描绘昆虫的片段范文

导语：怎样才干写好一篇描绘昆虫的片段，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

,一了解昆虫的天性、习性等特征，感触作者对生命的敬畏。

,二学习作者详尽查询事物、生动形象描绘事物的办法。

,三激起学生读整本书的喜好，开端学习读整本书的办法。

二、课前预备

师生一同阅览《昆虫记》《蝉的卵》《红蚂蚁》三本书，完结读书报告单。

三、教育进程

,一单元回忆，激趣导入

第四单元，咱们一向徜徉在动物的国际里，知道了傲慢的白鹅、性情乖僻的猫、慈祥英勇的母鸡、坐收渔利的麻雀、敢于斗争的燕子和寻求自在的小狗,包括《自能作文》中的配套文章。

本单元的学习要害：榜首，走进动物的情感国际；第二，领会表达动物特征的微妙。

,二走近永存作家法布尔，走进传世名著《昆虫记》

1.播映介绍法布尔的视频资料，出示《昆虫记》一书各种版别的封面图片以及名人对《昆虫记》的点评。

2.动物国际知多少――重温《昆虫记》的首要内容，沟通《昆虫记》中的故事。

,三昆虫国际知多少，抢答赛中显身手

学生小掌管：阅览了《昆虫记》，关于昆虫的常识你知道多少呢？下面就让咱们一同进入昆虫常识抢答赛吧！,出示判别题、挑选题，学生分组抢答

,四发现书中的秘妙，学习法布尔奇特的描绘

1.下面这些心爱的小精灵你能精确地辨认出来吗？,出示连线题：赤条蜂、矿蜂、无翅黄蜂以及介绍它们特征的文字片断

2.简直长得如出一辙的各种蜜蜂，法布尔怎样会区分得这么清楚，描绘得这么了解呢？这便是法布尔的秘决：详尽查询，有所发现；细腻描绘，情感真诚。当咱们翻开这本书，一个个小昆虫好像就在咱们的眼前舞蹈、歌唱。

规划目的：读整本书，不只仅要学生了解整本书的首要内容、拓宽常识面，更是要学生学习作者细腻的体现办法。教师在教育中经过引导学生对不同品种的蜂加以辨认，能够让学生深化感触到，在他们眼里看似差不多的蜂，在作者的眼里、笔下却是那样的异乎寻常。追根究底，这离不开法布尔的详尽查询和细腻描绘。

3.出示红蚂蚁等动物图片，引导学生发现法布尔笔下的昆虫有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒散……

出示描绘母蟹蛛母爱巨大、矿蜂质量谦逊、西西斯甲虫家庭幸福、无翅黄蜂好逸恶劳的片段，让学生自在朗诵、赏识，引导学生去发现法布尔笔下的昆虫们都具有“人”的喜怒哀乐、“人”的善恶美丑，所以他的文章才那么引人入胜、感人至深。

,五用心灵去感悟，用情感去领会

1.《昆虫记》中哪些情节让你读后笑出了声？哪些情节又让你心头一震、惊奇无比？,小组沟通

2.读完《昆虫记》后，你对昆虫的知道发生了怎样的改动？自在讲话，沟通。

规划目的：如此不起眼的生命，却有和咱们人类国际相同的世态炎凉、善恶美丑。对这些片段的回忆，能够引发学生对生命的尊重和对生命之美的赞赏，而这也正是法布尔想要传递给读者的。

,六跨过时空，与法布尔对话

法布尔具有如此高超的表达才干，具有如此博学多才的昆虫学造就。面临这位令人敬仰的白叟，你有什么话想对他说呢？写下来吧！

,七深化阅览，走向文明

师：,播映昆虫鸣叫音乐伴跟着天然界最美好的交响乐，咱们的沟通会就要完毕了，可是阅览之旅还在持续……

,八作业

持续完善《昆虫记》读书报告单。

板书：

[总评]

篇2

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的身手可真了不得。,这个比方句写出了荷花朝气蓬勃的美，表达了作者对荷花的酷爱。

我遽然觉得自己好像便是一朵荷花，穿戴皎白的衣裳，站在阳光里。,这是“我”的幻想，幻想自己化身成荷花，点出“我”看荷花看得着迷一阵和风吹过来，我就翩然起舞，皎白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。,“我”化身成荷花在风中舞蹈，写出了荷花的动态美风过了，我中止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我朝晨飞翔的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨晚做的好梦……,《荷花》

小编的话

春暖花开，万物复苏，看了这篇描绘荷花的文章，你是不是也想写一写身边的植物呢？动笔之前，先来看一看两位小作者习作中的精彩片段吧！

■

猪笼草的叶子又宽又大，叶端挂着一个个笼状形管子，开口向上，能够捕食昆虫。它的捕虫袋竟长达8厘米多。,“叶子又宽又大”“笼状形管子”写出了猪笼草的姿态。“长达8厘米多”写出了捕虫袋的特征，让人形象深化。

这时，一只飞蛾飞了过来，落在盖子上，一瞬间的时刻便滑入了捕虫袋里。我猎奇地揭开盖子一看，只见飞蛾已被那黏乎乎的汁液粘住，动弹不得。,经过详细案例的描绘告知咱们猪笼草是怎样捕虫的飞蛾等昆虫滑入

