小学数学教研总结范文

导语：怎么才干写好一篇小学数学教研总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一、坚持理论学习，仔细编撰论文

“问渠哪得清多么，为有源头活水来”，教师假如不学习，教研活动就会本钱“无本之木，无源之水”。为加强涵养，行进实质，咱们仔细学习了《新课程规范解读》，《小学数学教师》中的《怎么上好处理问题课》，还学习了《教师饱览》的《一位年青校长对青年教师的十条主张》一文，让全组教师遭到了深化的教育。安排教师学习学科刊物，了解教研改信息，善学才干善研，善研才干善教，已成为全组教师的一同，不但如此，咱们还留意用教育理论教导教育实践，仔细编撰论文。论文的编撰正是咱们组的弱项，因而，加强论文编撰方面的操练现已成为咱们组的重要课题之一

二．活跃参加和打开教研活动

咱们每学期初教研活动有方案，学期末教研活动有总结。本学期咱们每位数学教师都是讲堂教育的实践者，为保证新课程规范的执行，咱们把讲堂教育作为有利于学生自动探求的数学学习环境，把学生在取得常识和技能的一同，在情感、情绪价值观等方面都能够充沛打开作为教育革新的根本教导思维，把数学教育看成是师生之间学生之间往来互动，一同打开的进程，为了革新讲堂结构和教育办法，行进教师的讲堂教育水平，行进讲堂教育效益，咱们坚持打开听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期打开听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前仔细备课，规划教案，彼此切磋。听课后仔细评课，如教育内容安排否恰当，难点是否打破，教法是否妥当，教育手法的运用，教育思维、办法的渗透，是否契合实质教育的要求，教师的教育根本功等方面进行中肯，全面的谈论、评论。听评课活动促进了教育水平的行进。

三、仔细编撰教育反思

教育反思的编撰，既要写下自己执教时的切身领会或遗漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最名贵的榜首手材料，教育阅历的堆集和阅历的汲取，对往后改善讲堂教育和行进教师的教育水平是十分有用。因而，教师仔细编撰教育反思，期中交流是每位教师都有丰厚的内容，咱们交换教育反思本，即查看又互学。并有多篇反思上传到校园网上宣布。

篇2

一、加强师资队伍建造，创立学习型、立异式的教师队伍。

1、安排教师仔细学习了《新课程规范》，进一步领会新课标的精力，以根底教育革新的新理念为教导，进一步改动教师的教育观念。

2、创设教师间彼此关爱、彼此协助、彼此切磋、交流的学习型校园文明。

3、加大对中青年教师的操练力度，鼓舞中青年教师自觉学习教育教育理论、现代信息技能、教育科研和心思健康等方面常识。

4、加强教师网络技能操练，实在改动教师的教育办法和学生的学习办法，加强信息技能与课程的整合，进一步行进教师的信息知道和现代化技能的运用水平。

二、加强惯例办理，优化讲堂教育。

本学期，教研组加强了讲堂教育惯例办理，并协作教导处继续强化教育五仔细的监察点评，使备课、上课、质量检测、作业修正、教导学生、安排课外活动的各个环节都契合规范化的教育要求。

1、严格执行课程方案，各教师从实质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文明常识查核：平常组内单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量剖析。

3、一学期来教研组共查看了备讲义5次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人听课13节以上，并及时写好听课反思或随感。

5、各年级段针对作业规划，作业量等问题进行评论，在平常安置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特征推出特征作业和立异作业。

三、大力推动新课程革新，继续深化讲堂教育革新。

1、结实建立“讲堂教育”是实质教育的主阵地的思维，活跃构建新课标下的习气年代和儿童身心打开的讲堂教育理念、办法和点评系统，每一位教师把“尽力上好每堂课”作为本身作业的起码要求，实在行进四十分钟的效益。

2、改动学生的学习办法。本学期继续改动学生单一的承受性学习办法，发起了研讨性学习、发现性学习、参加性学习、领会性学习和实践性学习，以完结向学生学习办法的多样化改动，把要我学变我要学，我能学，我会学，然后促进学生常识与技能，情感、情绪与价值观的全体打开，为培育未来需求的人才打下根底。

3、加强课程革新的研讨。打开了“与新课程同行，与学生共生长”学习与研讨课改沙龙活动。

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一、加强教育惯例办理，厚实有用地打开教育作业

1、本学期，教研组加强讲堂教育惯例办理，尽力把教研作业做细、做实，使备课、上课、质量检测、作业修正、教导学生等各环节都契合规范化的教育要求。开学初，要求每位教师拟定好教育方案，学期末拟定好复习方案，抓好课后反思的执行，活跃行进教师对教材的了解与驾御才干。

2、发挥联合教研体的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，张景怡教师每周两次来我校听随堂课和参加教研活动，教导咱们怎么上课，评课，教育中要重视哪些方面，并针对每位教师教育中存在的问题，提出了许多改善主张。在同福山数学项目组的互动中，经过去证大、福山听课，以及张景怡教师为咱们上研讨课，使咱们数学组教师开阔了视界，对怎么在讲堂教育中重视学生、重视讲堂，处理生成与预设等问题有了直观的知道，激发了教师更深层次的思索。

3、结合校园职责杯教育大赛，以校课题研讨为载体，安排揭露教研活动和讲堂教育展现。每位教师都活跃参加职责杯教育大赛。参赛的教师结合自己平常的教育，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充沛表现。年岁大的教师虽然不参加评比，但也仔细听课，评课。职责杯大赛中，每位教师结合自己实践课进行课后反思，仔细编撰教育事例，其他教师进行网上跟帖评课，进行有主题的互动交流。在署级揭露教研活动中，吴忠妹和周芸两位教师别离上了两节展现课《数字的墙》、《角与直角》，经过这次活动的打开，教师们收成颇丰，启迪深化。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待咱们进一步研讨，行进，使咱们的讲堂教育愈加求真务实。

