助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇给教师的主张读后感，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
说来羞愧，从前读苏霍姆林斯基多是急于求成，什么时分需求他的理论来添加自己的文章或言语的重量，就找一些相应的语句来读，对他一向是一知半解，乃至是望文生义。今日再一次走进《给教师的主张》，静心而读就不难发现，尽管今日的教育局势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的改动，但他信赖孩子、尊重孩子，用心灵去刻画心灵的思维、精练的言语，对今日的教育作业者来说，一点点不显过期，它仍像一场及时雨，润泽着一颗颗干渴的魂灵。它像与教师面临面相同，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
就说第一节吧，大师在开端就提出了一个至今令许多教师头疼的问题：便是为什么早在一年级就会呈现一些掉队的、考不及格的学生，而到二、三年级有时分还会遇到掉队得无可救药的，因而教师爽性对他抛弃不论的学生呢？这个问题不光是在苏霍姆林斯基所在的那个年代存在，便是在当今，一点点未见削减。说起这儿面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或许脑子笨，家长不协作，而不是活跃地从自己身上找原因。那么构成这其间的原因终究是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地做了说明：这是由于在校园日子的最主要的范畴——脑力劳作的范畴里，对儿童缺少单个对待的心境的原因。这句话说白了，便是我国的教育家孔子所提出的“对症下药”。应该说，这条教育准则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。咱们在拟定方案时也常常说，不只需备教材，还要备学生。而在实践的教育作业中，有几人能做到这一点呢？
要想“单个对待”“对症下药”，就有必要对这“单个”“材”进行详尽的了解，诸如其性情脾气、家庭布景、学习方法、思维特色等等加以熟知，然后在讲堂上为不同的学生发明能发挥他们本身才干的学习景象，“使每一个儿童的力气和或许性发挥出来，使他享遭到脑力劳作中的成功的趣味”，这样他们都会感觉到他们也是在不断地行进，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，要做到这一点，确实不是很简略的。它不只需求教师支付勤劳的劳作，更需求必定的教育技巧，把握必定的教育艺术，就像苏大师在文中说到的那位数学教师的数学课。可看看咱们，做到这一点了吗？不同类型的学生上着相同的课，拎着相同的问题，做着相同的作业，考着相同的卷子。即使做错后教育的方法也是相同的。试想，这样下去，怎样去单个对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不断地诉苦他的讲堂上学生不听话、捣乱纪律了，也难怪苦口婆心肠教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、筋疲力尽了。
再说教师的时刻从哪里来，确实没有教师不诉苦自己的时刻不行用的，天天是上课、改作业、教训、说话、敷衍各种查看，整天被逼着去做这些事，整天是作业在后面追着自己，而没有自动去做。
篇2
关于精选《给教师的主张》读后感范文 悉心阅览《给教师的一百条主张》我收成颇丰。书中的主张和劝说看似浅显，实践上是苏霍姆林斯基终身的阅历堆集，触及教师常常遇到的扎手问题。书中用了许多的事例和领会，把单调的教育学、心思学的根本观念论说得生动、了解，读来令人倍感亲热、深受启示。那些关于教育的真知灼见，值得咱们一遍又一遍地阅览、品尝。
文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘检讨’，荀子曰：正人日三省乎己。”而咱们在学习时常常不考虑与人沟通并听取他人的观念，而无法逾越自我的限制，或不能从过错中学习。这不是咱们所应该学习的吗？我以为，其实，咱们并不是不在学习，每天教育在第一线，每位教师必定都有所感悟，有所困惑，咱们只需多一些评论，多一些表达自己的主意，多悟多写，这不便是咱们身为教师最好的学习方法吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，假如一个教师写三年反思或许成为名师。”反思是教师生长和自我展开的根底，教师从阅历中学习，在反思中生长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实践教育教育活动动身，发现剖析其间的问题，并经过教师之间的协作评论来探求改善教育教育的途径。这是充沛发挥了教师自我导向学习和自主变革教育的活跃性的有用途径。反思着重以问题为中心，着眼于教师在教育教育中遇到的“问题处理”。反思着重“学以致用，学用结合”。因而，教师应该带着问题去学习，在学习进程中知道到自己教育教育活动的缺少，由于教师是带着教育教育中的实践问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师经过反思，自觉地探求教育教育进程，在学中教，在教中学，这是教师自我行进的最佳途。
书中还说到了一个问题：教师的时刻从哪里来？一昼夜只需24小时啊！确实，做教师的都知道，每天有必要做的几件事：备课、上课、批改作业、课外教训，现在还要抽出时刻来读书搞科研。带着这个问题，我阅览到书中所写：怎样进行呢？这便是读书，每天不接连地读书，跟书本结下毕生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思维的大河。读书不是为了敷衍明日的课，而是出自心里的需求和对常识的渴求。假如你想有更多的闲暇时刻，不至于把备课变成单调庸俗的死抠教科书，那你就要读学术作品。咱们所教的学科里教科书所包含的那点科学根底常识，在科学常识的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我恍然大悟，教师的时刻问题是与教育进程的一系列要素密切相关的。教师进行劳作和发明的时刻比方一条大河，要靠许多小的溪水来滋补它。怎样使这些小溪永久坚持生机，有潺潺不断的流水，这是咱们安排时刻时应该首要考虑清楚的！
