助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇教育技能，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
不知从何时起，教育技能成了教师有必要具有的本质和才干，一轮接一轮的教育技能操练，好像要把教师都操练成技能能手。可是适得其反，学习的作用，教育配备和手法的运用才干、操控水平、制造技能底子没有见长，精力焕发中却多了许多的教育理论和教育理念，纸上谈兵的本钱也一摞摞地垒起。
教育技能究竟带给了教师什么？
每次教育技能操练中，操练教师都会让咱们评论一个问题：什么是教育技能？于是乎，咱们各抒己见，经过充沛争辩，咱们总算得到一个定论：教育技能是个筐，什么都能往里装！
操练教师镇定地总结着咱们的定论，然后微笑着抛出终极兵器——AECT的界说！,这儿省掉了M个西红柿和N个鸡蛋……
咱们仍是从鸡蛋和西红柿中翻出这些AECT的界说细心打量吧——
AECT94对教育技能的界说：“教育技能是关于学习进程与学习资源的规划、开发、运用、办理和点评的理论与实践。”
AECT05对教育技能的界说：“教育技能是经过创造、运用和办理适宜的技能性的进程和资源，以促进学习和前进绩效的研讨与契合伦理道德的实践。”
这个AECT,美国教育传达与技能学会对教育技能的界说自然是威望的，先后提出了6个界说，以至于国内曾经的界说都相形见绌、抬不起头来：教育技能便是人类在教育活动中所选用的全部技能手法和方法的总和？No，No，曾经的知道不到位，过于陈腐了。
以文盲的了解才干对AECT的界说进行研读，总算概括出了学习进程和资源这两个中心。不料，被操练教师一棍子打死了。不过还好，操练进程中学到了许多的教育方法，讲堂气氛极端活泼。
可是，操练完毕最大的感触却是，这是一次关于教育艺术的操练。
这让我想起在大学里学习一般话课程的景象：咱们爱戴的一般话教师从一般话的特色、优势、构成、作用，到为什么要学习和运用一般话；从一般话的发音、腔调、音变，到怎么学习一般话；从全国各当地言和一般话的比较，到怎么从方言来过渡到一般话，讲了一个学期，没有说过一句一般话，咱们也没有学会一般话，对各当地言却有了更多的了解，还纠正了不少错读字。
放下黎加厚等人对AECT05的评论和批评不提，个人也觉得这界说逐渐不那么“技能”化了。原本AECT是元凶巨恶，呵呵。
可是教育技能学现已成了一门学科和专业，并培育了大批的教育技能专业的学生以及研讨生。这些学习和从事教育技能作业或研讨的人群，在教育技能的熏陶下，也在做着教育艺术的作业，并且感觉不到方向的违背。
技能的淡化也使得教育技能沦为教育艺术。艺术是一起而特性的，而技能是呆板且方法化的，这就让人觉得技能是低层次的完结。一方面觉得不能把设备和东西看作技能，进行假想敌批评；另一方面，却实在而浅薄地把设备和东西认作了技能。
篇2
[要害词]现代教育技能教师操练
我校于98年12月进行全国电化试验研讨课题《运用现代教育技能全面前进学生本质》的课题研讨，研讨项意图首要内容和方针是：
1、评论运用现代化教育技能促进施行本质教育主途径-讲堂教育的结构方法的优化，方法的改造，前进讲堂教育效益；
2、优化学生学习资源，研讨现代教育技能与促进学生思想品德、文明科学、生理心思、审美等多种本质方法前进之间的联络，前进校园育人水平；
3、研讨制造契合本质教育要求的CAI课件，满意教育需求；
4、建立一支具有现代教育思想，把握现代教育技能的师资队伍，前进新一代教师的教育水平；
5、建立网络体系，加强与全国名校的联络与协作、沟通、完结资源同享。
以下对课题4，就本校作业进行回忆和评论。
教师是施行上述内容的主体，改动教师的观念，前进教师运用多媒体现代化教育手法，改善教师的常识结构，前进他们进行教育加工的才干，是我校师资队伍建造中的一项重要作业。咱们以整体教师为方针，主干中青年教师为要点，把握现代教育手法为内容的岗位操练，获得了必定的成效。
一、课题的施行
1、学习与预备阶段
我校重视现代教育理论的学习，下发了《现代教育技能》,全国中小学持续教育公共必修课教材和多篇的有关现代教育技能理论的学习资料，前进了教师们的思想知道和理论水平。校园领导重视现代教育技能的运用，亲自参加全国和省的电教操练及会议，屡次带领电教教师赴广东、上海、及本省的厦门、晋江、南安等地的兄弟校园观赏学习，并派出电教、数学、物理、化学、英语、语文等多个学科的教师参加省表里安排的多媒体教育软件学习班，构成了小规模的主干青年教师队伍。98年10月，校园新建了多媒体归纳教室，配有多媒体核算机、液晶投影仪、什物展现台、VCD红外同步听力体系等电教器件；电子备课室配有5台实达电脑、扫描仪、打印机、数码相机、光盘刻录机等器件，根本能满意教师制造课件的要求。又于99年装备了62想双子恒星电脑的网络教室，校园还拟定了奖赏方针，赞助教师购买电脑，为操练教师和前进教师的现代化教育水平创造了杰出的条件。
2、实践阶段
教师的操练选用分期操练、单个辅导和用教育光盘软件自学的三种方法。96~98年，我校先后安排了四期的青年教师核算机操练班，操练的内容有"核算机根底常识"、"DOS操作体系"、"WPS文字处理体系"、"Foxbase数据库"、"Windows95操作体系"等。并安排教师参加全国核算机一级B等级考试，有90人经过考试，其间获优异的教师有45%。跟着多媒体归纳教室的建成，咱们编写了多媒体归纳教室运用指南和开设了多媒体归纳教室怎么运用的讲座，培育了一大批运用多媒体教育的青年主干教师。