二、活跃打开主题研训活动，加强教师队伍建造

在本学期的教研组活动中，每次活动做到了一个“定”字，定方案、定时刻、定地址、定主题、定内容、定主讲人。以教师为主体，着重实践反思、伙伴协作、专业引领的实践办法，不断更新教师的观念，改善教师教育行为，处理教育中遇到的实践问题，然后改善教育效果，促进教师的专业化打开。

1、以本体性常识操练为项目，尽力行进教师的专业实质

本体性常识操练是咱们数学教研组的特征，本学期进行了四次有关常用数学常识技能的操练。其内容包含进制及其运用、盈亏问题、最晦气准则与战略问题以及置换问题。开学初，依据每位教师的优势，分配了操练使命，经过对操练内容的搜集、收拾与主讲，操练者在这一进程中首要进行了自我操练，由此也行进了本身的专业实质。受操练者经过学习学习，使自己的专业常识技能也得到行进。学期完毕，每位教师结合自己实践情况，编撰了操练的收成与领会。

2、以教材单元操练为主线，行进教师驾御教材的才干

本学期，咱们数学教研组依据数学常识的板块对教材进行了收拾，每个月榜首周安排分组活动，进行教材单元操练，每一次活动都清晰研讨的主题。如怎样教导学生的探求活动、怎么行进学生的核算技巧以及怎么规划有用的活动等等，力求经过这样的操练协助教师进一步将二期课改新理念与本身日常的教育教育相结合，行进教师对教材的了解和驾御才干。

3、以事例剖析为载体，表现教师在探求性学习中的教导效果

结合“探求性学习进程中教师教导效果”方面的课题研讨，张景怡教师为咱们进行了优异活动与优异操练规划的剖析与点评。经过听随堂课，对优异事例及短少事例剖析，一同针对教师在探求性学习中的教导效果作剖析，将实践问题的处理与理论学习有机结合在一同，培育教师的反思知道、实践才干、研讨才干，把教育与研讨的进程变成教师施行举动研讨、行进专业水平的进程。学期完毕，教师结合自己在教育中的研讨与施行，人人编撰了有关的教育事例和阅历总结。

4、打开师徒结对活动，为青年教师生长搭途径。本学期，经过师徒结对，有专门的带教教师教导新教师进行听课、上课，评课、反思，重视各种类型课的规划，并结合新教师生长手册的填写促进新教师根本实质的行进。在教研活动中，给予新教师本体性常识操练的机会以及教研报导编撰的操练，别的，给予数学思维沙龙班的教育使命，以此不断行进她们数学教师的根本实质。本学期结合福山教研活动，新教师周芸在福山校区上了一节研讨课《分拆为乘与加》，取得了一同好评。学期末，两位新教师别离上了校陈述课，经过半年的尽力，都取得了较大的行进。

三、安排各类比赛，促进学生单个打开

在学生方面，本学期，为了培育和给予资优生行进的机会，咱们数学组依据学生实践情况，组建了二~四年级段的数学沙龙班，每个年级有专门担任的教师，运用正午时刻进行教导和操练，尽力行进学生的数学实质。在此根底上，咱们安排学生参加了“春蕾杯”数学比赛，取得了必定的效果。本学期咱们还打开了学生核算才干的比赛，并就比赛情况作了深化的剖析，在教研活动中进行了交流反应，一同就存在问题，考虑在往后的教育中怎么更好地行进学生的核算才干，拟定实在有用的改善办法。

四、亟待处理的问题及幻想

学期末，依据教研组活动情况，咱们进行了问卷查询，教师们对教研活动的打开仍是满意的，都以为经过教研活动，行进了自己的教育技能，但咱们也提出了一些主张，特别是教研活动的实效性。因而，依据教师实践情况，下学期还需从这几方面改善：

1、 加强备课组活动，针对教师实践情况剖析、交流，行进教师把握新教材的才干。

2、 理论学习和实践学习相结合，继续打开事例教育研讨活动，行进教师数学专业实质。

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一、抓实教育惯例

教育惯例是指在长时刻教育实践中构成的行之有用、而又有必要遵从的教育规范和要求。

校园提出至少要有提早两周的备课量，全组教师都能准时备课，而且内容翔实，能够依据本班学生的特征，做好教案修正，杰出表现了教师活动和学日子动。咱们知道教育原本便是师生的两边活动，备课备学生尤为重要，课后有反思。

在这学期教研组在教研组活动中，进行了作业互查，每位教师活跃参加，咱们彼此学习，找到自己作业中的长处与间隔，详细如下：

,一查看规模：

学生作业情况、教师作业安置侧要点、教师作业修正情况，侧要点如下：

1、学生作业情况：要点查看作业本是否整齐、书写的整齐度、格式的规范度和错题的修订程度。

2、教师作业安置：从作业量等方面查看。

3、教师作业修正情况：从修正的正确性、规范性和及时性等方面查看。

,二查看情况

1、全体情况：

,1教师修正作业都规范，作业能及时修订，大多数学生卷面清洁，教师重视作业量的适度。

,2教师评改仔细及时，有等级、日期、鼓舞小标识。

,3学生重视纠错，许多教师重视再修正。

2、存在问题,主张：

,2有的教师修正作业喜爱用一个大钩，尤其是操练册，咱们应该给每一道小标题都要打上一个勾，这就表现了教师的精批细改。

,3封面书写格式就林林总总，有的就写一个名字，连班级也没有，教师要让学生按一致格式整齐地写上班级、名字。

,4单个学生作业习气太差。表现在：笔迹马虎，等号、分数线等该用尺的当地不必尺；有的铅笔太粗，蹭得一片乌黑；有的字写得大的巨细的小。教师要加强对单个生的作业教导。

二、显现教研特征

在这学期中，咱们还对“茶馆式”教研活动进行了探求。“茶馆式”教研活动条件出了活动的主题，然后鄙人一次活动中每个人环绕该主题说话，兴旺自己的主意。例如咱们从前结合自己的某节课，评论了“怎么行进讲堂有用性”，参加活动的教师们在理念上有许多考虑，每位教师从不同视点谈自己的主意，特别是阮教师提出的“教师上课要讲清楚常识点”引起了教师们的重视，教师们都以为要做反思型教师。整个教研活动气氛能够说是自在、宽松、愉悦、调和。