读了本书，给了我很大的影响，在往后的作业中我还需不断地学习以充沛、以展开。
关于精选《给教师的主张》读后感范文
最近正好有时机拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的主张》静下心来细细档次，在那些朴实无华的文字背面蕴涵的是如涓涓细流般的教育理念和反思。我是第一次承当一、二年级的教育使命，之前我一向以为现在的一、二年级学生在学习上不会存在太大的问题，有出色的学前教育和家长教育作后台，学生的学习应该是称心如意的，可是短短的两个月的时刻现已彻底改动了我一有的主意，学生的根底差异之大、反应速度之大都是令我惊讶的。有时分我乃至在置疑自己的教育才干是否呈现了问题。就在这时分我触摸到了这本书，里边有关介绍儿童特色和后进生的文章对我启示很大，看了后确有恍然大悟的感觉。
书88至94页中作者给教一年级的教师提出了一些主张，还提出了要研讨孩子们的思维特色。苏霍姆林斯基说到，医师在对患者进行医治的时分，首要是细心肠研讨患者的机体，找出疾病的本源，以便着手进行医治。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么咱们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为教师首要应该供认这种差异，尊重这种差异，只需这样才干平静地承受他们的一些“落后”。可是更重要更需求咱们花时刻去做的是，怎样平衡学生这种片面的展开。在教育进程中也应当沉思熟虑地、细心耐性肠研讨儿童的智力展开、情感展开和品德展开的情况，找出他们在学习上感到困难的原因。
或许咱们能够从以下几个方面测验去极力：
一、教会他们阅览。国家教育总督柳斌说过：“一个不注重阅览的学生，是一个没有展开的学生;一个不注重阅览的家庭，是一个平凡的家庭;一个不注重阅览的校园，是一个庸俗的校园;一个不注重阅览的民族，是一个没有期望的民族。”有阅历的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时分，好象仅仅轻轻翻开一个通往一望无际的科学国际的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生看见了跳过必修的纲要教材的或许性，到众多的常识海洋中去游水的远景鼓励着他—青少年专心想要读那些书，这也便是阅览的爱好。是啊，这段话发人沉思，让我从中领悟到怎样培育学生的阅览爱好。作为一名数学教师，也能够为学生供给一些阅览的空间，让学生经过上网或从课外书本中寻觅阅览一些与数学有关的材料、布景;在讲堂学习中也要选取恰当的机遇让学生自主阅览讲义，行进自学才干，这也是一种学习的才干的培育。
二、要教会他们考虑。许多学习上存在困难的学生是由于不乐意动脑筋，将学习当成一件苦差使。“不论一个儿童感到怎样困难，他都应当学会考虑。应当使书本成为他的欢欣的源泉。言语应当进入他的精力国际，成为他个人的财富。”学习落后的儿童，咱们在协助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会考虑。作为教师，要给他们供给一些考虑上的协助，发明一些考虑上的“楼梯”，规划一些有梯度的问题。
三、珍爱他们的好奇心。人的思维是从疑问开端的，咱们要特别珍爱儿童在生出息程中对事物所具有的好奇心，“好奇心的本源，就在于咱们成年人不断地把物品、事物、现象展现在儿童面前，咱们在儿童面前展现的物品、事物和现象越多，他敷衍产生越来越多的疑问，他就越加感到惊讶和高兴。”
四、给于他们学习的自傲。孩子的心思是灵敏而软弱的，有时分一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深化的痕迹，一句简略的表彰都会在他们的心思激起层层涟漪。从前班上有个学习很困难的小女子，就由于我让她每天帮我收作业本从此数学课就成了她最期望上的课了，她和妈妈的沟通更是震慑了我的心灵，她说从一年级到五年级了，这是她第一次有时机帮教师做作业。看着她每天那么担任地收着作业、上课时那么规矩地坐着、那么细心地听着，我的心里真有些说不出的味道，这个软弱的小女子用她的单纯、固执触碰着我心灵最柔软的旮旯，我开端考虑是什么让我变得冷酷?是我自己仍是这个冗杂的社会?我是否能坚守住这片柔软的旮旯?让咱们极力地去做吧：在批评时留意点方法方法，在质问时多点耐性倾听，多给他们学习的决心!
关于精选《给教师的主张》读后感范文
最近看了《给教师的主张》，书中说到一个问题：教师的时刻从哪里来？一昼夜只需24小时啊！确实，做教师的都知道，每天有必要做的几件事：备课、上课、改作业、课外教训，现在还要抽出时刻来读书搞科研。带着这个问题，我阅览到书中所写“怎样进行呢？这便是读书，每天不接连地读书，跟书本结下毕生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思维的大河。读书不是为了敷衍明日的课，而是出自心里的需求和对常识的渴求。假如你想有更多的闲暇时刻，不至于把备课变成单调庸俗的死抠教科书，那你就要读学术作品。是啊！咱们应当在自己所教的那门学科里，使校园教科书里包含的那点科学根底常识，只不过是入门的常识，在科学常识的大海里，咱们所教给学生的教科书里那点根底常识，应当仅仅沧海之一粟。”读了这段，我恍然大悟，教师的时刻问题是与教育进程的一系列要素和方面密切相关的。教师进行劳作和发明的时刻比方一条大河，要靠许多小的溪水来滋补它。怎样使这些小溪永久坚持生机，有潺潺不断的流水，这是咱们安排时刻时应该首要考虑清楚的！