后，过上一段时刻就会化为汁液，猪笼草便是靠罗致它们的汁液养分而茁壮生长的。,本来如此，看来这猪笼草也算得上是肉食植物了。,《我喜爱猪笼草》

【广东省佛冈县石角镇三八中心小学 三,1班 谢 新 辅导教师：谢永祥】

还没走到展厅，就看见门上方写着金光闪闪的“秋菊展”三个大字，一股股的香气便随之扑鼻而来。,未见其花，先闻其味，超卓了香气逼人的特征。

走进展厅一看，这儿简直便是花的海洋，让我都不知道往哪儿看好了。,“花的海洋”写出了花多的特征我走到一朵皎白的花前细心地闻了闻，真香，一看花盆上的标签才知道它叫“香白梨”。,“皎白”写出香白梨的颜色，又从嗅觉上写了香白梨“香”的特征我又看了另一莳花，这花的正面像火相同红，反面呈金黄色，怪不得叫“帅旗”呢！,经过查询，要点描绘了帅旗正面和反面的颜色，给人形象深化。

篇3

【名家佳段】

在6月份，我捉了不少男女的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常美丽，浑身淡绿，周围面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时相同的费事。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我有必要另找食物，它们大约是要鲜肉吧，但终究是什么呢？

清晨，我在门前漫步，遽然周围的梧桐树上落下了什么东西，一同还有尖锐的吱吱声，我跑了曩昔，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝地的蝉的肚子。我了解了，这场战役发生在树上，发生在一大早蝉还在歇息的时分……

,节选自法布尔《绿色蝈蝈》

先看看“质疑”需求什么？

质疑需求寻求……

质疑需求正义……

质疑需求勇气和胆量……

假如用一句话来表明，质疑需求什么，则是：需求科学精力。求是、正义、勇气等，不过是科学精力与质量的外在体现。

在“质疑”中，要留意什么呢？

疑问是质疑的根底，或者说质疑发端于疑问……

“疑”不要仅停留在自己心中，有疑则问……

质疑不是置疑全部，不要为质疑而质疑……

,节选自李培根《你“质疑”过吗？》

家，是什么？

作为被人呵护的儿女时，爸爸妈妈在的当地，便是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持要你带伞。滚烫的便利塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。放学回来时，间隔门外几尺就能听见锅铲轻捷的动静，饭菜香一阵一阵。晚上，窗外丝绸般的栀子花香，悠悠飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个温暖而安心的国际，那是家。

可是这个家，会怎样呢？

人，一个一个走掉，一般走得很远、好久。在很长的年月里，只要一年一度屋里头的灯火特别灿亮，人声特别喧闹，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里边没走的人，身形渐懦弱，步履渐踉跄，屋内愈来愈静，听得见墙上时钟嘀嗒的动静。栀子花还开着，仅仅在傍晚的阳光里看它，怎样看都觉得凄清。

,节选自龙应台《家》

【技法学习】

1.承上启下，过渡天然。设问常常用在一个阶段的最初或结束，往往在结构上能起到承上启下的作用，使文章联接过渡比较天然。如法布尔的《绿色蝈蝈》片段中，前面说在喂养蝈蝈时遇到了费事，给它们吃莴苣叶它们不喜爱。接下来作者揣度它们或许想吃鲜肉，但又不知道终究想吃什么鲜肉，所以用“它们大约是要鲜肉吧，但终究是什么呢”这一设问句引出下面的一个阶段。然后鄙人一个阶段中，作者写自己偶尔的一次履历，描绘了发现蝈蝈吃蝉的景象，所以很天然地答复了前面的问题。

2.超卓情感，引起考虑。在阐明文中，常常以设问的办法引出要阐明的内容，这样简略引起读者的留意和考虑。而在记叙文中，则常在描绘、谈论、抒发的前面用一设问句，以提示读者，引起下文。并经过一问一答的办法，激烈地表达作者的情感，引起读者的深思。如龙应台的《家》片段，榜首个设问“家，是什么？”引出下面临“家”的详细描绘，烘托了温馨的气氛，表达了对“家”的眷恋之情。接下来笔锋一转，用“可是这个家，会怎样呢”这一设问句，引出对“家”的结局的描绘，表达了对“家在热烈之后归于平寂”的丢失伤感之情。

3.设问说理，深化证明。在说理文章中，在要害性的内容上，运用设问说理，能够使证明愈加深化，说理愈加透彻。有时，为了证明的需求，作者会接连运用一问一答式，这种设问，能形成一种步步紧逼、势不行挡之气势，具有强壮的论辩力气。如李培根的《你“质疑”过吗？》片段，是华中科技大学李培根校长在2010级新生开学仪式上的讲演节选，文章紧扣听众特征，针对“在中小学时期，学生的确短少质疑的操练”这一实际，在学生的大学入学仪式上发出了“要有质疑精力”的召唤，作者连用两个设问“质疑需求什么”“在质疑中，要留意什么”，告知学生什么是实在的质疑，具有很强的感染力和说服力。

【我来仿写】

1.西瓜很甜，山楂很酸，黄连很苦，辣椒则能让你眼泪直流，唏嘘不止。这是为什么呢？本来是由植物所含的化学物质决议的。那些有甜味的植物，比方甘蔗、苹果等，是由于它含有不少蔗糖。假如把它们的汁液榨出来，经过煮沸，使水分蒸发掉后，就得到了很甜很甜的糖。

2.披发行吟于汩罗江岸，你已瘦弱不胜。踉跄前行，面庞瘦弱的你正在深思着什么。兰草吗？那是你的独爱，它高尚的品德，还有它的超然都是你的描绘。可是在浑浊昏暗的环境中谁又能嗅得到这实在的芳香，谁又会了解那滴血的《天问》？诗歌吗？那是你忧国忧民的见证，那是你近乎沙哑的呼叫。载着你的忧怨，用力地呼叫。可是在那个喧嚣喧闹的年代，你的动静很快被吞没。

