特别儿童教育范文

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一、我国特别儿童教育存在的问题

(一)教师资源匮乏，教育质量低。我国高档校园特别教育专业设置的较少，对特别教师进行操练的安排也较少，社会对特别教育的注重程度不行，政府对特别教育的扶持力度低，然后特别教师的作业面比较窄，许多特别教育的教师找不到适宜的岗位，构成人才的丢失，导致许多非专业人士的介入，构成特别教育质量的下降。(二)特别教育安排少，经费缺少。从当时特别儿童的责任教育看，大陆区域承受特别教育的在校生为340621人，承受特别教育服务率为4.53%，这与国务院同意的"我国残疾人作业''九五''方案大纲"中"视力、听力言语和智力残疾儿童少年责任教育入学率别离抵达80%左右"的方针和我国大陆一般儿童98.7%的入学率比较尚有一段间隔。由于特别儿童恢复所需的器件和对特别儿童的服务所本钱很高，政府对各地的拨款不能满意需求，而社会力气办的福利安排又常常缺少持续性的资金来源难以持续。(三)缺少健全的法令准则确保。我国建国以来虽经过宪法，责任教育法，残疾人确保法等对特别儿童受教育的权力和特别教育的施行做了规则，但由于这些法令都不是专门的特别教育法规，对特别儿童受教育的权力和特别教育施行的细则都规则得不行详细，因而履行起来有必定的难度。这就使特别教育施行既缺少明晰的教导，又缺少运用的法令确保。此外，我国一般校园殊教育的专业化安排体系和专门化办理准则尚不健全，从安排准则和人力，物力上难以确保特别教育的顺利进行。(四)家庭、社会观念落后。现在，在社会和绝大多数家庭中存在这样一种观念：特别儿童不同于正常儿童，他们达不到正常儿童的水平，承受一般的教育存在着极大的难度，承受特别教育难以找到相应的校园和教师，而且费用昂扬，即便承受教育之后，他们也不能抵达正常水平，所以，有一部分团体以为特别儿童承受教育是不必要的。

二、我国特别儿童教育问题的应对战略

(一)遍及特别儿童的相关常识，前进人们对特别儿童的知道。导致特别儿童教育作业难以长时刻持续大规模进行的原因之一便是人们缺少对其了解。所以，社会应活跃地遍及特别儿童的相关常识。如特别儿童的生理和心思特征：1.智力妨碍儿童：由于智力妨碍他们大脑遭到器质性损害或由于遗传要素的染色体畸变和基因突变等构成的大脑发育不全，导致了他们知道活动的妨碍和全面的心思活动妨碍。2.视觉妨碍儿童：由于视觉妨碍儿童的视觉感知才干的缺点，导致了视觉妨碍儿童的空间感知才干和判别才干相对较弱。3.听觉妨碍和言语妨碍儿童：由于听觉妨碍和言语妨碍儿童身体行动缓慢，反响迟钝，动作不调和，缺少节奏感，空间定向才干差，导致了他们沟通才干差，感知才干不精确，剖析和判别才干差。4.自闭症儿童：由于自闭症儿童言语发育迟平缓不正常，导致他们不能和别人建立起正常的社会联系，极度孤单，言语简略和重复。(二)国家加强对特别儿童教育的注重和支撑，多方交融资金。近几年，我国特别儿童教育现已获得了很大的前进，可是，由于特别教育本身展开比较缓慢的特色，所以，政府应该深化体制变革，将特别教育融入到大教育体系中，实在加大对特别儿童教育的经费投入。特别儿童的展开也始终是政府和养成安排的注重地址，对他们的教育从必定程度上也反映出一个社会的前进水平。可是，特别儿童教育仅仅靠政府的力气是远远不行的，应该活跃发挥社会各界的力气，一起关心特别儿童，是特别儿童教育抵达社会的一致，然后，抵达多办法交融资金，减轻国家的担负，一起使特别儿童教育作业健康、杰出的展开。(三)加强教师部队的建造，前进特别儿童的教育质量。特别儿童教师本质的凹凸直接影响着特别儿童教育质量的凹凸，现在，我国特别特别教师部队还非常单薄，应加强特别教师部队的建造。首要，在高档师范院校应增设特别教育专业，扩展招生规划，然后，向特别校园运送专门的高本质教师，前进教师部队的质量；其次，在一般校园增设特别班或扩展规划接纳随班就读的特别儿童，而且，安排专门的操练，前进教师有关特别教育方面的技能；再次，要前进特教教师的方位和待遇，以确保特教教师部队的持续展开和强大，然后为特别儿童教育供给愈加安稳的师资确保。(四)完善相关的法令体系。现在，我国仅仅在相关的法规中涉及到特别儿童的条目，没有有专门的关于特别儿童的法令法规。多层次的特别儿童保护法令体系能够确保法令法规更具有操作性，以确保特别儿童的底子权力。我国应赶快完善有关特别儿童教育的法令体系，确保特别儿童教育有法可依，前进特别儿童及家长的维权知道和法令知道，学会运用法令来保护自己的合法权益。近年来，我国特别儿童教育已获得了很大的前进，可是，我国特别儿童教育起步晚、展开慢，特别儿童教育还有很长的路要走。要想使特别儿童健康、杰出的生长，不只需求国家的支撑，还需求社会、校园、家庭的一起尽力。只需在全社会一起注重和尽力下，才干为特别儿童发明愈加夸姣的未来。

作者：刘云廷单位：吉林师范大学教育科学学院

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榜首，资源装备的不公平性。我国对特别教育的财务赞助是直接拨款给公办教育安排，而不是拨给有特别儿童的家庭。其二，办理紊乱。学前特别教育办学主体紊乱，既有教育行政部分、民政部分、残疾人联合会、卫生医疗部分，还有企作业单位、社区和个人。多个办学主体构成办理上的紊乱。

二、特别教育师资的规划偏小,数量缺少，教师本质良莠不齐

不管一般幼儿园仍是民办的恢复教育安排，从事学前特别教育的教师首要来自幼儿师范专业。从我国现在的幼儿师资来看，即便有些教师承受过必定的特别教育操练，但与专业的教师比较，依然相差甚远。

