。”从上面的履历中咱们不难发现，动作实践是人物的又一张手刺。所以，咱们在教育生习作时这样的履历值得咱们学习，咱们必定要加强辅导学生。

四、写好心思活动

心思描绘，是提示人物心里活动状况的一种写法。跟言语、举动描绘比较，它更能直接体现人物的思想爱情，是描绘人物的一项底子功，其体现的办法是多种多样的，如，心里独白、表情描画、翻开联想等。心思描绘，可以把人物的思想爱情、心思活动，即人物想些什么、怎样想的，经过文字记载下来。人物心思活动描绘同人物的言语、举动、表面描绘比较，心思活动更能直接体现人物的思想爱情和思想抵触，体现人物的性情特征，更能推进情节的崎岖开展。那么，怎样写好人物的心思呢？,1要契合人物身份及特色。心思活动是体现人物身份与特色的重要办法之一。日子之中有形形的人，比方学生、教师、医师……他们因年纪不同、身份不同、性情不同，遇到工作时，就会发生不同的心思。因而，描绘人物心思时，要契合人物的身份与特色，要让人物想自己该想的，防止千人一面和表面化。,2要告知人物“想”时的状况。所谓想时的状况，就是指人物思想时的口气、动作、神态等。不要总是“我想”“你想”“他想”，这样写出来的心思干巴巴的，没有现场感。一个人在思想时，总会呈现相应的表情与动作，是看着什么东西默默地想，仍是坐在桌子旁撑着下巴微笑着堕入深思？把它们写下来，让咱们如见其人，可以加强表达作用。,3要和其他的描绘相结合，为了体现人物丰厚而细腻的心里国际，更有用地描绘人物形象，光用人物心思描绘，有时会显得无能为力，往往还需结合人物言行、神态及其所在的环境描绘来完成。这样结合着写，不只能提示人物心里，描绘人物的性情，还能增强文字的艺术体现力。

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要害词：小学语文；作文

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851,2013-09-0263-01

作文教育是小学语文教育的重要内容，并且是小学语文教育中的难点。语文课程规范指出：学生要留神周围事物，乐于书面表达，增强作文的自决心；要懂得习作是为了自我表达和与人沟通。作为语文教师，我深感作文教育工作的艰巨与困难。那么，怎样进行小学语文作文的教育？笔者以为应从以下几方面着手：

一、前进学生的作文爱好

学生只需对作文发生了爱好，才有或许用心去写、才有或许调集自己的全部感官思想去构思作文。要想前进学生的作文爱好，首要教育学生要酷爱语文，在学习中教师要让学生感触到语文的魅力了解到语文的重要性。其非有必要建立调和调和的师生联络，亲其师方能信其道。教育中教师要建立自己的学术威信经过自己的言行耳濡目染影响教育学生。终究要求教师在作文教育中所选的教育内容要靠近学生心灵。要尽或许地靠近学生实践日子让学生写自己的履历和感触。这样，学生写起来才干爱好盎然写起文章来天然文如泉涌，真买感人。

注重学生阅览才干的培育。阅览才干的培育是前进小学生作文才干必不可少的一个环节。实践告知咱们，许多阅览古今中外文学名著，阅览其他相关书本、既可以继续扩展学生的日子视界，扩展常识面。又可以引发学生的写作希望，前进鉴赏才干等。

培育小学生的调查才干。调查是人们知道事物的重要途径，也是构成作文才干的重要要素。作为小学语文教师，咱们要注重培育小学生的调查才干，要让每个学生都有一双长于调查的眼睛和一颗灵敏的心。培育学生的调查才干要引导学生到教材中去调查，在语文教育进程中，凭借教材，小学生学习作者的调查办法；培育学生的调查才干还要引导学生到日子中去调查，要引导学生做日子的有心人，对周围了解的人和事物进行详尽地调查，这些人和事有什么特征，给你留下了那些深化的形象等。无论是在教材仍是在日子中，都要培育学生详尽地调查、有序地调查、捉住要点去调查、用多种感官去调查。这样，学生经过调查获得了真买、深化、详尽的榜首手资料，写出的文章才比较实在生动。只需引导学生感知详细形象的事物，激起学日子跃地去思想，学生才干发生表达希望。

培育小学生堆集写作资料的才干。资料是作文的物质根底，犹如木之本，水之源。写作脱离资料就会成为无米之炊，无本之木。小学生作文要具有实在的内容，并且要求内容要详细，这就需求小学生搜集、堆集许多的资料。作为小学语文教师，咱们要培育学生搜集、堆集作文资料的才干。在实践教育中，要遵从作文操练所见、所闻、所感写下来，堆集了丰厚的作文资料的规则。

二、作文操练从写语句、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，按部就班

低年级首要操练写语句、写话。包含：用学过的词语写语句；调查简略事物或图像今后写几句话；用语句,也可以配上简略图像表达自己的所见所闻、自己的感触或祝愿,如，克己贺卡；能写条据,如，留言条，能写简略的日记。低年级最重要的是“对写话有爱好”，乐于经过写话，表达自己对周围事物的知道和感触。从什么时分初步让小学生写语句、写话？既要依据教材的编列，又要依据学生的实践，只需学生有这方面的希望，就要活泼引导,有的试验区一年级学生，入学一个多月就初步写话；二年级就坚持写日记。

