电算化实训个人总结范文

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【关键词】管帐实训；联络；存在问题；完结途径

跟着信息化技术在各作业的遍及，管帐也从传统的手艺记账时展到现在的管帐电算化。但不论怎么打开，管帐这个专业所着重的实践操作技术是始终如一的，终究方针以服务于企业的运营办理是不变的。怎么使高职院校走出来的学生集常识型、运用型、技术型为一体，能在最短的时刻内满意用人单位对岗位专业的要求，成为高职管帐教育尤其是实践教育环节研讨的关键。

一、手艺实训和电算化实训的联络

,1手艺实训是电算化实训的根底。手艺实训的意图：使学生更好的了解管帐根本原理，熟练把握企业管帐核算及本钱核算的根本办法，了解账务处理流程，进步编制记账凭据，挂号管帐账簿，编制管帐报表的操作技术，然后练习学生手艺管帐实践着手才干。手艺实训的最大优势在于使学生明晰了管帐头绪的来龙去脉，也为下一步进行电算化实训奠定了根底。经过实训让学生知道传统的手艺账务处理并没有过期，反而对完结电算化起着教导性的作用。,2电算化实训完结了手艺实训的晋级立异。电算化模仿实训的意图：经过完结核算机与经济活动相结合，以特定的财政软件为依托，使学生把握管帐信息的输入、处理、输出进程，完结记账、算账、报账作业，为顺畅走上作业岗位奠定杰出的根底。电算化实训的强壮优势在于进步了数据处理的的时效性和准确性，把财政人员从高强度的核算作业量中摆脱出来，实在投入更多的时刻去发挥管帐的剖析、点评、猜测、决议方案功用。与手艺实训比较，让学生领会到完结管帐电算化对作业的重要性及必定性。

二、手艺实训和电算化实训分隔进行存在的问题

,1实训教材单一，不能习惯新形势下单位概括事务的打开。教材是学生进行模仿试验的依据，它的质量凹凸直接决议了学生实训作用的好坏。现在大大都实训教材的特征是：经济事务内容简略，体现在事务量的数目上，还有内容的结构难易,如：仍是以老一套的收购、出售、赢利核算为主，较少触及股权出资、债款重组、过失更正、或有事项等事务、作业规模约束,如：大多以工业企业为规划方针，缺失商品流通企业、建筑业、房地产业等、规划的买卖或事项条件都是合规、合理、抱负化的，不需学生发挥管帐的监督功用就可完结。实训意图旨在怎么正确核算，疏忽了财政办理、税收、金融等相关课程常识在企业办理中的运用与剖析点评。,2教育办法单一，过火着重管帐的核算功用。手艺模仿实训一般是每名学生依据实训材料完结相当于企业一个月的事务量，一个人充任财政人员的各种人物，既是管帐又是出纳，既是记账凭据的制单又是复核等等，给学生感觉紊乱，一起也分不清不同人员在实践作业中的功用作用。电算化实训也没能战胜上述缺陷，同样是由每名学生完结建账记账凭据账簿挂号财政报表的账务处理流程，所不同的是由核算机替代进行了。经过实训学生除了了解凭据的编制、账簿的挂号、报表的构成外，关于财政是怎么运作的，怎么服务于企业的经济办理仍然没有一个体系化的思路知道。,3教导教师理论常识丰厚，但实践水平受约束。实训教导教师在管帐实践教育环节中居于重要位置，是影响实践教育的重要因素，其事务水平缓实践阅历直接联络到学生对实践教育的了解和把握，而许多校园的管帐教师都是从高校结业后直接从事教育作业，拿到的证书挺多，但本身短少实践作业阅历，对详细的事务环境未亲自阅历，在实训进程中只能靠自己的理论常识和才干幻想，坐而论道。教师在理论授课时，过多的向应试教育看齐，很少顾及经济事务的理论联络实践及详细运用，片面追求证书，导致学生到用人单位后事务操作水平跟不上的现象。,4分隔进行实训的认知成见。有些学生在完结了手艺实训的账务处理流程后，以为对电算化常识稍做了解，就能直接上岗，完结管帐电算化办理。也有一些学生以为，在电算化环境下，只需会处理经济事务，编制记账凭据，其他的都是由核算机替代人来完结的，没有必要学习账簿的挂号、结账、对账、财产清查、报表的逻辑核算等。

三、完结手艺和电算化概括实训的途径

1.加强概括实训教材的建造。作为概括实训的教材，该教材应该具有以下特征：规划作业的广泛性，在编写进程中不应该紧盯着工业企业，核算方针包含面应该更广，比方时下商业企业、股份有限公司、房地产业、建筑业等等；事务规模广泛，作为一套概括实训的教材，事务量不只仅约束在老一套的惯例事务上，而应该集企业财政的经济办理、决议方案判别、剖析点评为一体的体系全面化教材；校企联合，教材用到的事务最好是从企业中拿到的最为原始的榜首手材料，这样的材料更具有代表性，更靠近实践；恰当参与需求学生发挥监督功用才干完结的事务，进步学生的审阅观察力。

2.挑选有用的软件。一是财政软件的通用性较强，既能满意工业企业的核算也能满意其他作业核算的需求。二是能够处理企业各方面的事务，不只仅是总账模板的核算。三是软件的容错才干要强，有的软件在一起敞开一百多台电脑时常常会出现问题，这就使概括实训的作用大打扣头，一起也挫伤了学生的活跃性。四是最好能够兼有对概括实训的评测功用，这更有利于课程的开设。