三、处理我国特别教育问题的对策

1.加大宣扬，改动社会观念

加大对相关信息的宣扬，改动国人观念与知道。特别的孩子也是个生命体,绝无仅有的单个,仅仅他比一般人需求额定的协助。而且有越来越多发现,证明残障的人尽管在某方面有缺点,却往往在另一方面比一般人灵敏。由此可见,注重特别教育并不是糟蹋,而是人才出资。

2.加强学前特别教育的立法与办理

拟定专门针对学前特别儿童教育的立法，将学前特别儿童的教育权力经过立法的办法得到确保，在立法上不断加强学前特别教育的遵循与施行，为各类特别儿童拟定专门的学前教育方案和教育大纲。只需完善我国特别教育的法制化进程，才干敏捷前进我国残疾儿童的入学率，实在处理当时实践中最急迫也是最扎手的难题。

3.完善学前特别教育体制

一是标准学前特别教育办理。首要，国家应赶快完善针对学前特别教育的方针法规，明晰学前特别教育各个办学主体的功用，构成相应的办理准则。其次，要稳步推进、进一步完善多元接连的特别学生安顿体系,实在推进特别教育的准则建造。三是添加学前特别教育投入。展开学前特别教育，在终究效果上国家是最大的受益者。

4.完善教师培育制

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【要害词】特别儿童修建；单体规划；造型；节能

1.工程概略

工程地址坐落南边某城市社会福利院。拟建的特别儿童教育修建楼地块用地上积为2106平方米，容积率2.79，计容面积5885平方米，修建密度51%，绿地率17.3%，修建控高26.2米。项目为一个26班小学，估计包容人数600人。为1栋6层高修建。规划用地2106平方米，可容积率2.79。在修建布局上，修建延用当地向设置，以加大用地的使用率，教育楼修建主体高度为26.2米。

2.特别儿童修建功用构成

依据《儿童社会福利安排底子标准》，儿童福利院的修建功用构成可分为四大部分。

2.1 哺育功用

哺育功用是儿童福利设备的根底。由于儿童福利院中孤残儿童年岁跨度较大，在日子上的要求不尽相同，所以一般儿童福利院的规划办法是将日子区分为四个区，即：0～6岁日子区、7～17岁日子区、17岁以上日子区和智障儿童日子区。0～6岁孤残儿童和智障儿童，在日子上彻底不能自理，所以这部分儿童需求专人关照，并有独立的起居室、活动室、卫生间。7～17岁的孤残儿童，有些日子自理才干较强的，一般安排他们在相对独立的学生公寓日子， 而自理或克己才干较差的儿童仍需人关照，安排他们在团体宿舍入住。17 岁以上的孤残儿童，已算成人，需求相对个人的日子设备，一起要与融入社会相接轨。

2.2 医治和恢复功用

医治和恢复功用是在哺育功用根底上的儿童福利设备的重要功用。大多数儿童福利院不只仅承担着协助本院内孤残儿童恢复健康的责任，一起也承担着协助患有残疾的社会儿童医治和恢复健康的社会功用。所以儿童福利院需设有4个区：招待门诊区、调查区、患病阻隔区和操练恢复区。招待门诊区、调查区和患病阻隔区首要是为孤残儿童供给体检、点评、医治和保健的功用，操练恢复区是协助孤残儿童恢复生理和心思健康。这些功用与一般恢复室在修建规划上都有所不同。

2.3 教育功用

儿童福利院的教育功用是以协助孤残儿童回归干流社会为意图， 对孤残儿童施行社会习气性教育。这种习气性应包含以培育日子自理才干的特别性教育和把握社会作业才干的技能操练两种。这两种教育要求儿童福利院的房间设置不同于一般校园的房间设置，既要有一般的教室，还要考虑具有特别功用的教室，例如与着手才干相关的手艺室和日子自理相关的家政室，在规划上也有必要考虑孤残儿童安全问题，因他们比一般儿童更具有多动的特性。

2.4 办理功用

社会上的孤儿和遗弃儿童大部分将被送到当地的儿童福利院，部分经过社会爱心途径找到收养家庭，而大部分重度孤残儿童， 则留在儿童福利院中进行会集维护。因而，这种收养功用和分流安顿功用是儿童福利院的重要的民政功用。除此之外，儿童福利院的办理功用还包含对儿童福利院内部进行办理和教导的功用。

3.特别儿童修建规划

3.1修建总体布局

修建平面上首层功用为大堂门厅，门厅为两层中空，空间上更大气。考虑到图书阅览室的荷载以及进出书本的便利性，也将其放在首层。别的还安顿了家政及劳技教室与心思咨询室，并配有一个办公室及会议室；一起在尽端设置了设备房。

二层平面包含一年岁组的6个一般教育课室以及美工课室；三层为二年级组6个一般教育课室及唱游及语训教室，四层为三年级组6个一般教育课室与核算机课室。而且在每层均装备一个教师办公室。五层为宿舍区，并于电梯厅前设置办理用房。

六层为篮球场，篮球场可灵敏安顿为一个篮球场所或许两个羽毛球场，也可作为会议或许是年会等运用。由于篮球场层高为8.5米，咱们在其北侧设置了夹层，别离设置卫生间及沐浴间。

平面规划选用中走廊-两头课室办法，在走廊尽端没有设置功用用房，为往后与碧桂园教育楼作风雨连廊保存或许性而无需作出许多改造。

3.2竖向规划

每层设置2条关闭分散楼梯，每条宽度1.5米宽。一切楼梯均可在首层直通室外或经过扩展前室通室外。楼梯分散间隔，分散宽度数量满意防火要求。详细分散宽度核算及最长分散间隔见消防专篇。

3.3修建造型

首要修建外观选用了选用较为现代的办法，选用了虚-实-虚的做法，即门厅及其上部为玻璃幕墙，侧重进口的要点感觉，以竖向序列为主；以片墙相隔后到首要教室的区域部分，此处以条形窗为主的横向序列排布。顶层篮球馆区域以蓝色陶板为外墙原料，配以高处的条窗，营造出“实”的一面，让整个修建当即沉稳下来而一起又不失大气，色彩上以比较接近于原富力慈悲楼及碧桂园恢复楼的白色与蓝系，新旧修建调和天然。