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2026最新精选给教师的主张读后感范文 苏霍姆林斯基的《给教师的主张》这部作品写得真好。有太多的需求学习之处。有一点对我影响最大。学生学习具有差异性。为什么早在一年级就会呈现一些掉队的、考不及格的学生，而到二、三年级有时分还会遇到掉队得无可救药的，因而教师爽性对他抛弃不论的学生呢?这是由于在校园日子的最重要的范畴——脑力劳作的范畴里，对儿童缺少单个对待的心境原因。咱们无妨打个比方：让悉数刚刚入学的7岁儿童都完结同一种体力劳作，例如去提水，一个孩子提了5桶水就筋疲力尽了而另一个孩子却能提来20桶。假如你逼迫一个身体虚弱的孩子必定要提够20桶水，那么这就会危害他的身体，他到明日就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去呢!儿童从事脑力劳作所需求的力气，与从事体力劳作是相同的，也是各不相同的。一个学生对教材感知、了解、识记住很快，在回想中坚持得持久而结实;而另一个学生的脑力劳作进行得就彻底不同：对教材感知很慢，常识在回想中坚持得不久并且不结实。尽管到后来(这是很常见的作业)，正是后一个学生在学习上、在智力上展开上，比开端学习较好的那个学生取得了大得多的效果。学习上的效果，关于一个学生来说，“五分”是效果的标志，而对另一个学生来说，“三分”便是了不得的效果了。教育与教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力气和或许性发挥出来，使他享遭到脑力劳作中的成功中的趣味。能否维护和培育每一个学生的自负感，取决于教师对这个学生在学习上的个人效果的观念。不要向儿童要求他不或许做到的事。教师应当长于确认：要经过怎样的途径，要阅历什么样的阻止和困难，才干引导儿童挨近教育要求所规矩的水平，以及怎样才干在每一个学生的脑力劳作中详细地到达方针。
作者写得这些内容便是论说了，在教育中学生学习是有差异性的，不能一刀切下去。尤其是小学生是展开中的人，是独立的人，不或许相同的，有快有慢也是非常正常的。这对我启示很大，我作为教育作业者，要建立正确的教育观，不能把学生看做一个模型的产品，咱们也不是出产一种类型的产品。在往常的讲堂教育中，咱们教师要看到学生的特性差异性，用不相同的标准来要求不同的学生，每一个学习内容，要求不同的学生到达不同的水平，比方对认知快的学生，就要求既要把握好，又要在常识的横向与纵向上到达展开。对一些认知慢的学生要求他把握好根本常识就好了，设定必定的进程来逐渐展开。经过学习的阶梯性到达比较高的水平，我看到了有的学生后来的展开也是非常不错的，假如有的优异的学生在非智力要素上呈现问题，也会导致学习水平的直线下降的。
咱们每一位教师要建立正确的教育观与学生观，用科学的眼光与方法去作业，才干在教育教育作业中收到丰盛的效果，我深信这一点。也期望咱们教育同行，能从现在做起，细心学习教育理论，更新教育观念，用科学的教育理念辅导自己的教育行为。把自己的教育教育作业做得更好。为寻求与完结自己的教育抱负而作出自己的极力。
2026最新精选给教师的主张读后感范文
两年前刚走上了小学教师这个作业，换了一个新的人物和环境，对我来说接二连三的是各式各样的改动让自己目不暇接，一向极力习气。小学教师看似轻松实则压力很大，这些压力一度让自己很苍茫，乃至让自己徜徉，置疑自己是否合适现在的作业。这个学期有时机阅览了李镇西主编的《给新教师的主张》，花了时刻细心的看完，从前遇到的许多问题和现在的困惑，书中都做了清晰的论说和举例阐明。让我了解到，许多新教师都曾和我相同苍茫，所以的老教师都是这么过来的。
书的序文就着重：在反思中生长，序文表明晰这本书的效果：对年青同行的真挚主张。而悉数的主张中最重要的主张便是做一个反思型教师。何谓反思型教师？便是经过考虑、解剖自己的日常教育实践而不断逾越和行进自己教育境地的教师，一同应具有四个“不断”：不断的实践、不断的阅览、不断的写作、不断的考虑，四点融为一体。咱们的反思包含对教育失误的反思，对教育试验的反思，对教育行为的反思，对教育现象的反思，对教育理论的反思。
李镇西主张咱们不是做一支静静流泪的蜡烛，而是成为一轮绚烂耀眼的太阳。而要到达这个境地，咱们就有必要要做反思型教师。那么，反思型教师有必要具有哪些条件呢？古人的才智早已对咱们有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？一同反思自己又做到了几点？
文章的主要内容有：第一章中行进教师根本本质的重要一条——让阅览成为日子中的一部分。苏霍姆林斯基说：“真实的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习气，是教师的一种职责、一种情怀、一种寻求。”阅览有助于咱们本身本质的行进和专业水平的生长，但咱们常常会诉苦没有时刻阅览并且为自己找各式各样的理由。第二章中用了各种方法阐明怎样处理“师生联络”。师生联络的调和与否直接联络到你作为教师的胜败，教育问题千丝万缕，最中心的便是师生联络。那么处理好师生联络的要害是什么？李镇西校长说是爱、了解和一同生长。书中写了一些教师经过用自己的方法走进孩子的心灵，去寻求师生间心灵的调和共振所取得的效果。在这我想关爱是沟通的最好根底，孩子是有感触的，你对她的关心和维护她会感触到的，哪怕一开端有一些误解。第三章从教育内容：备课，上课，听课，作业；教育策略：化解讲堂突发事件，学习方法，点评；教育人物：学生为主体，教师为主导等各方面详尽的说明。看完之后觉得讲堂教育的打破唯有“用心”，用心备好课，用心去上课，用心去听课，用心去安置和批改作业等，这样坚持下去又怎样会有失利的讲堂教育？第四章关于“修身养性”的主张。章节中说不健康的心思是教师的人生大敌，确完结在社会对教师的要求越来越高，教师现已成了精力疾病的高危人群。要学会消除不良心境：一要消除担忧严重；二要消除失望悲观；三要消除妒忌愤懑；四要消除自卑懊丧。一同要学会一些调整心态的小窍门：一是记下高兴的事；二是常常抱着宽恕的心境；三是感谢自己；四是爱自己，信赖自己。
这是一本有价值的书，主张每位新教师都去读一读，会有很大的收成的，即使自己不能成为最好的教师，也要做一位长于学习的教师。
