中职教育办理论文范文

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论文要害词：中职，专业教材，编写，团队，作用

中职专业课程计划和课程标精确认后，为学生供给优质教材，便成为体现课程理念、前进课程质量的重要方面，教材编写团队的课程思维、人员组成、作用发挥等是教材质量凹凸的决议要素。

中职“专业课程概括化，理论与实践一体化”的项目教材是以作业使命为中心，是跨学科的，一个项目总需求多学科常识和多种技能教育办理论文，因而，开发专业项目课程、编写项目教材需求优选多学科、多类型人才，包含学科专家、技能专家、实训教育研讨人员、课程专家、教育学与心理学研讨人员等，集各位专家的利益，各类专家各负其责，一同编写每个项目及其间的每个作业使命，打破一本教材几个人编写、每位编写人员各编若干章节的传统编办法。不管是编写成套教材，仍是编写单本教材，都要组成一个团队，其间，有一位领衔人和若干名成员。

一、领衔人

领衔人应是具有安排办理才华、把握专业常识的作业教育课程专家。领衔人从学术和理念上把握教材的方向，要将先进的、实在可行的职教理念和触及教材编写的各类信息与教材编写团队同享，带领咱们一同前进，建立起高效的指挥体系、信息体系、点评诊断体系和反应体系教育办理论文，有用地安排教材练习和教材运用试验论文服务。可延聘全国作业教育闻名专家对教材的编写理念、研发办法与程序等进行教导，使教材体现现代作业教育教育和学习理论，前进教材质量和可信度。

领衔人既办法导编写团队细心研读专业课程计划与课程规范，更要底子一致团队编写中职专业教材的教导思维。中职专业教材除具有学术性、常识性、科学性、思维性、日子性、东西性、威望性外，更要杰出以下几个方面。

1、体系的项目课程，实在含义上的“理实一体化”教材

教材要充沛体现理论教育和实践教育一体化。以才华为头绪，以“项目”为载体安排课程内容，以科学的举动进程呈现项目，由实践整合理论，实在执行“做中学”的教育思维。在结构体系上，由作业使命剖析确认专业课程计划和规划教材结构。

企业的产品和设备是各式各样的，企业的实践作业也是杂乱的。在企业某一作业的各式各样的作业使命中，总包含若干项底子操作要素，把这些要素提炼出来教育办理论文，进行科学地优化组合，便成为该作业的底子作业项目。为了前进学生作业的针对性和概括作业实质，完结从学生到出产一线技能性人才的改动，还应有一些实践作业项目。底子作业项目和实践作业项目组成该作业的项目体系，假如把握了这些项目就能担任该作业的作业论文服务。由此发生的面向作业范畴的项目课程的作业项目，大都并不是实在作业中的作业项目，而是加工后的作业项目。作业项目大都源于作业作业，又高于作业作业。在每一个作业项目中，还能够有若干个作业使命或练习课题，其间，既包含作业技能与技能办法，又包含相关常识。

项目课程教材中的常识负载，其实是作业使命挑选规划的天然作用。要全面剖析本专业作业范畴需求哪些体系的理论常识，将实践作业需求的常识教育办理论文，依据作业使命的需求编入相关课程相关项意图相关作业使命；为中职学生作业生涯打根底、添潜力的常识，也应依据其与作业使命的关联性有机地编进相应作业使命。这两类常识，都要科学地、体系地融入项目课程体系的各个作业使命中。

2、研讨性学习课程教材，充沛体现学生的主体性

课程教材终究要执行到学生身上，所以编写教材要体现学生的主体位置，以学生为中心，以学生展开为本，使学生自主、自觉、更快、更好地展开。要重视教材在运用进程中的研讨性，一是教材内容的呈现要逐渐过渡到以学生自主学习为主的项目式研讨性学习，二是留有满意的空间让授课教师进行二次开发。教材不只“导”学生，还要“导”教师，让教师更好地“导”学生。

教材要把握中职生的特征论文服务。依据多元智能理论，人的各种才华展开是不均衡的，是有差异的。一般来说教育办理论文，中等作业校园学生的思维办法多趋于表象性，他们的笼统思维才华、逻辑推理才华和概括概括、触类旁通的才华相对较弱。因而，在编写教材时，应充沛考虑中职生的认知特征，遵从他们的技能与心智展开规矩，选用活泼有用的办法，引导他们自发地把握技能、学习常识，逐渐前进他们的概括思维才华。实践证明，直观性强的教材遭到中职学生的欢迎。教材的直观性体现在：榜首，运用形象化的文字来描绘事物，留意逃避难以了解的理论论述，关于以界说办法呈现的概念，尽或许用阅历,实例加以验证式阐明，以协助学生了解和把握。第二教育办理论文，运用图表、图象、录象、核算机仿照、字体改动、纸张颜色和底纹的改动等直观体现办法。第三，内容编列的艺术性，资料呈现的艺术性。

3、供给多种教育媒体

教材一般要供给以下教育媒体：,1纸质教材，,2电子光盘，,3专题网页资源，,4供编写人员及学科专家、技能专家与教材运用者互动的网站或网页，,5与运用者沟通的专用电子邮箱等。

领衔人在编写团队会集研讨的根底上，构成教材编写提纲与教材编制，并安排研发教材样章，供编写人员仿照与参阅。

二、专业骨干教师

高实质的作者部队是构建品牌教材的根底论文服务。中职教材具体的编写作业应由学术水平高、教育阅历丰厚、实践才华强、教科研底子功厚实的专业骨干教师来做。专业骨干教师包含专业课教研人员、学科专家、学科教育专家、实训教导教师等，许多的教材文本编写使命应由其间的“双师型”教师承当，他们的文字功底应较强。有立异之师才华造就立异之生，所以参编教师应具有立异精力。