【你来练笔】

1.下面这句话是一般性的叙说，言语比较平平。请你运用设问办法加以改写，使其更有吸引力。

万物萌发的春天，你或许喜爱妩媚多姿的花朵，也或许喜爱生动心爱的燕子，而我则更喜爱纤细细巧的青草。

改写：____________________________________

_____________________________________________

2.鄙人面语句中的横线上填上恰当的设问句，使上下文联接连接。

有人说转机意味着机会，有人说转机预示着应战。________我问山边那一树红梅，它笑笑说：“转机便是酷寒冰冻下朵朵鲜花开放的那一刻，转机便是那忽可是至的满树绚烂。”

,参阅答案见下期二、三版中缝

【片段升格】

身体对大脑也有掌控作用，身体一向掌控着大脑的功用，比方心情、性情、逻辑思维才能、感触才能和意志力。实际上，许多琐碎的工作，包括大脑的各种行为，都从身体里取用能量。

文段阐明晰身体对大脑的掌控作用，但阐明有些平平，言语短少启发性和吸引力。

篇4

关于《昆虫记》的读后感都有哪些?《昆虫记》是一本叙说昆虫的书，是法国超卓昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部永存的着作。下面是小编为咱们带来的2026《昆虫记》学生读后感作文六篇，欢迎咱们查阅!

昆虫记读后感范文1我假期里读了《昆虫记》，这本书很美观。

国际上榜首本《昆虫记》出书在19世纪末20世纪初的法国，那是一本集天然科学和人文关心于一体的昆虫百科全书。其时的《昆虫记》全书共十卷，长达二三百万字。在《昆虫记》中作者将专业常识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫的特征和日常日子习性的描绘中体现出作者对日子世事特有的眼光，言外之意弥漫着作者自己对日子的酷爱与尊重。这本书一出书就当即成为了其时的畅销书，在法国天然科学史与文学史上有着无足轻重的位置。它不只仅一部研讨昆虫的科学巨着，也是一部歌颂生命的雄伟诗歌，被人们冠以“昆虫的史诗”之美称，法布尔也由此取得了“科学诗人”、“昆虫界的荷马”、“动物心理学的创导人”等桂冠，并因此书于1910年取得诺贝尔文学奖的提名。

我最赏识的故事是《萤火虫》，这个故事是描绘萤火虫的特征与日子习惯，写的详尽深动，还多处应用了比方，拟人等等办法。

《昆虫记》是由人类超卓代表法布尔与天然界许多普通子名——昆虫，一同编写的。

昆虫记读后感范文2“书是人类前进的阶梯”，说起关于昆虫的书，最著名的不合法布尔的《昆虫记》莫属了。

这本书叙说了五光十色的昆虫国际，各式各样的昆虫的习性，制造巢穴的办法，产卵的时刻、地址以及捕食的进程等等。在这许多介绍昆虫的文章中，我最喜爱的便是《大孔雀蝶宗族》这篇文章了。

这篇文章首要叙说了法布尔在试验室里培育出一只大孔雀蝶，引来了一大群孔雀蝶的故事。法布尔见了这一大群“外来者”，显得反常振奋，刻不容缓地说“快!咱们去看看那稀罕玩意儿!”从这句话咱们就能够看出法布尔对昆虫是多么的喜爱、痴迷。

为此，法布尔还专门对大孔雀蝶进行了试验—减掉他们的触角，看看他们能否回来这儿。成果却让他大失人望，两次试验都没有成功。作者笔下的大孔雀蝶装备精良，穿越重重障碍，一往无前，方针精确。作者将大孔雀蝶在黑私自飘动的状况描绘得活灵敏现，好像我的眼前就有一只只大孔雀蝶在翩然起舞!

大孔雀蝶终究是靠什么样的信息器官来感知环境的呢?

带着这个疑问，作者对大孔雀蝶展开了一系列试验，尽管终究都失利了，可是作者却意外地发现小孔雀蝶却是能够昼间活动的，它们能够在光天化日之下举办婚礼。这与大孔雀蝶是截然相反的。至于大孔雀碟为什么在夜间活动还需后人进一步研讨。

法布尔的《昆虫记》，使我走近了昆虫，走进了大天然。要知道，从前我连一只瓢虫都惧怕，现在我居然觉得它很心爱!我喜爱这本书，它让我改动了对昆虫的观点，让我走进了昆虫国际的大门。

昆虫记读后感范文3灯下，桌上躺着一本《昆虫记》，伴跟着吉祥的静夜，我闯入了一个美妙的昆虫国际。

《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们各自的天性、习性、劳作、婚恋、繁殖和逝世。

《昆虫记》是一个深化昆虫日子的一部文学巨作。它不只带有作者法布尔对天然，对昆虫的喜爱，一同也展现出昆虫的绝无仅有的特性。小甲虫“为它的子孙作出忘我的贡献，为儿女操碎了心”;柳树天牛像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的短身大礼服;而被蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，假如咱们喂养的动作慢了，它乃至会像婴儿般哭闹。”昆虫被法布尔披上了人的颜色，犹如每一只昆虫都具有人相同的情感。如：螳螂捕蝗虫，“现已慌了神的蝗虫，彻底把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。”

被誉为“昆虫学的荷马”的法布尔用终身的精力以及时刻来细心查询昆虫的日子，并终究创作出称为奇观的《昆虫记》。他的这种对大天然执着探究，查询的精力不值得后人传承吗?所以咱们要对日子细心查询，已然，法布尔在大天然中读出昆虫的情感，而咱们也应该对日子中的人和物感触到爱，这便是法布尔教会咱们的其间之一的道理，做一个酷爱天然，细心查询，猎奇的人。

尽管，咱们这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”也现已逝去，但每一卷《昆虫记》却都记载着一个美妙而难以幻想的昆虫国际，也留下他的一缕魂灵，一种日子的情味。让咱们跟跟着他的脚印一同去探究那奥秘、美妙的昆虫国际，然后取得人生的趣味，享用法布尔的人生价值。