中年级偏重引导学生不拘办法地写下才智、感触和幻想。除了一般意义上的写片段的操练以外，素描、神话、信件的习作，应当引起注重。素描是写记实作文的底子功，可以培育调查事物和用言语文字描画事物的才干。低中年级学生单纯烂漫、富于幻想，喜爱读神话，也有编神话、讲神话的爱好。在培育幻想作文才干方面，低年级可以操练编神话、讲神话，中年级可以进一步操练写神话。在使用文方面，中年级合适学写信件，并鼓舞学生以信件结交，用信件和别人沟通与沟通。

高年级要求能写简略的记实作文和幻想作文，能写常见的使用文。在“归纳性学习”的方针中，还提出了写简略研讨报告的要求。

三、写人为主的记叙文作为练笔要点

1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的表面、言语、动作、心思活动等。人物的表面，就是人物的外形特征，包含容貌、穿着、姿势、神态等等。表面描绘首要有必要从文章中心思想的需求动身，要求捉住人物的实质特征，有挑选、有要点地描绘。人物的言语包含人物的独白，对话，攀谈以及口气。“言为心声”。人物的言语是人物心里国际的直接体现。因而成功的言语描绘能恰当地体现人物的身份、年纪、思想、质量、作风和特性特色。活动写好了，人物的形象就杰出、明显了。

2.捉住人物的特色。每个人都有自己的特色，这个特色可以从人物的年纪、表面、言语、动作、爱好、特性、日子习气等诸方面去考虑。一个人的特色是多方面的，作文时，咱们应依据中心思想有所挑选地写。

3.选用典型案例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时咱们应挑选那些最能体现人物思想、性情和文章中心思想的典型工作。

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三年级被称为习作教育的起步年级，也是小学作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出了一个层次，许多学生便对作文发生惧怕心，感觉无从下手。村庄小学生更是如此。

村庄的信息沟通不疏通，学生的所见所闻比较狭隘。课外读物少之又少，所以村庄的小学生更觉得无话可写。照常理，村庄学生和城市学生比较，与大天然触摸的时刻更多，应有更多赋有村庄气味的写作好资料用于起步作文，可是他们依旧感到起步作文难。

长期以来，因为上述种种原因，作文教育成了困扰语文教师和学生的一大难题，村庄小学更是如此。教师觉得作文难教，学生更是觉得作文难写。所以，村庄教师应该注重三年级作文起步教育，让村庄小学生从起步初步就不惧怕写作文，培育学生的写作才干，为今后高年级的作文奠定根底。我多年从事小学语文教育教育，以为抓好村庄小学生起步作文是要害中的要害。下面谈谈我对村庄小学生起步作文教育中的点滴观念。

一、注重激起学生的写作爱好

三年级学生刚刚学习写作，万事最初难，爱好是最重要的，是最好的教师。关于刚刚学习写作文的村庄三年级学生，培育他们学习写作的爱好更为重要。因而，我在辅导学生写作文的时分，变“要我写”为“我要写”，使学生以为写作文很简略的事，充溢欢喜和决心。我还以为最重要的是“教者有心，学者无意，天然表达”就是在起步作文教育中，作为村庄小学语文教师，不要给学生太多的约束和担负，教师应将写作操练的方针、要求存储于心，并化成风趣的活动、有味的情境，让学生在活动中和情境中天可是然地学习表达，不知不觉地遭到表达操练。

二、过好言语关

村庄学生习气说方言，而村庄教师年纪偏大，那些老教师教育也常用方言或带有方言的普通话讲课。成果，学生写出来的作文“土话”连篇。首要体现在以下方面：一是用方言词语替代普通话词语。如：把“做什么”写成“做哪得”，把“南瓜”写成“番不”，把“脸盆”写成“面面”等。二是用方言土话表达不契合言语规范。构成这些问题的原因安在呢？我想：咱们教师有不可推脱的职责，教师往常就应该发起、推行讲普通话，没有把学生的言语操练内容规范化。因而在写作中往往呈现这儿不通，那里不顺的状况。

咱们作为村庄小学教师，应该发起并推行普通话，坚持用普通话教育，一起，要求学生用普通话沟通，用普通话表达自己的思想。过好言语关，是写好作文的重要一关。

三、留意调查，在日子中寻觅写作资料

村庄学生作文难，还体现在不知道写什么。人处在许许多多的写作资料中，但不知道写作资料在哪里。比方：在写《我学会了》这一作文时，大多数学生写《我学会了骑自行车》或《我学会了洗衣服》等等，很少学生会写插秧、割稻子之类的事，而这些事原本很有切身领会而赋有村庄气味，且取之不尽，用之不竭的资料。这到底是为什么呢？村庄的学生自小就能直接靠近大天然，从小跟从父母参与过许许多多劳作实践，在生长进程中有许多幼年趣事，他们正如鲁迅笔下的少年闰土，闰土有无穷无尽的稀罕的新鲜“事”，都是鲁迅和他往常的朋友所不知道的。村庄学生看到的、想到的、学到的并不比城里的学生少。村庄的日子、天然条件都为村庄学生供给了广泛的写作资料。

