操控丈量实习陈述范文

导语：怎么才干写好一篇操控丈量实习陈述，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

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为树立城乡一体化地籍办理信息体系，完结测区土地查询、挂号及发证的一体化办理；树立健全新的土地查询机制，完结城乡土地数据的及时、快速、精确更新；树立土地运用动态监测准则，完结对各项国土资源严管办法的盯梢监督等打下坚实的根底

土地地籍查询作业的意图是经过查清每一宗土地的方位、权属、界限、数量和运用状况，获取“权属合法，界址清楚，面积精确”的土地地籍办理信息，完结全市土地查询、挂号及发证的一体化办理，并经过树立健全新的土地查询机制及土地运用动态监测准则，完结城乡土地数据的及时、快速、精确更新，为完结对国土资源管办法的盯梢监督打下坚实的根底。

本论文首要评论了地籍操控丈量的准则，运用办法，精度要求等内容。介绍了地籍操控丈量的办法，对操控丈量前的查询作业做了解说。对图根操控网的加密，根本准则和精度要求进行了规划，包含选点，观测，数据处理等作业做了详细介绍。

要害词：地籍丈量、操控丈量、图根加密

目 录

摘 要.... 0

第一章 概 述.... 2

1.1 地籍丈量含义... 2

1.2 地籍丈量特征... 2

1.3地籍丈量在我国的展开状况... 3

1.4 地籍丈量的意图和使命... 4

1.5 地籍丈量的重要含义... 5

第二章 地籍操控的预备作业.... 6

2.1坐标体系... 6

2.2图幅规范和编号... 6

2.3查询规划与份额尺... 7

2.4 作业技能根据... 8

第三章 地籍操控丈量办法.... 9

3.1 导线丈量... 9

3.2三角丈量... 11

3.3 GPS操控丈量... 14

3.4 图根操控丈量作业要求... 16

第四章图根操控网加密.... 19

4.1 光电测距导线加密... 19

4.2 交会法加密操控点办法... 21

4.3 GPS加密操控网... 22

第五章陈述总结.... 24

致 谢.... 25

参 考 文 献.... 26

第一章 概 述

1.1 地籍丈量含义地籍丈量是为获取和表达信息所进行的测绘作业。其根本内容是测定土地及去附着物的权属、方位、数量、质量和运用状况等。详细内容如下：

,1地籍操控丈量，丈量地籍根本操控点和地籍图根操控点。

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本次实习意图与要求便是娴熟把握常用丈量仪器,水准仪、经纬仪、的运用，把握导线操控网的布设和等水准丈量的观测和核算办法。

分发仪器后，咱们以小组为单位进行实习。先进行水准丈量。挑选一水准点作为起始点,假定其高程，布设一条闭合水准路途。水准点选在路途路旁边，用已埋设的固定点,不得将点选在路途中心，避免产生安全事故。点位确认后要作好符号并编号。四等水准丈量选用中丝读数法，进行往复观测，每站观测次序为后－前－前－后。往测和返测的测站数应为偶数。由往测转向返测时，两根标尺应交换方位，并应从头整置仪器。

收成领会：经过实践的丈量实习，让我学到了许多实实在在的东西，比方对试验仪器的操作愈加娴熟，学会了地势图的制作和碎部的丈量等讲堂上无法做到的东西，很大程度上进步了着手和动脑的才干，一起也拓宽了与同学的外交、协作的才干。一次丈量实习要无缺的做完，单单靠一个人的力气和构思是远远不行的，只要小组的协作和联合才干让实习快速而高效的完结。

经历经历:试验仪器的整平对试验数据的差错有很大的影响；

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经过这次实习，学到了丈量的实践才干，更有面临困难的忍耐力;也学到了小组之间的联合、默契，更练习了自己许多测绘的才干。首要，是了解了水准仪、经纬仪的用处，娴熟了水准仪、经纬仪的各种运用办法，把握了仪器的查验和校对办法。其次，在对数据的查看和纠正的进程中，了解了各种丈量差错的来历，其首要有三个方面：仪器差错(仪器本身所决议，属客观差错来历)、观测差错(因为人员的技能水平而构成，归于片面差错来历)、外界影响差错(遭到如温度、大气折射等外界要素的影响而这些要素又不时处于改动中而难以操控，归于可改动差错来历)。了解了怎么避免丈量效果过错，最大极限的削减丈量差错的办法，即要作到：1、在仪器挑选上要挑选精度较高的适宜仪器;2、进步本身的丈量水平，下降差错水平;3、经过各种处理数据的数学办法如：间隔丈量中的温度改正、尺长改正，屡次丈量取平均值等来削减差错。第三，除了了解了仪器的运用和了解了差错的来历和削减办法，还应把握一套科学的丈量办法，在丈量中要遵从必定的丈量准则，如：“从全体到部分”、“先操控后碎部”、“由高档到初级”的作业准则，并做到“步步有检核”。这样做不光能够避免差错的堆集，及时发现过错，更能够进步丈量的功率。经过实践，真实学到了许多实实在在的东西，比方对丈量仪器的操作、整平愈加娴熟，学会了数字化地势图的制作和碎部的丈量等讲堂上无法做到的东西，很大程度上进步了着手和动脑的才干。