三、打开学生课外活动

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关键词： 中小学前言实质教育 社会转型打开 施行战略

随同新媒体年代的到来，“人—媒”联络发生更为深化的革新。范龙在“主体间性”视域下提出“人媒交互与共生”的观念，即以为“人与前言，注定永久处在一种效果与反效果的‘交互生成’的联络之中：人经过运用前言而使前言成为‘前言’，前言则经过被人运用而使人成为‘人’——人与前言各自实质的获取，是两边互相赋予的效果”[1]。这种“人媒交互与共生”是“人—媒”联络应寻觅的理想境界。为了到达这种理想境界，培育前言化社会中单个的前言实质是极为必要的。特别是关于当时的中小学生而言，他们虽生长于前言化社会，但由于心智打开尚不老练，故对前言的知道与运用极易出现误差。因而，对中小学生进行前言实质教育，不只对他们习气当时的前言化社会具有重要含义，更在于促进其生长为人道完好而丰厚、逾越年代、与“媒”共生的未来人。联络我国实践，前言实质教育的理念没有遍及，因而前言实质教育的打开，校园较之于家庭、社区等更具实践的可行性。现在，我国关于中小学前言实质教育研讨的论文、专著等相继出现。本文经过对近年来我国有关“中小学前言实质教育”的研讨文献的收拾，旨在对这方面的研讨作出扼要总结与评述。

一、研讨布景

1.前言实质教育研讨有待完善

前言实质，这一概念最早诞生于欧洲，至今国内外均未构成一个一致的界说。英国学者DavidBuckingham提出：“前言实质指运用和解读前言信息所需求的常识，技巧和才干。”[2]我国学者打开以为：“前言实质是人们经过教育手法应该把握的一种领会媒体、解构媒体、剖析前言消息和制造前言制品的技能和实质。”[3]前言实质教育，即促进单个具有这种实质的教育，其在1997年由卜卫系统地介绍入我国。在这近二十年间，我国关于“前言实质教育”的研讨出现出以下特征：榜首，研讨数量——随同前言影响力的深化，相关研讨全体上出现出添加趋势,如表1；第二，研讨内容——触及概念界定、内容建构、施行准则、推广含义、问题反思、打开趋向等；第三，研讨办法——既有理论思辨研讨，又有实证查询研讨；第四，研讨思路——既有对国外相关理论的介绍，又有对本土化理论构建与施行的考虑；第五，研讨视域——教育学、传达学、心思学等学科的研讨开端表现跨学科视域的聚集与交融；第六，研讨方针——笔者经过收拾2001年至今的460余篇关于“前言实质教育”的期刊论文的主题，发现研讨重视方针的多样化,如表2，特别是关于学生受众的研讨，包含了“学前儿童”、“中小学生”、“青少年”、“高中生”、“独立学院学生”、“研讨生”、“少数民族大学生”、“大学生”、“英语专业学生”、“高职学生”、“军校学员”、“医学院学生”、“公安院校学生”等许多视角；第七，研讨风格——选取的切入口较详细，靠近年代日子与研讨热门；第八，研讨出现“不均衡态”——理论研讨多于实证研讨，重视“受众”较多，特别重视“大学生”与“青少年”团体。有关“青少年前言实质教育”的研讨远多于“中小学前言实质教育”的研讨，即有关研讨中详细到校园教育视点的较少，反映出研讨“泛而不深”的特征；研讨的地域差异较显着，大部分研讨集中于广东省、浙江省、上海市、山东省等。在此布景下，我国中小学前言实质教育的研讨打开起来。

表1 2001—2012年我国关于“前言实质教育”的期刊论文数量核算

数据来历：万方数据常识服务途径

表2 2001年以来我国关于“前言实质教育”期刊论文的重视方针类型核算

2.社会转型打开的实践需求

打开中小学前言实质教育研讨，不只是完善学术研讨的需求，而且是我国社会转型打开的需求。有学者以为：“我国现在正处在由传统社会向现代社会转型的历史阶段，大众传媒正在快速打开，乃至已成为国民经济第四支柱工业。”[4]而与之不相调和的是，前言实质教育理论与实践研讨的缺位。特别是在前言市场环境有待进一步完善的情况下，由于这种教育的“缺位”，导致越来越多的中小学生在“触摸”前言时，为其生长埋下隐忧——当时我国中小学生对前言的知道、了解与运用仍处于较低的水平,如下图；因“前言问题”而导致的青少年违法事例增多等。校园关于中小学生生长具有不行代替的含义，中小校园园教育能够充沛运用系统性、继续性、强制性、准则化等特征，成为前言实质教育的重要推动力。在此布景下，我国学者就“中小学前言实质教育”打开了研讨。

图 未成年人最常用的电脑功用

数据来历：上海团市委、市少工委和上海社会科学院青少年研讨所联合于2004年11-12月所打开的“上海未成年人媒体需求查询”

二、研讨内容

1.中小学前言实质教育的必要性

我国中小学前言实质教育的理论探求尚处于起步阶段，在实践方面更为匮乏。因而，我国当时的研讨仍在从不同视点证明中小学前言实质教育的必要性。

,1前言特征

前言的形象化、文娱化、商业化，同质化等特征[5]，使青少年在面临前言及信息时遭受新的应战。

,2前言触摸情况

戴怡平提出：“前言传达对青少年的影响效果是累积的，青少年的前言触摸影响其观念和行为的构成。”[6]当时中小学生触摸前言，特别是触摸新前言的人数、途径、频率等均显着增多。据我国互联网络信息中心,CNNIC在2007年7月的核算陈述显现：在我国1.62亿网民傍边，青少年学生比重已达35.8%。