3.概括模仿实训的有序打开。榜首步是手艺模仿实训。要求学生依据给定一整套事务材料，运用手艺处理的办法，完结从审阅原始凭据到记账凭据的编制，日记账、明细账、总账的挂号，经过对账、结账，终究编制管帐报表。第二步是完结手艺实训和电算化实训相配合、相结合。要求学生3～4人为一组，先练账模块下操作技术，也是最根本的电算化操作。即树立账套、操作员权限分配,每人担任不同的身份、数据初始化、账户的科目编码、记账凭据的编制、账簿的自动挂号、管帐报表的构成一整套电算化操作。在详细的操作时，能够结合自己已完结的手艺账务处理材料，如：现已编制好的记账凭据，进行快速的输入；各账户发生额及余额的核对等等。第三步，实训效果的比照总结。找出相同点，如：核算的方针是相同的，处理的经济事务内容也是相同的，账务处理流程都是环绕证账表进行的，终究意图都是为了服务于企业的经济办理及有助于信息运用者做出经济决议方案。找出不同点，如：运算所选用的介质不同，手艺账务处理下是以人为主体的核算器帮忙核算办法，而电算化环境实在发挥了核算机的强壮运算、准确率高的优势；处理管帐信息的起点不同，手艺账务处理下是以原始凭据为起点，而电算化条件下是以记账凭据为数据处理的起点；账务处理核算进程不同，手艺账务处理下是由不同岗位的财政人员一起完结的，电算化环境下能够不必由专人进行总账、明细账的挂号，对账、结账作业由核算机结合财政软件自动完结；管帐信息的保存办法不同等等。经过两种实训效果的比照，让学生知道它们是相通的，在彼此结合、彼此验证的根底上使所学的常识技术得到稳固进步。做到手艺和电算化两种技术都懂都会，为今后走上作业岗位奠定坚实的根底。

4.进步实训教师的队伍建造。管帐实训教育着重实践操作技术方针，教师仅有深沉的理论常识水平是不行的，有必要不断强化其理论联络实践的亲近程度、处理杂乱经济事务的实践才干。榜首，鼓舞教师争当“双师”型的人才，即一起具有管帐师和讲师资历。第二，组织教师定时参与专业练习学习。第三，组织教师定时到公司企业一线的财政岗位挂职或练习，总结榜首手的实践阅历，以更好的运用于实训教育。

总归，构建以实践教育为中心的“手艺和电算化概括实训”的教育办法已成为管帐电算化专业研讨变革的方向。完结手艺和电算化下的概括实训操作，有利于学生稳固所学理论常识，进步实践操作技术，为用人单位培育能快速习惯岗位要求的运用型、实践型、技术型人才。

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因而，高职管帐电算化课程的查核办法，是直接联络到管帐相关专业教育方针的能否完结、专业人才练习培育方针能否完结的手法之一。而在传统高职管帐电算化的应试教育办法下对查核办法和意图知道存在误区， 查核办法单一、内容不合理、查核点评不科学。为此，笔者提出了高职管帐电算化课程查核办法的变革一些想象，选用无纸化体系上机操作查核办法 ，改动传统的理论查核办法。

一、管帐电算化课程查核办法变革的方针

为了到达专业人才培育方针，让学生能够从事企作业单位以及管帐事务所等组织的管帐岗位。经过实务操作的查核办法，首要查核学生对用友ERP财政软件的根本操作运用技术，关键查核学生对财政软件的全体运用及学生的实践运用才干，来培育学生的立异思维，具有剖析问题和处理问题的才干。来促进高职学生的运用技术型有用人才常识运用才干与技术的打开和进步，完结专业人才培育方针。

咱们学院近几年来运用用友公司开发的用友ERP认证考试渠道，使管帐电算化课程查核方针合理化、查核内容更科学化，查核办法的多元化。而且严厉依照该课程的课程标准、管帐从业资历查核、全国管帐信息化技术大赛的要求来履行，促进由常识本位到技术、才干本位的改动。杰出岗位的中心才干培育，在查核进程中促进学生自动去考虑、完结自己的作业使命，来进步学生的概括实践才干。然后使学生身临详细不同管帐岗位的情形中，运用管帐电算化的理论常识和实务操作办法来剖析问题、处理问题。要求学生在完结实务进程中能够学会考虑，学会概括和总结，且引导学生自己对管帐不同岗位作业的认知，然后促进了高职学生专业才干与社会才干的构成，为他们今后的作业岗位作业才干也打下了厚实根底。

二、管帐电算化课程查核办法变革的全体思路

由于本课程为操作性很强的一门课程，所以在查核办法中将实务查核作为关键查核内容，以培育学生的实践操作才干与着手才干。其次结合管帐从业资历证查核办法，让学生实在领会作业岗位的需求及作业进程，使学生能够终究持证作业。

,一查核办法变革

管帐电算化课程查核办法首要选用用友公司ERP信息化认证查核的无纸化体系上机操作查核。

1.教育进程的模块查核，查核学生对商品化财政软件的根本操作，关键查核学生对财政软件的各个模块运用及学生的实践操作运用才干，也归于该课程根底查核，过关环节。由学生从五个模块,体系办理、总账、报表、薪酬、固定财物中挑选其间三个模块，进行相关根底常识的查核。查核的试题类题为单选题,10%，多选题,20%，判别题,10%，实务操作,60%。

2.教育进程中期末概括查核，归于该课程的进步环节，首要以财政管帐实务操作查核为中心,在根底环节上添加应收、敷衍体系，来查核学生的概括运用才干，应变才干及灵敏运用才干。以典型作业使命的进程为主进行查核内容的变革，将常识的查核融人作业使命的完结傍边，完全依照管帐作业中事务处理的全进程进行查核，体现管帐作业的需求，完结查核内容与作业才干需求的完全一致。日常事务首要依据实践作业中的情形原始凭据来展现。查核的试题类型为根底设置,15%，日常事务处理,40%，固定财物,10%，薪资,10%，月末处理,15%，报表,10%。

3.教育进程中的概括实训模仿查核，首要查核学生怎么运用财政软件把手艺账转化成电算化账。要求学生结合财政管帐手艺的实务操作,凭据、账簿、报表以及相关材料，灵敏启用财政软件的相关模块，也归于该课程的应战环节,对学习好的学生首要应战购销存模块的运用。首要查核学生怎么灵敏运用财政软件的各个模块、各个辅佐功用，来剖析典型作业使命、来完结典型作业使命。为今后的管帐作业岗位打下厚实根底。概括实训查核试题类型为根底设置,10%，体系初始化,20%，日常事务处理,50%，期末处理,10%，报表编制,10%。