专业骨干教师，尤其是在相关课程中有多轮授课阅历的优异教师教育办理论文，不只具有丰厚的专业常识，并且把握专业课程教育规矩、教育特征及本专业范畴的教育现状、教育动态，能够把握学生的需求、感触、爱好以及承受才华，重视学生的主体性和学习的进程性，能够从学生认知水平前进和才华前进的视点对教材的编写提出设想。在这方面，不管是课程专家仍是企业专家都是无法替代的。参编教师要到出产一线进修和岗位实践，摸清出产实践的岗位群散布状况，澄清出产实践的作业进程和技能办法、作业企业的规范和规范，使专业教材到达企业要求，还要细心研讨相关专业的作业资历规范，使教材能够统筹作业技能判定。参编教师应不受原有课程的影响，抛开个人的利益联络，严厉依据作业使命安排课程。专业课教研人员还要从教育科研的视点对教材供给中观的定见。

在编写的进程中，应交叉会集练习、团体评论、自我学习、企业调研、学生问卷查询等作业教育办理论文，这样不只能够使参编教师开阔思路，确保教材的编写质量，还能够使教师本身的常识水平、教育技能、研讨才华得到前进，一同，以作业为导向、以服务为主旨的职教理念也会在教师的头脑中深深扎根。

三、作业企业技能专家

作业企业技能专家包含技师、车间主任、班组长等底层部分担任人等论文服务。他们既有丰厚的作业阅历，也殷切地了解作业对人才的实践需求。他们来自实践，精于实践，是实践专家。应召开有代表性的实践专家研讨会，请他们对相关作业进行作业使命剖析，剖析具体岗位的职责使命，概括出典型作业使命的结构。由实践专家和教师，一同概括每一岗位所需的常识和才华，确认和描绘典型作业使命的具体内容，概括规划课程项目教育办理论文，确认教材的编写内容，包含“作业与运营进程”、“作业方针”、“东西”、“作业办法”、“劳作安排”和“对作业的要求”等。依照从事这一作业所应具有的才华要求安排教材内容，由实践整合理论，确保作业才华培育方针的顺利完结。

有了相关作业和企业技能专家的参与和支撑，才华使教材的开发能够实在做到以作业实践为导向，使课程教材内容来自企业实践，契协作业企业出产流程，反映作业企业的需求和展开趋势，体现新规范、新规范、新能源、新资料、新常识、新技能及企业办理新理念，浸透企业文明和专业文明；才华编写出能使学生实在把握实践技能、学以致用的好教材；才华处理教师理论联络实践的问题，亲近校园与作业企业的联络，为校园最大极限地运用作业企业的各种职教资源供给或许。

四、心理学与教育学专家

心理学与教育学专家在教材编写前及其进程中，要教导编写人员深化把握中职学生的生理、心理特征和中职学生的教育规矩，使编写人员在编写中运用和遵从教育办理论文，并对教材中呈现的相关问题提出修正定见。心理学与教育学专家要与团队其他人员一同研讨，很好地处理企业需求、培育方针和学生实践三者之间的联络，使教材既契协作业教育课程教育要求和相关专业岗位资历技能等级的要求，又契合职校学生的根底状况和把握技能与常识的规矩，还体现作业教育的性质、使命，到达中职相应专业的培育方针。心理学与教育学专家最好应了解中职的相关专业，以前进教导教材编写的针对性。

五、教材编制技能人员

教材编制技能人员要进行排版、制图、多媒体系造，包含动漫制造、印象录制与处理和教材的形象化、艺术化处理等论文服务。教材编制技能人员也应了解中职的相关专业，以前进编制技能的有用性。

编写中职专业教材的进程实质是研发进程，研发教材也是作业项目。教材文本初稿完结后，要会集编写团队全体人员，进一步研讨教材的结构、编写编制等，在此根底上，逐项、逐条乃至逐句、逐图对教材进行细心琢磨教育办理论文，发挥各类专家的专长，会集咱们的才智，修正定稿。此举作业量尽管较大，但能大大前进教材质量。如此开发的教材，还要进行一轮小范围试验，试验成功后才华推广。为持续前进教材质量，在教材试验和推广进程中要建立教材运用的反应点评体系，经过学生和教师运用满意度查询、用人单位对结业生作业技能与作业实质满意度查询等多种办法，体系搜集学生、教师、用人单位、结业生等各方面临教材施行的定见和主张，总结阅历与短少，对教材进行不断修正和完善，构成教材翻滚开发机制。

中职教材研发团队的全部人员,有必要细心研讨职教课程理论、教材理论，研讨中职教育与其他教育办法的实质差异，遵从中职教育教育规矩，研讨怎么引进国外先进的职教教材建造阅历，研讨怎么把最新的技能信息和科研作用引进教材，才华为习气作业教育教材多元化、多改动、多媒体，研发出反映作业和区域特征、紧贴社会和商场、契合技能人才培育要求的中职好教材。

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1.1短少对学生作业品德方面的教育作业品德一般便是指人们在进行和作业相关活动中有必要要遵从的一个准则，它是在作业活动中对人们提出的特别办法的品德要求，也便是说当今社会展开进程中人们从事本职作业时应该具有的作业本质和作业情绪以及作业技能教育的进程中也开设了习气当今时展的一些课程，可是在实践的教育中，其本身所发生的作用并不是十分的显着，学生对作业品德的知道并不是十分的明晰，所以校园在教育的进程中必定要针对其发生的原因进行恰当的练习。

1.2教育手法落后，教师教育功率不高实质教育是教育作业在展开进程中十分重要的一个内容，一同它也是作业教育在展开中的一个终极方针。当时我国作业教育所选用的教材以及给较以往有了十分大的改善，可是在师资和设备上都无法很好的确保其质量和水平，其无法很好的和现代的先进技能进行充沛的交融。别的，许多学生在学习情绪不规矩，一同教师的实践才华也不是很强，学生的实践才华无法得到有用的前进，面临这样的状况，必定要采纳有用的教育办法和现代化接轨，增强学生学习的活泼性。

1.3忽视对学生作业才华的培育因为社会作业环境等概括性的原因，许多作业院校将教育的要点都放在了学生作业才华的哦培育上，终究的意图仅仅为了前进学生的作业率，学生自我规划和自我展开一般都被校园忽视，学生在作业的时分体现出的是十分被迫的状况，在这样的状况下对学生的作业品德教育作用也不是十分的显着。

