助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇小学英语教案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
《Who’sthat?》英语说课稿
我说课的内容是小学前锋英语第三册Unit3Who’s
that?本课是第二课时，学生在榜首课时的学习中现已把握了句型：Who’sthat?That
is….本节课的教育内容是经过看图说话，俩俩对话温习和稳固句型Who’sthat?That
is…，并以此句型为根底，自主听、读、演来学习故事，经过俩俩说、小组说的办法来学习句型：This
(That)is…，he/sheisfrom….扩展学习句型：I’mfrom(),China.
本课以句型练习为主线，经过看、听、说、演练、等一系列教育活动，使学生取得英语传闻才能，并在教育中充沛激起学生激烈的学习希望，在重视学生常识才能开展的一同，特别着重学生品格的开展和思想的开展。一同，我在教育中一直留意重视学生的情感，发明调和、民主、宽松的学习气氛，激起学生学习英语的爱好和希望，而且使学生经过协作学习体会团体荣誉感和成就感，然后建立自信心，开展自主学习的才能和联合协作精力。
接下来我剖析一下本课的教育方针：
依据：《英语课程标准》的要求，根底教育阶段英语课程的方针是以学生言语技术、言语常识、情感情绪、学习战略和文明认识的开展为根底，培育学生英语归纳言语运用才能。现将本课的教育方针规划如下：
常识方针：1、使学生把握句型：whoisthat?Thatis…He/Sheisfrom
(Canada/China…)
2、三会单词：BritainCanadaChina
3.扩展句型：I’mfrom(),China.
技术方针：
,1用PPT办法供给必定主题内容的图片和要害词句，培育学生在key
points辅佐下进行白话表达的才能；
,2
经过师生问答、俩俩对话、小组对话人物扮演等多种言语外交活动培育和进步白话外交才能和在日常日子中搬迁运用英语的才能；
,3经过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，进步听力.
情感情绪方针：
经过本课的学习使学生有爱好听、说英语，经过句型的学习，耳濡目染地浸透思想品德教育，使学生认识到自己来自我国，香港、台湾是我国领土的一部分。经过扮演活动逐渐培育孩子们的相互协作认识。
学习战略方针：重视培育学生的协作精力，使学日子跃与别人协作，一同完结学习使命。并经过创设很多的日子情形，使学日子跃运用所学英语进行表达与沟通，对所学内容能自动练习与实践，然后逐渐培育自主学习的才能。
结合教育方针的要求，我把本课的重、难点设置为：
HeSheisfrom(Britain)
篇2
首要内容：
句型：
问物价：Howmuchisthe…?Its…yuan.
this…?
that…?
It?
做加法题：
Howmuchis…and…?
语音：
字母组合
词汇
词卷9个，看图说话13个,数词
语音语调：
Howmuchisthebook?(特别疑问句，降调)
Itstowyuan.(陈述句，降调)
重难点
Howmuchis+某物？
Its+数量＋yuan.(yuan无复数办法)
数词eleven－fifty及其规则
区别：Howmuch问物价
Howmany+名词复数问多少物品
课时分配。
句型、单词。
句型、课文、单词。
看图说话。
抄号。
语音，自测。
考察。
LessonThree(一)
教育方针：
单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,fifty,much,yuan.
句型：
问物价及答复：
Howmuchisit?
thebook?
Its+数字＋yuan
教育重难点：
数词thirteen~nineteen,以－teen结束；数词twenty~fifty,以-ty结束。
问物价及其答复：
Howmuchis+the+名词
Itis+数字＋yuan.
教育进程：
OralEnglish
Whattimeisit?
Whatcolourisit?
Howareyou?
Howoldareyou?
Whereisthepencil-box?
Whereareyoufrom?
Newwords(板书)
Much许多howmuch多少
Yuan(无复数)元oneyuan,tenyuan
eleven十一
twelve十二
thirteen十三
fourteen十四
fifteen十五
sixteen十六
seventeen十七
eighteen十八
nineteen十九
twenty二十
thirty三十
forty四十
fifty五十
规则：
13~19以－teen结束，[ti:n]
20~50以－ty结束，[ti]
特别改变的数词：
oneeleven
twotwelvetwenty
threethirteenthirty
fourforty
fivefifteenfifty
教师重复带读，并说出元音字线和字线组合的读音，让学生把握数词的规则并记住其拼写
句型
教师出示一本英语书并说出其价钱。
TheEnglishbookissevenyuan.
Itissevenyuan.