4.资历证、比赛证一体化的查核办法。依据财会专业人才培育方针的要求，管帐电算化课程的查核能够与管帐从业资历证书，全国管帐技术大赛以及管帐信息化大赛查核挂钩。在课程开设的进程中，能够将学生在全国管帐从业资历证中管帐电算化所取得的效果归入本学期的管帐电算化模块查核。此外，还能够将学生参与全国管帐技术大赛或信息化大赛效果归入教育进程的期末概括查核。

,二课程教育内容与设置变革

为了满意管帐与审计以及财政信息办理专业学生作业、作业打开和个人成才的需求，咱们在课程教育中应考虑学生作业才干和特性培育。

1.依据作业岗位的实践需求，以才干培育为中心，构建新的课程体系。由于管帐电算化课程首要培育在企作业单位榜首线作业的操作型人才。即了解社会需求什么样的管帐人才， 应具有什么样的常识和技术，并将管帐电算化操作融合到每个岗位，组织组织学习内容。让学生在学习岗位课程时，依照企业的实践操作进程，分岗完结核算、稽核、交税、财政剖析、审计等作业使命，将管帐作业内容连接地融到实务操作中。这样既有利于学生对岗位课程学习的吸纳，也利于学生实践剖析问题、处理问题才干的培育。

2.编写以作业才干培育为主线的岗位校本教材

有力支撑课程变革在课程体系变革的根底上， 咱们依照整合后的课程组织教材编写，由于课程体系打乱，常识点重新组合，课程联接难度较大，依托本校教师完结是不行的，这需求咱们有方案、有进程地组织教师和延聘企业资深管帐人员或与一些知名度较高的教材编写委员会协作一起开发本专业的岗位特征教材；在教材的结构上力求新颖，内容详实，杰出关键，强化实训；一起，在运用进程中，发现问题及时修正， 不断地弥补和完善。在实践教材编写时应引进企业实在事务，应体现岗位分工和操作气氛的创设，实训教材内容要满意三年连接性实训需求。

3.依据才干培育需求设置课程模块

要依照模块设置课程体系，活跃探索和实践工学替换、使命驱动、顶岗实习等有利于增强学生才干的教育办法。如削减模块独自运用，依据日常事务整合模块。在使命的驱动下让学生认知、了解同步的理论常识与实践操作组合在一起， 起到边学边练。例如： 在开设《财政管帐》课程的一起，能够同步开设《管帐电算化》课程；在开设《根底管帐的根本实训》或《财政管帐的实训》课程时， 应同步组织《管帐电算化根本技术练习》、《管帐电算化概括实训》等实践课，以便加深对管帐理论的了解和进步管帐操作实践着手才干。既杰出了管帐常识的体系性，又加强了作业岗位才干的练习，为今后作业打下厚实根底。

,三查核效果判定

1.管帐电算化课程查核效果的判定：

构成性查核为200%。首要包含管帐电算化根本技术查核效果和管帐电算化概括运用查核效果。管帐电算化效果为平常实务模仿效果查核,20%+期末实务查核,70%+学生出勤率,10%。

平常实务模仿效果首要体现学生在教育进程中的实践操技术，对学生学习进程的着手才干进行的概括判定。根本技术查核、概括运用查核归于实践查核占总效果的70%。

2.概括实训查核效果判定的办法

管帐电算化课程概括实训查核效果为100%，把财政管帐的手艺账转化成管帐电算化账，杰出学生对岗位运用才干和立异才干，还具有必定的剖析问题、处理问题的才干。首要依据学生在实训的进程中的体现和立异以及终究的效果来概括测评。满分为100分，合格效果为60分。效果经过优、良、中、及格和不及格来进行点评。

三、管帐电算化课程查核办法确保

1.树立齐备的《管帐电算化》课程教育实训室，是变革的有用推进，也是该课程查核办法的根底确保。为此，高校应加大投入，建造完善的校内仿实在训室，确保各项课程实训活动顺畅、有用进行。实训室建造应全面统筹各方需求，体系保护、材料更新应坚持常态，当令满意学生在完结课程学习的根底上运用校内仿实在验室进行模仿实训的需求，为管帐电算化课程的教育变革实践供给必要的确保。

2.应树立与软件开发企业及软件运用企业的交流交流机制。一方面，这样能够为学生供给管帐电算化等级认证服务；另一方面，经过签定校企协作协议，可为学生顶岗实习、教师搜集事例供给便当条件。教师应活跃参与管帐作业与教育界的各种活动，及时了解管帐作业打开的意向和管帐理论打开的趋势，了解作业、企业打开中的新状况、新问题，及时将实践作业中的新事务贯穿在教育进程中，使教育愈加符合实践、靠近实践。

四、管帐电算化课程查核办法变革的作用

1.从学生视点来看，经过查核办法的变革，激发了学生学习进程的活跃性，也能够使学生在常识把握和着手才干得到了进步，完结了咱们专业培育人才的方针。其次是对学生效果的点评，不但注重了期末考试的效果，还注重了学生平常学习进程中对常识的堆集，以及剖析问题和处理问题的才干。别的，经过查核办法的变革，加强了学生管帐从业资历证的经过率，进步学生的作业才干和作业水平。

总的来说，不同的查核办法是对学生水平缓才干的全面查核，能够全面进步学生的概括本质。

2.从教师视点来看，课程查核办法的变革，进步自己的实战技术。一是需求教师拓宽自己的网络运用常识以及无纸化查核体系的运用。其次是需求进行教育办法的变革，课程内容设置的变革等，树立一整套材料。

五、关于查核办法变革的几点考虑

1.在管帐电算化课程查核办法变革的详细施行中，也促进了该课程教育变革，进步了管帐相关专业人才培育质量，但一起给教师在教育进程中添加了许多额定作业量，使得部分教师在查核进程中没能实在的进行施行，不能实在到达查核的意图。为了确保查核办法变革的顺畅进行，校园有必要拟定相应的鼓舞方针，充沛调动教师的自动性和活跃性。

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文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)10-122-02