1.4专业设置不完善，办学特征性不大计划经济体系下，许多中职校园取得了杰出作用，其结业生在各岗位竞赛力强，但在现在商场经济体系下，许多中职校园满意于以往取得的教育教育作用，短少对商场经济体系下革新与展开的紧迫感，未能全面考虑学生结业后的社会习气力和作业竞赛力，重复专业过多，没有构成本身实在的特征专业。

2前进作业院校教育的途径

2.1培育学生的学习爱好，前进教师的教育功率爱好是促进一个学日子跃学习的最大动力，假如学生对学习发生了稠密的爱好，其在实践的学习中就能够激起本身学习的希望和对常识的渴求，学生的学习爱好，是前进学生学习功率和学习作用的一个十分重要的要素，一同它也在很大程度上反映了一个教师的教育才华和教育水平。一同在这一进程中也能够让学生更好的参与到实践傍边的。

2.2重视教师本质，前进教育的有用性首要是要建造出一个高质量高水平的教师部队，这也是这一进程中不能忽视的环节，它不只会对学出发生严峻的影响，一同对校园的健康展开也会发生十分大的影响。因而在教育的进程中必定要让学生完结学习的一同也进行操作，这样才华更好的前进学生的实践才华，一同学生在这一进程中也能够更好的对其进行运用，到达理论结合实践的作用。其次是在室内教育的进程中，必定要采纳科学合理的办法进行讲堂教育，而中等作业院校在教育的进程中体现教育质量最为要害的一个环节便是讲堂教育，尤其是在学生遇到困难的时分，教师必定要对教育中呈现的问题进行判别，一同还要采纳有用的办法对其进行调整和改善，让学生实在的学到常识和技能。

2.3加强校园作业品德教育，协助学生建立学习方针教师在教育进程中要充沛了解学生的实践状况，设定学生的教育方针，而此方针的设定，不只仅要契合学生状况，也要契合教师的教育要求，这样不只能快速有用地完结教育方针，也契合学生本身状况，让学生耳濡目染地的找到自己的学习方针，并加强学生的实践操作才华，学生应活泼参与各种实习活动，养成杰出的作业习气，前进学生的作业才华，并在此进程中，完结自我知道和自我斗争。与此一同，中职校园可经过讲座、报告会等办法，经过自己的实践活动和日子体会，前进自己的作业品德修养。

2.4运用现代教育技能，前进中职校园学生作业才华许多中职校园因为资金短少，经费仅够坚持日常教育，无法置办更高档的实践教育设备，所以无法满意学生的实践需求，更无法让学生实在前进自己的作业才华。许多专业因为校园的购买力有限，学生只能看教师进行演示操作，很少能实在接触到设备。所以，校园应加强与用人单位的联络，多向各个实习基地运送自己校园的结业生，让学生在步入社会前，就能经过实习实践，完善自己的实践才华。一同，中职校园可依据自己的实践状况，置办一些价格相对廉价的仿照练习资料，做仿真操作。现在，已有许多中职校园建立了仿真试验室，让学生能够更多的参与作业实践，利于学生实践才华的培育和前进。

2.5拟定契合社会局势的办学方针商场经济体系下，办学方针是一个影响校园生计与展开的问题。特别是在当今社会，一个校园终究何去何从，向何种方向展开，结业生能否习气社会，找到抱负作业，都是中职校园应首要处理和重视的问题，不然在今世商场机制下，中职校园很难生计和展开。可是，许多中职校园在办学主旨和方向上存在着巨大的问题：一方面是因为中职校园满意于曩昔的作用，未能进行革新立异，使校园在办理和展开上严峻滞后；另一方面，跟着社会深化革新，对人才不断提出新的要求，这就需求中职校园依据国家展开需求，随时调整办学方针，拟定合适自己校园和国家展开的办学主旨和方针，使学生更有社会竞赛力。

3结语

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论文摘要：本文剖析了办理在德育体系中的重要位置和作用、并就办理在德育方面的许多功用及德育体系的构成进行了理论评论，结合实质教育的要求，提出了在商场经济条件下德育办理的底子办法和理论结构。

一、办理是德育体系的重要内容

同智力教育相差异的是，德育重视的不全是常识体系的灌注与引导、它以向受教育者灌注和建立对错善恶的点评规范和点评体系为终究意图、对人直接进行从知道、观念、崇奉到举止行为的两层作用和束缚。

从体系论的观念看、德育体系包含四个层面的内容:一是观念层面，首要包含哲学，辩证唯物主义和历史唯物主义、科学社会主义和思维品德教育底子理论；二是准则层面.包含有关的德育方针、德育法规等:三是操作层面.包含德育的办法办法.完结途径和德育办理、这儿的办理，包含办理方针、手法、主体，客体等；四是物质层面，首要包含德育作业者、设备设备、经费等。在四个层面中，现念层面是底子。决议德育的方向和性质，一同为其他层面供给理论支撑；准则层面是规范；操作层面是根底；物质层面是确保。四个层面亲近联络.又彼此差异、功用各异，一同构成德育体系、能够看出，办理这一带有强制性的行为束缚规范，不光不被排挤于德育之外。并且构成了德育不行或缺的组成部分。

实践证明，办理关于促进德育、前进德育作用有重要作用。因而.有必要用一种新的、更全面的观念来看待和点评办理。这儿说的办理.指的是德育作业者经过施行计划、安排、教导与领导、操控等功用来调和他人的活动，使他人同自己一同完结既定方针的活动进程；教育，首要指以思维政治作业为首要办法的德育进程，一般说来、办理和教育是德育不行分割的两个方面.二者彼此差异，彼此联络，相得益彰。教育以管埋为手法、管埋则以强制性的办法来完结教育意图，既不能把办理作用必定化、也不能视办理为可有可无:从办理活动与教育活动的深层次剖面上做进一步的开掘.二者都包含计划、安排、操控等功用、都以规范方针的行为为终究意图，这是二者功用相同的一面比较起来，办理除包容必定社会的法令、品德规范和办理两边主现毅力等.还包容同社会出产力、办理环境、人的彼此协作联络等相关的方面、这是由其两层特色所决议的。因而.在功用和包含面上，办理具有比教育更广泛的内容。跟着体系学、办理社会学、行为科学等学科研讨的不断深人，对办理的多方面的作用正愈来愈为人们所了解，办理在教育中的重要位置也引起了教育界的高度重视教育办法、教育手法呈现出多样化趋势.重理论灌注而轻才华培育和重共性刻画而轻特性培育的传统教育办法日益遭到应战。办理的介人将成为未来教育办法和教育体系的一大特征。办理经过安排进程中各要素间合理充沛的装备来规范办理方针的言行和思维定势，完结办理意图、以此起到德育的作用，客观上使办理具有了德育效应公那种把办理同教育相舒裂，然后否定办理重要作用的观念和做法，在理论和实践中都是会贻误德育的:

