描绘小白兔的作文范文

导语：怎样才干写好一篇描绘小白兔的作文，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

【关键词】作文；看图；调查才干

看图作文是一种把画面的意思用文字表达出来的作文操练办法，它能培育学生的调查才干，梦想才干和有条理思想的才干。图像明显的形象、丰厚的内在往往是对日子中某些现象的反映，能够引发学生对类似情形的回想，简略激起学生的写作爱好，处理他们作文没东西可写的难题。

看图作文的进程：第一步：先看全体，看懂图的故工作节，大体了解图像的首要内容。第二步：分部分细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步：再回到全体，澄清图上的时刻、人物、环境和情节等，然后联络起来想一想。

怎样做到又看又想？

一、要想图中画的情形，要把静的想成动的

看图作文的画，大致能够分为景象画和人物画两大类。景象和人物在画面上是停止的，要通过梦想，使画面上的东西动起来。

如画的是景象，能够梦想一阵风吹过，或许一场雨打来，它们会产生什么改变。还能够把它们梦想成会说话的“人”，梦想它们会说些什么。

如画的是人物，先细看画面，了解工作产生的环境、地址，从景象和人物的穿戴，还能够剖析出工作产生的时刻；细看人物的穿戴和身段，想一想人物的身份，年纪和工作；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想爱情。然后想一想整幅图像阐明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。还能够让学生梦想人物在做图上画的事时会说些什么，心里或许怎样想，表情会有什么改变。

二、要梦想图中未画的情形

图是日子中的一个片断，一个瞬间，一个旁边面。凭仗图，学生作文时能够梦想到许多图中未画的情形。能够从空间延伸进行梦想，也能够从时刻进步行延伸，梦想画中呈现的局面曾经会有什么事产生，往后会有什么改变。这样写作，内容就更丰厚了。

三、要把图中的人和事梦想成自己或自己的

看图时，自己要进入图中，梦想在这样的情形下，自己会怎样做，怎样想，有什么感触。这样，在写作时，才会把自己的爱情表达出来，使读者也有感同身受的感触。

如图：

导学生看图考虑：①小白兔来到什么当地？干什么？小白兔对什么样的事感到尴尬呢？②在它尴尬的时分发现了什么？它是怎样想的？又决议怎样做的？③妈妈的问话是什么口气？小白兔会对妈妈说些什么？

引导学生打开合理梦想：①把南瓜用自行车运回来。②找到大象、河马等大个子朋友协助运南瓜。③遇到货车顺路捎回来。④受屎壳郎老弟的启示，像滚粪球相同，把南瓜滚回来。⑤用绳子栓住南瓜放在小河里，使用水的浮力，把南瓜“漂”回来……

不同的最初：

今日是小白兔的生日，兔妈妈让小白兔单独出去到地里搬一个南瓜回家，用来款待客人。

秋天到了，南瓜地里的南瓜熟了。妈妈想：今日家没什么吃的，不如叫小白兔去菜园里摘一个南瓜回来，做南瓜宴吧！妈妈叫小白兔去山上摘一个南瓜回来，小白兔直爽的容许了。

今日，是兔妈妈的生日，小白兔来到菜园，计划搬一个最大的南瓜，作为送给妈妈的生日礼物。

森林里住着兔宝宝，一天兔妈妈对宝宝们说：“我很想吃南瓜，兔宝宝们，你们乐意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？”

早晨，兔妈妈有点不高兴，大声地对小白兔说：“小白兔，你给我到菜地里去运南瓜。运不回来你就不用回家了。”小白兔扁着嘴巴一声不吭地来到菜地。

不同的完毕：

当兔妈妈看见小兔把南瓜运回家时，骄傲地夸奖小白兔：“你真的长大了，能帮妈妈做工作了。”

小白兔总算到了家门口，他一手扶着南瓜一手敲门，妈妈出门一看，惊讶地问小白兔：“你是怎样把大南瓜弄回来的？”小白兔说：“我保密！”妈妈拍了拍小白兔的头说“你这调皮鬼！”

小白兔摘下南瓜，费劲地把南瓜竖起来，嗨哟嗨哟地推着南瓜滚回了家。它老远就大声喊道：“妈妈，妈妈，我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！我把南瓜运回来了！”

兔妈妈看到红着脸蛋喘着粗气的小白兔，早上的不高兴一扫而空。瞪着眼睛，张着嘴巴，说：“宝物，我的聪明能干的好宝物！”

运南瓜的进程：①忽然，小熊骑着他心爱的自行车路过这儿，小白兔想：车轮是圆的能够滚，我的南瓜也是圆的当然能够滚。小白兔把南瓜竖起，慢慢地往前推，南瓜真的翻滚起来。小白兔一边哼着小曲儿，一边推着南瓜慢慢地往家走。②小兔左看看右看看，发现一个又大又圆的南瓜。“对，便是它了。”说干就干，小兔使劲地摘下了大南瓜，他试着抱了抱：“呀，好重啊，我该怎样把它运回家呢？”合理小兔不知怎样办时，小熊骑着车子路过这儿。“哈哈，有了。车轮是圆的能够翻滚，南瓜也是圆的，应该也能够翻滚吧！”小兔使出浑身的力气将大南瓜竖起来，试着往前推，啊，大南瓜真的翻滚起来了。③小白兔忽然发现前面有一些小石子，他想：可不能把南瓜弄坏，要绕开啊！小白兔把南瓜一侧，推了一瞬间又上了正路。前面有一座小桥，小白兔生怕南瓜掉下河去，所以放慢了速度。就这样，小白兔小心肠把南瓜运到家门口。

