实训课总结范文

导语：怎么才干写好一篇实训课总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

本学期我仔细完结了备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业等根本作业，及时对后进生进行课后教导，并活泼带领学生走进工厂，进行实践操作，根绝“高分低能”，严厉要求学生并尊重学生，以培育学生的着手才干为意图，引导操练学生的实操才干，使学生不只学有所得，更能学以致用，不断前进自己的专业技术和水平。十分享用教育的高兴以及作为一名教师的成就感，不只收成了学生的认可，也感受到教育才干的前进。日后我将愈加尽力精进教育手法，改善教育办法，以学生为中心，呈现一个更精彩的讲堂。

《典型工装原理与运用》作为专业根底课，是学生实在把握机械加工技术的必修课，内容包含从事机械加工相关作业的人员和初中级机械加工范畴专门人才所必需的有关零件加工技术的根本常识和根本技术。经过对本课程的学习能够开端培育学习者发现问题和处理实践问题的才干，为零件加工技术的养成打下根底。一起本课程的常识面广，内容丰厚，实践性强，教材中还触及了机械加工范畴中的新常识、新技术、新工艺、新办法。《铣工根底与操作》是机械类学生的专业课。在本学期的教育中，我一直经过以机械加工实训教育为主，机械加工理论教育为辅的办法，结合学生们的根底薄弱、入门困难、爱好缺少、活泼性不高的问题，从实操切入，最大极限地激起学生的学习爱好。下面是我这段时刻以来的作业总结及经历：

教育方案完结状况：

1、理论根底部分：经过《典型工装原理与运用》的学习，学生根本把握了三爪夹盘，四爪夹盘，平口钳，分度头的作业原理，分度头的分度核算，分度头挂轮的核算等。经过《铣工根底与操作》的学习，学生根本把握了铣床加工的作业原理。

2、实训操作部分：实训课程首要是协作理论教育打开的，经过《典型工装原理与运用》的学习，学生把握了三爪夹盘、四爪夹盘、平口钳、分度头号夹具的运用办法，以及夹具精度的调整。经过《铣工根底与操作》的学习，学生根本把握了铣床的操作办法以及铣床的保养。

学生学习状况：学生平常上课比较仔细，能准时完结讲堂上安置的学习使命，但部分学生学习活泼性和自动性不高。《铣工根底与操作》这门课程是实践性较强的一门课，学习难度是有的，并且它与其他的根底课联络也比较大，这就要求学生在课后多加稳固和操练。

教育状况反思：全体而言，经过本学期的教育，自己教育才干有所前进，学生反应杰出。 作为《典型工装原理与运用》课程的主讲，这一个学期以来，我做到了课前仔细备课；课中生动幽默地把常识教授给学生，一起也充沛给学生们拓宽自己的阅历和进入企业后必备的才干。

存在的缺少：

一、教育教法有待进一步立异。

因为本身教育经历缺少，在教育上更多地依赖于传统教育办法，对新式教育手法了解不多，学习的速度也较慢。在之后的教育日子中我会多多汲取其他优秀教师的教育经历，凭借网络和多媒体，完善自己的教育办法系统，以收成更好的教育作用。

二、立异思维不行。

《典型工装原理与运用》和《铣工根底与操作》等课程虽然是实践性较强的课程，但也是机械加工的最中心的部分，触及许多实训操作，自己在教育中更多地结合了自己的经历，但假如充沛发挥学生的立异发明知道，一起也发挥自己的想象力和发明力，开发新的办法，新的思路，或许能够在机械加工的“教”与“学”方面有更多打破。

三、对实训操作的力度不行。

实训操作是高职院校学生把握技术的必经途径，但因为本学期的理论学习常识点较多，所以没有安排较多的实训时刻。下学期开端将侧重操练学生的着手操作才干。

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【要害词】工学结合 概括课程 实训渠道 实训项目

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201606-0219-02

《教育部关于前进高档作业教育教育质量的若干定见》中清晰指出，教育进程的实践性、敞开性和作业性是人才培育办法变革的关键，在国家中长时刻教育变革和展开规划纲要,2010-2026年中也清晰指出：施行工学结合、校企协作、顶岗实习的人才培育办法。

工学结合是以作业为导向，曾经进学生作业竞争才干为意图，以市场需求为运作渠道，而其间实训教育是教育课程的有机组成部分，是培育高技术人才的重要手法。

一、楼宇专业工学结合概括课程的根本内容

1.设置工学结合概括课程的意图

楼宇智能化工程技术专业首要面向现代智能修建、首要培育德、智、体、美全面展开，具有必要的楼宇智能理论常识，会进行楼宇安防系统系统规划与保护，能完结消防系统、楼宇设备监控系统装置调试和保护，会进行修建电气工程预决算和施工办理，有杰出的作业道德、较强的专业技术和必定创业才干，习惯智能楼宇系统工程和系统办理保护要求的高本质高端技术型人才。因而专业的中心首要在智能修建的安防、消防和楼控三个方面，本专业的作业岗位首要是在智能楼宇办理师、智能楼宇物业办理师和修建电气工程造价员，取得的作业资历证书有智能楼宇办理师或物业办理师。

2.构建工学结合概括课程模型

构建的课程模型如图1所示，在专业群渠道课程完毕后设置“根底概括课程”，作为专业群渠道概括课程；在岗位群渠道课程完毕后设置“技术概括课程”，作为岗位群渠道概括课程；在岗位作业方向模块课程完毕后设置“岗位才干概括课程”，作为岗位方向模块概括课程；终究设置施行岗前概括操练，进行专业级的概括。然后构成了从“专业群、岗位群渠道概括课程”到“作业岗位方向概括课程”终究到“岗前概括实训”的课程概括，终究使学生才干由单一到概括，逐级前进学生的技术运用才干。