昆虫记读后感范文4最近，我看了一部文学著作《昆虫记》。它让我感触很深。

《昆虫记》写的是：许多昆虫的日子习惯、怎样筑巢、怎样捕猎、怎样抚育子孙。有的昆虫会在产卵前筑巢，并把卵产在食物上，给幼虫生长做预备。像这样的昆虫有蜣螂、舍腰蜂等。还有捕蝇蜂会每天给幼虫捕食新鲜的食物。可是最让我感动的是蜂螨。蜂螨发育完结之后，就只要两三天的寿数。可是，它并没有歇息玩乐，而是把时刻短的生命投入到去蜂巢里产卵。当它产完卵，刚走出蜂巢，它的生命便到期了。它这种为子女贡献的精力，让我非常感动。它从出世到逝世，一刻也没有歇息过，献身自己仅有的两三天寿数来繁殖子孙。它为的是什么?不便是为了让子女们快点来到这个国际，快快乐乐地日子。它没喊过苦，也没喊过累，毫不勉强、无怨无悔地给子女们贡献了自己的生命。

蜂螨那种巨大的精力，让我想起了我的妈妈。我的妈妈也像蜂螨相同为我付出了许多。尽管妈妈在家里没上班，但她要做的工作比我和爸爸要做的都多。买菜、洗衣服、煮饭、洗碗，这些工作看起来非常简略、简略，做起来却是非常繁琐和花时刻。尽管做起来重复繁琐，但我每天回家总能看见一桌香馥馥的饭菜，无一例外。妈妈不只要做许多家务事，还要教导我做作业。每天，妈妈都要帮我查看作业。有时我作业比较多写到很晚，她也会等我写完，帮我查看。假如我写错了，她会让我自己从头查看，等我改正后再签名。有一些写得欠好的字，她也会要我擦了重写。从一年级到现在，每天她都是这样繁忙、劳累。

想到这些，我开端感触到母爱的巨大。母爱是国际上最巨大的，母亲是国际上最关爱咱们的人。无论是昆虫，仍是人类都是这姿态。但咱们人类的母爱付出得更持久，咱们更应该爱惜和爸爸妈妈在一同的日子，好好贡献他们，陪他们渐渐变老。

昆虫记读后感范文5信任《昆虫记》这本书咱们都不生疏吧，望文生义，它是一本描绘昆虫王国的书本。

今日，我读了它的前九篇，别离讲了论祖传、奥秘的池塘、喜好昆虫的孩子等，这些文章用生动形象的言语描绘了昆虫王国的美妙。

在法布尔的笔下，螳螂外表美丽却心肠毒辣;蝗虫凶恶贪吃却好处多于坏处;蟋蟀具有精巧的住宅和超卓的歌喉;蝉勤劳又爱歌唱;萤火虫屁股上的小灯笼一闪一闪的，非常心爱，但也是猎食高手;蜣螂既崇高又普通……这全部的全部都体现了昆虫的奇特。

我在阅览的时分，往往会由于故事中的精彩片段发笑。我像一只萤火虫相同，在它们中心寻觅归于我的快乐。

《昆虫记》这本书给我带来了极大的趣味，它永久收藏在我心中。

昆虫记读后感范文6心爱的瓢虫、外表美丽心里凶横的螳螂、大天然的清洁工蜣螂……这些小昆虫们在法布尔的笔下变得愈加活灵敏现、绘声绘色。

法布尔的《昆虫记》是传世经典，不只仅一部科学百科，仍是文学著作。

《昆虫记》的言语非常质朴，可是却生动形象体现了昆虫的心爱。该著作的文字新鲜、天然风趣，语调轻松，幽默诙谐。作者将昆虫的多彩日子与自己的人生感悟融为一体，用人道去看待昆虫。言外之意都透露出作者对生命的酷爱，体现了昆虫们明显的特征。

昆虫们的日子跟咱们人类相同，五光十色，各有各的身手，各有各的杀手锏;有的心爱，有的可怕;有害虫，也有利虫……

昆虫们尽管毫不起眼，可是咱们也需求维护它们，由于它们是生物界中不行短少的一环，即便不起眼，也需求维护。

篇5

春： 草长莺飞二月天，_______________________,1分

一、看拼音，写词语。 ,10分

suō yī zhān mào jì mò pēi tāi huò huàn

, , , , ,

xiū kuì tiān fù jǔ jué qū zhú zhuāng xiè

, , , , ,

二、给下面带点字挑选正确的读音。 ,6分

1. 最喜小儿亡 ,wú wáng 赖，溪头卧剥 ,bō bāo 莲蓬。

2. 我遽然想起了自己的发现，情不自禁 ,jīn jìn 地笑出了动静。

三、写出近、反义词。 ,8分

近义词： 赏罚 , 沉迷 , 轻盈 , 天分 ,

反义词： 独立 , 清澈 , 顽皮 , 湿软 ,

夏： 接天莲叶无量碧，_______________________ ,1分

四、把下面语句补偿完好。 ,6分

1. 茅檐低小， _____________，__________________，青丝谁家翁媪？

2. __________________________，吾将上下而求索。

3. 看到有些同学学习不努力，虚度光阴，我会用古人的诗“___________________________________________ ”劝他；看到有些同学不了解得堆集常识，我还能写出一句类似这样的勉励名言：_________________________________________