总归，把看图写话编成儿歌：

看图写话并不难，细心调查细心想。

一幅一幅往下连，要点内容不敢忘。

篇2

关键词：作文教育爱好；多媒体；战略

作文教育在小学语文教育中占有很重要的位置。但作文时，学生对作文的畏难情绪严峻，怕写作文。即便写了也是片言只语，草草完毕，内容简略。究其原因，是学生无兴来写，无话可写。在教育实践中，我凭仗电教媒体辅导学生作文，充沛发挥电教媒体便利、方便、丰厚多彩、直观形象和感染力强的特征，处理学生无米可炊、有米难炊、有米怕炊的种种问题，激起学生的作文情味，培育学生的调查才干，开展学生听、说、读、写的才干，从而使作文教育到达了如虎添翼的效果。

一、凭仗电教媒体，激起作文爱好

“爱好是最好的教师”，是直接推进小学生作文的强大内动力。要进步写作才干，就有必要激起学生的作文爱好，学生只需产生激烈的写作愿望，才干写出情真意切的好文章来。

小学生的生理心思特征决议他们的好奇心强。教师单凭一支粉笔和一张嘴是不能引起他们的爱好的。只需选用生动生动的教育手法，才干调集学生作文的生动性和自动性。作文教育时，我捉住电教媒体丰厚、直观、形象、生动的特征，凭仗电教媒体，以一应俱全的天然景观，色彩艳丽的生动画面，悦耳动听的传神音响，多方位地影响学生感官，调集学生多种感官功用，激起学生爱好，使其智力活动呈现极致状况。如教育生写一种动物之前，我编排播映《动物国际》里咱们了解的镜头，让学生观看动物寻食、嬉戏、哺乳、活动等风趣的情形，然后引导学生细心调查其间一种动物，并把它写下来。这样自始至终，学生都处于一种生动参加、情绪高涨的状况，天然乐于记写描绘。

二、凭仗电教媒体，拓宽作文途径

学生只需产生激烈的写作愿望，生动自动地去写，心中才会有一种很强的内动力，这样就有了写好作文的情感根底。但小学生日子履历浅，常识面狭隘，日子阅历匮乏，使他们写作文时“无话可说，无从说起”。凭仗电教媒体可打破时空的约束，将人、事、时节、气候、动物、植物等生动形象地展现在学生面前，从而为学生供给广泛的写作材料。这样可处理“巧妇难为无米之炊”的问题。例如写一种植物，可让学生写咱们了解的花、草、树、木，也能够通过录像、投影画片、制造电脑课件等展现南边的，其他国家的，学生现实日子中无法见到的花、草、树、木，以丰厚学生的写作材料，一同还能够通过上网查找有关这种植物的相关材料介绍辅佐学生习作。其他还能够用录音机录下清晨有代表性的各种声响：汽车声、脚步声、鸟声……进行听录音梦想作文；用电脑展现植物成长进程，进行调查作文；用录像播映春天的美景，进行情境作文等。

三、凭仗电教媒体，培育调查才干

培育学生调查事物，剖析事物的才干，培育学生调查和考虑的习气，是九年义务教育新课标给咱们提出的重要任务。凭仗电教媒体，培育学生的调查才干，是一种卓有成效的手法。

培育学生的调查才干，首要要操练学生调查有序。由于只需调查有次第，作文时才干言之有序，条理清楚，层次分明。凭仗电教媒体，辅导调查时，着意引导学生有序调查。如在教《怎样调查，描绘动物》一章时，我选用了《小白兔》的录像。先让学生明晰调查的目的和要求，然后辅导学生按次第调查。在辅导学生调查小白兔的外形时，我选用“定镜”的办法，把最能显现小白兔姿态的镜头“定”下来，按从全体到部分，自始至终的次第一步一步地进行调查。在辅导进程中，我时刻侧重按次第调查。如调查小白兔的头部时，要先调查耳朵，后调查眼睛，再调查嘴巴。在辅导学生调查小白兔的日子习性时，选用“慢镜”和“重镜”相结合的办法引导学生详尽调查。各部分细心调查后，再把录像放一遍，从全体上加深学生的调查形象。然后，出示辅导学生学习的“例文”，理清作者调查的次第和办法，从而使学生在理性进步一步把握了调查要有次第。当然，在操练时，还要使学生学会依据不同的调查方针，不同的调查视点，挑选采纳恰当的调查次第。其次，培育学生的调查才干，还要操练学生捉住事物的特征详尽调查。小学生调查事物时，多处于无意状况下的调查。调查事物大多是笼统的，不长于抓事物的特征。教育时，我使用电教媒体的可控性，辅导学生捉住小白兔的特征，进行详尽调查的操练。

四、凭仗电教媒体，增强评讲效果

“文章不厌百回改”，所以说好文章是改出来的。评改是作文操练的重要环节，它能辅导和协助学生剖析、运用写作材料，找出作文的优缺点，不断进步作文质量。因而有必要把评改作文的自动权交给学生，评改办法由个人转向面临团体，师生共改，群策群力。

投影信息容量大，出示快。运用投影进行作文评改，效果明显。当发现学生作文中具有代表性的典型问题时，可立即用投影纠正，反应及时，见效快。其他，投影讲评作文直观性强，教师修正的进程也可完好地展现给学生，教给学生修正的一般办法，这样具有较强的辅导效果。或师生一同评论修正，这样还能培育学生的口头表达才干和思想才干。

篇3

一、战胜妨碍，培育习气

在日子中，咱们常常见到这样一种现象：有许多小朋友一遇到陌生人，就说不出话了。这是一种心思妨碍。通过操练能够战胜这种妨碍，培育儿童杰出的说话习气。

,一一马当先。儿童长于模仿，咱们能够使用儿童的这一特征，一马当先，给儿童以演示。首要，咱们教师不论在任何场合说话都要留意规范、规范，不说方言或白话，给学生杰出的演示效果。

