像雨相同范文

导语：怎样才干写好一篇像雨相同，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、爱好，在古诗学习场中激起

诗篇教育中的情感场运用非常重要，由于古代诗篇和咱们现代的日子、白话文是有间隔的。可是，情感是没有间隔的，经典的诗篇能够穿越千年，依托它的情感感染力，抵达咱们的心灵。因而，在《送元二使安西》的教育中，执教者新课之前营建了一个古诗学习的情感场，用场的力气感染、影响学生，让学生在场的共振下，感触诗篇的美。这个做法是很契合小学诗篇教育规矩的。并且，她营建的这个场不靠气势压人，也与教师个人光鲜靓丽的形象无关，它是教师共同的气质，是学问与才智，是灵动与智巧，是丰盛与真挚。比方开课之初，让孩子听听音乐，静下心来。音乐是《送行》，教师问，听着这样的音乐，你是什么心境？你是什么感觉？有没有静下心来？接着让孩子们回忆自己学过的送行诗，教师小结说：有时分，离别是一种“千帆皆不是，唯有孟浩然”的无限惆怅，有时是一种“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的洒脱不羁。教师娓娓道来，为学生营建了一个学习古诗词的场，为文本的情感打下了一个基调，孩子们滋润其间，被招引，被感染。

二、诗境，在幻想吟诵中丰盈

课标对中年段孩子学习古诗文提出的方针是：吟诵优异诗文，留意在吟诵进程中领会情感，打开幻想，领会内容。这样简简略单一句话，向咱们透露了两个关键词：一是吟诵，一是幻想。在吟诵中幻想诗情画意，带着幻想融入到吟诵中去，经过“读”领“”，这是李教师讲堂教育的第二大亮点。

李教师与孩子们的吟诵大约阅历了这样几个层次：自在读诗——读准、读通，教师领读——读出语感、读了解诗意，幻想吟诵——读出诗的意境，了解吟诵——加深了解、背诵。授课层次非常明晰。引导学生在读中幻想，李教师说，苏轼点评王维是“诗中有画，诗情画意”。请一位同学读一、二句，其他同学边读边幻想画面。这个学生入情入地步读完，教师由衷地表明：你的朗诵这么超卓，李教师的脑袋里呈现了许多的夸姣画面。孩子们，你们想到了什么画面？这样一幅画它的主色调是什么色彩？给你最直接的感触是什么？把你的感触融入到朗诵中去……阳关以西那么悠远，你能幻想那是个什么当地吗？李教师和孩子们经过幻想结构的图像与诗句相弥补，极大地丰盈了“西出阳关”这么一个简略的意象。吟诵是运用声响对诗篇的第2次创造，它凭仗言语的张力，用声响把画面有效地再现出来。在幻想中吟诵，无疑，李教师的掌握是相对不错的。

三、言语，在表达练习中成长

如同雨花方阵的宣言：咱们寻求语文讲堂有温度，有深度，有高度，有极限，最大极限地进步孩子的语文素质。孩子的语文素质是什么？便是美的领会和发现，便是经过言语的了解和运用，发现这种美，了解这种美，并在发现和了解的一同，进步言语表达技巧。

孩子的语文素质靠什么进步？我认为是靠言语运用才干的练习。咱们详细来看看李教师在讲堂上对孩子语文才干的练习：辅导读诗题，要求依据自己的语感和了解，留意中止；辅导解诗意，要求不讲大白话，说话要有语文味。在辅导学生了解诗意的时分，李教师要求学生把诗意连起来说一说，这个环节看上去很不经意，其实蕴涵了教师对学生言语练习的辅导，一方面学生要全体掌握诗的粗心，一方面要学会安排自己的言语，这是一种言语内化并加以运用的进程。在这个进程中，教师悄然一点拨，要求不讲大白话，所以孩子们说出了“柳树翠滴”“尘土一扫而空”等精彩语句，这不仅仅停留在把诗句的意思说了解，孩子们还在试着有技巧地、更生动地表达。

四、情感，在领会感悟中进步

篇2

这个年岁的儿子，需求英豪相同的引领者

整个秋天，翠平都在为升入高二的儿子而烦恼，儿子沉湎于手机上的玄幻小说和盗墓故事。

她原不知道儿子下载了数十部网络小说，正在日以继夜地看。直到儿子的班主任发现他在听数学课时都会睡着，并逮到了他傻笑着，在课桌下划拉屏幕的糟心一幕，把翠平叫去说话，翠平才知道儿子对玄幻小说的沉迷，现已变成了一种戒不掉的瘾。

翠平咬牙切齿，由于转眼之间，儿子的年级总排名，直掉了186名，而这小子还满脸的无所谓。常常是，翠平在这头苦口婆心地说，儿子一副水泼不进的不耐烦。翠平越是急迫地晓以利害，把现在的学习与他未来的远景联络到一同，儿子越是觉得她琐碎婆妈，“好了，好了，我知道了。你看老妈，你却是脚踏实地了一辈子，历来不做不出格的事，能有多大的境地呢，还不是就在单位做做小管帐。”

