初中科技小论文范文

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讲堂发问是师生交流的桥梁，是前进学生问题认识的有用手法，有用而恰当的发问是对学生已学常识、技能把握状况的查看；可以启示学生思想，开阔学生思路，对学生学习要点、难点的把握是一种协助；调理讲堂气氛，添加师生情感的交流，对讲堂教育的调和展开有着促进效果。可以看出，讲堂教育中的讲堂发问有着无足轻重的效果。

讲堂发问的有用性是教师根据讲堂教育的方针和内容，对讲堂教育的环境和气氛进行杰出的创设，对发问情境进行精心规划，提出带有方案性、针对性、启示性的问题，使学生的自动参加愿望得以充沛的激起，使每个学生都能活泼考虑，调集学日子泼性去剖析和处理问题，前进学生处理问题的才干，展开学生的发明性思想，加强与人交流的才干。

1 初中物理讲堂发问有用性差的原因

,1教师有着学生要升学的巨大压力。面对校方要前进校园升学率等个方面的压力，教师为了前进学生的效果，都尽或许的把一切常识点、题型灌输给学生，多解说要点、难点，没有时刻运用有用的讲堂发问。

教师之间有着比赛的压力，导致教师要把学生逼出效果，还以此来作为尽力奋斗的方针，使学生的作业量加大，延长了学生做题的时刻、学生的听课时刻变短了。

因为物理在升学考试中所占分数不高，每周安排的课时很少，而教师的教育量又大、教育使命重，致使在讲堂教育中没有满足的时刻去进行讲堂发问。

,2有些教师的常识结构比较狭窄。一是专业常识不行厚实，不能在短时刻内对常识用通俗易懂的言语进行解说，使学生很快了解；二是教师短少归纳性的常识，使物理讲堂没有生机过于板滞，没有立异性问题提出，使学生得不到全面展开；三是教师对教育科学常识的短少，使教育短少预见性，导致盲目性添加，对讲堂的驾御不行灵敏，对学生的发问抽不出必定的时刻来。

教育观念落后，没有及时更新教育理论常识，使教师以为学生把握常识、可以取得好效果、考入要点中学便是教育的首要目的，对学生各种才干的培育不行重视，更是忽视了讲堂发问的效果。

,3讲堂有用发问技能的短少。好的讲堂发问可以添加学生的学习爱好、激活学生思想、加强师生交流、操练学生的言语表达才干，这就要求教师具有厚实的专业常识、渊博的归纳常识和教育科学常识，并且要有丰厚的实践性常识。许多初中物理教师却少有用发问的技能，讲堂发问的有用性差。

2 初中物理讲堂发问有用性的前进战略

2.1 减小教师的压力，改动点评准则、添加课时

,1从底子上改动学生的点评准则，履行实质教育，用实质展开点评替代升学考试点评，在重视学生学习效果的一同，更重视学生的实质展开状况，以学生的归纳实质作为学生点评的重要内容，也是对教师作业实绩点评的重要根据，使教师从升学率中脱节出来。

,2改动以往的以教师的教育才干、教育效果这一单一的办法来对教师进行点评，转以教师的归纳才干为点评标准，使教师在师德师表、教育、育人、教研、协作、办理等多方面得到不同程度的必定，削减教师的压力，使其可以活泼、自傲。

,3恰当的添加一节物理课教育课时，使教师可以有时刻进行有用的讲堂发问。

2.2 教师要加强学习教育教师常识

,1校园要安排教师进行各种办法的学习、交流活动，使青年教师赶快把握教育事务，前进教育事务水平。

,2教师要加强自学认识，经过各种办法进行自学，不断增强学科常识，开阔学术视界，使自己在讲堂教育中充溢自傲，挥洒自若。

2.3 有用物理讲堂发问技能的把握

,1发问的目的和方针要明晰。讲堂发问是一种教育手法，是教师具有的重要东西之一，经过发问对学生把握常识的状况进行了解，可以改善教育，促进学生很好的学习，然后前进教育功率。发问的目的性要明晰，发问的目的要能协助教育方针的完结，不该违背教育方针，不能成为无效发问