二、构建以策质教育为相导的粗育办理棋式

办理有机融人德育体系，实践中需求脱节传统应试教育的思维限制和教育办法。

1.在办理办法上，由直接办理向直接办理改动

从办理的运作机制看、首要要在办理完结办法上，由直接办理为主逐渐向直接办理改动。一方面，因为我国的教育受前苏联教育办法的影响。特别是受传统封建思维中.‘修身、养性’等教条的负面影响.重共性而不重特性培育卜教育呈现出关闭、会集的特征。这种教育办法反映到德育作业上、过多地着重说教，不重视办理.没有细心研讨办理在育人方面的活泼作用。办理的办法办法显得会集、板滞，底子上采纳以行政指令为主的直接办理。另一方面.实质教育的提出和施行，对我国现阶段社会主义商场经济的展开和完善，有着严峻的摧动作用，从底子上改动了人与社会结合的办法，在商场经济条件下，资源的装备不再经过政府指令性计创直接进行调控，而是经过商场供求联络的利益杠杆来完结，人的行为办法的改动相同要在“竞赛”‘“择优”的规矩下进行，不能为所欲为或惟长官毅力:在这种状况下.包含德育在内的教育体系也要习气商场经济的展开和实质教育的要求。体现在管埋上，办理的内容、手法、完结办法等要素需求结合外部环境的改动进行新的调整。办理方针的提出和完结、不能依托简略的行政指令，而有必要着眼于管埋主体和客体的内在联络，科学规划办理方针和体系，将办理纳人教育的全进程统筹考虑。要打破层级制的边界.把办理方针分解为彼此连接的行为束缚机制，经过比方危险、利益驭动来促进被办理者自觉承受办理，然后完结办理意图，这是商场经济条件下办理起作用的首要办法:

建立以直接办理为主的德育办理办法、实践中需求战胜两种倾向:一是忽视受教育者在情感、常识水平等方面的差异，搞“一刀切”的片面和必定做法，没有把办理方针的差异在办理方针和办理办法中反映出来，办理的层次和多祥性无从体现；二是违反办理的本身规矩，对办理方针或许发生的束缚作用短少精确的点评。拟定不实在践的办理束缚机制.总方针与子方针间没有必然联络，使办理名存实亡，构成办理失控。

2.在办理知道上.由被迫型办理向自动型办理将变

应试教育办法下的办理活动，因为受考试这根指挥棒的影响，办理的全部活动均以应试为中心，以高分为终究意图，使得办理成为简略的强制束缚，丧失了其引导、教育、刻画的丰厚内在。这种思维教导下的德育办理.没有把办理作为一种有用和有必要的德育手法，办理成了游离于教育之外的可有可无的办法，从某种含义上变成了一种敷衍、应急式的被迫型办理。

这种状况的呈现，同传统教育短少办理必要性的知道和不重视德育办理有直接联络。办理就其实质来讲，也是一种教育活动。因而，办理便是教育。教育捅盖办理则成为题中应有之义。建立自动型的德育办理办法，便是在充沛罗致应试教育中被迫、机械办理的经历根底之上。将办理这一行之有用的教育办法引进德育体系，使办理成为德育体系不行分割的有机组成部分。首要。这是实质教育条件下德育的重要内容和必然趋势。传统德育体系过于倚重说教式教育，并否定和排挤办理，特别在极“左.”道路的年代更是如此。这种状况。说到底是对办理的作用和位置知道不清。有用地处理这一问题，没有办理的自动参与是不行想像的，这是建立自动型办理办法的知道根底。其次.办理要自动参与德育体系。实质教育条件下德育较之于传统德育，其方针，规范、汤盖面均包含了簇新的内容。完结这样的教育进程，要求办理在教导思维利办法办法上做出全新的调整。办理的着眼点着力点不能仅仅局限于对人和物的机械办理，而有必要建立商场经济条件下的办理知道，实在发挥办理在前进育人质量方面的促进和确保作用。当然，这并不意味着对教育的摒弃:跟着实质教育的逐渐推动，能够预见。办理在德育中的位置将会越来越显着，教育和办理作为两种底子办法必将愈加有力地推动德育迈向新水平。

别的，办理在德育体系中的自动介入和有机浸透，为进一步增强德育的可操作性供给了新的途径。办理在德育中发挥作用，要经过拟定明晰的办理方针.使得德育在方针、方针的拟定和点评方面有了明晰可鉴的规范。使量化点评成为或许，为德育体系走向完善和规范化拓荒了新的思路。

3.在办理办法上，由分嵌型、无序型办理向全体型、体系型办理改动

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要害词：企业员工；终身教育；办理体系

自20世纪70年代以来，在联合国教科文安排的大力发起与推广下，终身教育的思维得以广泛传播，建造学习型社会已成为国际一致。企业员工终身教育是建造学习型社会的根底，终身学习既是企业员工个人寻求的权力和职责，也是企业的职责和职责。终身教育也是企业不断开发人力资源，在竞赛中争得先机和坚持优势的重要举动。在我国城市化的进程中，进城务工的农人越来越多。我国现在有1.3亿农人工转移到乡镇，这一团体的均匀教育年限短少8年，有些西部城市还短少7年，达不到初中结业水平。他们中的恰当部分是18一22岁的年轻人，因为各种原因没有完结初等或中等教育，各类企业在对农人工的运用进程中都面临着前进员工实质的问题。因而，建立和完善企业员工终身教育办理体系，确保他们遍及能够承受恰当的终身教育，是现在的燃眉之急。