翠平就像一门炽热的炮，被儿子泼了一盆冷水，变哑了。

母子联络就变得很僵，特别是翠平没收了儿子大容量的智能手机，换给他一块只能发短信打电话的“板砖”后，儿子接连四五天没有理妈妈。周末，儿子还独自跑到杭州去，独自去见在外作业的父亲，说他不能在老家跟妈妈过了，他憋屈死了，他要转学来杭州。老爸把他送回来时，悄然对翠平说：‘你能不能改动一下跟孩子共处的办法？这个年岁的男孩，不是惯例教育能感动的，他需求一个英豪相同的引领者――一旦他服了你，才会听你的。”

这话就像闪电相同，照亮了翠平混沌苦恼的心。

翠平接连一星期没提学习和手机的事，也没正午打电话监控儿子在干什么。儿子先是为遽然挣脱了紧逼盯人的情境，欢喜得浑身发痒，之后又满心疑虑――就这样被放过了？仍是进入了暴风雨之前的时刻短安静？老妈这葫芦里卖的什么药？

周六一大早，翠平就把儿子轰起来：“穿温暖点，背上这个包，咱今日要开车上山。”儿子愈加不解，放着一堆的作业没做，老妈这是要带自己出门郊游吗？

老家的四周都是山，开车不到一刻钟，山道就窄到要步行了。翠平把车停在山洼里，跟儿子一同背包上山，两个人都背了一个一米高的大背囊，里边鼓鼓囊囊不知塞了些啥。走到一半，有了同路人，都是脸膛黑红的大汉，有的除了背囊，还手拎一个装帐子的大包。

儿子听他们必恭必敬称老妈为“翠平姐”，一面还讨教些上升气流呀，高空流变呀，风向转侧之类的专业术语，先是认为自个儿误入了某个玄幻小说的场景，或许爽性在做梦。后来他听出点门路来了，原本这是个业余玩滑翔伞的部队，树立两年多了，老妈仍是其间的元老，只由于不想让家人忧虑，所以没对任何人张扬，连买来的滑翔伞，也悄然收在车库里。

儿子听同行的大汉们喊他“翠平家令郎”，还说“你妈早就该把你带出来承继她的衣钵，她的技能这么好，不传儿子，惋惜了”，不由得惊奇地瞄一眼妈妈，这才发现翠平的神态与往常那个“碎嘴小管帐”很不相同――她急步行走，才一米六的身形如玄幻小说里的某个女侠，一面问询靶盘都用白石灰粉画好没有，以及这次的飞翔下降范围内有无旗杆、急流、礁石之类的风险物事。大汉们逐个陈述，还笑说：“包你家令郎没事，今儿气候太给力了，到现在为止都是匀溜溜的西南风。”

翠平严厉地说：“是不是匀溜溜的西南风要上了天才知道，许多时分，地上上的惊涛骇浪不等于高空没有乱流。仍是要做许多手准备。”

母子之间，从此有了一层莫名的剂

儿子一句话也插不上，到了山顶，没人敢练习“令郎”，仍是翠平亲身当教练，教他怎样穿戴飞翔服和头盔，怎样运用伞下的刹车，怎样运用套带，才干既将伞衣与身体绑缚得可靠，又不影响身体活动；又教他到了天上怎样感知风向的改动，怎样“借风腾空”和“见风转向”。那些杂乱的专业术语搅得儿子的脑袋晕晕。好几回老妈遽然发问，他的答复都没有很利索。

翠平当天就没有让他飞滑翔伞，只让他眼巴巴地看着人家一次又一次将伞撑开，压低身体，朝着通往山顶的缓坡一溜小跑。这时若有一股称心如意的风，滑翔伞就像一道又宽又艳的彩虹相同，拉着一米八的大汉们起飞了。

儿子手搭凉篷瞅了半响，问老妈榜首次上天的感觉怎样样，影响吗。翠平说：“下降时本该拉右边的刹车，却一时心慌拉了左面的刹车，作用滑翔伞挂一棵橘子树上，擦伤了手掌，周围都是被擦伤的橘子开释的香气。”

“哦，老妈你也难堪过，是怎样下树的呢？”

“橘园的主人扛来了梯子，把我连同滑翔伞一同从树上挽救下来。”

“有没有让你赔他的橘子树？”

“没有，老乡很憨厚，说什么也不愿要钱，反而把折断的树枝上的橘子尽数摘下来，塞在我的衣袋中，说‘你受惊了，这棵树上的橘子能够为你压惊’。”

自从儿子上了高中，母子俩就没有这样饶有兴致地沟经过。他们之间，历来就充满着一触即发的火药味。现在，他们像启蒙教练和她的弟子相同，有了逾越血缘的情感。总算，露宿一晚后，在第二天清晨，儿子准备好了。翠平亲身帮他戴好头盔，把应对要用的耳机塞好，绑好套带，系紧鞋带。然后翠平借了队友的伞，也在儿子后边一步，紧跟着起飞。

母子俩打开翅翼，像鸟相同飞起来。

国际仍是那个国际，但在腾飞的那一瞬间，它静了。整个国际的喧嚣彻底消失，只听见耳畔风吹过伞绳，宣布舒畅的“呼呼”声，只听见健康的风，煽动和敲打飞翔服时，宣布的噼啪声。山沟的风光扑面而来，变色的大树红橙黄绿，包罗万象。山民的房子只需火柴盒巨细，房前有自家平整的院子，从高空看上去比茶杯垫还小些。房前屋后，蜜柚们不甘寂寞地露出面来。