2000年的5~6月份，咱们运用双休日和晚上的时刻，在操练青年教师的根底上，对全校教职工进行三期的初级班和高档班的核算机操练，高档班操练的内容为"Authorware5.0多媒体东西软件"和"Photoshop5.0图象处理软件"；初级班操练的内容为"Windows98操作体系"、"Wps2000文字处理体系"、"Powerpoint幻灯片制造"；经过此次操练，我校教师80%会操作核算机，中青年教师都会用"Powerpoint"制造小课件，有30多个中青年教师会用"Authorware5.0"制造课件。2001年3~4月份，咱们又举办了教师课件制造操练班，除电教组的教师讲课外，咱们还约请各学科的教师将制造小课件的阅历介绍给教师，别的除分期分批进行教师操练外，咱们电教组教师在完结各自的教育使命的一起，对电子备课室进行排班值日，确保电子备课室星期一至星期五对整体教师敞开，教师们可随时在电子备课室制造课件，遇有技能性的问题，值勤教师都能热心肠辅导，极大地前进了教师制造课件的水平。某些课件，由学科教师供给脚本，与电教教师协作制造，在协作的进程中亦前进了学科教师的制造课件水平。
1999年和2000年校园先后举办了以"立异教育与现代教育技能运用"、"立异教育与启示式、评论式教育"、"讲堂教育方法优化根究"为主题的每次为期2周的公开课沟通活动，共开设50多节优质课供校表里教师观摩、评论,其间多媒体教育课有40多节。为宽广教师拓荒了施展才华的宽广舞台，经过公开课沟通活动，有的教师深有感触地说：经过运用多媒体技能辅佐教育，使我知道到只需不断地加强本身的再学习、不断招引新常识、新信息、才干使讲堂教育具有生命力。别的，在制造课件进程中，正如有些教师所说的：课件制造进程中，要教师考虑再考虑，拿出好的构思，无形中对教师本身本质的前进，起着杰出的促进作用。这种跨校、跨学科的大型教育观摩活动，得到了市教委领导和各县市,区校园听课教师充沛的必定和好评，有力地促进了我校教师归纳本质的前进，亦查验了咱们操练教师的成效。
3、获得的作用
经过操练，各学科都有2~3名能熟练把握多媒体技能操作，能运用资料资源库与制造途径相结合，独立开发小课件教育软件的主干教师队伍。有60多位中青年教师能较好地运用多媒体技能进行教育，并在各级竞赛中获奖，如我校的林峰教师，在2000年湖北宜昌举办的全国第二届政治思想优质课评比中，参赛的课题是高一经济常识中的《国家的微观调控》这部分，理论性较强，学生感性知道缺少，为处理这一问题，他充沛运用多媒体技能，创立一个或多个的教育情境，在此情境中，师生沟通、彼此评论、彼此启示、较好地完结了以学生为主体，教师为主导的讲堂气氛，教育作用好，获得了全国一等奖的第一名；所授的课题《国家的微观调控》被评委会确认为方法课向全国引荐沟通。数学张建梅教师和电教组邱旭华教师合作用"Authorware软件"制造的说课课件《二面角》，在2000年南京举办的数学说课竞赛中获全国一等奖；1999年徐辉教师获省物理说课一等奖。二年来，有几十位教师所制造的课件获市课件评比一、二、三等奖。其间张俊教师制造的《晶体结构》化学课件获省三等奖、市一等奖。邱旭华教师和张俊教师制用的《常用有机反应类型》化学课件获市一等奖。经过实践获得收益，并不断地总结出阅历，活跃地根究，我校教师共撰写了20多篇有关多媒体现代教育技能运用的论文，获得了必定的作用。
二、知道和往后的幻想
我校尽管在操练教师方面获得了必定的成果，但由于现代教育中心大楼刚刚启用，校园网也于2001年的9月10号才注册，跟其它兄弟校园还存在着必定的距离。在操练教师中也存在着必定的缺陷，如对教师全员操练中，咱们是以教研组为单位来分期操练，由于新老教师年纪的距离，呈现了老教师听不懂，新教师又觉得教育进度太慢的状况，影响了教师学习的作用。现在，跟着我校现代教育中心大楼的启用，大楼内的龙岩一中校园网、课件制造中心及教师备课室、视听阅览室、核算机网络教室、各学科多媒体归纳教室等都将建成，信息点已进入每个校内教工家庭，教师在家中可同享校园网内和因特网上的资源。咱们将充沛运用此先进的教育设施，坚持校本操练，抓主干带整体，分层推进的方法，持续做好教师的操练作业，不断地前进教师的归纳本质，充沛运用校园网做到如下几点：
1、前进教师获取运用信息的才干
持续培育整体教师运用核算机的才干，如：网上查询资料，下载文件等网上操作。做到每个教师会上网查询各种教育信息，使教师的教育活动愈加丰盛、新颖和赋有生机。运用网络，拓宽教师的常识面，全面前进教师的科学本质，培育驾御常识才干和创造性教育才干。
2、根究网络教育方法
跟着现代科学技能特别是网络技能的日益打开，传统的讲堂教育方法将面临严重改造。运用教育网络环境，让师生一起运用核算机，完结单个化教育或协作型教育，还可将"单个化"与"协作型"二者结合进来。咱们将运用核算机网络，根究一种全新的教育方法，并经过网络使更为抱负的交互式学习成为或许。依据网络教育方法的试验研讨，对中青年教师在教育观念、教育才干、教育科研才干、常识水相等本质方面提出相应的要求。
3、培育学生立异才干
调集学生的学习活跃性、自动性、创造性，充沛运用校园网，鼓舞学生在网上举办各种展览，办报、制造班级和个人主页等。让学生参加校园网络的建造，运用核算机制造一些的课件等等，以全面前进学生整体本质，把我校学生培育成高本质、强潜能、跨世纪的栋梁之材。