摘要：跟着电算化管帐软件的运用渠道、开发技术、功用体系的不断更新，管帐电算化由单机体系打开到网络体系。模仿实践教育也应该开端由单机试验转向网上试验。可是由于现在的管帐电算化仿真模仿实践教育脱离了企业实践的管帐电算化作业环境，实践教育并未到达预期的作用。本文试对高职院校管帐电算化实践教育遍及存在的一些问题进行剖析，并提出构建管帐电算化实训体系的一些对策。

关键词：管帐电算化；实践教育；体系构建；高职院校

完结管帐电算化能有用促进企业管帐根底作业标准，进步企业办理水平。为此财政部在拟定的 《关于大力打开我国管帐电算化作业的定见》提出：到2010年，力求使 80％以上的基层单位完结管帐电算化，从根本上改动基层单位管帐信息处理手法落后的状况。跟着电算化管帐软件的运用渠道、开发技术、功用体系的不断更新，管帐电算化由单机体系打开到网络体系。模仿实践教育也应该开端由单机试验转向网上试验。尽管现在许多管帐专业都很注重管帐电算化仿真模仿实践教育。可是由于现在的管帐电算化仿真模仿实践教育脱离了企业实践的管帐电算化作业环境，其办法、办法、内容和环境上遍及存在着一些问题，实践教育并未到达预期的作用。

一、校内实践性教育的重要性

校外实践性教育是经过学生到实地进行管帐项岗实践，培育其理论联络实践的才干。由于高职院校实习经费遍及短少，实习单位财会部分作业环境的约束、商业秘密的安全性、管帐岗位的责固执和管帐作业的接连性的影响，都使得校外实习的实践作用差强人意，很难培育出着手才干强并具有开拓立异型的电会人才。因而实践性教育应当安身校内。

榜首，有利于增强学生对理论常识的了解，进步专业常识水平。经过这种教育环节，能够使学生具有“实战”的阅历，促进学生勤于考虑、长于决议方案，变学生被迫听课的进程为活跃思维、自动实践的进程，增强学习爱好。

第二，有利于进步学生的实践才干，习惯社会的需求。在现在的高职管帐电算化教育中，实践教育环节整体所占份额不到50％，学生从事的首要是理论学习和简略的上机试验，课程调查也首要以理论常识为主。学生短少实践操作技术，到作业单位后习惯不了作业需求 ，原因便是在管帐电算化的教育、学习和查核中，忽视了实践技术的培育。因而加强实践教育，使得学生能够模仿社会、企业的需求，成为运用型人才，十分有必要。

二、管帐电算化教育存在的问题及原因剖析

现在许多管帐专业都很注重管帐电算化仿真模仿实践教育。可是由于现在的管帐电算化仿真模仿实践教育脱离了企业实践的管帐电算化作业环境，其办法、办法、内容和环境上遍及存在着一些问题，实践教育并未到达预期的作用。

1.教育办法不能满意课程实践的需求

现阶段一般存在有“黑板+粉笔”的传统教育办法，或许运用课件进行教育，核算机辅佐教育办法(CAI)。可是管帐电算化是运用现代信息技术完结的，实践性极强，许多常识是有必要经过演示或相关的数据处理才干完结，假如让教师经过黑板来演示的话，一学期或许只能讲完一些简略的管帐事务，而且学生也不必定能够完全把握。

2.课程组织存在缺陷

现在存在的问题是：(1)电算化课程所占份额太低。在专业课程中。手艺管帐占到50％。核算机课程占到35―40％。管帐电算化课程所占份额不到15％。(2) 短少体系有用的电算化模仿教材。

3.教师实践才干有所短缺

高职院校大都管帐教师是从校园结业后直接任教的，短少管帐实践作业阅历 。尽管校园十分注重师资的培育，大力提倡“双师型”教师 ，但大都“双师型”教师是应试型的“双师 ”，比方参与某些管帐类的课程练习，或是参与国家一致管帐类考试，取得管帐师或是注册管帐师等资历。他们有着十分厚实的理论功底，但他们大都没有亲自参与过管帐作业的实践，着手才干不强，常常出现理论课中未触及到的一些实践的详细问题就很难把握。

4.进入企业实践操作的时机少

现在高职院校的实践教育在很大程度上依靠自己树立的试验室模仿教育，进入企业实践操作的时机较少，有时也延聘一些有企业作业阅历的人员来做陈述教育，可是这些关于学生来说，也是别的一种办法的理论教育。学生在试验室模仿的试验内容多是依据相关课程的教育大纲和教育内容而来，就管帐电算化根底课程来说，运用的教育软件是一种抱负化、标准化的程序。可是实践中，企业运用管帐信息体系，其内部的运作是各不相同的，包含运用进程中简略出现的问题以及怎么处理等方面，这是学生在走上作业岗位时不习惯的首要因素。

三、构建完善的管帐电算化实训体系

(一)加大管帐电算化试验设备建造的投入力度

要加深学生对理论常识和实践作业内在联络的知道，有必要凭借很多的仿真模仿试验。依据因特网B S (浏览器 Web服务器)的完结办理与事务一致的第四代财政软件是当今商场主向，完结财税协同的第五代财政办理软件已呈打开端倪，而如今高职院校的电算化试验室作用不抱负，大大都试验室软件还停留在核算层次。因而在考虑体系功用全面、运转安稳、结构敞开、性价比的根底上，实在加大投入，加强软硬件的置办与保护，树立一套完好、科学的管帐经济事务数据体系以及分工精密的内部操控准则，使学生能够在模仿性或仿真性较高的技术环境中自动操作，完结自己的规划使命。

(二)完善管帐电算化仿真模仿实践教育环节

管帐电算化仿真模仿实践教育是将管帐电算化常识转化为管帐电算化才干的重要手法 。为了更好的打开管帐电算化仿真模仿实践教育 ，咱们有必要不断完善管帐电算化仿真模仿实践教育，使之为教育服务。