我校楼宇专业开设的“修建智能化工学结合概括课程”是归于图1中的第三级岗位才干概括课程，因为作为岗位方向模块课程多为以岗位需求的作业才干的“作业课程”，所以“岗位才干概括课程”方针在于将几门岗位方向相关的课程，依照作业使命相关的准则，挑选企业较为作业使命代表性的岗位作业项目，对这几门课进行技术、技术的整合与概括，完结专业才干的第三次概括前进。

二、楼宇专业工学结合概括课程的施行

工学结合概括课程经过相关的“作业进程”完结理论常识和实践技术的严密结合，课程的内容是以“作业进程”为导向，把片面陈说性的理论常识与客观进程性的常识理论相整合，体现学生这一中心主体，依照每位学生的个人概括才干与本质的不同，进行差异化分组。在课程学习进程中，学生将专业常识、专业技术和作业作业经历结合起来，不只学习了作业常识，习惯了作业环境，并且在作业进程中取得了作业经历，然后完结理论学习与工种作业的无缝联接。下面以“修建智能化工学结合概括课程”为例评论工学结合概括课程的开发与施行。

1.概括课程实训项意图规划思路

,1实训项目以“工学结合”为切入点，以作业使命引导教与学，实训内容侧重于安防、消防及楼宇设备的概括性作业使命操作，意图便是操练学生的作业技术，为企业出产活动供给优质人才。

,2实训项目实在要做到理实结合，从作业岗位需求动身，选用企业实在的项目，有利于调集学生学习活泼性和自动性，一起也能够为企业处理实践问题，服务于社会。

,3实训项目规划具有针对性、扩展性和系统性，靠近作业岗位需求，以学院为依托，运用学院现有设备，学生能够循环运用，企业操练人员也可运用。

,4实训项目重在强化学生的作业技术、作业本质，为作业服务。实训进程构建仿真的作业实训环境让学生“感同身受”，承受操练和熏陶。

2.概括课程实训项意图设置

项目一：安防系统工程构建。本项目以某校园、某写字楼或某小区的安防系统为原型，经过防盗报警系统、门禁操控系统、可视对讲系统和视频监控4个系统的实践构建，把握门禁可视系统、防盗报警系统、视频监控系统的作业原理；能运用手册查阅门禁系统电路各种技术参数并作出设备挑选；能依据现场进行安防系统规划；能依据安防系统规划进行制作图纸；能进行系统装置、调试及联动。

项目二：消防系统的构建，本项目以某校园、某写字楼或某小区的消防系统为原型，经过火灾报警探测器进行火灾自动报警系统规划、装置、调试；消防联动系统规划、装置调试和自动救活系统规划。把握各种火灾报警探测器的作业原理；能依据不同运用场合挑选探测器设备；能依据现场进行消防系统规划、制作图纸；进行系统装置、调试及联动。

项目三：楼宇智能化操控设备系统的构建，本项目以某写字楼的监控系统为原型，经过了解传感器、驱动器、履行器、直接数字操控器的操作运用、运转、测验，以及给排水监控系统和空调系统的构建，把握智能修建中各个子系统的监控要求及监控原理；能依据现场要求对传感器、驱动器、履行器等现场设备进行衔接及测验；能依照监控系统要求，准确阅览DDC接线图，进行硬件的装置和衔接及软件的编程和调试；依照监控系统根本要求，能构建给排水、暖通空调等监控系统，并能对系统进行仿真调试。

概括课程将这三门课的中心常识、要害才干及本质进行有机整合并前进，经过短期的概括操练进一步强化学生对其间要害技术的把握，前进学生对常识的概括运用才干，获取相应的作业经历并且有利于学生顺畅经过智能楼宇办理师或物业办理师的作业资历考试，获取作业资历证书。

3.安排与施行

,1实训环境与设备。整个实训的施行根本在校内进行，充沛运用学院现有设备，以学院楼宇专业几个试验室的设备为渠道，恰当的时分用实训渠道软件来完结实训使命。

,2授课教师。由院内教师和企业教师一起担任实训教导教师，院内教师具有双师资历的专业教师，院外实训教导教师要求是作业在技术一线的技术人员,工程师，或许为从事技术办理的专家。

,3学生的安排与要求。实训教育侧重工学结合，以“做、学”为中心，每项活动都需求学生自主地安排施行，充沛发挥学生的自动性和发明性，教师首要协助、教导和引导学生的学习。因而要求学生课前清晰使命，课中活泼参加，彼此评论，自动提出问题、分析问题及处理问题，提出建造性的主张同学间彼此启示和影响，促进常识与技术的前进。

,4树立工学结合概括课程实训渠道。 结合课程三方面的内容，并统筹作业资历证书考试的内容，测验运用专业的工控组态软件开发工学结合概括课程实训渠道，如图2所示。

实训渠道上包含作业资历证书的查核要求，作业资历考试操练的理论内容和实操内容、试题库、仿照试卷及操练等项目，凭借实训渠道的操练，协助学生学习和着手操作，然后操练学生的作业技术，前进作业本质。

,5施行概括课程的作用。楼宇专业的修建智能化工学结合概括课程从2013年开端施行，在施行的班级中，因为实训项目是从详细作业使命动身，操练学生处理实践问题的才干，一起又结合“楼宇办理师”作业资历证书考证的需求，学生遍及反映较好，课程完毕后根本都能经过考证，经过率在95%以上；别的经过校企协作的办法，专业教师又承当了作业企业的职工操练，为企业职工展开“智能楼宇办理师”的操练项目，先后参加操练的有近千名职工，考证经过率在85%以上。

三、完毕语

本文以修建智能化工学结合概括课程为例，以工学结合人才培育办法为依据，在实训环节的教育规划与教育实践中结合工学结合的理念，活泼探求运用工学结合概括课程和实训渠道展开依据企业岗位需求的实训课程新思路。经过这种办法使学生实在成为教育进程中的主体，充沛调集学生学习的活泼性和自动性，一起培育学生的协作知道、团队精力、交流和谐才干等作业本质，使学生的技术水平缓作业本质进一步前进，为专业建造、学生培育及高职教育服务于企业、服务于社会打下杰出坚实的根底。

参阅文献：

[1]赵艳红.高职教育中“工学结合”的实训教育办法分析.课程教育研讨,下，2015，3：116-118.