其次造型侧重于以现代的办法来表现岭南修建的特色，规划了骑楼，空中花园等元素，既丰厚了修建的立面造型，也优化了修建的采光通风效果。立面规划上吸收了徽派修建的特色，规划了马墙，挑檐，小窗等元素，表现了对传统文明的传承。经过色彩、真假的比照，以现代的办法来规划出古色古香的我国特色修建。

终究色彩选用了较为生动的色彩系列，选用较为盛行的“白-灰-红”调配的色彩序列，以赤色片墙把整个横向序列的立面分为左右两个部分，主题选用白色，尽端的楼梯间选用深灰色，较为生动大方。

3.4安全规划

关于孤残儿童的教育和护理，安全应列为首要方位，在规划中侧重考虑确保少儿的安全办法：室内地上大部分选用弹性地上；室内棱角、桌角、墙角均规划为圆角；儿童收支的门均向外打开，不设弹簧门，在门缝处加塑料及橡皮垫，防止夹伤手指脚趾。窗户、阳台、楼梯口均设栏杆，栏杆选用直栏杆，高度不低于1.1m，栏杆间隔不大于11cm，中心不设横向栏杆；电器设备设备高度均在1.6m以上，电线选用暗设。

3.5无妨碍规划

无妨碍规划的成功与否直接表现在福利院内各项功用运用的安全及便利之处。院区内但凡有笔直交通联络的部位均设置坡道及电梯进行联络，要点部位如恢复中心和少儿宿舍设置电梯，归纳楼设置坡道。修建出进口及室外有高差的当地亦规划坡道，坡道斜度不大于1：12。除此之外，凡需进行特别考虑的部位，如走廊和楼梯扶手、地上铺装、卫生间设备等，均进行详尽的无妨碍规划。

3.6连廊规划

儿童常常运用的学习、寓居、医疗、恢复和公共服务设备之间均设有连廊，在冬天和雨雪、劲风、沙尘等不良室外气候环境下，运用者可足不出户抵达意图地。

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要害词：学前特别儿童 学前特别儿童教育 交融教育

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082,201312-0098-02

在咱们的日常日子中，因有一个展开妨碍的孩子导致家庭解体的情况层出不穷，带有残疾的儿童从出世就被扔掉街头的作业时有耳闻，由于发育缓慢，社会的不了解不认相等方面的由于常常导致一个儿童失掉承受教育的时机。可是不管是从构建调和社会仍是从尊重每一个儿童的生计受教育权力来说，仍是从国家经济的展开来说都是不小的丢失。因而对残疾儿童承受教育的办法和教育安顿办法的讨论；在每一种教育安顿办法下应该怎么样为残疾儿童供给事宜的特别教育和相关服务；对他们进行必要的恢复和补偿操练；尽力使他们和正常学生相同，学会做人，学会求知，学会发明、学会健体、学会审美，使他们在德、智、体、美、劳等诸方面得到杰出展开；潜能得到最大极限的开发，为他们参加社会日子打下坚实的根底这些作业显得很重要而且必要。

一、学前特别儿童交融教育办法的概述

1.学前特别儿童的界说

特别儿童，教育学上有两种解说。广义的解说是：正常儿童之外的一切儿童的教育学，即超凡,天才、低常,智力落后、有品德缺点,问题儿童、器官缺点,盲、聋、肢残、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的解说是：身心有缺点儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语妨碍、肢残、病弱等缺点儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法令或学术上把特别儿童教育规则为缺点儿童教育。广义的特别儿童教育学又可分为盲童,视觉妨碍教育学、聋童,听觉妨碍教育学、 智力落后儿童教育学、 言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺点儿童教育学等。

2.交融教育界说

交融教育继承了「回归干流的底子理论。简略说，交融教育指的是一种让大多数残障儿童进入一般班，并增进在一般班学习的一种办法。 经过兼并一般及特教体系，建立一统整独一的体系以办理教育资源，并将不同品种班级的学生交融在一起。

二、学前特别儿童交融教育的方案战略

结合咱们国家学前交融教育的现状，咱们国家的安顿办法首要是“随班就读”，详细又分为彻底的正常班级办法、正常班级加巡回服务办法、正常班级加部分特别班办法、正常班级加资源教室办法和正常班级加特别专业服务办法。[6]也仅仅是在残疾人作业大纲中提出和规则，但没有详细的法令来确保施行，到现在我国交融教育展开的现象很不达观，底子上很少有一般幼儿园承受特别小朋友，就算有少数的进入了一般幼儿园，由于各方面条件的约束，往往逗留在“随班就坐”层面上。

1.学前特别儿童交融教育的内容

依据我国国情和学前教育安排的特色，及儿童展开水平，为学前教育安排中的特别儿童拟定的方案能够包含以下内容：

1.1儿童现状剖析。包含心思、生理、行为及其他情况。

1.2特别儿童承受特别医治、生计技能及特别协助的内容。

1.3特别儿童参加健全儿童学习的恰当内容。

1.4其他需求留意的问题。

2.学前特别儿童交融教育的施行办法

2.1相关部分应尽力推进学前交融教育的展开

尽管现在我国现已出台了一些旨在确保特别团体受教育权力的相关方针，可是，专门针对学前交融教育的方针几乎没有。主张相关部分出台有关方针，并供给必定的财务支撑，以鼓舞幼儿园和教师接纳特别儿童入园,班学习；宣扬部分要活跃宣扬特别儿童进入一般幼儿园学习和日子对特别儿童及一般幼儿健康展开的活跃影响，以推进学前交融教育的健康展开。一般班教师与特教班教师的默契协作，构成具有专业水平的教育团队。

在交融教育的进程中，特别儿童在交融活动中的表现、与正常儿童之间的沟通、参加交融教育活动前后的改动与差异等，正常班教师是亲历者，是重要的见证人之一。有时没有特别班教师的伴随，正常班教师更有资历对特别儿童参加交融活动的情况做出点评。

2.2相关高校以多种办法开设学前交融教育课程

高校，特别是开设了学前教育专业的高校，能够多种办法开设学 前交融教育相关课程，如开设相关的讲座，将“学前特别儿童教育”“学前交融教育”等课程归入学前教育专业学生必修课或选修课领域，或在“学前教育学”“学前儿童心思学”等课程中适度参加学前交融教育的相关常识等。大学生在入职前就了解有关学前交融教育的常识。把握相关的底子技能，对往后施行学前交融教育是有很大协助的。