五、按要求改写语句。 ,12分

1. 我的脸由于穷困和惭愧一会儿涨得通红。

,缩句 _________________________________________________

2. 我在九岁的时分就发现了有关胚胎发育的规则。 ,改为“被”字句

_______________________________________________________

3. 用恰当的相关词语把两句话连成一句话。

文明的言语能够沟通人们的心灵。文明的言语能够反映出一个人的文明涵养。

_______________________________________________________

4. 每个小学生都应该上课专注听讲的好习惯。 ,在原句上修正

六、判别。正确的画“”，过错的画“×”。 ,8分

1. 我想大约必定还没有人发现这个道理。 ,

2. “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”是因果联络，前句讲原因，后句讲成果。 ,

3. “夏天曩昔，秋天曩昔，冬季又来了，骆驼队又来了，幼年却一去不还了。”这句话表达了作者对逝去的幼年的思念。 ,

4. “他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟”选用了比方修辞办法。 ,

秋：_______________________，霜叶红于二月花。 ,1分

七、课内阅览 《冬阳―幼年―骆驼队》 片段。 ,16分

爸爸现已和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼 ,jué jiáo 的姿态：那样丑的脸，那样长的牙，那样 ,安静 安静 的情绪。它们咀嚼的时分，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满胡须。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

教师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼 ,jué jiáo；总会吃饱的。骆驼部队过来时，你会知道，打头阵的那一匹，长脖子底下总系 ,xì jì 着一个铃铛，走起来，当当当地响。

“为什么要一个铃铛？”我不了解的事就要问一问。

爸爸告知我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的动静，就不敢侵犯了。

我的 ,幼嫩 天真 心灵中却充满了和大人不同的主意，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点动静，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，仅仅不声不响地咀嚼着从胃里倒 ,dǎo dào 出来的食物吗？必定是拉骆驼的人，耐不住那远程孤寂的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，添加一些行路的情味。”

爸爸想了想，笑笑说：“或许，你的主意更美些。”

冬季快过完了，春天就要来了，太阳特别温暖，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也 , 掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上 , 下来，, 在肚皮底下。我真想 , 把剪刀替它们 , 一, ，由于太不规整。拉骆驼的人也相同，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，, 在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的脚步里响得更洪亮。

1. 画去文章中不正确的读音或词。 ,3分

2. 在文中的 , 里填上适宜的动词。,掉 拿 剪 垂 脱 搭 ,3分

3. 用“”画出描绘骆驼咀嚼时的姿态的语句。 ,2分

用“________”画出阐明骆驼能沉得住气的语句。 ,2分

4. 就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，“我”和大人的主意是不同的：

“我”以为：_______________________________________________ ,2分

爸爸以为：_______________________________________________ ,2分

你的观点是：_____________________________________________ ,2分

冬： 忽如一夜春风来，_______________________,1分

八、 习作。 ,30分

身处幼年，咱们每天都在织造着美丽的故事：一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争论……都包括着咱们的快乐、愿望和寻求。 把幼年日子中这些难以忘怀的事写出来，和咱们一同来共享吧！

标题：难忘的幼年

篇6

一、现在的学生怎样读名著

或许这个问题问得有些可笑，但这又是咱们全部语文教育工作者不容逃避且值得考虑的问题。

学生是应该阅览名著的，《语文课程标准》也是要求学生阅览名著的。

《全日制义务教育语文课程标淮,试验稿》,2001年版中多处提出了“阅览”的“课程方针”或“教育主张”，笔者选摘部分内容如下：

学会制定自己的阅览计划，广泛阅览各品种型的读物，课外阅览总量不少于260万字，每学年阅览两三部名著,7～9年级阶段方针。

培育学生广泛的阅览喜好，扩展阅览面，添加阅览量，发起少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主挑选阅览资料,教育主张。

《课程标准》要求学生九年课外阅览总量到达400万字以上，阅览资料包括合适学生阅览的各类图书和报刊。对此提出如下主张：

神话：《安徒生神话》、《格林神话》、中外现今世神话等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、我国古今寓言等；

故事：成语故事、神话故事、中外前史故事、中外各民族民间故事等；

诗歌散文著作，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星・春水》等；

长篇文学名著，如吴承恩《西行记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛行记》、罗曼・罗兰《名人传、高尔基《幼年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；

今世文学著作，主张教师从“茅盾文学奖”获奖著作以及近年来宣布的各类中外优秀著作中挑选引荐；

科普科幻读物和政治、前史、文明各类读物可由语文教师和各有关学科教师协商引荐。

不少省市的中考语文考试纲要中明晰了“名著”考察的要求。如，《泰州市2013年初中结业升学考试纲要》对“名著阅览”的考试要求是：“教材中‘名著引荐与阅览’中引荐阅览的6部著作均为考察规模。首要考察学生有未阅览原著，执行教材中关于‘名著阅览’的有关要求。”又如，《2012年广东省初中结业生语文学科学业考试纲要》中关于名著的“考试内容与要求”是：“了解课文与引荐名著触及的重要作家著作和文明常识。”“了解引荐名著的根本内容，依据要求简述要害事情。”“了解引荐名著的根本内容，依据要求简述要害事情。”“赏识名著人物形象和艺术特征。”“论述个人阅览领会，宣布对著作的观点。”

为执行《语文课程标准》以及《考试纲要》中的“名著”要求，苏教版语文教材规划了“名著阅览与引荐”这一版块，每册组织了一部名著，包括古今中外，详细为：七年级上册《汤姆・索亚历险记》，约20万字；七年级下册《西行记》，约72万字；八年级上册《钢铁是怎样炼成的》，约36万字；八年级下册《水浒传》，约93万字；九年级上册《格列佛行记》，约22万字；九年级下册《朝花夕拾》，约7万字。此外，教材交叉了部分名著的片段，如《冰心诗三首》《巨人细胞》《端午日》《幼年的朋友》《松树金龟子》等。教育中假如能以名著片段教育激起学生“读整本的书”，这样算起来，初中三年学生的名著阅览总量应该能超额完结“260万字”的阅览方针。

