土壤学实习陈述范文

导语：怎么才华写好一篇土壤学实习陈述，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

三天的时刻,我从辽北看到辽南.

阅历了从沙漠到大海的改变,我总算在如此近的时刻内看到了我最了解的沙漠和我最渴望见到的大海--虽然我见到的大海并不是我幻想的那么美丽.科尔沁的白白沙子和丹东红红的海滩是我现在仅有的形象.

我在辽北看到了我了解的沙子:

在我长大的那块土地上,我见惯了沙子.而科尔沁的沙子给我的是一种既亲热有生疏的感觉.我见过的是黄黄的,太阳下能亮光的那种,科尔沁的沙子却是白白的,好象还搀杂着一点点黑.假如沙子多了，那就成了沙漠.我在科尔沁看到的,便是沙漠.走运的是我看到的是正在办理的沙漠.这片不大不小的沙漠,现在现已引起了满意的注重--因为它间隔东北的政治文化中心沈阳大约只要100公里,听说这儿的沙子正在以每年30米的速度向沈阳是接近.假如按这个速度算下来,那么沈阳市被沙子掩盖好像仍是很悠远的作业.可是事实是间隔这片沙漠较近的彰武、康平、法库等市县现已受到了沙漠的困绕.每年大约有1.5万亩的土地被沙化.所以办理这片沙漠便成了官员首要考虑的问题.在这儿咱们有幸观赏了设在间隔科尔沁沙漠较近的彰武县的一个治沙研讨所.当轿车驶进这座小小的治沙研讨所时.被绿绿的小树苗所盘绕的小楼显得分外抢眼.终年驻扎在这儿的作业人员用杂乱的心境向咱们介绍了他们的作用:他们大约在这儿待了3年,在他们试验地规划之内的沙子现已被固定住了。在咱们视界之内的那些小沙丘是不会再向前移动了。而且在这片试验地内,咱们还看到了他们培养的蔬菜、药材、用来固沙的小灌木、树木等等.这儿现已改变的让你幻想不出来它曾经是一片沙漠.可是这仅仅是一块被圈了起来的沙地.在这之外,依然是荒芜的沙漠.咱们沿着一条被风吹的现已不象姿态的小路向北走曩昔,在这片被关闭的试验地之外,是荒芜的不能再荒芜的沙漠,你底子看不到绿色.在试验地的周围,还有农人的土地--便是那种玉米只能长到一米高的土地.种在这儿的种子有时候底子连本都收不回来,可是农人仍是不断的种.就连小站的作业人员也弄不了解农人为什么甘愿赔本要他们的土地上长玉米而不是能够固沙的草.咱们仅有能确认的是这儿底子是不适合展开农业.

篇2

关键词：生态学专业；户外课程概括实习；办理形式

中图分类号 S68 文献标识码 A 文章编号 1007-7731,201601-100-05

Discussion on the Management Models of Ecology Field Practical Teaching System――Taking Shanxi Agricultural University as an Example

Sun Yueyan1 et al.

,1Shanxi Agricultural University，College of Forestry，Taigu 030801，China

Abstract：The Ecology Field Practical Teaching System is a compulsory part of ecology specialty in the agriculture and forestry universities. It is also the important ways of cultivating the high-quality talents. In this paper，taking Shanxi agricultural university，college of forestry as an example，the arrangement，organization，preparation，management，existing problem and countermeasures were discussed，and the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.

Key words：Ecology；Field practical teaching system；Management models

生态学是研讨生物与环境之间彼此联络的一门学科，以生态系统在人类活动干涉下的各种运行机制及改变规则为研讨内容，以充沛了解天然界系统运作的准则和猜测其对改变的响应为方针，以辅导人类出产活动完结人与天然调和同处为底子方针，是一门新式的、理论性很高、实践性很强的学科。生态学专业户外课程概括实习作为理论联络实践的重要实践教育环节，是培育立异性理论联络实践的概括性使用型人才的重要途径[1-3]。因而，山西农业大学林学院把生态学专业户外课程概括实习作为生态学专业本科学习的必修环节之一，它既克服了传统教育中“灌注式”讲堂教育的单一现象，又能够让学生在实践活动中“寓学于乐”、让教师“寓教于乐”，是进步学生着手才华、培育学生相关专业本质、专业技术及团队协作精力的重要途径[4-5]。本研讨以山西农业大学林学院2012年生态学专业户外概括实习为例，首要从实习的组织、组织、预备、办理及存在问题与处理办法等方面进行评论，为完善该专业户外课程概括实习供给理论辅导。