篇3
工作教育教育技能核算机跟着信息技能的打开，对咱们工作教育教育发生了很大的影响，以核算机为中心的现在教育技能教育方法越来越多，在工作教育活动中，咱们从事教育一线的职校教师怎么前进本身的工作本质和对教育技能的运用才干，对工作教育教育活动能否获得最优的教育作用有无足轻重的影响，所以咱们一切的教师要想跟上年代的打开，有必要更新自己的教育方法，活跃学习各种现代教育技能，然后更好地运用教育技能辅佐咱们工作校园的教育，前进咱们的教育水平。比方，咱们现在所选用的多媒体课件教育，微课教育，核算机网络教育和翻转讲堂等教育方法，为咱们前进教育效益和教育质量发挥着十分重要的作用。
一、教师在教育技能运用中的“误区”
1.校园只重视硬件建造和运用率
现在许多的校园也喜爱搞体面工程，认为在咱们的教育进程中多媒体运用的越多越好，乃至有的工作校园爽性就取消了黑板的设置，有时分乃至认为假如一个教师没有运用多媒体教育，便是不成功的教育，所以咱们都用电脑习题代替书面作业，用扫描图片来展现挂图、插图和模型，用电脑“模仿”试验来代替易做的学生试验，在这个进程中，关于学生来说，往往只需视觉冲击力，缺少多种感觉的影响，很显然不利于前进咱们工作校园学生的亲手实践才干。
2.课件质量良莠不齐，教育运用方法单一
在咱们的教育进程中，教育课件作为一种教育载体，课件质量好坏将直接影响着咱们的教育质量。所以在一些优课评比的进程中，咱们都想制造出高水平的教育课件来为自己加分，可是由于遭到教师的课务较多，核算机水平不高级捆绑。许多时分咱们的教师在制造课件的时分都是从网上下载的，然后对此进行修修正改，所以会遭到他人课件规划思想的捆绑，不能够较好地将自己的主意添加到课件中去，往往会构成教育运用方法单一的状况。要想改动这些状况，咱们有必要加强教师对核算机和教育技能方面的操练，然后协助咱们的教师前进课件的制造水平。
3.忽视教育技能辅佐教育的本质，抛弃了对教育需求的深化研讨
在咱们的教育教育进程中，咱们不难发现：有些教师认为只需咱们的讲堂有了现代教育技能手法，咱们的教育方法就必定是“新颖”的。所以往往会呈现咱们的教师片面的寻求课件的动画、图片、声响以及版面布景等的精巧规划，反而却忽视了学生的心思特色和感知规则。这样的讲堂，关于咱们学生来说，时刻久了，必将会简单发生心思疲惫，乃至还会呈现留意力涣散的状况。其实，咱们教师在制造课件的进程中，更重要的是要从学生的实践动身，怎样规划才干发挥学生的主体作用，这才是最首要的，也只需如此才干前进咱们的教育功率。
二、加强详细现代教育技能的学习，不断前进本身的操作才干
1.健全多媒体教育质量点评机制
尽管咱们教师都在学习和选用多媒体这一新的教育方法，可是咱们校园在点评教师上课的时分，关于课件的点评还没有一个一致的点评规范，所以在点评的进程中人为的主观要素十分大，所以有时分会让一些教师原本十分精心预备的课件没有得到认可，这必将会让这部分教师的活跃性遭到冲击，这样就不利于咱们教育质量的前进。所以，咱们校园的领导要重视健全多媒体教育质量点评机制，改动以往的点评方法，健全咱们校园的多媒体教育质量点评机制，让多媒体教育的质量点评朝着良性方向的打开。
2.加强现代教育理论和学习理论的学习
跟着以核算机为中心的教育技能学的打开，一些新的教育方法越来越遭到咱们一切教师的喜爱，比方微课、翻转讲堂、核算机网络讲堂等，所以咱们一切的教师都有必要要加强现代教育理论的学习和学习理论的学习，只需不断地去尽力学习，活跃参加教育部分的相关操练，咱们才干跟上年代的打开，才干够把咱们的教育作业做好，尽管以核算机为中心的教育技能仅仅辅佐咱们教育的一种手法，可是要想运用多媒体、网络、视频等较好地来辅佐咱们的教育，咱们就有必要要尽力地去加强理论与实践学习，也只需如此才干前进咱们的现代教育技能运用水平，然后更好地运用现代教育技能来服务于咱们的教育，然后战胜传统教育方法的一些缺陷，在制造课件的教育进程中，咱们能够保存传统教育的长处，比方在上课的进程中，多加强和学生之间的情感沟通等。所以，咱们在选用新的教育方法进行教育的时分，咱们也应该了解：咱们每个从事工作教育教育的教师都要留意前进本身涵养，由于只需充溢教师特性和人格魅力的讲堂教育才干招引学生的留意力，才干前进学生学习的活跃性，所以咱们教师要加强现代教育理论和学习理论的学习就显得尤为重要。
三、清晰工作教育教育技能教育对教师的新要求
其时，工作教育中教育技能教育的硬件依靠于技能的打开和校园资金的投入，而教育技能教育建造的软件则首要依托咱们教师对教授常识的把握、加工和转化，这就对咱们从事工作教育的教师运用教育技能的才干提出了很高的要求。因而，在咱们的教育进程中中，咱们教师本身要加强教育技能才干的前进，特别是核算机运用才干、核算机网络的运用才干、信息检索与剖析的才干、教育技能与课程的整合才干等提出了簇新的全面的高规范的要求。作为一名从事工作教育的教师，应对前进运用教育技能的才干给予高度的重视。在自己的教育观念上要学会改动以往的传统教育方法，活跃参加教育主管部门所安排的各种相关的操练，不断学习，终身学习。与此一起，要重视结合本专业和课程来挑选适宜的教育技能手法，学会设置合理的信息教授架构，在咱们的课件制造和教育规划进程中能够供给丰盛而适宜的的信息内容，然后来前进咱们的讲堂教育功率和教育水平，在教育实践中灵敏运用教育技能手法来到达不同的课对咱们工作校园教师提出的新要求，一起也是咱们从事工作教育教师在教育技能教育建造中的首要使命和重要职责。