[2]张景耀，戚基艳.论“校企协作、工学结合”人才培育办法的有用施行途径[J].高档教育，2013,12：28.

[3]曾金霞.工学结合视域下的高职教育实训教育办法[J].职教论坛，2012，23,11：37-38+41.

作者简介：

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一、首要成果

1、交流时机增多，教研气氛稠密

展开岗位练兵活动的最首要意图是给教师们供给一个彼此学习、彼此交流的渠道。从本次活动的状况看，已完结了初衷。能够从这样两个方面来阐明：一方面，参赛选手备课具有研讨性。参赛教师充沛知道到要上好课，备好课是要害。在备课方面选手们花了很大的力气，有的教师边学新课改理论、边备课；有的教师花了2~3天时刻，重复修正教案，使教案愈加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课往后都能仔细地对自己所教的课进行反思、总结，并活泼地请评委及其他教师对自己的课进行评议，虚心肠听取同行的定见。有的教研组加强了教师的团体备课，他们不把评比名次放在首位而是把前进教师的事务才干放在首位。例如，政治教研组在参赛教师精心备课的根底上，安排他们背对背后向全组其他成员说课，全组成员本着协助教师前进事务才干的意图，献计献策，提出改善定见，这样选手们的教育思路拓宽了，教案愈加充沛、完善了。而政治组的其他教师在教育事务上也得到了相应的学习和前进，得到了双赢的意图。另一方面，当有教师上课的时分，其他教师都能活泼地去听课，力求多听课，多吸收他人的利益，不断完善自己，一起又能真挚向上课的教师提出改善的定见。总归，在这次活动中，全体教师听课和研讨之风甚浓。

2、新课改理念增强、教育水平得曾经进

本次讲堂教育能手评比活动是在施行新课改的布景下进行的，参赛选手仔细学习新课程的内容，尽力把新课改的精力贯穿于教育教育进程中，一直把理论与实践结合起来，带着课题去研讨去实践。加上教师们对本次活动十分重视，预备比较充沛。因而，在活动中，许多教师的讲堂教育水平在不同程度上均有所前进，讲堂教育相貌有了较大改动，首要体现在以下几方面。榜首，教育方针向多维改变。曩昔的教育教师们侧重于常识的教授，而忽视才干的培育和做人的教育。在本次讲堂教育的评比中，在这一方面有所打破：参赛选手能把常识、才干、情感情绪价值观有机的一起起来。到达了教书育人的意图。第二，教师的教育办法有了较大的改变。教师们在教育进程中能以学生为主体，教与学的联系把握的较好，重视学生学习活泼性的培育和爱好的激起；在教育中留意引导学生参加到学习进程之中，重视学生的特性展开，尽力让学生实在成为学习的主人。第三，教育办法与教育手法呈现出较大的改变。参赛选手在教育中克服了简略的问答式，活泼的探求运用调查、评论、试验、感悟、扮演等多种办法的运用，增强了教育的作用。

3、部队得到操练、新秀锋芒毕露

在这次评比活动中，咱们欢喜地看到了一些青年教师的讲堂教育水平有了显着的前进，他们安排的讲堂比较活，与“新标准”的要求比较近。一方面阐明这些新教师的思维上没有陈腐教法的痕迹，另一方面阐明青年教师肯学习，前进快。因而，咱们从中看到了期望，一起也看到了“老教师”面临着新理念的应战。

4、安排严密、活动标准

参加这次青年教师教育评比的共有10位教师，其间新教师居多。教师们在做好日常教育教育作业的一起，既要上评比课，又要尽可能地听课，其间部分教师还要当评委。这给活动安排带来必定难度。可是咱们克服了困难，特别是在教研组长的精心安排下，整个评比活动秩序井然，没有呈现紊乱现象。校长至始至终都在讲堂教育评比的榜首线。在评比的榜首阶段侧重于教研、交流；在活动的第二阶段，侧重于反思和总结。各位评委能本着对事担任的情绪，不怕辛苦，公平评判，也确保了这次活动能够顺畅进行。

二、首要问题及尽力方向

1、这次初中讲堂教育能手评比，我校参赛选手因为新教师较多，所以出线选手全体水平不高，教育经历不行丰厚，一部分年青教师对教材的深度把握不行，只重视办法，把戏多内涵少。

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1.在思维上有了质的飞越。这次操练，我省在标准办学行为的根底上，把深化课程变革作为根本抓手，经过高中教师全员操练，来完结课程标准的全面落实，以此推进高中本质教育向深层次展开。这次操练，信赖对每位教师都是有利的，经过操练，使我实在了解了本质教育的意义，教育的出路，学生的出路命运的意义。这与曾经在我思维中的“备好课，教育好”的思维截然不同，使我的教育思维得到了前进，使我愈加清晰高中本质教育的深层意义。教师的展开离不开学习，离不开科学文化常识，只要不断汲取“养分”，才干使自己强大。这次操练学习，自己不只学到新课程的新观念、本学科的新常识、教育的新办法，经过学员之间的交流更使我思维上得到质的展开与飞越。我因而获益无量。

2.在教育有了新的方向。在教育上，经过与全省本学科教师的交流、评论，使我教育方向愈加清晰。在教好学的根底上，清晰了本质教育的正确意义，施行本质教育，是每一位教师最大的职责。只要施行本质，教师和学生才干在这种环境下都能得到展开。特别是学生，在本质教育的春风之下，将会有更大的学习与展开空间。做为教师，要正确引导，思维上决不能放松，实在将每个学生的未来系于本身，实在承当起这种职责，这样，将本质教育才干在齐鲁大地上蓬勃展开，生生不息。