,2要详细精心规划适合的问题。一是要根据教育的需求，在要害要坏处设置问题。教师对问题的规划规模不能有随意性，要以教育需求为发问规划的客观根据，需求进行发问的要问不行少，还要精心规划确保发问的效益，不用要的发问就不用问了，防止弄巧成拙；二是要确保规划的问题难易程度适中，应该有必定的广度、深度和梯度，要有利于操练学生的思想，激起学生的潜能和求知愿望，引发学生的发明性；三是问题的规划要做到明晰简明，使学生听了往后，就能了解其内容，把问题记住，经过和归纳常识信息的考虑做出正确答复；四是问题的规划要在新颖、独特中包括疑点，可以和学生已有的常识系统相对立，构成他们的认知失衡，然后引起学生激烈的求知愿望和学习爱好，使学生尽力搜索信息来处理疑问。

,3挑选恰当的机会进行发问。一是在学习进程中根据学生所体现出来的心思状况来进行发问。如学生在因旧常识的影响不能顺畅的把常识搬迁过来时，学生疑问、束手无策时，学生留意力不会集、想入非非时，当学生有所感悟、摩拳擦掌时；二是根据教育视角、教育的进行状况来加以把握，进行发问。

,4发问应面向全体学生，给每位学生平等答复问题的时机，在全体学生中随机叫学生答复，并根据问题的难易程度留有不同的等候时刻。

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自1993年运用九年制义务教育初中英语教材以来，广阔教师现已逐渐地了解了新的讲堂教育进程"五步教育法"。五步教育法在对教材的处理上，操练占有较大的比重，并且赋有改动，使讲堂容量加大，节奏加速，时刻紧凑，气氛活泼，可收到事半功倍之效，因而深受广阔教师的喜爱。咱们也不难发现，在操练方面，简直每节课都会有同桌两人一组的"对练",Pairwork和前后三、四人一组的"组练",Groupwork等小组活动办法，这成了讲堂上不行短少的操练办法。那么，这些小组活动在英语讲堂教育中终究起到哪些效果？教师在讲堂上怎么交叉、施行和操控小组活动呢？本文想经过对这些问题的评论来探求前进英语讲堂教育质量的途径。

一、小组活动的施行办法

小组活动为讲堂教育供给了简洁、有用的操练办法，这些活动首要可以交叉在以下几种教育进程之中进行。

1.在"出现,Presentation"环节后

在"出现"新的言语项目后，就转入操练,Drill这一环节，目的是协助学生了解新的言语项目的书面和口头办法。此刻的操练难度一般不大，以教师操控式的机械性操练为主。教师可以出示一些图片、幻灯、什物、提示词等"指挥"学生进行操练，这时最好交叉Pairwork,内容简略的话不用让学生先预备，反之，事前作些预备，直接以快频率的办法让学生1对1对地,pairbypair、一问一答地进行下去。学生可以经过视觉、听觉、口头表达，很快地把握新的言语项目。这样做的特色是节奏快、密度大、频率高，使学生在严重火热的气氛中爱好稠密，人人参加，差生也跟得上。

2.在"操练,Practice"阶段

"操练"阶段的目的是协助学生加深对新的言语项目的了解，稳固新的言语习气，为在实践中进一步自若地运用作好预备。操练的内容应该具有必定的难度，学生在问答时有较宽的挑选地步。这时适合交叉"对练"或"组练"办法，用几分钟时刻让学生看图、看物问答，仿照对话，扮演课文对话等等。教师要巡视监听，对有困难的"对"或"组"进行一些必要的辅导，充任"帮手,helper"或"引导者,guide"的效果。操练完毕后必定要查看几对或组当堂扮演，以了解操练状况，并对扮演超卓的组进行恰当的表彰，以鼓舞学生的活泼性。这个阶段的特色是节奏怠慢，频率放低，但密度大，气氛活泼，学生参加认识强，有利于调集每一个学生的活泼性。