关于三年级的小学生来说，知道国际的首要途径就是调查。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只需亲自去触摸事物，仔细地去调查事物，才干对事物有全面详尽的了解。村庄教师在教育中应充沛利用这得天独厚的条件，引导学生留意调查，投身于多姿多彩的天然界。让自己的学生放眼调查，用心去领会。咱们没有美丽的公园，但咱们有郊野山林和桃红柳绿;城市学生写到超市买米买菜的履历，咱们写割稻子、种菜的体会。教师还应引导学生调查日子、酷爱日子，让日子的每一处都成为学生的佳作。

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要害词：小学低年级；看图作文；调查；幻想

作文是学生归纳实质的详细体现，是学生言语水平的客观反映。看图作文是作文的根底，对学生写作的生长起着先导作用。小学1～2年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程规范》在课程方针中把1～2年级的写话方针定为：对写话感爱好，写出自己想说的话，写幻想中的事物，写出自己对周围事物的知道和感触；在写话中乐于运用阅览和日子中学到的词语；依据表达的需求，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。

一、当时小学生看图作文存在的问题

低年级学生虽有必定的识字量，但因为他们日子履历不足，知道水平低下，往往看不懂图意，也不知道怎样表达，即便理睬图意，也表述不清，语句不通。所以在研讨小学生看图作文教育方面，首要要剖析当时小学生看图作文的问题所在。

1.调查不可详尽，缺少深化的调查。不能发现图中的一些重要信息，言之无物，缺少日子常识，无法发现图中各种事物的特色及不同事物之间存在的联络。

2.部分同学看图简略，仅仅把人物、时刻告知一下，要点和细节描绘不详细，过度归纳画面的内容。

3.多幅看图写话时，不懂得联络起来调查图像，调查缺少次序，过于随意，导致前后内容不连接，然后无法正确表达自己的意思。

4.想像力不可丰厚，或许发挥幻想时过分随意，不能合理幻想，跳动的思想导致偏离了图像所要表达的意思。

二、前进小学生看图作文才干的办法

看图写话是写作的根底，针对当时小学生看图写话的现状，以及所呈现的问题，教师要从根底抓起，辅导学生合理运用各种办法，翻开幻想，扎实地进行看图写话的操练，终究前进学生看图作文的质量，构成自己共同的教育风格。

1.前进学生的看图调查才干，养成杰出的调查习气。看图作文的根底就是要学会调查，学生要经过调查捉住图像的中心环节、核心分子以及画面布景。首要，要调查图像，写出特色；其非有必要依据题意联络实践，写好特色，并翻开幻想，运用各种修辞办法，将画面写得生动，富于爱情。

2.有层次地调查，有条理地记叙。看图作文和其他作文相同也要求条理清楚，层次清晰。所以，看图作文首要要做到有层次的调查画面，如先写什么，再写什么，终究写什么。看图的要点是要正确选好调查点，因为只需调查得有层次，才便于理清作文的次序。依据图像描绘的实践状况，正确地挑选调查视点，那样写出的作文才有条理。

3.紧扣画面，活泼考虑，合理幻想。图片的内容是平面的、停止的，只能描绘出人物的动作、表情，而与之相关的言语和心思是没办法体现的。只需联络自己的日子履历，翻开丰厚的幻想，才干使画中的事物活起来，使他们有动作、有言语、有思想，才干使画面内容丰厚充沛。所以教师要让学生置身于图像中，进入人物斗胆幻想。比方，画面中工作开展的来龙去脉，人物的思想和心思活动，整幅画阐明晰什么等。然后让学生了解怎样样去想，也就是要扣住画面的主题去想，还要合乎逻辑和道理。

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一、培育小学生的写作爱好

写作爱好是小学生写好作文的重要确保。可是，小学生的写作爱好不是生而有之的，是在他们的许多课内外活动中，经过教育进行激起和培育出来的。所以，教师有必要注重在多种活动中，有知道地培育小学生的写作爱好。

在写“心里话”活动中有知道地培育小学生的写作爱好。低年级作文操练的要点应该放在培育爱好和自决心上，使学生从小养成勇于写、乐意写、乐于写的杰出习气。

假如能让写话靠近小学生的日子实践，他们就乐意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的必定或表彰，得到同学们的认可或赏识，他们会感到满意，感到夸姣，会把写话当作一种日子需求，并自发发生激烈的写作希望。

我教一年级语文时，就鼓舞学生给我写心里话，把这项活动作为搜集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜爱教师，信赖教师，都很想把心里话说给教师听。教师也很想多听听同学们的心里话，可是这样的机遇有限，根柢不能满意全体同学的需求。

二、培育学生的调查才干

调查是人们知道事物的起点，是迈向立异的榜首步。假如学生对周围事物缺少知道，硬要他们去表达，去反映则是不或许的。对学生来说知道国际的首要途径是调查。只需仔细详尽地调查，才干对事物有全面详尽的了解，写出来的文章才会实在感人。以往的作文教育呈现的问题，首要是缺少对调查的辅导与注重。因而，作文教育要注重培育学生自主调查的才干，教给学生调查的办法，并启迪学生立异，使学生成为学习的自觉探求者和发现者，引导学生做日子的有心人。如我教育生写习作《我喜爱的生果》时，我从培育学生的调查力下手，偏重引导学生细心调查生果的形状、色彩和巨细，激起学生的调查爱好，养成细心调查事物好习气。①看一看：讲堂上，我活泼引导学生仔细心细地调查自己带来的生果是什么色彩，它们的色彩有没有发生改动，形状是什么姿态的？②闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不是咱们常常吃的东西，经过咱们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品尝一下它的酸、甜、苦、辣怎样，使学生愈加全面地把握这些生果的特色，调集学生学习作文的活泼性和自动性。③摸一摸：讲堂上，我引导学生用手摸一摸自己带来的苹果，然后使学生加深对这种生果的了解。经过教师的引导，学生懂得了调查生果不只需细心看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调集多种感官进行调查，这样才干较全面地把握它们在色彩、形状、滋味等方面的特色，使学生逐步养成调查的习气。

