法令实训总结范文

导语：怎样才干写好一篇法令实训总结，这就需求收集拾掇更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网拾掇的十篇范文，供你学习。

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一、加大宣扬力度，前进法令本质

为进一步前进企业家们的法令常识水平缓法令知道，增强企业法令危险防备机制建造，使企业在生产经营中更好地保护本身的合法权益，我镇在2026年10到11月，屡次安排司法所同志深化企业进行法治宣扬，现场答复企业在生产经营中遇到的难题和困难，发放法令读本1000余本，普法手提袋800余个。

二、深化沟通沟通，加强政企联络

我镇定时举行企业家座谈会，了解企业展开方向，鼓舞企业发挥优势，强大品牌，争优创先，强大本身实力。

三、树立奖赏机制，赞誉先进企业

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[要害词]模仿法庭 高职实训 概括本质

[中图分类号]D915[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0172-02

高职法令教育,不只促进学生学习理论常识,更首要的是让学生把握实践操作技术,培育学生运用法令常识剖析与处理实践问题的才干。曾经,各高级院校只注重书本理论常识的灌注,缺少实践着手才干的培育。美国诊所式法令教育,让学生在司法实践中学习和把握法令实务技术,对学生前进学习律师的作业技术是一个很好的方法。但其教育政策的单一和中外教育环境的差异,导致这种方法不能习惯我国法学教育方法。模仿法庭教育吸收了诊所式教育的长处,依据我国地方法院审理案子的方法打开实践教育活动,进行师生互动,生生互动,极大地调集学生的活跃性,前进作业技术的一同,培育他们的作业道德和概括本质。

一、模仿法庭教育是高职法学实践教育的必定要求

国家教育部提出“要大力加强实践教育,实在前进大学生的实践才干。高级学校要强化实践育人的知道,差异不同学科对实践教育的要求,合理拟定实践教育方案,完善实践教育体系。”我国传统法学教育一向注重法学理论常识的灌注,忽视了学生实践技术的培育,然后不行避免地导致教育的空泛、不流畅、单调,背离了教育政策,与实践相脱节。学生结业后,不能很快进入人物,往往需求实习一段时刻后才干习惯法令实践作业的要求。高职学生在文明理论根底、了解问题的才干等方面与一般高级法令院校的学生存在必定程度的间隔,因而高职院校更应该比一般高级法令院校注重模仿法庭实训教育,充沛发挥学生的自动性与发明性。“模仿法庭”是指在教师的辅导下由学生扮演法官、查看官、律师、案子的当事人、其他诉讼参加人等,以司法审判中的法庭审判为参照,模仿审判某一案子的教育活动。“模仿法庭教育”便是以模仿法院开庭审理的方法,通过学生亲身参加,将讲堂上所学到的法学理论常识、司法根本技术等概括运用于实践,活学活用,以到达理论和实践相统一之教育意图的教育方法。模仿法庭教育把实在的法庭审判引进讲堂教育,让学生通过一个个生动、典型、杂乱的事例模仿审判,激起学生的学习热心,把单调乏味的法令条文运用到实践之中,有助于学生把握并了解所学的理论常识,做到理论与实践相结合。在模仿法庭实训中,克服了传统教育运用板滞、落后教育方法的缺少,促进了学生用法令的思想考虑问题,使学生学到了法令条文以外的实践常识,才干和技巧。模仿法庭教育是对学生法令本质的一次体系练习,协助学生更好地了解学习的实在意图,引导学生愈加注重培育习惯未来日子、学习与从现实践作业的才干与本质,是一种培育学生实践操作才干的卓有成效的教育方法。

二、模仿法庭教育是前进学生概括本质的有用途径

(一)发挥学生的主体效果,充沛调集学生的学习活跃性

学生在对某类刑事案子审判时,运用法学常识、刑法条文、刑诉法常识、刑诉法条文、司法解说、依据学常识、司法文书、法医学常识等,通过收集材料、拾掇文本和审判诉讼进程,加深了对所学常识的了解和消化,前进了本身的实践运用才干,由“要我学”的被迫教育,变为“我要学”的活跃效果。

(二)前进和培育学生的概括运用才干

在模仿法庭实训中,学生作为法官、查看官、律师或许当事人,他会自动考虑本身所扮演人物的利益,感同身受地剖析案子,竭尽全力地寻求最佳效果。模仿法庭实训进程中,由教师作实践辅导,为学生发明了自学和实践的时机和条件,前进和培育了学生的概括剖析运用法令的才干、查询取证的才干、对依据材料的概括剖析判断才干、制造司法文书的才干、记载才干、谈锋表达才干、法庭争辩才干等。

(三)理论联络实践,强化实践技术,前进联合协作知道

通过模仿法庭练习,学生了解实体法和程序法怎样在实践法庭审理的详细运用中,注重案子现实的查询和案子材料的现实依据,既要契合法令程序又要切合案子现实,通过法令途径处理实践问题。这样,有必要把获取的榜首手材料进行查询研讨并着手拾掇契合案子的依据材料,以现实为依据,剥茧抽丝,才干完结案子的查询、取证、审理作业。一同,模仿法庭实训在查询、取证进程中,往往需求同学之间联合协作、互相配合才干完结整个模仿法庭实训活动。

(四)培育学生从事法令作业作业行为才干,加速学校与作业岗位的对接

高职教育的人才培育政策是培育高级运用型人才,不只仅限于培育合格的律师,并且需求为社会运送各式各样的法令人才,如法官、查看官、差人、其他行政执法官和法学理论研讨人才等。因而,法令作业才干,特别是法令操作才干,是高级法令作业院校学生必备的才干,模仿法庭实训教育的打开是完结高级法令作业教育人才培育政策的重要行动,它能够使学生结业后能很快地习惯法令作业作业。