Itssevenyuan.
让学生说出自己手头许多物品的价钱。
Thepencil-boxiselevenyuan.
Thepenistenyuan.
Itistwelveyuan.
问：,板书
练习句型：
同桌两人，相互拿出一件自己最喜爱且会说的学具,如包、书、尺子等，互问价钱答复。
句型小结：
Howmuchisthe/this/that+名词？
The(这个);this这个,近指;那个,远指
Its+数词＋yuan.
作业：
篇3
一、教育内容
PEP小学英语第五册Unit5MyNewRoomPartA
二、根本教育理念和教育办法
让学生成为学的主体，以活泼向上的精力取得更多的常识，而不是填鸭的教育来完结使命。
让学生在玩中学，在学中玩，在讲堂上怎么运营教具，多媒体来活动完结教育，不只进步学生的爱好，还能培育学生的发明才能。
依据不同学生的特色，对症下药，充沛调动学生的活泼性，培育学生的爱好，重视学生的特性开展。
三、规划思路
以新课程为教导，教育活动力求以学生为主体，从学生自身具有的各种才能下手，让学生经过协作来体会言语，体会学习进程的高兴。选用“使命型“教育，使学生在此进程中开展各种言语运用才能，构成活泼的学习情绪。
四教育方针
1认知方针
A把握下列单词和词语：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror.
B能听懂会说课文中的问句：Isthisyourbedroom?
C会用简略的语句介绍自己的家：Ihavea…inmyroom.
2思想情感方针
A创设多种活动，激起学生的学习爱好，让学生体会成功。
B营建宽松，调和的讲堂气氛，让学生在高兴中学习英语
五、教育要点
A把握四会单词：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror.
B会用“Isthisyourbedroom?”“Ihave…inmyroom”来和其他同学沟通
六、教育难点
A,air-conditioner的读音
B,四会单词的读写
教育进程
Step1Warm-up
1、Free-talk:T:Howareyou?
S1:I’mfine.Thankyou.
T:What’syourname?
S2:Mynameis…
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
2、用课件呈现已学的一首chant
Sayachanttogether:Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Ihavearuler.Metoo.
Ihaveabag.Metoo.
Step2Presentation
1、ShowSssixphotosofkitchen.
T:Ihavesixphotosofkitchen.Doyouknowwhichoneismykitchen.Youcanaskme:Isthisyourkitchen?
Whocanhaveatry?
S1：Ishisyourkitchen?
T:No,itisn’t,
S2:Isthisyourkitchen?
T:Yes,itis.You‘resoclever.
,规划一个简略的小游戏，既活泼了讲堂气氛，又温习了Isthisyour…这一句型。
2、Readthesentencestogether:Isthisyourkitchen?
Isthisyourbathroom?
Isthisyourbedroom?
3、ShowSsapictureofmybedroom.byCAI
T:Lookatmynewbedroom.Isitnice?Ihaveabedinmyroom.WhatelsedoIhave?Look.Ialsohaveacurtain.(Readtheword“curtain”together.)
T:Canyouspell“curtain”?Let’sspellittogetherc-u-r-t-a-i-n
(经过课件来呈现并学习新的单词)
4、Playagame:Tsay“curtain”loudlythentheSssay“curtain”quietly.
(因本课单词较难,故规划了一个”大小声”的游戏,让学生在高兴的气氛中稳固了新学的单词.)
5、Let’schant.
Ihaveamirrorinmyroom.
Ihaveacurtaininmyroom.
Ihaveaendtableinmyroom.
Ihaveaclosetinmyroom.
(用快慢两种节奏来说这个Chant，学生爱好高涨，活泼了讲堂气氛)
Step3Consolidation
1、ShowSssomepictures,forexample:TV,sofa,bed,table,computerandsoon.Letthemmaketheirownchant.。InvitesomeSstochant.
2、ShowSsaframe.InvitesomeSstotickandintroducetheirownroom.
NameAnnie
Endtable√
mirror√
air-conditioner
Trashbin√
TV√
篇4
Lesson51，52第三部分
,一或两课时
教育方针
了解英语国家的风俗。孩子之间的一种非正式的约请。如：约请到家里做客或集会等。一般选用口头或打电话的办法，以及集会上的一些礼仪，礼貌用语等。
会正确运用这些言语：We’reready!That’sthebell.Whereiseveryone?Hereisyourpresent.Oh,thankyou.Thereisnotimetothink.Thankyou,everyone.Hereisyourbirthdaypresent.Ihopeyoulikeit.等。
教育用具
录音机，投影仪
教育主张
以学生阅览、评论和听录音为主。
教育进程
Step1Revision
1．温习一些电话用语和约请用语。
2．分小组评论Pre-read的两个问题，以评论榜首个问题为主。然后让小组代表谈谈我国人过生日的风俗。可从两方面谈：首要活动和首要传统食物。
Step2Presentation
教师事前依据课文拟好一些问题，发给学生。以下问题可作参阅。
1.Istheresandwichesattheparty?
