建工实训总结范文

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【要害词】工学结合 归纳课程 实训渠道 实训项目

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201606-0219-02

《教育部关于进步高级作业教育教育质量的若干定见》中清晰指出，教育进程的实践性、开放性和作业性是人才培育办法变革的要点，在国家中长期教育变革和展开规划大纲,2010-2026年中也清晰指出：施行工学结合、校企协作、顶岗实习的人才培育办法。

工学结合是以作业为导向，以进步学生作业比赛才干为意图，以商场需求为运作渠道，而其间实训教育是教育课程的有机组成部分，是培育高技能人才的重要手法。

一、楼宇专业工学结合归纳课程的根本内容

1.设置工学结合归纳课程的意图

楼宇智能化工程技能专业首要面向现代智能修建、首要培育德、智、体、美全面展开，具有必要的楼宇智能理论常识，会进行楼宇安防体系体系规划与保护，能完结消防体系、楼宇设备监控体系设备调试和保护，会进行修建电气工程预决算和施工处理，有杰出的作业道德、较强的专业技能和必定创业才干，习惯智能楼宇体系工程和体系处理保护要求的高本质高端技能型人才。因而专业的中心首要在智能修建的安防、消防和楼控三个方面，本专业的作业岗位首要是在智能楼宇处理师、智能楼宇物业处理师和修建电气工程造价员，取得的作业资格证书有智能楼宇处理师或物业处理师。

2.构建工学结合归纳课程模型

构建的课程模型如图1所示，在专业群渠道课程完毕后设置“根底归纳课程”，作为专业群渠道归纳课程；在岗位群渠道课程完毕后设置“技能归纳课程”，作为岗位群渠道归纳课程；在岗位作业方向模块课程完毕后设置“岗位才干归纳课程”，作为岗位方向模块归纳课程；最终设置施行岗前归纳操练，进行专业级的归纳。然后形成了从“专业群、岗位群渠道归纳课程”到“作业岗位方向归纳课程”最终到“岗前归纳实训”的课程归纳，最终使学生才干由单一到归纳，逐级进步学生的技能运用才干。

我校楼宇专业开设的“修建智能化工学结合归纳课程”是归于图1中的第三级岗位才干归纳课程，因为作为岗位方向模块课程多为以岗位需求的作业才干的“作业课程”，所以“岗位才干归纳课程”方针在于将几门岗位方向相关的课程，依照作业使命相关的准则，挑选企业较为作业使命代表性的岗位作业项目，对这几门课进行技能、技能的整合与归纳，完结专业才干的第三次归纳进步。

二、楼宇专业工学结合归纳课程的施行

工学结合归纳课程经过相关的“作业进程”完结理论常识和实践技能的严密结合，课程的内容是以“作业进程”为导向，把片面陈说性的理论常识与客观进程性的常识理论相整合，表现学生这一中心主体，依照每位学生的个人归纳才干与本质的不同，进行差异化分组。在课程学习进程中，学生将专业常识、专业技能和作业作业经历结合起来，不只学习了作业常识，习惯了作业环境，并且在作业进程中取得了作业经历，然后完结理论学习与工种作业的无缝联接。下面以“修建智能化工学结合归纳课程”为例评论工学结合归纳课程的开发与施行。

1.归纳课程实训项意图规划思路

,1实训项目以“工学结合”为切入点，以作业使命引导教与学，实训内容偏重于安防、消防及楼宇设备的归纳性作业使命操作，意图便是操练学生的作业技能，为企业出产活动供给优质人才。

,2实训项目实在要做到理实结合，从作业岗位需求动身，选用企业实在的项目，有利于调集学生学习活跃性和自动性，一同也可认为企业处理实践问题，服务于社会。

,3实训项目规划具有针对性、扩展性和体系性，靠近作业岗位需求，以学院为依托，运用学院现有设备，学生能够循环运用，企业操练人员也可运用。

,4实训项目重在强化学生的作业技能、作业本质，为作业服务。实训进程构建仿真的作业实训环境让学生“感同身受”，承受操练和熏陶。

2.归纳课程实训项意图设置

项目一：安防体系工程构建。本项目以某校园、某写字楼或某小区的安防体系为原型，经过防盗报警体系、门禁操控体系、可视对讲体系和视频监控4个体系的实践构建，把握门禁可视体系、防盗报警体系、视频监控体系的作业原理；能运用手册查阅门禁体系电路各种技能参数并作出设备挑选；能依据现场进行安防体系规划；能依据安防体系规划进行制作图纸；能进行体系设备、调试及联动。

项目二：消防体系的构建，本项目以某校园、某写字楼或某小区的消防体系为原型，经过火灾报警探测器进行火灾自动报警体系规划、设备、调试；消防联动体系规划、设备调试和自动救活体系规划。把握各种火灾报警探测器的作业原理；能依据不同运用场合挑选探测器设备；能依据现场进行消防体系规划、制作图纸；进行体系设备、调试及联动。

项目三：楼宇智能化操控设备体系的构建，本项目以某写字楼的监控体系为原型，经过了解传感器、驱动器、执行器、直接数字操控器的操作运用、运转、测验，以及给排水监控体系和空调体系的构建，把握智能修建中各个子体系的监控要求及监控原理；能依据现场要求对传感器、驱动器、执行器等现场设备进行衔接及测验；能依照监控体系要求，精确阅览DDC接线图，进行硬件的设备和衔接及软件的编程和调试；依照监控体系根本要求，能构建给排水、暖通空调等监控体系，并能对体系进行仿真调试。

归纳课程将这三门课的中心常识、要害才干及本质进行有机整兼并进步，经过短期的归纳操练进一步强化学生对其间要害技能的把握，进步学生对常识的归纳运用才干，获取相应的作业经历并且有利于学生顺畅经过智能楼宇处理师或物业处理师的作业资格考试，获取作业资格证书。