(五)培育学生法令知道,加强依法治国观念,树立正确的人生观

模仿法庭教育是一种实践性较强的教育活动,不只能够稳固学生法令常识,运用法令手法处理实践案子存在的问题,并且通过模仿法庭实践,了解和消化法令常识,培育法令知道,运用法令武器保护自己和别人的既得利益。人人争做学法、知法、遵法的公民,树立正确的世界观、价值观和人生观,坚持依法治国的理念,创立一个民主自由的高度法制国家。

三、模仿法庭教育怎样完结学生概括本质的培育和前进

(一)拟定实训教育方案,保证模仿法庭教育正常进行

在教育大纲和专业培育方案中明晰规则专业的培育方向和实训的详细安排,包含时刻和场次安排。模仿法庭实训教育开课学期应安排在第三到第七学期,学生现已学习了法学根底课和专业课,对法令有了一些理性的知道,此刻安排模仿法庭实训教育,能激起他们的学习爱好和热心,收到杰出的教育效果。第三、四学期安排一到两次模仿实训为佳,首要侧关键是在了解法庭程序安排与起草事例文书等方面下功夫。第五、六、七学期添加到四次,给学生供给更多的练习和学习的时机,这时首要侧重于法庭举证、诉讼争辩、法官掌控庭审进展等方面的作业。在四年时刻里,保证每个学生轮番扮演每个诉讼人物,进行各个人物的模仿演练。

(二)设置实在法庭环境方法,营建传神的法庭教育环境

在教育法庭前悬挂国徽,摆放审判桌椅,设置书记员、原告、被告、旁听座席,诉讼参加人员标牌,装备法官袍、查看官服、律师袍、法警服、诉讼参加人员服装及法槌等道具。有条件的可置办电脑、投影机、相机、摄像机、DVD机和音响等设备,印制首要法令文书文本,购买法庭实录光盘等相关材料。通过安置模仿法庭环境,尽可能地营建出与实在法庭相同的气氛,使学生逼真地感遭到法庭的崇高和威严,树立对法令的敬重感和作业的自豪感。

(三)精心挑选适宜的事例

在挑选事例时要考虑各个程序、各部分法、新出台法令等各方面要素,还要留意高职学生的常识结构、剖析才干。教师可依据学生身边产生的实在事例,作为教育范本,看得见摸得着,简便易行,简略操作。或许挑选法院审判的事例,作为模仿法庭审判的脚本,难易要恰当,让学生在既简略又杂乱的庭审进程中,学习律师争辩的技巧和才干。在事例选好后,要带领学生到公证处、法院、查看院等地复印各种依据和诉讼材料。案子材料要完全,以便两边当事人在法庭查询和法庭争辩时发挥应有的水平。

(四)学生分组和人物分配

在模仿法庭实训教育活动中,因为出庭人物不多,尽可能地充沛运用一切资源。教师可将全班同学分红法官组、原告组、被告组、第三人组、证人组、书记员组等。法官组包含审判长、审判员、陪审员等;原告组、被告组、第三人组包含当事人、法定代表人、诉讼人等。每个学生有必要参加一个组担任一个人物,做好开庭前的预备作业。即便不能当庭参加审判,也要一同做好前期预备,进行案情的剖析和评论,并在其他同学庭审时进行观摩学习,做好记载。通过、受理、庭审几个进程,使学生了解审判的程序,有针对性地收集材料应对庭审活动,扮演好自己的人物。在实训进程中,学生将遇到常识结构、了解深度、灵活运用等问题,因而,教师有必要把预演的全进程通盘考虑,理清关键,捉住案子的要害问题,把握案子审判各个阶段及审判作业的难点等。

(五)实训活动要及时进行总结

教师依据实训活动中学生体现的优缺点进行点评,也能够请到会的法官、查看官、裁定员、律师等进行专业点评,学生做好记载。点评既要对体现比较好的学生加以赞誉和充沛必定,又要对体现不行好的学生进行鼓舞,并协助其改正缺少,提出有利的主张。总健壮训进程中的经历和经历必定要全面,从案子的挑选到诉讼进程,从控辩焦点到适用法令程序,从案子的定性和量刑到依法判定等。缺少之处应该剖析其原因,以期鄙人一次实训时得到改善和前进。学生对自己在活动中的体现进行自检自评,加深实体法和程序法的了解,并在详细运用中发现自己的缺少,通过不断尽力学习,进一步前进理论常识水平缓实践才干。

综上所述,作业院校模仿法庭实训教育对学生概括本质的培育有很大的协助,需求学校在时刻安排、准则保证、实训场所方面鼎力支持,安排有经历的教师辅导实训,延聘地方法院的作业者到学校来沟通或许上课,有利于学生结业后敏捷习惯岗位的要求,避免了“结业即赋闲”的为难局势,前进了社会竞争力。

【参阅文献】

[1]漆思剑,蒋万庚.模仿法庭教育与法科学生本质的培育.哈尔滨学院学报,2009年,第10期.

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(一)常识与技术政策

通过学习能学到什么常识，能处理什么问题，能具有什么技术是教育主旨。以经济胶葛的处理为例，常识与技术政策便是让学生了解商洽、调停、裁定、民事诉讼、行政复议、行政诉讼各自的长处和缺点;把握经济胶葛的处理途径;把握商洽的方法和方法(洽谈);把握协议书、调停书、状的书写。

(二)进程与方法政策

方法是辅导和学的方法。进程便是怎样将常识教授给学生以及学生在教师的教训下学什么。详细地讲，方法便是教师“教”与学生“学”的进程中所选用的方法，比方教师的教育法、事例教育法、分组评论法、情形模仿法、引导自学法等，学生的自主学习法、协作学习法、探求学习法等。以经济胶葛处理为例，使命驱动法的教育进程便是先用大情形引出经济胶葛处理方法有商洽、调停、裁定、民事诉讼、行政复议、行政诉讼等六种，然后用流程图将这六种方法串联在一同，使学生明晰地看到六种方法之间的联络，接着对六种方法进行实训演练，终究总健壮训进程中要留意的事项及六种方法的优缺点。学生学习的进程便是先学情形，然后由大情形联想出经济胶葛的处理方法，接着考虑采纳某种方法应具有的条件，终究挑选最合适当事人的方法。教师的教育方法顺次用到了事例教育法(或情形模仿法)、分组评论法(或人物扮演法)、教育法、总结概括法。学生的学习方法用到了探求学习法、自主学习法。