咱们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行丈量，首要必需求把握过硬的根本理论常识，要有实干精力，每个组员都有必要亲身实践，并且要分工明晰，作业也能够交换来做，还需求知道失败乃成功之母，在实习丈量的进程中，不或许彻底的没有过错，咱们应该不泄气，持续一次又一次的重测，重核算，一次次地操练，一次次得进步丈量水平，咱们不断在经历中取得经历。并且也幸亏了教师的教导，咱们实习之初，遇到了各式各样的困难，幸亏的教师的耐性解说，才使咱们处理了不少丈量中的难题。

咱们在实习进程中，不行避免的遇到了一些困难，在咱们完结之初，我还有点忧虑自己不会测，测欠好，忧虑只要两个星期的丈量时刻，自己不能准时的完结使命，可是，经过咱们小组的重复丈量，咱们的联合、默契，克服了丈量中的种种问题，总算准时完结了使命。在丈量实习的进程中，咱们也遇到了各式各样的困难。比方：

(1)立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的当地。因而，选点就非常重要，点必定要选在有代表性的当地，一起要留意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不光会添加丈量，核算和绘图的劳作量和多费时刻，并且会因点多而凌乱产生较大的差错。

(2)在用水准仪和经纬仪丈量的进程傍边，有的进程呈现了大的差错，经过咱们的从头丈量核算，差错规划也减小到了能够答应的规划里。

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一、实习意图

1、稳固和加深讲堂所学理论常识，培育学生理论联络实践的才干、着手才干、脚踏实地的科学心情、刻苦耐劳的作业作风和彼此协作的团队精力；

2、进一步娴熟把握惯例仪器的运用办法、。高程丈量、视点丈量的办法。

3、培育一丝不苟的测绘技能作业心情、培育喫苦耐劳、联合友爱、团体协作的精力。

二、实习要求

把握丈量仪器的运用，了解其查验和校对的办法；把握高程丈量视点丈量的根本办法，进步实践作业才干。

三、实习使命

1、个人上交效果及材料：实习陈述

三、实习地址富平城建职中校园内

第一章水准丈量

一、仪器：水准仪

二、办法：改动仪器高法

三、水准仪的运用

①安顿水准仪

翻开三角架使其高度适中。目估使架头大致水平。取出仪器置于三角架头上，将其用衔接螺旋固定。将仪器置于两点之间。

②大略整平

先用双手一起内或外滚动一对脚螺旋，这时气泡未居中而坐落脚螺旋之间，再滚动另一只脚螺旋使其居中。

③瞄准水准尺

a.在瞄准水准尺之前，先进行目镜对光，使十字丝成像明晰。

b.松开制动螺旋，滚动望远镜，用望远镜筒上的照门和准星瞄准水准尺，拧紧制动螺旋。

c.滚动物镜对光螺旋进行对光，使尺子的印象明晰，并滚动微动螺旋，使竖丝对准水准尺。

d.消除视差为了查验对光质量，可用眼睛在目镜后上下轻轻晃动，若发现十字丝与方针印象有相对移动，则须从头进行对光，直到眼睛上下移动而水准尺上读数不变停止.

④精确整平、读数

眼睛经过坐落目镜左方的契合气泡观测窗看水准管气泡，右手滚动微倾螺旋，使气泡两头的像契合，即表明水准仪的视准轴已精确水平。这时，即可用十字丝的中丝在尺上读数。

四、水准丈量检核

本次丈量选用改动仪器高法进行检核。在测站上按前述办法读取前后视读数，求出两点高差后，改动,升高或下降仪器的高度再重复丈量一次高差,仪器的改动高度应大于10cm，两次高度之差不该超越规则的容许值6mm。满意要求时则取平均值作为观测站高差。不然，需求查看原因，从头观测。

第二章水平角丈量

一、仪器东西

dj6经纬仪一台，脚架1个，测钎1副。

二、水平角丈量实习陈述

1经纬仪的安顿

经纬仪的安顿，包含对中和整平两个内容

安顿办法：

①用三角架架腿对中

使架头大致水平，架头中心大致对准测站标志，先在恰当方位踩实一条架腿，两手别离握其他两条架腿，在移动架腿的一起，从光学对中器的目镜中调查，使对中器的十字丝中心对准测站标志停止。