3.组织与施行

,1实训环境与设备。整个实训的施行根本在校内进行，充沛运用学院现有设备，以学院楼宇专业几个实验室的设备为渠道，恰当的时分用实训渠道软件来完结实训使命。

,2授课教师。由院内教师和企业教师一同担任实训辅导教师，院内教师具有双师资格的专业教师，院外实训辅导教师要求是作业在技能一线的技能人员,工程师，或许为从事技能处理的专家。

,3学生的组织与要求。实训教育偏重工学结合，以“做、学”为中心，每项活动都需求学生自主地组织施行，充沛发挥学生的自动性和发明性，教师首要帮忙、辅导和引导学生的学习。因而要求学生课前清晰使命，课中活跃参与，彼此评论，自动提出问题、剖析问题及处理问题，提出制作性的主张同学间彼此启示和影响，促进常识与技能的进步。

,4树立工学结合归纳课程实训渠道。 结合课程三方面的内容，并统筹作业资格证书考试的内容，测验运用专业的工控组态软件开发工学结合归纳课程实训渠道，如图2所示。

实训渠道上包含作业资格证书的查核要求，作业资格考试操练的理论内容和实操内容、试题库、模仿试卷及操练等项目，凭借实训渠道的操练，帮忙学生学习和着手操作，然后操练学生的作业技能，进步作业本质。

,5施行归纳课程的效果。楼宇专业的修建智能化工学结合归纳课程从2013年开端施行，在施行的班级中，因为实训项目是从具体作业使命动身，操练学生处理实践问题的才干，一同又结合“楼宇处理师”作业资格证书考证的需求，学生广泛反映较好，课程完毕后根本都能经过考证，经过率在95%以上；别的经过校企协作的办法，专业教师又承当了作业企业的员工操练，为企业员工展开“智能楼宇处理师”的操练项目，先后参与操练的有近千名员工，考证经过率在85%以上。

三、完毕语

本文以修建智能化工学结合归纳课程为例，以工学结合人才培育办法为依据，在实训环节的教育规划与教育实践中结合工学结合的理念，活跃探求运用工学结合归纳课程和实训渠道展开依据企业岗位需求的实训课程新思路。经过这种办法使学生实在成为教育进程中的主体，充沛调集学生学习的活跃性和自动性，一同培育学生的协作知道、团队精力、沟通和谐才干等作业本质，使学生的技能水平缓作业本质进一步进步，为专业制作、学生培育及高职教育服务于企业、服务于社会打下杰出坚实的根底。

参考文献：

[1]赵艳红.高职教育中“工学结合”的实训教育办法剖析.课程教育研讨,下，2015，3：116-118.

[2]张景耀，戚基艳.论“校企协作、工学结合”人才培育办法的有用施行途径[J].高级教育，2013,12：28.

[3]曾金霞.工学结合视域下的高职教育实训教育办法[J].职教论坛，2012，23,11：37-38+41.

作者简介：

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教师企业实践项目工业机器人技能操练总结

2026年11月5日至11月30日，我有幸参与了在四川长虹电子控股集团有限公司举行的2026年度高职“工业机器人技能”专业教师企业实践，现将本次实践状况总结如下。

本次企业实践为4周，课程分为观赏调查专题讲座、专业讲座、专业实践、事例演练五个类型。第一周的首要内容为观赏调查长虹科技馆、长虹精细、多媒体、空调、技佳精工、模塑公司，听取了长虹企业文化、出产运作处理、安全出产处理、工业4.0与我国20125、嵌入式软件开发等专题讲座。经过这一周的学习，我了解到了安全出产法律体系、出产现场处理、应急处理，学习了安全法律常识，增强了法律知道，把握了安全常识,知晓了作业场所和岗位存在的风险要素、防备办法和事端应急办法，进步了安全技能，增强了事端防备和应急处置才干；了解了长虹企业文化的展开进程，长虹企业文化的理念，长虹企业文化的作业体系；了解了当时我国企业面对的环境与问题，国际范围内比赛对企业的应战 ，互联网经济对出产运作体系的影响，知道了出产运作体系，优化和改进出产运作体系， 运作理论在服务作业的运用事例，新经济环境下出产运作的新策略；了解了信息、信息载体、信息交互及办法在人类社会进程中的效果以及第四次工业革命——人类社会进入“人—机”互联互通的新年代，知道了“我国互联网+” 及“我国制作2026”以及中、德、美、日四国工业展开异同及优劣势比较，对新年代企业展开的知道，第四次工业革命与咱们的间隔。让我了解到了许多在校园未触及到的专业范畴，开辟了视界，为后续的学习打下根底。

第二周的首要内容为观赏调查我国工程物理研讨院科技馆和长虹制作公司，听取了单片机在家电中的技能运用、自动化作业剖析及现状专题讲座，电气操控原理及实践、人机交互及实践、体系规划及实践、离线编程及实践的专业讲座及专业实践。经过这一周的学习，我了解到了长虹只能制作展开的状况，包含展开布景、中心规划、全体处理方案以及施行效果；智能制作在企业出产中的运用包含推广智能制作的布景、对智能制作的了解、智能制作推广与运用；电气操控部分首要触及到了配线规范、上电调试经历同享、元器件介绍及选型、电气规划流程、人机界面介绍、操控器介绍、机器人介绍，其间包含了PLC编程规范及相关视频。让我较全面地了解了自动化作业的整个展开状况以及对智能制作有了开端的知道，对机器人电气操控部分有了大约的了解。

第三周的首要内容是与工业机器人相关的硬件开端知道及相关软件的运用，包含工业机器人示教器、ABB机器人软件运用、体系规划、离线编程的专业讲座和专业实践，以及垛型核算相关的事例演练。具体为工业机器的效果、体系构成,本体、操控柜、辅加电机、PCK、串口、PC等、机器人坐标系的界说、示教器的组成及运用、机器人视觉体系的结构与功用,软件、核算机、采集卡、摄像机、镜头、光源、工件等、ABB　Robotstudio软件的运用，包含软件界面及根本操作以及圆、圆柱、圆锥、码垛、作业站的设定、程序编写思路规划；工业机器人实训台设备的运用特征包含设备特征、设备结构及规范、电气操控阐明等。经过本周的学习，我把握了软件ABB　Robotstudio软件的根本操作，了解到了工业和机器人实训台设备的运用特征。