1 户外课程概括实习的组织

1.1 户外实习使命的组织 依照山西农业大学林学院生态学专业人才培育方案及教育纲要的规则和要求，生态学专业每年春季学期组织多门专业课程会集到户外进行概括实习。教育院长催促系主任依照教育方案在规则的时刻内组织、组织、履行实习使命，由系主任和相关任课教师担任完结实习方案、实习辅导书的拟定及前期预备作业。

1.2 时刻组织 生态学专业户外课程概括实习组织在第6学期，此刻首要专业课,植物学、一般生态学、森林生态学、土壤学、天然地舆学、动物学、景象生态学等的理论教育现已完结，恰好是组织户外实习的最佳时刻，能帮忙学生概括运用多学科理论常识，处理实践问题，稳固专业常识，培育专业技术[6]。2012年生态学专业的实习地组织在山西省蟒河天然保护区，该区春季5月份的降水比较少，天气晴朗，气候舒适，植被成长情况也比较好，野生动物出没较少，从实习环境需求、安全的视点考虑，5月中、下旬组织实习比较适合。

1.3 拟定实习方案 户外实习是生态学专业实践教育的重要组成部分，为确保实习的顺利展开，拟定完善的实习方案是重要条件。主管教育的院长组织系主任依据人才培育方案、课程纲要、实习意图和要求、实习内容、实习地址和路途来拟定详细的实习方案。

1.4 实习学分 依照山西农业大学林学院生态学专业人才培育方案的要求，户外概括实习共3周，合计3个学分。

1.5 实习办法 生态学专业户外概括实习由院系统一组织，团体进行，详细可视其时概括实习地的条件和实习内容灵敏确认。依据参加实习的学生人数进行实习分组，由院系辅导员和学院实习办理人员挑选组织才华强、责任心强的学生为小组组长,担任人，概括考虑组员男女比例、学习细心程度和平常活动参加体现等各方面内容进行组员分配，一般情况下每组人数控制在8～10人，并将分组情况及学生联络电话上报院概括实习办理办公室。各组组长帮忙课程实习教师组织好一切实习活动，及时传达教师安置的使命给组员，并将实习中学生的实践问题反馈给实习辅导教师；实习前告诉组员带着相关的实习仪器、日子用品等；实习进程中担任整队、清点人数、组织搭车和安全作业；每门课程实习完毕后，组织小组组员编写实结和心得体会。参加实习的教师包含各门实习课程的辅导教师,担任相关课程的实习、日子后勤教师,担任学生的食宿及相关日子要求及辅导员,担任学生的安全、了解学生的日子、实习情况，由学院一致指使，学院教务办公室告诉相关教师详细实习时刻和行程组织。实习辅导教师要恪守学院领导和实习担任人的详细组织，帮忙办理学生日子起居、安全和实习情况。

1.6 拟定实习纪律 生态学户外概括实习作为一项户外概括实践教育活动，因为时刻短，使命重，人员涣散，组织办理难度大，要求参加实习的全体师生必需求恪守领导，团结互助。山西农业大学林学院生态学专业户外课程概括实习的纪律首要有以下几个方面：

,1户外要留意安全，包含交通、饮食、爬山涉水、户外采样等方面的安全，实习实习半军事化办理，要求师生准时作息，准时就餐，进入林中严禁烟火，出外有必要团体活动，不得私自举动，并要以杰出心态和丰满的热心投入概括实习。

,2辅导教师应于实习前一天抵达实习地址，做好实习预备作业；实习期间要发扬尊师爱生，团结互助的精力，师生之间、同学之间要互相关心，互相帮忙。一起还要留意与实习基地周围群众的联络，狂妄自大，诚恳待人，不时处处体现今世大学生的杰出精力风貌。

,3学生要恪守实习纪律，不迟到、不早退、无故不能出勤者，应提早向实习辅导教师和总担任人请假。学生因病、因事请假须经辅导教师赞同，总担任人同意方可归队，并将请假期间行程组织、行程联络人、联络办法和归队时刻以书面办法奉告实习担任人。

,4实习进程中，在实习辅导教师的辅导下，学生应按要求完结实习内容，做好实习记载，独立完结实习陈述和内业作业，能参阅相关材料，在规则的时刻内完结实结，提交实习陈述。