,3中小学生身心打开的阶段性特征

中小学生所在的心思时期是杂乱的，表现为：他们的社会性与主体性知道逐步增强，但自制力短缺，易受影响而盲信顺从；思维活跃、灵敏，猎奇心强；易过火、激动，发生逆反心思等。

,4中小学生前言实质现状

当时中小学生前言实质存在问题，表现为：在思辨层面，对前言信息短少区分才干及主体性批评知道，然后导致非理性认知及行为；在技能层面，片面运用前言的文娱化功用，沉迷于“追星”与“网络虚拟世界”，而运用前言获取、加工、发明、传递有用信息的才干短少。

,5现代社会打开的需求

英国政府以为：“假如前言实质教育能够与学生的根底教育正确结合，就能对他们成年后的‘公民性’发生巨大的有利影响。”[7]美国社会学者英格尔斯的相关研讨标明，人的大众传媒触摸与人的现代性有显着的相关，而人的心思实质或品格力气是国家取得现代化的根底。[8]现代社会在科技打开、前言全球化与市场化的归纳影响下，出现了去中心化、含义碎片化、商业利益化的传达浪潮。因而，现代社会中的中小学生更承受前言实质教育，以促进自己现代公民身份的改动。

,6教育革新打开的需求

随同教育研讨的深化，中小学生的全面打开日益遭到重视。前言实质教育，是一种实质教育，也是一种终身教育。前言实质教育的实在效果不是让学生知道前言并运用前言，而是经过这样的进程，完结主体本身及主体间的多向度了解，领会视域交融的生命质感与美感，然后收成全面而丰厚的生命内涵。

2.中小学前言实质教育的现状问题

现在，我国中小学前言实质教育的打开全体上仍处于预备阶段。虽然一些中小学作出了活跃测验，可是影响没有扩展。首要问题有：重视程度不行——迫于升学考试压力或受限于视野；概念界定不明——例如，将“前言实质”等同于“信息技能实质”等，而对“前言实质教育”概念的了解直接影响其施行方向；详细规范缺失——中小学前言实质教育的方针与内容系统仍未建立规范；机制保证短缺——中小学教师及学生的前言实质点评查核机制没有建立；教育资源匮乏——必要教育设备等硬件资源与专业师资、课程教材等软件资源配置亟待完结；师资培育短少——教师在职操练与师范生教育短少系统性；社会协力单薄——短少相关社会力气的协作，较之于国外前言实质教育中社会团体及社区所发挥的显着效果，我国中小学前言实质教育的打开显得力气单薄。

3.中小学前言实质教育的施行战略

,1微观层面——引导与支撑

国家应出台相关法令法规，公布相应的教育方针，完善现有的教育准则系统，从法令与准则的层面临中小学前言实质教育的位置予以保证。详细来说，应引导传媒工业健康打开，并加强对前言环境的监督，然后为中小学前言实质教育推广创设杰出的外部环境；应供给我国中小学前言实质教育施行的微观结构，建立前言实质查核点评机制，支撑完善相关资源配置，然后为其推广构建适合的内部环境。

,2中观层面——教导与辅佐

①高校：应在研讨学习国外前言实质教育有利阅历的一同，研讨其本土化推广途径；活跃为中小学前言实质教育的打开供给优质资源与理论教导。

②社会安排：社会前言实质教育的安排建造应加强[9]，不只调集前言安排的力气，还应建立专门的前言实质操练与教育安排，以辅佐中小学前言实质教育打开。

③社区：应成为中小学前言实质教育的有用弥补。在我国，社区在前言实质教育推广方面所发挥的效果甚微。随同新媒体的出现，有学者还提出经过“实践社区办法”与“虚拟社区办法”一同推动中小学生前言实质教育[10]，赋有启示含义。

④中小校园园：是中小学前言实质教育推广的首要场所。应加强与高校、社会安排、社区等的交流与协作；完善在职教师的前言实质操练系统；开发前言实质教育校本课程；将教师与学生的前言实质测评归入到已有查核点评机制；为学生供给丰厚的前言实质拓宽途径，如，鼓舞其参加校园播送台、校报、微博及网站办理等作业。

,3微观层面——改动与往来

在“参加式文明”与“后喻文明”的布景下，中小学教师在对学生进行前言实质教育时，应以实在了解前言实质教育理念为条件，采纳逾越“保护主义”的情绪，经过与学生的对话、往来而非单纯的说教来完结，重视学生主体性反思知道及互识、一同的了解精力的生成。与此相关，周大勇提出青少年自主建构前言识读系统的四个进程：“知晓—剖析—反思—举动”[11]，对中小学教师具有启示含义。

4.中小学前言实质教育的内容规划

卜卫以为前言实质教育的内容包含四个方面：了解根底的前言常识及怎么运用前言；学习判别前言消息的含义和价值；学习发明和传达信息的常识和技巧；了解怎么有用运用大众传媒打开自己。即可归纳为前言的“知道”与“运用”两个层面。[12]戴怡平以为其包含五个方面：前言结构；前言类型；前言技能；前言言语；前言受众。[13]张新明等以为其包含三个方面：前言常识、前言信息认知才干、前言信息知道和伦理道德。[14]关于前言实质教育内容的评论，还未详细到中小学层面，但均可表现教育内容对“前言”本身的逾越。

5.中小学前言实质教育的课程建造

,1独立方法

宫淑红以为：“跟着前言消费的日益添加，前言实质教育作为独立学科的趋势也日益显着。”[15]打开等以为：“在小学阶段，前言实质能够独立课程的姿势参加小学课程系统，这样既能到达小学阶段教育互动性，行进小学生的学习爱好、信息分辨力和归纳实质，又能到达丰厚小学生日子和减负的意图。”[16]有学者提出：“前言实质教育的全部方针只要在将其设置为一门独立的课程时才干有完结的保证。”[17]在该方法下，还可评论课程类别，如主修、选修、辅修等。