儿子榜首次起飞心中就有夸姣的笃定感，如同是一种遗传。他知道有妈妈在耳机里点拨，他彻底不用忧虑被挂在树上。

好了，就快看到小校园的操场了，稳住神，彻底用脸颊去感触风向的奇妙侧转，把紧刹车，曲膝，身体像下降的鸟儿相同团拢，在着地的一刹那，向着有冲力的方向微跳一步。先行抵达的大汉们宣布喝彩，儿子垂头一看，六环，这是相当好的定位滑翔作用了。事前，队友们现已在操场上用白石灰粉画出了巨大的靶盘，靶盘有十环，每环间隔一米，就像射箭比赛的规矩相同，谁的落点离靶心越近，谁的成果越好。

翠平在两分钟之后也下降了，成果还要好，八环。

儿子历来没有这样为妈妈自豪过，特别是她背包脱离前的终究一句话：“我先陪儿子走了，他还有功课要做。”令他莫名感动。

篇3

苏浅回头瞪着死后背着箭壶的某雄性生物，对方回了她一个浅笑，立刻让她觉得无力起来。好吧，对方至少仍是她名义上的……呃，社长，在耶斯特里耶学院这样一个留意社团活动的当地，她未来三年还要靠人家罩呢。

苏浅转过头去，一眼就看到了丁轻说的蓝色星星斑纹的发带，上面有很心爱的斑纹，说不出的美丽。苏浅简直一眼就迷上了。尽管很不乐意供认，可是这小子的品尝还不错。

一击取胜，丁轻盯着她手里淡黄色的那条，发起第二击："这条黄色的色彩深了，不合适你。"

按理说苏浅应该气愤的，自己选中的东西被他人大放厥词真实是让人愉快不起来的作业，可是她却犹疑了，她愣了一下，看向丁轻："……嗯……真的……很不美观？"

丁轻却没有立刻答复她，他仅仅略微侧过了头，看了她一瞬间，问了别的一个问题："你喜爱这条黄色的吗？"

喜爱……吗？这个问题让苏浅愣了一下。她没想过自己喜不喜爱，仅仅钟小吉告诉她，她合适这条发带。

丁轻却摇了摇头。那是一个很细小的动作，黑色的纤细发丝从他的额头上落下来，轻轻投下一小片纤细的阴霾。

苏浅心里遽然有了一点不舒畅的感觉，可是她没说话，终究仍是把两条发带都买了下来。

然后她听到丁轻的声响响起："苏浅，要不要一同去看看弓箭？"

苏浅是个不懂得回绝他人的人，所以她乖乖地跟在了丁轻死后。

丁轻看了一眼跟在他死后走过来的少女，眼色古怪地扫了扫她："……我觉得你应该对弓箭没有爱好。"

"是啊，不过不是你要我和你一同去看的吗？"他提出要求，她容许，有什么不对吗？

苏浅相同古怪地看了他一眼。目光错开的时分，不经意的就看到橱窗里映出的少年有细长的姿势，即使在那样多的人里，也一眼就能够看到他，无论怎样也湮灭不了。

跟她不相同呢。

橱窗里丁轻的周围是一张普通无奇、十六岁的少女的脸，不美丽不纯洁不心爱。便是那么一张谁也不会留意的脸。

这天的晚上，她做了曾常常常会做的梦。

梦里她是不会说话的人鱼公主，蜷缩在忧郁的石缝里，王子从她身边擦身而过，没有看到她。

part 3

走出家门的时分，苏浅觉得胃饿得有点发疼。

昨天晚上父亲没有回来，热在锅里的菜忘掉拿出来，早上都馊掉了，家里什么吃的都没有。她提早了一个小时出门，却绝望地发现，今日市里迎候外宾，一切甘旨的早餐摊都没有了。

离上课的时刻还早，这个时分班级还没有开门，拖着脚步，苏浅渐渐向校园深处走去。校园一幢教育楼的后边看似死路，其实却有一个花圃，那是她偶然发现的，从此之后就大为喜爱。没和钟小吉在一同的时分，她就一个人躲到这儿。

早上花圃里还有薄薄的雾气，当她拨开树丛的时分，一枝黑色的箭扯开清晨的空气，精确地钉到了不远处的靶纸上。

有近乎泠洌的声响从她耳边拖曳而过。

一树明丽的白花下，射箭的少年渐渐放下手中的长弓，看向了她的方向。

两人之间有白色的花朵慢慢落下--

就在这么武侠片的场景里边，苏浅觉得自己的唇角和胃一同在抽搐。姑娘我点儿要多背才干在这么清静的时刻这么清静的地址遇到这家伙啊！

没错，正是她名义上的顶头上司，弓箭社的社长丁轻。

唉，不知道她现在装没看见他走掉来得及不……

就在她鬼头鬼脑计划回身的时分，丁轻笑了起来，清润的声响震动了早上已薄凉的空气："早啊，苏浅。"