依据我国的现状，企业员工的终身教育能够施行别离以国家、企业和个人为主体的三级办理体系，不同的办理等级有不同的职责内容，经过三方的彼此协作和一同努力，终究到达使企业员工能方便地完结终身承受教育的意图。具体地说，三级办理体系便是施行国家微观调控、企业计划教导、员工个人自主安排执行。

一、完善国家微观办理体系

企业员工终身教育是建造学习型社会的一个重要组成部分，中心和当地各级政府应该在准则规划、安排设置、经费投入、教育功用改动等方面建立起具有微观教导和调控功用的办理体系，在全社会营建有利于展开终身教育的杰出环境，为企业员工终身教育发明条件。

1.1拟定终身教育方针

终身教育方针包含针对全社会的和专门针对特定团体的方针两部分，二者均对企业员工终身教育起调控、教导作用。现在，在我国的许多教育方面的纲领性文件中，都已触及到终身教育的内容。如1998年拟定的《面向21世纪教育复兴举动计划》提出到2010年底子建立起终身教育体系的作业方针；第三届全国教育作业会议指出“要构成社会化、敞开式的教育网络，为习气多层次、多办法的教育需求，拓荒更为广阔的途径，完善终身教育体系”，“运用现代长途教育网络为社会成员供给终身学习的时机”；新世纪初我国建造小康社会方针中又说到要“构成全民学习、终身学习的学习型社会”，这些案例标明，我国政府已把终身教育列为国家教育革新与展开所寻求的方针。但就现在的状况来看，咱们还仅仅把建造终身教育社会作为未来教育革新的方针和方向，还没有实在把终身教育理论作为拟定各项教育方针的依据。现有的教育方针和法规中许多方面还不能习气终身教育的要求，还短少具体方针办法。因而，各级政府及其教育主管部分要对现有的方针法规进行整理，除掉阻止终身教育展开的部分，活泼拟定体系的，可操作的终身教育方针。此外，企业员作业为我国出产劳作的主力军，他们承受终身教育关于我国公民全体实质的前进和国家概括竞赛力的前进具有特别重要的含义。所以，有必要拟定专门针对企业员工的终身教育方针。比方应当建立企业从业人员有必要不断学习的准则，催促教师们锲而不舍地进行常识的弥补和更新；在财务上给予支撑；强制性规矩企业在员工持续教育进程中的职责和职责；出台有利于企业员工持续承受教育的方针，如带薪休假准则、定时进修、练习准则等。经过社会各部分的大力支撑，在全社会构成一种支撑企业员工终身承受教育的杰出环境。

1.2拟定终身教育法

终身教育体系的构建不是一个自发的进程，它的构建和完善有必要要依托法令、法规的强制和规范。尽管《中华人民共和国教育法》中提出“建立和完善终身教育体系”，“国家鼓舞展开多种办法的成人教育，使公民承受恰当办法的政治、经济、文明、科学、技能、事务教育和终身教育”，但这是一个比较广泛的教导性的规矩，还需求拟定专门的终身教育方面的法规来进一步规范社会和个人的行为，推动终身教育的施行。在终身教育法规的建造进程中，能够分为三个方面来进行：一是对我国现行的教育法令、法规进行修订，使其体现出终身教育的要求；二是依据国家教育展开战略规划和区域差异拟定《终身教育法》和关于终身教育的当地性法规；三是在有关企业的各项法令中规矩关于员工持续承受教育的内容。经过这些立法手法，使终身教育有法可依、有章可循，走上正轨，确保企业员工承受终身教育的希望与权力的完结。

1.3建立终身教育体系

我国各类教育与练习资源之间短少联络、沟通、同享与整合，本来有限的社会教育资源得不到充沛开发和运用。应该将各种教育活动用终身教育的理念一致起来，赶快建立跨部分的终身教育调和安排，调和涣散于各部分的教育安排，建造彼此供认和资源同享的机制，终究完结各种教育的一体化。各类正规学历教育安排,包含大、中、小学、播送电视大学、社会教育安排,各类图书馆、博物馆，私立的民间文明产业、企业界教育练习安排、公立性质的作业练习安排等，均在终身教育方针的结构体系下统合起来，使社会成员能在任何时刻和地址都能方便地取得学习时机，满意其多样化的学习需求，有力地促进终身教育在安稳的社会布景中向教育与学习形状不断多样化、构成网络化的跨进。能够学习发达国家的阅历，加强对终身学习作用的点评与运用，如象美国那样建立依托敞开大学的“学分银行”准则，或象日本那样对学有所成的人颁布各种学习证书和资历证书，经过方针引导机制鼓舞单个施行终身学习，从终身教育安排和学习作用的确认两方面完结终身教育的“体系化”。

1.4健全终身教育办理安排

在我国的企业办理安排中，应自上而下地建立起功用办理部分，专门担任对企业员工终身教育行为的安排和办理。此外，大力展开成人教育及持续教育范畴的专业团体，包含全国性安排和当地性或作业性团体，并且与国际性的成人教育安排协作。这些专业团体和安排彼此协作，一同致力于营建杰出的成人及持续教育气氛，有计划、有安排地推广企业员工终身教育作业，有力地促进终身教育的展开。

二、建立企业微观办理体系

企业是人才培育的直接的受益者，且人力资源是企业生计和展开的要害条件，尤其是在常识经济年代，成员实质和技能的凹凸直接影响着企业的竞赛才华。企业应成为终身学习的重要参与者和投资者。

拟定本单位员工终身教育方面的具体规章准则，使这项作业规范化、长期化。企业要有专职部分担任这项作业，常抓不懈。企业工会安排实在维护员工承受终身教育的合法权益，将其作为为员工维权的要点内容来抓。企业要做好员工终身教育的计划安排，依据不同团体、不同层次的学习者采纳不同的学习方针、学习办法和学习内容。例如，对农人工不只要供给文明根底常识教育，还要供给有关现代城市规矩、法令常识以及卫生健康常识等方面的学习时机，而对那些文明层次较高的技能人员和办理人员，则更多地着重专业技能常识的更新与前进。要重视各个团体的多种需求，确保员工终身学习的健康展开。企业要对员工的终身教育行为提出要求，对他们学习的方向和内容给予教导和协助。一同活泼推广企业界部教育的确认作业，使企业对员工的练习作用作为大学的正规学分予以供认，以前进员工参与持续教育的活泼性。