第四周的首要内容是事例演练，分为了视觉码垛、工件设备、抛光打磨，首要是分组进行相关操练，咱们组首要是进行通讯、坐标系、抛光打磨部分的使命。有些部分需求与机器人联机进行调试，有的项目能够只用软件进行。本周首要是对上星期操练软件的持续学习和稳固，在学习的进程中查漏补缺，与同组的教师学员一同遇到问题、剖析问题、处理问题，树立了深沉的友谊，也感谢操练单位和操练教师对咱们学习的勤劳支付。

本次企业实践时刻虽不长，但内容组织紧凑、办法多样，加上教师们专业的辅导、教练演示、解说以及咱们的着手实践，不只进步了咱们的事务水平，并且也为后续学习机器人奠定了根底，能够说取得了不错的效果。咱们仔细倾听，仔细记载，仔细考虑，收成许多。在学习工业机器人仿真软件的时分因为不了解仿真软件的操作环境，在对工件坐标系的创立、运动轨道的仿真、操作窗口的意外封闭等内容常常犯错，咱们一次次地讨教教师，直到把问题弄了解停止。这次操练我看到了别人的利益，也发现了自己许多方面的缺少，深深的感觉到自己所学常识的浅薄和在实践运用中的专业技能的缺少，特别是专业理论、专业技能，还有教育办法、教育理论方面都有待加强，理论常识只要经过实践、运用到实践操作进程中，才干深入了解和把握。因而，作为作业院校教师来说，就应该把实践教育环节放在一个重要的方位，从学生一入学开端就不断地培育学生的实践着手才干，比及结业时就能够在时刻短的操练后立刻进入正常作业，给企业就能够带来安稳和及时的赢利，作业教育的方针也就得到了充沛的表现。

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要害词：操练；教育才干；双师型；骨干教师

导言 依据国家教育部 财政部《关于施行作业院校教师本质进步方案的定见》,教职成〔2011〕14号、教育部办公厅 财政部办公厅《关于做好2014年度高级作业校园专业骨干教师国家级操练项目申报作业的告诉》,教职成司函〔2013〕228号文件精力，2015年3月30日至4月24日，有幸参与了武汉作业技能学院举行的2014年度高职高专修建工程技能专业操练班。在操练中，大多数教师都选用了“项目化”的教育办法。四周共完结修建与结构规划、修建施工技能、专业相关常识等三个专业模块的操练。

1 操练项目 1.1修建与结构规划模块

修建与结构规划模块，由武汉作业技能学院修建工程学院陈华副教授和翟晓尉副教授结合学院对面金地格林东郡楼盘实例和修建规划实践，从实践的项目来评论其规划实践的合理与否，介绍了修建规划程序、修建规划软件运用，修建平面的组合规划，平面组合规划的使命、根本准则及要求；住所楼梯电梯规划规范及住所公摊面积核算的合理性，修建规划中的“从大到小”的规划办法适用于修建总平面图的规划，而“从小到大”的规划办法更适用于住所、宾馆、教育楼等。使学员在轻松的气氛中既学习的修建规划软件常识又懂得了修建平面规划的一些注意事项。

1.2 修建施工技能模块

修建施工技能模块，由武汉作业技能学院修建工程学院熊学忠副院长、张良斌教师一同完结，本模块首要介绍了修建施工现场的相关常识，学习内容有脚手架与砌体结构工程施工、混凝土工程、柱钢筋绑扎、梁、板钢筋的绑扎、模板设备、编制砌体工程、脚手架工程技能交底文件，为了把根底工程施工和防水工程施工解说清楚，熊院长运用现有的教育资源，把学员们带到修建施工现场进行现场教育。张良斌教师直接把学员们带到校园的实训基地进行现场教育，运用现有的设备和设备进行教育，使学员在轻松的气氛中学习

1.3 专业相关常识

专业相关常识包含刘勇副教授解说的修制作备选型与修建、结构规划的和谐协作及专业教师怎么培育学生归纳作业才干，杨天春教师详解混凝土结构施工图平面全体标明办法制图规矩和结构详图,11G101-1/2/3、12G101-4难点，武敬院长解说土建类专业高职教育现状与展开，黄教师的讲堂处理技巧和教师怎么培育自己的魅力，每位教师授课的侧要点不同，授课内容各异，教育手法、教育办法各具特征。

2 操练心得

2.1灵敏调整和设置专业

高职院校以培育高技能运用型人才为方针，应大力开发经济社会展开要点范畴急需紧缺专门人才，切实加强技能型人才的培育。依据教育部2006年16号文件《关于全面进步高级作业教育教育质量的若干定见》精力，“针对区域经济展开的要求，灵敏调整和设置专业，是高级作业教育的一个重要特征。各级教育行政部分要及时各专业人才培育规划改动、作业状况和供求状况，调控与优化专业结构布局。高级作业院校要及时盯梢商场需求的改动，自动习惯区域、作业经济和社会展开的需求，依据校园的办学条件有针对性地调整和设置专业。要依据商场需求与专业设置状况，树立以要点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、作业、企业和乡村，增强学生作业才干。”

武职“消防工程技能”专业,560605于2008年开端招生，是湖北省内高职院校中经教育部同意树立的第一个消防工程技能专业。专业特征鲜明、结业生求过于供；无比赛压力、进步空间大；多学科深度交融、作业面宽；该专业交融了修建、设备、智能操控、通讯等多学科专业常识，结业生一专多能，专业拓宽面宽，结业生既能从事消防工程施工处理，还可从事修建造备工程、智能楼宇工程施工处理等多项作业。