2.3幼儿园尽力前进对学前交融教育的承受程度

尤其是幼儿园办理者应明晰地知道到，接纳特别儿童入园是社会前进的严峻表现，要有知道地安排幼儿园教师学习学前交融教育理念和办法。能够展开与特别儿童教育相关的园本操练，也能够与具有较丰厚的学前交融教育经历的幼儿园沟通，曾经进本园教师展开学前交融教育专业水平。

2.4幼儿园、特别教育校园以及相关高校应携起手来，一起推进学前交融教育的健康展开

关于现在尚处于起步阶段的学前交融教育而言，活跃构建幼儿园、特别教育校园以及开设了特别教育专业的高校三者之间的协作协作途径不失为一种有意义的测验。凭借这个途径，幼儿园能够从特别教育校园及相关高校得到相应的专业支撑，特别教育校园和相关高校则可与幼儿园协作，一起推进学前交融教育的理论研讨和实践探求。

三、学前特别儿童交融教育安排与家庭，社区，相关医治安排及前语的联合

1.学前特别儿童交融教育安排与家庭的联合

孩子的各种恢复操练也首要是在家庭中得到运用和展开，家庭日子环境无疑是重要的转化环节。当咱们发现孩子有往来妨碍的时分，咱们能够经过安排和家庭的单个化教育，强化操练孩子的一些底子才干，别离对孩子进行办法操练，经过操练往后，这些才干都会有所前进。可是，孩子需求归纳运用这些才干，处理实践问题，终究还要经过家庭环境的支撑，然后搬迁到社会日子环境中。所以家乡之间应经过教师与家长要进行守时与不守时的沟通，及教师对家长进行必定的操练而严密联合。

2.学前特别儿童交融教育安排与社区的联合

社区环境也是孩子学习与恢复的好场所，对环境的习气也是查验孩子社会性的底子标准。促进特别儿童的社会性展开更是在人际环境中完结的。在环境中发现孩子的往来问题，在环境中处理问题，在环境中学习，在环境中前进，终究抵达对环境的习气。操练一般将特别儿童的社会分解为若干独立的方面，进行强化干涉操练，而操练效果向日子的延伸，在社会日子中处理实践问题，完结交融教育安排操练向天然日子的搬迁。

3.学前特别儿童交融教育安排与医治安排的联合

因现在我国特别儿童教师之现状，还没有能抵达特别儿童教育与恢复医治为一体的水平，所以应很有必要施行学前特别儿童交融教育安排一医治安排的活跃联合。其首要办法为一方面是敦促特别儿童走出去，承受医治和恢复操练；另一方面是把恢复安排的专家请进来。依据特别儿童的实践情况，守时请专家来进行恢复操练，在保教和疗育的齐头并重之下，使学前特别儿童能赶快地抵达他,她所能够展开的最好水平。

4.学前特别儿童交融教育安排与前语的联合

前语,Media亦称传媒、媒体，指的是在传达途径上有用以仿制和传达信息符号的机械和有编辑人员的报刊、电台之类的传达安排居间的传达途径，详细分为印刷前语,报纸、杂志和书本和电子前语,电影、播送和战后才呈现的电视。经过这些前语对学前特别儿童交融教育的实况的对外传达，一方面可引起更多社会性的注重与支撑，另一方面，还可促进各届相关专家研讨者，一线教师等人士跨国际，跨文明地更广泛地沟通，让教师及家长能汲取先进的教育常识，然后用更好更科学的办法来教育每个孩子。

跟着社会的前进，人们越来越注重特别儿童的教育，尤其是前期教育。在特别儿童的整个前期教育进程中，家长教育又起着无足轻重的效果。一旦发现孩子呈现问题，家长应该正视实践，采纳活跃的办法进行必要的医治和前期教育恢复，以获得最大程度改进孩子身心健康展开的效果。实践证明，及早介入教育关于特别儿童生长有侧重要意义。 学前交融教育关于咱们从事特别教育的作业者来说是个更久远，更困难的应战。

参考文献

周克：学前特别儿童教育.辽宁师范大学出书社，2002年.

张霞萍：交融保教对儿童展开的效果.幼儿教育期刊，2003年第3期.

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所谓特别需求儿童，狭义的了解乃身心展开上有缺点的儿童，又称身心妨碍儿童或残疾儿童；广义的特别需求儿童指在智力、感官、心情、身体、行为或沟通才干上与正常情况有显着差异的儿童，其间也包含超凡儿童、有行为问题的儿童①。本文中所要谈到的特别需求儿童局限于学习妨碍、心情妨碍、言言语语妨碍以及智力妨碍这几类儿童。关于这部分儿童来说，正常的教育手法首要是经过言语沟通，而一般的言语沟通并不能满意他们的需求，正是无法进行有用的沟通与沟通，因而就发生了上述的妨碍。咱们在教育实践中会常常发现，在这部分儿童中有许多都对声响、音乐表现出了非同一般的爱好，咱们能够在他们学习、日子顶用音乐来与其进行沟通与沟通，终究经过音乐这座桥梁，与他们相互了解并协助他们走出窘境。

在美国，一般来说，承受特别教育的儿童是一些有学习妨碍的小学生，他们每天有一部分时刻是在一般班学习，别的一部分时刻在特别教育教室学习。到了小学高年级或中学，这部分儿童会依据其情况的好转将被逐步归入到正常儿童的一般教育机制当中去。跟美国比较较，我国的特别儿童受教育人数远远低于美国的数字，这跟我国这方面准则还不尽完善、资金短缺以及履行特别儿童教育的教师人数极度匮乏有关。我国大部分特别教育校园仅仅局限于接纳存在听觉损害、视觉损害、沟通,言语妨碍、智力落后的儿童。而学习妨碍、心情妨碍的儿童由于其某些方面的正常性，被家长、教师和校园忽视，往往得不到有用的特别教育的协助。效果导致教育失利，学生无形中走了更多的弯路。