②用三角架腿粗平

弹性三角架的架腿，在移动架腿的一起使基座圆水准泡居中，使照准部大致平。

③脚螺旋精平，平移基座精确对中。

④照准部大体水平后，可旋动脚螺旋使照准部水准管气泡居中，使照准部精确水平，，查看仪器是否对中，如不对中，则平移基座，精确对中，在调脚螺旋进行照准部精平，如此重复直到精确对中和照准部精确水平停止。

2.测回法测水平角

①经纬仪安顿好后，先将经纬仪竖盘放在盘左方位，松开水平制动扳扭，滚动照准部，使望远镜大致瞄准a点上的标杆，然后，拧紧水平制动扳扭，用微动螺旋使望远镜精确的瞄准a点,一般瞄准标杆的底部读取水平读盘读书a1，记入水平角观测记载手簿内

②松开水平制动扳扭，按顺时针方向滚动照准部，用上述办法精确瞄准b点，读取水平度盘读数b1，记载，即完结半个测回。

③倒转望远镜，使竖盘坐落盘右方位，这次用望远镜先精确瞄准b点，读取水平度盘读数b2，记载

④松开水平制动扳扭，逆时针方向滚动照准部。用望远镜精确瞄准a点，读取水平度盘读数a2，记载。完结一个测回。

⑤进行第二个测回，盘左，用望远镜瞄准a点后，滚动水平度盘使读数比原本读数添加90度，再按上述办法再测一个测回。这样能够减小因为水平度盘不平坦所构成的差错。

3.水平角作业要求

4.留意：在进行水平角丈量时，每个测站确保每个测站的精度，做到步步有检核，这是咱们顺畅一次测完到达要求的法宝。

第三章实习感触

经过实践的丈量实习，让我学到了许多实实在在的东西，比方对仪器的操作愈加娴熟，学会了地势图的制作和碎部的丈量等讲堂上无法做到的东西，很大程度上进步了着手和动脑的才干，一起也拓宽了与同学的外交、协作才干。一次丈量实习要无缺的做完，单单靠一个人的力气和构思是远远不行的，只要小组的协作和联合才干让实习快速而高效的完结。

丈量实习，让咱们对曩昔讲堂上的丈量理论有了更深化的了解，对曾经零零碎碎学的丈量常识有了归纳运用的时机，对操控丈量和地势图测绘进程有了更好的了解；学会了地势图的制作等在讲堂上无法做到的东西以及更娴熟的运用水准仪，经纬仪等丈量仪器与东西；很好的稳固了理论教育常识，进步实践操作才干，一起也拓宽了与同学之间的外交协作的才干。当然其间不乏教师的教导和同学的协助。当咱们每个组都根本画好图后，教师一个个地查看，呈现问题就让咱们及时改正。其实想想每天校园中那些进行丈量的咱们也算是一道不错的景色。详细说来有以下几个方面：

⑴.练习品质：

这次实习，不只让咱们学到了丈量的实践才干，更练习了咱们面临困难的忍耐力。在实习丈量的进程中，不或许彻底没有过错，咱们不曾泄气，持续一次又一次的重测，重核算，一次次地操练，在一次次的改善中进步丈量水平，练习自己知难而进的刚强品质。

实习磨炼实干精力，每个组员都有必要亲身实践。选点、搬仪器、对中、整平、照准、读数、记载、核算……每个人都要能娴熟把握，谁也不能只做“指挥”作业，谁都要参加到实践的作业中来，不怕累，不怕脏，敢喫苦，能出力！

咱们每个组员都别离独立的调查，记载每一站，并精确进行核算，做到步步有“检核”。这样做不光能够避免差错的堆集，及时发现过错，更能够进步丈量的功率。咱们怀着慎重的心情，错了就返工，决不大意。直至契合丈量要求停止。经过实习，咱们逐渐养成了凡事都仔细、慎重的心情。

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要害词： 《修建工程丈量》课程 理实一体化教育 教育变革

现代经济建造高速展开，土木工程建造的大型化、网络化、高级级向修建工程丈量学科提出了更高的要求。《修建工程丈量》课程应亲近注重测绘学科的展开及其在工程建造中的运用，不断探究教育新内容、新办法，严厉要求，不断进步教育质量。近年来，跟着测绘作业的不断展开，工程上对修建工程程丈量的要求产生了较大改动，传统教育中的某些不习惯及缺点也逐渐显现出来，这迫切要求咱们从头知道和变革修建工程丈量的教育内容，以满意出产的需求。作业技能校园《修建工程丈量》课程是土木工程类学生有必要学习的一门课，我校从2005年开端对《修建工程丈量》实施理实一体化教育变革，已取得了初步成效。在此我针对学生的实践状况，对我校丈量教育作业进行总结，对教育思想、理实一体化教育办法提出一些见地。