2.2 “项目化”教育，教与学相辅相成

武汉作业技能学院的大多数教师都选用了“项目化”的教育办法，项目教育法，是师生经过一同施行一个完好的项目作业而进行的教育活动。它是“行为导向”教育法的一种。一个项目是项方案好的有固定的开端时刻和完毕的时刻的作业。准则上项目完毕后应有一件较完好的著作。

“项目化”的教育，使学生的学习愈加具有针对性和实用性，学生能够自主、自由地进行学习，然后有用地促进学生发明才干的展开，项目型教育的点评注重学生在项目活动中才干展开的进程，测评内容包含学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

2.3 BIM模型

BIM,Building Information Modeling是指修建信息模型，是以修建工程项意图各项相关信息数据作为模型的根底，进行修建模型的树立，经过数字信息仿真模仿修建物所具有的实在信息。它具有可视化，和谐性，模仿性，优化性和可出图性五大特征。BIM技能是一种运用于工程规划制作处理的数据化东西，经过参数模型整合各种项意图相关信息，在项目策划、运转和保护的全生命周期进程中进行同享和传递，使工程技能人员对各种修建信息作出正确了解和高效应对，为规划团队以及包含修建运营单位在内的各方制作主体供给协同作业的根底，在进步出产功率、节省本钱和缩短工期方面发挥重要效果。

武职已在筹建校内BIM模型实训室，建好后将更好的为本校师生服务，在满意本校实训教育需求的一同，加强与高级院校、校外实习基地，以及政府部分和制作协会等的联络，向社会开放，充沛发挥资源同享、服务社会的功用，在这个准则的辅导下，表现其价值的最大化。

3 结语

总的来说，这次国家级骨干教师操练是一种理论与实践相结合的全面操练，经过操练把握作业教育首要是修建类各专业范畴新理论、前沿技能和要害技能。在武汉作业技能学院操练期间，不只仅学习到了修建工程技能相关专业常识，还交到了来自全国各地的优异教师朋友，知道了许多全国各地的同行，开阔了视野，彼此之间学习沟通了教育办法、教育办法、教育办法、教育进程、教育手法等名贵资源。

在教育实践中，充沛发挥高级作业校园的“双师,能型”专业骨干教师的效果，秉承“学以致用，寻求杰出”的校训，以培育高技能运用型人才为方针，深化贯彻执行国家中长期人才展开规划大纲,2010-2026年精力，更好地为我省的城镇化制作服务，大力开发经济社会展开要点范畴急需紧缺专门人才，切实加强技能型人才的培育。

参考文献 [1]陈革，王健.关于高职实训教育的研讨[J].天津作业大学学报，2002.12.

[2]许翔.关于作业院校物流专业实训场室制作的考虑.2010.

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【要害词】电脑艺术规划；工学结合；人才培育办法；南宁作业技能学院

电脑艺术规划专业作为一种习惯年代需求的新式专业，经过短短数年，得到了敏捷的展开。现在，电脑艺术规划人员很多涌向各个艺术规划范畴，从工业规划、平面规划、修建规划、室内规划到影视广告、影视动画、电脑游戏……等等。电脑艺术规划人员作为一种新式的艺术规划人才，正成为今世各类艺术规划范畴的宠儿。但全国各高职院校的专业制作及人才培育质量也良莠不齐，存在多种问题，我国高职教育的不断展开对电脑艺术规划专业提出了更高的要求。在这种办法下，结合本校实践，探求出适宜地方特征的高职电脑艺术规划专业人才培育办法火烧眉毛， 南宁作业技能学院电脑艺术规划专业在构建工学结合的人才培育办法方面进行了许多的探求与研讨。

1 校企联手打造专兼结合的教师团队

电脑艺术规划专业教育团队由专任教师和来自作业企业的资深的影视导演、编剧、摄像师、影视编排师、影视特效师、企业负责人等兼职教师组成。调集了6名资深院校专职教师及作业专家，作为团队专兼教师的中坚力气，代表了广西数字艺术规划范畴一流水平，引领专业教育变革立异紧跟商场展开前沿。团队现有教师14名，其间专任教师7名，兼职教师7名。高级职称6名，中级职称3名，专任教师和兼职教师份额为1：1，是一支有较高教育科研水平、实践经历丰富的“双师型”专兼交融的优异教师团队。这支由校企联手打造专兼结合的教师团队成为此次电脑艺术规划专业构建工学结合人才培育办法变革的主导力气，参与了“二校、一企”人才培育办法的拟定和施行。

2 校企协作构建施行工学结合人才培育办法

南宁作业技能学院电脑艺术规划专业从2000年新专业创始起，经过近10年的研讨与实践，探求出表现公学结合的“二校、一企”高职人才培育办法。电脑艺术教育团队与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度协作，开发规划出表现工学结合的“二校、一企”人才培育方案，校内学习实训2年，校外企业顶岗实习1年，每门课程以作业进程为导向，以项目为载体，学与做相结合，理论教育与实践教育相结合，理论查核与实践查核相结合；专业课程的实训在校内、校外实训基地完结。学生第三学年施行顶岗实习，顶岗实习时刻为1年，带队专任教师到企业挂职锻炼的一同，帮忙企业做好实习学生的处理作业。企业运用自己的出产和技能优势，组织辅导学生出产性实训和顶岗实习，依据需求聘任顶岗实习学生作业。校企一同拟定出产性实训、顶岗实习的处理准则、运作机制、实训实纲，开设的企业课程及作业表现、效果效果等归纳查核点评的办法和规范，要求学生在顶岗实习期间至少取得一项以上作业资格证书。校园与企业一同一同培育把握必定专业理论常识、运用才干强、归纳本质高的能担任岗位任职才干要求并具有展开潜能的高技能人才。