(三)情感心情与价值观政策

情感首要指学生的学习爱好，价值包含个人价值和社会价值。以经济胶葛处理为例，情感政策便是培育学生自主学习和联合协作的精力，然后探寻处理胶葛的有用方法;价值政策便是培育学生的法令本质，充沛知道遵法的重要性，树立以法令束缚自己行为的世界观，一同感遭到法令的威慑力，前进“有法必依、执法必严、违法必究”的法令知道。

二、使命驱动法实训方法构建

(一)大模块(整章)情形假定

在此，笔者将大模块情形简称为大情形，也便是能引起或串联整个模块常识内容的情形。在教育中，大情形应贯穿模块讲堂教育的一直。关于大情形的选取首要选用两种方法:一是通过问题的层层树立，引出本模块学习的首要内容，接着以“提出问题、剖析问题、处理问题”的方法安排有意图学习，此即问题导入法;二是寻觅日子中已有的典型事例，使学生由典型事例联想到日子中相似的一系列事例，然后在讲堂教育进程中寻觅处理这些问题的方法，然后学得新常识，此即事例教育法。以经济胶葛处理为例，问题导入式:我们在呈现经济胶葛时怎样办———唇枪舌战，拳脚相加/赔礼道歉/商洽洽谈/找第三者调停/打官司(民事诉讼、行政诉讼)/裁定/行政复议———以上方法是否都合法———结合本身条件挑选对自己最有利的方法———各方法的流程(怎样做)———总结各方法的优缺点。事例引进式:张三花费5000元在A商场买了一部苹果5s手机，出售人员明晰奉告他该手机为原装正版手机，可张三没用几天就呈现了黑屏现象，他拿到苹果手机专营店进行查验，查验人员查验后奉告张三该手机为山寨手机，只要花3000元就可买到。明显，此事例触及到《顾客权益保护法》第49条“双倍补偿”的常识，假如张三想退手机能完结吗?假如找A商场索要10000元是天方夜谭吗?假如张三想退手机或索要钱，他该用什么法令途径保护自己的权益。

(二)理清子模块(各节)之间的联络

此部分内容重在体系地让学生了解通过本模块内容的学习，能“立体、纵向”地感遭到大模块、子模块、子模块中的详细内容之间存在的头绪联络:透过树根(大模块标题)就能看到树干(各子模块标题)，通过树干能看到整棵树上的枝条(各子模块详细内容)。这部分常识笔者选用流程图的方法予以表明，以明晰各常识之间的内部联络。以经济胶葛处理为例，商洽、调停、裁定、民事诉讼、行政复议、行政诉讼之间的内部联络(流程)是什么。

(三)子模块(各节)实训进程

大模块是由子模块构成的，理清子模块常识，大模块常识也就明晰明亮。因而，子模块实训的构建是使命驱动法实训的要害。在这一实训阶段，教师和学生既要完结法令理论常识的学习，又要将理论常识转化成日子实践，培育用理论处理实践问题的才干。

1.知道子模块。

首要是对子模块常识的概述，使学生先从微观上了解常识，然后关键解说子模块的概念、特征、应具有条件。以商洽为例，便是解说商洽是什么，商洽应具有的什么条件。

2.子模块情形假定。

通过子情形(事例或问题)引出子模块中所要解说的内容，即子模块中的详细常识。以商洽为例，便是假定上例中张三想通过商洽的方法处理胶葛。

3.安排学生评论。

学生在教师的引导和参加下评论所要处理的问题，各持己见提出多种观念，激起学生学习的爱好。这一阶段，教师要给学生留动身挥自主性、活跃性和发明性的空间，为学生供给在不同的情境下建构常识、运用常识、体现自我的时机。学生所要完结的使命是:明晰所要处理的问题———承认收集常识信息的途径、途径和方法———收集常识———对收集到的常识进行剖析、拾掇———争辩———处理问题。以上述张三事例为例，需求评论的问题是:假如张三想通过简略的商洽方法处理胶葛，他需求怎样做?商洽中需求把握哪些技巧?假如商洽成功了，张三想通过协议书的方法将他们的商洽效果法令化，协议书怎样写?假如没成功，他还能够怎样做。

4.子模块所涉法令常识解说。

通过上述的评论，解说所涉的法令常识。比方商洽条件、商洽技巧、商洽安排、商洽协议书的制造等。

5.分人物演练。

通过“安排学生评论”和“子模块所涉法令常识解说”，将学生分人物进行演练。以商洽为例，应将学生分为两组，一组代表商场A，另一组代表张三，两组学生打开剧烈争辩。在这一进程中，学生能深入领会自己怎样商洽，也能看到对方同学怎样回应，是一个双向学习的进程。

6.点评实训效果，着重留意问题。

教师应对“分人物演练”的进程和效果予以点评，并指出在商洽进程中两边应留意商洽的技巧、对方情绪等问题，以及制造协议书的进程中存在的问题。比方张三的代表小组未留意到上场人员的心情，商洽的技巧、调停协议书的制造、依据的收集、状的书写等。

7.作业安置。

作业的安置要坚持“高效、稳固、有用”准则，做到“恰当、适量、当令”，只要这样，才干充沛调集学日子跃性和发明性。以商洽为例，安置一个作业题“假定张三和商场商洽成功，为其制造一份协议书”。