笔者对本年教的七年级学生做过一份名著阅览问卷查询。在这份问卷查询中，笔者发现：

大大都学生喜爱阅览名著，并乐意与同学共享；读名著时有时感到快乐、振奋，有时感到悲伤、苦楚；能留意堆集一些词语、句段，并乐意写下读后感。其间现已阅览过苏教版规则的初中6部名著的同学占30%左右，10%左右的同学阅览过了《三国演义》《史记》《繁星》《昆虫记》《骆驼祥子》《名人传》《简・爱》等中外名著，乃至有学生读过了《三国志》《资治通鉴》等著作。

大大都同学阅览名著时，对文章中不了解的当地，不会自动提出疑问；一般没有相对固定的阅览时刻，不留意文章叙说的前后联络，不会自动幻想名著所描绘的景象。能捉住要害性语句了解文章内容、联络上下文了解词句意思的同学仅仅少量。

在“假如要上名著阅览课，你最喜爱怎样上”这一问题的选项中，没人挑选“A.跟平常阅览课相同”，挑选“B.看名著电影或电视片段”和“D.扮演讲义剧”的占绝大大都。

在答复“你怎样应对名著阅览考察”时，87%的同学挑选了“C.既仔细读原著，也看讲义资料”。5%的同学挑选了“A.仔细读原著”，8%的同学挑选了“B.看讲义资料”。

在与学生单个攀谈时发现，绝大大都学生阅览名著是由于考试，有10%左右的同学课外名著阅览近乎为零。由此可见，中考或高考的指挥棒直接影响了学生阅览名著的动机。明显，这与《语文课程标准》中开设名著阅览教育的初衷相距甚远！

名著是几千年来人类文明的精华，其深邃的思维底蕴和精妙的艺术特征，对学生的思维教育和审美教育无疑是巨大的。名著是语文教育中必不行少的重要一环！

恩格斯在《致玛・哈克奈斯》一文中精辟地表达了文学名著的思维价值和含义：“巴尔扎克，我以为他是比曩昔、现在和未来的全部左拉都要巨大得多的实际主义大师，他在《人间喜剧》里给咱们供给了一部法国‘社会’，特别是巴黎‘上流社会’的杰出的实际主义前史，他用编年史的办法简直逐年地把上升的资产阶级在1816～1848年这一时期对贵族社会日甚一日的冲击描绘出来……”

广泛地阅览名著，有助于学生建立科学的国际观、人生观，了解和把握言语规则，增强语文涵养，实在进步学生的写作技术。可是，当时的名著阅览教育，好像离“抱负”还很悠远。

二、现在的教师怎样教名著

众所周知，名著阅览是一项周期长、见效慢的工程，是不或许一蹴即至的。但应试教育环境下催生的急于求成思维，使许多教师无视或淡化名著阅览的本身特征，对教材中的名著阅览部分只作草率处理，影响了名著阅览的教育作用。

据笔者开端查询，当时教师处理“名著阅览”不正确的做法首要有以下两种：

一是对名著常识的简略收拾。为了寻求好分数，不少教师将教材中的名著细化为作者常识、故事梗概、写作特征、首要人物及其性情特征等若干常识点，编印成复习资料，印发给学生熟记。这样做的成果是，本来鲜活生动的名著阅览变成了单调枯燥的资料回忆。每天沉缅于题海中的学生乐得轻松，坐等现成的“常识乳汁”，当然，名著的文学意蕴与美学价值也就感悟不到了。

二是对名著文本的解读“失度”。不少经典的文学名著，不光思维情感杂乱深邃，并且带有特定年代、特定地域的印记。当今学生由于缺少日子履历与领会，自主阅览必定会有必定难度，教师的名著阅览辅导就必不行少。而不少教师对这类名著的解读，要么过于粗浅，要么过于深化，要么大而无当，要么失之偏颇。“失度”的解读形成了名著阅览教育的低效乃至无效。

三、名著阅览教育应该怎样做

《语文课程标准》中对“文学著作阅览”的要求是：“赏识文学著作，有自己的情感领会，开端领会著作的内在，从中取得对天然、社会、人生的有利启示。对著作中感人的情境和形象，能说出自己的领会；品尝著作中富于体现力的言语。”这段文字天然也应当是名著阅览教育的首要使命。

叶圣陶先生从前说过“教材无非是个比方”，“教是为了不教”。在名著阅览的教育上，语文教师尤其要用好这个“比方”，凭借名著的精彩片段，授之以渔，使学生自觉地“真读”名著，从而“品读”名著，直至“爱读”名著。

1.展开名著活动，激起学生“真读”

不行否认，大都学生对文字不感喜好，对语文活动兴致盎然。假如语文教师有计划地展开生动风趣的名著实践活动，必定能够引导学生自动阅览名著、自主阅览名著，完结学生名著阅览的“真读”。

笔者从前组织了一次“名著大冲关”的语文实践活动。活动之前，安置全体同学仔细阅览名著，活跃预备。活动进程由“名著人物我猜猜”“名著常识我说说”“名著故事我讲讲”三部分组成，以小组积分的办法，积分最高的小组取得优胜。活动中，同学们热情高涨，活跃性很高。活动后，还进行了“名著手抄报”展览。这次活动，不只增进了同学们之间的协作友情，更掀起了同学们“真读”名著的热潮，取得了很好的作用。

2.挑选精彩片段，辅导学生“品读”