三、注重为学生创设情境

“情动而辞发”，大凡写作，都是为了抒情爱情，而教师在辅导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激起点，因而写出来的作文不是办法相同，就是干巴巴的。而在教育作文时，让学生感同身受，在情境中遭到感染，发生情感共识，然后激起写作的热心，让学生想写。从研讨学生的心态下手，培育学生愉快的心情，调集学生写作的活泼性。在实践中，为使学生感到学习写作是一种乐事，我尽力创设合适学生写作的教育环境，以情感设入营建振奋、调和的气氛。

四、注重学生的言语堆集

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要害词：习作现状；教育对策；爱好；调查

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661,201210-209-02

村庄小学生怕作文，常常感到无从下手，是因为村庄语文教育的绝大部分时刻都用在对教材的剖析，而对作文教育投入的时刻少之又少，导致了作文教育质量差。作文是学生各项才干的归纳体现，作文教育在语文教育中占着十分重要的位置。怎样前进村庄小学生作文质量，依据小学语文习作规范和我个人的教育履历，我略谈以下几个观念：

一、村庄小学生的作文现状剖析

倡议立异、张扬特性已成为今世作文教育的一大特色，可是，要学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生往常的堆集量和共同的日子体会。相对城市孩子而言，村庄小学生因为受日子环境、家庭条件等要素的影响，村庄孩子见得少，听得少，读得也少，构成学生常识面狭隘，日子履历少，日子内容单一。所以学生的作文许多时分体裁都是相同的，内容很单一。如我让学生写“我最喜爱做的一件事”为题进行作文时，学生都是写了“我最喜爱骑自行车”、“我最喜爱上体育课”、“我最喜爱跳绳”。全班二十几个学生，内容的标题只需三个，并且有些学生的内容是一模相同，一字不改;还有些学生没有一个字是写对的，全文看起来都是“甲骨文”；还有些学生语句段不分，俗语连篇！受村庄方言的影响，语病较多。作文中标点符号的运用也存在许多问题，有的无差异的乱用，什么当地都用上句号；有的不知在什么当地断句，什么时分想起来就在什么当地址一下，以致写出来的话断断续续等等，甚至有些学生什么符号都不必。可见村庄学生的写作根柢多薄，履历感触多单调、常识容量之缺少。 因而咱们的村庄教师要实在地清晰村庄小学生存在的作文现状，不要让这一现象继续开展下去，有必要地采纳一些办法、办法去根绝。例如恰当地让学生去开阔作文视界 ，培育学生的常识容量，多读一些课外读物等等

二、激起爱好，让学生乐于作文

爱好是最好的教师。儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多爱好都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首要有必要建立他们的自决心。村庄小学生以为自己才干、水平有限，写欠好作文，缺少自决心。因而，咱们要长于发现学生作文中的点滴前进，及时给予必定和鼓舞，让学生看到自己的前进，获得成功的高兴，使他们发生喜爱写作的动力。学生对写作文的爱好，还来自于外界的影响：假如我的作文遭到教师的表彰……，假如我尽力写出的作文被刊登在《小学生学习报》上……，假如我的作文能在作文比赛中获奖……这些机遇，都应该是作为教师的咱们去发明的！学生有这样的自傲，也是教师抬出来的！每次作文，我总要花好几节课去点评：选出一些较佳习作，在班上让学生自己念，并张贴在学习园地中；细心地去发掘较差学生作文中的闪光点，如一个好的最初、很天然的结束，一个好的语句，哪怕是一个精彩的词语，都给予表彰和鼓舞，使学生殷切地感触到自己的“成功”。因而，请别小气咱们的笑脸，别停住咱们的赞扬。捉住学生纤细的闪光点大夸特夸，在夸奖的时分必定要夸得十分详细，让学生能了解好在何处，这样，既增强了学生的自傲，又对全班的学生做了一次有用的辅导。

多鼓舞学生“写心中事”，也能激起写作自傲。让学生往常怎样说，写作时就怎样写；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只需把日子中和父母、教师、同学之间发生的纤细小事写详细，经过文字把自己的喜怒哀乐，对真善美的赞扬，对假恶丑的痛斥，对夸姣日子的神往，对未来蓝图的描绘等都表达出来。一起，写作时让学生坚持一种自在的心灵状况也是极为重要的。咱们不要用太多的条条框框来拘谨学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的进程中，坚持一种自在的状况，情感所至，悲喜怒骂，可以纵情地描绘与抒情出来！把握学生作文的心思特色，协助学生消除各种心思障碍，就能激起写作自傲，然后前进学生的写作爱好。