我国无专门的校园接纳学习妨碍、心情妨碍的特别儿童，只好进入一般校园，可是一般教育办法无法满意这部分儿童的需求。那么咱们怎样协助特别需求儿童遭到更适宜的教育，使之能够习气社会并成为其间的一员？我以为，音乐教育能够有用地协助这部分儿童。在这方面的成功比方仍是不少的。比方，湖北省武汉市的中度智力妨碍儿童周舟，从小就被在乐团作业拉大提琴的父亲带在身边参加表演排练，在倾听中自悟，从电视媒体中自学致使指挥乐队，乃至能够独立表演，这是咱们所熟知的成功者之一。别的一个不为人知的成功事例，是四川的自闭症青少年秋实，在2005年的中日韩国际少儿艺术展示大赛荣获钢琴,残障组金奖。尽管在正常同龄人中比他水平高的举目皆是，但关于特别儿童来说，这是一个非常值得必定与研讨的事例。再者，经实验证明，正常儿童在婴儿4个月时就开端对声响有反响，学习妨碍、智力妨碍、心情妨碍与言语妨碍儿童在这方面与其他正常儿童无异，当他们无法有用地经过言语文字等前语来了解社会和表达自我的时分，那么凭借音乐的笼统性与不确定性，正好契合特别需求儿童的身心特色。

二、对特别需求儿童进行钢琴教育的活跃意义

为什么要进行钢琴教育，或许说钢琴教育与其他音乐教育比较较有何优势？

其一、多声部的旋律听记操练可增强特别需求儿童的留意力。钢琴是和声乐器，它能够发生单声部、双声部、三声部乃至多声部的旋律，这样学生能够从单旋律、多旋律的操练中操练自己的听力，这对学习妨碍、心情妨碍的儿童来说是稀少难得的操练手法，由于多声部听力的操练对留意力的要求恰当高，而这种操练恰恰是在长时刻的音乐“游戏”中渐渐抵达的，好像春雨“润物细无声”，是教育的最高境地。

关于轻度妨碍儿童来说，钢琴音乐教育所应该起的效果是尽或许协助他们恢复到和其他正常儿童相同；可是关于许多中、重度妨碍儿童，学习钢琴音乐则更能表现其生计意义。我从前触摸过一个家长，他的孩子有自闭妨碍，可是他经过各种办法协助孩子学习演奏钢琴，除了医治的寓意外，便是期望孩子长大后能够经过这个技能营生。咱们不能对钢琴教育等待过高，可是的确有许多特别儿童经过各种办法表达了对音乐的爱好，关于学习妨碍、沟通妨碍、智力落后和心情妨碍的特别儿童来说，咱们企图经过钢琴这门特别的东西，来和他们沟通，培育他们，展开他们的智慧，协助他们走上和正常儿童相同的生长路途。

其二、钢琴教育本身采纳的便是一种“特别教育”办法。在一般儿童钢琴教育中大多采纳的是“1对1”式教育，一起依据不同的儿童生理心思特色来进行。特别儿童只不过是心思或生理特色跟其他儿童比较较更为特别罢了，正是这种“1对1”教育办法，更利于咱们教师全面地了解特别需求儿童的生理特征，熟知他们各自不同的性情特色，更好地从多方面下手去协助他们酷爱音乐，活跃面临日子。所以，在钢琴教育中这种教育办法不需求进行特别的调整，仅仅在教育进程中将教育进度稍慢一些，乃至标准略微宽些。

其三、钢琴教育可加强特别需求儿童的身心协同操练。在钢琴教育中，一切乐曲都要求双手的调和协作，特别是钢琴曲中所独有的复调乐曲，侧重学生要操作双手严厉依照曲谱跋涉演奏多声部旋律，一起要倾听，再加上钢琴踏板对脚的纤细要求，操练了特别需求儿童多部位的调和协作才干，这是其他乐器教育无法抵达的。

操练钢琴技能时，学生的本体感触要尽或许地明晰明晰。在建立条件反射的进程中，为了加强本体感触的程度，需求做许多慢速度的乃至动作夸大的操练，用慢动作来体会感觉。这些慢动作操练并不只仅是为加强生理机能，更是为了加深心思的感觉。使用特别儿童对音乐的爱好而有针对性地进行钢琴教育，协助他们像正常儿童相同地培育眼、耳、手、脑、心的调和才干，这正是他们所缺少和急需的。

三、对特别需求儿童进行钢琴教育的主张

对特别需求儿童进行钢琴教育，有人以为是个难题，但我觉得并不难。当然，有个条件是有必要经过充沛必定其优点来平缓课堂气氛，多鼓舞他们，只需有点前进，哪怕前进在你看来是微乎其微的，也要进行表彰，培育他们的自傲，由于大多数特别儿童遭到的教育波折实在是不计其数，你的浅笑与赞扬对他们来说不啻于甘露，在一个调和的教育气氛中，让学生时刻感遭到关爱与信赖，此乃教育方案完结与否之要害。

下面就有关问题提出如下几点主张：榜首，教师应尽量避开曲谱或许少用曲谱，多采纳仿照式教育。当学生对乐曲比较了解后，再让其对照曲谱进行操练。在进行读谱的时分，必定要将其分拆成乐段乐句，找出乐句的规则，边弹边唱，协助其认谱、背谱，千万不能像对一般儿童相同，让其自己独立识谱，只需指出不对的当地。由于特别儿童较单薄的沟通与控制才干，教师在进行教育检查时应控制心情的动摇，充溢耐性，不然会加深学生本身波折感。

第二，挑选曲目有必要恰当。不要演奏过多的操练曲，关于相同的技能类型要少而精，依照按部就班的准则尽量挑选不同技能类型的操练。进行手指操练时，可将其简化为相似《哈农》的操练，简略明了易记。对节奏加以改动，使用多变的节奏型使学生发生新鲜感，经过仿照教师稳固节奏、娴熟技巧直至终究把握各种技能难点。教师可较多地选取一些由中外名曲改编的言简意赅的四手联弹，教师与学生交换配乐与旋律人物，来进行奇妙的音乐对话。教师经过培育学生从对单旋律的留意展开到对音乐全体性的掌控，培育其音响的立体感，成功地介入到对特别需求儿童留意力的培育展开，使之学会倾听并把握与别人调和协作的技巧，然后补偿特别需求儿童与外界沟通才干上的缺少。教师对每堂课的要求要明晰、详细而又好记，经过教育笔记让学生能够依据教师的要求进行自我完善，增强其知道的控制才干。教师应充溢耐性，对学生每个细小的前进都要当令鼓舞，坚持课堂气氛的调和。