3.在专业水平上得到前进。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深化评论有关本质教育、学科热门等问题，经过与他们的交流，使自己学习了许多常识。特别是在专业方面，经过与咱们区域的教导教师赵丽萍、李萌教师交流，在思维、学术方面都得到很大的前进。经过这种渠道，使咱们学员与教导教师的间隔变得更近、更便利交流。看到他们在学员的文章中做得点评，句句含情，字字有义，更折身了一种专业高度，不得不供认，经过这次操练，在我的专业方面我有了更大前进。也真挚的感谢他们的仔细、支付、一丝不苟等敬业精力。这更是值得咱们学习的位置，他们是咱们学习的典范！

这次操练，收成还有许多许多，终究，我只想用九个字来总结一下这次操练，即“操练着，高兴着，收成着”。信赖，这也是更多学员的心声。【高中教师新课程全员操练总结】 的相关参阅：

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全科医生的操练是医学生结业后教育的重要组成部分，关于操练全科医生，前进医疗质量极为重要，是医学临床专家构成进程的要害所在。我科在陈启松院长的领导下，结合院内的实践状况，对院内全科医生进行了比较标准的一系列操练。

1、崇高医德及职责知道的培育：医德观念含糊影响医生的前进及作业展开，即损害了卫生作业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与其职责心呈正比，没有职责心的医生不可能用心调查患者、处理患者，故其技术水平也不会很高，乃至引发医疗纠纷。我院在全科医生操练中强化作业道德和职责知道的培育，催促带教教师一马当先树典范，耳濡目染感染标准化操练医生，一起带教教师需结协作业中所遇到的详细状况有针对性的进行分析、评论，捉住典型，深化分析，培育标准化操练医生抵抗非道德行为的坚决性和长时刻性。

2、强化医患交流才干的培育：和谐的医患联系能有用地防备和削减医疗纠纷的发生，而交流妨碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信赖度下降的重要要素，也是引发医疗纠纷的潜在风险要素。因而，咱们在操练进程中发起“多作换位考虑，真挚关心患者”。一些看起来微缺少道的动作能够换来患者高度的信赖，比方查房时与患者握握手，晚上查房时帮患者掖一下被角等。标准化操练医生要从纤细之处体现“以人为本”的服务理念，这对前进医患交流才干有着巨大的推进作用。

3、参加临床研讨，开辟科研思维：我科在全科医生全面本质操练中还增加了临床科研才干操练和专业外语阅览项目，要求操练人员在承受操练期间参加科里科研作业，从中培育研讨思路和谨慎的科学情绪。意图是让其了解本学科的展开以及新常识、新技术，跟上年代的脚步。

4、根底理论操练以会集授课为主，每月定时举行全科医生例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践操练，全科医生深化科室后由科主任指定主治医生、副高或以上职称的教导教师担任，施行教导教师与上级医生团体教导相结合的操练办法。

5、加强点评和查核：树立、施行质量点评及查核制度，包含操练质量及安排办理水平等方面的点评、查看，仔细安排出科查核。点评、查核的意图是对临床医生参加操练的状况进行查验，一起也能发现操练中存在的缺少，使之在往后的作业中不断完善。

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要害词 电工进网作业 高压理论 操练 教育办法

为了标准电力作业、确保电气安全作业，依据国家电力监管委员会第15号令规则，电工进网作业答应证考试施行国家一起考试[1]。电工进网作业答应证是电东西有进网作业资历的有用证件。进网作业电工应当依照规则取得电工进网作业答应证并注册。未取得电工进网作业答应证或许电工进网作业答应证未注册的人员，不得进网作业。因而，电工进网作业答应证是确保电气安全的最根本办法之一，对其考试的操练教育要求应该首要针对进网作业电工的岗位需求，亲近联络电力出产实践，重视科学运用，并以安全主线贯穿一直，力求具有针对性、实用性、先进性和科学性。

宿迁市电力操练中心高压电工进网作业答应证操练班开班以来现已为电力系统及相关单位操练了数百名职工。电工进网作业答应高压理论部分常识面广而宽，在考教别离的系统下，考试的广度及深度都逐渐加大，这对“电工进网作业答应证”的操练教育的变革和深化提出了严峻的检测。2011年11月28日，宿迁市第20期电工进网作业答应操练在泗阳开班，针对这次开班教育的实践状况对操练教育进行总结与改善，然后为往后的高压进网作业操练教育质量的前进打下坚实的根底。

一、电工进网作业答应考试操练的教育进程

,一电力系统的根本常识

电力系统根本常识作为电工进网作业答应考试的榜首部分起到了总述的作用。了解电力系统的根本构成、电力负荷的组成及分类就起到了极其重要的作用。这一章的教育首要手法是对根本概念的解说，在了解的根底上识记要害常识点。结合学员实践的作业状况，将原理用最粗浅的句子表达出来，便利回忆。

,二电气安全技术及电力安全作业规程

进网电作业业首要的便是要把握电气安全技术。高压理论部分的电气安全技术首要把握电气安全用具和触电急救的办法，以及电气作业的安全技术和安排办法；了解电击办法及电气火灾补救办法等。这部分的内容与进网电工的实践作业休戚相关，除了在本章做重要叙述之外，在其他各章都交叉了电气安全技术的相关内容。

,三电力变压器的常识

变压器作为电力系统中中心部分，了解、把握和了解电力变压器的各种专业根底常识显得十分重要。变压器的分类首要有电力变压器、仪用互感器和特种变压器。这其间就需求了解和了解变压器的作业原理、结构、类型及技术参数、运转条件及办法等常识点。本部分的教育选用的是理论教育和实践操作相结合的办法。教育完理论部分之后紧接着就进行电力变压器的保护、排故等操作，这样就愈加便利学员领会电力变压器的理论部分。经过实践教育，这部分的理实一体化收到了很不错的作用。可是因为学员的学历水平良莠不齐，一部分学员对变压器的相关核算不能彻底了解。对单相、三相变压器一次侧、二次侧额外电压、电流的核算感觉不太简单承受。可是不论是从电工进网作业答应考试的过关方面仍是从作业实践动身电力变压器的核算都是比较重要的。因而怎么让学员在了解电力变压器理论的根底进步行一二次侧的核算，在教育办法上尚待改善。