建立相应的练习体系，为员工终身教育发明条件。企业能够与社会练习安排或高等院校联合，延聘大学教授和企业界部的工程师、技师等在企业界部的作业练习中心大力展开持续教育，也能够将员工送出去到相应的教育安排承受终身教育。还能够运用网络传媒，展开长途互动式教育，采纳“自助餐式练习”的办法，为员工的自选练习供给了更多的便当。大型企业依据自己的实力和需求，能够建立自己的作业大学或练习学院。各类作业或企业联合会等安排则能够供给各种跨企业的作业习气和前进的进修，前进员工在附近专业之间的活动才华，前进作业潜能。

三、执行个人自主办理体系

终身教育的显着特征之一便是特性化。在教育进程中，杰出了受教育者个人的位置和作用，着重受教育者的主体性、自动性和发明性，个人是学习的主体。企业员工在作业和日子中构成了不同的学习爱好和学习需求，每个人的学习时刻、作业展开规划也不尽相同，因而，很难象对待在校学生那样对企业员工的学习提出一致要求，他们的终身教育行为，终究都要执行到每个人的自主学习上。所以说，在企业员工的终身教育办理体系中，最重要的环节便是个人自主执行这个环节。企业员工应充沛知道当时终身学习的最大的受益者是学习者自己，增强学习的自主知道，充沛运用企业和社会供给的学习资源，从阶段性的学习展开到终身学习，使学习实在成为全部人终身的行为习气和自觉举动。要应活泼改动学习观念与动机，从学会常识到会学常识。企业员工不应再是被迫地承受常识，而应依据自己的实践状况和企业的计划安排，合理安排学习时刻，挑选恰当的学习办法，确认自己需求学习的内容，使这种学习能锲而不舍。

参阅文献：

［1］李卫江.常识之树常青:现代终身教育研讨［M］.吉林：吉林大学出版社，2007.

［2］吕星宇.今世美国终身教育实践对我国的启示［J］.湖北大学成人教育学院学报，2007，,10.

［3］韩艳.国外终身教育与终身学习比较研讨及对我国的启示［J］.现代企业教育，2007，,9.

篇5

中学核算机教育是一项根底文明教育和人才实质教育，是一项常识性和技能性相结合的根底学科教育。《教育革新与大纲》指出：“根底教育是前进民族实质的奠基工程，有必要大力加强”。跟着教育革新的不断深化，我国在核算机教育方面制订了一系列方针方针，为中学核算机教育展开供给了确保。革新敞开以来国家实力的增强，政府加大对校园教育的重视和投入，校园办学条件有了显着改善，加之的关怀和支撑，都对核算机教育的展开奠定了物质根底。美国Intel公司前总裁葛鲁夫所说“在当今国际上，全部能做到的，终将做成。技能的力气不行阻挠，不管人们在它的行进路上设置何种阻止，它依然持续展开”，核算机技能的迅速展开以及，已把社会出产力说到史无前例的高度，对核算机教育本身也是一项重要而有力的支撑。因而，我以为，可贵的时机已悄然到来，咱们有必要紧紧捉住，进一步坚定信念，加速教育革新脚步，需求从课程设置、教育内容、教育办法、教育手法、师资建造、学科教育德育方针、学生才华实质培育、点评等方面作出全体性革新，并结合“德育为首，五育并重，全面展开，学有所长”的教育思维，在核算机教育中施行实质教育，是为国家建造培育一大批有用的世纪人才的迫切需求。

一、课程结构革新是施行实质教育的要害。

《21世纪国际猜测》一书说到“迅猛惊人的改动震慑着今日的社会，它迫使讲堂内的教师无法逃避这样的一个现实：古往今来的全部文明常识，出口之间或许就已过期；那些需求一套解读术,注释的艰涩的古书和出了校园一辈子也不会去用的偏僻刁钻的数学难题，在徒然耗费着年轻人的生命和热心，面临未来的压力，学生有权力取得在革新中求得生计的手法和观念，还需了解各种未来社会的实在图景”。因而，课程结构革新旨在协助学生习气社会，面向未来，就改动中的对症下药。纵观我国校园教育，学生高分低能的现象依然存在，学生短少着手实践才华和发明才华。这不得不与咱们的课程设置与培育思路有关。因而，课程结构革新是施行实质教育的要害。

，我国各省区中学核算机教材大多与社会实践脱节，教材中充积着过多的核算机术语，短少形象直观的合适中学生年纪特征的教育内容，构成学生担负过重，不利于学生全体实质的前进。鉴于现在学生担负已很重的状况下，校园核算机课时安排也不或许太多。因而，核算机课程有必要经过教育革新通盘考虑。近年来，我校先后在初一、高一、高二年级开设了核算机课程，由劳作技能课程逐渐展开成为根底文明课程。在教育中加强学科教育德育方针浸透，重视学生文明常识和技能的把握。在教材编列上留意遵从由浅入深，年级之间课程内容的联接，做到常识趣味性强和科学性谨慎，重视展开学生特性和专长。一同，咱们也鼓舞和支撑学生运用核算机去做自己乐意做的作业，去完结其他学科的作业、写作文、做试验或进行核算机辅佐学习等等，作用较好。例如上学期高二1班学生自发安排运用核算机修改排版他们自己的一本诗集，题为《荷叶尖尖》，很有构思。这种做法，既加深学生对所学的核算机常识的了解，又发挥了他们自主发明性的劳作。我校在讲堂教育根底上增设了第二讲堂、学科竞赛教导，对全面展开学生才华和培育优异人才起到了弥补和完善的作用。此外，结合我校实践状况和学生特征，咱们已进行了多年的课程教材革新试验，做到自动具体执行，底子习气当今教育课程教材革新的要求。