四、合理运用教育技能前进教师教育才干
在咱们校园教育技能才干的建造进程中，关于教师立异才干的培育是十分重要的，特别关于咱们从事工作校园教育来说，咱们有必要清醒地知道到这一点。由于只需咱们教师本身具有必定的立异才干，才干够对咱们的学生加以更好地引导和培育。其时，我校教师在以核算机为中心的教育技能水平相关于前几年，尽管许多方面都有了极大地前进，可是在立异才干方面还十分短缺。别的许多教师对核算机和教育技能运用于教育的方法、方法、教育方针和运用作用等方面重视还不行。因而在教育技能教育中应该留意以下几点：
1.教育技能的当令运用
尽管咱们说，教育技能给咱们的教育带来许多的便当，但并不是说咱们所要上的每一节课都有必要要运用多媒体，制造一个精巧的课件，咱们要依据实践状况，动态地、灵敏地把握咱们的教育方法，依据咱们的教育实践，合理地加以运用，只需如此，才干让咱们的教育技能发挥最大成效，然后前进咱们的讲堂教育功率。
2.教育技能的适处运用
尽管教育技能供给的“形象”优势有助于理性思想，但也不能总是凭仗着“形象”的拐杖去引领思想，那样笼统思想才干也就建立不起来，所以咱们要深刻地知道到这一点，与此一起，咱们教师应该依照教育内容和教育意图，有的放矢、量体裁衣的权衡运用相应的技能，这必定是咱们今后在运用教育技能进程中有必要要留意的问题。
3.教育技能的适量运用
在咱们的教育进程中，咱们千万不能过火依靠于教育技能，更不应把人机交互作为教育全进程仅有的沟通方法。咱们要把握从量变到突变的规则，操控教育技能运用的量，确保教育技能运用的质，只需在确保教育质量前进的前提下，咱们再来考虑是否运用信息技能教育，所以说：尽管咱们活跃发起运用教育技能来协助咱们的教育，并不意味着咱们什么课都有必要要运用现代教育技能，必定要依据咱们的实践教育需求来适量地运用教育技能。
在教育现代化的打开进程中，咱们教师除了要具有教育技能和科研才干外，仍是要加强教育技能本质的前进。一方面，是教育技能本质的前进，往往反映了教师面临教育技能的心思状况;另一方面，教育技能本质反映了教师运用教育技能加强本身学习，不断前进本身的操作及网络的运用操作才干。教育技能在咱们工作校园教育中的广泛运用，为咱们工作校园的教师教育带来了新的生机，使咱们的日常教育愈加生动而赋有功率。咱们应走出其时教育技能运用中的误区，在现代教育理论和教育观念辅导下，合理运用好教育技能，发挥其优势，然后不断前进教育质量。
总归，咱们教师在用以核算机为中心的教育技能教育进程中，首要咱们要正视现在在工作校园中运用教育技能教育所存在的一些问题，然后尽力地去战胜这些问题。其次咱们教师要清晰工作教育教育技能教育对教师的新要求，然后活跃参加各种相关的操练，前进自己运用教育技能的才干。终究，咱们要学会从当令、适处、适量几个方面来合理的运用教育技能来服务于咱们的教育，信任咱们的教育质量以及运用现代教育技能的水平必定会有很大地前进。
篇4
[要害词]现代教育技能；本质教育；教育立异
[作者简介]王建文，湖南工业大学师专校区现代教育中心教师，湖南 株洲412007
[中图分类号]C431
[文献标识码]A
[文章编号]1672―2728(2007)07―0178―03
一、导言
现代教育技能是运用现代教育理论和现代信息技能，经过对教与学进程和资源的规划、开发、运用、点评和办理，来完结教育优化的手法。它体现了现代教育理论、学习理论以及现代信息技能手法的一致(李海波，金贵朝，2004)。本质教育是依据人的打开和社会打开的实践需求，以前进全民本质为底子意图，重视开发人的特性潜能，培育立异知道，重视构成人的健全特性为底子特征的教育。本质教育具有学生主体性、教育敞开性和学习思想创造性特征。
现代教育技能并非指单纯的物质技能，它更重要的是指规划和运用教育技能的现代教育思想观念和方法，运用现代教育媒体改善教育方法，构建新式教育方法，以完结对教育资源和教育进程的规划、开发、运用、办理和点评。现代教育技能凭仗多媒体，将文本、图形、图画、动画、音频、视频等方法的信息整合在一起，客观上前进了教与学交互程度，激起了学生的自动性和自学才干，其意图在于前进学生的立异才干，前进教育的遍及程度，终究完结本质教育。
二、现代教育技能的运用促进了本质教育的完结
(一)现代教育技能抛弃了传统教育的弊端，促进了本质教育的打开
传统的教育方法以讲堂教育为主，教育处于教师、学生、教室的封闭式环境中。由于现代教育技能的广泛运用，这种教育方法正在改动，详细体现在：(1)从团体教育和单向化的信息传输变为团体教育与单个教育相结合的交互式学习方法。依据网络和多媒体具有的交互功用，学习者能够依据自己的学习根底、学习爱好、学习条件来挑选所要学习的内容和适宜自己个人特色的学习方法，然后改动传统教育中学习者被迫参加的状况，完结单个教育。一起，跟着各种交互式课件的开发运用及各种类型多媒体图书的呈现，特别是跟着网络便当性的前进，学习者的学习不再局限于教师的解说和教科书，而有了更大的自主性和挑选地步，学习者的活跃性被充沛调集起来，然后前进教育功率。(2)从封闭式的教育和独占式的信息传输转向敞开式的教育和跨时空资源共享转化。现代教育技能的打开与运用，网络教育、长途教育将成为教育的首要方法。跟着核算机网络和长途通讯技能的打开及交互式教育环境和全球化教育程序的引进，教育的整个相貌将发生严重改变，没有围墙的校园、家庭式的教育环境和网络化大学等新概念将会逐渐成为实践。(3)从“填鸭式”教育转向为特性化教育。传统的教育选用注入灌注死记硬背法。学生只需死常识，没有活才干，更没有立异知道、立异才干。而现代教育技能使得学生不受时刻、空间、微观、微观的捆绑，学生能够依据自己的爱好爱好有挑选性地学习，大大缩短了学习时刻，前进学习效益。一起，经过现代教育技能优化教育进程，能够更好地习惯学生的单个差异，前进学习作用。