,5学生未参加实习或成果不及格者，均禁绝结业，按《山西农业大学学生学藉办理施行细》有关规则处理。

,6拟定实习成果断定准则。实习完毕后，实习学生依照实习辅导教师的要求，完结各门课程的实习陈述，依照实习方案组织的次序装订成册，交学院教务办公室。系主任组织课程实习辅导教师对学生实习概括体现予以点评，并在学生实习陈述上断定成果。课程实习辅导教师应依据实习进程中的体现、实习作业和实习陈述的完结情况，提出所担任课程的主张成果。后由院部概括实习领导小组,教育院长、系主任和实习辅导教师代表组成查核确认每位实习学生的概括成果,部分实习作业在校内完结的，应结合校表里情况概括断定。概括实习成果按优异,90～100分、杰出,80～90分、中等,70～80、及格,60～70、不及格,0～60分5级评分制断定。

2 户外课程概括实习的预备

2.1 户外实习地址查询 院部组织生态学专业户外实习担任人提早到实习地址，预先进行实地查询，并依照课程实习内容、意图和要求，统筹实习行程组织和实习时刻组织，确认实习路途，一起联络食宿、交通工具等。

2.2 实习经费预算 依照户外实习方案的日程组织和食宿条件，科学合理进行经费预算，以不让学生多花一分钱，又能学到相关专业常识为准则。各班班长收齐实习费用后交日子后勤服务教师妥善保管。

2.3 实习内容的拟定和实习辅导书发放 系主任组织各门课程的实习辅导教师编撰各门课程的实习辅导书，交由系主任收拾并装订成册，下发给实习班级班长，由班长下发给各位参加实习的学生。

2.4 实习发动及实习仪器发放 户外实习之前，学院领导组织一切参加实习的师生举行实习发动大会，由教育院长和系主任传达实习方案，叙述户外实习的意图意义、实习地址及时刻组织，要点叙述实习留意事项、组织纪律和安全事项，尤其要侧重实习纪律、安全准则、实习期间的请消假准则等，并奉告学生带着雨具、太阳帽、背包、手电筒、个人洗漱用品及日常医药用品，比方藿香正气水、创可贴、消炎药等。课程实习辅导教师要点介绍实习区概略、实习路途和实习内容组织，让学生了解实习时应该做什么、该怎么做、怎么才华做好，内业实习需求做什么、实习陈述怎么编写等，并扼要介绍课程实习成果查核办法。会后，实习担任人依据各门课程实习方案及详细的分组情况，预备相应的实习仪器及用品，并组织发放，明确责任到学生。例如生态学专业户外实习常用的仪器有GPS仪、钢卷尺、标本盒、样品袋等，用具有标签、记载本、小刀、铁铲、标本夹、标本纸。

2.5 联络交通工具 由院办公室担任联络交通工具，告诉实习教师和学生准时到指定地址上车，放置实习相关仪器设备和日子用品。

3 户外课程概括实习的组织与办理

户外概括实习的关键环节在于实习的有用组织与合理办理，应要点把握以下5个方面内容：

3.1 实习方案的履行办理 抵达实习地址后，依照日程组织，辅导教师带领学生依照实习意图、要求及实习内容开端查询、记载及标本搜集。在实践操作进程中结合课程实习教师的解说，让学生学会户外查询、记载和收拾查询材料的办法，学会动物、植物、微生物标本的搜集、保存及限制办法，帮忙学生将讲堂上所学理论常识与专业技术实践相结合，培育学生户外作业的才华。详细课程实习内容和要求见表1。

表1 生态学专业户外课程概括实习内容及要求

[实习课程＼&内容＼&要求＼&植物学

,树木学＼&1.见习户外实习的预备作业、组织办理办法；2.学习植物标本的搜集、户外查询记载、标本的制造保存办法，标本的户外断定办法；3.知道实习地常见植物150种，把握要点科、属、种的区分特征；4.植物区系特征剖析及植被类型查询；5.学习植物群落查询的办法。＼&1.把握要点科的特征，知道常见植物100种以上，独立运用检索表断定5种以上不知道的植物；2.了解有关植物散布的规则性、经济用处、植物与环境的彼此联络；3.把握标本的搜集、记载及制造办法，每组限制一套标本；4.完结20种该地首要植物的分类和特征描绘陈述。＼&微生物学＼&1.户外搜集真菌标本，经过图册和材料断定真菌品种，剖析不同菌类成长环境及其损害情况；2.观赏常见食用菌菇房。＼&1.了解各种大型真菌的日子环境；2.把握真菌标本的搜集、制造及保存的底子常识和技术；3.了解常见真菌品种、为害及特征；4.把握常见食用菌培育流程。＼&天然