2026最新精选给教师的主张读后感范文 初读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条主张》这本书，是由于招聘考试中常常会触及到苏联闻名教育家苏霍姆林斯基相关常识点。说来羞愧，其时我只为敷衍考试死记常识点而未能深化其思维，以为这仅仅一本不流畅难明的教育理论书本。并且从教以来，都由于作业忙而疏于读书，总托言没时刻而不能够静下心来去读这样难明的教育专著。在这个假日，和一群情投意合的朋友一同，每天在微信群打卡，大年初一也未曾接连，鼓励着自己阅览，逐渐养成了习气。夜深人静时，我翻开书本，细心品尝，渐渐的我有如获至珍的感觉，似乎遇到了知音。全书为苏霍姆林斯基从教32年来的阅历之谈，触及教师常常遇到的扎手问题，读来令人倍感亲热、深受启示。书虽未读完，领会却许多，我就读过的主张浅显的谈谈自己的领会：
一、教会学生阅览，做他们的引路人。
阅览，在《给教师的一百条主张》中呈现的次数非常多，将近三十个章节都讲到了阅览的重要性。苏霍姆林斯基第60条主张写道“有必要教会少年阅览！为什么有些学生在幼年时期聪明伶俐、了解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对常识的心境冷淡，脑筋不灵敏了呢？便是由于他们不会阅览！人的脑子是一个杂乱的全体，假如它的一部分不行兴旺，就会阻止整个脑的作业。在大脑两半球的皮层里，有一些区域是管阅览的，它们跟脑的一些最生动、最富于发明性的部分是密切联络的。假如在管阅览的那些区域有了死角，那么皮层的悉数部分的解剖生理的展开就遭到阻止。还有一种风险：在大脑两半球皮层里产生的进程是一去不复返的。假如一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住语句的逻辑上完好的部分或整个语句，他往后就再也学不会这一点了。”多么触目惊心的问题啊！阅览才干的效果之大竟到了如此程度！让咱们沉思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业效果却不差，这种现象的原因，并不彻底在于这些学生有过人的才干。这常常是由于他们有较好的阅览才干，而好的阅览才干又反过来促进智力的展开。
暑假开学初，我会带领学生观赏周口图书馆，让他们感触图书馆安静的阅览气氛，激起他们阅览的爱好，把他们招引到阅览的路途上来。有了稠密的阅览爱好，才干调集学生阅览活跃性与自动性。咱们校园把图书橱设置在校园的教室里，便利学生借阅。把书架的书变成学生手中的书，把学生手中的书变成学生心中的书，让书不只成为收藏品，摆设品。一同展开亲子共读，协助学生创设家庭阅览气氛，教师辅导阅览方法。在带领学生进行整本书的阅览时，其间阅历了许多的探求和困惑，比方：读着读着，有的学生就不读了，为此我运用阅览课和学生一同共享读书的感触，与学生一同欢欣，一同哀痛。阅览，阅览，不断地阅览！教师要会阅览，更要教会学生阅览，做学生阅览的引领人和同行者！在陪同阅览的一同，其实咱们也相同取得阅览的愉悦。
二、参加实践活动，熏陶学生情趣。
为了遵循完结全面调和的教育意图，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学为学生创设了一个有利于身心展开的教育环境，包含天然风光、校园文化、教育场所、室内摆设以及图书材料等方面。校园外，他把运用天然、维护天然、改造天然作为强有力的教育手法。他深信，大天然是美育的重要源泉，而赏识家园天然美景、祖国山川是德育的开端内容和有用途径。改动万千的天然现象则是归纳操练查询才干，思维才干、言语表达才干的最佳手法。他要求校园的教师带领学生去“游览”，到城市、到村庄、到草原、到伏尔加河。运用学生所置身于其间的大天然环境和周围社会日子环境进行教育，让学生在日子中学，在活动中学，在与周围事物及人的联络和效果中批评吸收。“给儿童以能动的有利的影响，以培育他们的观念、信仰和出色的习气”。
担任班主任多年以来，我一向注重社会实践活动，引导学生参加环保安排，到图书馆收拾书本，到博物馆观赏，到敬老院慰劳白叟，做交通安全小达人，亲手栽培植物……学生恰当参加社会实践活动，是本质教育的根本要求。社会实践活动有利于扩展对学生的常识面，开阔学生的视界，熏陶学生的情趣。让讲堂教育与实践教育相结合，让学生从不同的视点，不同的层次都遭到教育，都得到行进，让学生在玩中学，在实践中学。一同，经过社会实践活动的展开，对学生进行根本的社会常识的教育。以社会为讲堂，以实践为教材，让学生投入到社会实践中去承受根本教育和训练，不断行进学生的知道和处理实践问题的才干，建立正确的学习观念，完结学生自觉学习的习气。
三、行进师德涵养，调和师生联络。
苏霍姆林斯基以为师生联络的中心是心思相容，心灵互相接收，教师起着主导的效果。这就要求教师首要要改动观念，从“师道尊严”的威望中摆脱出来。一个好教师意味着什么？首要意味着他酷爱孩子，感到跟孩子往来是一种趣味，信赖每个孩子都能成为一个好人，长于跟他们交朋友，关心孩子的高兴和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不忘掉自己也曾是个孩子。教师要俯下身子去倾听学生们的心声，从教育的指挥者改动为参加者，从决议学生应该做什么，怎样学的主宰者改动为学生学习的协作伙伴。教师要以崇高的品格感染学生，以文明的外表影响学生，以广博的胸襟维护学生，只需教师的师德崇高，一马当先，以德动听，学生才干有样可学，这样，才干真实完结德育教育的效果。
小学生年纪小，与教师在知道问题、处理问题上有非常大的差异。为了做好教育教育作业，教师有必要学习心思学、教育学等专业常识，加强本身的涵养，熏陶自己的情趣。处理问题时充沛了解学生，热心地关心、维护学生，消除师生心思上存在的隔阂。师生联络的一些裂缝，往往是由于互相缺少了解构成的。了解是建立师生爱情的根底，是活跃行动的先导。不论什么作业，学生不了解，你硬要他去做，总不会产生好的效果。为此，为了促进师生联络的调和展开，我报考了小学教育专业本科班，经过深化学习，了解了小学生的心思特色，改动了我的认知。本年又报考了国家二级心思咨询师，学会沟通技巧，和学生建立同理心，将有助于更好的和学生沟通。一同也了解了教师只需酷爱学生，有无私奉献的精力，学生才会酷爱教师。师生之间联络调和，两者才会产生爱情上的共识，然后进入教育教育的最佳境地。