现代教育技能的运用战胜了传统教育的缺少，使每个学生得到充沛打开，获得了当今社会所需求的各种根本质量，使学生学会做人，学会求知，学会劳作，学会日子，学会健体，学会审美。经过现代教育技能的运用，为学生供给了一个有利于调查、考虑、比较的信息化教育环境，使学生构成活跃求异、敏锐调查、丰盛幻想、体现特性的常识结构和质量，培育了学生把握信息，获取、剖析、处理、沟通运用信息的才干，促进了本质教育的打开。
(二)现代教育技能的运用促进了学习方法的多样化和学生的自主性
一方面，现代教育技能有助于创设学习情境，激起每个学生的自主学习动机。现代教育技能能够模仿仿实在际国际，向学生提出来自实践日子中的问题和使命，然后激起学生的学习动机和处理问题的愿望，调集学生学习的活跃性，使学生有了自主学习的动力。现代教育技能能够使学生学习的内容图、文、声并茂，动感传神，形象直观地展现，调集学生的多种感官承受信息。一起，经过现代教育技能手法，能够让学生依据自己学习状况，自定学习进程和速度，打破传统教育学习进程一致的捆绑，使学生实在把握学习进程的自动权。核算机还能够向学生反应其学习状况和作用，学生能够依据反应信息对自己的学习进行调理和操控。依据网络的多媒体教育，为学生依据本身状况进行单个化自主学习，供给了便当条件和完结的环境。依据网络的多媒体教育体系给予学生充沛的自主学习的自在，学生能够随时调用电子课件、电子教案等教育资源，随意阅读、温习教育内容，以到达最佳学习作用。
另一方面，现代教育技能也为教师规划多样化的教育计划、有用辅导学生学习供给了便当。加德纳着重选用不同新方法，尽或许有力而正确地把重要内容教授给不同心智的学生，加德纳的多元智能理论倡议多样化的教育，而多样化教育依靠现代教育技能。现在有许多新式软件如几许画板、Flash，Dremweave等为教师制造多种课件供给了便当。核算机网络技能迅速打开，网络辅佐教育的杰出的交互性、自习惯的接口，丰盛的信息资源和随意的教育时刻地址，是其他教育手法无法比拟的。教师能够依据每个学生学习状况同其对话、评论。依据每个学生学习根底、学习特色和学习风格选用不同的教育方法和战略，协助他们更好地自主学习。
(三)现代教育技能的运用促进立异教育的完结
建构主义是今世认知学习理论的一个重要分支，它认为，学习是学习者建构内在的心思表征的进程，学习者并不是把常识从外部搬到回忆中，而是以已有的阅历为根底，经过与外界的彼此作用来建构新的了解。现代信息技能是建构主义理论运用于教育的先决条件，多媒体教育体系是十分适宜的常识建构的认知东西，它能创造建构主义所要求的抱负学习环境。现代教育技能的运用，改造了传统教育进程的特征，使教师由常识的教授者改动为教育活动的辅导者和安排者，使学生由常识的被迫承受者改动为常识的自动根究发现者，教育媒体也由教师的教辅手法、教育东西改动为学生的认知东西，教育进程也由“教师讲、学生静听”改动为“创设情形，学生自动根究、洽谈、评论和含义建构”。依据这些教育进程要素重组的教育方法，是由信息技能供给的，它契合建构主义的要求，也是立异教育的必要条件。
立异教育以培育人的创造性为中心，它不否定
常识教育，但它着重常识的获得不是靠教师的教授和灌注，而是靠学生的自动建构。运用现代教育技能开发的建构主义的教育方法，以学生为中心，在情境、协作、会话等学习环境中，能充沛发挥学生的自动性、活跃性和创造精力，完结含义的建构。立异才干的培育是本质教育的中心，培育高本质立异人才是高校教育改造的终极方针。现代教育技能立异便是将信息技能与教育改造有机结合，改造传统的教师、学生、教材三要素的教育方法，运用现代教育技能去根究新式的教育方法，根究现代教育技能在教育教育中的新方法、新方法、新技巧，建立起集文字、声响、图画、三维、动画、信息等多种教育媒体有机组合的由教师与学生、教育情形、教育环境构成的生态体系，打破时刻、空间捆绑，学生可快速、高效地承受信息，审视信息，挑选信息，变教师的教为中心为以学生的学为中心，以信息双向沟通为中心，以强化实践环节为中心，使教育的本质定位为往来。在现代教育技能下，教师引导学生打开杰出的爱好爱好，敞开首创精力，发掘学生的创造潜能，都充沛体现了立异教育的教育理念。
三、运用现代教育技能，促进本质教育的打开
现代教育技能在教育中的位置日益明显，已成为教育打开的重要动力和推进本质教育的重要手法。但由于受传统教育等要素的影响，在推进本质教育打开的进程中，还有若干需求咱们考虑的问题：
(一)需求前进教师本身的常识布景，对教育技能作出合理的定位
传统教育仅把教育技能作为一种教育的辅佐手法，用传统的教育思想、教育观念辅导现代教育技能在教育、教育中的运用。这种知道误差的首要原因首要有：(1)由于专业常识的捆绑，许多教师缺少必要的信息本质教育，未能充沛知道到现代教育技能的内在。(2)受传统教育观念的影响，部分教师把现代教育技能看成是一种辅的技能手法，认为现代信息技能运用于教育首要进行教育手法和教育方法的更新或仅是把信息教育技能本身作为教育的一项内容，让学生学习一些信息技能罢了。