二、电工进网作业答应考试操练教育总结

,一教育安排有所立异

电工进网作业答应考试操练的教育内容应该是针对岗位的遍及要求，电力实践出产和操练教育常识点亲近结合。宿迁市第20期电工进网作业答应操练在教育安排进步行了一些变革。针对理论和实践教育的针对性和严密型，选用理论教育操练之后当即进行与之相关的实践教育操练以强化理论联络实践的教育作用。在必定程度上体现了教育操练的针对性、实用性、先进性和科学性。

,二教育内容不拘泥于教材

此次的电工进网作业答应操练内容不只仅是为了敷衍过关考试，而是本着让学员多一点理论根底的准则。因而在编列教育内容的时分恰当增加了电力安全作业规程变电部分及线路部分的相关常识点。别的终究一章电气安悉数分将事端安全常识点涣散到各个首要单元傍边，并交叉了现场急救、人工呼吸法、高压触电急救，实在体现考证操练与安全操练贯穿一直。

,三讲堂气氛活泼，教育相长

此次的操练进程尽量改动了以往那种以解说常识点为主的教育办法，让学员参加了学习评论。实践证明，学员斗胆发表定见，经过他们实践的施工经历来查验理论。在这样的轻松状态下，焕发了发明的热心，释放了巨大的学习潜能。

三、往后电工进网作业答应考试操练教育办法需求改善

,一进网作业人员的学历水平凹凸不等，年纪层次散布十分广，从二十来岁到四五十岁的职工都有。因而，需求拟定针对年纪跨度大的学员规模的教育方案。让年纪低的学员学而精，年纪高的学员能根本了解原理。

,二电工进网作业答应考试现已悉数完结了无纸化考试，悉数的考试内容都是经过电脑来完结。在考证进程中发现，有一部分年纪大，学历层次比较低的学员乃至不知道怎么操作电脑，当然也就对这种办法的考试感觉费劲。因而，在往后的教育方案上，应该安排两个学时左右的时刻为学员遍及根本的电脑操作，有助于关于前进学员考证过关率。

四、完毕语

进网电工答应证考试的操练时刻是有限的，而触及的常识面是广泛的，整个教育作业是一项重要而谨慎的系统作业，关乎整个电力系统的安全。因而，需求在不断的操练教育进程堆集经历，发扬有用的教育手法，摒弃传统落后的教育办法，活泼探求，锐意进取，才干不断前进电力职工的全体常识水平缓安全知道。

参阅文献：

[1]国家电力监管委员会电力事务资质办理中心编写组. 电工进网作业答应考试参阅教材――高压理论部分[M]. 我国财政经济出版社，2006.

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要害词：技工院校；电子电工；实训课

笔者在技工院校电子类专业电子电工实训中，实践运用了一种新的教育办法，即“四阶段七步教育法”，实训作用比较好。下面临其详细介绍和阐明，供一线教师交流与学习。

一、“四阶段七步教育法”的内容

“四阶段七步教育法”是在“四步教育法”根底上展开起来的。所谓“四步教育法”指的是，将教育进程分解成引进阶段、教育演示阶段、仿照咨询阶段和点评总结阶段。而“四阶段七步教育法”是将“四步教育法”中的四个阶段进行了细化，详细为师生预备、教师演示、教师演示、学生仿照、教师咨询、师生点评、师生总结。下面以技工院校电子电工实训教材中的“PLC操控三相异步电动机正回转实训”为例，阐明“四阶段七步教育法”的施行环节与操作办法。

二、“四阶段七步教育法”施行进程

1.师生预备

教师的预备：预备有关的参阅材料；实训中需求运用的仪器设备，如熔断器、转化开关、触摸器等；PLC设备调试预备；现已装置好的示教板；可供学生观摩的其他视频材料等。学生的预备：实训前对理论常识进行预习，把握相关理论常识；预备必要的实训东西，比方剥线器、老虎钳、万用表等；纸和笔等东西，便利实训记载，便利实训课后进行总结，不断前进自己的实践操作才干。

2.教师演示

教师演示是在现已装置好的示教板进步行，教师向学生演示操作进程与办法，让学生对实训项目有一个感性知道，使得实训更有针对性。在演示进程中，教师还能够提出一些简略问题，让学生考虑与答复，意图在于把握学生理论常识预习状况。比方该实训项目中能够提出的问题有：装置电路进程中，用到了什么元器件，功用有哪些,在装置进程别要留意什么问题等。

3.教师演示

教师演示指的是教师先进行操作，向学生展现完结实训使命的各个环节，提示学生在操作的各个环节要留意哪些事项。该实训项目中，教师演示的内容包含：电路元器件的装置，在装置进程中，教师要提示学生装置留意事项，比方熔断器装置是进步下出的等；接线演示，接线的一起，教师应该提示学生接线留意事项，扣按线时必定要严厉依照线路图完结；检测的演示，教师在演示进程中，要依据学生的实践状况有针对性地确认演示办法。关于初学者演示时，教师应该对难点处进行重复演示，直到学生弄清楚停止。关于有必定操作技术的学生演示时，演示的关键是学生简单弄错的环节以及留意事项。

4.学生仿照

学生仿照指的是学生依据教师演示进行实践操作。学生仿照是本教育法的中心环节，占实训课份额比较大。在学生仿照阶段，学生是主体，教师应该尊重学生的主导性，给学生满意的空间和时刻，激起学生的探求精力，以完结教育使命。

5.教师咨询

学生仿照阶段中，学生是主体，而教师是咨询者人物。也便是说，在学生仿照阶段，学生在操作进程中说到的难点要及时回答。盯梢学生操作进程，看到学生操作失误或许缺少的当地，要及时纠正，使学生终究能够把握操作技术。