1.注重管帐电算化仿真模仿实践教育。加大管帐电算化仿真模仿实践教育的课时份额，逐渐使管帐电算化仿真模仿实践教育的方针与企业管帐电算化操作的方针挨近。　2.树立管帐信息体系操作渠道。由于教育软件是为教育而开发，不是实在的财政软件 ，它的短少之处便是使学生失去了一个完全仿真的软件环境。因而，模仿实训室最好装置一套管帐电算化教育软件以及几套当时盛行的、功用强、安全性好、可靠性高、有代表性的网络版财政事务一体化管帐软件，使软件在版别或功用、运用办法上与当时各单位遍及选用的财政软件根本相同或近似，尽可能地坚持教育所用软件的先进性，使学生能够敏捷习惯日后的作业需求。

3.管帐电算化实践教育模仿环境企业化。除了在实训室装置网络财政软件以外，重要的是教师在组织实践教育进程时，怎么完结与企业零距离模仿，使学生把握怎么以特定的人物完结相应的实践使命。因而管帐电算化模仿实践教育最好是按管帐岗位进行模块区分，分组进行。将比方总账、薪酬体系、固定财物、应收敷衍等体系别离装置在不同的作业站上，实践教师依照管帐实务的要求，规划多个实践人物，选用分组的办法组织学生，每组模仿各自企业树立各自的账套，经过上网在各自的作业站完结比方薪酬、存货等方面的核算，将各自体系发生的凭据，经过网络传递到总账体系，再由运用总账的同学完结审阅、记账、结账和报表的编制。在每次模仿实践进程中，同组的同学进行人物交换，经过本身的感触，了解企业管帐电算化事务流程。

(三)调整教育办法和内容、变革查核办法

1.强化教育方案的运用性、实践性。管帐电算化课程触及管帐、核算机技术、网络技术、信息技术方面的概念和理论，应依照杰出运用性、实践性的准则，重组课程结构，更新教育内容，树立以作业概括才干为中心的课程体系。实践教育课至少应占教育方案总课时40％-50％，组织相应的根底技术练习、模仿操作课程，确保足够的上机时刻，尽可能组织网络化的管帐电算化试验，了解相关核算机网络技术和电子商务环境下管帐处理办法。

2.调整实践教育办法和内容，培育学生岗位知道。应扩大练习内容，使学生把握管帐软件的整体结构，财政软件核算子模块的操作，学会运用 EXECL进行企业本钱核算、费用归集分配剖析和图形剖析、管帐软件保护的技巧和办法，一起在概括课程实习环节，教导学生自行组合分组，依据实训材料自行划定岗位 (程序规划、保护和办理人员，管帐数据的搜集收拾、审阅和保管人员，以及运转操作人员 )，要求至少轮岗一次，使学生亲自领会各岗位的作业责任、作业内容、操作办法的差异和操作技巧，培育学生的作业岗位知道和团队协作精力。

3.变革查核内容和办法。树立一套科学易行的试验查核体系，将试验要求与试验项目完结的质量进行方针量化，按量化方针和规则的评分程序，对每一个学生试验操作的全进程进行查核并判定效果。查核规模包含试验纪律、试验规划数据及流程、试验陈述三个方面。在查核内容大将“课程考试”和“认证考试”合二为一，然后增强学生在职场上的竞争力。

(四)强化事例教育，把专业常识的理论和实践有机结合起来

事例教育能够选用小组学习、模仿试验、争辩、揭露演示课等办法，对事例进行剖析，培育学生科学的学习办法和活跃的学习情绪，扩大和进步学生表达技术、常识运用技术、人际交往技术以及信息技术运用技术等概括技术。事例教育一般分为三个进程：榜首，由教师依据管帐电算化的教育内容、关键、难点、意图精心挑选具有仿真性、接连性和代表性的模仿实践材料，编写实践教材。例如搜集收拾 11月、l2月和次年1月份接连三个月的数据，能够让学生领会在电算化管帐体系中月份结账和年度结账的差异和详细的办理办法；第二，事例在讲堂上由学生评论，教师引导、提示、总结；终究由学生编撰陈述，对事例的知道和所学到的常识等进行总结。

(五)进步师资水平，加强实训教材建造

1.更新教师常识结构，进步师资水平。好的师资队伍决议了高职院校的办学质量，实践性教育所需求的是 “双师型”的教育者。为此高职院校应活跃创造条件，分期分批差遣专业教师承受干流软件公司的练习，或许深化企业实习，项岗练习，了解管帐电算化软件在企业中的实践运用状况。经过岗前练习、在职进修、调查等多种途径，协助教师进步个人根本本质和水平。

2.依照作业技术判定要求搞好实训教材建造。在编制教育材料时，应以“必需、够用”为准则，其内容及查核标准要到达作业技术判定标准对技师的要求水平，要把新技术、新工艺、新办法和新理论及时反映到教材中。教育材料可依据教育需求自行编制或搜集。在挑选管帐事例时应遵从有用性、典型性、概括性准则。在事例的来历上，首要经过几个方面 ：榜首、教师经过参与社会实践活动，深化企业，搜集实践作业中的事例，也可发动学生参与社会实践。第二、教师依据教育内容，参阅参阅有关经贸报纸杂志、企业财政陈述材料结合社会经济的实践状况，规划教育事例。第三、树立校际之间的协作，彼此交流教育事例。

为实在完结高职教育的方针，高职院校应高度注重校内实践性教育，完善试验环境，变革实践教育手法、内容与查核办法，安身校内实践性教育，练好 “内功”，一起不断拓宽校企联络，为社会培育出具有 杰出专业理论常识和专业技术的运用型、技术型、复合型人才。