三、堆集言语，捕捉资料，前进学生表达才干

因为村庄小学生阅览量少，常识面窄，词汇匮乏，所以表达不详细，不确切，不生动，怎样引导学生进行言语堆集？我以为学生把阅览和摘抄有机地交融在一起是一条有用的途径，因为学生习作有一个“仿照”的进程。要前进学生写作热心，有必要使学生在写作中继续地感触到成功的愉悦。“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于资料的缺少，写作资料的堆集是确保写作热心的条件。所以，在教育中，咱们引导学生广开途径，涉猎方方面面的常识，充沛利用各种有用的办法开阔学生的视界，拓宽学生的思想。一是教育学生酷爱日子，在丰厚视界的进程中堆集作文的资料。 往常让学生走向大天然，走向社会。“问渠哪得清多么，为有源头活水来”。日子就是学生作文的源头活水，要让小学生走向大天然，走向社会，以此丰厚学生的视界，堆集特性作文的资料。让学生纵情去春游，去野餐，领会大天然的情味。让学生参与各式各样的社会实践活动。“作文这件事离不开日子，日子充沛到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十辨明晰地阐明晰作文和日子的联络，为丰厚学生的日子，咱们可以有意图地为学生规划各种生动风趣的实践活动，让他们投入地参与，从中堆集赋有特性的作文资料。二是活泼引导学生多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘抄下来，进行收拾堆集。一起，要求学生背诵回想好词好句，学习领会文章的言语特色和表达办法，并学会品读赏析。写作文时则不时提示学生学会搬迁，灵敏运用。这样，学生的作文便会由空泛庸俗向生动详细开展。有些学生书读得不多，又不勤于做摘记。我就坚持每周摘给学生几段美丽词句，要求他们背诵下来。若有人在作文中合理运用，立刻加以表彰，这样学生会十分乐意去背诵美丽阶段，并活泼开动脑筋怎样运用。不久，学生的言语堆集会越来越多。作文时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

四、多调查，常常记，养成杰出习气

村庄小学生的日子环境决议了他们的表象知道。要想前进学生的写作才干，就要让学生往常多调查周围事物，尝试着用书面言语表述出来、记载下来。作文资料来源于实践日子。只需常常调查日子中的人和事，才干有资料可写。而凭空幻想出来的资料就会显得空泛，言之无物。

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作文教育是小学语文教育的重要内容，并且是小学语文教育中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。

作文难，终究难在哪里？总结曩昔，我以为，作文难固然有其写作自身的难度，但在小学作文教育进程中，也存在许多原因。其一，多年的“教师出题－－学生作文－－教师修正－－学生看分”的教育方式，捆绑了小学生的思想开展，按捺了小学生写作文的喜爱，因而学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教育囿于讲义自身，忽视了教育和客观国际的联络，学生视界狭隘，词汇匮乏，了解水平低，学生感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教育中，没能从全体上把握小学各年级作文教育的阶段特征，忽视了小学作文教育的阶段性和连续性，要求遍及偏高，没有遵从作文教育按部就班的准则，因而收效不大。

怎样处理作文教育中这一难题呢？

纲要指出，小学作文教育的使命是培育两个方面的才干摘要：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的言语文字表达才干；另一方面是“调查事物，剖析事物”的才干，即了解事物的才干。简言之，小学生作文就是小学生“言语表达才干”和“了解水平”的体现，作文教育应促进这两种才干的调和开展。据此，小学作文教育要从培育写作喜爱下手，拓荒两种途径，辨明三个阶段，捉住三个操练，使小学作文教育构成一个科学的操练进程，较好地处理作文教育中的难题。

二、小学作文教育改革内容

,一激起作文喜爱，把学生引进有话要说的地步

喜爱是学生学习中的一个最活泼最活泼的心思要素。托尔斯泰说过摘要：“成功的教育所需求的不是强制，而是激起学生喜爱。”因而，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜爱写作文。

榜首，先调查后作文。只需引导学生感知详细形象的事物，才干激起其活泼地思想，然后发生表达希望。在教育实践中，让学生调查图像和什物，或许辅导学生观赏，然后依照教师的辅导写作文，学生很有喜爱，写的文章有详细内容，有真情实感。

第二，先实践后作文。如有计划地规划游戏，编导小品，外出旅行等。学生亲自参与的实践活动，往往津津有味，此刻让学生写出实践活动的经过和感触，天然喜爱盎然。因为这些活动丰厚了学生日子，增加才智，前进了解才干，因而写的文章很有条理，言语也比较生动活泼，具有必定的日子气味。

第三，抓机遇写作文。学生写作文的喜爱，因时刻、地址、环境的改动而改动，长于捉住有利机遇让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的局面，运动场上精采的扮演，讲堂上发生一个风趣的“风云”，不失机遇地让学生写下来，或许在讲读课文中补写一个情节，续写一个结束等。学生写起来感喜爱，“难”字好像不知去向，到达练笔的意图。

第四，创设情境写作文。创设情境是为调集学生作文活泼性，到达作文操练意图而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番规划摘要：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中心，岌岌可危，周围写了一个醒意图大问号。学生们见此情形，大惑不解，众说纷纭，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起标题把方才的所见所闻及自己的心思活动写下来。登时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《希奇，带问号的流动红旗》、《我了解了》等别致的标题，在二十多分钟内，写出了三百多字的赋有情味的作文。