(四)大模块常识概括总结

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[要害词]经济法根底常识 教育情境规划 实践实训环节

[作者简介]杨波,1969- ，女，辽宁海城人，鞍山师范学院高级作业技术学院办理系主任，副教授，研讨方向为法学。,辽宁 鞍山 114000

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985,201333-0136-02

传统的讲堂教育主体是教师，教师教育环绕着学生转，以灌注常识为主。跟着作业教育的大力展开，着眼于学生岗位根本才干和根本技术前进的需求，高职院校培育的学生大大有别于本科院校，因而除具有必备的根底理论常识和专门常识外，关键应落实在实践才干的培育和技术前进上。近年来，笔者对高职院校经济办理类“经济法根底常识”教育实践加以总结并依据课程特色创设了一整套完好的课程实践、实训环节教育情境，开始构成了一套立体讲堂的实践教育方法。

一、该课程选用流程式实践、实训环节教育情境的必要性

1.作业教育人才培育的需求。作业教育是面向社会的教育，培育的人才应习惯社会的需求。习惯高职院校人才培育政策和学生学习需求，一同把经济法常识有用融入学生未来作业实践之中，是每一位教师需求探究的问题。现代社会要求高职院校的学生有必要仔细学习经济方面的法令法规，实在保护本身的合法权益。

2.课程本身具有实践性、运用型特色。“经济法根底常识”课程实践性强，在传统的重理论教授、轻实践练习的讲堂教育方法中，教师注重讲堂教育，学生被迫承受常识关键。这种方法因师生之间缺少互动沟通沟通，极大阻止了学生发明性思想的展开，学生实践感知性差，渐渐导致学习决心缺少，失掉对课程的学习爱好。“经济法根底常识”课程是一门实践才干要求极强的课程，在教育进程中特别应注重根本理论与专业实践相结合，注重培育学生运用经济法理论常识剖析、处理现实问题的才干。

3.现代教育方法要求打造立体讲堂。拘泥于传统的教育标准、教育准则、教育观念的约束，以往“经济法根底常识”课程讲堂根本以教育为主，虽有在讲堂上模仿实在日子的事例，教育一些日子中的实在事例，但关于激起学生学习爱好，离学生的认知特色还有间隔。因而，从全体上依照授课环节规划教育情境，即从课前、课中、课中加课余、课后、结业前等环节下手，创设出该课程的立体讲堂、规划完好的“经济法根底常识”课程流程式实践、实训环节教育情境，能适协作业教育学生才干培育的需求。

二、流程式实践、实训教育情境的详细环节及施行

“经济法根底常识”实践、实训教育情境方法规划，全体上依照授课环节规划教育情境如下：

1.课前：学习方法辅导、课前五分钟讲演。,1课程网页上的学习方法辅导。“经济法根底常识”课程2009年被评为辽宁省省级精品课，现已树立了该课程的网站，因而学生在学习本门课程时能够充沛运用网络资源。在课程资源栏目中专门规划了学习辅导项目，教师授课前能够辅导学生课前在网上查阅学习。,2课前五分钟讲演。有讲演施行方案和环节：施行的意图和含义、预期政策、讲演方案、总结和点评，教师点评辅导定见；学生上交讲演稿，教师重复辅导；每次课课前能够选用学生自己自荐或许团体或许教师引荐进行讲演；讲演后学生上交讲演感触。

2.课中：事例引导教育法。选用“使命驱动”方法。比方，在解说某一个章节内容时，流程如下：举详细事例实例,选取典型事例―引出本章详细内容―指出问题,能够从教者指出也能够让学生指出，一同能够进行互动―教师解说本章节详细内容―再进一步处理所举的详细实例―发散思想举相关事例，前进学生才干。

3.课中+课余：自拟事例、相关实训项目。榜首，自拟事例。,1流程包含：方案规划,教师在讲堂安置，学生也能够上课程网站自学方案查看实例―学生依据方案分组操作―上交自拟事例材料―教师讲评―讲堂反应。,2方案规划如下：项目构思，通过所学的法学理论常识上升为实践才干的培育；考察环节：教师根底理论教育―学生吸收―学生分小组自编事例―小组评论―团体评议―教师讲评。,3事例选取要求：选取的事例规模应环绕教师现已教育的常识内容和相关法令法规；事例选取的内容有必要贴合实践，能够是身边产生的事例也能够是亲属的实例；事例描绘能够环绕一件事或一系列的作业来打开，应完好；事例的剖析点评应有理有据，观念和战略要会集、正确；,4自拟事例触及环节：事例标题自拟，每一事例材料包含四个部分内容――布景、事例描绘、剖析、反思。在表述时，四部分内容可分可合，由作者视行文的需求而定。,5采纳方法：每班级以五人为单位分小组进行，每个同学有讲话，有小组定论，根本上选用合议庭评议方法进行，小组定论相似法官判定。,6教师讲评：从法令规则和案子处理两个方面进行。

第二，相关实训项目。针对培育学生的法令常识运用才干规划了8～10个相关实训项目。练习意图和使命：培育学生运用法令手法处理在经济办理活动中遇到的各种对立和胶葛的才干，扩展学生的常识结构，扩展学生的执业才干，加强学生剖析问题、处理问题才干。首要项目有：评论并制造一份企业树立策划书、进行公司批阅恳求及挂号注册、签定并完结一份合同法令文本规划、所得税或产品质量法解读与运用事例评论、书写诉状等。以签定并完结一份合同法令文本规划为例，该实训项目包含：项目才干培育政策、实训内容、练习方法、项目查核方法等环节，一同装备实训项目考评参阅样表。

4.课后：网络考试测验体系和网络“教、学”研讨与沟通。,1考试测验体系。通过“经济法根底常识”网络课程，针对测验常识把握状况规划了网上考试体系，测验项目有挑选、名词解说、简答、事例剖析、材料剖析等题型，学生能够在线测验常识的把握状况。,2“教、学”研讨与沟通。练习方法：由教师精选有代表性的事例，同学们需结合所学的有关法令法规从供给的事例中选取一到两个进行自主剖析，由教师进行点评和辅导。终究学生能够登录网页查询到各个题意图参阅答案。“教、学”研讨与沟通这种方法便是通过教师的“教”与学生的“学”构成交互互动。