,2交融方法

有学者以为，就我国实践而言，中小学前言实质教育更适合交融在国家课程或校本课程中推广。陶营田提出：“国家新课程规范中的小学的语文、英语、信息技能等学科中现已包含有前言实质的成分。咱们能够在此根底上拓宽相关的前言实质教育。”[18]已有结合不同学科特征所作出的研讨——李海源谈到在中小学体育教育中打开前言实质教育的含义与战略；李凤芹提出在中学语文教育中打开前言实质教育的必要性与主张；也有学者评论前言实质教育与中小学思维政治教育的结合。

,3渗透方法

有学者以为，中小学前言实质教育可经过“隐性课程”渗透完结或是交融在详细的活动中打开。例如，举办专题讲座、安排学生观赏报社等。

6.中小学前言实质教育的推动方法

一是“网络型”，即由下而上自发推动；二是“纵向型”，即由上而下指引推动；三是“放射型”，即首要由单个安排推动，然后逐步在中小学中推广。现在，“纵向型”方法得到较多学者认可。即应将中小学前言实质教育归入我国根底教育系统，由教育部门担任安排施行，并教导中小校园园充沛发挥校园教育的优越性，上下协力承当此教育重担。

7.中小学前言实质教育的含义

中小学前言实质教育具有重要含义：促进学生成为全面打开的未来公民——享有前言自在的一同，不为这种“自在”所役使；促进教育的了解性[19]——由师生主体间了解打开到主体与主体间的互识与一同，由人对前言的了解拓宽到人与前言的交融与共生；促进社会的调和——在社会参加中享有理性的自在与自在的理性。

三、研讨短少

我国就中小学前言实质教育的研讨已取得一些效果，表现为相关论文、专著、论坛会议、查询项目、研讨安排等的出现。例如，中青网开设“前言讲堂”专栏；“前言传达与青少年打开研讨中心”建立；“我国青少年社会教育论坛——2004·媒体与未成年人打开”论坛举办；深圳举办“前言实质进百校”系列操练讲座；上海建立首个前言实质“青少年教育基地”；张洁的前言实质教育研讨团队与黑芝麻胡同小学打开协作；东北师范大学前言实质课程中心在长春市四五小学打开前言实质教育等。

但全体上看，相关研讨亦存在短少：起步晚，数量少，反映重视度较低；论说西方相关概略的理论研讨较多，针对我国实践的实证研讨较少；感性知道较多，批评性理证明明较少；热衷于重视新式前言对中小学生的影响，忽视对传统前言影响力的研讨等。

四、研讨趋势

我国中小学前言实质教育的研讨，应在进一步清楚其根本概念的根底上打开，以全面了解前言实质教育为条件，其间包含正确对待前言的打开趋势。鉴于其重要性与迫切性，相关研讨或许出现出数量上添加的趋势；并应添加更多的实证查询研讨；随同研讨的拓宽与深化，应逐步转向重视我国中小学前言实质教育本土化推广途径的构建；日后的相关研讨会益发表现出跨学科研讨的趋势与优势，特别是心思学，其或许为中小学前言实质教育的有用打开拓荒出新的视角。

参考文献：

[1]范龙.“主体间性”视域中的人媒交互与共生[J].世界新闻界，2011.7.

[2]蔡帼芬等.前言实质[M].北京：我国传媒大学出版社，2005.

[3][7][16]打开.前言实质概论[M].北京：我国传媒大学出版社，2006.

[4]李军林等.信息年代的前言实质[M].长沙：湖南人民出版社，2010.

[5][6][13]戴怡平.青少年的前言实质教育[J].青年探求，2001.3.

[8][17]李琨.前言实质教育与我国[J].世界新闻界，2003.5.

[9]刘虹.关于前言实质教育的剖析[J].辽宁教育研讨，2005.11.

[10]白传之，闫欢.前言教育论——来源、理论与运用[M].北京：我国传媒大学出版社，2008.

[11]周大勇.在信息解构中建立主体性——青少年前言实质教育办法与进程的探求.传达与我国·复旦论坛，2007-12-7—9.

[12]卜卫.论前言教育的含义、内容和办法[J].北京播送学院学报，1997.1.

[14]张新明，朱祖林，王振.我国未成年学生前言实质教育探析[M].我国电化教育，2006.6.

[15]宫淑红.对我国中小学生前言实质教育办法的评论[J].山东师范大学学报，2010.2.

篇6

微山县留庄中心小学 朱蕊

3013年7月23日，顶着炎炎盛暑，我和搭档们一同来到校园进行网上研修活动。

在这次研修活动中，我觉得咱们收成了许多。让我有幸与各位搭档在专家的引导下一同评论的论题，咱们各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，虽然不曾相识，但长途研修拉近了咱们的间隔。全面行进了自我的根本实质，和事务归纳才干，关于往后的打开起到了活跃的促进效果。现在就把我个人网络研修学习活动首要收成总结如下：

一、改动思维，打造“生本讲堂”。

生本教育既是一种教育理念也是一种教育方法。生本教育讲堂，就应该是充沛发挥学生的主体效果，选用自主探求、协作交流的学习办法，让学日子跃参加到学习中，构成活跃、欢喜、高效的讲堂，它的中心便是“全部为了学生，高度尊重学生，全面依托学生”，是以生命为本，重视学生的终身打开。

二、活跃磨课，感悟深化。

“同课异构”的磨课与教育办法给我很大的启示，我十分赏识两位教师的教育。每个人的思维不同，教育风格与面临的学生的不同注定了备课的不同。而且经过各种量表让咱们看到了团体的力气，让咱们学到了联合协作的重要性。这个环节我看了全部的视频与磨课的方案，感触很深化，往后必定要谦虚仔细地听教师们的课，取人之长，补己之短，不断行进本身的事务水平。