2.1 “二校、一企”人才培育方案施行实训教育办法

依据电脑艺术规划范畴岗位要求，电脑艺术规划专业与企业一同规划了作业认知、中心课程出产性实习、课程规划、结业规划、顶岗实习等实训项目。首要实践环节及教育施行由校企协作一同完结。本着由浅入深、由简略到杂乱、由单一项目操练到归纳项目操练的准则，按技能要求，分层次、分阶段地组织施行，专业施行“四阶段、四结合”的实训教育办法，由认知实训、非出产性实训、出产性实训、顶岗实习四个阶段组成。“二校、一企”人才培育办法下的实训为校内学习实训2年，顶岗实习1年，出产性实训教育悉数在校内公司、实训基地完结。出产性教育在企业完结。首要实践环节及教育施行组织如下表所示：

表1 首要实践环节及教育施行

2.2 “二校、一企”人才培育办法下的顶岗实习

电脑艺术规划专业经过与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度协作，与企业一同一同拟定出产性实训与顶岗实习处理准则、运转机制；企业一同拟定学生出产性实训、顶岗实习处理准则、点评查核办法与规范等，一同对顶岗实习进行处理。

2.2.1 顶岗实习组织

顶岗实习组织分为三个阶段，第一阶段，发动组织阶段：①宣讲实习处理准则、实习的含义、首要内容和组织组织定见，举行发动大会，进行思想政治教育；②联络实习单位，组织学生挑选实习单位的面试，执行实习岗位；③自找单位实习的学生处理《双向挑选实习单位》的批阅手续；④执行实习单位；⑤签定实习协议书；⑥组织企业作业专家会集授课；第二阶段，顶岗实习阶段：①与企业一同对学生进行分组，指定企业实习辅导教师，学生在企业单位顶岗实习；②校内实习辅导教师定时、不定时查看实习现场，经过查看学生的实习日志、举行学生座谈会、与实习企业辅导教师沟通等多种办法把握学生实习状况，对学生实习进行辅导；③编撰实习事务作业总结和思想作业总结；第三阶段，总结沟通阶段：顶岗实习完毕后，返校总结沟通实习效果与经历。向辅导教师提交顶岗实结、顶岗实习日志、规划及施工项目相关资料。参与不及格课程清考。

2.2.2 顶岗实习查核

顶岗实习查核及效果判定：顶岗实习的查核由企业辅导教师和校内辅导教师一同完结，并以企业辅导教师的查核为主。判定效果从实习现场表现、实习作业完结状况两方面归纳查核。查核选用优异、杰出、中等、及格、不及格五级制。

2.2.3 顶岗实习准则确保

专业与企业一同处理，拟定有《艺术工程学院顶岗实习处理准则》、《艺术工程学院顶岗实习辅导教师责任书》、《顶岗实习日志》、《校企协作学生顶岗实习协议》、《学生顶岗实习手册》、《顶岗实习安全处理细则》、《顶岗实习课程规范》、《学生顶岗实习学分制与效果判定处理办法》、《顶岗实习辅导教师处理办法》等相关准则、文件。

3 工学结合的人才培育办法变革成效

3.1 电脑艺术规划专业制作成效

2006年，电脑艺术规划专业成为广西优质专业，一同成为国家作业资格判定操练基地；2007年，影视动画专业、电脑艺术规划专业的校内动漫技能实训基地被评为自治区级演示性作业教育实训基地；2008年，艺术工程学院成为国家动漫游戏人才培育工程――国家动漫游戏工业复兴基地授权协作院校，标志着艺术工程学院成为广西动漫游戏人才培育基地；2008年，成为我国残联与李嘉诚基金会协作的长江新路程方案高科技助残作业要点项意图操练基地；2009年，《三维动画》获自治区精品课程，同年也一同荣获艺术教指委精品课程；共获省部级八项科研效果；《三维动画》等八部教材出版发行；学生著作获37个国表里大奖奖项；校企协作76项商业项目。2012年底，签约由国家文化部、中央电视台及北京电影学院一同主办的“百校百城”项目，参与全国第一批签约的8所高职名校的队伍，将国家级非遗项目融入日常教育、实训、结业环节，一同演绎打造百集大型动画及影视系列片《古城漫行记》，全力推进校企协作育人的人才培育办法。

3.2 校企共育人才成效

电脑艺术教育团队与作业企业进行深度协作，开发规划出表现工学结合的“二校、一企”人才培育方案。近三年来，培育的电脑艺术规划专业历届结业生，理论根底好、实践立异才干强，遭到用人单位的喜爱，电脑艺术规划专业均匀作业率为98%。质量盯梢调查显现，用人单位对结业生的归纳点评优异率达96.5%。“专业技能、吃苦耐劳、敬业肯干、立异才干、协作精力”等方面点评优异率都达97.5%。

【参考文献】

[1]徐涵.以作业进程为导向的作业教育[J].作业技能教育，2007,34.

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1、依据中心“两会”陈述精力和要点作业使命，拟定部分2026年作业方案，确认了：完结年度技能等级考评方案、技能等级考评规范化制作、试行技能等级考评项目化处理、实训基地处理规范化、改建物资类工种技能实操查核场所、展开新建成高新技能实训设备设备点检、做好信息化设备处理作业、规范施行教科研项目、加强支部党建作业等9项要点作业，其间5项为分中心要点作业使命。一同，申报QC课题、处理研讨课题、政研课题各一项。各项作业已按方案有序展开。

2、技能等级考评作业仅1月份完结新进大学生班132人初级工考评作业；协作技能判定部完结国网技能等级点评和中电联技能等级认证技师和高级技师归纳评定组织作业；疫情期间，对拟参与中电联技能等级认证的高级工及以下各工种考评约800名考生开通了网上理论考试操练功用，并供给电话答疑服务；安置国网技能等级点评常识题库完善作业，确认10个工种负责人并具体分配使命；组织起草和修正国网技能等级点评考评作业规范。

3、完结1月份技能等级实操查核和3月份操练师才干进步为意图的基地运用和工用具借用配协作业；完结国网输电带电作业实训基地复审的资料、场所、仓库预备和现场迎审相关作业；按实训基地处理规范化要求，展开仓库台帐处理、安全工用具检测处理和实训设备点检等相关作业。