,二拓荒两种途径，引来作文的生机

拓荒作文操练的两种途径是摘要：其一，从日子中学习作文，即引导学生写调查作文。丰厚多采的日子自身就是学生作文的源泉。引导学生留神调查四周的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写调查日记，鼓舞学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰厚了作文资料，处理了“无米之炊”的难题，又有用地进行了练笔。其二，从阅览中学习作文，处理怎样写的难题。包含两个方面摘要：,1在讲堂教育中辅导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用言语文字表情达意的，结合课内作文，紧扣操练要点，一致要求，严厉操练。,2辅导学生在课外阅览中学习作文。语文教材仅仅教师对学生进行语文底子功操练的比方，要想使学生学到更多的常识，并把常识构成才干，就有必要加大课文阅览量。“读书破万卷，下笔如有神”。只需这样才干使学生堆集更多的言语资料，增加才智，前进了解水平，才干前进作文才干。

,三辨明三个阶段，遵从作文操练的规则

小学语文教育纲要清晰指出摘要：小学阶段的作文操练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的操练”，三个阶段有着内涵的联络，三个阶段详细的要求是摘要：即低年级说写提前操练，贯穿在阅览教育的全进程中，每周设两节说写操练课，以词句操练为主，让学生环绕一个中心，会说一句完好的话，会说几句连接的话，能说一段通畅的话，然后写下来。中年级会集力气说好、写好“片段”，到达内容详细，条理清楚，到四年级由片段操练过渡到能写简略的记叙文。高年级成篇归纳操练，杰出加强审题、立意、选材、组材、表达、修正等六项底子功操练，到达内容详细，有条理，有中心，有要点，有真情实感，能翻开幻想和联想。

,四杰出三个操练，前进作文才干

在作文进程中，要杰出进行调查、思想和表达才干的操练。

调查是人们了解事物的重要途径，也是构成作文才干的重要要素。从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子进行调查才干的培育。培育学生的调查才干，要在语文教育进程中，凭借教材，让学生学习作者的调查办法；辅导看图，看什物，带领学生观赏、旅游，教给学生调查办法；留神日子，培育学生的调查习气。在培育学生调查才干方面，杰出抓好五个方面的操练摘要：,1详尽地调查；,2有序地调查；,3捉住要点调查；,4用多种感官调查；,5边调查边幻想和联想。

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要害词：小学生；作文教育；有用性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578,202604-0072-01

跟着新课改的买施，实质教育已经是讲堂教育的最重要的方针，其间作文教育为小学语文教育的重要组成邵分，会集体现小学生的语文归纳实质，既可以体现小学生文字显现才干，也可以反映出一个小学生的幻想力。因为现在的小学作文教育深受传统的教育理念束`下，无法习气如今小学生学习作文创造的需求，比较典型的问}就有作文内容空泛、写法选材不哭出、文字表达才干差等。为此，需求对以上问}进行剖析，结合新课改对小学作文教育的理念，搜集最新的教育理论，要点介绍新课改下小学作文有用教育的战略，以此使用教育买践，以此前进小学生的写作质量。

1.小学作文教育中存在的首要问题

,1教师对作文教育的性质不清晰，对作文教育的功用不了解。小学作文教育是操练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自履历的工作，用恰当的言语文字表达出来。由此可知，小学作文教育最重要的性质是操练，教育进程中要体现操练的进程。而许多小学语文教师把作文教育当成是敷衍考试的一部分，作文教育在应试教育观念下失掉操练的特色，沦为应试东西。

,2部分教师缺少行之有用的作文教育办法，作文辅导单一、呆板，点评办法原封不动，教条主义盛行。在新课改理念下，教师的观念没有与时俱进，仍然沿用"最初点题"，"首尾呼应"之类的旧有套路来辅导学生作文，在点评作文时简略的打个分数敷衍塞责，对学生的辛勤劳作没有充沛尊重，或许依据自己的喜爱来粗犷地界说文章好坏，疏忽文章的实在情感等，这些点评办法严峻伤害了学生的爱情，约束了学生作文水平的前进。

2.小学作文n堂有用性教育的办法

2.1 从"写话"起步，杰出练笔的性质。学生的作文是一种习作，是开始把握书面表达才干的练笔。"课标"将传统的"作文"教育按学段别离称作"写话""习作"，改动原有的提法，其实，这仅仅为了消除学生学习作文的畏难心情，建立学生写好作文的决心。一起，让教师清晰各学段的不同要求以及中小学生写作的性质是练笔，使小学生乐于动笔，自在表达，减轻学生写作上的压力和对写作的一种惧怕感，自在自在地写他们的所见、所思、所感。"课标"建议教师在作文教育中多给学生些自在和打开，放开手脚自在表达，尽或许削减对他们写作的捆绑和约束。