三、反思教育，行进自我事务水平。

曾经人们常说：“要想给学生一碗水，教师有必要有一桶水”，这就要求教师在教授常识的进程傍边教给学生有用的学习办法，然后行进他们的学习才干；不然，讲堂教育的实效性很难完结。由于，语文学科是一门东西性和人文性相结合的科目，这就需求教师具有杰出的安排讲堂，了解教材，语文实质，言语表达，长于交流的才干，才干在讲堂上，针对不同程度的学生，不同的课文作出相应的教育战略，因而，要完结语文讲堂教育实效性，不断行进语文教师本身的才干势在必行。

四、建立终身学习的理念，让自我的常识永葆青春。

教师肩负着教书育人的重担，假如教师不能常常的更新常识结构，不能对新知坚持持久的猎奇与敏锐，教师就有或许被学生瞧不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦教师不给学生垂青，费事可真太多了，由于威信是维系师生联络最可靠的锁链。而且，教师的魅力在于经过活化了的常识的沉淀，所构成的许多杰出的质量：特性、涵养、风姿、气质、幽默感，对人的尊重的情绪，以及对真理的寻求与敬畏。所以说，只要终身学习，只要让自己的常识丰厚，新鲜，才干够让自己站在那三尺讲台上莎爽英姿。

五、运用网络的优势，引导自我行进。

长途网络研修，使我深深感遭到网络的便利和便利，感遭到科技的行进给咱们带来的学习的便利。在今后的作业中，我将从实践动身，把坚持个人研修作为专业化生长的必经之路，尽力做到从实践困惑动身，在研修思维的引领下，引发幼儿的活跃性，力求行进讲堂功率。运用好讲堂教育的艺术，使原本单调的学习、笼统的内容变得生动、易懂，行进了学习的功率，拓宽了自主学习的空间，这是对自己教育思维的洗礼和进步，也是对教育教育办法的改善和行进。 学无止境，不断进取，才干在作业中挥洒自若，称心如意。

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一 、“一校一品”现场展现

1.“忘情”的运动

12月13日上午在广州榜首中学高中部，龙津小学的传统特征节目《龙腾狮舞》拉开了活动的前奏。洪亮的锣鼓声中，学生们动作轻盈娴熟，神态愉快大方；葵蓬小学的《花城新羽》令在场观众惊叹，160论理学生在12块简洁、易移动的茸毛球场上展现了茸毛球操和茸毛球实战动作，活动场所狭小，学生们却运动自若，现场掌声四起；林凤娥小学的《篮儿当自强》；共200论理学生参加，他们手持五颜六色双球，展现运球、跳步、回身、坐地拍球、接连抛双球等动作，在文娱中学习技能，在娴熟中操练技能。流花中学的《奔驰吧！少年》校园定向展现，蒋光鼐留念小学的《绚烂时刻》精选课课练，何香凝留念校园的《活力香凝绳飞梦圆》跳绳，南塘大街小学的《大道至简》跆拳道，聚贤中学的《彩带飞扬》实质操，五眼桥小学的《通福武韵》功夫及广州市榜首中学、海中小学、龙溪小学带来的《逐梦少年》足球技巧展现让嘉宾们眼花缭乱。全部节目在尊重传统的条件下，充沛立异，使学生们乐在其间。正如北京体育大学教授赖天德先生着重的：“体育教育的多元化要在认知上契合学生打开的需求、社会打开的需求和学科打开的需求，充沛表现校园的讲堂教育革新立异效果。”

2.多样的“运动”

12月13日下午，广州市荔湾区华裔小学的师生以安全教育实践为主题，进行了一场不同以往的安全技能实操演练。演练虚拟地震、火灾、落水等天然灾害和突发事件，学生们操练有素、冷静应对，现场有条有理。教师们还运用独有的安全教育教具，以游戏的办法进行“急速报警”“标识竞技”“快速避险”等实践培育。

3.调和的运动

12月14日上午，坑口小学举办了首届全员运动会。全校学生扮演的实质操，将体育根本的走、跑、跳、支撑等才干奇妙融入动作中。跟着四年级学生100米弯道名次跑的开端，操场上逐步欢腾起来；一年级的孩子们联合协作，组成一条心爱的“毛毛虫”向前移动；五年级的“夺冠高手”项目严重、影响，队员骑坐在伙伴肩上，彼此协作，争夺对方的帽子。这时，学生们表现出来的正是体育学科独有的教育功用――益智健体。

这是一次空前的盛会，每位学生都上场3～5次。滚大球、穿越前方、抬小猪等18个比赛项目新颖一起。绑腿前行比赛中，黄队三次跌倒三次爬起，局面感人。学生们经过比赛去打开、刻画自己，使自己永不满意、不断行进，体育让日子充溢或许。40×100米接力跑中，加油的孩子们追逐着选手，像风中的麦浪，一瞬间涌向东面，一瞬间移向西面。此刻，被汗水渗透的脸庞、家长与教师的助威、由衷而发的泪水都深深定格在全部人的心中。运动会在《明天会更好》的歌声中完毕。

4.有序的运动

12月14日13点50分，在百年名校――真光中学的400米跑道上，2000论理学生列队奔驰。他们的队形改动多样有序，展现出联合和毅力。该校的“校园足球”现已打开四十多年，这儿班班有球队、周周有活动。高中优异足球课例《足球射门归纳操练》展现了学生们的球性和身体实质。学生们娴熟的技能、默契的协作赢得了嘉宾们的掌声与喝彩。

5.体育教育的回归

12月14日下午，鹤洞小学名为“柔韧有愉”的大课间展现在校园举办。三年级和六年级共490论理学生展现了劈叉、座位体前屈、仰卧推起成桥、肩肘倒竖、手倒竖等柔韧性动作；一年级和二年级共240论理学生扮演柔韧操，展现了朝天蹬、前滚翻、后滚翻等动作。三年级和四年级的学生扮演了体操技能，包含侧手翻、跳箱、鱼跃前滚翻、蹦床、双杠、平衡木等。五年级和六年级的学生扮演了健身操。上述体操教育在鹤洞小学均有打开，着实令人赞赏。学生们的专项实质及身体调和才干杰出，这证明在中小学康复体操教育很有必要，对处理我国青少年学生体质继续下滑的危机大有利处。