4、完结疫情期的信通与多媒体设备惯例运维和运用确保作业；做好视频会议和中心操练师教育才干比赛网上公开课的技能支持作业。

5、按中心教科研项目作业方案要求，组织施行西区教育楼装修工程配套的网络操练教室、信息及多媒体设备、归纳布线等改造项目；群创项目-地上挂、拆杆上防坠速差器设备研发，大修项目-实训基地修理和东校区教育楼网络教室修理，二类项目-电力电缆实训资料置办等项目均进入投标阶段；运检项目-110kV变电站设备归纳检修进入招规范备阶段。实训耗材需求搜集作业正在进行中，部分急需的耗材已抓住执行收购。

6、仔细拟定2026年支部党建作业方案、理论学习方案和党员责任区作业方案；按党支部规范化制作要求组织“”和主题党日活动；活跃施行多岗位“党建+”工程，发动“我是党员，我先上！”党员演示岗立异活动，率先在信息化运维处理方面推出“党建+信息化自动服务”活动，以党建价值发明推进作业效果的进步，活跃发挥党员先锋模范效果。

二、一季度安全作业总结

1、春节前，组织相关处理人员对实训场所和信息机房进行安全巡查，做好“二防四关”作业并张贴封条。

2、组织做好春节后各实训场所、室和信息机房等场所安全巡查和设备点检作业，为全面复工做好预备。

3、为迎候省公司、操练中心2026年春季暨迎峰度夏安全大查看，组织部分安全员展开自查，依照省公司查看规范，特别是对照每次大查看中发现的本科及其他校区、部分的问题，从深层次上对本科处理范围内的实训场所、设备设备、仓库及工用具等展开自查，发现问题及时整改或拟定具体整改方案，争夺完结“安全查看零问题”的方针。2026年安全大查看告诉整改问题均已完结整改、无留传。

三、作业成效,亮点与立异

无。

四、存在问题及剖析

无。

五、下一阶段的作业组织

1、按中心下达的技能等级考评方案施行考评作业。

2、编制完结《技能等级考评作业规范》，展开技能等级考评规范化制作作业。

3、拟定技能等级考评项目化处理施行细则，按工种组成项目组，编制本工种技能等级考评项目施行方案，逐步展开项目化处理作业。

4、持续展开实训基地的日常、财物、运用、点检、修理、检测、收购等作业的规范化处理，做好实训基地运用和工用具借用确保作业。

5、编制物资类工种技能实操查核场所改造方案，对一站式实训仓库进行全体安置调整，置办必要的物资仓储配套工用具资料等。

6、研讨拟定新建成高新技能实训场所,室处理准则，组织编制新建成的多处实训设备设备的点检规范。

7、做好信息化设备日常运维作业，展开信息化设备财物清查、点检、收购和作废作业，进步信息化设备处理自动服务才干。

8、按方案要求规范施行二、三类操练项目和大修、运维项目。

篇6

要害词：修建工程丈量;才干本位;教育变革

修建工程丈量课程教育规划中执行才干本位教育，在一切的课程教育进程中有必要把培育学生的“自我学习才干”放在杰出的方位上，以确保学生走上社会后具有持续展开才干。

有关高级作业教育才干本位课程，国内及省内已有学者进行体系的理论研讨。可是，因为各校园对才干本位教育的了解不同，所以在实践中的具体做法也不相同，对才干本位课程的教育规划及有关教育文件的研讨和实践的展开程度也不同。

一、修建工程丈量课程的变革内容

修建工程丈量是修建工程技能专业一门实践性很强的专业技能根底课，也是作业进程化体系中的一门杰出才干的专业技能中心课程。

1.变革方针

依照高职中心才干课程教育准则，剖析与建工丈量课程有关的作业活动和岗位才干，确认课程教育方针，并以杰出才干方针和才干操练为主线进行课程全体规划和单元规划，并完结课程相关的教育文件。

2.变革要害问题

,1以作业活动为导向确认课程的全体方针，杰出课程的才干方针

课程方针有常识方针、才干方针、情感方针、本质方针等等，可是最单薄的便是“才干方针”，咱们的课程有必要杰出“才干操练”。才干要依据项目和使命来操练，而不是用言语、文字来叙说。

,2依照理论、实践一体化的课程规划理念改造课程内容

作业教育课程的内容有必要以作业活动为导向、以作业进程为导向。要清晰讲堂的教育点，也便是清晰教师的操作点和学生的把握点。它包含常识的要点、难点和运用点，也包含办法辅导点、心情和谐点及单个调节点。

,3依照实在或仿真的项目环境规划适宜的课程项目

课程项目规划有归纳项目和单项项目。归纳项目规划应挑选规划一个或几个贯穿整个课程的大型归纳项目作为操练学生作业岗位归纳才干的首要载体。

,4以实训为手法，以学生为主体变革教育办法

课程教育要改动单一的教育法，发起运用启示式、评论式、争辩式、对话式等，培育其思想才干和剖析处理问题的才干，调集其学习的活跃性和发明性，建立学生讲堂教育中的主体位置，学生由传统教育中的被迫人物变成学习的主人，有利于增强学生的团队协作精力，培育其立异知道，进步学生的实践着手才干和问题的归纳处理才干。