二、教育内容应以有用为主，杰出体现为更新、更深的特征。

教育内容革新应当合适实质教育的特征。教育内容要以有用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的准则，做到从实践出发，重视效益，有计划、有要点、分区域、分层次地展开和遍及核算机教育。

教育内容也应当跟着的前进不断更新和调整。正如《我国教育革新与展开大纲》中所提出的“要依照现代科学技能、文明展开的新作用和社会主义现代化建造和实践需求，更新教育内容，调整课程结构”那样，教育内容常识面不光要更广阔，并且要更新更深，既有考虑的，又有着手的。我校核算机课程留意培育学生核算机知道，遍及核算机文明，使学生把握核算机根底常识和底子操作。初一年级咱们首要安排学生学习了核算机展开史、键盘指法强化练习、磁盘操作体系以及UCDOS汉字体系等。考虑到我校高中学生有来自市区的也有从各县区校园来的，水平层次不同。高一年级咱们在初中课程根底上增加了QBASIC程序规划，让学生学会程序规划的一般办法，培育学生处理一些实践问题的才华。高二年级首要选用了数据库办理体系，让学生把握数据库办理体系各种指令的操作，学会运用数据库办理体系规划一些简略有用的试验课题。此外，咱们还依据需求及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Internet通讯等，重视学生实践练习，以利于学生常识结构和才华实质的全面调和展开。

三、改善教育办法，重视“精讲多练”“对症下药”的准则。

改善教育办法是施行实质教育的重要环节。咱们在核算机教育中发起“精讲多练”的准则。“精讲”，是指关于学生自己看得懂的、了解的内容，教师少讲，乃至不讲；而关于一些概念,如文件、目录、途径等，要有针对性地解说，杰出要点，捉住要害，打破难点，精要简赅地教育，让学生把握常识办法。“多练”，是指让学生尽或许多地参与实践操作，以把握核算机操作的底子技能技巧。在学生试验时，咱们加强巡回教导，及时发现和纠正学生过错，对立让学生任其自然，无意图地实践。

咱们也重视运用“对症下药”的准则。教育心标明，青少年时期是学生学习科技文明根底常识的最活泼、最具幻想力和发明力的时期，是学习核算机底子常识和把握底子操作技能，并运用核算机处理实践问题的要害期，在要害期内加强核算机教育，作用最佳。一同，教育心理学研讨也标明，学生的智商是有差异的，不同学生实质展开的单个差异也是很大的。因而，对不同的学生要有不同的要求，要对症下药，不能办法化。有鉴于此，咱们选用了分层次教育，在对大部分学生进行遍及核算机教育的根底上，对有潜质、有才调的学生进行单个化教育教导，让他们广泛参与核算机第二讲堂、竞赛等活动，激起他们的学习爱好和热心，精心培育这些尖子人才，使他们在全面展开的根底上，留意展开专长。这一做法在我校学生核算机竞赛中有了很好例子。这两年来，我校学生参与核算机竞赛，有25人次取得省级奖赏。

四、改善教育手法，组合优化教育教育进程。

革新教育手法是施行实质教育的重要条件。核算机教育手法革新应自觉地走在各学科前列，为校园教育创设现代化的教育环境，加强传统媒体,如幻灯、投影、录音、播送、电视、录像等与现代媒体,如核算机技能、卫星技能等的组合优化教育，重视以核算机技能为中心的现代教育技能在讲堂教育中的运用与研讨，评论和建立新式的现代化教育教育办法，以前进教育质量和教育功率，促进学生才华实质的全面展开为规范，大力推动核算机施行实质教育的进程。

现代社会因为其技能常识更新速度快，人们需求更快更方便地取得常识来习气社会展开，传统教育手法已无法处理这一窘境，咱们有必要从前进教育功率和质量中找到出路。我以为，在教育手法上重视展开核算机教育，是明智之举。许多现实标明，在这种新式的教育教育办法下，传统的“填鸭式”“满堂灌”教育办法彻底被摒弃，学生是实在作为学习主体去自动探求学习的，教师可安排生动形象的、图文声并茂的言语教育，并能够运用许多的软件资源供给一个杰出的教育环境，这是以往任何教育手法所不能到达的。正是在这种新式教育办法下，学生参与学习、启发式教育、对症下药等教育办法才得以实在完结，然后体现教育互动性。这样，教育再也不是教师作为常识的威望将预先安排的常识体系传授给学生的作用，而是教师与学生一同展开探求常识的进程，让学生去发现和把握常识的进程，然后让学生都取得与科学家们一同参与课题研讨，去发掘考古，去探求星体奥妙等进程的高兴。咱们的阅历也标明，这样得来的作用比耳提面命的教育深入得多、显着得多，更多发挥他们发明性学习的才华。

五、教师实质的全体前进是施行实质教育的先决条件。

教师是校园教育的主力军，是教育教育革新的探求者和实践者，他们是在刻画人，是培育学生才华实质全面前进的劳作者。校园应该具有一批热心教育教育革新试验，有较丰厚的教育阅历，较高事务水平的教师部队。校园也要大力宣扬在核算机教育革新中施行实质教育是现代化教育的要求，使教师们都知道到，遍及核算机教育已刻不容缓，培育优异人才需求更多的投入和贡献，是国家现代化建造的需求，然后自觉自动完结教育使命。

未来教育的展开对教师实质的要求会越来越高。核算机教师一方面要朝一专多能方面展开，经过学习实践，前进本身实质、事务水平和教育教育阅历。另一方面，教师也应自觉参与校园安排的各类练习，前进自己教育现代化的知道，把握现代化教育教育理论，前发展开教育科研的才华和编撰论文的水平，运用现代化教育手法去进行教育教研活动。

我校十分重视核算机教师部队建造，定时或不定时派骨干教师参与上级部分安排的学习观赏活动。几年来，我校核算机教师参与过由广东省电教馆举行的“现代教育技能研讨班”的专题学习。先后屡次安排教师观赏深圳、广州、珠海、广西等地的核算机教育状况。今年初，我校又颁布了《关于全校行政领导、教师、员工核算机练习试行计划》，安排了3次核算机常识练习活动，至今全校已有120多人承受练习，校园呈现了“学电脑，用电脑”的热潮，校园领导科技知道进一步明晰前进，广阔教员工对核算机教育的了解和支撑显着增强。