3.在"稳固,Consolidation"阶段

这个阶段的目的是使学生在多种模仿日常日子的布景中，运用所学的言语处理实践问题来体现言语的各种功用。学生可以根据自己的志愿来作答，答案是多种多样的，不行意料的，学生的自由度较大，有充沛发挥发明的时机和地步。这时候最好以"组练"办法，如进行角色扮演,一般用学生实在姓名为好、谈判、评论解难、模仿采访、扩展对话、弥补幻想性结束等等。教师要提示学生结合课文中的言语办法来表达，留意人物的身份和详细的场合。教师往往扮演裁判,judge、评委,commentator的身份。这时的特色也是密度大、气氛火热活泼，学生们有充沛发挥、体现自己的时机。跟着讲堂言语实践量的添加，学生取得了充沛的言语实践的时机，为取得"为外交运用英语的才干"打下了厚实的根底。

小组活动一般交叉在以上三种教育进程中，可是，教无定法，这并不是原封不动的。

二、小组活动在教育中的效果

对绝大多数我国学生来说，讲堂环境简直是外语学习的仅有场所。教师怎么在有限的时刻内有用地运用活泼因素，防止或消除消极因素，选用更适合于学习者言语展开的讲堂教育办法，是外语教育是否成功的要害之一。小组活动在英语讲堂教育中一直起着活泼效果。

1.小组活动在讲堂上起到操练言语、有目的地实践言语项目的效果，然后到达当堂稳固的效果。

新纲要中提出在教师对学生进行操练的进程中要使学生的"言语技能展开成运用言语进行外交的才干"。学生对言语办法和言语含义的把握是否充沛，是其能否运用所学言语表达特定功用的必要条件。经过教师设置的与课文和学生实践相关的外交情形，学生能经过小组活动进行许多的操练，加深对言语办法和含义的了解，然后使"言语技能"到"运用言语进行外交"的展开成为天然和或许。

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以色列研讨人员找到一种让截瘫人士和“闭锁”归纳征患者与外界交流的办法,乃至还能运用他们的鼻子操控轮椅。

研讨小组运用一个可以将鼻压转化为电子信号的设备,成功地令“闭锁”归纳征患者在不依赖刺激物的条件下书写信息,并能令截瘫患者有用地操作电子轮椅。

这种“鼻息操控器”经过一条橡皮管戴在鼻子上,这与医院患者用于吸氧的管子没有什么不同。但并非一切人都能运用这种鼻压设备,因为研讨发现在健康对照组中有1/4的人对软腭的操控缺少。软腭是鼻腔通道的一部分,可以让你操控吸气强度。但对那些有着满足软腭操控才干的人来说,鼻息操控器能让试验方针享遭到新的自由度。

研讨者先对36位健康者经过操控鼻压来玩电子游戏的反响时刻和准确度进行测验,一同测验他们运用鼠标和游戏操控杆的才干。研讨小组发现,对软腭具有杰出操控的人,其鼻息操控的牢靠度与娴熟运用鼠标和游戏操控杆的牢靠度恰当。