地舆学＼&1.把握实习地地貌形状；2.对实习地的岩石进行辨认；3.把握实习地构岩矿藏的特征及性质；4.学会罗盘的运用办法，运用罗盘仪测岩层的产状。＼&1.把握地貌形状、岩矿藏的特征及性质；2.把握岩石的区分办法；3.把握罗盘的运用办法。＼&动物学＼&1.首要把握常见昆虫标本的搜集与制造办法、扩展动物类群的常识；2.白日昆虫搜集和晚上制造昆虫标本。＼&1.知道常见的动物；2.了解所实习的环境、动物区系的底子特征；3.把握昆虫标本制造、浸制标本制造、剥制标本制造办法；4.熟练运用《检索表》等工具书。＼&气候学

与气候学＼&1.了解首要生态因子光、温、土、风的测定办法；

2.剖析首要生态因子的改变规则。＼&1.把握生态因子测定办法；2.了解生态系统定位监测目标及技术；3.剖析生态因子时空改变规则及成因。＼&土壤学＼&1.把握土壤剖面形状特征、发掘办法和天然条件的查询、描绘、记载办法，学会土壤类型的辨认；2.了解首要成土岩石的性质；3.学会户外母质类型的区分和地势地势的查询。＼&1.把握土壤查询作业的底子办法；2.学会剖析土壤样本理化性质测定和土壤肥力等级断定；3.剖析土壤特性与其地势的联络。＼&森林

生态学＼&1.森林群落梯度格局剖析，沿海拔梯度林分特征改变；2.查询林下光照、群落结构特征、植物区系组成特征和群落生态结构单元区分、林下更新情况；3.把握不同建群种生态特性和群落功用群区分办法；4.剖析不同森林群落植物区系组成特征、群落结构特征和天然演替规则，确认森林演替序列。＼&1.学会生物群落户外查询办法。

2.把握首要生物群落散布梯度规则；

3.森林群落生物量分层测定，编制优势种群生命表，点评典型森林群落碳汇功用。

4.经过实地调绘和航片卫片解译及小标准的斑块特征剖析，在GIS相应软件上制造部分土地使用现状图，并做出现状点评、功用区划、办理规划。＼&一般

生态学＼&1.典型森林群落物种组成、群落个别数量和集体数量目标查询、生物多样性查询，植物种群散布格局查询，然后进行群落成员型组成剖析、生物多样性核算、格局断定以及种间联络、生态位等的核算；2.森林生态系统出产力测定、生物量测定，森林群落登时质量的剖析点评等；3.森林景象格局遥感断定辨认和实地踏查剖析，地势图调绘，提出生态系统办理办法、该区展开森林旅行的景象资源点评和保护区功用区划和景点规划等。＼&生态学

试验技术＼&1.重要值核算：乔木层、灌木层、草本层别离查询核算各物种重要值；2.生物多样性指数核算：丰厚度指数，均匀度指数，香农威尔指数及辛普森指数；3.群落的最小面积查询；4.首要物种的散布格局剖析核算。＼&1.依据群落特征，构建典型群落物种重要值核算公式；2.了解常见多样性指数核算办法和核算软件；3.把握群落最小面积查询办法；4.选取典型物种剖析不同群落成员型物种的散布格局与其生态特性的联络。＼&景象

生态学＼&1.了解实习区域景象全体特征，辨认斑块―廊道―本底的底子形式；2.依据详细情况描绘斑块的相对性和标准性，描绘廊道的底子结构特征，描绘在实践景象生态学研讨中斑块、廊道、本底之间的联络；3.了解流域高地景象格局的改变将怎么影响下流水文效应，流域上游的森林运营活动怎么影响景象空间格局。＼&1.使学生了解景象生态学的底子理论、底子原理和景象结构、功用及动态改变，了解不同的时刻和空间标准对景象要素的影响；2.了解斑块-廊道-本底的底子形式及斑块、廊道的底子特征，3.了解流域标准上流域上游景象格局及其改变与下流的联络，然后进步从景象标准上处理实践问题的才华。＼&遥感技术

与使用＼&1.辨认高分辨率遥感形象的图画特征，依据实地情况初步判断遥感形象拍照区域的全体特征，描绘户外实地踏查进程；3.树立目视判读标志：经过对遥感形象的查询和实地比照，描绘图画中包含的地物类型，在色彩、巨细、形状、纹路、暗影等方面的特征及散布的空间方位；4.对实习区域进行解译分类，区分出详细的地物类型。＼&1.了解航空像片或许卫星形象的底子特征；2.把握航空像片判读中判读解译标志的树立办法，把握航空像片目视判读的办法和进程；3.把握不同植被类型、岩石、犁地、居民地、路途等地舆要素的特征和目视剖析的一般办法；4.能够进行遥感图画的解译和分类。＼&城市