针对上述教师本身本质缺少的状况，咱们认为，应该加强教师持续教育的力度，丰盛教师的常识布景。社会的信息化也要求教育的信息化。现代教育技能的打开使教育的信息化成为或许。教师厚实的专业理论涵养和渊博的常识储藏、丰盛的文明沉淀，凭仗现代教育技能，能够在课程教育中得以完结。凭仗现代教育技能，能够显现内容体系。教师能够从有利于学生自主学习的视点动身，依据纲要要求，对授课内容进行会集归类，制造相应的CAI课件，展现立体多维的课程常识体系。教师还能够依据学生的学习差异，运用CAI课件超文本穿插衔接的特色，屡次重现教育要点和教育难点，显现教育内容的层次感，突出要点，对症下药。师生两边都能够运用多种媒体的不同特色，罗致丰盛的网络教育资源，获取丰盛的教育参阅资料及优异的教辅资料，充沛发掘课程常识丰盛的内在和外延，将课程内容不断延伸到课外，与日子融为一体。运用教育技能决不是一个单纯的技能问题，教育技能对教育的影响还要凭仗于重要中介即教育思想与教育观念。所以在丰盛教师常识布景的一起，还要改造传统的教育思想与教育观念，建立全新的教育观念。
(二)加大实用型教育软件的开发和运用
现代教育技能的运用需求硬件资源的投入，一起也离不开软件资源的支撑。部分校园具有一流的硬件设备，但由于没有相应的软件支撑，使设备无法发挥其应有的功用，作用必然会影响现代教育技能的推行和运用。所以，校园在置办设备前有必要经过充沛证明，以防盲目寻求“现代化”，导致设备置办后搁置，一起在加大硬件投入时，更应留意软件建造，如加大各种多媒体课件的研发、开发、运用，网页的制造，网上教育资源的保护与更新等。
另一方面，打开实在含义上的长途教育，现行的以网络为载体的长途教育依然沿用以广播电视为载体的长途教育方法，只不过是将讲堂“搬”到网上罢了。这种长途教育，并不是实在含义上的网络长途教育，所以，打开实在含义上的长途教育应该施行敞开的、自在的教育方法，扩展教育情境，优化立异思想操练。经过网络捕捉信息，添加教育资料，拓宽思想空间。在现代教育技能支撑下，教师经过长途核算机多视点、全方位地进行演示，不只能够节约讲堂上教育板演的时刻，并且能够变笼统为具象，变静态为动态，表征实在的情境或挨近实在的问题，引导学日子跃投入问题情境，阅历剖析问题、处理问题的实践进程，前进教育的深刻性和启示性，培育学生的立异思想质量。
(三)尊重学生自主学习的差异性，完结个别的本质打开
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21世纪是一个全新的世纪，人类现已顺畅跨入一个簇新的信息年代，科学技能一日千里，各行各业蓬勃打开，核算机和互联网的日益遍及大大改动了人们的学习、作业和考虑方法，人们的日子发生了天翻地覆的改变。在这种新形势布景下，校园原有的教育方法现已跟不上时展的脚步。教育范畴有必要进行大幅度改造，才干培育出社会所需求的人才。所以，施行本质教育是大势所趋，是社会的呼声，是年代的需求。实践证明，凭仗现代教育技能的力气施行本质教育，能够收到事半功倍的杰出作用。本文测验研讨教育技能与本质教育的联系，以供同行参阅。
1 施行本质教育的要害在于改动教育观念
众所周知，教育改造是多方面、全方位的，涉及到教育体系许多要素的自我打开和更新。简言之，21世纪的教育改造便是要走出应试教育的枷锁，重视以直接阅历为中心，重视培育立异型人才。因而，能够说，当下所发起的本质教育本质是一种教育方法，也是一种教育理念。
所谓现代教育技能，便是以先进教育理论为辅导、以核算机为中心的信息技能在教育范畴中的运用。在新年代布景下，运用教育技能是教育改造的打破点。依照现在的教育打开态势来看，在讲堂教育中脱节传统的粉笔与黑板，活跃运用互联网与多媒体技能已是大势所趋。可是，并不是说运用了教育技能，施行本质教育就瓜熟蒂落了。要使传统教育实在走向现代教育，教育观念的改动是要害。比方，许多校园尽管现已引进适当齐备的硬件建造，将核算机列为必修课程，可是教师在讲堂教育进程中依旧偏好运用粉笔和黑板对学生进行授课，部分教师还不会运用教育技能制造PPT，这种现象有必要予以改善。
毋庸置疑，经过多年尽力，我国在施行本质教育方面获得了令人瞩意图成果，培育出了不少优异人才。但不能不供认，教育范畴还有许多问题亟待处理，存在许多薄弱环节，其间一个重要原因便是对本质教育的了解还不行深化，对现代教育技能与本质教育之间的联系了解得还不行透彻。伴跟着常识经济大潮的来袭，新世纪迫切需求创造型人才。正视教育技能与本质教育之间的联系，运用教育技能加强本质教育作用，是教育作业者有必要慎重考虑的重要论题。
2 现代教育技能在促进本质教育方面的作用
本质教育发起全面打开，现代教育技能与本质教育有着密不行分的联系。整体而言，现代教育技能在促进本质教育方面的作用首要有以下几点。
2.1 教育技能有利于在本质教育中完结“两个打开”
首要，运用现代化教育技能有利于完结学生的全面打开。由于教育技能面向整体学生，教师能够运用多媒体技能设置不同难度的操练，协助学生按部就班地获得前进。特别是网络技能的运用，能够让学生自在阅读自己想知道的常识和论题，然后最大极限地发掘学生的潜能，为每个学生供给打开时机，给予他们充沛的打开空间。