一句话把她钉死在当地，苏浅僵硬着扯动嘴角，刚说了一个"早"字，下一秒，她的肚子咕咕叫了起来。

篇4

下面是我教育苏教版语文第十册《梦圆飞天》榜首课时的教育片断。

一、学习使命

下面，请同学们将《梦圆飞天》这篇课文仔细地读一遍，读到让你怦然心动的当地，拿出笔画一画，并在周围试着写上你最想说的一句话，5分钟往后咱们一同沟通，好吗？

二、学习症状

学生接到学习使命往后，并没有我料想的那么赋有热情。瞧！有的同学将书精疲力竭地拿了起来，毫无爱情地开端了“诵经”；有的同学不知是课前现已将文章读了几遍，仍是认为“读”无关紧要，因而偷偷地省掉了“读”的进程，直接拿出了笔，开端了画、写；更有甚者，有的同学拿着书本，思想却开起了小差……

三、教育确诊

就本次学习使命分析，一是读，二是写。读，昨夜学生现已将课文预习过一遍，今日早读课上又读了几遍课文，因而，部分学生对朗诵或许现已失掉了新鲜感，那么怎样从头调集学生朗诵的积极性和有效性是榜首个难题。其次，在以往咱们的语文阅览教育中，咱们往往是重“读”轻“写”，因而，部分学生对“读――写”的方法感觉或许比较困难，这是本次学习使命的第二个难题。

就语文教育办法而言，其实咱们语文教师应该向许多教育同行“取经”。例如，咱们应该学习数学教师厚实的讲堂练习和反响，咱们应该学习英语教师英语学习情境的创设，其实咱们更应该学习体育教师的“示范性”，咱们要学会和孩子一同感触语文的快乐。所以，我决议改动教育战略，决议像体育教师相同教“语文”，决议和孩子们一同享用语文学习的快乐……

四、教育战略

师：同学们，请你们先停一下！下面教师咨询一件作业，这个学习使命让教师也参与，好吗？由于教师也想和你们一同将这篇课文再读一遍，也想拿出我的笔画一画、写一写，然后和你们沟通教师的心得，好吗？

学生立刻快乐地喝彩起来。所以我立刻拿出了语文书，大声地和孩子们一同读了起来。在读的进程中，我偷偷地瞟了一下孩子们，孩子们在我热情地带动下，全都聚精会神地读着呢！读完往后，我取出钢笔，趴在了讲台上，仔细地画起了语句，并且仔细地在语文书上写起了自己的读书心得。这时，教室内静悄然地，一切的孩子们都在比赛似的画着、写着……一瞬间我写完了，所以我将手举了起来。再过了一瞬间，孩子们的小手也渐渐地一只只举了起来。

师：真快乐和同学们一同享用了一次精力的洗礼，下面谁来沟通一下？

生1：教师，您先来！,真没有想到，今日，我竟被狡猾的孩子将了一军！

师：好！那么我就抛砖引玉了。教师挑选的是这么一个片断――“跟着发射时刻一秒一秒地迫临，人们的心弦都绷得紧紧的，如同能够听见自己短促的呼吸声……”飞天是中华儿女几千年的愿望，这一天总算来到了，从言外之意咱们能够感触到一切在场的人们心境是多么的激动呀！……

当我答复结束往后，教室内立刻爆宣布一阵雷鸣般的掌声，或许孩子们历来没有看到过教师会像他们相同答复问题。

师：好！接下来谁乐意像教师相同来沟通呢？

教室内立刻小手如林！我历来没有发现讲堂上孩子们会如此振奋，从后来学习使命完结的反响来看，孩子们也历来没有如此超卓过。我知道，这些都是体育教师的劳绩，我暗暗对自己说：“往后，我还要像体育教师相同教语文。”

五、教育反思

记住几年前，有人曾提议将教室内的讲台撤去，他们认为教师整日站在威严的讲台前上课，不利于教师构成以“生”为本的教育理念，不利于讲堂教育中师生互动性的构成。其实，“撤讲台”撤去的仅仅方法上的“讲台”，而教师心里中的“讲台”由谁来撤呢？在教育进程中，又有多少教师能走下讲台，和孩子们一同享用语文学习的趣味呢？

篇5

在教育语境中，典范和偶像是不相同的。典范主要有两种：历史上的贤哲勇士或是今世的英豪伟人和社会上的先进典型或是身边的优异同学。前者取其品德高尚、业绩悦耳，后者则取其实际亲热，可感可学。但我发现，这些典范仍是与学生有着必定的心思间隔，偶像则不需求教育者大力宣传，也不需求集中学习，却早现已走入孩子的心里。何不化偶像为典范呢？

我的班上曾经有一个男孩子，沉迷上了电脑游戏，学业显着受到影响。有一次，我和他聊起了微软公司的比尔・盖茨和苹果电脑公司的乔布斯，由于喜爱电脑的原因，他对这些IT精英颇有了解，潜意识中，这些人成了他的偶像。

我说：“要说起来，我最喜爱的，还便是乔布斯了！”

“哦？教师您也喜爱乔布斯？”他的眼睛一会儿亮了起来。

我点点头，说：“可不是！早年我还只觉得乔布斯作业上很成功，但了解了他的阅历后，才发现他克服了许多常人不会遇到的困难乃至是危机，确实是一个很了不得的人。”他被我的这句话招引住了。