生态学＼&1.查询剖析城市生态系统的结构及各生态要素间的彼此影响；2.进行城市植被类型查询；3.查询剖析城市环境与树种多样性的联络。＼&1.了解城市生态系统的结构要素及功用特性，剖析城市生态系统与其他天然生态系统的不同；2.把握植被群落查询办法，剖析城市植被环境特征及其与城市环境建造的联络。＼&]

3.2 日常日子办理 日子后勤担任教师在学生抵达实习地址之前，做好学生的食宿组织，做到安全、便利、卫生、价格低廉。户外实习不只要培育学生户外查询作业的才华、团队协作精力，还要培育学生的组织纪律观念、自我办理才华和打败困难的才华。杰出的学生思想动态，有利于更好地激起学生的实习热心和克服困难的勇气，并能有用培育学生使用专业常识处理问题的才华。实习进程中师生同吃同住，完结与学生的有用沟通，及时把握学生思想情况，有用展开思想教育，使实习取得杰出的作用。

3.3 试验仪器办理 实习期间各小组担任保管各组的试验仪器，不得成心损坏、丢掉相关仪器和查询记载，并能正确使用试验仪器。实习完毕后各小组清还仪器用具，关于丢掉和损坏的仪器要依照仪器办理准则进行补偿。

3.4 实结陈述的办理 返校后，各小组对搜集到的动物、植物、微生物标本进行收拾归类，制造标本，对在户外查询的气候因子、土壤、种群、群落数据和地质地貌、天然地舆景象、森林景象图片等进行收拾剖析，在此根底上编撰各门课程的实结陈述，并结合户外实习进程中的所见所闻所感总结心得体会。学生完结实习陈述后，一致装订成册，交学院教务办公室寄存办理。

3.5 实习成果断定办理 交齐实结后，实习担任人组织各门课程的实习辅导教师既要依据实习作业、实习陈述的完结情况，又要参阅实习进程中学生的体现,恪守纪律情况、团队协作精力、着手才华、发现并处理问题的才华，进行全面查核[7-8]，提出各门课程的主张成果，由院部概括实习领导小组查核确认终究成果,部分实习作业在校内完结的，应结合校表里情况概括断定。概括实习成果按优、良、中等、及格、不及格5级评分制断定。成果断定完毕，系主任组织各门课程的实习教师组织教研活动，细心总结剖析户外实习进程中的经历和短少，并提出相应的改善主张和办法。

3.6 实习经费办理 日子后勤服务教师担任办理实习经费，实习完结后与保护区担任人收拾、结算实习师生食宿费。实习完毕后将实习中发生的经费账目报学院领导审阅签字，并到校园财政主管部门报销、存档。

4 存在的问题及对策主张

4.1 实习经费短少 近年来，跟着社会经济的展开，物价上涨，各项户外实习开支,车费、住宿费、伙食费呈现出直线添加趋势，但各高校的实习经费却几乎没有改变。因而，户外实习经费很难满意需求，每次进行概括实习时，都需求组织发动学生自筹经费。关于实习经费短少的问题，要向相关办理部门阐明生态学专业户外实习关于完善专业教育环节、进步教育质量、促进学生全面展开的必要性和重要性，并侧重阐明现在实习经费短少的现状，使相关办理部门意识到增大实习经费投入的紧迫性，然后完结实习经费投入的本质添加[9]。当时的实习时刻组织一般比较严重，实习地址多选在天然条件杰出的天然保护区和森林公园，这无形中添加了实习经费的投入。因而，为节省实习经费[3]，能够考虑与旅行社协作展开实习，科学组织实习路途和合理确认实习地址，一起依据实习课程性质将实习使命分为概括实习和单科课程实习2种，削减概括实习的实习投入，多途径搜集资金采纳单科课程实习。