第三，应发起陪练。大多数特别儿童的自学才干是无法与正常儿童混为一谈的。每次的练琴时刻，假如没有陪练其实就恰当于一次自学。由于他们不只需求回想上课时教师的要求，明晰自己的差错；一起要阅览新的曲谱，在钢琴上找到音，找准节奏，并弄清楚各种音乐记号的意义；还要把自己所学到的东西交融进新乐曲中，防止重犯曾经的老差错；不断了解新乐曲，抵达必定的速度和娴熟度。这一系列的要求就连一个正常的琴童都无法每次做到，更何况是特别儿童了。因而，家长或教师的陪练较为必要。

第四，教师要多演示。由于特别儿童对音乐的酷爱是“疯狂的”，哪怕是不断的重复，只需他们没有表现出厌烦，你能够挑选用琴声来告知他们你想说的，不同的处理和不同的力度让学生都能有满意的兴奋点，这样可防止太多的笼统用词，收到事半功倍的效果。

对特别需求儿童来说，凭借钢琴这个教育东西来拉近他们与一般儿童之间的间隔。尤其是那些学习妨碍、智力妨碍、心情妨碍与言语妨碍儿童，让他们经过音乐这种特别的言语来表达自己，来愉悦自己，关于他们的身心发育无疑具有活跃的效果。

参考文献

［1］,美William L.Heward《特别需求儿童教育导论》，肖非译，我国轻工业出书社，2007年出书

［2］J・S・施瓦茨著，方俊明主编《特别儿童的前期交融教育》，华东师范大学出书社，2005年出书

［3］华国栋主编《特别需求儿童的心思与教育》，高档教育出书社，2004年出书

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1、导言

在我国，特别教育起源于20世纪，尽管展开缓慢，经过若干年的展开也获得了必定的研讨效果。尽管如此，现在我国的特别儿童责任教育的均衡展开还存在缺点。跟着国际社会对特别教育的日益注重和注重，全纳教育理念成为国际各国展开特别儿童教育革新的首要教导思想，对我国特别儿童责任教育的展开提出了更高的要求和应战。特别儿童责任教育作为特别教育的首要内容，其均衡展开的重要性与迫切性已显而易见。广西省作为典型的中部省份，特别儿童人口份额较大，责任教育展开不均衡现象比较突出，推进特别教育的变革，完结特别儿童责任教育的均衡展开已刻不容缓。

2、我国对特别教育儿童方针施行的概略

2.1国情。推行残疾儿童责任教育的使命火烧眉毛，残疾儿童数量多、70%散布在宽广的农村区域(经济落后、交通不便)，特别教育校园数量不多、规划不大、而且都会集在大中城市，建造特别教育校园一次性出资太大。

2.2国家“十五”期间方针的施行。“十五”期间举行随班就读作业相关会议，提出：一手抓遍及，一手抓质量前进。一起，在100个县进行了随班就读支撑确保体系实验作业。加大了对随班就读作业的投入，加强了对随班就读作业的教导。

2.2.1加强特别教育的部队建造。国家对特别教育校园校长一般轮训一遍，并重办了三期校长高档操练班。特别教育教师的学历层次有了显着前进，各地广泛展开各类特别教育教师操练，特别教育的办理部队和教研部队进一步展开。

2.2.2责任教育法修订：国家“十五”办法：特别教育的法治建造进一步展开。第六条：国务院和县级以上当地人民政府应当合理装备教育资源，促进责任教育均衡展开，改进单薄校园的办学条件，并采纳办法，确保农村区域、民族区域施行责任教育，确保家庭经济困难和残疾的适龄儿童、少年承受责任教育。第十九条：县级以上当地政府依据需求设置相应的施行特别教育的校园(班)应当具有习气残疾儿童、少年学习、恢复、日子特色的场所和设备。一般校园应当接纳具有承受一般教育才干的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、恢复供给协助。

2.3国家“十一五”期间方针的施行。国家“十一五”期间，特别教育作业展开作为重要使命，尽力完善特别教育体系，全面进步教育质量，办妥让人民满意的特别教育。首要致力于遥远贫困区域的经济欠发达区域的特别教育，方针底子遍及残疾儿童少年责任教育，三类残疾少年入学率力求抵达并稳固在70%以上，发明条件展开其他类别残疾儿童少年责任教育作业。

“十一五”将“两个坚持”施行究竟，坚持将展开残疾儿童少年儿童责任教育作为遍及责任教育和稳固前进遍及九年责任教育效果与水平的一项重要使命;坚持将残疾儿童少年责任教育作为特别教育作业展开的“重中之重”，全面前进遍及水平。

详细施行如下：1、合理拟定特别教育校园生均共用经费标准，首先将教育阶段的特别教育全面归入公共财务确保规模;2、国家在“十一五”期间持续建立并添加特别教育专项补助费，各地也要建立相应的补助费;3、活跃鼓舞企业、个人、社会团体对特别教育捐献和出资出资举行特别教育;4、扩展残疾人作业确保金用于教育校园展开残疾人职业教育及彩票公益金收益部分用于特别教育的份额;5、持续支撑特别教育校园展开“勤工俭学”，尽力添加特别教育经费投入总量;6、尽力推进首先对城乡承受责任教育的残疾儿童少年施行免费责任教育，免费供给教科书，对住宿学生供给日子补助;7、前进寄宿生日子补助标准(由省级财务担负)，国家助学金向残疾学生歪斜，前进受助份额;8、经过多种途径，尽力加大对各个阶段承受教育的残疾学生的支撑力度。

3、总结

3.1我国特别儿童教育现存问题的窥看

总的来看，我国特别教育展开总体水平不高，残疾人受教育程度偏低;特别教育展开、质量与宽广人民群众日益增长的教育需求，与经济社会展开要求还不相习气;特别教育展开与一般教育展开存在较大间隔，城乡之间、区域之间和校园之间展开不平衡，农村区域适龄儿童少年遍及九年责任教育的使命依然非常艰巨。