在“名著阅览赏识课”上，教师挑选名著片段的精彩部分，品词析句，教会学生赏识名著的办法，完结学生名著阅览的“品读”。

例如，在赏识《鲁提辖拳打镇关西》片段时，能够引导学生在初读根本故工作节后，要点辅导学生赏析其间的三个比方句，领会言语文字的妙处，感悟文学名著的魅力。

“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这段文字中，一个“扑”字，美妙运用拟声词，形象地描画出了鲁提辖拳打镇关西时的动静。“鼻子歪在半边”，描绘出了郑屠被打后的丑相，“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”选用比方的修辞办法，从味觉的视点来写，形象地刻画出郑屠被打后的苦楚感触。

“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”这段文字中，“眼缝裂，乌珠迸出”，形象地描绘出郑屠被打后的惨状，“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，用比方的修辞办法，从视觉的视点，写郑屠被打之后的景象，形象传神。

“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”这段文字用比方的修辞办法，从听觉的视点来写，传神地描绘出了郑屠被打之后的感觉。

三个比方句从不同的视点，传神地描绘出鲁提辖拳打镇关西的淋漓尽致，使人好像感同身受，文学名著的魅力纵情展露。学生在学会赏识文字的根底上，天然会自动“走进”名著，阅览名著，罗致名著的精华。

3.比照原著与影视，引发学生“爱读”

名著与电影、电视剧，哪一个对学生更有吸引力？毫无疑问，学生对原著缺少耐性与鉴赏力，对电影、电视剧更感喜好。这时，假如美妙引进影视与原著的比较，能够完结学生名著阅览的“爱读”。

笔者在教育“鲁提辖拳打镇关西”这个片段时，安置学生先仔细阅览原著，然后会集收看电视剧片段，要求学生比较小说和电视剧有哪些不同。

学生在看过原著与电视剧后，找出了许多不同之处。

比方，电视剧中只要鲁达和史进两个人物，而小说中有鲁达、史进和李忠三个人物。学生经过评论，以为李忠这个人物在梁山好汉中并不是非常重要的人物，电视剧中就省去了。

又如，小说中关于店小二部分的描绘与电视剧中有许多当地不同。小说中“鲁达大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。小二扒将起来，一道烟走了。”而电视剧中是鲁达一掌将店小二打翻在地，头钻到路旁边的箩筐里去了，还添加了店小二给鲁达敲腿等情节。“你以为这样的改编好欠好？”经过评论，学生了解，改编后的情节，更具有观赏性，更超卓鲁提辖的武艺高强。

篇7

一、预备阶段

老话说得好：“不打无预备的仗！”已然决议敞开咱们的春天之旅，那就开个好头吧！为此，在陆主任的带领下，一年级全体教师屡次集合，评论“春天来了”施行计划，咱们不是评论：语文教什么，数学教什么，音乐教什么，体育教什么，不是如此开裂的分工，而是评论咱们环绕同一教育方针，能够展开哪些教育活动，比方，语文讲堂的学习内容，需求音乐课、美术课上完结哪些前期预备工作。集世人才智，几回完善修正，终究手捧新鲜出炉的课程计划，咱们忐忑并振奋地带着孩子一同踏上了“寻觅春天”的旅程。

二、施行阶段

咱们先是学习了讲义上榜首单元关于春天的课文，每天惯例堆集了描绘春天的词语、语句、古诗。走出讲义，咱们带着孩子在学校中寻觅春天的踪影，从查询春天的树儿，怒放的花朵，到“访问春天的虫儿”，再到“发现学校最美的旮旯”，孩子们发现了发芽的茶花树，益发翠绿的竹叶，一只只狡猾的小昆虫……咱们还鼓舞家长和孩子把寻觅春天的脚步带出学校，他们使用周末假期，外出郊游、郊游，记载自己所见。在一位孩子的写话中，他写道：我看见郊野里一片绿莹莹的，我问妈妈那是稻子吗？妈妈说那是幼苗。本来，春天郊野里长的是幼苗，夏天，郊野里的才是稻子。读完他的写话，我逼真地感触到，真的要让孩子多走进大天然，去切身领会许许多多奇特的天然现象，爱上大天然，而不要成为每天在教室读书的机器。

在五光十色的活动中，孩子们最感喜好的要数春天景象剧扮演了，在前期“访问春天的虫儿”的进程中，每天都有孩子来告知我他的发现，“金教师，我看见草地上有一队蚂蚁在搬树上掉下来的野果子！……”“金教师，咱们走廊上爬来一条蚯蚓，它还活着，我看见一动一动的！”他边说还边用手指模仿蚯蚓活动。他们给了我创意，我就想着这么喜爱小动物，就给你们排两个景象剧演演吧，当然，编写剧本这个使命由我帮他们完结，当我在班上搜集小演员时，我没有成心挑选把重要的人物给特别会扮演的同学，重在参加度，你喜爱什么动物你就上，哪怕没有台词，出来“打个酱油”他们也快乐。

拿到剧本，他们很激动，每到正午，便是他们最等候的排练时刻。榜首次触摸景象剧的他们，不知道该什么时分进场，不知道该怎样演，演的时分该说些什么，乃至在扮演的时分会不知所措。我告知他们，已然参演了，咱们就得仔细对待，首要，得回去了解小剧本，识字量不多的他们在家长的协助下，迫使自己多识字，读懂故事，还得背下自己的台词，有时分他们背不出我规划的美丽拗口的词语，会即兴用通俗易懂的言语替代，关于这一点，我给予了必定，的确，孩子有自己对故工作节的了解，会自己挑选合适的儿童言语。跟着景象剧排练越来越娴熟，又好像觉得每个人呆呆地站在舞台中心很是为难，所以他们依据每个动物的特征，加入了动作，比方，扮演小金蛇的同学，她会灵敏地摇动自己的身体；扮演山君的小男生，他会成心挺起胸膛，进步动静，以示自己是森林之王……他们还在美术教师的带领下，制造了各自的动物头饰，排练前他们会提早戴好亲手制造的头饰，等候我发号“开端排练”的口令。在这些故事扮演中，孩子们好像便是一只只蛰伏醒来后的小动物，生动心爱，赋有活力。