研讨小组对3名“闭锁”归纳征患者进行试验,这种疾病使患者只能经过眨眼睛来和他人交流。其间2人很快就学会运用字母挑选和组词程序进行交流和表达。

对那些有着举动或交流妨碍的人来说,鼻息操控器能为他们供给一种运用各种设备的办法,然后前进他们的日子品质。

小腿粗白叟患心脏病几率低

法国科学家发现,小腿粗并非坏事,这或许预示着心血管功用杰出,产生血栓和心脏病的风险也越小。

法国国家健康和医学研讨院的・苏里克博士及其搭档一起完结了这一研讨。

专家查询了法国第戎蒙彼利埃及波尔多的6200多名居民,其年龄在65-84岁。

效果发现,与小腿细的白叟比较,小腿粗的白叟产生颈动脉斑块的几率要低29%。

专家指出,小腿的粗细与向大脑供血的要害通道颈动脉密切相关,小腿越粗,颈动脉出现斑块或堵塞的风险就越小,产生血栓和心脏病的风险也越小。

专家已将小腿周长作为确诊颈动脉硬化的新方针。

上班路程遥远易出现痛苦焦虑等健康问题

上下班路程太远,耗时太长,是许多大城市上班族面对的问题。一项查询指出,上班路程远近,与健康密切相关。

研讨者查询了近千名公司雇员,效果发现,上下班时刻单程多于90分钟的人,逾越1/3经常出现脖子疼或背疼。而交通时刻短于20分钟的人,只要不到1/10的人会出现此种状况。此外,上班路程遥远的人更简单出现焦虑、失眠等问题。对此,研讨者主张,上下班时最好先步行一段路,再乘坐交通东西。(李姜)

英国研讨发现重色轻友是普遍现象

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一、重视联络性

l.科学与其他学科的联络

美国化学学会会长，哥伦比亚大学教授R．布里斯罗指出：科学是一门中心的，有用的和发明性的科学。科学在为全人类供给衣食住行，处理环境污染、动力危机、资源缺少和改善健康等方面都有重大贡献；科学理论从发现到转化为生产力的周期缩短，许多高科技产品的出现，特别是人类遗传基因暗码的破译，科学中的化学起着要害效果。

一跟着科学的展开，社会分工越来越细，学科分支越来越多，可是，科学展开的另一个趋势却是越来越着重学科之间的交融。其实，实际日子中的许多实践问题都是归纳性的，需求多学科通力协作才干圆满处理。在教育中，咱们应该引导学生树立运用多学科常识，处理实践问题的理念。

如初中化学有一道常用的操练：怎么辨别蒸馏水和食盐水。特别办法除了化学以外，教师还可以启示学生试用物理办法、生物办法等，从初中的常识层面来看，应该找出近十来种办法。

再看下面的试验题：广口瓶中盛有正在萌生的种子及一装有NaOH溶液的小烧杯。放置一段时刻后，U形管的a、b两头液面有什么改动？这道标题，与NaOH的性质有关，一同也涉及到植物的呼吸效果和气压改动等问题，打破了单一的学科边界。经过操练，有利于学生脱节常识结构和思想结构的局限性，前进了常识归纳运用才干。

2.理论和实践的联络

在传统的化学教育中，往往重视概念和定理的教育，并将科学描绘成中立的、客观的和不受个人成见影响的学识。事实上，科学脱离人类社会就或许被曲解。或许就因而而使那些对人类和与自身有关的东西感爱好的学生，失掉对科学的爱好。这就需求咱们在教育中，尽力把理论与实践联络起来，使科学学习更挨近咱们的日常日子阅历。

质量守恒规则开始在1756年俄国化学家罗蒙诺索夫经过在密闭容器中煅烧金属锡的试验发现的。然后，法国化学家拉瓦锡、德国化学家朗多耳特及英国化学家曼莱，又相继重复或改善了上述试验，用更准确的试验数据,相对误差小于千分之一，证明晰质量守恒规则。1860年树立的原子——分子学说，也从物质结构的观念，支撑了这必规则。质量守恒规则的成功之处，在于它对化学实践的正确辅导。以质量守恒规则为根底的化学方程式，广泛运用于工农业生产和科学试验，为人们的判别和决议方案供给科学的根据，极大前进了作业功率和效益。质量守恒规则也为咱们解说一些日子现象供给了理论根据。

氧气制取和性质试验课。教师给每组同学m克氯酸钾和二氧化锰的混合粉末，要求制取尽或许多的氧气，并做氧气性质试验。每组同学根本上都收集到三瓶多四瓶不到的氧气。运用装满氧气的三个集气瓶，完结了三个氧气性质试验。这时，教师提出一个新的问题：能否运用本次试验的数据，来测出氧气的密度？课后考虑办法和原理，下次再进试验室来处理学生。学生意犹未尽地下了课，实践上又进入了一种新的“愤悱”状况。求算气体的密度，必定要知道气体的质量和气体的体积。而试验中氧气质量的求算，就要运用质量守恒规则。理论常识用于处理实践问题，把学习引向深化，使学生坚持旺盛的学习心情。下节课，当学生算出自己的“氧气密度”时，对照氧气的实践密度，又会进入新一轮考虑。