3.2处理方案和主张

3.2.1方针的施行的研讨。合理拟定特别教育校园均共用经费标准，首先将责任教育阶段的特别教育全面归入公共财务确保规模。各地也要建立相应的补助费，活跃鼓舞企业、个人、社会团体对特别教育捐献和出资出资举行特别教育。扩展残疾人作业确保金用于特别教育校园展开残疾人职业教育及彩票公益金收益部分用于特别教育的份额，持续支撑特别教育校园展开“勤工俭学”，尽力添加特别教育经费出资总量。尽力推进首先对城乡承受责任教育的残疾儿童少年施行免费责任教育，免费供给教科书，对住宿学生供给日子补助;前进寄宿生补助标准(由省级财务担负)，国家助学金像残疾学生歪斜，前进受份额。

3.2.2数量与质量的联系的剖析。据统计，全国特别校园在校生人数为12万人左右，特教班、随班就读在校人数为24万左右。在展开数量的一起咱们有必要亲近注重特别教育的质量，没有质量就谈不上任何展开。

3.2.3硬件投入与软件建造的联系的剖析。本质上的特别教育现代化不只包含硬件的投入，更重要的还有软件的建造。1、教师本质的前进、办理作业的标准化。思想观念的更新、校园文明建造;教师敬业精神的培育、学生发明性的培育等......

3.2.4学习学习与国际接轨。学习学习国际国内先进经历，考虑到社会准则、经济体制、文明传统、教育体系、办学条件、师资水平、社会知道等差异。

4意义

全社会注重参加特别教育作业是当今国际特别教育展开的趋势之一。特别教育反映了一个国家和区域的文明程度——他是该国家或区域的政治、文明、教育、科技、卫生、保健、恢复、社会确保、福利等水平的窗口。当时学龄残疾儿童承受特别教育服务率不到10%——狭义的特别教育亟待加强!学龄特别需求儿童特别教育没有起步——广义的特别教育亟待展开!我国的特别教育仅仅刚刚起步，二十一世纪的我国特教作业者任重而道远!

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【要害词】儿童特别教育 心思教导办法 战略

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201410 -0246-01

前语

特别儿童在当今社会的展开进程归于一群特别的社会团体，其在社会展开中所遭到的注重程度也要高于一般儿童。特别儿童的特别教育问题关于儿童往后的生长展开均会发生较大的影响，对儿童特别教育的心思教导办法及战略进行深化的剖析研讨，具有重要的意义。

1.儿童特别教育的心思教导办法

1.1 儿童特别教育的心思教导办法

大多数的特别儿童在其承受特别教育的进程中常常会呈现学业成绩不抱负及人际往来才干误差问题。针对此种情况，对儿童特别教育的心思教导办法详细为选用专心、倾听、反响、引导以及探求等办法。这些心思教导办法均较为传统但其终究效果仍旧无法忽视。专心以及倾听等心思教导办法所具有的效果最为显着。大多数的特别儿童在其承受教育的进程中人际往来才干是一大问题。因而，大部分的特别儿童并没有许多关心特别好的朋友，在日子学习进程中所遇到的问题天然无法对人倾吐。一朝一夕，许多的负面心情积压于心，一旦处理办法存在失误，则极有或许在人际往来进程中表现出歹意，致使人际往来的效果越发消沉。针对此种情况，儿童心思教导教师首要应加强与特别儿童之间的沟通沟通，了解了解到其所期望进行人际往来的人员类型，尽量寻觅一些与之相关的人员与特别儿童进行沟通。如此一来，儿童较为简单将自己的心扉打开，将本身存在的心思问题逐个倾吐给心思教导专员，由此将心思教导办法的全体效果抵达最佳。

1.2 行为纠正疗法

在对特别儿童进行心思教导的一起也不该疏忽对其进行相应科学的行为纠正疗法。首要应协助儿童将其心思问题存在的本源进行找出，促使其实在知道到构成本身人际往来情况误差的首要原因是心情问题，并不能将差错完彻底全推给身边的同学。关于一些存在争论的问题也不能以恶制恶，而是选用一种活跃的心情及行为去面临问题，然后科学的处理问题。别的还应让儿童实在了解的是，假如想要得到一个优异的团体环境，应活跃地为之尽力。只需经过将本身的行为进行科学正确的纠正，才干够为自己的学习创设一个调和杰出的环境。

2.儿童特别教育的科学战略

2.1 为儿童供给适宜的心思发泄场所

校园需建造可供特别儿童心思发泄的场所 特教校园的校园环境除了满意特别儿童日常的需求之外，在校园条件答应的情况下，能够考虑给特别儿童建立一个可供发泄心情的场所[1]。与一般儿童比较，特别儿童无法像其一般进行不良、负面心情的发泄，因而能够采纳一些略带艺术性的发泄办法。如视力存在妨碍的特别儿童可引导其运用吹拉弹唱等音乐活动进行负面心情的发泄；而聋童则可经过进行一些体育活动来将本身的负面心情进行科学排解。不良及负面心情的长时刻积压而无法发泄会使得儿童心里发生郁结心思，关于儿童的生长展开而言会构成极端晦气的影响。更为严峻的是假如这些负面心情一起爆发于特定类的场合，则极易发生一种的品格，在对儿童的生长展开带来晦气影响的一起，愈加会对社会的安靖展开构成阻止。因而，在儿童的特别教育施行进程中，能够对校园的本身条件进行充沛的使用，然后设置出一些专属类的教师，为其装备相关设备，引导学生将本身的不良负面心情进行完好的发泄。

2.2 凭借相关福利安排途径及专业团队

对境外相对老练的儿童特别教育相关做法进行丰厚经历的吸收及学习，将福利安排作为一个宽广的途径，将其关于儿童特别教育的效果进行最大化的发挥。从构建标准安排的多重妨碍儿童教育恢复体系统、特别教育资源中心等下手，活跃进行特别教育实践，为推进特别教育的顶层规划，完善我国内地特别教育法规奉献一份力气[2]。

别的还应活跃挑选一些业界较为闻名的教育学者及社会作业者，将多方面的社会力气进行集聚处理，组合成一个专业性的特别教育团队。之后再和不同品种的特别教育相关安排进行活跃的沟通与协作，构建起一个大型的特别教育相关网络，为社会中的相关儿童供给相应科学的特别教育，并为其供给相关的咨询及安顿服务。