,5教育变革研讨办法

本课题首要选用了调查研讨法、比较法、实践探求法、总结法等研讨办法进行研讨。

①组织课题组成员深化学习高职教育理论，参与与课题有关的课程变革方面的操练，研讨作业教育新观念，学习高职先进的课改经历和事例。

②对现有的建工丈量课程教育方针、课程内容、教育办法、点评办法、教育效果及教育文件等进行剖析、比较，找出课程施行的特征及存在的问题，清晰课程变革方向。

③进行广泛的社会调研，找准各子课题研讨的切入点，科学地进行课题证明，清晰研讨课题内容、性质、辅导思想及研讨办法。

④结合课程教育，边研讨、边实践，盯梢调查，及时总结实践效果，调整研讨道路，不断完善研讨效果，确保各项研讨效果均到达预期方针。

二、课程教育变革特征与立异

1.以作业活动为导向确认“使命―发现―立异”的教育办法

这不但能极大地进步学生的常识技能把握程度，并且能够大幅度进步学生的归纳作业才干，有助于发明性人才的培育。

2.以作业活动的作业进程为依据确认课程内容

课程的实例、实训和首要的讲堂活动，都要紧紧围绕作业才干方针的完结，尽可能取材于作业岗位活动。以此改造课程的内容和次序，从“以常识的逻辑头绪为依据”转变成“以作业活动的作业进程为依据”。

3.依照才干本位的高职课程准则规划课程

教师要以作业活动为导向，以本质为根底，杰出才干方针，以学生为主体、以项目为载体、以实训为手法，规划出常识、理论、实践一体化的课程，并将德育内容、外语内容及作业中心才干等浸透到一切课程中去。即进行课程的全体规划、单元规划，并拟定该课程的课程教育规范等有关教育文件，使课程变革落到实处。

参考文献：

[1]谭立萍.校企协作共建地籍丈量出产性实训基地的理论与实践研讨[J].黑龙江科技信息，2014,1.

[2]李生平.修建工程丈量[M].北京：高级教育出版社，2004.

[3]孙彩敏.土木专业修建工程丈量课程教育变革讨论[J].矿山丈量，2009,4.

篇7

〔要害词〕：高职；教育办法；教育方案；教改内容；施行

《设备工程施工》是一门研讨怎么按规划图纸要求，将规划选定的设备资料,如管材、构件、配件、附件等，用适宜的联合资料,如法兰、各种胶液、不同办法的铰链等和联合技能,螺纹、热熔、张贴等，经过科学有序的操作进程及操作办法，将设备资料固定在底层上来完结运用功用的专业课，是偏重“作业才干、运用才干”高级作业院校修制作备专业、工程造价专业的一门首要专业课程，具有很强的实践性。在教育进程中，笔者发现《设备工程施工》讲堂教育效果欠安，学生承受常识困难、把握常识少，讲堂上学习活跃性差，教师上课困难的状况。为了呼应校园活跃展开课改的召唤，结合多年的教育与实践经历，拟对《设备工程施工》课程进行探求、测验性讲堂教育变革。

一、 教育办法

变革《设备工程施工》现行教育办法，以实践设备工程项目为使命，施行按图施工为教育内容，采纳在校表里实训基地先操作、后解说，边操作、边辅导的讲堂教育办法。是讲堂教育变革的中心。

学生的作业才干、运用才干，需在实践教育中才干得来。现行教育方案中规则“在一学期内，先在教室内教育《设备工程施工》理论常识，再到实训室教育其实践常识，后会集1周时刻在实训室进行《工种实习》实践教育”。这种课程教育法虽取得了必定的效果，但结业生的反应信息和在校生实践后的反映标明：会集的1周实践教育学到了常识，却感觉常识点的杂乱，是部分施工，且与施工现场的施工内容脱节；而前16周的讲堂教育等于浪费时刻。针对这种状况将现有的“先教室由专业教师教育理论常识，再在实训室教育实践常识，后会集1周实践操作”课程教育办法，改为将教室组织在校表里实训基地，按“在一学期内，以完结一个实践设备工程项目为教育使命，按图施工并结合教材常识为教育内容；先实践操作、后解说，学生边操作，专业教师与实践辅导教师边辅导，各工种中、高级工帮忙专业教师一同完结该实践工程”的讲堂教育办法。即专业教师挑选一个一学期能完结的设备工程项目，在施工现场按规划图纸要求，先有针对性的进行施工演示，紧接着将学生按实践作业量分组后轮番施工，在他们施工进程中进行施工辅导。在完结一道工序后及时会集并总结、解说体系理论常识后，用相同办法再进行下一道工序。并按“水电工布线、排管正常的施工工艺逻辑次序，进行教育直至完结该项施工使命。在教育进程中，经过限制工期，施行劳动比赛，奖赏优异来激起学生们的活跃性。

这种教育办法可使学生了解完结一项使命，各工种之间的搭接与协作的重要性，施工的连贯性等；让学生直观地学习到怎么经过必定的技能手法将资料施工到底层上，将平面转化为立体；设备后实践效果的好坏又能很直观地启示学生。挑选适宜的资料是表现规划思想的最首要的环节，而施工工艺的精深更会为精巧的规划如虎添翼，让学生实在了解“规划、资料与施工”的有机一致，并且能够完结“技能型、运用型、具有大专层次的高职人才”的培育方针。为学生更快适用社会做好理论、实践的才干预备，实在完结一体化教育。

二、 教育方案

调整现行教育方案，结合修建作业工艺逻辑，全体组织各专业实践教育的先后次序，是《设备工程施工》讲堂教育变革的依据。

校内实训基地上积现已很大，设备也已很完全，但仍然会呈现场所不行、设备不行，不同专业很多学生聚在实训基地，或很长时刻内实训基地比较空的现象。究其原因，是教育方案的组织呈现了多个专业的实践教育环节组织在同一学期形成的。为防止这样的景象发生，按修建作业的“先土建、再设备、后装修”的工艺逻辑，结合本院一切专业的特性，调整全院实践教育方案，测验将不同专业的实践教育组织在不同学期。如先“建工专业”的实践教育进行房子施工，再“修制作备专业”协作施行布线排管，“修建监理专业”进行施工监理，并于该学期内将房子施工好；紧接着下学期 “修建装修专业”的室表里装修施工实践教育，“修制作备专业”协作完结水电布线实习；一同“园林美化专业”在室外进行美化实践教育施工，“修制作备专业”协作完结水电布线实习，学期最终再进行水电设备；并于该学期内将室表里装修好、室外美化好；再下学期 “园林美化专业”协作植物绿洲的维护，“修建装修专业” 协作施工修理。这样全体、有序地组织不同专业的实践教育，防止同届多个不相干专业,如建工专业、修建装修专业等一同聚在实习工场，这样既有利于组织教育，又不会形成比如各工种实习师资缺少，或工种实习教师作业量的加大而形成教育效果的欠安。