二、重视有用性

初中科学新教材以科学常识在社会中的运用为布景，以科学、技能、社会，三者联络为主线，重视常识的归纳性，杰出常识的有用性；与旧教材比较，在教育内容社会化、日子化，激起学生学习爱好，缩短学生与社会日子之间的间隔等方面有很大展开。咱们无妨试试让学生用科学的观念来剖析下列问题。

用自来水直接注入金鱼缸，不久，金鱼的鱼体会产生溃疡；时刻长了，金鱼还会逝世。可是，假如将自来水在太阳下晒一段时刻后，再注入金鱼缸，则不会产生上述状况。为什么？我国家庭一般都运用铁制的锅，国际卫生安排以为铁锅有益健康，向全社会推行运用铁锅，为什么？家中热水瓶长期运用后，在瓶胆上会堆积水垢。用微热过的食醋倒入热水瓶，浸泡一段时刻后，水垢便能除掉。什么原理？到菜场买菜，怎样才干买到新鲜定心的肉食品呢？有一种十分简洁有用的办法-PH试纸法，只要将肉的渗出液滴到试纸上1秒钟，然后与标准比色卡比较即可。若显橙色或淡绿色，阐明是鲜肉；若是蓝紫色，则已蜕变，不能食用。什么道理？这些常识很有用，又联络了科学中的水、NaOH、酸、PH等内容，使科学常识在学生面前少了几分庸俗感，多了几份日子的亲和力。

三、重视敞开性

首要，教师在教育观念上要敞开，改动教师与学生的主从联络，树立起互动的交流联络。教育办法应灵敏多样，打破一味凭空捏造的老框框，做到既有讲堂，又没有讲堂。教育办法上，要让学生能体会学习；在学生与学生、教师与学生评论中，彼此诱导，彼此激活思想。活泼运用现代信息技能，把多媒体作为首要的教育手法，充沛交流学科与国际的联络。网上与网下结合，完结学习办法的底子革新。其次，要规划敞开式教育问题，培育学生的发明思想。敞开式教育问题既可以是试验题型，也可以是情形题型。这类问题敞开不关闭，问题资料立意新颖，条件充沛，问题的切断相对比较广泛，给学生从多角度打准切人点供给更多的或许和时机。处理问题的办法有多样性，能要求学生运用各种思想办法从多个层面审视。挑选最佳途径，取得正确结论。答案不是仅有的，有或许出现不同条件下的不确定性。看下面例题：

氢气是一种抱负的“绿色动力”。1980年我国已制成了燃氢轿车，该车可乘12人，以每小时50公里的速度行进了40公里。

1.为了有用展开民用氢动力，可否运用电解水或用锌与稀硫酸反响来作为氢气的来历？较经济的可供开发的制氢办法有哪些？

2.因为氢气具有______的物理性质和______的化学性质，制得的氢气还需处理的问题有______和______。

明显，处理这类这种内在具有展开性、思想无约束性的教育问题，需求学生查阅必定资料，联络其他学科常识，进行敞开式学习。

再次是构建科学、合理的敞开式教育点评方法，多层次、全方位点评学生的归纳实质。留意规划敞开式试题；答案尽量多元化，削减标准答案。对不同程度的学生，在原有根底上的前进，都给予必定、鼓舞，前进学生成功的概率。对学生参加课外科学爱好活动，科学比赛，编撰科学小论文等，也给予相应的点评，客观地考察学生的科学素质。

四、重视实践性

科学是一门以试验为根底的天然学科。科学试验是实践性的最重要载体，应发明条件给学生更多的“动手动脚”的时机。例如：1.让学生参加演示试验，增强学生的主体认识；2.改验证性试验为探求性试验，扩展实践的空间和容量；3.把某些试验习题改为操作试验。例如：量筒为什么不能用于制造溶液？可让学生做一个小试验：将必定量的热溶液倒入量筒，冷却后，发现溶液的体积将有所改动，道理也出来了；4.加强第二讲堂，展开课外活动；5.增强作业实践性，安置家庭小试验。如：用牵牛花或月季花的花瓣来试制酸碱指示剂。