六、加强学科德育方针浸透，重视学生实践。

应当明晰，咱们培育的是服务于社会主义建造的各级各类人才，他们都“应该有抱负、有品德、有文明、有纪律，具有脚踏实地、独立考虑，勇于发明的科学精力”，人才的质量应当是“德、智、体全面展开”。

我校重视在学科教育中执行思维教育点，完结德育方针浸透，然后体现“德育为首，五育并兴”的教育思维。为此，咱们在教育平分年级依照教育方针具体系订了我校《核算机学科教育德育方针施行细则》，留意培育学生脚踏实地的科学情绪，谨慎治学的学习情绪，杰出的核算机作业品德以及与人同事的协作精力。两年前，我曾要求学生们做一个课题规划试验，题为“学生作用核算办理体系”。学生们便三四人为一组着手规划。到学期末查看时，大大都课题小组已完结课题试验，并且质量较高。这次活动也是培育学生们分工协作、团体研讨、协同发明精力的时机。

七、中学机施行实质的培育方向。

中学核算机施行实质教育，应重视学生才华的培育，这不只仅是指培育学生、处理问题的才华、学生思维才华，并且还要培育学生往后习气日子、日子的独当一面的才华。我校提出要培育学生“九种才华”，即思维才华、学习才华、实践才华、发明才华、审美才华、自教才华、应变才华、耐挫才华、预见才华。咱们更着重于学生幻想思维才华和发明才华的培育。三年前，我要求初一年级学生做了这样一道标题：“结合实践，谈谈你幻想中的未来核算时机是什么姿态的？”。两位学生的答复令我吃惊不已：答复1.核算机能够替代人类去太空探求星球，那必定很影响。答复2.往后核算机只需用光照着就能够作业，能说、能听、能想，能做咱们想做的全部作业，那实在美好极了。

中学核算机教育也应当重视培育和展开学生实质。我校提出要培育学生的“五种实质”，包含思维品德实质、文明实质、身体健康实质、审美实质、劳作技能实质。在教育中，咱们着重学生智力要素的培育，一同愈加留意训练和展开学生非智力要素，使他们知道到宽厚、自傲、坚毅、达观等要素在造就成功的道路上功不行没。

八、拟定各类点评准则，完善教育点评机制，是施行实质教育的底子确保。

施行实质教育，有必要建立和完善学生学习和教师的点评体系。有必要以前进教育功率和教育质量，前进学生实质为中心拟定与实质教育相习气的点评规范，对学生作出科学全面查核，对教师教育作出客观公平的点评。

在鉴定学生学习时，咱们坚持以实践操作查核为主,占50%，结合根底性常识,占40%和平常体现,占10%，对学生进行全面查核。对参与竞赛获奖、第二讲堂体现杰出的学生给予嘉奖，以利于尖子生的生长，鼓舞他们进步向上。

在教师教育点评方面，我校重视教师教育实绩，鼓舞教师活泼编撰和宣布教育论文，自动热心投入到课题教改试验，对作用杰出者给予重奖。校园对竞赛教导教师除了平常的物质补助外，还对教导学生获奖的教导教师给予物质奖赏和精力鼓舞。校园重视培育学科带头人和青年骨干教师的生长，并充沛发挥他们的专长和作用，革新评优、评职称准则，施行职责合同聘任制，造就了一批优异的学科教师，为校园全面施行实质教育奠定了坚实的根底。

我国社会主义商场经济的建立已为教育革新和展开供给了千载一时的时机，咱们有必要不失时机地捉住这一时机，深化中学核算机教育革新，完结向实质教育转轨，为培育高实质的社会主义化人才作出贡献。

：

1.中华人民共和国国务院·《教育革新与展开大纲》，1993年

2.国家教育委员会·《中小学核算机教育五年展开大纲,1996－2000年》，1996年12月20日

3.全国中小学核算机教育中心·《中小学核算机教育课程大纲》，1996年7月

4.国家教委《我国新一代》杂志社·《实质教育丛书》·北京：时势出版社，1996年10月第1版

5.杨燊·《试谈“三个面向”与中学培育标准方针》·《湛江教育》期刊1996年第1期

篇6

自我知道迅速展开的高中阶段是学生建立自负、自傲的要害时期,培育学生的自傲心是语文教育的重要使命之一。首要,语文教师要面向全体学生,增强学生学习的决心。在教育中不要人为地把学生分红三六九等,对作用不太好的学生,要要点照料,耐性引导,让他们信任自己能够学好,协助他们建立决心。特别是对学习上一时受挫,考试遭到失利的学生,要给学生阐明一份语文试卷往往不能照实反映他实在的语文水准,因为语文考试中的偶然性比其他各科都要大,尤其是高中语文。其次,在讲堂答问或评论中,教师对学生的答复要给予充沛的鼓舞和必定,有知道地培育他们的自傲心。学生有了决心，就会迸发出局大的能量，终究就能后进变先进，失利变成功。

培育学生竞赛知道是训练其才华的重要途径，也是实质教育的重要特征和使命之一。在国际竞赛日益剧烈的新世纪，咱们更应该增强学生的竞赛知道，培育学生的自负心、上进心和搞波折才华。语文教育也应该承当起这个职责。我在这方面做了一些有利的浓度,收到了较好的作用。本学期,我为了让学生习气议论文这种文体，把握它的证明办法，然后学会说理，在班上搞了两场争辩竞赛。争辩前把标题要求及应预备的资料告知学生，指定八位优等生分红两组作为争辩的正方与反方，把其他同学分红两组,别离为参与争辩的同学找资料。同学们在找资料的进程中学会了论据搜集的办法，在争辩中懂得怎样杰出观点、阐明事理。榜首场争辩因为预备短少，学生一时无法习气。第二场争辩大有发展,不只调动了学生学习的活泼性，培育了