在鹤洞小学的操场周围，设有整列的单杠、爬杆墙、大型脚架和小型吊环，这些都是归于孩子们的用具。每到课间或放学后，器械上都是精力无量的孩子，这样的现象在30年前是比较常见的，但在近十几年却隐姓埋名。一位日本思维家曾说过：“引入文明的外观比较简单，可是引入文明的精力则很难，引入文明的内涵精力时，有必要从最困难的着手，由于具有文明的精力，文明的外观就会不速之客；相反，假如一开端就寻求文明的外观，而疏忽文明的精力，文明化的作业就必定会窒息，或许出现进一步退两步的曲折和为难。”

联盟主席毛振明教授在解读我国校园体育课程与教育革新时，常与日本进行比照，因中日两国都是经过体育课的办法来操练学生的身体实质。日本学生的体质全体上比较陡峭，没有大幅改动，只要小的动摇，也会引起日本全社会的高度重视。而在我国，学生体质接连30年出现断崖式下滑。另一个值得留意的问题是，青少年的身体实质发育是有灵敏期的，即孩子在某一年龄段打开某些身体实质特别有用，一旦错失机会就再也无法取得相同的效果。如柔韧性的灵敏期为5～9岁，并在20岁中止打开；而对力气实质而言，其灵敏期大体上与青春期同步。所以青少年时期的操练不行代替。

6.回归的进程

12月16日，在“玉成正人，龙行天下”的深圳玉龙校园，长廊上摆放着孩子们和家长、教师一同制造的风味美食。曾经，玉龙校园的孩子们害怕体育运动，现在却满心欢喜地参加其间，正是联盟规划的风趣项目征服了孩子们的心。日子成果教育，教育立异日子，“体育大联盟”使体育教育回归实质。

二、研讨会写实

在第九届全国校园体育联盟,教育革新研讨会上，首要回忆了本次展现活动，并播放了荔湾区教育局2016年度教育特征宣扬视频。随后，副局长刘轶陈述荔湾区校园体育作业，校园体育经过专家引领、政府重视、队伍建造、特征打开构成了“一校一品”的格式，并凭借冠名体育比赛的办法，推动校园体育优质打开。鹤洞小学、坑口小学和林凤娥小学别离就体育作业阅历做了交流。

联盟主席毛振明教授做了题为“论校园体育革新与联盟的使命”的陈述。从体育的学科育人、实践事例、联盟的体育与育人三方面指出体育的含义和我国体育教育现存的问题，并介绍了联盟的作业思路。随后，教育部根底教育二司副司长申继亮说话。他必定了广州荔湾的体育教育革新作业，一同着重了体育学科的一起育人功用。体育教育不只是体育技能的培育，还包含体育习气、体育精力的培育，革新要遵从社会打开和学生生长的规则，坚持“立德树人”。

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【关键词】小学数学；教研活动；立异

【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089,202608-0144-01

新一轮的小学数学革新活动为小学数学教育注入了新的活力，可是与此一同，也给教师带来了一系列的应战，小学数学教育革新活动无疑取得了杰出的成效，但也给教育作业者带来了一些困惑：如，数学教材中有部分内容脱离学生实践，是尊重教材的内容，仍是适度进行革新？怎么更好的加强数学学习与日子之间的联络？怎么调和好教育办法和理论常识教授之间的联络？为了处理上述的问题，我校安排了教研小组，打开了一系列的数学教研活动，取得了杰出的效果。

一、确认好教研活动的主题

数学中心教研组是校园的一个安排安排，要发挥数学中心教研组的辐射效果，有必要确认一个统领数学教育的中心课题，行进教育科研水平。为此，教研组需求定时改动中心讲堂，引导小学数学教研活动的打开脚步，依照方案、举动、调查、反思的进程打开教育活动，把握好预诊—搜集材料、开端研讨—全体方案—详细方案—举动—总结、反思、点评的各个教育环节。

二、立异教研活动，行进教研质量

传统教研活动单调、庸俗，短少实质性的内容，影响了教师与学生两边的参加活跃性，教研活动的打开，首要进程是备课，清晰教研主题，有方案、有意图的打开教育活动。作为教师，要做到仔细、详尽，从源头上剖析问题，把握好各个细节，淡化传统“一人读、世人听”的填鸭式教育法，施行多元互动的教學方法，促进学生各项归纳才干的行进。

如，关于“长方形与正方形面积的核算”的教研活动中，一些内容是无法直接用言语来传递给学生的，此刻，便能够选用小组协作研讨法，让学生能够在其他同学、教师的协助下了解深层次的常识。在日常教育中，教师要自动与教研组的同仁一同拟定教研方案，加强学习，不断行进本身的教育实质。

三、推广课例剖析教研活动

课例剖析式教研活动，即运用特定的调查和确诊技能，对讲堂教育内容进行剖析和反思，进行科学的点评，寻觅出行之有用的对策。这种办法对教师的归纳才干提出了更高的要求，作为教师，要重视深化发掘教材中的理念，革新学生传统的学习办法，倡议学生自主探求、着手时刻、师生交流，为每一个学生供给展现自我的机会，阅历数学常识的发生进程，促进学生立异才干的打开。

如，在《找规则》的教育中，能够先为学生创设出元旦晚会的安置情形，让学生找出花束、食物、同学摆放的规则，紧接着，引导学生运用规则、记住规则，并在此根底上进行幻想和发明。在这种办法下，孩子们都表现得兴味盎然，他们不只要考虑图画的特征，还要和其他的同学一同完结教育使命。经过教研组的参议，一向以为，这种教育办法能够让每一个孩子都参加到活动中，让数学讲堂变得丰厚多彩。在课后，教研组也时常会打开诸如此类的教材剖析活动，依据教育方针、教材内容的特征来拟定教育方案，寻求立异，有用行进了教育质量。