参阅文献：

[1]王晓薇.高职管帐电算化实践性教育研讨[J].作业教育研讨.2005.3

[2]孙波.管帐电算化仿真模仿试验课程的构建[J].我国办理信息化.2006.5

[3]郑震，罗述权 管帐电算化试验课教育之考虑[J].今世教育论坛.2006.22

[4]毛华扬等.小企业管帐电算化 [M].北京 ：电子工业出版社.2006

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[关键词] 管帐技术大赛； 教材建造； 教育规划

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194,201320- 0093- 03

2012年教育部初次将“高职管帐技术大赛”列入全国作业院校技术比赛项目，技术比赛就像一个“指挥棒”，指引高级作业教育的变革。经过技术比赛到达“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促打开”的意图”。管帐技术大赛分为“管帐事务手艺处理环节”和“管帐事务信息化处理环节”，赛题均以原始凭据办法出现事务内容。管帐技术大赛的办法和内容的要求完全与高级作业校园专业教育标准,试行,财政部作业教育与成人教育司 编中管帐专业的教育标准相符合，特别是充沛体现了管帐概括实训课程的内容和要求。详细为，在管帐专业中需别离设置专业根底课程、专业中心课程和专业挑选课程。其间专业中心课程中的终究一门课程是“管帐概括实训”。“管帐概括实训课程首要对财物、负债、一切者权益、收入、费用、赢利等相关经济事务进行实践操作练习，教育财政陈述编制等内容。经过本课程中的手艺操作与财政软件操作练习，学生能够把握管帐事务流程全进程的常识与技术”。为了到达管帐专业教育标准而且在管帐技术大赛中取得好的效果，全面推进财经作业教育稳步健康打开，则应在管帐专业的教育中完善管帐概括实训课程建造。

管帐概括实训课程的建造包含确认教育方针、进行教育规划、教育办法的运用、教材建造、师资队伍的建造等等。经过多年的教育实践，教育办法的运用现已趋于老练，课程中能够选用项目教育法、使命趋动式教育法等教育办法，选用做中学，学中做的教育办法，凭借现代化的教育手法打开教育。而在我国的教育中，上课往往都是依据教材的内容打开，没有一本称心如意的教材，则会给课程的施行带来许多的不方便，乃至无法完结教师的教育规划和教育思维。笔者经过多年的教育及教材编写的实践，特别是在完结了“管帐概括实训”国家级精品课程、国家级视频精品课程及资源库的建造之后，以为管帐概括实训课程应别离满意管帐技术大赛中的管帐手艺和信息化处理的才干要求，而且悉数的事务内容应以原始凭据的办法出现。因而，在管帐技术大赛的引领下，管帐概括实训课程的建造有必要在完善教材建造的根底上完善教育变革。

1 教材建造

管帐概括实训教材应为主教材加教育课件的立体化结构。主教材的内容包含介绍企业的根本状况、企业内部的财政管帐办理规则、企业的财政事务的初始数据及日常事务；教育课件部分既包含教师用课件又包含学生用课件，既包含实训教导又包含教师用教育文件，还包含教育用不同阶段的事例数据及操作视频等。完结主辅教材相得益彰的立体化架构，别离满意手艺办法和信息化办法进行管帐概括实训的需求。

1.1 先手艺办法再信息化办法概括实训

依照管帐专业的课程标准和全国管帐技术大赛的要求，在管帐专业的概括实训课程教育中，则应别离满意手艺概括实训和电算化概括实训的需求。使学生一方面充沛感触从手艺到电算化过度的强化练习，另一方面充沛感触手艺和电算化的异同，为参与管帐技术大赛和作业做好充沛的预备。笔者以为应最好在一个学期中先进行手艺实训再进行电算化实训。在一本教材中，能够以一个模型企业的事例材料先进行手艺办法再进行信息化办法实训。这样规划的意图在于，经过手艺办法的实训，学生完结从建账、到日常事务中对原始单据的审阅、记账凭据的填制到记账再到年底事务的处理，直到编制管帐报表并进行财政剖析的全进程，把前面所学习的根底管帐、财政管帐和本钱管帐等内容在这个概括实训课程中连接起来，对管帐课程进行一次全面的温习。在这种状况下再进行电算化办法的实训，无疑会使学生对企业所发生的各种事务有了更深一步的知道，加之处理手法的改动，必然使咱们的学生大大进步管帐事务处理的概括实力。

1.2 事务出自企业两个月的典型经济事务

假如别离要进行手艺和电算化的概括实训，那么事例中的事务内容和时刻是需求特别地考虑的问题。一种办法是规划一套事例，别离进行手艺和电算化办法操作。这种办法的优势在于能够经过手艺和电算化的处理，别离领会同一事务选用不同的处理手法的不同点，而且在完结事务处理后对两种不同办法的处理效果进行核对。而其缺陷在于，一本教材中一个事例只要一套原始凭据，当手艺处理时需求把凭据附在记账凭据之后并进行终究的装订等，而当用电算化办法进行事务处理时，事例很难有完好的内容。别的，假如用一套事例，学生所能处理的事务就会较少，也不能领会企业继续运营的特性，不利于充沛调动学生学习的自动性和活跃性。再有，管帐手艺办法事务处理和电算化办法事务处理的流程存在较大的差异，不利于学生对不同处理办法的把握。笔者以为，能够别离设置两个月的事例内容，其间榜首个月的事务选用手艺办法进行处理，而第二个月的事务选用电算化办法进行处理，而且为了让学生对前面所学习的各专业常识进行全面的温习，能够把手艺实训的事务时刻设置为年底，这样，学生不只能够温习和稳固手艺事务中从建账到日常事务处理再到期末事务处理，还能够全面地进行年底事务的处理，对企业的悉数管帐事务有一个整体的概括的处理才干；电算化实训的事务时刻设置为第二年的年头，以一个企业的典型事务为主线，前后连接照应，头绪明晰，如此规划的意图是为了靠近企业的实践。由于，在企业中一般把财政办理软件的运用时刻组织在年头，这样就能够方便地在体系中处理全年的经济事务，一方面临财政办理软件的运用会有一个全面的了解，另一方面，从年底的手艺事务转向电算化处理的办法也会尽在把握之中。