一、作业校园学生的常识结构概略

我校的学生是来自全省各个地区的初中结业生。跟着国家对作业教育的支撑力度不断加大，学生进入作业技能学

校学习的活跃性高涨。但大部分学生在初中时学习效果不高学生的常识水平不同较大，处理问题的才干良莠不齐，学习的活跃性、主动性及知道淡漠，这就给相关的专业理论教育与实践教育办法提出了更高的要求。

《修建工程丈量》课程对数学方面的常识运用最多。可是大部分学生的初中数学常识相对单薄，理性和空间的想象力难以树立，常识体系性不高，关于三角形内容和函数的相关常识运用了解不行，所以在教育专业课时难度很大。因而，校园的数学教育变革应结合丈量学内容，多教育三角和函数的常识，这有利于培育学生的数学爱好，有利于加强专业学习的根底和数学学习气氛。

二、现在教育中存在的首要问题

1.教材内容陈腐

现行教材内容陈腐，存在重理论轻实践的问题，依然以叙述光仪器的丈量办法为主。关于新仪器、新技能的常识一带而过，很难习惯当今测绘方式展开的需求。

2.教育仪器设备落后

校园丈量仪器设备落后且数量有限，在近年生源扩招的状况下，在大力推动课程变革，完结理论实习一体化教育的状况下，很难满意实践需求。加上学生多且水平有限，不能严厉依照操作规程和正确的运用办法操作，导致丈量仪器常常损坏。现在在工地上广泛运用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器，各校装备很少，有的乃至没有。虽然我校在近两年对丈量仪器投入很大，置办了一些较为先进的仪器，如GPS、宾得全站仪等，但仍是满意不了需求，导致在实训课上呈现了一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，久而久之会冲击学生学习丈量的热心。

3.丈量试验场所随意简略

校园在做丈量实训时没有固定的场所，都是教师在校园里随意指一个当地让学生做试验。校园里地势一般比较简略，没有显着的崎岖改动，没有已知的操控点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检核学生丈量数据的正确性。其他，丈量试验场所规划大，教师照看不过来，部分做试验习不仔细的学生偷闲不做，或做错后不肯重做而故意修正丈量数据。

三、理实一体化教育对学生才干的培育

1.学生回忆力和意志的培育

丈量需求精确照准一个方针，需求精确对中、整平仪器，需求定心下来仔细进行核算，需求专心地看、听、记、做，没有这些才干，就无法精确丈量。在丈量的进程中，一些首要的操控点的高程和坐标、视点和间隔、修建基线的测设要素和核算公式等都离不开回忆，为此教师一方面要严厉要求学生做笔记和实习陈述，将每天教师教育的内容记载下来，照实做好实习陈述，多加温习，另一方面在巡回教导时，应向学生发问，回忆今日的使命和理论内容。从每组组长开端要求，组长再要求组员，一起这样也能够培育学生的团队协作精力。

在丈量教育进程中，教师要让学生了解，丈量是很艰苦的作业，从事修建施作业业要禁得住日晒雨淋，禁得住各种环境的检测，这需求有特殊的意志。丈量条件艰苦，都是野外作业，风吹日晒，环境恶劣，并且使命艰巨，各个方面都存在困难。因而，教师要培育学生构成喫苦耐劳、以苦为乐的达观精力，学会把困难当作行进动力，经过丈量实习的练习，收到练习意志、培育达观精力的意图。

2.学生丈量技能才干的培育

丈量作业，既精细又需求耐性和意志。职校学生大多对学习原本就不大有爱好，怎样培育他们的丈量技能呢？教师安排丈量使命能够从以下两个方面下手，一是施工场所平面操控丈量，即按要求在修建施工场所选取有操控含义的操控点，经过精细的测角、量距、平差改正，得到规则要求的操控点坐标。在丈量中需求步步校核查验，任何的误差、大意都会导致后续作业的进行妨碍。在这种不断查看、纠错、总结的按部就班的进程中，学生会逐渐养成仔细的作业心情，精雕细镂的作业本质，构成理论与实践的一致。二是高程操控丈量，即在修建场所树立牢靠的水准点，构成与国家高程操控体系相联络的水准网。水准点的密度应尽或许满意安顿一次仪器即可测出所需的高程点。场区水准网一搬布设成两级，首级网作为整个场在的高程根本操控，一般状况下按四等水准丈量的办法确认水准点高程，并埋设永久性标志。若因设备装置或下水管道铺设等某些部位丈量精度要求较高时，可在部分规划选用三等水准丈量，设置三等水准点。加密水准网以首级水准网为根底，可根据不同的测设要求按四等水准或图根水准的要求进行布设。学生在看到自己经过不断努力完结的效果时，那种油然而起的成就感会使他们深受鼓舞并愿意投身到丈量作业上来，投身到工程建造中来，到达这样的效果，丈量实习的含义天然就会表现出来。