学生经过实践，发现一些客观事物的规则，培育了思想的直觉性。在这进程中，学生不行能防止会遇到某些反常现象，出现与理论的某些差异，构成认知抵触的失衡，遭到心思受挫的检测。当令捉住这种应战机会，鼓舞学生斗胆质疑，协助学生剖析原因，纠正负面的心思影响，以促进其研讨性学习才干的构成。处理得好，波折的阅历将带给他们激烈的乃至是毕生难忘的感触。

五、重视立异性

近代科学的展开史，可以看作是在立异理论辅导下层出不穷的前史。以化学药物的组成份额来说，无论是已有百年前史，曾被美国宇航员带上月球的阿斯匹林，仍是现在临床用于医治严重危害人类生命健康的癌症、艾滋病的许多药物，都是由科学家在试验室里组成出来的。

立异才干理论以为，正常智力的人，智力没有凹凸之分，只要智力结构的不同。任何一个有智力的人都有发明力，但并非任何一个有智力的人都能发挥出发明力。也便是说，发明犹如人的智力中的瑰宝，需求进行发掘和发掘，可见学生立异才干的前进，需求咱们教师去操练和培育。在恰当的教育下，学生的立异潜能，可以得到展开和闪现。科学教育的方针首要是以科学根底常识、根本功用、根本才干和根本观念为承载点，培育学生的立异才干，完善其品格。

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要害词：国家课程；化校园本课程；举动研讨法

文章编号：1008-0546,201201-0055-03 中图分类号：G632．41 文献标识码：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．026

一、为什么要开发化校园本课程

校本课程是在国家课程之外的，根据学生展开需求和校园资源实践开发的课程。校本课程的开发还有利于培育学生毅力、情感和学习爱好。因而，理论联络实践开发校本课程是具有很重要的理论价值和辅导含义的。国家课程开发遭到社会技能展开和经济革新的巨大应战，一些局限性与坏处日益出现出来。如周期长，短少灵敏性，不能反映科技的前进效果和当地社会展开需求的实践改动，国家课程以紧密的常识逻辑系统构建起来，不行能充沛考虑各地方各校园的实践，课程开发的中心方位是学科专家，许多课程中存在着校园专家与实践履行课程的教师彼此脱节，教师处于被迫位置，课程目的不能遵循等。这些都给校本课程开发供给了实际土壤和拓宽空间， 它可以辅佐国家课程，充沛发掘学生的潜能优势，促进学生特性潜能全面展开。初中化学新课程的施行，使得教育理念、教育行为，学生的学习办法产生了巨大的改动，校本课程可以在此次新课程的施行中发挥着重要的效果。自己于06～10年开设了《中学化学爱好试验》的校本课程，下面谈谈自己的一些实践与考虑。

二、化校园本课程开发的准则

1．化校园本课程开发要习惯社会和学生需求的准则

设置校本课程的一个重要目的便是习惯年代的要求和社会展开的需求。因为不同校园和学生的常识根底和日子经历各不相同，一致的国家课程很难满足不同学生全面展开的需求，所以需求开发习惯社会和学生需求的校本课程。 如在课程中咱们开设了“探求岩洞的奥妙”、“指纹查看和蔬菜中维生素C测定”等内容。

2．化校园本课程开发要有根底和展开性准则

中学化学教育的特色决议其是一种大众化的根底教育，校本课程也应安身于此，认知水平上多以了解，常识性介绍层次为主，才干上重视培育学生的科学素质和立异精力，重视学生才干的展开，课程的设置应与国家教育课程相平衡，不能独立于国家课程方案之外，独立构成课程，留意常识加深的程度，有必要考虑整体课程常识系统和进展。如在课程中咱们开设了“探求焚烧现象、照明弹原理”、“怎么救活，克己泡沫救活器，救活试验” 等内容。