A.Yes.B.No.
2.DidLiLeicometoAnn’sparty?
A.Yes.B.No.
3.DidLiLiegiveAnnpresent?
A.Yes.B.No.
4.Didthetwinscometotheparty?
A.Yes.B.No.
5.DidtheygiveAnnanypresent?
A.Yes.B.No.
6.DidJimcomehere?
A.Yes.B.No.
7.DidJimgiveAnnpresent?
A.Yes.B.No.
8.DoyouknowhowoldAnnis?
A.Yes.B.No.
Step3Practice
1．然后放录音，放两遍，让学生做以上练习。
教单词：readysandwichcandle
让学生自己读doorbellpresentsmile
2．可再放一遍录音，答复以下问题。
1WhattimedidAnn’spartybegin?
2HowmanyfriendscametoAnn’sparty?
3WhatpresentdidthefriendsgiveAnn?
4DidAnnlikethem?
3．让学生复述课文。可给一些提示词。
halfpastfoursandwichbereadycandlesfeelhappybirthdaypresent
4．最终再听一遍课文，如有或许，当堂背诵。
可简略解说一下词语。
5．学习Lesson52的第三部分，办法同上。
Step4Consolidation
Fillintheblankswiththeproperfrominthegivenwords.
1.Everything______(be)readyforAnn’sbirthdaypartynow.
2.______Ann______(feel)happylastSunday?
3.WhenI______(run)tothedoor.I______(find)himoutside.
4.Imustgonow.There’snotime______(think).
5.Thankyoufor______(invite)metoyourparty.
6.Listen!Thedoorbell______(ring).
Answers:1.is2.Did,feel3.ran,found4.tothink5.inviting6.isringing
Step5Homework
1.Retellthetextinthepasttense.
2.MakeupastorybasedonAnn’sbirthday.
3.Makeabirthdaycard.
4.Makeadialogue(Onthephone)
Step6Blackboardhandwriting
bereadyfeelhappyThat’sthedoorbell.
HappyBirthdayHereis/areyourpresent(s).
sb’sfourteenthbirthday
…nothingbut…
篇5
【教育要点】听、说、认读几个描绘词small,big,long,short。
听懂含有描绘词的几个指令，并按指令做动作。
【教育难点】单词small中[l]的发音，舌头要上卷。
【教具预备】
1教师预备教材配套的录音带。
2教师预备Let’slearn部分的课件。
3学生预备动物玩具，每人带1-2个。
4教师预备所学单词卡片和图片。
【教育进程】
1热身、温习(Warm-up/Revision)
,1日常白话会话展现。
,2教师播映“HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
,3运用字母卡片温习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，留意每个字母的发音做到精确到位。
2呈现新课(Presentation)
,1游戏：猜动物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可恰当协作一些手势或动作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
,2在播映之前，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教师快速展现系列动物图片：giraffe,elephant,m＆#111nkey,mouse,rabbit,tiger。
学生依据看到的图片说说动物单词。培育调查力和记忆力。
,3持续展现图片：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师着重big和small。
此刻，教师可播映动画课件,将鼠标移到elephant的图画上，图画elephant的下面呈现单词big。将鼠标移到mouse的图画上，图画mouse的下面呈现单词small。用相同的办法学习short和long。
留意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。
,4完好播映动画,学生跟读学习单词;教师也可封闭声响,让学生看动画读单词。
,5播映Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3兴趣练习(Practice)
,1教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的办法练习。假如或许，能够让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc.
,2Let’sdo部分的内容。
a.教师播映Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师运用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓舞学生说出指令内容，一同请几个学生上台前扮演动作。
,3游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的榜首名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.这名学生顺次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最终一个学生。最终这名学生箭步跑道讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的榜首名学生站到队尾。
4讲堂点评(Assessment)
做活动手册本单元36页的练习，办法和进程同曾经。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda,kangaroo,duck,cat,dog,giraffe,elephant,m＆#111nkey,mouse,rabbit,tiger。随后，让学生分小组将自己预备好的动物玩具拿出，描绘动物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.还能够告知学生，色彩词也是在描绘事物，鼓舞学生将一种事物的姿态和色彩都说说，如：Thepandahastwoblackeyes.