3.学生立异才干的培育

在大多数作业校园，试验实习教育一向充任辅佐理论教育的效果和手法，教师一般是先把理论常识解说完往后，再安排试验实习，并且都是由教师先把大致的思路和相关的要求解说一遍，学生再依照一致的器件，依照书中一致的操作进程、一致的办法和思路去做试验。这样做虽然对学生的着手才干有所进步，但在培育学生的立异知道和立异才干等方面显着不行，并且学生往往会以为试验实习可有可无，无法调集他们的活跃性和主动性。巨大的公民教育家陶行知先生说过：“人类社会处处地发明之地，天天是发明之时，人人是发明之人。”丈量实训是和学生近间隔触摸的进程，教师要充分运用时刻和学生评论，有的问题能够让学生自己去面临，然后独立思考剖析，然后教师协助引导，指出其问题的症结所在。教师在教育中要有知道地培育学生的立异知道，多给学生留出一些时机，让学生有时机去立异，而不是死搬教条。如能够问学生：你假如不必给定的器件，是否能用其他仪器来完结这次实习？不按书中的办法，是否有其他办法？为了学生往后的展开，为了培育学习的片面能动性，教师要让学生喜爱着手实习，但只是讲堂时刻远远不行。为此，教师有必要展开一些实习活动，如运用课余敞开试验室，让学生自己做试验。我校成立了丈量协会，运用课余时刻安排活动，让学习较好的学生带动教导其他同学，彼此学习评论。这样大大进步了学生的立异思想，培育了学生的实践技能。

四、理实一体化教育办法的改善

丈量理实一体化的教育，要利于学生稳固丈量理论常识，利于学生构成丈量技能、技巧，一起直接与工程实践相结合，利于学生往后直接从事一线的出产，为学生的作业奠定根底。在实习教育进程中，教师应耐性解说、仔细操作演示、仔细教导操作练习，并抓好仪器运用安全，对任何环节、进程上的过错都不放过，做到技能规范一致。

1.教育办法应该多样化

教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，多选用一些多媒体的教育办法。例如，在讲到丈量仪器时，能够把丈量仪器带到教室，或许做幻灯片、图片等，简略地向学生进行展现和解说。这样既能够让学生了解各种先进的丈量仪器，又能够激起学生的好奇心，坚持对这门课学习的热心。再如，在讲到各种丈量仪器的根本操作或水准丈量、水平角观测等这些详细的、有严厉规范要求的、有用性很强的教育内容时，教师能够预备一些视频材料，向学生演示各种仪器规范的操作办法和进程，还能够例举一些以往学生在做实训时犯错最多的操作办法，在讲堂上给学生加以总结和着重。这样能够让学生记住要点，增强学生上课的爱好。

2.教育内容上调整

课程内容的变革应本着“加强根本理论、技能的培育，注重实践操作技能练习，以学生为本，注重有用性”的根本准则，对课程内容作必要的调整。

,1在讲课方面要杰出要点，有的放矢。

要让学生能更快地进步实践技能，教师的本质和经历有相当大的效果。校园应当常常派教师进入工程施工现场，堆集实践经历，结合专业特征，了解丈量在工程建造中首要都有哪些方面的运用，呈现了哪些新工艺、新办法，然后对讲课内容进行调整。例如，关于高职修建工程技能专业的学生，应要点叙述民用修建施工丈量，能够略讲丈量差错的根本常识、地势图的运用，删去大份额尺地势图的根本常识、地势图测绘等方面的内容。这样主次清楚、要点杰出，能让学生在有限的讲堂上把握更有用的丈量常识。

,2在实训教育内容上要合理挑选，杰出有用性。

加强实践教育环节，进步实习功率和质量，加强实践教育环节，是学生才干培育的要害，为了到达高职学院培育高级技能运用型人才的要求，2005年我校丈量课程教育由原本每周四节课改为会集在三周内学习，其间实践教育在课程教育中所占份额达80%，首要是让学生着手做，从学中做，从做中学，以做为主。学习内容杰出有用性，如修建物的定位、放线、抄平是修建工程丈量中常常性的作业。因而，测设已知间隔、视点、高程三个根本功学生必定要实在把握，并力求娴熟技能。我校经过这几年的实践和总结，以为三周的课时不能满意学生的学习要求，有的学生不能很好地把握，所以从2009年开端课时调整为四周。

4.2.3丈量实训查核

丈量实训用丈量根本理论和根本实践操作技能处理修建工程丈量技能问题的实践进程，是培育学生实践着手才干和归纳剖析问题、处理实践问题才干的重要阶段，为了进步实习质量，应添加丈量实训操作技能的考试。我校对土木工程类的学生进行测绘技能水平考试，理论和操作要求人人过关，两项经过者发放江苏省测绘局技能查核四级合格证书，并规则没有这个证书不得结业，这样能够避免学生因产生厌倦心情而不亲身着手的状况产生。我校每年展开丈量技能大赛，一起还活跃参加联合学院、市、省、国家丈量技能大赛，并在这些大赛中取得了优异的效果，大大进步了学生的学习热心。这些都是对实践教育环节的有用弥补，也是进步课程教育质量的有用办法和手法，一起也为学生作业添加了法码。