四、多元点评学生，促进全面展开。
苏霍姆林斯基以为，只需活动而无点评，学生就不能取得最佳的，活跃的和有用的展开。因而，他不只安排学生参加五光十色的活动，并且还留意经过科学的点评手法来引导学生在领会学习的夸姣中展开。不唯分数，不唯常识，而唯学生的全面展开，唯培育学生健全的品格、健康的精力日子、家国情怀和社会职责感。教师应当了解孩子的利益和缺点，了解他的思维和心里更难过，小心谨慎地去牵动他的心灵“，在处理差生的问题上，苏霍姆林斯基确定的差生要么归于”思维没有觉悟“的学生，要么归于“天分面纱没有揭开”的学生。苏霍姆林斯基一向主张教师选用信赖和尊重的准则，每一个学生都有自己的亮光点，他要求在施行点评时，要非常助于维护学生的自负感，荣誉感和自豪感。
几年来的不断测验，不断探求，让我对教育的点评功用有了更进一步的知道与领会。点评在课程施行中发挥着重要的鼓励导向和质量监控效果。咱们要注重鼓励性的点评，如有教师鼓励性的点评“好样的”、“学得不错”、“持续极力呀”；“你看这位同学的眼里一向有苏教师，他听得多细心啊！”“这位同学写字的姿态真美观，谁能像他那样？”……这些赋有感染力的言语拉近了师生之间的间隔，营建了民主、调和的讲堂气氛，增强了学生学习的自傲心，激起了学生自主学习的活跃性，促进了学生自主学习的全面行进。使讲堂呈现了生动、火热的气氛，学生的学习爱好稠密，到达了意想不到的效果。
篇4
精选抢手关于《给教师的主张》读后感范文 一、怎样学习其他教师的阅历
学习优异阅历，这并不是把单个的方法和方法机械地搬用到自己的作业中去，而是要移植其间的思维。向优异的教师学习，应当取得某种信仰。
在教育作业中，没有一种成果是单靠某一项方法就能取得的——只需如此这般去做，就必定会得到这样或那样的成果。每一种成果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研讨、查询、探求的方针相距很远的，没有直接联络的要素决议的。
你对年长的`搭档们的阅历研讨和查询得越多，你就越加需求进行自我查询、自我剖析、自我进修和自我教育。在自我查询、自我剖析的根底上，你就会逐渐构成自己的教育思维。
书中说“没有个人的考虑，没有对自己的劳作追本溯源的研讨精力，那么任何行进教育法的作业都是难以想象的”。因而要行进教育法的作业的前提条件是要有个人的考虑和追本溯源的研讨精力。联络到咱们的教育作业，咱们在学习其他教师阅历的时分，看到一个好的教育方法，在学习进程中要有一份考虑和探求的精力。在学习其他教师阅历时也不能顺从，要有方针，学习前应充沛考虑好从哪里下手，不要忽视细节。
二、关于写教师日记的主张
我主张每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格局要求的官方文献，而是一种个人的漫笔记载，在日常作业中就能够记。
这些记载是考虑和发明的源泉。那种接连记了10年、20年乃至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于考虑的教师，都有他自己的体系、自己的教育学涵养。在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的方位。记日记有助于会集思维，对某一个问题进行深化考虑。
三、要考虑，不要死记
关于没有充沛考虑过的规矩进行死背，只能取得外表的常识，而外表的常识是很难在回想中坚持的。
学生应当识记和在回想中坚持的笼统真理越难，越是需求像运用钥匙相同用它来说明各种现实和现象，这条真理归纳的现实的规模越广，那么，要识记和在回想中坚持这条真理，就在更大的程度上取决于学生终究独登时剖析和考虑过多少现实对一些规矩，先了解，再运用，运用屡次往后，这条规矩对学生来说就像一把学着运用的钥匙，一把钥匙假如你学会了用它开门，你就不会容易把它忘了的。
精选抢手关于《给教师的主张》读后感范文
读一本书时，我总是喜爱从书皮开端读，然后是目录和序文。从目录里我会大略选取自己喜爱的篇节去读，在序文里，我看到作者说“无妨一读此书，这是一本无害的书”，我想关于做教师的咱们而言，这是很有用的书吧！
书的序文里边有一个词“多事生非”，经过行进和润饰之后可美称为“社会职责感”和“使命感”。关于多事生非这个词，于我有深深的感悟，在咱们这样一所寄宿制校园，无时无刻不在与学生打着交道，咱们不只仅是教授学生常识那么简略，更多的是给予学生精力的陪同，班主任更是要多管闲事，束缚学生的各种欠好的行为习气，及时纠正和教训，俨然爸爸妈妈在身边相同。关于学生在去睡房的路上、去饭堂、去教室的路上，遇到在楼梯间打闹的学生，我都会处于多管闲事的人物，对他们进行提示和教训。渐渐地整个年级知道我的学生也就多了，每次见到我呈现总会不自觉地束缚自己的行为，在走廊上抄起讲义，假装读书的姿态也让人哑然失笑！
其他书中有一段言语文字也很感动我。说教师实在是一个很好的作业，由于你面临的是孩子，孩子便是最夸姣的事物，他们有纯真的心灵，诚笃的心境，天然的爱情，仁慈的期望。假如不能捕捉到这些美，那你就孤负了造化的赋予。所以享用作业夸姣，就要对夸姣的事物坚持高度的敏锐。固然，开端在这些方面，我也走了一些弯路。由于琐碎的班主任作业让我一度对孩子们失去了耐性，面临效果的压力，我和我的孩子们开端陷入了上课、下课、吃饭、睡觉单调的死循环中，孩子们的体音美课也成了我和课任教师用来行进效果的献身品，这时分的我忽视了孩子们的感触，忽视了孩子们纯真的笑脸，忽视了孩子巴望的目光，忽视了孩子对常识的探求，对自在的神往，一味地对他们进行常识的灌注，要求他们读背，把本来纯真仁慈夸姣的幼年变成了单调庸俗的讲堂。可是我发现孩子们学习的爱好并不是太高涨，反而对讲堂产生了一些厌恶，学习效果并不显着。所以我开端反思。我发现，我与孩子们游玩放松的进程，孩子们也并不是不乐意去学，学习功率反而行进了，所以每到考试前，我就会带着孩子们去操场上游玩，和孩子们一同做游戏，一同谈心。变要求为沟通，变责怪为游玩，和孩子们做朋友，走进他们的心里。反而孩子们与我很接近，也变得乐意去学了。所以我觉得人间并不缺少夸姣的事物，缺少的仅仅咱们的心境和胸襟。当了班主任往后，对此更有深化的体悟。