其次，运用现代化教育技能有利于完结学生的特性打开。学生全面打开的落脚点和终究体现便是学生的特性打开。有特性，才干逐渐打开出立异知道和立异才干。要打开学生的健康特性，便是要供认学生之间的个别差异，尊重他们的思想，给予他们讲话的时机。教师能够运用教育技能打开学生的特性，由于现代教育技能给予学生更多的挑选时机，能够让更多的学生体现出自己的一起色，然后使他们健全人格，走出自傲的人生。
2.2 教育技能有利于在本质教育中完结“三种身手”
首要，运用教育技能有利于协助学生学会知道。在教育进程中运用教育技能，能够引导学生运用认知东西发现问题、剖析问题直至处理问题，有利于培育学生的根究才干和考虑才干，也能够协助学生养成建构常识的才干，这是完结持续学习和终身学习的必备条件。
其次，运用教育技能有利于协助学生学会协作。21世纪是一个信息社会，在这个社会中，人与人假如不能彼此协作，完结一起参加，那么，任何严重创造都不或许诞生。教师能够在学习进程中培育学生的协作知道和协作精力，运用现代教育技能能够创设出协作学习的情境，为学生打开协作才干构建途径。在讲堂上运用教育技能，能够为学生供给更多的协作时机，让学生体会成功的趣味。
再次，运用教育技能有利于协助学生学会生计。现代教育技能不只着力于向学生教授常识，还重视打开打开性教育，从“常识—才干—情趣”三个视点培育学生的高尚情趣和才干，协助他们在竞赛日益剧烈的社会中更好地生计。
2.3 教育技能有利于在本质教育中完结“两种才干”
首要，运用教育技能有利于加强学生的立异才干。当今社会的常识信息超速堆集，科学技能一日千里。各种高新技能正在对人类的出产和日子方法发生革命性影响。每个人要想在这样瞬息万变的社会中获得长足打开，不只要具有一般才干和根底常识，还要具有立异才干，方能从容应对年代的应战。现代本质教育有必要培育学生的立异才干，引导学生自觉完结本身打开。在讲堂教育中运用教育技能，能够完结教育信息高功率地传输，使学生接触到最前沿的信息，然后吸收消化，逐渐培育立异才干。
其次，运用教育技能有利于加强学生的实践才干。学生光有理论常识是不行的，还要将理论运用于实践。现代教育技能集文字、声响、视频、音频于一体，教师能够为学生播映录像让学生观看，然后让学生在开始感知的根底上着手操作，然后培育起实践才干。
综上所述，教育技能在本质教育中发挥着不行代替的重要作用，它直接诉诸于学生的感觉器官，有利于打开学生的调查才干、试验才干、猜测才干和推理才干等，然后促进学生的全面打开。为此，教师要重视在教育进程中运用教育技能，脱节粉笔和黑板的捆绑，为学生创设适宜的情境，协助他们获得更大的前进。
首要，教师要活跃运用现代教育技能，从视、听、触多个视点打开教育，增加学生常识，开阔学生视界。
其次，教师要凭仗教育技能供给的教育资源充沛教育内容，运用校园网、多媒体教育软件等协助学生稳固讲堂常识，打开他们的才干。
再次，教师还要运用网络技能创设和展现各种趋于实践日子的教育情境，从学生的实践日子动身构建常识结构，以此激起学日子跃根究常识的愿望。
3 结语
总归，现代教育技能有着其他教育手法所无法企及的优势，在本质教育的方方面面更是发挥着重要的作用。教育技能在现代社会中的影响是深远而广泛的，它本身不只发生着巨大改造，对社会政治、经济和文明等许多范畴也发生着影响。要搞好本质教育，现代教育技能的力气不容小觑！
参阅文献
[1]王凯.论现代教育技能与本质教育[J].科协论坛，2008,3.
[2]曾斌.浅析现代教育技能与本质教育的交融[J].我国科教立异导刊，2008,5：215.
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要害词:教育;信息;技能;一体化
中图分类号:TP11 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 11-0000-02
Educational Technology Revolution
――Integrated System of Education
Li Zhongsen
(Fujian International Business&Economic College,Fuzhou350016,China)
Abstract:With the continuous development and progress,increasing the level of information technology.How to apply information technology to improve education,the degree of information technology has become the subject of education.Through the development of educational technology and modern educational technology research,analysis and then reveal the underlying causes of the development of educational technology,and digital integrated system in-depth consideration,the idea of teaching the construction of integrated systems.