,二走向日子。只需让学生走向日子，领会日子，才干激起学生的说话愿望。如这学期，由厦广音乐台主播洪岩安排进行的“城乡手拉手”活动。洪岩带着厦门岛内的数名儿童来到莲花中心小学叶毅涛同学的家，并到田间亲自领会采摘芭乐的趣味。然后也让乡村的数名儿童到岛内游乐场领会。从活动中，咱们深化领会到，儿童在活动中一向处于振奋状况，问这问那，喋喋不休。

二、按部就班，由浅入深

依据低年级儿童心思开展特征，说话操练应按部就班，由浅入深，表现阶段性。

第一阶段：说精确，说完好的话。

低年级学生由于年纪小，加上日子中白话的随意性和方言的影响，常常说“半头话”，用一般话音说方言词。教师在字词教育中，通过用词说话、质疑、答问等办法进行说语句的操练，协助学生树立句的概念，辅导学生把话说精确，说通畅，说完好。如教生字“洗”，教师引导学生用“洗”组词并口头说一句话。学生说：“晚上，妈妈给我洗身。”教师引导学生细心听辨，指出“洗身”是方言，能不能换一个词，学生改为“洗澡”。教师再要求他把改好的语句完好地说一遍。

第二阶段：说详细，说生动的话。

把语句说详细、说生动，这是说话操练的进一步要求，是向书面语过渡的重要阶段，咱们可在阅览教育，作文教育中，通过比较语句、复述、质疑、评论等教育活动进行有用操练。如有的学生惯用“好”字，造句说“教师多么好！”点评同学朗诵说“某某同学读得好”，学完了课文谈感想说“王冕很好”。这些都是由于儿童言语堆集少，了解不深化，无法把心里所想表达得更详细，因而一概以“好”来替代。遇到这种状况，教师首要必定孩子说得对，然后再生动引导：“教师,读书的同学、王冕怎样好？好在哪里？”学生顺着教师的指点往往能把自己说的话改详细，如“教师多么关怀咱们”，“某某同学读书声响大，流通，有爱情”，“王冕学习很吃苦”等。

教师要长于辅导学生细心调查，领会人物心境，相同的内容用不同的语句表达，尽量把语句说形象，说生动，这在看图说话教育中尤为重要。如教育《小白兔和小熊》。有学生看图后说：“一只小白兔在路上走着，一只小熊看见了，跑过去找小白兔。”教师先表彰这个同学说得对，但立刻话锋一转：“谁能和他说的不相同？谁能比他说的更好？”有学生举手讲话说：“一天上午，在碧绿的郊野上，一只小白兔挎着篮子想上山采蘑菇。一只小熊急急忙忙跑过去，拦住小白兔。”教师在充沛引导学生比较这两种说法后，把学生用的生动形象的词，如“碧绿的郊野、挎着篮子、上山采蘑菇、急急忙忙”等板书在黑板上，给其他学生说话以演示和辅导效果。

第三阶段：有条理，有次第地说话。

儿童大脑思想缺少逻辑次第，想到哪里提到哪里，给人以乱七八糟之感，教师要长于引导学生按必定的次第说，使儿童言语安排有序，说话清楚明晰。

辅导学生把握必定的句式。如要说多样事物和活动的时分，可用“××、××和××”、“有的……有的……还有的……”的句式，说一同进行的两项活动时，用“一边……一边……”，要讲原因时，用“由于……所以……”等等。

辅导学生按必定次第看，按看的次第说。如《小八路》，描绘小八路穿戴的一段，教师辅导学生总结出次第是全身头脚臂膀，然后请同学们调查一名学生，也按这个次第看，仿着这个句式说。学生说起来天然、轻松多了。

三、全面浸透 长时刻坚持

篇4

1.同学们对小动物的外形描绘使小动物的相貌栩栩如生、栩栩如生，在它们的习性方面你们也调查得很细心！,板书：习性

2.出示：请同学们读以下两个片段

片段四：乖乖吃东西的时分非常风趣。一天，我拿了一块肉，它看见了，围着我直转。我把肉向上一抛，它就纵身一跃，打开嘴巴一咬就准，然后它用前脚把肉按住，用牙一点一点地撕，吃得津津乐道，那块肉不一瞬间就下了肚。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，似乎在回味方才的美餐。

――《心爱的小狗“乖乖”》

片段五：小金鱼也很生动。它们时常在水中玩“捉迷藏”：有的钻进草丛中不见了踪迹；有的从石头缝中探出了小脑袋；有的一边追逐伙伴，一边吐出一串水泡……

――《心爱的小金鱼》

请同学们标出好词好句并点评。

3.以上片段有成功之处，但也有不足之处。你们能帮他改一改吗？

请学生说出自己的修正主张。

4.你能帮他们改一改描绘习性的片段吗？,出示：两个动作片段

片段六：小黑狗吃东西的时分很风趣。我每次喂它吃东西的时分，它汪汪直叫好像在说：“小主人，快给我吃吧！”然后我就给它吃了，它吃东西的时分先这闻闻那闻闻，然后再将前爪扑在上面，高兴地吃起来，还宣布“当当”的声响。

――《小黑狗》

片段七：小白兔吃东西非常安静。每天我只需把胡萝卜和青菜放在它的嘴边，它就会把食物叼到一边，单独享用“美餐”，连理都不理我。

――《小白兔》

请学生说出自己的修正主张。

教师相机引导：同学们描绘动物时捉住了动作描绘，假设用上有序的衔接词，动作描绘就更衔接、更有条理了。小动物吃饱往后是怎样样的？打开你丰厚的梦想说一说吧。

5.许多同学的作文都存在这个问题――没有环绕中心句写详细，下面咱们就一同应战它。

[规划目的]切入学生的片段，以阅览文本的领会为资源，比照找出自己在写作小动物习性方面一同存在的问题，进一步明晰习作修正的方针。环绕要点词句写详细一段话是本节课要打破的关键所在。