3.结语

当今社会中的特别教育首要是针对社会中存在的一种特别社会团体而设的。这些特别儿童或多或少的在身体或心思上与其他一般儿童存在着必定的差异，具有必定的特别性，因而针对其的教育办法也存在着较强的特别性。对儿童特别教育的心思教导办法及战略进行深化的剖析研讨，关于加强其有用性而言，具有重要的效果及意义。

参考文献：

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一、当时阶段聋哑儿童的品格行为特质

当时阶段，聋哑儿童的品格行为，本质是指差异于正常儿童所表现出来的一些性情、言语、行为等。通常情况下，聋哑儿童团体的心里国际比较昏暗关闭，并在日常的行为活动中充沛展示。如：对其他陌生人运用攻击性的言语、充溢歹意与仇视等。此种异于一般儿童且非常明显的品格行为，关于聋哑儿童日常的学习日子都构成了非常不良的影响，乃至会在一段时刻后会演化成为引发聋哑儿童品格分裂及心思问题等。

1.仅仅是逗留于对事物表层知道上。众所周知，一般儿童是凭借本身的器官来实践感触客观国际，可是聋哑儿童由于本身听力与言语表达才干的约束，无法凭借本身的器官来感触外界的信息资源，并无法明晰的将其进行表达[1]。因而，在实践接纳外界信息进程中，因自我认知才干的约束，只能看到事物的外表意义，却不能进行深层次的解析，进一步的导致了让学生无法对事物的实在性进行有用断定等问题。

2.聋哑儿童特别团体本身存在负面心情。当时阶段，听障问题作为不健全儿童五大残疾中的首位，聋哑儿童在日常的学习日子环境中，其言语表达才干与听力才干等问题，严峻导致了学生无法融入到正常的学习往来中，而长时刻的压抑心情会简单引发聋哑儿童对自我认知与客观点评进程中，呈现严峻缺少自傲、简单发生失望负面心情，并将自己关闭在一个昏暗的国际，这一系列的要素都构成了聋哑儿童本身身体与心思上的缺点问题。

二、聋哑儿童的特别教育的有用展开

1.教师需求不断供给聋哑儿童与健全儿童的触摸时机。教师若是想在实践教育进程中，使聋哑儿童发生幸福感，就需求及时协助其建立健全健康的心思生理品格，使聋哑儿童实在知道到自己与其他儿童之间在品格层面是彻底持平的。为了建立班级中聋哑儿童的自傲心，教师需求在实践教育进程中，为其供给尽或许多的与健全儿童触摸的时机[2]。如，特别教育校园能够与一般中小学一起展开一些文艺类文娱性质的活动，在进行前期准备作业进程中，教师需求不断鼓舞聋哑儿童自主参加到其活动中，与一般儿童一起完结学习游戏使命等，使学生逼真的体会到交朋友的幸福感，并逐步霸占自我的心思问题，从而从底子上改动聋哑儿童的日子状况。

2.活跃立异课堂教育办法，科学引导聋哑儿童。当时阶段，尽管聋哑儿童团体本身在传闻才干方面存在短缺，可是他们对事物的调查具有先天的洞悉才干。为此，教师在实践教育进程中，需求科学借用适量的肢体言语来协助学生进行常识学习。如，教师在展开课堂教育活动进程中，能够经过掌控自我肢体的摇摆，结合许多的面部表情、神态与手语动作来全面感染学生，从而对聋哑儿童进行正确的学习引导。需求留意的是，教师选用的教育言语需求高度契合学生的实践学习才干，不能够过于急迫，又不能够过于放松。教师需求在班级中的聋哑儿童获取信息时，耐性的详尽的进行教育，由于其团体在消化常识进程中需求一段时刻。在发现学生呈现学习问题后，需求依据此问题进行针对性教育。并在实践教育进程中，不断给予其言语或物质方面的鼓励，从而完结重塑学生学习决心的展开方针。

3.全面进步班级中聋哑儿童的品德修养。为了愈加高效的完结聋哑儿童了解并尊重别人，懂得关心、报答，教师需求在实践教育进程中，充沛对其进行展开我国优异传统文明的教育活动。例如，使用学生的休闲韶光进行教育《三字经》《弟子规》等经典的品德内容，并凭借多媒体教育课件图文并茂的教育优势，全面激起学生的学习爱好，使班级中的聋哑儿童团体能够实在了解并把握其文章内容，从而逐步领悟到待人接物的道理，使学生充沛了解到自己爸爸妈妈的艰苦与不易。在全面了解爸爸妈妈的支付后，对爸爸妈妈发生一种感恩报答的心情。教师需求在班级中守时举行一些有关爸爸妈妈主题的班会活动，以爸爸妈妈的不易为主线，要求班级中学生逐个叙述自我眼中的爸爸妈妈，并再将自我的实在情感落于纸上。与此一起，教师还需求凭借我国优异的传统文明，进行教育与标准班级中聋哑儿童的学习行为，从而协助学生有用构成杰出的学习习气。

4.不断亲近与学生之间的联系。教师在实践教育进程中，需求不断亲近本身与学生之前的联系。教师不能够在教育活动中限制学生，而是给予彻底相等的尊重与保护。由于此团体在日子自理方面才干比较差，且八成都是借宿在校园。为此，教师需求做到不论是学生的学习仍是日常的日子办理，都不遗余力的照料好学生，并给予他们尽或许多的关心与保护。教师在实践办理进程中，需求充沛结合聋哑儿童的身心规则，因其本身性情较为灵敏，教师需求留意尽或许的防止其灵敏点，从而愈加有用的拉近彼此之间的联系与间隔。

综上所述，聋哑儿童因其本身品格行为存在缺点的影响，为特别教育校园教育作业的正常展开带来了许多的应战。教师需求在实践教育进程中，结合强制教育来全面干涉学生的学习生长，使其能够在短时刻内融入到正常日子中，并不断建立学习信息，从而从底子上协助聋哑儿童过上健康有序的日子。

作者：李真 单位：平凉市特别教育校园

参考文献

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要害词:特别校园;弱智儿童;养成教育

中图分类号:G764文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-09