读完好本书往后，我对自己的作业有了更深的知道和体悟，一同从书中也学到了许多的阅历，对自己的未来也多了少许考虑和规划！
精选抢手关于《给教师的主张》读后感范文
歌德这样说：“读一本好书，便是和许多崇高的人对话。”
最近，我细心阅览了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条主张》。
读此书，给我许多收成，带给我教育上许多主张，在本来教育中的许多疑虑一下云消雾散，里边收入了101个教育小故事，触及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有讲堂上意外产生后的随想，有改动观念的领会，有关爱孩子的收成……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的情况，我会如故事中教师相同如此的对待学生吗？当意外产生时，当学生的行为现已逾越了底线，我会怎样呢？我会和故事中的教师相同一笑了之，灵敏的抵挡，仍是会怒不行遏，以自己的威严压载学生特性的闪现？我不得而知，可是我现已在渐渐改动我自己，渐渐融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我形象最深的是最终一章节：不要抛弃任何一个孩子。其间讲到“优异的教师，让差生变好，让好生更优异。学生失利的一同，咱们也失利了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思维开小差，跟不上进展。一朝一夕，他们就成了我的.眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者赏罚他们。
现在想来感到很羞愧，每个人都有自己的才有所长，都有自己的分工，自己的生计方法，何须强求十指相同长呢？咱们作为教师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，咱们才真实做到对症下药，悉数为了学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪水，平平而又久远；教育故事，往常中包藏着经典，蕴含着永久。每天，每周，每月，记载一个小故事，将一个个鲜活的事例呈现出来，能够协助更多的教师拓展视界，行进涵养。让咱们一同，记载下身边产生的一个个教育故事，行进自己，更为他人供给一个典范。信赖我心必定有收成。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。关于咱们教师而言，要学的东西太多，而做为年青教师的我知道的东西又太少了。教师只需再度做为学生，拿起书本，不断地充沛自己才干与时俱进，不断以全新的眼光来查询和辅导整个教育进程。结实建立终身学习的理念，发明性地展开教育育人作业。
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教师首要是一个完好的人，他们应该有自己的精力空间，他们也要享用日子……这样的观念就把教师从“圣人”的方位上拉了下来。教师不或许人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，有必要首要学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不只限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完好的进程：一是知道自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不知道自己的?特别是咱们这些年青教师，更应该了解自己的优缺点。二是要自己挑选，假如教师这个行当是你自己挑选的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自己的极力做得更好。三是按自己的方法教育，本来就“教无定法”的，只需你守着教育的根本标准，剩余的空间都是你的，在完结教育方针使命的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自己”来。四是自己点评自己，自己教的好欠好自己要总结，只需长于总结才会去学习行进。
二、教师要持续学习
从前总是说要想给学生一杯水，教师有必要有一桶水，可按现在的局势来看，一桶水是远远不行用的。一个教师假如不持续学习，他将不能担任教师这个作业。关于这一点，我深有领会，从前很少有专业常识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得常识短缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大行进，便觉得自己充沛了许多，自傲也增强了许多。教育变革的展开指出了持续学习的迫切性。校园的展开也表现了持续学习的迫切性。随家庭择校就读也相同指出了持续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首要要一马当先。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以教师有必要要养成持续学习的好习气，给学生建立学习的典范。
三、珍惜自己的每一根茸毛
“金杯银杯不如口碑”刚开端看到这句话觉得有些荒谬，不是说现实胜于雄辩吗，并且现在根本招工单位不是一概看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优异怎样能凭几节做秀的公开课或论文的篇数来判定呢。假如你的上司、你的搭档、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞许你、尊敬你，你有着很好的口碑，你的作业必定也很超卓。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰厚的常识你终将被年代筛选。我觉得往后的日子应该把学习摆在第一位，“珍惜自己的每一根茸毛”，让自己活得美丽而高兴。