3．化校园本课程开发要有与时俱进的准则

化校园本课程的开发要挑选人类最新、最有价值的科学效果，要挑选与学生日子最近的课程资源，不断地将新科技、最近的日子信息等内容引进课程。如在课程中咱们开设了“里运河水质监测与污染处理”等内容。

4．化校园本课程开发要有爱好性的准则

爱好是学生学习的动力源泉。选材和教育手法上要把常识性和趣味性融为一体。校本课程可以根据学生的爱好爱好进行开发，应可以激起学生学习与探求的爱好，使学生乐学，促进学生学习效果的前进。如在课程中咱们开设了“玻璃雕琢―不用刀的雕琢”、“克己哈哈镜―化学镀”等内容。

三、化校园本课程开发的流程与战略

因为经历的缺少，在校本课程开发中学习“举动研讨法”的办法，选用了“课程研讨开发实践反思总结改善前进循环前进”的课程开发流程与战略，经过两年的实践，现已开始构成“中学化学爱好试验”校本课程施行方案和一本行将出书的校本教材。为使叙说愈加明晰，下面就以咱们的详细实践为例来阐明校本课程开发的流程与战略。

1．首要教师们细心研讨校本课程的相关理论，一致思想，明晰研讨方针

咱们细心研讨了《化学课程标准》、《化学课程标准解读》、《普通高中校本课程开发主张书》等相关书本与资料，经过研讨教师们以为应开发“中学化学爱好试验”校本课程。因为对化学常识的了解，对日子的详尽查询，自感日子中化学无处不在，日子质量的前进许多状况下都需求对化学常识的了解与运用；学生们早就对日子中的一些化学现象充溢了猎奇和极大的爱好，充溢了自主探求的巴望；还因为科学离不开试验，可以说，没有试验，就不会有现代科学技能，在某种含义上也就不行能有现代社会。科学理论正确与否有必要承受试验的查验，所以，爱好化学试验便成了校本课程内容的必定挑选。

2．根据教育要求和课时进行课程的规划

杰出的课程规划会使得教育事半功倍，教师根据自己的爱好与特色挑选相关内容进行规划。如咱们对课程进行了如下的规划。

示例： 课程规 划

【课程方针】

充沛运用、发挥试验资源，满足学生多样化的展开要求。经过化学试验探求日子中的各种化学现象，使学生具有杰出的科学素质和活泼向上的人生情绪，使学生爱好得到满足、常识得到拓宽、立异精力和试验才干得到前进，为往后展开打下杰出的根底。

【课程资源】

1．试验室的药品、仪器及活动场所。

2．教师自身的化学素质。

3．学生稠密的爱好和较好的科学素质。

4．日子中的许多化学现象。

【课程开设原因】

1．日子中化学无处不在，化学常识的了解与运用能前进日子质量。

2．同学们对日子中的一些化学现象充溢了猎奇和极大的爱好，充溢了自主探求的巴望。

3．科学离不开试验。

没有试验，就不会有现代科学技能，在某种含义上也就不行能有现代社会。科学试验是科学理论的源泉。综观天然科学的整个展开前史，任何一个科学理论的树立和展开都离不开科学试验的佐证。不管这样的理论看起来是多么合理，在数学计算上又白璧无瑕，可是在得到试验验证之前，它仍不能成为科学的结论。科学理论正确与否有必要承受试验的查验。爱因斯坦说：“一个对立的试验效果就足以一种理论”。这句话高度归纳了科学展开进程中科学试验无足轻重的位置。

据天然科学的诺贝尔获奖状况计算，因为试验作业而得奖的项目和人数，占到了三分之二以上。这也从另一个旁边面使咱们看到了科学试验在科学发现中的重要含义。

科学理论的树立尽管常常源于试验规则的总结，但它却更能反映事物的实质，因而在理论的指引下，试验的探求往往才干得到正确的方向。

4．培育学生手脑并用的才干。

【课程首要内容】

日子中各种化学现象的原理及试验探求。首要试验内容如：照明弹原理；火蝴蝶；克己泡沫救活器；酸碱性测定；助燃剂；防火布；克己银镜；糖尿病的查看；小戏法；玻璃雕琢；黑面包；探求岩洞的奥妙等。