6.师生点评

实训之前，树立点评标准，完结实训使命后，师生就能够依据学生的著作进行质量点评，点评办法包含学生自评、学生互评、教师总评。点评时要指出实训进程中的长处和缺陷，使学生汲取经历经历，进一步前进自己的技术。7.师生总结总结在实训进程中也是必不可少的。学生课后编撰总结陈述，了解本次实训成果与缺少，遇到了哪些问题，怎么处理等。当然，教师也应该在每堂实训课后进行总结，实训有没到达预期方针，影响要素有哪些等。教师经过总结，有助于教师在后续实训课中拟定愈加科学合理的实训项目，前进教师安排实训课的才干。

三、小结

详细施行“四阶段七步教育法”时，并不必定要墨守成规悉数履行，而是应该依据实训课的内容以及学情恰当简化，使实训讲堂“活”起来。在详细施行“四阶段七步教育法”时，也能够运用其他教育手法，比方小组评论法和现学现练法等。别的，在“四阶段七步教育法”施行进程中，要处理好师生之间的联系，整个实训课进程中，学生行为应该占主体位置，是主角，教师仅仅引导者与咨询者，是副角。

参阅文献：

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要害词：高职高专；微课；实训教育；化工分析技术

1 前语

近几年，通讯技术的飞速展开和移动设备的日益遍及，使得高校学生运用智能电子产品的越来越多，像智能手机，平板电脑这些电子产品的运用丰厚了咱们学生的学习活动。紧接着，咱们又经过“微博”、微信”等办法，进行着信息的快速传达，并且活泼自动参加其间。这些的到来给传统的互联网带来了冲击，也给咱们的教育范畴带来了影响。2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗提出“微课”。2011年我国的专家学者连续开端对微课打开了研讨，使得人们对微课有全面、深化的知道[1-2]。“微课”是一种新的教育办法，以教育视频为载体，教师环绕某个教育环节进行规划并展开教育活动[3]。它具有主体显着、言简意赅、情形实在、资源多样、运用便利、运用面广、高度聚集、交互性强、半结构化、动态生成等特征[4]。本文将以化工分析技术实训教育为例，评论微课在高职高专实训教育中的运用。

2微课在化工分析技术实训教育中的选题布景

化工分析技术是高职高专化工工艺类专业的一门理论与实践严密结合的专业根底课，它是依据物质的物理、化学性质，选用化学分析法,四大滴定和仪器分析法,精细仪器设备对物质的化学组成、结构和形状、成分含量进行分析检测，然后教导化工出产进程的学科。是培育学生实践操作才干，把握分析作业者所必需的常识标准和岗位技术，能从事化工产品的出产、监测、质检等作业的高本质高技术的运用型人才所必需的课程。

化工分析技术实训又是深化和稳固理论常识的有用途径，经过实训使命的施行，咱们发现许多问题：一是学生课前没有充沛预习；仅凭讲堂短短的20分钟的解说很难把握实训意图、原理及仪器的操作进程，也就达不到快速独当一面的完结实训使命。二是学生试验进程难以把控；在中学阶段学习过化学根底试验的学生，实训课上着手操作才干较好，呈现问题就会及时与教师交流，实训使命完结的较快，而没有根底的学生实训课上手足无措，着手操作才干差，实训中呈现问题还怕问教师，这样就会导致实训使命完结不了，长时刻这样下去，会影响学生的学习爱好，在整个实训中教师要催促学生抓住试验、保持讲堂秩序、记载学生试验体现，很难做到1对1教导。三是学生课后缺少实训反思 ；整个实训完毕后，学生需求上交实训陈述，实训陈述不能实在反映学生的实训把握程度，部分学生存在抄袭现象。实训课后，很少有学生能够仔细反思今日实训有哪些做的不行好需求改善，有哪些做的不错值得保存。

针对上述化工分析技术实训中的许多问题，咱们提出在化工分析技术实训课上引进微课教育资源，来前进化工分析技术实训的教育水平缓质量。这门实训课程首要培育具有必定理论根底的高技术运用型人才，侧重的是操作才干和实践才干，不但要了解和把握实训目地及原理，更重要的是着手操作才干。微课这种教育办法正好能够补偿高职高专实训教育中存在的缺少，因而在化工分析技术实训教育中有必要引进微课。

3微课在高职高专化工分析技术实训教育中的运用

化工分析技术实训中常用的仪器设备之一便是电子天平，咱们首要以电子天平的运用为题来进行微课的规划、制作与运用探求

,1“电子天平的运用”实训规划思路

化工专业的学生在学习了根底化学的根底上，第二学期进行化工分析根本操作技术的学习，电子天平是准确称量的仪器，对物质进行准确称量又是化工分析最根本也是最重要的的作业之一。以激起学生的学习爱好，培育学生的学习动机，前进讲堂教育作用为教育思维。在教育规划上选用试验演示教育法，边演示边解说，演示电子天平的操作进程，解说及分析电子天平的作用原理和三种称量办法，经过视频演示让学生轻松地把握运用电子天平的操作技术和电子天平实操的查核关键及留意事项；经过教师演示试验的操作和常识内容的解说，利于学生边学习边领会，实操又能够加深咱们学生对有关理论的了解，并能灵敏将所学的常识运用到实践作业岗位中。

,2“电子天平的运用”微课的规划与制作

“电子天平的运用”微课经过教育课件的制作、视频的拍照、微课的修改几步终究构成8分钟的微课，详细如下：

①经过日子中的实例，以图片的办法导入：“食醋酸度的测定、牛奶中钙含量的测定、自来水硬度的测定进程中都离不开一种重要的定量分析仪器--电子天平”。这种日子中的比如，更能够拉近讲堂教育和学生日子的间隔。