Keywords:Education;Information;Technology;Integration
二十一世纪,我国加快了信息化建造脚步,各行各业的信息化建造都在如火如荼地进行着。跟着互联网年代的到来,教育技能也在发生着史无前例的改变,教育东西也随之移风易俗,呈现了现在的教育一体化体系,然后大大前进了教育作用。教育设备从黑板到环保白板,到电子白板,多媒体教室,打开到教育一体化教室,教育技能正在阅历着一场技能革命。
一、黑板是常识展现的重要舞台
黑板在我国传统的教育中,很长的一段时期都是作为首要的教育设备,起到了重要的作用。英国牛津大学出书的《教育学》中说:“一切的直观教具中,要数黑板最遍及、最重要、最灵敏。”心思学家研讨标明,外界进入人脑的信息,有90%以上来自眼睛。讲堂板书,便是让学生“看”的一个重要途径。在曩昔几十年的教育中,咱们一向选用黑板进行教育板书,起到了杰出的作用。
耳听为虚,眼见为实。随时将精要的常识在黑板上写出来,让学生看个了解,能够消除学生的误解,有利于学生对常识的了解和记载。一本书,一只粉笔,谈笔之余,挥手之间,就能将学生带入一种美妙的境地,这曾经是对教师讲堂教育最形象的描绘。在黑板年代,粉笔起到了很重要的作用,没有粉笔,黑板也就没有了它的用武之地。粉笔和黑板,为讲堂教育供给了一个很好的体现途径。人类的教育东西,从前期用木炭来写字,打开到用粉笔,再到后来的微尘粉笔,人们不断地更新技能,以发挥黑板的最大功效。但咱们不行否认,粉笔在运用进程中的确构成粉尘污染,给教师的健康带来了很大的要挟。研讨新一代能够代替黑板和粉笔的东西,成为其时教育技能火烧眉毛要处理的问题。
跟着技能前进,一般白板和油性白板笔的呈现,使黑板带来的粉尘污染得到了必定程序的处理。一般白板的造价不高,各行各业都有才干运用。油性白板笔在白板上书写便当。可是,长时刻运用的白板简单老化,油性白板笔在白板上写完字后很难擦洁净,这些缺陷使得一般白板笔没有得到广泛的运用。
二、电子白板完结互动式教育
跟着电子技能的打开,呈现了电子白板。这种白板与一般白板不一样,是一种环保型白板。电子白板经过电磁感应原理,运用核算机和投影机技能,来完结无纸化教育的电子设备。电子白板由一般白板打开而来,最早呈现的电子白板为复印型电子白板,跟着技能的打开及商场的需求,后来呈现了交互式的电子白板。
复印式电子白板又称“立式手写复印机”。其功用在于可将电子白板上书写的内容进行扫描并打印出来。交互式电子白板比复印式电子白板更先进,能够与电脑进行信息通讯,将电子白板衔接到PC,并运用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的运用程序的支撑下,能够结构一个大屏幕、交互式的教育环境。运用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,能够运转任何运用程序,能够对文件进行修正、注释、保存等在核算机上运用键盘及鼠标能够完结的任何操作。
交互式电子白板的教育环境,首要包含电脑、投影机、交互式电子白板等设备。具有和逾越黑板的一切功用,包含随意书写、画图、批注要点,并且能够运用或修正丰盛多彩的电子课件。在详细教育进程中的作用,首要体现在以下几方面:
(一)无需粉笔或鼠标
教师和学生只需用形状像粉笔的白板笔乃至手指,就可彻底代替传统粉笔的功用,这样既能够防止粉笔发生的各种损害,又节约了资源,全面完结健康、环保、节能的教育方法。
(二)丰盛多彩的多媒体资源
教师在备课进程都会把课程进行规划,然后做成多媒体课件,上课时播映解说。但运用传统的电脑鼠标或键盘,无法很好地完结上课进程中标示。电子白板能够运用丰盛多彩的多媒体资源,并且能够随时书写或标示。教育进程能够轻松保存成教育录像发给学生,学生无需再边听讲边做笔记,教师之间也能够彼此沟通和研讨教育录像,前进教育水平。
(三)强壮的核算机多媒体东西
扩展、丰盛了传统核算机多媒体的东西功用,愈加前进了视听作用,电子白板中的拖放、照相、躲藏、拉幕、涂色、匹配、即时反应等功用模块,这些精彩的视觉及听觉作用,大大前进了学生的留意力和了解力,激起了学生的爱好,调集学日子跃参加到教育进程中来。
交互式电子白板,跟传统的教室和多媒体教育比较,具有技能优势。体现在:一方面,与传统教室比较,彻底处理了粉尘污染,但坚持和连续了黑板教育的互动性;另一方面,与多媒体教室比较,一般的多媒体教室教师由于要操作电脑,大多坐着授课,失去了与学生的互动。有了交互式电子白板,能够经过电子笔完结标示、修正等操作,写出推导进程等,形象生动。教师能够把白板上显现的内容保存到电脑中,回放并分发给学生,处理了学生由于抄笔记而无法专注听讲的问题。先进的交互式电子白板体系,处理了传统教育方法存在的问题,可谓是实在含义上的互动式教育。
三、多媒体技能带来丰盛的教育资源
伴跟着信息技能的不断打开,教育资源越来越丰盛。除了传统的黑板和白板外,现在的教育资源还包含教案、学案、声响和视频等。现代教育方法也给教育带来了许多便当的当地,使教育进程愈加形象化,学生能更好地承受常识点。
在传统的教育方法中,教案是手写的,既费时,并且比较死板,无法将常识点形象化,这样就使得教师的创造力无法在教案中得到充沛的发挥。现代的教案都选用电子化教案,教师能够依据课程内容进行教育进程的规划,运用图表、动画演示等,把常识点用电子化的方法形象地展现给学生。
学案是现代教育进程中,逐渐打开的产品。曩昔的教育进程中,都是教师解说,学生听讲做笔记。这样既影响了学生听课的功率,并且学生也没有方法将教师所教育的内容都逐个记载下来。教师在备课进程中,能够依据自己的备课,以及曩昔教育的阅历,制造一份学生学惯用的学案。当然,学案并不是教材,它是教师对教材要点内容的整理,以及难点的解说,能够协助学习学生,到达更好的学习作用。
多媒体技能的打开,让教室中不再单纯的是教师和学生的声响,解说常识点时能够用声响来展现,作用会更好。比方:在现代商务类、言语类课程的教育中,能够用磁带来播映;商务谈判课程,把某闻名公司的商务谈判进程用声响体现出来,这样既传神,又有阐明力。
视频作为一种新的教育资源,具有形象、生动的特色。在现代教育进程中,咱们能够把某种操作的进程制构成视频。既能够上课时用于演示,也能够把视频传给学生,有利于学生的稳固常识点。
教育资源在信息技能不断改造的进程中,也发生着剧变。现代教育的资源不再局限于文字,而呈现了电子教案、学案、声响、图片、视频等丰盛的资源,这些资源的呈现,对咱们的教室也提出了更高的要求。在资源的运用进程中,咱们还重视互动性。
四、教育一体化体系的剖析规划
现代化的教育资源