四、“赏识缺憾”
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生计在着许多夸姣，也有许多的缺憾，就看咱们有没有才干去直面它，赏识它。作者以为 “赏识缺憾的人生是寻求夸姣的人的一种才干，这种才干来自于对日子的深化了解，和由于了解了日子而升腾起的对日子的挚爱”。虽然咱们所从事的教育作业是一份崇高的作业，可阅历中仍不免有一些不令人愉悦的回想，乃至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是日子的悉数，只需咱们满意酷爱日子，投入日子越多，就能去领会生射中的每一点感动，哪怕这感动并不是夸姣的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完好的人生，懂得赏识缺憾的人生，才是美丽的人生。
五、永不抛弃
优异学生是类似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告知咱们每个教师：“那些特其他孩子正是经过犯各式各样的过错来学习正确的;咱们永久都不要失望，是由于只需咱们充溢等待，他们或许很有期望。”“照亮校园的将永久不是升学率或许其他名和利的东西，而是纯洁绮丽的师道精力，是一种对孩子的不染一丝尘土的广博的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，咱们不抛弃，绝不抛弃。让咱们专著的神态告知悉数人，咱们没有抛弃。”从这些话中我深深地感触到用爱心去敞开学生心灵的窗户,走进学生的心灵国际，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不必效果去点评孩子的好坏，所以每个孩子都是祖国的期望。关于这些没有敞开的花朵，咱们就应该倾泻更多的耐性，倾泻更多的温暖，特其他爱给特其他他们，百家争鸣才干迎来满园的春*! 六、“学会倾听不简略”
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可是据有关部门查询，中小学教师的阅览情况却令人担忧，由于受教育使命重、作业压力大等多种要素的限制，教师们很少有时刻去阅览，乃至也有教师以为现在把握的常识用来教育生已捉襟见肘，所以没有必要再读书。因而，体系地、有方案地阅览成为一种奢华，教师零散的阅览也仅仅当作一种业余消遣，所以收效甚微。
可是我想即使使命再重时刻再紧，都不能作为不肯读书的理由。古人云：“问渠哪得清多么，为有源头活水来”。不及时学习，更新常识，不免会掉队。再说，时刻是靠挤出来的，假如你真想读书，就必定能够挤出时刻来，而忙里偷闲地阅览反而更有意义。
本年暑假，我有幸拜读了郑杰校长的《给教师的一百条新主张》。这本书带给我的不只仅仰视的惊叹，更多的是同感和共识。在炎炎夏日里，当捧起它阅览的时分，就犹如一阵清凉的风吹进我的心窗，让我领略到一种教者的怅然和愉悦。读着这本书像是在倾听教育大师的教导，在倾听与沟通中，视界变得越来越宽阔，心里越来越走向澄明，一同心灵也取得了净化与洗礼。
此书的作者郑杰，是上海市北郊校园校长，他对社会转型期校长人物变迁、教师身份改动、校园生计与可持续展开、师生的生命质量与人生夸姣等问题，进行了许多有价值的考虑和实践。全书共分四个部分：1、“教师作为一个完好的人”，充沛表现此书的精力底色，它唤醒了教师对本身精力性方面的重视与寻求；2、“教师作为一名担任的职工”，重在阐释教师展开与校园建造方面的论题；3、“教师作为一名理性的教育者”，从人道关心的视点论说教师应怎样进行艺术性的教育教育活动；4、“教师作为一种自在作业者”，是从作业化的簇新视角深化剖析教师当怎样对待自己的作业，怎样做一名成功的教师。全书没有富丽的辞藻，没有生涩的理论，作者用朴素的言语，既道出了咱们教师的心声，又对咱们的教育教育作业起到了很好的辅导和学习效果. 使人读了往后有一种恍然大悟的感觉。特别是以下几点让我感触颇深，说出来与咱们一同共享。
从前人们总是说：要想给学生一杯水，教师有必要有一桶水，不过按现在的教育景象来看，一桶水仍是远远不行用的，教师的常识有必要是一条活动的河。那么一个教师假如不持续学习，他将不能担任教师这个作业。关于这一点，我深有领会，从前很少有专业常识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得常识短缺，所谓“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了较大的行进，便觉得自己充沛了许多，自傲心也增强了不少。
本来咱们以为，教师的使命便是传递给学生既有的常识，教师将人类常识的精华部分、根底部分嚼烂了给学生，学生结实把握了往后，便是做好了走向社会的悉数预备。而现在的局势却全然不同，常识更新非常迅速，即使是刚印到书上的内容就或许立刻被筛选，更奢谈将这些常识应用于未来。教育在历史上第一次在为不行预知的未来服务，教师和学生之间的代沟从来没有像今日这么大。因而，唯有持续学习，才干解救教师自己，改动这种情况。
但物质日子要靠自己极力才干取得的，并且对物质日子的寻求需求人们为此支付代价。
①人假如要享用物质日子就不得不抛弃一部分自在。比方人要吃饭，没有人供养你，你就要出去找作业，找不到作业就要饿死。然后你找到了一所校园，你被校园聘为教师了，每个月会拿到薪酬奖金供你吃饭。但你为了换得薪酬奖金，你就不得不抛弃每天8小时乃至更多时刻的自在。假如你想在作业的时刻里换回你的自在，那么你就会被扣薪酬和奖金。有的人不喜爱自己的作业，但没有方法，由于其实你现已权衡过了，作业和一部分自在哪个更重要？明显作业能让你生计，自在却不能。