五、结语

《修建工程丈量》课程的变革是一项长时刻的、与时俱进的作业，咱们要紧紧环绕丈量纲要内容，以培育技能运用性人才为方针，以安全教育、理论与实践相结合、坚持按部就班为准则，不断结合工程上呈现的新技能，探究出愈加合理、有用的教育办法，这样才干逐渐进步《修建工程丈量》课程的教育质量，培育出更多契合工程建造需求的技能性人才。在现在的状况下，教师应及时纠正“重实习轻理论”和“重理论轻实习”的两种过错思想，以理论联络实践为正确的教导思想，活跃努力地投入到课程教育的变革中，从根底做起，从教育和学生的实践需求做起，一步一步地将教育变革引向深化。

参阅文献：

［1］卢之章，杨廷金，程荣安.出产实习教育法我国劳作出书社，1996.3.

［2］国家教委社会科学研究与艺术教育司.天然辩证法概论，1991.5.

［3］殷耀国.运用丈量学及其教育变革［J］.测绘通报.

［4］崔景贵.作业校园心思教育.南京师范大学出书社，2002.8.

［5］柳小燕.《修建工程丈量》教育中存在的问题及改善办法［J］.测绘技能装备，2005，,1.

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要害词： 非测绘类专业 实践教育 教育变革

1.导言

丈量实践教育是理论教育与详细实践相结合，稳固理论教育、培育学生归纳运用所学理论常识和实践操作才干的重要环节［1］。我校是一所以土建类为特征的高校，自2002年升本以来，我校的土木工程、城市规划、园林、修建学、给水与排水工程、地理信息体系、建造环境与设备工程、工程造价和信息与核算机办理等非测绘类专业都开设了《工程丈量》这门重要的根底课程。作为一门理论与技能相结合、实践性很强的课程，其课程教育效果很大程度上取决于实践教育质量。近年来，跟着新技能、新仪器、新内容不断添加，这就对教育提出了更高的要求。怎么确保和进步课程的教育质量成为了丈量任课教师注重的焦点问题。为此，我校测绘工程教研室对非测绘类专业丈量实践教育进行了一系列的探究和测验，并取得了一些成功的经历。

2.非测绘类专业丈量实践教育的现状

我校非测绘类专业丈量实践教育现状不容达观。关于非测绘类专业开设工程丈量课程来说，因为丈量课程不是专业的主干课程，存在着对丈量课程教育意图知道的误差，关于进步丈量实践教育注重不行。一些院系在拟定教育纲要时严峻紧缩丈量实践教育课时，杰出表现在对丈量试验教育注重不行，实践教育成了丈量教育质量进步的瓶颈［2］。而关于非测绘专业的学生来说，因为专业课程模块安排得不尽合理，他们好像感觉到丈量学课程与专业课程联络不行严密，只不过是约束的选修课程，以为结业往后不太会用到，是不太重要的，然后愈加忽视丈量实践，所以，部分学生以为学不学无所谓，心情松懈。针对非测绘类专业丈量实践教育现状，为了进步非测绘专业丈量实践教育质量，促进测绘科技广泛运用与测绘学科的快速展开，处理非测绘专业丈量学实践变革问题刻不容缓。

3.对非测绘类丈量实践教育变革的根本要求

对非测绘类的实践教育，咱们不能依照测绘工程专业实践教育那样进行。非测绘类的实践教育根据不同的专业，其实践教育内容应有所不同。如园林、修建学、城市规划、给水与排水、工程造价和建造环境与设备工程等专业的学生绝大部分将从事工程规划、施工或工程监理的作业，虽然他们一般不从事专门的测绘作业，可是在工程规划、施工计划、规划计划的确认等作业中都包含许多丈量使命的安置，工程技能人员应该根据需求与或许全面衡量，然后提出恰当合理的要求［3］。而对土木工程专业而言，特别对路桥方向的学生而言，实践着手才干在往后的作业中将显得愈加重要，像路途勘察、施工放样等作业更需求学生有很强的着手才干。这就对非测绘类丈量实践教育变革提出了不同的要求。跟着社会不断向前展开，科学技能不断进步，要培育出优异的人才有必要从实践出发，讲求实效，根据不同专业结业生的不同去向、不同作业岗位，无论是在教育内容上，仍是在实践内容方面，都应该遵从量体裁衣、各有偏重的教育准则，指定实践教育的内容和计划，然后习惯我国的经济建造和社会主义的展开。