1.3 以原始凭据办法出现事务内容

现在在作业教育教育中，对原始凭据的认知都是薄弱环节，看似现已开设了根底管帐实务、财政管帐实务等课程，可是一遇到需求经过原始凭据进行事务处理时，都会觉得没有把握。而在企业中一切的日常事务都是以原始凭据办法出现的，企业的财政及事务人员都会依据原始凭据来判别事务的来龙去脉并进行相应的处理。在现在所能看到的管帐概括实训课程中，根本上都是以原始凭据办法出现事务的内容的，而在每笔事务发生时，是只列示原始凭据，仍是在除了列示原始凭据之外还有一个文字的阐明，每本教材的做法是有所不同的。在管帐技术大赛赛题中，现在仍是会对每笔事务进行一个简略的阐明，目地是让学生能够很简略地澄清该笔事务的来龙去脉，很简略地对事务进行正确的判别。笔者以为，假如一笔事务是当下发生的，则不必做太多的阐明，而该事务与前面的事务有联络，特别是与曾经月份的事务有联络，只单从原始凭据中又看不出来，则应该做扼要的阐明。比方，在事例中别离列示了一份收购合同,合同中列明，合同在签定之日收效，三日内发货并开具发票，购买方收到货品后次日付款，一张收购专用发票，一张转账支票的票根。关于这笔事务，文字的阐明便是“收购材料”。而假如在事例中只列示了一张收购专用发票，一张转账支票的票根，没有合同或收购订单。关于这笔事务，假如不是本月份的接连事务，而文字的阐明若仅仅收购材料，学生就无法判别这笔事务有无悉数检验入库，是收购的哪笔事务的发票等，这种状况下，标题上就要有收到的是哪笔事务的发票的阐明晰。

1.4 理实一体使命趋动

教材中从了解企业的根本状况到企业的日常事务悉数均以使命的办法列示。学生能够在使命的完结中一边做，一边学习常识关键，知晓应该留意的问题，一边进行事务处理，不知不觉中学习手艺和电算化的管帐事务处理的处理方案。管帐概括实训课程应强化管帐根底才干、中心专业技术运用才干和概括运用才干，使学生不只能够把握管帐事务别离在手办法和电算化办法下处理的根本技术，一起还学到管帐作业岗位之间的事务联接联络和内部操控要求，以及管帐人员的作业道德标准等内容，然后完结从理论转向实践、从单项技术向概括技术的过渡。教材中能够以一个小型制作企业两个管帐期间的正常出产运营发生的事务为试验材料，以理实一体使命趋动办法，实在地培育手艺和核算机结合的复合型的管帐人才。全书能够设置两个项目和两个附录，每个项目各包含三个使命。详细是“项目一 管帐事务手艺实训”中的“使命1 了解企业根本状况” 、“使命2 处理经济事务”及“使命3 编制财政报表并进行财政剖析”；“项目二 管帐事务电算化实训”中的“使命1 体系初始化”、“使命2 处理经济事务”及“使命3 编制财政报表” 别的的两个附录别离是“附录1：全国管帐技术大赛,高职管帐事务信息化处理模仿试题、附录2：全国管帐技术大赛,中职管帐电算化理模仿试题。

1.5 适用的教育课件

教材究竟不是一门课程，教育课件不会像课程资源库那样，手法先进，八面玲珑，可是，教材是为教师教育和学生学习服务的，那么教材中的课件就应该想教师和学生之所想急教师和学生之所急。教师为了教育这门课程，除了具有相应的常识储藏之外，还应在课前备课，课中上课，课后教导；为了确保学生能学习好这门课程，就要满意学生在课前预习，课中学习，课后温习的需求。为了满意教师备课的需求，教材中要供给完好的教育文件。包含教育方案、教育大纲和电子教案；为了满意教师上课的需求要供给电子课件,教育用PPT，特别是分阶段上课用的账套,数据备份，能够随时调用、检查等；为了满意教师不断学习和处理疑难问题的需求，教材中还应供给来自于企业实践的教师用书，从中检查概括实训课的预备和主张、手艺和电算化办法操作的关键和答案等，查找常见问题的处理办法和软件运用的技巧等；为了随时和教师们进行交流，并共享教育阅历等，还应树立QQ群及答疑邮箱等，完结无障碍互联。为了满意学生课前预习的需求，教材中能够针对事例内容设置相应的常识链接，使学生在上课前能够对即将处理的事务有一个事前的知道并进行有用的温习和预习，对上课用事例中较杂乱的内容规划相应的教导，让学生遇到不能处理的问题时进行检查，对课后的温习部分，能够规划概括试验，让学生不只有一套事例的处理才干，还能够做到触类旁通。

2 教育规划

依据管帐概括实训的教育标准和会国管帐技术大赛的比赛规程内容要求，管帐概括实训课程的教育规划包含明晰教育方针和要到达此方针所要完结的教育使命，以及要完结这些教育使命选用的详细办法手法，终究对该课程进行查核与点评。

2.1 教育方针

让学生概括运用管帐理论常识和专项技术，依照实践管帐岗位分工，对企业完好杂乱的经济事务，进行全面、体系地管帐处理、管帐核算、财政剖析等。首要培育学生：在企业杂乱的经济活动中的作业判别才干；在管帐内操控度要求下的事务协同处理才干；在企业信息体系环境下的管帐信息处理才干；以及在实在企业环境下的应变才干。

2.2 教育使命

2.2.1 认知企业与管帐作业

依照教材内容了解企业概略，包含企业根本状况，企业组织结构。岗位设置及人员分工，产品及出产根本流程，商场与客户；了解管帐岗位与作业流程：包含岗位设置依据，管帐主管、出纳、管帐及事务人员的岗位，管帐根本作业流程；了解内部管帐准则 包含管帐作业组织。货币资金核算准则，收购与付款核算准则，出售与收款核算准则，员工薪酬核算准则，固定财物核算准则，存货核算核算准则，无形财物核算准则，本钱与费用核算准则，税金及附加核算准则等。

2.2.2 建账

依据教材中的企业内部管帐事务办理规则进行手艺建账和核算机建账，手艺建账包含树立总分类账、树立日记账、树立明细账、树立备检簿。核算机建账包含树立管帐账套、财政分工、设置体系事务参数、树立根本档案信息、设置管帐科目、设置辅佐账、设置凭据类型、设置结算办法、输入期初余额等。

2.2.3 日常事务处理

日常费用核算、缴交税款核算、出售与收款核算,一般出售、预收货款出售、现金扣头核算、出售退回、核算坏账核算、收购与付款,一般收购、预付货款收购、收购退回、收发存货、固定财物收购、无形财物购进核算、融资核算、对外捐款核算等。