我说：“你必定知道，乔布斯一手兴办了苹果公司，可是你知道乔布斯后来被苹果公司开除了吗？”

“被自己兴办的公司开除了？”

“是的，这个时期他还得了癌症，但他信任自己的才调，没有抛弃尽力，重整旗鼓，在动画制作方面又取得了很大的成功，《玩具总动员》便是他的公司制作的呢。”

“这部动画我特别喜爱。”

“后来苹果公司在陷入困境的时分，又把他请回去了，他推出的iMac、iPod等产品，成功地使苹果公司扭亏为赢，并且由于特别美丽，受到了全国际用户的追捧呢。”

“我知道，咱们现在看到的许多MP3随身听都是仿照iPod的呢！”

篇6

这一插曲对孩子来说不过是带来了誊写的便利，或许一同给讲堂制作了点“乐事”，而我，却不由地思绪翩翩。作业也好，日子也好，咱们需求仰视一些东西，就我的作业而言，我需求仰视出色的教育家、优异的教师，比方行走在讲堂，我仰视于永正、闫学、张学青……那节课下课回到办公室，我找出《公民教育》2007第6期，翻到《盘点自己》，静静地再读了一遍。没有面见过于教师，只需一次，远远地看到他在讲台上的身影。

在杂志上读到过于教师的一个教育片段：“写到黑板的下方时，于教师的整个身子都费劲地蹲下，尽力高举着手在黑板的右下方一笔一画地写着。这样一来，简直一切的学生包含绝大部分听课的教师都清清楚楚地看到了教师那只高举着的手在黑板上的动作，每一笔的起笔、运笔、收笔都是那样的明晰，那一笔一画没有由于半蹲着而有一点点的大意……”

看到这个片段的霎时刻，我想起自己，碰到这种状况，学生会叫：“哎，教师挡住了我的视野了。”有时我一声不吭只管写，有时会回头问：“那你说我把头往哪儿搁？”有些好意的孩子就帮我责怪那些叫嚣的学生：“等一下不就得了？毛教师又不是孙悟空，能够把头拿掉等会儿又安上去！”那些叫嚣的学生就再也不敢吱声了。

对照于教师，我汗颜了。我也很爱我的学生，我无需孙悟空的身手，底子不用把头拿掉，只需“蹲下”就得了。比及自己真实蹲下的时分，我对这位特级教师的敬意又添了非常。那底子不是往常意义上的蹲下，那便是体育课上正宗的“马步”。才写几个字，就觉得吃不消，刚想站起来，背面却传来这样一句话：“教师，辛苦您了，难为您了！”我的身子僵了，我不敢再站起来，咬紧牙关，坚持，写完终究一个字，汗湿衣襟！斯文扫地，难堪备至！

便是从那次开端，我真实地“蹲下”了――尽力把课上得更精心，让思想的严重、吟诵的欢愉与心灵的空闲结伴而行；尽力运用温文的自评与互评以及树立个人信用指数的战略来完成班级的自主办理；任何场合里的相遇，我的眼中首要有学生，眼睛里盛满了深深的笑意……我蹲下来看我的学生，像于教师和他的学生相同同欢喜共忧虑；我也像于教师相同会怒斥他们乃至赏罚他们，但永久没有损伤和讥讽。

篇7

“你略微踢低一点啊。”又一次踢到自己后，夏云面曩昔对后边的同学提出抗议，后边的同学没有吱声，不过接下来的几回正步走没有再踢到夏云。

或许是后边同学腿太长了，提示后一会还好，再后来简直每走一下就要踢到夏云，有一次夏云简直摔跤，她朝后边狠狠的瞪了一眼，再次提示他踢的低一点，谁知道却是肆无忌惮，一次踢到之后，夏云不由得向后边骂了一句“你怎样回事？没长眼睛啊！”

“你骂谁呢？”

“骂你呢。”一向在部队里被踢到，连一句对不住也没说，还这么横，夏云心里早窝着一肚子火，没想到对方方火气更大，接着就和他吵了起来。谁知那个男生吵不过夏云，就动起手来了。夏云也不甘示弱，就和他扭在一同，幸亏被周围的同学们挡开了。教官看到现已被同学摆开就没当一回事，持续练习。

“教官，我要求歇息。”在部队里，夏云越来越觉得冤枉。

“好，出列。”

夏云坐在操场周围，想到方才受的冤枉，泪水止不住流了下来。从小到大一向在爸爸妈妈的维护下日子，爸爸妈妈很少打夏云。读初中时更是春风得意，那时夏云成果不错，教师很喜爱她，同学联络也不错，四个死党天天在一同，并且成果都很好。她们常常在一同玩，商议不会做的标题，一同做作业。由于种种原因，初中往后，他们五个居然每人一路途。尽管夏云、刘玉洁与万辉她们一同来到高中，但她们又在分校，夏云非常想家，想玉洁，但十分困难才来读高中，她不想再给家里添乱了。夏云的心总算平静下来了，镇定许多，泪也止住了，该回部队了，咱们都在顶着太阳练习呢，可夏云真实不想再站在那个男生前面。

“陈述，要求入列。”

“归队”

“教官，能不能调一下方位。”教官也考虑到方才打架的事，就接近给夏云调了一个方位。

练习结束时，太阳现已只需一竿高，就要落下去了。室友喊夏云回睡房，但她不想立刻回去，就一个人在操场上坐着。

“夏云”