②以PPt的办法并配有美丽的音乐，营建达观向上的气氛引进新课提纲：a了解电子天平的结构b学习常用的称量办法c把握减量法的操作办法，教师解说言语要充溢热情并具有感染力，这样的办法改动了本来枯燥无味的常识解说，转化成学生感爱好的办法，将会发生更好的教育作用。

③经过Flas展现，让学生了解电子天平的结构，用时1分30秒，然后经过ppt办法，解说三种常用的称量办法。

④接着进行视频演示电子天平的运用，用字幕和语音提示总结性内容和要害进程，让学生学会用减量法称取试样，并把握电子天平的运用进程。

⑤实践操作环节，使命：减量称量法称取0.2-0.3克的试样，让学生亲自着手操作，实在学会运用电子天平

⑥教育总结，经过问题考虑的办法进行教育总结，使学生把握电子天平的运用及留意事项。这也是咱们师生互动的一个环节，不只能够验证咱们学生学习电子天平的把握程度，并且经过发问进一步稳固学生对电子天平的运用的常识。

,3“电子天平的运用”微课在实训教育中的运用

实训开端前：将制作好的微课在实训前一周下发给学生，他们能够随时、随地重复观看和学习。经过观看微课视频材料，学生能够了解到本次实训意图、原理、仪器等；从视频材猜中清楚的看到仪器的结构和运用进程，不只能够协助学生前进预习的作用，还能够协助学生强化实践操作，前进学习爱好；

实训解说：咱们本节实训课的标题是“电子天平的运用与操作操练”，学生现已观看了“电子天平的运用”微视频，那么今日咱们首要经过发问和回答的办法学习根本常识点，侧重解说重难点。

实训进程中：学生在教师的教导下展开实训，学生间能够相互交流评论。

实训完毕：实训完毕后，学生在实训室完结数据处理和成果评论，课后再去观看微课视频，有助于学生总结本次实训中的缺少，实训后我得到了什么，哪些我都把握了，哪些还不会，这种新式的教育办法显着的前进咱们学生的学习功率，能够满意学生的特性化学习需求，起到查漏补缺的作用，教育作用也得到了前进。

4结语

综上所述，微课的制作能够协助教师理清教育头绪，丰厚教育内容的进程，微课的同享是教师间教育经历的交流的进程，微课在实训教育中的运用更是能够有用的前进讲堂教育作用，节省教师资源，培育学生的学习动机，激起学生的学习爱好，协助学生完结课后常识的稳固的进程。微课在高职高专化工分析技术实训教育中现已发挥了它的优越性，跟着实践的深化，我信赖微课在这门实训课程大将会发挥更大的作用，它不只仅是对咱们传统教育办法的补偿和拓宽。现在，“微课”作为现代社会新式教育办法运用于实训教育中依然有许多问题值得研讨评论，需求在微课程实践教育中不断探求。

参阅文献：

[1] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课展开的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013,4：36-42.

[2] 黎加厚.微课的意义与展开[J].中小学信息技术教育，2013,4：10-12.

[3] 吴秉键.国外微课资源开发和运用事例分析[J].中小学信息技术教育，2013,4：23-26.

[4] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源展开的新趋势[J].电化教育研讨，2011,10：61-65.

[6]尤洁，王倩雯，宋飞飞.微课在高职高专试验教育中的运用探求[J].福建教育学院学报，2015,7：61-64 .

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就人才類型而言，现在比较一起的观点是将人才划分为学术型、工程型、技术型和技术型四类[1]，而企业对物流人才的需求大致能够分为四类：一是物流作业一线操作人员，二是物流运营办理人员，三是高档物流办理人员，四是物流理论研讨者[2]。而其间一线操作人员和物流运营办理人员需求最大。关于高职院校来说，具有技术型和技术型的物流运营办理人员显然是最中心的培育方针。削减讲堂教育课时，加强实训课程建造，前进学生的技术水平成为现代高职院校前进教育质量和作用的重要手法。

本文是以广东工商作业学院物流办理专业为研讨目标，经过对课程内容，实训办法以及实训作用点评进行分析，并提出对该课程的实训教育办法变革的主张。

1现在物流办理专业中《物流仓储与配送办理》课程存在的问题

1.1讲堂教育过多，技术实训较少。依据物流办理专业人才培育方案，《物流仓储与配送办理》课程合计108个课时，是一切课程中课时数最多的一门科目，其间理论课时68个，实训课时40个。教材选用的是宋文官主编的《仓储与配送办理实务》,第二版教材。课程的内容包含仓储事务根本常识、库房规划、储位办理、入库作业、在库作业、流转加作业业、补货作业、出库作业、退货作业及配送作业等相关理论常识。

依据课程要求，一切的实训应该都在实训室完结，实训的内容包含现场操作、实训软件上机操作等内容。而在教育实践中，因为受教师实训技术缺少以及校园实训设备缺少的影响，导致大部分的实训内容只能在讲堂上完结，实训的项目也都更改为库区规划，库房相关作业的合同拟定，事例分析等办法，对学生的现场技术操练力度不高。

1.2学生的参加度不强，物流实训质量有待前进。物流仓储与配送办理作为一门操作技术要求较高的中心课程，需求同学对库区的一切岗位都具有较深化的认知。因为实训教材要求与校园的实训设备的现状存在必定的距离，而教师对物流相关实训自编教材也未能满意教育的要求，实训纲要流于办法，因而，实训课程一直是许多校园的薄弱环节，也是学生参加度不高的重要原因。

1.3课程实训与企业岗位技术要求不相匹配。本课程的实训安排首要是选用讲义的理论常识进行照猫画虎的讲堂操作，而对企业的实践要求触摸不深，特别是企业物流操作的流程了解不行深化，导致实训的内容更单一和教条化、理想化，当学生面临企业杂乱的事务流程，以及多样化的作业环境中，对物流技术的运用缺少应变才干。