5.课余：争辩赛、法院旁听、模仿法庭、学校法令咨询途径等。,1争辩赛。练习流程如下：关于争辩理论规矩和争辩技巧的练习和解说；选辩题，拟选用辩题――抽辩题，经参赛班级选手现场抽签，承认对垒班组；观摩世界大专争辩赛的光碟并剖析；拟定争辩赛路程，承认辅导教师；通过初赛、复赛、决路程序进程；总结赞誉。,2法院旁听：庭审实例这种方法生动、形象、鲜活，遭到大学生的欢迎。法院为大学生供给法令实践教育，在加深大学生对社会的了解、刻画大学生完美品格方面，有着其他部分不行代替的优势。培育大学生构成正确的人生价值观，强化大学生社会职责感是人民法院社会办理立异的一个有用途径。,3模仿法庭。模仿法庭环节应依照庭审的实践环节进行，流程如下：前期预备、庭审现场、庭审进程、合议庭评议以及宣判。学生在课余的演练环节应包含：拟定模仿法庭实训活动方案―法院旁听观摩―学习参阅剧本―承认拟用剧本―安排人物―重复演练―实践进行模仿法庭―效果点评与反应。,4专家讲学。专家讲学选用讲座教育法，定时延聘法官、查看官、律师、企业法令顾问等就有关法学实践详细问题进行专题讲座，专家的实践办案经历与经济法相关理论亲近结合，通过极富感染力的教育，实在增强学生对经济法课程常识的理性知道。,5学校法令咨询途径。课程筹建了一个网上与学生能够实时互动的沟通途径――学校法令咨询途径。这个途径不只能够给学生传递法令信息，并且能够做到遍及法令常识、前进法令知道、处理法令疑问，一同添加学生课程学习的有用性。,6社区法令咨询活动。树立社团或许法令咨询小组将学生的课余时刻运用起来，进社区打开如以“送顾客权益保护法进社区”为主题的法令咨询活动。活动不但能前进学生的理论常识水平，更能增强学生自动学习的活跃性，前进学生的学习爱好和才干，为学生供给一个杰出的实践途径，充沛练习理论结合实践的才干。

6.结业前：学生写经济法方面的结业实践查询陈说。查询陈说写作是学生概括常识才干的查验。几年的实践运作证明，这种查询陈说的方法非常合适高职院校的学生。例如我系学生写过《海城区域商标侵权现状查询》，查询首要是选取了海城区域的夜市、商场、箱包商场来进行，对查询到的榜首手材料剖析运用，采纳的方法和选取的材料都具有实践性。这样的查询陈说具有很强的针对性和运用性。

三、施行流程式教育情境应注重的问题

1.注重实践、实训环节的全流程施行。“经济法根底常识”这门有用性很强的学科，只要运用到实践中处理问题才干最大程度完结教育意图，因而必定要注重在教育进程中全流程施行教育情境方法。榜首，树立“教师教会学生学”的理念，实在转化教师与学生的主体位置。以往是“教师教、学生学”以及“教师教育生学”的方法，“教师教育生学”较比“教师教、学生学”教师教育与学生学习相脱节的状况较有前进，可是相关于“教师教会学生学”的方法仍有缺少。“教师教会学生学”，教师不只教常识并且教会学生学习方法，杰出学生的主体位置。第二，全面把握施行的各个环节，将全流程施行落到实处。运用有用手法将课前、课中、课余等环节有用施行。仅以课前五分钟讲演环节为例，该项目仅占用课前五分钟，可是教师和学生运用课余时刻完结该项目需求许多时刻。教师辅导需求做的作业包含：解说项目施行的意图、含义、项目施行的预期政策；对课前讲演方案予以辅导；学生讲演完毕后的总结和点评等。学生自主完结的内容包含：组成安排机构，挑选学生担任人，对学生进行分组，选拔人员，选取讲演稿，课下预备，课上讲演。课前五分钟讲演环节一同为课余环节的争辩赛供给有用预热。第三，充沛调集学日子跃性，培育学生安排才干和自治才干。这些才干的培育需求通过构建学生领导机构和小组以及点评机制，在实训环节中实在遵从运用。以自拟事例实训环节为例，许多练习环节需求学生运用业余时刻完结，效果展示需求在讲堂施行。实践操作进程中，为充沛运用学生的业余时刻以及便利学生之间彼此沟通，可让学生以睡房为单位进行分组操作，以班委成员为领导机构督查施行效果；在讲堂查验施行实效时，各分小组模仿选用法庭合议庭评议方法进行，即学生以分小组方法展示，各模仿组模仿法官讲话，小组定论相似法官判定；各模仿组施行完毕后由评议组点评、现场打分，教师关键讲评完结此环节。通过这些环节的环环相扣，学生的自治才干和安排才干得到前进。

2.注重教育效果的实效性。实践、实训教育情形模仿把学生置于实在或近乎实在的教育环境中，可培育学生概括运用法学理论常识处理实践问题的才干。榜首，注重前进学生口头表达才干和思辨才干。学生亲身参加司法流程扮演不同的人物。如模仿法庭环节：延聘法院的法官实地辅导打开模仿法庭活动，在活动进程中通过前期预备、庭审现场、庭审进程、嘉宾点评、模仿法庭效果点评与反应等进程，以实战查验学生所学法令理论常识，学生安排才干、善辩才干、概括剖析问题才干在实战中获得实效。第二，注重学生立异才干培育。在实践、实训教育环节中，学生运用所学的常识剖析、处理实践中遇到的详细问题时，引导和活跃调集学生立异考虑的主观能动性，激起学生的潜能。例如查询陈说写作是学生概括常识才干的查验，这种实践查询陈说的方法最合适考察高职院校经济办理类学生的专业学习水平。教师引导和协助学生进行科学选题，选取具有实践性的材料、针对性和运用性强的查询陈说写作，有助于学生处理问题才干和立异才干的前进。第三，注重强化学生的协作知道和团队精力。因为实践、实训情形模仿的许多环节都需求学生一起参加，互相配合才干完结，在这些进程中学生简略构成较强的团体荣誉感，加强团队协作精力，所以教师应很好地予以引导和把握。通过灵活多样的教育方法激起学生学习热心，让学日子跃参加新颖丰厚的多样化实践、实训教育方法，通过个人或团体收集材料、拾掇与考虑的进程凝集团体的力气，这是传统教育方法无法企及的。