五、寻觅办法，学习修正

,一奇妙比照，凝练写法

1.捉住小动物吃东西时的一系列动作进行描绘，能够杰出小动物吃东西的特征，将细节捕捉到位。,板书：动作描绘

用表明先后次第的衔接词将小动物的动作有序地打开，使文章内容层次清楚。,板书：层次清楚

2.圆溜溜的眼睛会说话呢！请打开自己的梦想。如咱们学过的《小虾》课文中小虾吃饱后的三种状况。,板书：丰厚梦想

同学们发挥了丰厚的梦想，将小动物的活动写得栩栩如生。,板书：生动详细

3.捕捉每一个动作细节，运用“钻进”“探出”“窜上窜下”这些丰厚的动词及不重复的详尽描绘，再现小动物的活动情形。,板书：多种视点

师：你们笔下的小动物这么心爱，这么生动，这么风趣，源于你们对小动物的详尽调查，和小动物成为了好朋友。,板书：真情实感

,二观看视频，引导修正

1.播映视频一：小兔子吃东西

师：请同学们细心调查，并和同桌说一说：小兔子吃东西的进程是怎样的？

教师相机辅导：请同学们捉住动作词“闻”“咬”“吃”“嚼”“低下”“找”“打开”“叼”，用上衔接词说一说吧。,生口头修正

2.播映视频二：小兔子吃饱后

师：请同学们说一说小兔子吃饱后会做些什么？,生说略

,三习得办法，现场修正

1.总结板书：运用动作描绘、带上丰厚梦想，并从多种视点感知，就能把小动物的日子习性描绘得栩栩如生、栩栩如生。

2.同学们，快拿起自己手中的笔，用上这些办法，试着修正自己的习作吧！

3.伙伴互评

4.看咱们笑眯眯的神态，必定收成不少。文章不厌百回改，不只需自己改，还要请他人协助改，这样才干让咱们的文章更精彩！

[规划目的]总结赏评环节中堆集的写作办法，引导学生将其运用于自己的修正实践中。在学生修正意见呈现饱满时，教师出示片段背面的视频材料，辅佐修正文段，引导学生把握调查办法和写作思路。在一同修正后，甩手让学生自改、互评，将学习所得付诸实践，得以运用。

六、共赏美文，共享沟通

1.咱们一同共享一下你们修正的精彩片段吧。

教师选取学生的修正片段进行即时展现，师生相机点评。

2.同学们，将你的文章中的那些好词好句用波涛线画出来，和咱们共享一下吧。

[规划目的]鼓动更多的学生介绍自己最满意的阶段、语句等，并共享精彩的当地。学生特别喜爱把自己的长处和才智展现在世人面前，以赢得他人的尊重与认可，享用成功的高兴。

七、总结进步，拓宽延伸

1.文章不厌百回改，越改越精彩！课后你能够把文章拿给你的父母、叔叔阿姨，小伙伴们看一看，读给他们听一听，听取他们的修正意见，把文章改得更美丽！

2.请同学们将自己的作文给更多的读者看一看，听一听他们的修正意见，并将修正好的习作装订成册，规划精巧的封面，做成一本作文集。

篇5

苏教版语文第九册第二单元安排了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《缓兵之计》三篇课文。单元操练的要点是调查小动物、描绘小动物。依据语文新课程规范要求，在全体把握单元操练要点的根底上，我进行了以下的教育。

一、从维护下手，培育调查习气

学了《装满昆虫的衣袋》，学生们了解了昆虫学家法布尔小时分痴迷昆虫的故事。我便引导学生使用星期天去捕捉一些小昆虫，或许购买一只小动物，进行养殖。不几天，班级里就有许多关于蜗牛、蚱蜢、蟋蟀、小花猫、小棕狗和小白兔等的攀谈内容。学生的调查日记，也增加了那些昆虫和小动物的内容。更重要的是，在学生对昆虫和小动物的养殖和呵护进程中，滋生了对动物的关爱；在彼此的沟通进程中，培育了杰出的调查习气。例如，有一个学生在她的日记里这样写道：“我喜爱蜗牛，黄黄的皮肤，很粗糙；软软的身体，很灵敏；长长的触角，像天线；硬硬的外壳，似车轮！”还有一个学生用儿歌描绘起了他养殖的小白兔：“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走路姿态悄悄跳！”另一个学生在他的日记里，出了这样一道谜语：“它有一身皎白的卷毛，一双亮堂的眼睛，一张漆黑的嘴巴，一条高跷的尾巴。只需见了我，就整天围着我散步。请你猜一猜我养的是什么小动物？,小白狗”

小学生在调查中，投入自己的真情。只需投入了情感，在他们的眼里，动物都是心爱的。

二、从共处下手，增进习性了解

了解昆虫和小动物的日子习性，也是本单元教育的一个要素。通过对昆虫和小动物的养殖，学生现已对它们有了必定的好感。了解它们的性格和日子习性，可让学生对它们的知道得到深化。本单元教育，要依据学生的情感，在其充沛进行领会后，当令进行深层次的调查引导。例如，教育《变色龙》一课，我先让学生领会课文内容，并一同发现变色龙的三个习性：一目二视、捕食快、变色多。然后，我鼓动学生凡事要生动调查，斗胆发现。受此启示，一个学生在细心调查了蜗牛的日子特性后，这样写道：“蜗牛把头往前一伸，身子伸直，粗笨的壳往前一拖就起步了；它一点儿一点儿往前移动着……可是，我惊讶地发现，在它通过的当地，居然留下一道像糨糊相同的痕印。其时，我想这大概是它用来辨别方向的，但妈妈告知我：‘不，不是的，那是它排泄的黏液，是用来地上的，这样能够加速它跋涉的速度！’”有一个学生在深层调查小猫后，在日记里这样写道：“我家的小猫爱清洁，没事的时分，常常坐下来用它细长的舌头舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的脸。我家的小猫，大小便也不乱拉，一吃完饭，总能见它连脸也来不及擦就回身走出门外。我悄悄地盯梢它，发现它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一个小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后还用爪子刨沙子，把便便盖了起来。每逢此刻，我总要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，搂着夸奖它几句。”