【课程首要办法】

理论探求――试验原理和操作留意事项――学生自主探求试验。

教师出现探求主题――教师和学生一同评论相关常识――评论详细试验的原理及操作――学生试验――试验总结和试验改善―― 个人相关试验探求及个人小论文。

讲堂时刻分配：60分钟／课时，介绍本课时首要流程―5分钟；理论探求相关常识―15分钟；提示有关试验的留意事项―10分钟；学生自主探求试验―30分钟。

首要教育办法：试验探求法；理论评论法；解说法；评论法；归纳法；研讨性学习法。

【课程要求】

1．活泼考虑协作教师理论探求。

2．清楚试验的原理及操作留意事项，细节决议胜败。留意听讲，不然试验不成功乃至出现安全事故。

3．自主探求试验要脑活、心细、动作标准。

4．细心完结试验记载并上交。

【效果点评】

选用记载册，用来记载学生出勤、纪律、作业、试验情绪、试验效果、带资料等状况。并根据文章著作，试验产品，制著作等，及小组的团体体现状况。等级分为：优、良、合格、不合格。

试验探求中的自动性、协作性、标准性、安全性的体现状况及试验的完结状况；讲堂的参加状况；作业完结状况；课外试验探求状况。

3．在顺畅完结课程教育使命后，教师关于教育中出现的长处与缺少进行总结，一同规划相关的学生查询问卷找出教育中出现的问题。在此根底上再进行校本教材的编写，以便于往后的教育活动的顺畅展开。

校本教材示例如下：,因为相关内容篇幅较长，此处只展现部分内容

课时四 怎么救活

【活动方针】

1．了解常见火灾自救的办法。

2．了解救活原理和常见的救活办法。

3．了解救活器的品种、运用办法和适用规模。

4．克己泡沫救活器并进行救活试验。

【活动重难点】

克己泡沫救活器并进行救活试验。

【活动用品】

演示：吸滤瓶，饮料瓶，试管,?准15×1502支，橡皮塞，长导管，细棉线，铜丝，通明胶带，细长棒,如：一次性筷子2根。

学生分组：自带：饮料瓶,瓶口巨细适中，细棉线，通明胶带，细长棒,2根，小刀。

试验室预备：试管,?准15×1502支，橡皮塞，长导管，铜丝，浓盐酸，碳酸氢钠浓溶液，洗涤剂,或肥皂粉。

【活动内容】

1． 火灾自救

……

四、化校园本课程开发的效果

,1校本课程的开发培育学生的实践和探求问题的才干，激起了学生的学习爱好，学生的全面才干得到了展开，不只没有影响学生学业水平，并且因为学生的学习热情高涨，在当年的中考，相关学生都取得了满足的效果。校园也大力支撑校本课程的开发，给予了人员与物质的确保。

,2促进了教师的专业展开。校本课程的开发自身便是一个教师参加科研的进程，关于教师的科研才干的前进有着很大的协助。在校本课程开发中，教师要研讨课程准则、理论、开发办法，还要研讨探求型讲堂的教育办法，锻炼教师教育技能与艺术。教师以现代科学教育思想为辅导，夯实化学根底，培育学生的思想才干，拓宽常识视界，逾越狭窄的教育内容，让教“活”起来，改动学生在教育中的位置，从被迫的常识承受者转变为常识的一起建构者，然后激起学生的学习活泼性和自动性，让学也“活”起来，做到了教育相长。

五、化校园本课程开发实践中存在的问题与感触

在校本课程开发中因为教师的才干所限，开发的内容往往热烈有余，而内在缺少，选编的内容关于学生的科学素质的展开有何效果不甚了解，许多状况下都是凭着以往的经历研讨新问题。这就需求教师细心体会新课程的理念，研讨新课程倡议的教育与学习办法，细心揣摩新教材编写的目的与出现办法，不断总结经历，吸取教训，才干习惯新课程布景下的化学教育。