②取得物质日子条件是要预先出资的。你能成为一名教师，你有必要受完高等教育，受高等教育时，你的爸爸妈妈为你出资，你花了三年或许五年的时刻，他人现已开端赚钱而你还在读书，那是你的出资，你的出资让你当上了教师，现在正在给你报答。许多中老年教师现在现已做了教师还要去读大专、本科，献身许多的业余时刻去持续学习，那是由于他们从前出资缺少，现在要追加出资。跟着教师待遇的行进，高学历、优异人才做教师的越来越多，而校园对教师的需求又跟着生源萎缩日渐削减，教师作业必定比从前更抢手。期望教师们能多学习，不断追加出资，从前进自己的竞争力。
人处理了物质根底问题后，就能生计了，活着了，但怎样活得更好，一向是人们思索的一个大问题，享用艺术日子便是作者所提出的夸姣的第二层楼。“单纯的物质日子其实仅仅一片沙漠，而艺术日子是沙漠中的一片绿地”。在日子中，咱们常常会用歌唱、听音乐、看电影等方法使自己高兴、满意，这其实是艺术在发挥效果，由于艺术能净化心灵，开释心中抑郁，解闷日子中的不如意，然后取得夸姣感。
一个人能具有独立的思维，应该是一种较高的境地。巴尔扎克曾说：“一个能考虑的人，才真是一个力气无边的人。”作为教师咱们考虑更多的是教育人的问题，考虑我为什么而教、怎样教的问题。在考虑这些问题的一同，咱们还要不断地探求，常常求教于书本和理论，从而构成自己的教育思维。
作者以为人生的三层楼，还别离代表三种教师类型，第一类将教师作业仅仅当成是有必要敷衍的作业，仅仅为了混口饭吃，这类教师不大或许有大的出息。他们有钱的作业多干些，没钱的作业少干些，上班最好晚点来，下班最好早点走，由于他们的二三层楼还没有建立起来，所以这样活着未必是真实的夸姣；第二类教师以教师作业为趣味，有适当一部分教师，退休了还来教育，他觉得教育是一门艺术，这样能够使自己的生命奇特地在孩子们身上得以连续。他们在孩子们身上，倾泻了许多爱情，他们会由于爱而感到无比夸姣；第三类教师将教育作业当成思维的起点，在终身的教育生计中不断探求，不断地诘问自己，教育对他而言便是对生命的一次次领会，他为此而感到夸姣和满意。
作者便是用这样一个深入浅出的三层楼的比方，告知咱们作为一个优异教育者应寻求的人生方针。能够让咱们对照自己，以登上夸姣的三层楼来作为自己的人生奋斗方针。
咱们所日子的社会，每天都在产生着改动，习气社会改动的人，才干成为日子的强者，反之，就会被社会所筛选。咱们的教育作业正在阅历着一场史无前例的变革，教师越来
越难做，压力越来越大，面临摆在眼前的困难，你会做怎样的挑选呢？是畏缩，仍是行进？作者为咱们作了详尽的剖析：“假如咱们畏缩……咱们将不只抛弃了人生可贵的领会，更是抛弃了自己的生计权利。假如咱们正视困难……每位教师都能够在处理困难中取得自己意想不到的时机，你越是往前，你的时机就越多。”确实，只需将困难视为时机，才干从处理困难的进程中不断锻炼自己。前段时刻读过一本书《方法总比问题多》，其时就很有感悟。作业中、日子中总会呈现这样那样的小问题，只需活跃地去处理问题，“想方法才会有方法”。关于困难，我想活跃地去面临，多视点地找对策与处理方法，在这个需求团队协作的社会里，集咱们的思路与主意一同处理问题，必定会有所出路，并让困难成为自己进一步生长和展开的时机。记住教过学生这样一句谚语“困难像绷簧，你弱他就强。”假如你想成为一名优异的教师，只需将困难视为时机，才干从处理困难的进程中取得作业的效果感。从这一点来看，或许咱们应该感谢困难，直面困难。曾在相声悦耳到过这样一段话：“金杯银杯不如老百姓的口碑；一等奖二等奖不如老百姓的夸奖”。刚开端听到这句话时觉得有些好笑，现在的招工单位不是一概只看简历和荣誉吗。但当我读完郑杰校长的这本书，使我恍然大悟。静心细想，一位教师是否优异怎样能凭几节做秀的公开课或论文的篇数来判定呢。假如你的上司、你的搭档、你的学生、你的学生的家长都“口口相传”地赞许你、尊敬你，你有着很好的口碑，那么你的作业必定是很超卓的，你也必定会越干越有劲头。
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幼儿的心境不稳定、了解才干和留意力正开端展开、机体还比较微小、言语表达才干有限等一系列问题强烈要求咱们幼儿教师要“见机行事”，最好能具有像孙悟空般的72变。幼儿教师必定要具有四种人物。下面为咱们精心收拾了一些关于幼儿教师读后感，请您阅览。
幼儿教师读后感1翻开一扇窗，让花香发出
前天读了一个故事:一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着从前朝夕相处的小猫忽然离去，流下了哀痛的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说:“宝宝，你为何不翻开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边渐渐翻开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景招引住了:窗外多种鲜花竞相敞开，蝴蝶在飘动，蜜蜂在采蜜，一阵阵幽香扑面而来。小男孩不由破涕为笑，心境大为好转。
由此想到了咱们教师，面临各个不同的孩子，应选用多种方法来教育，尤其是面临家庭离婚、身体反常、学习困难、生动好动等特别集体的孩子，更应为他们翻开一扇窗。每个孩子都有亮光的一面，多看看他们的利益，极力补偿他们的矮处，让他们感触到日子的高兴。在日常活动中，有的教师会数说学习困难的幼儿，如做数学操练时，有的教师当着其他孩子说:“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，假如你是那个孩子，你会有什么感触?人人都有存在的潜能，只需你抱着活跃的心境去开发这种潜能，就会有无量的能量。
作为一名幼儿教师，咱们应和幼儿真挚对话，学会用敏锐的眼睛查询幼儿的言行，翻开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感爱好，而在艺术上却意兴盎然呢?国际上许多闻名的科学家便是发掘了自己的专长，后来有了出色的效果，发出出了沁人的芳香。
幼儿教师读后感2本书的中心思维：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对作业的一些主意。总共十六点写出了幼儿教师方方面面。有作业上的，有日子上的等。1、整天有写不完的案头作业