是的，共处能产生情感，了解习性来自深层的知道。在详尽的调查中，不知不觉进步了他们的调查才干。

三、从朋友下手，编写感人故事

喜爱了小动物的外形，了解了它们的习性，是与小动物做朋友的根底。本单元的操练要点是要求调查小动物、描绘小动物。只需在情感上真实喜爱小动物，学生才干与那些宝物成为朋友，写出感人的故事，才干把小动物写趣写活。例如，学了《装满昆虫的衣袋》一课，我便向学生收集产生在他们身边与昆虫或小动物间的故事。有一个学生这样向我介绍：我家的那只小花猫，常常悄悄钻进我的被窝，居然还美美地打起呼噜来。尽管它的呼噜声影响了我的睡觉，但我仍是不忍心把它踹出我的被窝。许多时分，我都会摸着它的头，习气地睡起我的觉来。再如，有一个男生，素日里不太喜爱父母养的宠物狗。学了第二单元后，他受班级气氛的感染，从心思上接受了家里养的贝贝。因而，每天黄昏，他总要带着它上街溜上一圈，逐渐地他与它成了好朋友。他在作文里这样写道：“我家的贝贝极通人道。由于我改变了以往对它的情绪，时不时地把饭馆客人吃剩的牛肉、排骨、肉片给它吃，一有空总抱它，或跟它玩，所以叫它的姓名‘贝贝’时，它不像曾经那样冲突，而是带有密切的表情走近我。每逢上学或下学时，我总要密切地呼喊它。一段时刻后，每逢我去学校，它总是紧跟着我，见我进了校门才肯单独回家。我每天放学回家时，它总在我家门前对着校门的小桥上等着我。”

篇6

一、看中写

夸美纽斯说:“全部事物的初步,永久有必要来自感官”。写作也是如此,目无所见,耳无所闻,何谈写作?即便写出文章来,也只能是套话、废话、假话,毫无奋发向上。为了辅导学生调查,我常常把什物带到讲堂上,如小动物中的绿毛龟、小白兔、小鸡、小鸟;静物中的台灯、玩具、瓷马、闹钟;植物中的、紫薇花、毛竹等。总归,要描绘春夏秋冬的风光,我就把学生带到大天然的怀有,让他们亲自感触春天的“春面不寒柳树风”,夏天的“赤日炎炎似火焰”,秋天的“霜叶红于二月花”,冬季的“千树万树梨花开”。由于这是学生的亲眼所见,他们就不愁“无米下锅”,写出的文章也会有意境。

二、玩中写

咱们知道,小学生的爱情是简略受感染的,当遭到某种事物、环境、气氛的感染时,就能激起出相应的情感,因而,可在作文前规划游戏,让学生在轻松高兴的环境里生动参加。如写一次游戏,我事前并没有告知学生要写作文,而是安排咱们玩“贴鼻子”的游戏,孩子们玩得开开心心,热热闹闹,游戏完毕后,我乘机告知学生:方才的游戏非常风趣,请咱们把你方才看到的、听到的、想到的写下来,让你的父母共享你的高兴,好吗?由于这是他们刚刚玩过的游戏,回忆比较明晰,写起来天然不会东拼西凑,敷衍了事。

三、做中写

篇7

说话和写话是语文教育实践的重要内容，这是由语文学科的东西性决议的；说话和写话也是作文教育的根底。在小学语文教育中，教师要通过多种途径进步小学生的语文说写才干，为小学生往后的语文学习奠定根底。教师能够从学生爱好的激起 下手，辅导小学生通过多种途径堆集材料。只需教师通过尽力，必定能够进步小学生的说写水平缓语文概括本质。我在课文教育中是这样捉住点滴，发掘课文内容，培育学生说写才干的：

一、发掘课文中的思想，进步学生的品德思想本质

杰出的质量是一个人最基本的本质，“有品德”是培育四有新人的内容之一，课文中所蕴涵的思想教育内容不窑小看，思想性是语文学科的特征，发掘课文中的思想内容，培育学生的思想本质，是学好语文的重要任务之一。如学习《好孩子》这课，我启示学生自己先说一说：课文中谁是好孩子？为什么是好孩子？学生答：“京京和小梅，京京把伞让给了路远的同学；小梅带了伞，就先送没带伞的同学回家。”再启示：为什么说他们是好孩子？同学们各持己见：甲说他们协助同学，乙说他们乐善好施……深化启示：你是怎样做一个好孩子的？同学们议论纷纷：有的说他要向京京和小梅学习，团结友爱、乐善好施；有的说得更详细……还用了一些生动的词语，他们说的兴致很高，气氛生动，借此捉住振奋点，让他们把说的内容写下来，有的同学编了儿歌，有的同学依据自己的实际状况，写出自己平常做得欠好的当地和往后应怎样做。这样不只培育了学生的说写才干，还进步了学生的思想本质。再如学习了《红领巾真好》，教育学生要爱鸟、护鸟；学习了《小狐狸卖空气》，教育学生要保护环境，做环保小卫兵。咱们都说了自己的观念，写出了不同特征的、犬牙交错的话，学以致用，当令引导，会让你感到这些小精灵的心里是多么丰厚、夸姣！