4.2 实践教育形式有待进一步完善 因为生态学学科的强理论性和高度概括性，只要经过对生物多样性与生态系统多样性的丰厚体会，才华到达感性知道与理性思想相结合、理论内容阐释与实践现象剖析相结合的意图，有用激起学生学习热心。但现在传统的实践教育是学生多，教师少，教师边走边讲，学生边走边记[10]，致使无暇顾及周围景象多样性及其与环境之间的联络，致使学生从户外取得的实践常识和技术偏少，无法构成系统思想和整合剖析，教育实习作用相对较差。笔者以为，改变这种局势的途径是进一步完善实践教育形式，添加互动式教育和引导式教育，即采纳启示、发问等互动办法展开实践教育，户外实习动身前先选用多媒体教育形式播映详细实习地址生态现象，然后经过实习地址解说，最终在编撰实习陈述时构成科学思想，真实完结“让学生有所见、有所问、有所悟”，引导学生使用专业常识解说实践环境问题。

4.3 实践教育环节需求进一步增强 在科学规划实习出行路途和合理确认实习地址的根底上，其他课程系统因为侧要点不同，也需求优化挑选特征实习地址，如污染生态学可展开在校园污水处理场观赏实习，环境质量点评可在太岳山森林运营办理局灵空山林场森林生态系统定位监测站观赏学习等。概括课程实习地址也应在经费答应的根底上，添加实习地址，如经过蟒河天然保护区和庞泉沟天然保护区的比照剖析，可添加学生对温带落叶阔叶林和寒温带针叶林的直观形象，经过增强学生“三练”,练腿、练眼和练闹的才华和水平，增强对生态学理论和中性学科的知道，一起经过与院相关学科,林学、水保的同步实习，丰厚学生对生态规划、生态建造、生态办理及生态技术等的知道，完善生态学专业学生“分向培育形式”,科研型人才、技术型人才和办理型人才的教育和实习系统，培育学生生态整合的思想理念，完善生态经济的思想视角，进步生态规划的使用领域，健全生态办理的办理系统，构成对症下药、精确认位、分向培育、铸就人才的专业人才培育思路。

参阅文献

[1]魏民.风景园林专业概括实习辅导书――规划规划篇[M].北京：我国建筑工业出版社，2007.

[2]包志毅，邵锋，宁惠娟.风景园林专业园林植物类课程教育的考虑[J].我国林业教育，2012，30,2：58-60.

[3]郑钢，顾翠花，林夏珍，等.关于改善园林植物概括实习教育作用的考虑[J].山西农业大学学报：社会科学版，2013，12,2：214-216.

[4]邱清华，邓绍云，邹玲，等.生态学户外实习的组织与办理评论[J].安徽农学通报，2011，17,19：168-170.

[5]邓兰生.《植物营养学》课程实习的教育变革与实践[J].安徽农学通报，2011，17,9：236-238.

[6]闫永庆，王昆，樊金萍，等.园林专业实习实践课程系统变革初探[J].我国教育展开研讨杂志，2009，6,12：115-116.

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[9]熊国勇，张同林，余波，等.生物专业户外实习教育新窘境与变革应对[J].江西教育学院学报,概括，20l1，32,6：42-44.

篇3

论文摘要：园艺花卉专业本科生的结业去向现已从曩昔的政府机关、科研单位逐步向出产企业单位过渡；一起，大学生作业层次高与作业困难现象一起并存，有恰当数量的结业生实践使用才华较差，很难习气人才商场的需求。花卉专业实践课存在教育形式陈腐，学生短少自动活跃的考虑；实践办法过于单一，学生真实到企业实践时机不多；实习基地建造有待完善，师资队伍建造有待进步。因而，需求立异教育理念，选用启示式、评论式和互动式教育，进步实践教育作用；添加经费投入，树立安稳的、设备完善的概括性实践教育基地；深化花卉商场进行查询研讨，并与相关花卉企业树立广泛的职业联络；加强师资队伍建造，恰当添加实践教育时数，进行试验教育查核办法变革。

园艺花卉专业实践课是培育园艺专业学生的必修课之一，是为加强学生对所学理论常识在实践中加以使用而树立的一门课程，其首要意图是进步学生的着手才华和实践操作才华，为社会培育使用型人才，广泛习气人才商场的需求。现在教育的首要内容包含花卉的繁衍办法、品种辨认、整形与修剪、花期调控技术等内容，每项内容又包含多个单元，共触及35项田间操作与实践技术。经过几轮的教育，现已取得了较好的教育作用。

可是，从现在人才商场需求、花卉职业展开情况和完善园艺专业学生常识的把握才华、实践操作才华和全体本质结构方面看，有必要对园艺花卉实践课的教育内容和教育办法进行新一轮的教育变革，构成有利于进步学生立异才华和实践才华的人才培育形式。