2.2 着重学生作文爱好和自决心的培育。新课标清晰指出，学生要"对写话有爱好"，要"乐于书面表达，增强习作的自决心"，要"乐意将自己的习作读给别人听，与别人共享习作的高兴"。尽人皆知，爱好是最好的教师，爱好是作文最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家，关于激起学生的写作爱好和动机，有过许多精彩的论说。例如，以为作文"最好是令学生自己出标题"，教师出题的首要条件就是"要能引起学生的爱好，"建议对学生作文的内容和办法不加约束，顺乎天然，让学生写自己往常喜爱写的东西，这样，学生当然会乐于去写。布鲁纳的理论特别着重学习的自动性和认知结构的重要性，他建议教育的终究方针是促进学生对学科的底子结构的了解。该理论还提出：学生把握学科的底子结构的最好办法是发现学习；直觉思想是发现学习的序幕；结构性的学习情境是有用学习的重要条件，在这种情境下才干进行发现学习；学生经过自主学习，自行发现自行处理问题，远比外在的辅导愈加有用。

2.3 自我发现，着重求真求新知道的培育。新课标指出："写自己想说的话，写幻想中的事物，写出自己对周围事物的知道和感触。",榜首学段"能不拘办法地写下才智、感触和幻想，留意体现自己觉得别致风趣的或形象最深、最受感动的内容。",第二学段"养成留神调查周围事物的习气，有知道地丰厚自己的才智，珍爱个人的共同感触……能写简略的写实作文和幻想作文……爱情实在。",第三学段从上述规则可以看出：新课标十分着重在写作教育中，培育学生求真求新的思想知道。

3.结语

在新课标的辅导下，咱们对与传统作文教育系统不同的教育理念和教育办法进行了开始的探究，并将这种办法运用于小学作文教育实践傍边，然后使学生可以愈加活泼、风趣地走进作文，学习作文，并且运用自己在日常日子和学习中所堆集的资料，对自己周围的事物进行全方位的感知，到达了作文写作的不断立异。

参考文献：

[1] 钱谷融.论文学是人学[J].文艺月报，1957，,5.

[2] 王国维.静安文集[M].辽宁：辽宁教育出版社，1997.

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要害词：小学生；作文教育；情感培育

情感是文章的魂灵，实在情感是文章的生命。在作文教育中应充沛发挥居于主体位置的学生的自主性、自动性、发明性，激起学生的写作热心。叶圣陶老先生说过：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。”因而，在作文操练中，应采纳有用手法激起学生的“情”，把自己的“情”形于“辞”，然后到达事半功倍的作用。那么怎样在作文教育中培育学生的情感呢？

一、导语热心

教育既是科学又是艺术，导入解题无疑是语文讲堂教育的重要一环，语文课的初步应“一石激起千层浪”，力求一会儿把学生的心捉住，为整堂课的开展供给杰出的初步。在导入时教师可依据教育的需求，用赋有情感的言语来调集学生的情感。如：我在辅导学生写《夸一夸自己的父母》这篇作文时，是这样导入的：“从咱们呱呱坠地那天起，是爸爸、妈妈育婴了咱们，咱们的生长倾泻了父母多少汗水和关心！这是多么忘我的爱，多么巨大的爱。咱们爱自己的父母。咱们不由要说：‘爸爸、妈妈真好！’今日咱们就在同学们面前来夸一夸自己的爸爸、妈妈。”在我用厚意的口气读完后，激起了学生的情感，且有一吐为快的希望。

二、范文引情

小学生作文是写作的初级阶段，咱们无妨把小学生的作文界定为“说话—写话”，说话与写话的实质都是把自己想要表达的意思能生动形象地说出来或写出来。因为小学生的常识履历有限，教师要充沛利用范文引导学生“说话—写话”。在作文教育中，教师可以预备一些范文，最好是自己写一些“下水”文，这样既可以展现教师的底子功，体会学生作文的情感，又可以在写的进程中把握辅导要点。教师采纳说讲办法，当令灵敏地运用范文，这样会更好地激活讲堂，拓宽学生作文思路，使学生发生共识，引发学生情感。如我在辅导写幼年从前发生的因单纯、无知、猎奇而引发的一件趣事或傻事这篇作文时，运用范文以讲故事的办法引进，声情并茂地把自己在幼年的亲自履历——《榜首次喝“湖之酒”》讲给同学听。当讲到“妈妈见我直嚷嚷，就用筷子蘸了点，给我尝了尝。嘿！这东西还有点甜儿。还说小孩不能喝，这么好喝的东西不给我喝，真小气！不可，我还要喝！我趁着坐在周围的叔叔不留意端起酒杯，直往肚里倒。”此刻同学们宣布惊奇的叫声。当我讲到“晚上回家的时分，我一个人兴冲冲地走在前面。渐渐地，我感到胸闷，脸像火烧相同，头昏昏沉沉的，眼睛也睁不开了，老想睡觉。走着走着，‘砰’一下跌倒沟里去了。”同学们不谋而合地笑了起来。这时我及时引进：“幼年的我真傻！是那么单纯、无知，又是那么单纯、心爱。幼年留给了我无限夸姣的回想。同学们，你的幼年有过这样的履历吗？你也能讲给咱们听吗？”学生很快清晰了选材方向、写作意图，一个个体现欲极强，争着上台叙述自己幼年的履历。此后，我当令引导，及时纠正，去粗存精，好中比巧。令人欣慰的是，呈现了许多别具特色且融入了孩子们特性和童趣的作文。如《想起那次真好笑》《尝京彩》等，这样运用范文，引发了学生的情感，活泼了讲堂，使学生对作文有了“情”“趣”。