2.2.4 本钱核算

水电费、修理费、计提折旧核算、员工薪酬核算、分配辅佐出产费用和制作费用核算，核算与结转竣工产品本钱和已出售产品本钱核算。

2.2.5 期末管帐事项处理

费用与坏账预备计提。税费核算与账务处理，赢利核算，赢利分配、期末对账，期末结账，管帐档案办理,装订凭据、账簿、报表、文件归档。

2.2.6 管帐报表编制与财政剖析

用于手艺办法、Excel表和财政办理软件中的报表模板三种办法，编制财物负债表和赢利表。进行财政方针核算、图表剖析、编制财政剖析陈述。

2.3 首要教育办法

选用项目教育法，进行分组和人物扮演，依照实践管帐作业要求，打开项目施行。

2.3.1 组成小组、进行人物扮演

在上课时首要进行分组。主张每4-6人一组，组成一个模仿公司的财政部和事务部，假定一个模仿公司的财政部设置管帐主管、出纳、管帐、收购员、出售员和库存办理员。这4-6个人别离承当相应管帐岗位和事务岗位的作业使命，小组一起完结公司的一套概括性管帐事务处理，能够进行各岗位的轮换，以便学会每个管帐岗位的技术。

2.3.2 每一次课的学习进程

,1 课程导入：回忆前次课实训的内容并导出本次课的实训内容。

,2 作业预备,事务剖析：做好作业预备，剖析经济事务概要。

,3 使命安置：为学生下发使命单并着重使命要求,在教材的课件中列示使命单。

,4 编制方案：依据事务描绘和使命要求，编制小组详细作业方案,在教材的课件中列示作业方案表。

,5 使命施行与进程操控：首要教师解说完结作业使命的根本流程,在教材的中列示典型事务处理流程图，着重需求留意的问题，然后由学生自主完结，教师进行个别教导。

,6 提交效果与学生点评：学生提交完结的作业效果进行展现，对使命完结状况进行彼此点评，教师进行点评,在教材的课件中列示学生自评、小组互评及教师点评表。

,7 讲堂小结：教师和学生一起对本次课进行总结。

,8 安置课后使命：一方面临本次实训课内容进行温习，另一方面为下一次实训课进行预习。

2.4 教育资源

2.4.1 实训设备

,1 作业工位与岗位工牌，每小组按工位放置岗位工牌。

,2 核算机及财政软件。每个小组装备核算机、打印机，并组成局域网络，装置财政办理软件。

,3 管帐作业用品。每个实训小组一套，首要包含印台一盒、黑色记账专用笔、赤色记账专用笔、文件夹、材料夹等。

,4 印章。每小组一套。包含企业的公章、财政专用章、管帐的人名章等。

,5 管帐档案保管柜。

2.4.2 学习材料

,1 教材。

,2 空白证账表。银行支票、税务发票、记账凭据、现金和银行存款日记账、各种明细账、总分类账、管帐报表和各种交税申报表等。

,3 管帐根底作业标准。

,4 管帐准则及管帐准则攻略。

2.5 考评办法

本课程选用“概括点评法”对学生学习状况进行查核。该办法选用百分制，包含进程查核和效果查核两部分，其间进程查核占60%、效果查核占40%.

2.5.1 进程查核

按学习单元或学习使命进行点评，并填写效果表。构成效果的查核内容首要包含作业质量、考勤状况、交流协作状况、情绪及功率等。

2.5.2 效果查核

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教育方针不同，其在实践课程教育中的体现办法就会不同。现阶段，我国管帐电算化的首要教育办法首要有两种。一是纯理论型的教育办法，叙述的关键包含管帐电算化体系的剖析、规划、开发、施行、保护与操作的根本原理。这种教育办法并没有带来的好的教育作用，学生常常会对此学科发生厌恶，而且着手才干和实践操作的才干都不高，人才难以被企业承受。别的一种教育办法是实务操作型教育，这种教育办法首要依据财政管帐的核算办法对管帐电算化运用体系的程序规划及软件运用进行叙述。选用这种教育办法进行教育，学生能够在必定程度上遭到启示，给人以“有用价值”的感觉，可是缺陷是简略导致学生理论常识的功底较差，从长远来看，不利于学生在管帐电话范畴的进一步打开。

二、使命驱动法的教育进程

,一规划教育使命

管帐电算化课程的教育方针是培育学生具有电算化体系办理员的根本本质与根本技术，把握运用所学常识与技术在恣意一个通用软件环境里独立从事相关专业作业的才干。关于管帐电算化课程来说，需求使学生理解岗位是什么，要求是什么，怎样做三个方面，实在完结工学零距离。因而，在教育规划上，要在剖析管帐作业岗位,群的一起，遵从“管帐电算化作业流程剖析—作业使命驱动—依据作业工程学学习范畴规划”作业进程，完全打破按学科和理论体系规划课程的办法，依照管帐电算化岗位的实践作业内容，进行剖析证明，转化概括，设定学习项目。在学习项意图根底上，再进一步细分为学习使命，而且设定相应的学习情形。这样将学习进程转化为分期完结既定使命、到达既定方针的进程，比起教师在讲堂中一再着重为什么要这么做更直观、易懂。

,二制定使命施行方案

管帐电算化的包含单项使命和概括使命两部分，详细施行进程中，要进行分岗和全岗相结合。关于单项使命选用全岗办法进行，一个人承当该项目一切的作业，经过全岗能够让学生把握管帐岗位群的各种技术，结业后能够从事各种类型企业的管帐岗位作业。学生结业后，不可能独立承包一切管帐作业，为了练习团队协作精力。所以，在终究实训中，组织的是分组分岗实训，即首要是经过运用所学常识与技术对模仿单位进行电算化管帐作业的策划，在策划根底上确认分工，在分工根底上进行各自事务处理的进程。在分组分岗运用中，先依据学生的个人志愿、专业根底及爱好偏好进行自愿组合，一般以5～6人为一组，每组选一名组长一起兼任管帐主管,一起担任账套主管，其他岗位如体系办理员、总账管帐、复核管帐、