3.注重对学生进行多维点评，查核方法多元化。,1注重作业技术与作业道德点评。在模仿实在实践、实训的教育环境下，学生感同身受地模仿各种人物，遵从实践才干培育的程序、方法方法详细操作，学生的专业常识得到稳固和扩展，一同充沛发挥潜能，在作业才干练习中概括本质耳濡目染得到培育。实践、实训中学生分小组进行，团体评论，团队协作，增强集体知道、协作知道，培育作业道德方面的职责感和敬业精力，养成作业自动、担任、真挚、守信、保密、沉稳、机警的作业标准。,2选用多种方法点评查核学生的实训效果。以往的查核方法学生单纯为了敷衍考试，重效果不重进程，而施行流程式实践、实训教育情境方法，注重加强进程监控，着重进程点评。能够调整整门课程的理论查核份额，辅之以查核技术的文书拟写等题型，实践环节应对课前、课中、课余环节项目均设定必定相应的分值。查核内容包含技术分，辅之以心情、形象、团队、立异分值等。教师查核学生实践、实训成果的依据应包含：学生的自我办理、沟通协作、处理问题和完结使命、规划和立异等方面的才干。

总归，“经济法根底常识”课程通过课前、课中、课余、课后到结业前等环节全程流程式规划实践实训教育环节，选用全方位立体讲堂培育学生理论和实践相结合的才干，教师在教育中从培育学生的实践才干动身，将这些环节加以遵从，实在前进高职院校学生的概括本质，契合高职教育重本质培育的要求。

[参阅文献]

[1]黄洁琦.高职院校经管类专业经济法课程体系重构探析[J].工业与科技论坛，2011,2.

[2]廖旺荣.高职院校经济法课程教育变革探析[J].高教论坛，2011,10.

篇5

要害词：世界商法；教育内容；教育方法；教育变革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079,201423-0119-02

“世界商法”是从西方国家引进的一门课程，在一些西方国家，许多高校都将“世界商法”设置为法学、经济及办理等专业的一门中心课程。跟着我国对外交易的日益展开，“世界商法”课程的有用性凸显出来。世界商法不只能够促进国民经济和世界经济的展开，并且能够加速本国外向经济的展开和本国企业世界化进程。[1]20世纪80年代以来，我国各高校的法学、经济办理等专业相继开设了“世界商法”课程，但除了法学专业将之作为专业课程开设，其他专业如经济办理、商务英语等专业都不是将之作为专业课程开设，有的专业乃至将之设置为选修课，也没有为这门课程装备专门的师资队伍，导致教师、学生对这门课程都不行注重。

一、非法学专业“世界商法”课程在教育、考试进程中存在的问题

1.教育内容繁复且课时偏少，教师无法准时按质按量完结教育使命

关于“世界商法”的教育内容，学界并没有达到一致，但大部分学者以为“世界商法”的教育内容应包含：世界商法根本理论、商事安排法、世界商事法、世界商事合同法、世界货物生意法、世界货物运输与稳妥法、世界票据法、世界产品职责法、世界常识产权法及世界商事裁定法等。非法学专业一般将“世界商法”作为非专业课程设置，一般安排为三四十个课时，怎样在有限的课时内完结教育使命是承当这门课程教育的教师面对的一个遍及难题。

2.教育方法单调，教育效果欠安

各高校没有为非法学专业“世界商法”课程装备专门的师资队伍，一般由法学专业的教师或是经济办理专业的教师承当教育。在教育方法上，这些教师没有进行专门研讨，直接照搬法学专业或是经济办理专业的一些惯例教育法。大部分非法学专业“世界商法”的任课教师选用的是教育教育法，因为“世界商法”尽管归于运用法学，可是法令常识的运用以把握理论常识为条件，而学生对“世界商法”理论常识的把握首要靠教师教育获得。有的教师在讲堂上提出一堆问题，但没有给学生足够的预备时刻，导致学生无法参加评论。有些教师在教育进程中也选用了事例教育法，但授课教师将事例教育法变成了事例演示，即在教育了根本理论、概念和规矩之后，再举出典型事例加以剖析、解说、验证，以强化学生对理论常识的了解。[2]事例演示都是教师一人在操作，师生之间缺少互动，达不到预期的教育效果。

3.实训环节单薄

“世界商法”的教育内容具有较强的有用性，法学专业的学生开设“世界商法”课程一般比较注重实训，至少有模仿法庭、模仿裁定庭等实训环节，而非法学专业开设这门课程，因为学生没有诉讼法根底，教师一般对实训部分不注重。有的教师在讲堂上让学生评论几个事例就视为实训。事例剖析是实训的一种，但实训绝不止几个事例剖析。任课教师不注重实训环节，尽管能较体系地将“世界商法”理论常识教育完毕，但没有通过实训实践，学生承受常识的效果必定不抱负。

4.考试方法简略、单一

有些高校的非法学专业将“世界商法”设置为考察课或选修课，选用开卷考试的方法，通过考试很简略。有的高校尽管将“世界商法”设置为考试，但考试题型无非是挑选题、名词解说、简答、论述题等惯例题型，并且一般没有实训考试，让学生觉得没有新意。一般学生选用死记硬背的方法就能够轻松通过考试，导致学生对这门课程不注重。因而，在考试方法上“世界商法”有待变革。

5.缺少专业的师资队伍

现在各高校非法学专业的法令类课程包含“世界商法”缺少专门的师资队伍，直接从法学专业教师中挑选或是由经济办理专业的专业教师担任。法学类的专业教师具有深沉的法学专业布景，但对非法学专业的专业布景不必定了解，而经济办理类专业的专业教师虽具有本专业的常识布景，但法学功底不行深沉。不管是哪个专业的教师授课，都存在必定缺点。