“陈微！你也在这儿上学吗？”夏云当是谁呢，昂首看见是初中同学陈微，又惊又喜。

“是啊，你？”

“我也是啊！”

“这么多天，我怎样没有见你啊！”

“咱校园来这儿上学的都去分校了，我一向认为就我一个人在这边呢。”

“我那天在分班的名单上见你了，你在六班，可我没见你。”

“你呢，在哪班？”

“我在五班”

“哦，那咱们挨着。”

陈微是初中二班的，夏云是三班的，不往后来还有一个月就中招考试时，校园又调班了，夏云和陈微就一个班了，她们也算同班同学，只不过一个月罢了。她们还坐过前后桌。有一次上学时天还很热，夏云就穿的很薄，可快夏天了，气候改动很快，没上两节呢就下雨了，气温也逐步下降了，夏云冻的手都冰凉，陈薇是住校的，就去给夏云找了一件衣服，这件事夏云还浮光掠影。中招考试往后，她们就没见过面。没想到又在同一个校园相遇，尽管不在同一班，但在同一个校园现已很有缘份，何况初中的同学也只需她们两个在那个这所高中，夏云觉得自己那个孤单无助的心得到了很大的安慰，究竟自己不再孤单了。

太阳红红的脸蛋总算被远山遮住了，枯燥的令人透不过气的空气一会儿新鲜了许多，被太阳炙烤了一天快要变形的城市在午后显得分外的安定。

篇8

自媒体的开展使得媒体环境变得犹如海洋般深邃难测，怎样在恶劣的环境中当心生计？遭受突袭变故时又怎样全身而退？无妨学习一下“章鱼理论”。

章鱼在应急办理中有五大法宝。

章鱼的榜首法宝是有八条触手。这些触手像带子相同在海中漂浮着，每一条触手上有三百个吸盘，能牢牢地捉住猎物，落入其手的猎物没有能逃脱的。并且章鱼的触手，在睡觉的时分总有一两条在值勤，一旦碰到了敌情，触手立刻能做出反响。

这与企业传达应急办理的舆情监测一脉相承。一切危机，只需最早发现才干赢得时刻，所以，紧密的监测是不二法门。企业组织有必要具有一两条值勤的“触手”，才干探知潜在的、发酵中的危机源。

章鱼的第二法宝是能够变色。章鱼一次能够变出六种色彩，在一切的海洋动物傍边是名列前茅的。身体改动色彩后，简直和周围相同，让对方很难看出它的存在。所以它能很好地捕捉猎物和逃避敌害。

而企业很简略碰到灵敏事情，所以当心谨慎地处理对外信息是一套既专业又杂乱的作业，要懂得“变色”。哪些信息能够发表，以什么方法发表，以什么视点发表，什么机遇发表，谁来发表……企业组织有必要有满足的经历和履行系统来确保。

第三个法宝是章鱼能够喷发墨汁。章鱼身体里有一个墨囊，它最多能接连六次向外喷发墨汁，墨汁不光黑色浓郁，还含有麻醉物质，在风险的时分能够混沌现场、弄昏对手，维护自己逃脱。

一旦危机降临， 企业有必要准备有满足的反击利器，关键时刻不能仅仅与媒体沟通、与顾客碰头、与联络人沟通，最重要的是开释许多信息，暂时缓解事态的开展，赢得解说、沟通、反击的时刻。

第四个法宝是章鱼有很强的再生才干，能在危急关头勇士断腕，放弃几条触手逃得性命。它断触手的当地，肌肉能用力缩短，一点也不流血，并且过不了几天就能长出一个新的触手。

企业组织一旦承认某个环节和部分确实根深蒂固，证据确凿，就有必要有“舍小家保咱们”的气势。丢车保帅、刮骨疗毒。

篇9

“夏云，我听班长说你在教室哭了，怎样了？还有思想包袱吗？”

“不是，我想家了。”夏云觉得那个让她写查看的班主任像个恶魔，而现在又像个好人。

“刚出来上学，都是那样的，这星期或许就能够回家了。”教师手里提了一袋子柿子，让夏云吃，夏云没有拿，教师就拿了两个塞在了她手里。

夏云拿着柿子心里一阵酸楚一阵甜，拿着柿子却真实不想吃。心里抱怨起李宇翔来，怪他多嘴给班主任说自己在教室里边流泪。走进教室，刚好见李宇翔在。

“你做的功德，你吃吧。”夏云把柿子放在了李宇翔的桌子上“谁让你给教师说了？”方才还一头雾水的李宇翔了解过来了。

“你真不吃？”

“不吃”

“刚好，我正想买柿子吃呢，不客气了。”说着拿着一颗柿子放在了嘴里，脸都撑的鼓了起来。见李宇翔那个姿态，夏云心里抱怨少了许多。其实他也不是真的抱怨李宇翔给教师陈述。班长必定要把班里的状况想教师陈述的，这是班长的责任，不过说自己在教室里哭了让夏云很不好意思。