4.丈量实践教育变革的详细内容

4.1试验教育的变革

试验教育是培育学生实践操作才干的有用途径，是理论联络实践的重要手法。它不只为学生学习后续专业课储藏了必要的实践常识，并且为学生结业后的作业打下了必定的根底，因而安排好、安排好丈量试验教育具有不行轻视的含义。

4.1.1试验教育内容的变革

因为丈量课程紧缩，试验课时少，曩昔不同专业的课间丈量试验的内容相同，这样就很难满意不同专业的培育需求。传统的丈量试验包含：,1水准仪的知道；,2一般水准丈量；,3四等水准丈量；,4水准仪的查验与校对；,5经纬仪的知道；,6水平角丈量；,7竖直角丈量与视距量距；,8经纬仪的查验与校对；,9三等水准丈量；,10大平板测图；,11点位的测设；,12平缓曲线及圆曲线的主点的测设；,13修建物的变形观测；,14平缓曲线及圆曲线的中边桩测设；,15全站仪的知道和运用等15种试验项目。经过变革，咱们将课间试验分为必修和选修两个部分。必修的课间试验包含：,1―,8个项目，,9―,15为选修的试验项目。不同的专业除了要完结8项必修的课间试验外，还根据每个专业的特征选修2―5项试验，这样既有针对性，又激起了学生的活跃性。时刻安排能够在授课期间，也能够与会集实习联络起来［6］。不同专业的选修试验参阅如表1。

4.1.2加强丈量试验室建造

我校测绘实践教育中心在2009年被评为湖南省级教育演示中心，承当着全校10余个专业，近4000名学生的试验使命。借申报实践教育演示中心的关键，我校加强了丈量试验室建造，首要表现在：

,1树立健全规章准则和岗位责任制，完结规范化和科学化的办理，使试验室的作业有条有理。

,2加强对丈量仪器的办理。我校每学年有30多个班级开设了丈量课程，丈量仪器的运用率很高，除及时做好修理和仪器检校作业以外，还加强仪器的办理和保养，编制了《仪器借用办法》及《仪器运用留意事项》，然后确保学生在运用丈量仪器进程中进步了功率。

,3加强试验室网络建造。咱们把丈量试验做成动画和录像，放在网上供学生下载学习，一起咱们还开发了网上试验预定体系，学生经过试验预定，进步了仪器的运用功率；学生经过网上答疑，与教师互动，回答在试验中遇到的困难，进步了学习爱好。

,4加强丈量试验场所的建造。因为丈量试验遭到气候等天然要素的影响，我校在2011年出资兴修一个约500平方米的风雨试验丈量试验场所，能够进行水准仪、经纬仪和全站仪的知道试验，以及水平角丈量、垂直角丈量等试验，然后进步了丈量试验的针对性和试验功率，确保了丈量试验的教育质量，为丈量试验发明了一个杰出的条件。

4.2实习教育的变革

4.2.1实习教育内容的变革与调整

传统的丈量实习一向是环绕着大份额尺测图这个中心进行的。当然，测图是丈量根本功的一个归纳练习，对学生全面了解测图进程，把握丈量的根本常识和根本理论，学会根本的丈量办法和丈量仪器的操作、丈量数据的处理及绘图起着重要的效果［6］。跟着社会和各专业展开需求，咱们在实习教育内容方面也作了相应的调整，使之与测绘新技能和专业展开相习惯。例如咱们添加了与专业相关的地图运用方面的实习练习，一起对部分专业，如土木工程专业，注重学生丈量程序编写的培育；选用全站仪数字化测图办法替代惯例的经纬仪测绘地势图的办法，让学生及时把握现代的数字化测图技能。运用电子地势图的特征，让学生在电子地势图上进行土石方量的核算、库容核算、水淹剖析、模仿选线等地势图运用方面的一些练习，进步学生的实战才干。

其他，考虑到学生往后或许要参加各种执业资格考试，如丈量工、造价师、监理师、房产评估师等，咱们在实习教育的练习中加强了与这些考试的根本要求严密相关的一些实践，经过此办法进步了学生学习的活跃性［6］。

4.2.2加强实习基地的建造

实习基地的建造得到注重。为了使实习基地既契合现代测绘出产实践的全进程，又能供多个班级一起作业，遵从节约实习经费的准则，经多方调查、重复证明，2007年末我校在周立波新居树立了规划较大的校外工程丈量归纳实习基地。从踏勘、选点、埋石、造标到全面观测、内业数据处理，经过四个月的许多艰苦详尽的作业，周立波实习基地建成并敏捷投入运用，每年该基地可招待超越约1000人的丈量实习使命。

在注重校外实习基地建造的一起，也加强校内丈量实习基地建造。现在我校有向阳校区实习基地和新校区实习基地两个校内丈量实习基地：,1新校区丈量测图基地，用于地势丈量的首级操控点有22个，这儿保存了较无缺的原始地势地貌，天然地物、人工地物丰厚多样，该基地的建成为实习内容和规划安排供给了很大的灵活性，彻底满意地势丈量归纳实习的要求，可一起供24个组一起进行实习。,2向阳校区实习基地，该基地具有16个二级操控点，可一起供18个组进行操控丈量实习和路途丈量实习。