二、非法学专业“世界商法”课程教育变革方法

鉴于非法学专业“世界商法”在教育实践中呈现的问题，有必要对这门课程进行教育变革，以前进教育效果，起到开设这门课程应有的效果。

1.整合教育内容，讲义编写具有针对性

非法学专业开设“世界商法”课程首先要合理挑选教材，最好挑选合适非法学专业的通用教材。现在我国有多种针对经济办理等专业编写的《世界商法》通用教材，这些教材在编写编制上深化浅出，着重有用性。在编撰讲义时，教师应依据不同专业对教材内容作相应取舍，要关键杰出。各高校一般在国贸、商务英语等专业开设了“世界商法”课程，关于国贸专业来讲，之前开设了“思想道德与法令根底”、“经济法”等法令类先修课程，并且该专业的“世界交易理论与实务”、“世界结算”等课程在内容上与“世界商法”有所联接，因而，教师编撰讲义时应杰出关键，对其他课程中学过的内容，如世界交易术语、世界结算方法等内容，在“世界商法”中可简略解说或是交给学生自学，而对世界商事合同法、世界货物生意法应作为关键内容来解说。关于商务英语专业，因为之前只学过“思想道德与法令根底”，在编撰讲义时应注重八面玲珑，一同又要杰出关键，这样学生才干较体系地把握世界商法常识。

2.多种教育方法结合，增强教育效果

作为非法学专业开设的法学类课程，直接教育法是必不行少的一种教育方法，非法学专业的学生缺少民商法根底，但在学习“世界商法”的进程中必定会触及到民商事法令联络及民商事法令行为，教师可通过教育的方法教授给学生这些常识。作为一门有用性较强的课程，除教育式教育法外还应该选用一些教育方法。

,1事例评论教育法。事例评论教育一般有事例引进、事例评论、事例总结三个环节。在选取事例时，应结合非法学专业学生的专业布景，不宜选用触及过多法令概念和过多诉讼程序的事例，而应选取一些与实务亲近联络的事例。[3]在事例评论环节，教师应将自动权交给学生，让一切学生分组参加评论。学生得出不同的定论后，教师再进行总结，并指出学生得出不同定论的原因，前进事例教育的效果。

,2关键教育法。关键教育法是指在教育进程中，授课教师结合教育内容，杰出教育关键，使学生了解哪些教育内容是关键，然后关键学习。非法学专业“世界商法”课程因为内容繁复，课时安排又少，授课教师不行能在有限的课时内将一切教育内容详细地教授完毕，只能依据本专业的特色对教育内容进行取舍，有关键地进行教育，完结教育使命。这样，学生也能依据授课教师的教育思路有关键地学习。

,3情境教育法。在教育进程中，教师应想方设法创设各种学生了解的情境，让学生感同身受地学习。如学习“世界商事合同法”和“世界货物生意法”时，能够让学生分人物，练习世界商事合同的缔结进程，亲身体会，培育学生发现问题、处理问题的才干。通过这样的方法，学生对常识了解深入、回忆耐久，然后获得杰出的学习效果。

,4苏格拉底式教育法。苏格拉底式教育法也称为问答式教育法，一般是教师发问，学生答复，选用一问一答式，在问与答之间把握《世界商法》的有关常识。选用这种教育法需求教师提早安置使命，学生有所预备之后教师再发问，不然就起不到应有的教育效果。

,5双语教育法。在一些对英语水平要求较高的专业，如国贸专业、商务英语专业等能够打开“世界商法”双语教育。选用双语教育法，教师应先了解学生的英语水平，把握中、英文教育的份额，不宜一开始就大幅度用英文教育，而应采纳“渐进式”双语教育，先削减英文教育份额，等学生习惯了这种教育方法之后，再渐渐扩展英文教育份额。[4]

此外，还有的学者从中外协作办学的视点，学习西方国家的教育方法、中西方教师彼此出国考察及沟通教育心得、彼此运用教育资源的方法[5]，打开“世界商法”教育，以获得较好的教育效果。

3.加强实训环节教育，稳固教育效果

非法学专业“世界商法”有必要开设实训课。实训是学生对所学理论常识的详细运用操作，能够培育学生对所学常识的运用才干及应变才干。依据非法学专业的详细专业布景，能够通过不同方法打开实训。

,1事例评论式实训。如在商务英语专业可选用这种实训方法，因为该专业学生的法学及交易实务根底较单薄，教师在体系教育了理论常识后举出几个典型事例，将学生分组，运用所学常识对事例进行评论、剖析、总结，使学生在了解世界商事法令的根底上培育学生对所学常识的运用才干。

,2安排实训项目。如经济办理类专业能够选用这种方法进行实训，因为这类专业的学生具有必定的法学根底，一同又开设了世界交易实务类课程，能够概括运用、世界货运稳妥、世界结算方面的常识，模仿世界货物生意合同的缔结，从缔结合同商洽到争议处理，一切这些环节都由学生亲身完结，终究依据实践状况要求学生编撰项目陈说。这种实训方法可全面查验学生所学理论常识，一同又与世界交易方面的常识联接，具有实践操作性。

,3安排学生旁听法院审理经济类案子。在条件具有的状况下，教师可安排学生到当地法院旁听经济类案子的审理，使学生感触庭审现场气氛，倾听原、被告陈说、争辩，了解案子审理的根本程序。

,4模仿世界商事裁定庭。在学习了世界商事裁定法之后，教师可挑选一个典型事例，安排学生模仿世界商事裁定庭审理案子。从裁定员的选任、裁定程序到终究裁定判决的作出，让学生亲身感触这一进程，把握裁定的根本流程，稳固世界商事裁定法的根本常识。

4.考试方法多样化

非法学专业“世界商法”课程除传统单一的理论考试外，应添加实训考试。实训考试能够就平常的实训项目打分，也能够平常以小实训项意图方法进行，期末再安排一次概括实训，学生的终究成果由期末成果,50%+实训成果,30%+平常成果,20%构成，比较客观、合理。