总算能够回家了，早上4：30陈微就过来叫夏云，她们计划坐早上的榜首班车回家。汽车把夏云带走的，又把夏云带了回来。总算又见到了家园的青山绿水。是的，用青山绿水一点都不过火。山上长的都是树，而树上是茂盛的叶子，水是清澈见底的，乃至能够看到里边的鱼。不过现在现已是夏末端，快要到秋天了，这时的山是美观，树木的品种不同，树叶枯黄的时刻也不同。现在的树叶有三中色彩：赤色，绿色还有黄色。公路在山与山之间的河道边回旋扭转着，河滨上有小石桥与公路相通。时而能够见到山脚下的人家。一路上最赏心悦意图便是那一树红炯炯的柿子。柿叶经不过秋风，还未枯黄之前就就现已脱离了枝头，只需那一树的柿子，坚强地挂在树上，招引着你的眼睛，让你站在树下“垂涎欲滴”。偶然有一块宽阔平整的当地，也现已被勤劳的农人种上了麦子，夏子也如同经不起这夏末仍旧似火的烈日，垂着头。偶然还能够看到牛或羊在路旁边山上悠闲地吃草，这是多么美丽的风光啊，倘若是在城里日子久了的人，来到这儿，看到天主脚边这片崇高的土地，必定认为自己来到了天堂。“经纶业务者，望峰息心；鸢飞厉天者，窥谷忘返。”见到这样的 风光，你必定会有这种感觉。夏云贪婪地看着，如同要把这一切揽入怀中。听父辈们说这儿叫八百里伏牛山，家园的那条河叫老灌河，夏云的家就在伏牛山的腹地里，在一块相对平整的盆地里。

总算到家了，夏云妈给夏云做了许多好吃的。夏风也象长大了许多。没事的时分总爱在夏云身边，问这问那的，帮夏云做这做那的。但两天的时刻太时刻短了，说是两天的时刻，其实就在家住了一个晚上，被窝还没有暖热就又要回校园了。夏云妈把夏云送到了车站，当车带着夏云脱离时，妈还在叮咛着。但夏云不敢再看母亲，泪水现已湿润了眼眶，夏云不想让妈看到了悲伤。日子给你带来夸姣的一同，也会将不夸姣的一面带来。而脱离夸姣的一面去面临不夸姣的一面则是真实的苦楚。

日子进入了“三点一线”式的规矩。每天不是教室便是食堂，不是食堂便是宿舍。不过在教室的时刻最多；在食堂时刻最少。偶然过小星期了夏云就会和陈微一同去街上逛。在这高手聚集的当地，夏云的成果在班里也仅仅中心的水平。初中是的那种优势现已化为乌有。课也比曾经多了，夏云总是很快地吃过饭就去教室，不然夏云心里会有一丝不安，觉得对不住爸爸妈妈，更对不住自己的芳华。

“夏云，有米尺吗？”一节自习课上，董辉问道。

“有，给你”

“哎，你这米尺在哪买的？”

“在步行街，上星期刚买的。”

“下次再去给我也买一把吧？”

“能够呀”

“步行街，在哪啊，你挺能逛街的吗？”

“没呀，我仅仅星期天，没有课才出去，步行街就在十字街的左面，很近的，你数学很好吗？”

“不敢说好啊，还行，中招时，90多分。”

“那你还说不好啊，我才的72分。”

“那我比你好一点了，不过数学拿一百分的许多啊。”

“我觉得现在数学挺费劲的，教师说话太快了。”

“我由于觉得教师说话快，不过讲的挺好的。”

篇10

一、 巧识拼音、汉字，激起学生幻想

在拼音教育中咱们的教师常编一些“口诀”便利学生的了解和回忆，如：“一根筷子l l l，一个门洞n n n。”其实咱们彻底能够激起学生的幻想，由学生自己编“口诀”。如有的学生在教师的鼓舞下把“n”幻想成“一个鼻孔n n n”，把 “m”幻想成 “两个鼻孔m m m”，把“w” 幻想成“一个房顶w w w” 。也有的学生把两个手指相穿插说成是x，把食指和拇指打开说成是c。这样不光进步了学生的学习积极性，增强了识记作用，一同也开展了学生的幻想力。

汉字是表意文字，有些汉字的字形就表明了必定的意义。咱们能够让学生充沛发挥幻想，以进步识字作用。如有的学生就把“休”幻想成：一个人靠在木头上歇息；把“刃”幻想成：刀上的缺口便是刀刃，那一个点便是缺口。

关于一些字形杂乱、简略写错的字咱们也能够鼓舞学生打开幻想，用自己的办法回忆。如“兔”字常有学生会忘掉写终究的一点，有的学生就把终究一点幻想成兔子的尾巴。还有“馋” 的终究两点也是常会忘掉的，有的学生就幻想成这样：很馋的人见到食物就不免滴两滴口水。这样既充沛激起了学生的幻想力，又进步了学生的认知水平。

二、 在词句练习中开展学生的幻想力

每个词语都有着非常丰厚的语义，总是能给人以丰厚的幻想空间。由词打开幻想是开展学生幻想力的一个很好的方法。如当教师出示“春”这个词语让学生幻想时，有的学生会说：“我一看到这个词就会有一种很舒畅的感觉，就像温暖的春风吹在我脸上相同。”也有的学生说：“我一看到这个词就会想处处处都是绿色，绿色的小草，绿色的树。”在说的进程中学生的幻想力得到了充沛发挥。