调整修制作备专业现行教育方案，把方案中第四学期的每周4学时的《设备工程施工》理论课与每周4学时的实践课、整周实训兼并，会集在第四、五学期分段组织完结一个具体的设备工程项目，以次完结《设备工程施工》理论教育、实践教育、整周实训的教育使命。

三、 教育施行

供给满足的教育空间、合理配备师资力气、适宜处理实训效果，是《设备工程施工》讲堂教育变革的具体内容。

方案施行要求有满足空间，以高职修制作备专业12届为例，需求供给3套两室两厅一厨一卫的产品毛坯房。满足空间需求有满足场所，因每套毛坯房至少需长10米、宽8米的场所，三套估量需宽24米、10米。考虑接连三届的实践教育，如工民建专业12届学生施工完1套毛坯房，一同修制作备专业完结水电布线排管；下学期装修专业12届、园林专业12届学生别离一同美化室内、外环境的一同，建工专业13届的学生在旁边进行毛坯房的施工，重复12届的学习使命；再下学期装修专业13届、园林专业13届学生在美化，建工专业14届学生在兴修第三套。故需求校园供给至少长24米、宽10米的区域场所。

教师要求：每个两室两厅实习工地上，除专业主讲师外，另需实习工地配备不同工种辅导教师1―2名。现在，师资力气已具有，工种辅导教师协作专业教师的组织，完结等分作业量及界面；完结用工分组；完结操作演示、解说并辅导学生进行施工预备、施行施工、进行检验直至完结每个使命。

施作业用处理：施工后的效果，实为教师与学生一学期辛劳所得，应该存留两年。一来能够给学生以成就感，二来能够给来查看及观赏学习者以什物展现，三来能够供下届学生学习。直至第四年即15届即可敲拆12届房子，从头运用原有修建场所并进行新的一轮实践教育。

经过上述对《设备工程施工》课程教育变革，使学生具有厚实的专业常识，又有必定的实践作业才干，完结高职《设备工程施工》课程的培育方针。

〔参考文献〕

篇8

要害词：独立学院 机械专业 CAD/CAM UG实训

1 导言

CAD/CAM技能即核算机辅助规划,Computer Aided Design和核算机辅助制作,Computer Aided Manufacturing，是将核算机科学和工程科学彼此结合、彼此浸透，是现代数字化制作的要害技能之一。它的呈现和运用使传统的规划和制作办法以及组织出产的办法发生了深入的改动。其运用现已广泛机械、模具、轿车、家用电器、航空航天等范畴。CAD/CAM课程现已成为工科高校机械专业的一门专业必修课,偏重培育学生的逻辑思想才干、核算机运用及软件开发才干等。

为了培育具有立异才干的运用型人才，CAD/CAM课程体系中的实践教育环节的制作逐步引起了各类工科院校的注重，他们相继开设了AutoCAD、UG、Pro/E、Catia、Solidworks等软件课程。其间，UG是现在干流三维 CAD/CAE/CAM规划软件，它供给集成、全面的产品工程处理方案，很多国际一流的制作商用它来进行概念规划、工业规划及具体的机械规划、工程仿真等。

天津大学仁慈学院机制专业设置了为期2.5周的UG实训，完善了机械CAD/CAM课程体系的构建，取得了杰出的教育效果。笔者依据本身教育经历，对UG实训教育进行了以下讨论。

2 UG实训在机械CAD/CAM教育中的位置

现在，大多数院校机械CAD/CAM课程教育状况首要分两种类型：一种偏重理论常识教育，另一种教育怎么运用某种运用软件。前者理论性强，首要教育CAD/CAM原理,包含工程数据处理、核算机图形处理技能、建模技能原理、数控加工、CAE理论、CAPP理论、CAM理论等。

教育内容相对单调，学生承受起来很困难，学习效果差，并且学生广泛认为会用软件就行，理论常识效果不大。后者外表看起来学生学会了运用某种运用软件，可是因为CAD/CAM常识不成体系，不能培育学生处理问题的才干，更谈不到运用型立异人才的培育。

CAD/CAM技能特别要求理论与实践严密结合，既要注重理论对实践的辅导,又要注重实践操作才干的培育。鉴于机械CAD/CAM课程的特殊性以及独立学院运用型人才培育的方针，在确保CAD/CAM理论常识课时的根底上，咱们加大了实践、实训环节制作，学生恰当把握体系的CAD/CAM理论常识之后，学透一种运用软件，对其它运用软件天然能“轻车熟路”。在机械CAD/CAM教育进程中，UG实训完结了理论和实践常识的有机一致，是理论与实践之间的重要枢纽。

3 UG实训的教育讨论

3.1挑选适宜的教育内容

UG软件将CAD/CAM/CAE三大体系严密集成，功用强大并且操作杂乱。在有限的学时内，让学生通晓每一个UG指令，了解每一个UG参数的含义，全面把握UG辅助规划技能是不现实的。这就要求教师有必要依据CAD/CAM课程体系的需求对教育内容进行挑选，挑出实用性强的部分作为教育要点。CAD模块是UG中最重要的组成部分，结合我校学生实践承受状况，我校UG实训教育内容的要点即为CAD模块中实体造型、曲面造型、虚拟设备、创立工程图等功用的教育。一同，为了加深学生对数控加工技能与配备这门课程的了解，教育内容还包含CAM模块中简略零件的数控加工代码生成。

3.2变革教育办法与手法

实践实训类课程与理论课程的教育办法与手法有很大的差异，笔者结合实践教育状况，总结出下述一些经历。

3.2.1演示导入，激起爱好

要学生学好一门课，有必要要使学生对这门课发生兴