二、发掘课文内容，改编故事，培育学生的立异精力

一年级语文第二册有许多趣味性很强的课文，学生非常喜爱，我捉住孩子的特征，及时启示他们改编故事如学习

三、依据课文内容，梦想说写，培育发散思想

有的课文写得很宛转，在讲堂上咱们能够让学生铺开去想各种不同的成果。如《分明上学》一课终究有这样一句话：“分明看了看小文，笑了。”这儿启示学生梦想：“假设我是分明，我会对小文说些什么？我懂得了什么？”又如《两只小狮子》一课，我启示学生梦想，续编完毕：懒狮子听了妈妈的话，它是怎样想的？又是怎样做的？有的同学写小狮子屡教不改，吃尽了苦头，续编了生动的情节，后来才得以改正；而有的同学写它一向未改，结局凄惨；还有的同学写它听了妈妈的话后，有错就改，吃苦练功，成为真实的狮子。再如《小白兔和小灰兔》一课，相同能够续编完毕：小灰兔听了小白兔的话，它想些什么？又做些什么？自己试写“心爱的小灰兔”、“顽固不化的小灰兔”、“勤劳的小灰兔”、“懒散的小灰兔”，任选一题。通过长时刻的操练，同学们现已非常喜爱说和写这样生动的续集，能够说，假设有这样的写话作业，随后会听到一阵火热的掌声，有的同学甚至会献身自己的课间休息时刻，静心写完，趁热打铁。通过梦想说写，长时刻操练，培育了发散思想。

四、依据课文内容，丰厚天然常识，培育说写才干

还有一课文是有关天然常识方面的，通过这类课文的学习，拓宽了学生的常识面。如学习《大天然的言语》这课，除了弄理解“蝌蚪、鱼鳞上的圈圈、三叶虫”等大天然的言语外，引导同学们自找材料，说说写写大天然中还有哪些言语，在讲堂上，他们谁也不甘落后，一展自己的风貌，生怕自己说的少要吃亏似的。有的说：“燕子飞回来了，阐明春天到了。”有的说：“一群大雁朝南飞，阐明秋天来了。”……同学们说了许多天然现象，不只拓宽了常识，还培育了自动探究精力，学会查找材料。又如学习《要下雨了》一课，除了知道课文中所写的三种天然现象外，让学生持续课外拓宽，以各种办法收集信息，在讲堂进步行讲演竞赛，同学们爱好盎然，说出了下雨前“蜻蜓低飞、水泥地湿润、蛇过道”等天然现象，并且大部分同学有书面收拾，这对一年级小同学来说，是一次了不得的练习；再如学习《小壁虎借尾巴》一课，引导同学们收集、收拾各种动物尾巴的效果，然后讲堂沟通、扮演、讲演，效果好极了。通过这类课文的学习，讲堂敞开说一说，课外收集写一写，不只培育了学生的说写才干，并且激起和培育了他们爱科学、学科学的爱好，培育了他们自动查找材料的探究学习精力。

五、捉住课文风光细节描绘，活学活用，培育调查能

篇8

关键词：就文选材；即兴动笔；练笔沟通

一、凭仗课文内容，启示学生“心有所想”

高兴学习最契合小学生的心思特征。营建调和、愉快、生动的讲堂气氛，能够充沛调集学生学习的生动性，从一年级开端就要先通过学习课文内容到达正确与过错、必定与否定、美与丑的认知，到达“想”的效果，用讲堂发问敦促学生“说”，并逐渐完结言语堆集的进程，终究完成“明晰表达”的效果。

二、即兴动笔，激活学生的创造思想

1.把握关键，让学生“笔随心动”

凭仗多年的教育阅历，我能及时精确地捉住学生对教材深有感触的瞬间――此刻是让学生动笔记载自己“所言”的最好时机。三年级人教版的语文教材内，大多是文质兼美的典范文，不同文章不同内容，学生在阅览进程中，也会有不同的情感领会。这些不同的领会，正是学生往后进行作文的杰出材料。假设弃置不用，那么这些材料将会被学生逐渐忘记。

例如，三年级上册《掌声》叙述了小女子“英子”的故事，由于小儿麻痹症，她走起路来一瘸一拐，平常总是有意逃避咱们的目光。可不知情的新教师的无意之举――要求英子上讲台讲故事，给英子出了难题。在整个进程中，同学们不谋而合响起的两次掌声彻底改变了英子。

所以我提议：咱们给英子写封信好吗？告知她你是否也曾有过和她相同惧怕的阅历？告知她你心里最想说的话，好吗？学生异口同声：“好！”

平常讲话次数最少的董×给英子的信里有这样的几句话，让我动容：“英子，你好！我和你有一个类似的当地，我的身体也欠好，每天都需求打针，我总觉得我和其他同学不相同，我没有他们健康，但今日读了你的故事，我真的很敬服你的英勇，你能够当着全班同学的面英勇地讲完一个精彩的故事。我就不行了，每次上课当教师发问时，其实我是知道答案的，教师还鼓动我，可是我的手便是很难举起来，心里很怕自己说错了会丢人。学了你的故事，我想我也要学着英勇一些才干够。”许多学生的言外之意都表达了对英子后来不懈尽力学习精力的敬佩，还有对给予英子极大鼓动的同学的欣赏，更多的孩子则是联想到了自己在日子中曾有过的与英子类似的心路历程，让“写”变成了自己,体悟到的真情流露的需求。学生在自己情感领会得到进步的一同，写作才干也得到了进步。

2.汲取课文精华，用仿写辅导“表达”