【板书规划】
篇6
【课题】Unit5Lesson25
【要点】
第三人称做主语，拼写别人姓名，问询与别人有关的问题。
依据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its和it’s的剖析。
问询与别人有关的问题。
【进程】
一、热身/温习,warm-up/revision
日常白话会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙说，学生猜，假如学生程度较高，也能够由学生来叙说。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…答复。
说说自己：介绍一下自己的状况，温习第四单元内容，一同为新课做预备。
二、呈现新课,presentation
教师展现图片,小猫和小鸟
教师问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教师播映腾图教育资源中的配套课件。
答复方才教师的发问。
仿照课文对话。教师播映声响，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来扮演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开端写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、兴趣练习,practice
给课件配音：教师播映课件，但关掉声响，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来扮演。
师生一同给予点评。
看图练习：教师或学生做演示：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学仿照。,第51页练习
待学生了解教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换练习。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。假如这个同学说得很好，就为组里加一分，不然不加分。最终看哪组分高，哪组胜。
its和it’s的剖析。教师发问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词相同吗？,一同板书这两个单词
学生能够评论。
请同学报告评论效果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否了解了。
四、扩展活动,add-activities
介绍我的好朋友：学生依据平常的了解，和热身时同学的毛遂自荐，来描绘自己的好朋友，但不要说出他的姓名。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：依据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板书规划：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【课题】Unit5Lesson26
【要点】
1．问询物价的问话及其答语。
2．购物时，售货员和顾客之间的常用外交用语。
3．1—100以内的数词的表达法。
【难点】
1．Howmuch…和Howmany…句型的区别。
2．单词doll的发音不容易到位。
【进程】
一、热身/温习,warm-up/revision
1．温习数字的读法。
2．造句练习：…can…with…鼓舞学生说出更多的语句，只需句式对就能够。教师此刻要有认识的开辟学生的思想，比方主语不必定是人，也能够是动物，植物等。这是培育发明思想的好时机，一同也能够丰厚学生的言语，温习学过的单词。
3．温习单词：canspellCanyouspellyourname?并说出中文意思。
二、呈现新课,presentation
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2．教师拿起学生的文具让学生猜：Howmuchisit？教师问几遍后，可由学生来问。
3．让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包别离是多少钱。
4．教师将教室安置成商铺，教师仿照售货员和学生进行文具的生意。开端时柜台上能够只放相同文具，比及学生娴熟今后，能够多放几样，而且引导学生从中挑选。
在活动中教师能够依据本班学生状况由学生扮演售货员。
5．教师播映课文的课件，学生观看。
教师发问：Howmuchisthedoll？
学生边观看课件，边答复教师发问。
6．仿照课文对话。教师再次播映腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来扮演。
7．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、兴趣练习,practice
1．给课件配音：教师播映课件，但关掉声响，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来扮演。
师生一同给予点评。
3．听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播映录音带，学生边听边写出价钱。
小组间沟通答案，教师发布答案。
四、扩展活动,add-activities
玩具买卖市场：
学生家里必定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，能够让孩子挑选其间一两件，拿到校园来沟通。教师提早让孩子带一些零用钱来，依据本班学生的家庭条件，教师能够限制买卖金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行买卖，买自己喜爱的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实践买卖中稳固，运用所学常识。
在活动中，教师要巡视，教导，要求学生用英语进行沟通，不要运用中文。
五、板书规划：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【课题】Unit5Lesson27
【要点】
开始学会神态动词can的用法，并学会必定答复和否定答复。
以小组协作的办法处理一些有必定难度的动脑筋题。
【难点】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的了解。
2．发音难点：onlymouth
【进程】
一、热身/温习,warm-up/revision
1．日常白话会话。
2．看图答复：答复钱数。温习上节课所学内容。
二、呈现新课,presentation
1．教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?假如有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师能够问我们：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?假如有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语语句抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等候学生抄完今后，教师能够问我们：Hecandoit.Canyou?这时，教师能够多问几个学生，假如学生们都能答上来，就说明我们已根本把握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就能够搬讲台桌，一同能够叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以相同的办法约请其他同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干演示后就能够对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要压服其他学生仔细看扮演，然后自己在做出更好的动作来。
2．教师发问：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教师播映配套课件，学生观看。学生边观看课件，边考虑正确答案。
3．仿照课文对话。教师再次播映课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来扮演。