四、选用比照式教研交流法

比照式的教研交流活动着重教师与教师之间思维的磕碰，针对新课程的相关理念，革新教育办法和思维，加深本身的知道。能够针对相同的教育内容，由不同教师来进行比照；能够由同一个教师针对相同的内容进行比照。为此，我校教研组运用了团体备课的方法，每隔半个月打开一同团体备课活动，由主讲人担任解说，其他教师进行看、议，找出教案中的问题，及时答疑解惑。此外，就现在来看，小学数学教材中运用题的类型繁复，难度较高，学生了解起来存在困难，因而，要针对运用题内容把好教研关。运用题是数学教育的难点和要点，要让学生把握各类运用题的回答办法，难度颇高，在“用数学”板块的影响下，部分教师疏忽了教材内容的联络，将标题与内容分裂开来，实践证明，这种方法是十分不行取的。

五、丰厚备课内容和备课办法

备课办法的立异是教研活动立异的重要表现，要完结备课办法的立异，需求针对备课活动进行恰当革新，将传统单一的备课方法转化为备课记录卡，备课记录卡中，需求包含到教育方针、教育要点、教育难点、学法教导、中心说话人、教育进程规划、成员定见、教育反思等，由教研组组长进行审理。教师不只要填写好记录卡，还要做出批注，每周举办一次揭露课活动，这种丰厚的办法为青年教师的生长供给了杰出的机会。

小学数学教研活动的顺利打开，能够促进教师反思自己在小学数学教育中的短少，及时地改正错误，用正确的教育方法引导学生自主探求、协作学习。教师要有方案、有方针、有用率地教育，教导学生用正确的学习办法学习数学常识，以此，最大极限地行进小学数学教育效果与质量。

参考文献

[1]高桂梅.以教研组为载体促进教师专业生长的探求[J].内蒙古教育. 2016,08

[2].底层校园体育教研活动中常见问题与对策[J].体育教育. 2014,02

[3]朱培贤.怎么保证小学数学教研活动的有用打开[J].新课程,小学. 2014,12

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“小专题”研讨有着“小切断、短周期、平常态、见效快”的特征。关于教育榜首线的数学教师来说，“小专题”研讨能实在推动教师进行课题研讨，有利于推动讲堂调查，构成心得，是一种促进其专业打开的有用途径，一同也是科组培育主干，构成教研组长效机制的必经之路。

一、打开4个数学“小专题”研讨，探求出有用的教育方法

1. 打开4个数学“小专题”研讨，构成“小专题”教育研讨的根本进程

“小专题”研讨存在于教师的日常作业日子中，没有固定的研讨方法，没有强制的操作流程，人人都能够研讨，不时都能够打开，处处都能够进行，在爱好中生根，在实践中开花，在进程中效果。咱们以小学数学某个教育问题为切入点，打开了4个“小专题”,简洁核算教育小专题研讨、概念教育小专题研讨、图形与几许教育小专题研讨、问题处理教育小专题研讨研讨的探求与实践。一般来说，小专题研讨首要包含以下几个进程：榜首步，确认研讨问题；第二步，规划研讨进程；第三步，剖析研讨材料；第四步，总结研讨效果。

2. 打开4个数学“小专题”研讨的探求与实践，构建教师教育研讨的方法

在数学教育中确认一个研讨主题，让教师们有交流的论题，为教师们的交流供给一个途径，构成自己的教育思维。假如每个学期每个教师都有一个研讨的“小专题”，那就都有了一个研讨的方向，在教育教研作业中，咱们能够都环绕着这个“小专题”打开教研：上揭露课、说课、评课、议课、做观念陈述、写教育论文、写反思、写教育事例。

长时刻打开小学数学“小专题”研讨，教师的研讨知道天然增强。而把教育研讨与常态教育相结合，能行进常态教育的实效性，这样的“小专题”研讨才是实在的，最有用的。

3. 在小学数学“小专题”研讨的探求与实践中构成有用的讲堂教育方法

在进行4个小专题研讨的探求与实践中，不论哪个领域的数学教育，都能够用“先试后教，精讲善练”作为常态讲堂教育的根本要求，因而咱们提出了常态讲堂教育要凸显三个要素：一是要求教师做好课前的教育预备，做到内容要精，设问要精，解说要精，板书要精，并要构成杰出的教育习气；二是以“20+20”作为常态讲堂教育的根本结构，要求教师尽量在20分钟内完结新授内容，并用20分钟进行归纳操练；三是操练规划要表现层次性、针对性和打开性，要有利于学生的归纳打开。

二、以小学数学“小专题”研讨，促进科组建造

教研活动是为教师服务的，是为教师行进教育教育水平服务的，教师经过参加教研活动，能够完结彼此学习、彼此交流、彼此促进、一同行进方针。以“小专题”研讨，打开科组教研作业，清晰了科组每个学期的教研作业思路。

1. “三个一”活动，丰厚教研活动的办法

教研活动不只仅局限于研讨教材、研讨教法、评论学法，更首要的是促进教师的打开与立异。每个学期每位教师都环绕着一个“小专题”做研讨，教研课就有了主题，就有针对性的研讨，教研办法也跟着改动了。咱们会环绕一个“小专题”进行“三个一”活动,即一人上课、一人评课、一人讲座。会为了研讨一个课例进行团体备课、重复磨课、借班上课、越级上课、同课异构、同课同构、与其他校园结对交流等。科组的“小专题”教研为教师的生长搭建了途径，站在这个途径上，数学教师更专业地生长了。

2. 以“小专题”为载体，行进教研活动的质量

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关键词：小学生数学；作业错例；校本研讨

校园的教研、操练和科研之间短少交流，各自为营，往往短少一同的主题。为使三者严密交融，就应该将教研、操练、科研融为一体，从教师和学生的实践情况动身，以教育中实践存在的问题为研讨方针，建立研讨的主题，而且让教师活跃地参加