5.建造一支专门承当非法学专业“世界商法”教育的师资队伍

各高校应注重非法学专业“世界商法”课程的设置，并树立一支专门承当非法学专业法学类课程教育的师资队伍。对此，各高校在招聘人才时能够设置一些条件，要求一方面具有法学功底，一同又获得相关专业学位等。专业师资队伍树立之后，应定时与其他院校的教师沟通教育经历，一起推进非法学专业“世界商法”课程的教育变革。

三、结语

非法学专业“世界商法”课程在教育方面存在许多问题，亟需进行教育变革。各高校首先应注重非法学专业“世界商法”课程的设置，充沛考虑课时安排、任课教师的选任等问题。一同，任课教师要联络非法学专业的专业布景，合理选取教材，承认教育内容，选用多种教育方法相结合，注重实训，不断推进非法学专业“世界商法”的教育变革。

参阅文献：

[1]李萍.浅论《世界商法》在经管类专业教育中的位置和效果[J].教育理论与实践，2007，,S2：66-67.

[2]杨林生.世界商法事例教育讨论[J].吉林师范大学学报,人文社会科学版，2007，,6：83.

[3]王莉娜.世界交易专业布景下《世界商法》课程的教育研讨[A].2012办理立异、智能科技与经济展开研讨会论文集[C].2012.

篇6

要害词：预备；规矩；安全教育

一、计算机实训课前预备

,一教师的预备

实训课程的辅导教师应在实训前做好计算机的安全查看预备、安全教育提示、实训课程设备安全运转等各项保证作业，办理准则提早审阅挂在墙上。上课前应向学生批注本实训课程设备的安全操作规程和留意事项，对学生提出详细的要求，并依据实训内容做好设备的安全演示和调试。

,二学生的预备

学生实训课程前仔细预习课程内容，明晰实训意图，进入实训机房前带上预习陈说，严厉依照实训课程内容实习，不做与实训课程无关的作业，严厉遵守安排纪律，尊重实习辅导教师，服从安排。实训课程前查看清理好所需的用具，如有残缺，应当即向教师陈说。禁止吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔脏物等不文明行为，坚持安静规整的实训环境。

二、实训课程实验室规矩

,一进入实验室，有必要严厉遵守实验室的各项规章准则。

,二实训场所内，制止食物进入，水放在板凳周围的地下，或许自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不契合实训课程穿戴的同学，制止进入实验室。

,三明晰实训意图，不做与实训课程无关的作业。

,四实训室共用物品用完之后放回原处，不得私行带到其它实验室，参照实训室5S办理标准。

,五实训期间，保护计算机，严厉按操作规程履行，不得运用与实训无关的软件和设备。计算机产生毛病、损坏等特别状况，应当即向实训教师陈说。禁止私行拆开、搬弄计算机，因个人原因形成的设备损坏，应做出书面查看，等候处理。

,六实训中要留意安全，如仪器设备呈现异常气昧、打火、冒烟、发热、响声、振荡等现象，应当即向教师陈说。个人需求运用非计算机用电源时，有必要通过教师的赞同方可运用。运用电器设备时，谨防触电，远脱离关电闸，有需求告知教师，如设备或仪器产生毛病或意外事端，应当即停机，并及时陈说实验室担任人，以便采纳必要的处理方法。

,七了解安全器械的地址及运用方法,紧迫喷淋，灭火器等，解说安全分散的地址和方法。

,八每次实训课程完毕，学生应担任将设备拾掇复原，桌面、凳子拾掇规整，按要求拾掇好实训仪器设备及东西，封闭电源和窗门，将个人物品和废纸杂物带离实训室，并由实训辅导教师安排同学留下清扫实验室卫生，经教师查看承认后方可脱离，给下一个班级留下杰出的实习环境。

三、实训课程的安全教育

安全教育要贯穿于实训的全进程，实训前会集发动教育，实训进程中留意事项提示，实训完毕后进行安全问题总结。每一个班级实训课程前安排安全教育说话，由实训课程的实习辅导教师运用上课前非常钟，解说计算机实训课程相关的安全常识。对学生实训安全办理遵从“教育为先、明晰职责、管防并重、保证安全”的政策，尽力把事端消除在萌发状况，并妥善处理好实习实训进程中产生的安全事端。

,一实训进程中留意事项的提示

在按实训操作规程、实习方案进行安全教育的根底上，实训辅导教师结合每一次实训课程的详细要求，拟定出相应的安全关键，运用课间或课余时刻，宣扬教育到每位学生，使学生增强安全知道和防备才干。

,二下课前五分钟谈安全总结

由实训课程的实习辅导教师进行总结，赞誉和提出整改的定见，为下一次实训课程做辅导。

四、实训进程中产生的事端，采纳如下应急处理方法

,一当产生学生人身损伤时，在场辅导教师应当即联络实训部分的担任人和医疗机构进行紧迫救治，并及时陈说学院及有关部分。

,二当产生一般产业危害时，在场辅导教师与学生应保护好现场，当即陈说实训部分并视状况陈说学院及有关部分，恳求查询处理。

,三当产生火灾事端时，在场辅导教师与学生首先要陈说消防机关，恳求救援；一同视事端展开动态，在保证本身安全的条件下，安排必要救灾。

,四当产生重大事端时，系部应榜首时刻向学院领导陈说，并会同实习单位和相关部分做好事后处理作业。

,五学生在实习实训进程中，因为不行避免的原因或自然灾害而产生的事端，其职责判定及处理程序，按教育部《学生损伤事端处理方法》相关规则履行。因违背实训纪律和安全规则而形成本身损伤者，职责由学生自己自傲；形成别人产业或人身损伤的，由学生自己承当经济和法令职责。

参阅文献：

[1]李金峰，继龙，宋丽.关于计算机专业实训课程教育的考虑，电子世界.014,19：170-170.

篇7

论文摘要：《经济法》课程是高职院校经贸类专业的必修课。因为该课程触及的