4．此刻教师能够问问学生with在句中的中文意思，并恰当加以解说。
5．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、兴趣练习,practice
1．给课件配音：教师播映课件，但关掉声响，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来扮演。
师生一同给予点评。
3．说歌谣：教师播映录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位扮演歌谣。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、扩展活动,add-activities
兴趣练习题：
,1Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
,2Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
,3Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教师出示兴趣题后，让孩子自愿结合，一同研究答案。
教师发布答案。
五、板书规划：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【课题】Lesson28
【要点】
1.精确、流利的朗诵并扮演课文对话。
2.在情形中运用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【难点】looklike的正确运用。
【预备】
1.头饰：cat、owl。
2.相关媒体材料。
【进程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。,重复用Whoareyou?问几个学生，向学生浸透语句意义
别离请几个学生戴上cat的头饰用Whoareyou?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Whoareyou?发问，教师答复：I’manowl.一同引导学生学习单词owl。
呈现图画材料(looklike.jpg，学生两人一组，每人别离挑选图画中一个动物人物用Whoareyou？I’m…做对话练习。
呈现图画材料(课文配图Lesson28-1.jpg)，教师说：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈现图画材料(1),教师持续指图叙说：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引导学生了解looklike的意思。
教师领读：looklike留意音素[k]的爆理。
让学生在班里找找表面和自己有些类似的同学，两个人站在一同对我们说：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
让学生看图(课文配图Lesson28-1.jpg)，发问图中是什么情形。
听录音,重复语句。
教师翻开图画材料,looklike.jpg，先别离和几个学生做对话
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引导学生两人一组经过调查挑选出图中外形类似的恣意两种动物进行对话练习。
学生分组扮演对话,教师留意纠正学生发音及语句上的过错。
4.Learntosay：
请学生翻开书P20，看图朗诵榜首段。
教师翻开图画材料(课文配图Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引导学生用英语对图中内容进行简略叙说。教师应对学生说出的内容给予鼓舞，即便学生呈现单个过错也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师发问：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？,Yes，theydo.
学生听录音重复语句，仿照录音中的语音语调。
人物扮演，学生两人一组扮演对话：两人齐读榜首段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5.扩展练习：
教师翻开图画材料(课文配图Lesson28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组报告。
6.Funtime：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓舞学生运用词组,例如：twoflags，awhiteplane……。
每组选一个代表说说评论效果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7.板书规划：Lesson28
Cat(图)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(图)
Lesson29
【课题】Lesson29
【要点】
1.正确、流利的朗诵课文对话，并了解其意。
2.能精确朗诵而且在句中恰当运用动词fly和run。
3.会用Whatcanyoudo？问询对方能做什么。
【难点】
把握Whatcanyoudo？的问答。
【教具预备】
教材配套的课件。
单词卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【进程】
1.温习：
发问：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
读童话故事Thecatandtheowl,1
2.导入：
教师发问：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈现新常识：
发问：Canyourun？,用肢体言语表示出单词run的意思
让学生朗诵run一词，并引导学生了解单词的意思。
教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教师边做动作边引导学生答复:：Icanrun.
发问：Canyoufly？,用肢体言语表现出fly的意思
依据所学单词my的拼读规则，启示学生拼出fly，并引导学生经过肢体言语了解fly的意思。
教师发问：Whatcanfly？启示学生说出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
发问：Canyoufly？学生答复：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教师说：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引导学生用Ican….来说说自己能做什么。
,教师能够先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说
B、学生用Whatcanyoudo?Ican…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
安排学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
学生自己试读课文。
翻开资源中心的相关课件《Lesson29教育演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。
教师从头点击以下几句话，引导学生正确朗诵并了解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
听录音重复语句，仿照录音中的语音语调。
人物扮演：学生两人一组扮演对话。
5.Let’spractise：
学生观看课件《Thecatandowl.swf》。
安排两人一组为恣意两个动物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教师巡视教导。
教师将句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.发给各小组一套，安排学生以小组为单位将语句依据意思贴到相应的动物邻近。,培育学生协作认识
小组之间展现各自的效果，将语句读给我们听，,答案只需符合实践教师就应必定。
6.兴趣练习：
教师说以下内容，假如符合实践学生就起立，不符合实践学生就举手。谁一旦呈现过错判断就出局，看看谁是最终的胜利者。
1Aca