一、园艺花卉专业实践教育变革的必要性和紧迫性

(一)社会对专业人才的需求态势

近年来，跟着社会大环境的改变园艺专业的学生位置、作业去向以及用人单位的需求等情况都发生了必定程度的改变:因为大学招生规划的扩展，招生人数的逐年添加，高等教育从精英教育逐步走向群众教育，园艺专业本科生的结业去向现已从曩昔的政府机关、科研单位逐步向出产企业单位过渡。因为用人单位逐步以企业为主，而企业从自身的效益动身，虽然对文凭有要求，但更为垂青的仍是应聘者具有的特别才华和实践才华。他们最期望得到的人才是不经过再训练就能当即发挥作用，且能独立自主的熟练技术人员。因而，为习气人才商场的需求大学生的实践才华将成为高等校园培育方针的一个底子要求，也将成为衡量大学生本质的重要标志。

一起，大学生作业层次高与作业困难现象一起并存，大学生立异才华与实践才华的凹凸在其求职的进程中起着极大的作用。专业实践才华是指大学生使用自己的专业常识来处理专业领域中实践问题的才华。现在园艺花卉专业大学生作业的单位大都是一些出产企业，这就需求结业生能为出产企业发明必定的经济效益，花卉出产企业的花卉销量直接影响到经济效益。从影响销量的要素看，其间以花卉产品的质量最为重要，因而，就要求结业生要具有花卉出产从培养到收成所需的悉数根底常识和操作技术，而且每个出产进程都要做到一丝不苟。此外，还需了解花卉商场热销的花卉品种及花卉的流转渠道。只要这样才华为花卉出产企业翻开局势，成为受欢迎的园艺花卉专业人才。

(二)结业生和在校生才华本质的现状

从现在结业生的情况上看，有恰当数量的结业生对花卉专业常识把握的一知半解，短少所学常识间的彼此联络，实践使用才华较差，也短少喫苦耐劳的精力，对花卉商场流转情况了解不多，对花卉出产企业内部的出产情况更是短少了解，因而，很难习气人才商场的需求，在求职进程中屡次受阻。

从在校生情况看，有恰当一部分学生学习常识不行厚实，所学的理论常识没有弄了解，无法在实践中运用。还有一些学生学习成果很好，常识把握得很结实，可是短少各科常识之间的联想、合理整合和概括运用，致使他们的思想办法往往是直线式，考虑问题短少灵敏性、全面性和深刻性，触摸到一些实践问题则手足无措，难以完结常识的转化。如在进行一二年生花卉耕种时，有些学生则不知挑选什么样的土壤，实践上这儿触及到的常识包含植物学中的种子发芽所需的条件和土壤学中不同土壤质地的性质的问题。这阐明结业生和在校生的才华本质有待进步。

二、花卉专业实践教育存在的问题

(一)教育形式过于陈腐，学生短少自动活跃的考虑

对学生实践教育的培育形式较为单一，在实践教育前，辅导教师把实践教育的内容、操作办法与进程以及陈述格局等讲得一览无余，学生完结教育纲要内容，把握底子原理和办法，完全是在辅导教师设定的规划内，机械地完结操作，短少自动活跃的考虑，一旦离开了教师，学生就手足无措，独立性较差。学生养成了不剖析、不概括、不总结的不良学习习气，使学习短少自动性和发明性。

(二)实践办法过于单一，学生真实到企业实践时机和添加才智的时机不多

当时的实践教育首要在校园教育基地内完结，学生关于花卉专业常识的视界较窄，对花卉商场行情和花卉出产企业的情况了解甚少，学生就不知道向哪个方向展开，怎么添加才华和才华。只要具有在人才商场中较强的竞争力，与作业人才商场接轨，才华防止构成结业生作业时摸不着作业门坎，无法满意人才商场要求的情况发生。假如学生对社会出产企业有所了解则能对学生学习、作业发日子跃影响和促进作用。

(三)实习基地建造有待完善

现在许多院校花卉专业实习基地的规划都比较小，学生人均实习操作面积不行，分组循环操作次数有限，使学生着手操作的连续性受到限制，有些内容达不到熟练操作的作用;实习基地的配套设备不行健全，如学生在进行观赏植物扦插繁衍时依然选用传统的喷壶浇水、扣小拱棚和掩盖遮阳网的办法，与现在出产单位大面积的扦插繁衍办法不相和谐;实习基地的花卉品种不行完全，仍以一二年生草花为主，短少多年生草本花卉及木本花卉，满意不了实践课所组织内容的需求，限制了实践课教育水平的进步。 (四)师资队伍建造有待加强