三、创境怡情

情感是日子中客观事物在人脑中的反映，日子是全部创造的根柢和源泉，在作文教育中教师可以给学生创设必定的日子情境，经过气氛的烘托来熏陶、丰厚学生情感，激起学生以真情感悟日子，诱发学生的创造思想潜力。我在辅导学生写《夏天的早晨》时，课前预备了一段乐曲，内容是：报晓的鸡叫声、清晨的林间鸟鸣声、溪水叮咚、晨风吹拂、小朋友琅琅的读书声……当音乐响起，同学们恰似感同身受，沉浸在乐曲所描绘的情境之中。听完后，我发问：“你们听到了什么声响？这是什么时分？是怎样的一副图景？”学生心情高涨，思想活泼，讲话也十分活跃。有的同学说：“鸟儿在树枝上欢快地叫着，互问早上好。”有的说：“和风吹来，树儿抖了抖身上的树叶，伸了个懒腰醒。”还有的说：“清晨，在公鸡喔喔喔的敦促声中，鸟儿醒了，在枝头上练起了喉咙。太阳公公笑眯眯地从山那儿爬出来。那潺潺的溪水，一路欢歌，好像在叙述昨夜欢喜的梦。好学的孩子琅琅的读书声，与这全部谱出了一首美好的晨曲。”经过创设情境，既丰厚了学生情感，熏陶了情感，又激起了学生的幻想力，拓宽了写作思路。

总归，只需注重写作情感的培育，才干激起学生的写作希望，翻开写作思路，只需以情融情，方能情至石开，学生作文才干充溢真情与生机。

参考文献：

[1]许绍武.作文教育中的情感培育[J].文学教育,上，2002,2.

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一、前进小学语文作文教育功率的对策

1.激起学生写作的爱好。

首要，要培育学生写作的爱好，让学生有话说、有内容写。让小学生以为写作是一件高兴的工作。这就需求教师在往常的教育进程中，常常鼓舞学生记载下日子、学习中的工作和主意，让学生养成写作的习气，可以让学生长于发现写作的资料，激起学日子跃考虑。其次，教师要创设写作的情境，作文标题的设置要契合小学生的年纪特色，要让学生可以仔细调查、活泼思想以及斗胆幻想。可以让学生依据发问进行发散性思想的考虑。教师要引导学生寻觅写作的言语资料，可以从小说、报纸、以及诗会集来寻觅，让学生发生爱好和摩拳擦掌的活泼性。终究，教师要激起学生的情感。让学生发日子跃的情感，是培育学生写作的心思条件。一起写作的培育也有助于学生情感的抒情，写作是培育学生才干和特性的重要手法，能让学生打开心扉。因而，教师要经过写刁难学生进行引导，让学生写自己了解的内容，不能脱离学生的日子实践。

2.让学生把握写作的规则。

小学作文教育的规则首要体现为：先调查，然后仿照或许考虑，终究进行立异。要让学生把握写作的规则和过程，教师在往常教育进程中要做到按部就班地培育学生思想、表达才干以及调查才干。首要要让学生学会调查，要让学生在日常日子中长于调查和发现，并要留神事物的特色，做到有次序和偏重，可以有所杰出。教师可以给学生安置必定的课外调查使命，比方调查“我了解的一个人”，这样才干切合学生的实践，学生才干有话说。然后要激起学生写作的思想，要让学生可以对自己调查的事物进行构思，要有合理的幻想和仿照。终究教师要辅导学生把调查的内容进行构思后写下来。这样的教育过程可以削减学生对写作的惊骇，并且还能养成学生长于考虑和调查事物的习气，能为写作堆集许多的资料。

3.做好对学生作文的评改。

小学生作文的评改是作文教育的重要环节，也是前进学生写作才干的重要手法。教师应该做好评改，让学生从中得到启示和前进。因为小学生的认知才干有限，教师不能对学生的作订婚过高的要求，学生作文仅仅书面才干的考察，不是文学创造，只需求学生可以正确表达自己的思想即可。因而，教师在评改作文的时分要尊重学生，要坚持学生作文的本意，多对学生进行鼓舞。教师在对学生的作文进行评改的时分，要注重学生的全体水平，要能把握学生之间的共通性，提出一些全体的要求。因人而异，对症下药，依据学生的写作才干给出不同的要求：有些学生要求作文要精，有些只需求通畅、完好的表达意思即可。教师评改作文不能片面，要看到学生作文中的优缺点，要能让学生扬长避短。

4.培育学生作文的有用性思想。

因为我国传统教育的影响，我国小学生写作的教育许多都是凭空捏造，缺少打开性。我国小学生对写作的目标，怎样写，写给谁看都没有清晰的主意，再者因为我国的教育理念，不注重对学生外交使用类文章的写作才干的培育，忽视了作文的外交功用。没有把写作的教育和社会价值联络起来，写作限制在了讲堂，让学生不了解写作的意图。因而，在写作进程中，要让学生联络实践来进行写作的操练，让写作和现实日子结合起来，让学生自动去寻觅写作的主题。例如，学习写作人物的作文，教师要让学生自动地触摸学生了解的亲人和朋友，要从各个方面来调查，知道人物的性情和特色。再比方，记事类的作文，教师要让学生多开口，要可以经过和周围人的沟通来把握工作的开展，并要留意细节和布景，这样愈加有利于培育学生的立异思想才干，前进学生的写作才干。