2高职院校运用技术型人才培育办法下的《物流仓储与配送办理》课程教育变革的主张

工学结合办法如图1所示：

2.1实训以企业岗位技术培育需求为根底，以工学结合为手法。以物流公司、制作企业和电子商务企业作为参阅目标设置课程教育纲要。课程总课时108课时，理论总课时为36课时，实训总课时为72课时，其间，可开设8课时用于校企协作单位观赏，40课时进行课程项目实训，24课时进行概括实训。理论教育与实训教育均以观赏企业实践事例作为教育资料，教师需求定时进行到企业调研，提交调研陈述和教育纲要。

2.2细化查核目标，以企业绩效查核为参阅依据。教育进程融入企业事例，拟定以操作技术加流程办理为中心查核内容，例如易碎产品应该怎么出入库及储位挑选，重货和泡货应该怎么摆放，岗位设置和操作流程应怎么设置和优化。需求经过小组操作实训，依据操作时刻、完结质量，团队协作和流程合理性进行量化查核，并提交办理陈述，前进学生的分析才干和概括总结才干。

2.3以企业招聘和物流技术比赛选拔为激励机制。该课程的实训分数到达必定水平，将能够取得优先引荐以及企业优先选用的时机；其次，将其作为参加物流技术比赛的选拨来历，年级实训成果在前6名的团队，才有资历进行第二轮的比赛选拔，终究在该6组团队进行二次操练，择优选拔。

3总结

工学结合的教育办法现已成为高职院校物流办理学生人才培育的重要办法，该办法需求校园、企业、教师、学生严密协作，一起参加，不断立异，才干前进人才培育质量，为作业培育更多技术技术型人才。

参阅文献：

[1]严雪怡.试论作业教育与技术教育的差异[J].机械作业教育，2001,2：3-5.

[2]何亿.物流办理专业高职本科与高职专科人才培育的差异性研讨[J].物流科技，2015,4：150-153.

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要害词：中医护理学根底；PDCA循环；实训教育

护理学是一门技术型的运用学科，实训教育在护理教育中有着无足轻重的位置，它既是培育学生实践才干的要害环节，又是培育学生临床思维才干与立异才干的有用办法，仍是与临床严密联络的枢纽。在高档中医药院校，《中医护理学根底》是护理学专业的中心课程，相同也是一门实践性很强的运用学科，经过实训教育，培育学生的中医根本护理操作技术，为进入临床供给优质护理服务奠定根底。PDCA循环是一种全面质量办理的科学程序，它代表方案,Plan、履行,Do、查看,Check、处理,Action，这是一个循环改善进程，不断发现问题并处理问题。PDCA理论便是在实践中不断发现问题并拟定改善办法。近几年来跟着中医特征护理的不断展开，中医护理技术在临床上运用较为遍及［1］，为进一步与临床展开的中医护理技术相结合，前进中医护理学根底实训技术的教育质量，咱们将PDCA循环办理办法运用于2013级护理学专业的《中医护理学根底》实训教育中，推进了实训教育办理水平缓教育质量的继续前进。

1研讨办法

1.1方案阶段,P

作为PDCA循环的开始阶段，首先要针对《中医护理学根底》现在实训教育的状况，安排教师对教育纲要进行评论，并依据中医护理实训技术在临床施行的状况，了解其实践需求，一起结合学生存在的问题及实训教育条件等要素拟定教育方案，确认实训教育内容、教师、授课办法，拟定《中医护理学根底常用技术操作评分标准》、见习和实纲，使师生清晰实训教育的意图、办法、内容、关键和难点等，并在实践教育进程中，结合各项实训内容的课时数、难易程度等，进行有针对性、层次性的教育，以此前进学生实训技术，使技术教育办理质量按部就班，开端构成《中医护理学根底》实训技术教育办理作业的循环系统。

1.2施行阶段,D

1.2.1讲堂教育要求学生在示教课及实训课前都要对学习内容进行预习，课后均要进行温习、总结，即“两预”“两复”。示教课前经过预习，使学生对示教内容有必定知道，教师在示教课上运用多媒体等教育手法进行演示，引导学生逐渐了解相关常识点、关键及难点，课后学生对示教内容进行回忆，探求不解之处。实训课前，在温习示教课内容的根底上，了解实训相关内容，进行自我操练、组内操练，教师可经过对学生实训状况的调查，发现学生的问题，对待共性问题，会集处理；对待特性问题，逐个处理；还可将临床病例引进教育，并鼓舞学生进行人物扮演，小组两人分饰“护理”“患者”，培育有用的交流技巧，引导学生将理论与实训常识严密结合，使实训不只仅停留在表浅的知道和机械性的仿照上。课后，学生对实训操练状况进行总结，编撰实训陈述。1.2.2课外操练侧重“三练”，指的是“敞开练”“见习练”“实习练”。讲堂教育的学时数相对较少，课外敞开能有用地补偿这一缺少，学生可依据自己的实践状况，培育个人的弱项环节，逐渐把握规则，然后使自己的着手才干得到前进。咱们运用“以学生为主，实训教师为辅”的团队办理办法［2］，对实训室进行敞开办理，学生在敞开练中总结经历，在必定程度上前进了学生的办理才干和职责感，增强了团队协作精力。每学期安排两次课间见习，调查中医护理技术在临床运用的状况，如运用中药保存灌肠法对肠炎患者进行医治，运用耳穴埋豆技术减轻失眠患者的失眠症状，运用中药熏洗法医治皮肤病患者，加深同学们对中医护理技术的直观知道，并可与学习阶段存在的问题相对照，发现问题、找出缺少之处并分析原因，前进学习质量，为后期临床实习奠定根底。在临床实习阶段，经过将已把握的理论常识及操作技术与临床病例相结合，运用中医护理理论对患者进行辨证施护，在实践操作中学会与患者进行交流，并懂得尊重、怜惜、关心患者，能为患者供给有用、安全的护理服务，既培育了学生的作业情感，又有利于完结护理作业人物的转化。

1.3查看阶段,C

1.3.1讲堂反演示经过在实训课上轮番抽取学生进行