作为教师咱们要为学生设置一些写作的台阶，协助学生明晰各阶段的要求，教育中我充沛使用教材这个“教具”，寻觅教材中能够进行读写结合的点，恰当地进行小练笔的操练。

例如，《翠鸟》一课有段描绘：“翠鸟的色彩非常艳丽。头上的茸毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的斑纹。背上的茸毛像淡绿色的外衣。腹部的茸毛像赤褐色的衬衫。”对翠鸟表面色彩特征的描绘非常详细、形象、传神，我结合这点规划了小练笔：模仿本段写法，详细描绘了一种小动物的外形，让读过的人都喜爱上它。朱×同学写道“小白兔是一种心爱的小动物。它有两只长长的耳朵，里边有许多细而密的血管。它一双像红宝石相同的眼球下边，长着一个灵活的小嘴。它全身长着毛烘烘的兔毛，尾巴像一个小毛球相同。”我把部分学生的练笔读给咱们听，有意识地引导学生领会写作办法，辅导学生模仿课文中的写作办法，使学生从范文中得到启示和学习，更加深了学生对课文精彩内容的领会。

三年级上册语文教材中，《丰饶的西沙群岛》关于写西沙群岛海底鱼群的句式“有的……有的……有的……”将西沙群岛海底，鱼的数量与品种之多表现得酣畅淋漓。学生给我呈现的是课间非常钟活动、大商场人头攒动、动物园的小动物等等场景。《美丽的小兴安岭》描绘四季景色的一段文字，将小兴安岭四季不同特征描绘得精彩详尽。学生给我描绘的是学校的旮旯、家园呼伦贝尔四季等不同的景致。

精确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文开端阶段的学生“依样画葫芦”仿写其实很必要。培育了学生动笔的爱好，也为往后高年级的作文打下了坚实的根底。

三、练笔沟通，开阔思路

每次小练笔写完后，我会先请同桌两人彼此过目，再由四人小组引荐，哪怕是其间有一句妙言，也能够引荐出来展现，这样的沟通开阔了学生的思路，也增强了学生的满足感。

篇9

最近，三,6班开端进行人物表面描绘的操练。

同学们首要玩了一个蒙眼摸人猜姓名的游戏，猜的人有必要阐明自己猜的依据。学生玩得兴味盎然，在这个风趣的游戏中，学生懂得，描绘一个人的表面，有必要捉住这个人最明显的异乎寻常的特征。

接着，同桌相互调查，说说对方的表面。在团体沟通后，选中班级中的一个同学进行调查，用5分钟时刻描绘人物表面，要求边调查，边梦想，片断描绘中不能呈现同学的姓名。

5分钟完毕后，同学们积极朗诵自己的习作，让其他同学去猜。陈钊和连俊博写得比较成功，在调查的根底上有梦想和比较。一同也呈现有些写得比较杂乱的片段，比方，描绘头部后，接着写穿的衣服，然后写眼睛，接着穿的裤子和鞋子，又来写鼻子和嘴巴。通过点评，教师让同学们懂得，写人物表面也要也要按必定的次第来写。

学生把自己的习作修正誊抄后，我又把一些典型的习作加以点评修正，让学生进一步把握人物表面描绘的办法。

王奕焯

咱们班的刘之陶，,鼻子小小的，头很圆，像一个大大的皮球，耳朵弯弯的，像两个小月亮，眼睛一眨一眨的，像两颗小星星。他的个子很矮，像一个小矮人。他的衣服是绿黑相间的，美观极了。

教师点评：有调查，有梦想,像一个大大的皮球、像两个小月亮、像两颗小星星，描绘有次第,头——耳朵——眼睛——个子——衣服，便是“鼻子小小的”放的当地不对。

黄涵姿

咱们班里有个叫郑尔墨的男生。他的头,尖尖的像个,立着的大鸡蛋。他的眼睛小小的，,缺少梦想，耳朵大大的,缺少梦想。他跑得很快，像一阵路过的风。他跳得很高，像一只生动的小白兔。

教师点评：他的头像鸡蛋，为什么像个鸡蛋，究竟像个怎样的鸡蛋，涵姿没有写清楚，他人假设说像个小鸡蛋，那么他的头怎样或许只需鸡蛋那么大呢？假设他人说像个平放的鸡蛋，咱们就会笑了，谁见过这样的头呀？所以，咱们在描绘的时分有必要加上一些润饰约束的词语，“尖尖的”“立着的”“大”等词语，把他头的形状写得很精确，他人才会照着你写的去梦想，不会想到其他当地去。“他的眼睛小小的”，“耳朵大大的”都很笼统，“眼睛小”小到什么程度，像什么姿态，“耳朵大”大到什么程度，像什么姿态，他人无法梦想到详细的容貌。李锴把郑尔墨的耳朵写得很形象，“他眼睛小，耳朵大，像小象的“蒲扇”，这样把耳朵比方成“蒲扇”的姿态，他人就会梦想郑尔墨的头两边各插着一把小“蒲扇”。后边两句，用上两句比方，就写出来郑尔墨跑得快和跳得高的特征。

刘景行

我有一个好朋友，名叫吴宣萱。

她有一双水灵灵的大眼睛，一头漆黑,发亮的长发，大大的鼻子扁扁的，嘴巴,又小得像一颗枣，耳朵不大又不小，皮肤有点黑。她个子很高，,也很喜爱画画。

教师点评：吴宣萱的眼睛和头发写得很好，用上“水灵灵的大眼睛”让人感觉她的眼睛很大，很有神。“一头漆黑的长发”，让人一看就知道她的头发不是短发，是长的，很黑，假设加上“发亮的”，这头发就显得更美观了。景行写得最妙的一句话便是“嘴巴小得像一颗枣”，枣子有多大，他人常常看到，用他人了解的事物来描绘，不只写得像，并且让人理解她的最确实很小。可是其间用了一个,又字，很不适宜，这一句与上一句是并排的联络——鼻子、嘴巴不便是两个相等的器官吗？加“又”字一点道理都没有。终究一句，“个子很高”和“喜爱画画”又有什么联络呢？一点联络也没有，中心用“也”字衔接是剩余的，直接说“她个子很高，很喜爱画画”就行了。