除了进行实习基地的建造外，咱们还将丈量实践的场所移出校园，面向社会。如近年来，我校部分学生活跃参加了我校规划修建规划研究院丈量队承当的益阳桃花江核电站勘察、G207国道,益阳段的带状图的丈量、永州207国道改线修测、沪昆高铁湖南段的沉降监测项目、包茂高速,益阳段红线的放样和益阳高新区工业园的土方丈量等一批项目，进步了丈量实践的真实性，激起了学生参加实践的活跃性，产生了较好的经济效益和社会效益。

4.3实践教育手法的改动

丈量实践教育一般采纳教导教师安置使命―学生着手―教师教导的形式，但因为遭到时刻、仪器设备的约束，使得许多试验难以开设［5］。经过变革，咱们关于一些耗时多、仪器设备投入较大的试验，凭借CAI多媒体等教育手法，展开惯例试验与多媒体演示相结合，学生操作与教师演示相结合，校内实践与校外出产实践相结合的多样化实践增强实践教育效果。一起在有限的条件下，将教育实习与工程实践联络起来。鼓舞学生自己拟定计划，引导学生自己处理实习中遇到的问题，激起学生的立异知道和活跃性。

关于一些校园现在未置办的贵从头设备、新仪器,如丈量机器人，咱们活跃与当地仪器销售商联络，让仪器经销商进校园为学生演示这些仪器的原理和运用办法，以此开阔学生的视界，增加学生的常识，而销售商则在演示仪器的一起宣扬了自己的产品，共创双赢的局势。咱们还充分运用寒暑假，活跃为学生联络相关的实习单位，鼓舞学生参加丈量方面的工程实践练习，为学生的实践打下根底。

4.4实习效果鉴定的变革

曩昔，实习一般是以组为单位，每组4―5人，实习效果的鉴定往往是在小组内进行比较、权衡，这样缺少纵向的、组与组之间的比较。针对实习效果鉴定不合理的问题，咱们对实习效果鉴定做了修正，从多方面、多视点考察学生，除了注重每个小组的实习效果及个人的实习陈述外，教导教师还需在教导实习的进程中常常与学生沟通、讨论，对着手才干强、实习中能提出共同见地的学生，实习效果应恰当给予加分。为此，咱们在每组抽取2―3名学生，对实习的根本常识、仪器操作进行考察，以此作为效果鉴定的根据。其他，对实习效果的鉴定拟定一致的规范，该规范在效果鉴定中经过查验，发现不合理的，及时修正，确保实习效果的公平。

4.5加强教材建造

现有的非测绘专业丈量教材版别许多，跟着测绘科技的展开，教材大都落后于年代的展开，加上受教育纲要的捆绑，走不出应试教育的形式。我校在现有的教材根底上，充分运用校级精品课程《修建工程丈量》和《数字测图原理》的优势资源，安排部分教师编著了《修建工程丈量》和《数字测图原理与办法》两部教材，将在年末出书。一起还安排编写了《丈量实习教导书》、《丈量实习陈述》、《非测绘类专业试验教导书》和《非测绘类专业试验陈述》等弥补教材，充分了教材内容。教材变革，进步了学生实践的主动性和自觉性，取得了较好的教育效果。

5.结语

经过实践教育的变革，不只进步了学生剖析和处理实践问题的才干及着手才干，还练习了青年教师的安排领导才干，进步了青年教师的理论水平和技能水平；经过教育实习变革，开阔了学生的视界，为学生学以致用供给了时机。丈量实践教育的变革触及许多方面，除文中说到的外，实践内容与课时的对立，仪器设备的更新与投入缺乏的对立，学生扩招与师资缺乏的对立等问题都要引起注重，所有这些问题的处理，需求得到校园各部门的配合和支撑，需求有关教师的全身心投入，这将是一个巨大的杂乱体系工程。

参阅文献：

［1］刘昌华，王少安等.丈量工程专业实践教育的变革与实践［J］.焦作工学院学报，2004，,1：62-65.

［2］刘彤，汪祖民等.对非测绘类专业工程丈量实践教育变革的讨论［J］.高级修建教育，2003，,4：76-78.

［3］刘昌华，王少安等.测绘工程专业丈量实习基地的建造与展开［J］.测绘工程，2005，,1：75-77.

［4］程效军，鲍峰.土木工程专业工程丈量教育变革的讨论［J］.测绘通报，2002，,2：6465.

［5］汪祖民.对非测绘专业工程丈量课程教育变革的讨论［J］.测绘通报，2002，,8：59-60.