现在园艺花卉专业实践课大都由青年教师担任，他们往往是理论常识把握的较多，短少实践教育的经历，专业技术不是很高，因而在给学生进行实践课程教育和辅导进程中，常常会解说和演示的不行到位，确保不了实践教育的质量。如在进行观赏植物的移植、嫁接、分株等实践操作方面，因为不同品种的植物有着不同的成长和生理特征，假如操作的不正确则会影响植物的成活，这样便会使学生不能熟练把握这些技术。因而，进步园艺花卉专业教师的专业水平，势在必行。

三、花卉专业实践教育变革的思路

(一)立异教育理念，选用启示式、评论式和互动式教育，进步实践教育作用

在实践教育上，教师可依据所做的内容提出相关的问题，让学生带着疑问，引导学生使用讲义、参阅材料、网络等寻觅答案，学生在处理问题的一起也培育了学生自主学习的才华;也可联络学生的日子常识和已学过的常识引导学日子跃考虑，就某一问题活跃展开评论，构成师生互动教育。这样既可稳固所学的常识，使常识把握得更厚实，又可促进对所学常识的彼此联络，增强对常识的运用才华。最终教师给出答案，并做出相应的侧重。因为植物的品种和特性不同则在各方面的办理上存在着差异，如对不同植物选用相同的形式进行，则是行不通的，会构成前功尽弃，因而，花卉专业学生学习要细心细心才华在作业上取得成功。现在在实践课上沈阳农业大学花卉专业选用了立异的教育办法收到了杰出的教育作用，也促进了理论常识、实践常识和实践技术的全面把握。

(二)添加经费投入，树立安稳的、设备完善的概括性实践教育基地

经过各种渠道，添加经费投人，树立一个比较安稳的、设备比较完善的校内概括性实践教育基地，可为学生供给一个安稳的教育实践渠道。还可与一些出产企业、科研单位联合树立，使学生直触摸摸出产实践利于作业和创业。展开以“责任田”为中心的专业课实践教育，让学生从花卉的繁衍开端到成株及种子的收成全程由自己培养办理，分小组进行，小组中的学生可互相协作，遇到问题查阅材料或向教师讨教。这样可使教育和出产紧密结合，虽然作业量大，使命重，但无形中培育了学生不怕喫苦、结壮肯干、勇于贡献、团结协作的精力，可进一步调集学生学习、实践、再学习、再实践的活跃性，充沛把握花卉的成长发育习性、形状特征及繁衍办法。

(三)深化花卉商场进行查询研讨，与相关花卉企业树立广泛的职业联络

组织必定的学时到花卉商场进行观赏查询，了解商场行情及流转情况，可开阔视界，进步自主创业的才华。从现在商场需求、职业展开情况以及完善当时花卉专业实践的现状情况看，一个是要把握花卉商场的花卉流转渠道、多销量受人们喜欢的花卉品种、鲜切花和盆花的采后处理办法，另一个是要把握现有花卉出产企业的规划、设备、技才华量等。这就需求学生多了解商场，多了解出产企业。只要把握这些才华习气人才商场的需求，才华完结自主立异，激起学生学习常识的热心和爱好。因而，在实践课中应恰当添加教育时数，教师带领学生多走出去，多了解花卉职业展开情况，为学生将来的作业和创业打下根底。

参加到出产等实践性的作业，触摸本专业相关使用的前沿，感触专业与职业的差异，扩展视界，拓展思路，然后进步立异才华。把单纯地从讲堂上学习转变为将讲堂学习与向整个社会学习结合起来，这样很简单发现哪些地方学得不行，回来后或许学得更好更符合实践的需求。然后使学生在不自觉中从一个被迫的学习者转变为一个愈加自动、自主的学习者，为结业后真实走向社会奠定杰出的根底。

(四)加强师资队伍建造

教师的实践教育技术直接影响到实践教育的质量，因而，在组织任课教育方面，应严格把关，严格要求，遴派有实践经历、专业技术优异的骨干教师承当该门课程的教育作业。在青年教师担任实践课程之前应进行实践技术的训练，理论联络实践地重复操练，而且应经过见习、助课、办理基地、到花卉商场及出产单位实地查询等途径，训练进步青年教师的辅导实践才华和对社会需求的了解才华。在进步青年教师实践才华的一起，还应定时地加强对其他教师的训练，使教师能不断充分进步自己的专业水平，做到精雕细镂，以确保有一支事务精巧、本质较好、技术熟练的师资队伍。

(五)进行试验教育查核办法变革