王序

他的个子像姚明，他的速度像刘翔。他,的头像一个立着的大鸡蛋，耳朵像一对顺风耳，,长着一对顺风耳，眼睛眯眯的，鼻子,是小小的，嘴巴是樱桃嘴,下面长着一张樱桃小嘴。今日,，他,可穿了一,生件巧克力色彩的服装,上衣，再戴上一只手表，哇，真美观！猜猜他是谁？他便是我幼儿园的同学郑尔墨啊！

教师点评：王序写的郑尔墨的表面描绘比较成功，依照必定的次第写出了郑尔墨的特征——高、快、头尖、耳大、鼻子眼睛小、装扮英俊。中心有些语句写得不行切当，如“耳朵像一对顺风耳”，能够直接写成“长着一对顺风耳”，“嘴巴是樱桃嘴”，语法上是没有过错，但读起来太直白，能够改成“鼻子下面长着一张樱桃小嘴”。鼻子小小的就行了，加上“是”干什么呢？“今日他,可穿了终身巧克力色彩的服装”，这个语句的缺点就多了，今日表明时刻，后边能够加逗号，“一身衣服”不能写成“终身”衣服。他穿的是巧克力色彩的上衣，裤子并不是这种色彩的，所以只能说“穿了一件巧克力色彩的上衣”。其他，句中的“可”字加在这儿不能表达任何意思，应该去掉。

金程博

她叫陈伊诺，是个女孩，穿的衣服是粉红色的。她的发型是蘑菇头，眼睛比较大，眉毛有点淡，鼻孔小，耳朵小。穿戴的鞋子是白紫色的，裤子是校裤，袜子是白色的。

篇10

本次习作侧重表现《语文课程规范》中的新的理念：“鼓动学生写梦想中事物，激起他们打开梦想和梦想。”“削减对学生写作的捆绑，鼓动自在表达和有构思的表达。”在教育时，尽或许地削减捆绑，尽力为学生营建一个自在宽松的气氛，鼓动学生斗胆梦想、自在表达；充沛发挥“小组学习”的效果，让学生充沛展现自我，相互鼓励，激起学生乐于写作的热情，让学生饶有爱好地去写作。

【教育方针】

1．辅导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个神话故事是怎样编出来的。

2．辅导学生环绕“养成杰出卫生习气的重要性”来开辟思路，自己确认标题，模仿例文，依据本次作文要求来编一个神话故事。

3．培育学生的调查才干，辅导学生细心调查几幅图，斗胆梦想。

【教育进程】

一、启示说话，导入新课

1．同学们，你们喜爱神话故事吗?(喜爱)你们都喜爱哪些神话故事呢?(启示学生先在四人小组内沟通，再在全班沟通。)

2．方才咱们沟通了这么多的神话故事，你们知道神话故事都有哪些特征呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的神话故事，自己想一想，同座位相互说说。

3．指名说说“神话故事”的特征。(师概括板书：①把动物、植物、物品当作人；②要斗胆梦想，编风趣的故事。)

4．这节课，咱们就来学习《习作8》，也来编写神话故事。

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的同学，为了协助小朋友养成讲卫生的习气，他动脑筋编了一个神话故事。师范读。

2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边考虑：①这个神话故事首要说了谁?②说了一件什么事?③告知咱们一个什么道理?

3．读后引导学生评论沟通以上三个问题。(略)

4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个神话故事后会改正吗?

5．师：一个小小的神话故事就能协助小朋友改正不讲卫生的坏习气，看来，神话故事的效果确实很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个神话故事来协助某些同学改掉某些不良习气呢?

三、依据要求选好内容

1．引导学生明晰本次作文要求：通过编神话故事来协助同学们知道了解编神话故事的优点多。

2．(出示书上四幅图)细心调查，这四幅图上别离写了哪几种动物?它们都有哪些欠好的习气?

(小猴子——写字姿态不正确；小猪——吃多了糖块牙齿欠好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3．师：这几幅图仅仅供给给同学们选用的。同学们还能够结合你平常调查到的想想，在咱们的日子中还有哪些不良习气呢?

(引导学生四人小组内评论、沟通。)

4．引导学生自己挑选一个“不良的习气”，想想这会有哪些影响?挑选好描绘的方针(动物、物品……)，自己拟定神话故事的标题。(让学生自在拟题，指名沟通。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜优点多》、《小马不乱扔果皮了》……)

四、斗胆梦想，编写神话

1．以例文启示梦想。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事最初、通过、成果怎样?从中遭到什么启示?

2．说话拓宽。同学们在选定了神话故事的内容和神话故事中的重要“人物”后，就能够梦想一下，在这个“人物”身上本来有什么不良的习气?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)环绕这个不良习气，会产生什么事呢?带来哪些损害和不良后果?工作的通过怎样?工作的成果怎样?

3．斗胆描绘和设想。依据自己的喜爱，选定好内容，依据内容拟好标题，考虑或许会产生些什么事?并细心构思故事的原因、通过、成果。在构思故事时能够斗胆、自在地梦想，要尽或许地使故事进程详细些。(在自己独立考虑后，说给同座位听)

五、沟通评议，动笔写作

1．四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学协助弥补修正。(师下小组巡视和参加)