其实，这种幻想的进程便是对词语的了解进程。记住有一次在上《荔枝》这篇课文时，有学生问“如同跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸”这句话中的“汗津津”是什么意思。关于“汗津津”这个词语，确实很难恰当地解说，假如强行解说，也会失掉它原本的神韵。因而我就引导学生联络上下文，让他们说说当看到“汗津津”这个词语时会幻想到什么。有的学生就说：“让我想起上课铃一响我从楼下跑进教室时脸上冒出一点汗的姿态。” 还有的学生说：“我会想到穿的衣服太多有点热时，红扑扑的脸上透出点点汗珠的姿态。”这样，学生既 了解了这个词语，一同也开展了幻想力。

在教育中咱们常会发现学生说的语句过于简略不生动，原因在于学生造句时幻想力不行。如让学生用“自豪”一词造句时，有的学生就会说“小明得了一百分很自豪”。明显这个语句就过于简略了，这时教师顺势引导学生打开幻想，他自豪时会有些什么神态、动作、言语？在教师的引导下，有的学生就会说：“小明得了一百分后很自豪，他人问他问题时，他看都不看就说：‘这么简略的问题都不会做，真笨！’”

引导学生多写比方句、拟人句，也是开展学生幻想力的很好方法。运用比方、拟人的进程，其实便是个幻想进程。学生为了运用好比方、拟人等修辞手法，就有必要打开合理的幻想，幻想有哪些相像的事物或人物形象。如有的学生描绘下雪仅仅简略地说：“雪从天空中落下来。”针对这种状况，教师激起学生的幻想，鼓舞他们多用比方、拟人等修辞手法。有的学生写道：雪，纷纷扬扬从天空中飘落下来，如同数不清的白蝴蝶在空中飘动，又像许多柳絮漫天卷来。也有学生写道：米粒般的雪珠儿从天空中落下来，有的打在玻璃上弹奏出悦耳的曲子，有的在房顶上跳舞，有的在地上跳动、翻滚。这样写语句就生动多了，一同学生的幻想力也得到了开展。

三、 在阅览了解中练习学生的幻想力

在阅览教育中更是要鼓舞学生斗胆依据课文内容进行幻想，这样既能真实完成创造性、领会性阅览，一同也能练习学生的幻想力。

1.情形式幻想

对课文中那些没有直接写出来，但有着丰厚内在的情形，教师要引导学生有依据地进行扩展性幻想。这样既能够使学生更深刻地了解内容，又能够激活学生的幻想力。例如《再会，亲人》这一课，志愿军和朝鲜公民别离时的情形没有直接写出来，教师就可引导学生依据课文内容和插图，幻想人们其时的神态、动作。有的学生会说：“小金花其时会哭着拉住志愿军兵士的手，不愿让兵士们脱离。”也有的学生会说：“在车站上站满了朝鲜公民，他们有的往兵士手里塞礼物，有的和兵士紧紧抱在一同，有的流着眼泪不断挥手。”如此一来，让学生进一步了解了中朝两国公民的深情厚谊，一同又达到了练习学生幻想力的意图。

2.拓宽式幻想

《桂林山水》中有这么一段描绘：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像白叟，像伟人，像骆驼，奇峰罗列，形状万千。句中“形状万千”的意义非常丰厚。教师应引导学生环绕“形状万千”拓宽幻想，想想桂林的山还有哪些形状，以加深学生的了解，使学生的幻想力得到练习。

3.创造式幻想

关于故事结局留有幻想空间的课文，教师要鼓舞学生打开幻想，进步学生对课文的了解。如《争画》的终究一段话是：白石白叟得到这件珍品后，乐不可支，视若珍宝，容易不愿示人。仅仅自己不时地拿出来，静静注视，深深沉思……终究的省掉号给人以丰厚的幻想空间，在教育中教师可引导学生幻想白石白叟会想些什么呢？经过幻想进一步领会主席对一位老艺术家的尊重，一同开展学生的幻想力。

四、在写作中进步学生的幻想力

作文是进步学生幻想力的一个重要途径，在作文中鼓舞学生说真话、吐真情，让学生充沛打开幻想的翅膀，不光能进步学生的写作才干，并且能丰厚学生的幻想力。特别是经过写各种方法的幻想作文，更能够增强和丰厚学生的幻想力。

1.连词编故事

让学生把几个毫不相干的词语联络起来，幻想编成一个故事，能充沛发挥学生的幻想，进步学生的幻想力。如要学生把“星星、鞋子、生命”这几个词语编成一个故事，就有学生这样写道：20年后的某一天，我穿戴自己创造的世界飞鞋在太空中漫游，处处寻觅其他存在生命的星星……

2.看图作文

要多挑选能招引学生，又有宽广幻想空间的画面。在辅导学生看图作文时，既要引导学生仔细调查图，更要引导学生依据图意打开幻想。如《节日的礼物》这一幅画，教师让学生调查了解大致内容后，就要引导学生打开幻想：小女子为什么要送花？她的花是怎样来的？她在送花时会有些什么动作？她在送花时心里想到些什么？这样不光拓宽了学生写作的内容，并且也能够进步学生的幻想力。