篇8

要害词：初中语文；单元全体性阅览；教育规划

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711,201321-0068

笔者在此结合苏教版语文九,上榜首单元的课文，从教材的调整、拓宽、分层操练等三方面，与读者一同沟通，并乐意承受读者的批评指正。

一、单元全体性阅览教育准则的知道

充沛重视单元全体阅览中的共性和特性特征，课文仅仅其间的典型例文，既尊重教材编列的准则,主题和课时数的组织，又不局限于这一准则,要点归类、写法归类等：遵从学生的认知规则和初中语文常识结构的组织，重在协助师生构建全体性的“常识与技术的方针”，浸透连接性的“情感、情绪和价值观”，充沛体现在教师教、学生学的“进程与办法”中，有效地改动现在阅览教育中肢解单元的教育法、过于重视考题操练而忽视才能培育的应试做法。

二、测验,一：苏教版语文九,上榜首单元全体性阅览教育内容的调整计划

该单元四篇课文,《鼎湖山听泉》、《林中小溪》、《飞红滴翠记黄山》、《画山绣水》中，第三篇要求自读,1课时完结，其他为精读,2～3课时完结，全部是散文,别离为行记散文、咏物抒怀散文、文艺性散文、行记散文。

依据单元参阅教育方针和本单元要求学生把握的常识和才能，笔者将教育次序和要点调整如下：

第1～3课时《鼎湖山听泉》

教育要点：要点操练第2、3、4、8段的朗诵，学习移步换景和由景悟理的写法。

第4课时《飞红滴翠记黄山》

教育要点：要点操练第6、15、16、17段的朗诵，进一步学习改换视点和由景悟理的写法。

第5～6课时《画山绣水》

教育要点：要点操练第1～5段的朗诵，学习天然景观和人文景观相结合的写法。

第7～8课时,补偿课外学习――写景办法类似的美文。

1. 《林中小溪》,半课时课内文章，测验让学生部分讲、评。

教法：教师告知布景后，首要让学生说、评，要点学习：写什么景？抒什么情？悟什么理？

2. ,使用学生手中《读本》课外文章《海滨荒石》,1课时，测验让学生用课内学的办法说、评。

学法：先预习后讲堂自读为主，学习要点：头绪？景象特征？爱情改动？感悟的道理？质疑？

3. ,拓宽学习贾平凹的散文《丑石》,半课时，与《海滨荒石》比较阅览。

讲堂自读，学习要点：文中你以为最经典的一句话是什么？怎样了解？

三、测验,二：苏教版语文九,上榜首单元全体性阅览教育内容拓宽文章板书规划

海滨荒石 ,高立群

,一形散――两线贯穿

叙事头绪：,明线

§1、2 看海石 ―§3、4挑、拣海石 ―§5、6看海石 ―§7反思丑石―§8回放海石

,成果：美、瑰宝,成果：犯傻,成果：丑、逝世, 成果：补偿过错

爱情头绪：,暗线

§1被震慑―§3被引诱、想占有―§5大吃一惊 ―§7自责―§8、9对海水的尊重和尊敬

§4陶醉 §6利诱、不敢信任

,二神不散――超卓一个道理

,三要点写法――

1. 即景生情,被美石震慑――丑石自责，借物喻理,丑石――联主意布尔“荒石”――感悟道理：每一种事物都有合适自己生计的环境和办法，人们对美的事物，只能尊重和赏识，不能占为己有。

2. 巧用比照，牵动心弦，引发考虑：

,1石头出水前后的状况；

,2法布尔与其他昆虫学家对天然研讨的情绪；

,3法布尔与我对石头的情绪。

四、测验,三：苏教版语文九,上榜首单元全体性阅览教育分层作业规划

榜首课,榜首课时 鼎湖山听泉 ,谢大光

一、【根底常识】,共7分

B1. 下面是两个寓理于物的例句，请你另选物品,镜子、风筝等，写一个既契合物品特征，又包括日子道理的语句。,2分例：

,1蜡烛：站得不规矩，必定泪多命短。,2月亮：正由于有圆有缺，才使人不感其庸俗。

镜子,或风筝：

,参阅答案：风筝：由于有线的束缚，飞的高度总超不过线的长度。 镜子：当面把人放在心里，往后却把全部忘掉。 路：越是泥泞，越能留下深深的足印。 粉笔：每写出一字，都要留下一片皎白 路标：只能给人指路，不能帮人走路。

二、【阅览了解】阅览课文《鼎湖山听泉》相关语段，完结下列标题。,共18分

,语段略

B3.语段首要写了哪三个内容？,3分

B4.模仿语段中的画线句自己写一句话。,2分

B5.请用横线在语段中画出能体现“我”心灵之旅和心灵净化进程的语句。,2分

B6. 用波涛线画出总起全段的语句，多画少画都不给分。,2分

B7. 天黑时分，作者听泉并感悟到了“一番味道”，请说说此处“味道”的寓意？,2分

C8. “这千般泉声，被一支看不见的指挥棒织造到一同，汇成一曲美妙的交响乐。”中交响乐“美妙”在何处？,2分

B9. 判别,用“√”或“×”表明：,3分

,1文中屡次运用烘托办法，如用景象含糊、视野含糊来反衬听觉的敏锐、泉声的明亮清明；用低处泉声反衬高处泉声的动听；用白日听泉反衬深夜听泉的明晰。,

,2在听泉和看泉上，文章以“听”为主。,

,3在听泉和颂泉上，文章也以“听”为主。,

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