助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇校内实训总结，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词：导游事务；实训教育；探析
导游事务作为旅行专业的中心课程，具有实践性和运用性强的特征。在该门课程的教育中，实训教育作为教育内容中的重要环节，要求教师依据人才培育方针和导游从业人员的任职要求，出色学生导游服务技术在旅行服务中的中心方位，以理论常识为根底，经过校表里仿照导游练习、实地实习练习等办法强化学生作业技术和品德的培育。以下就导游事务课程的校内实训教育做评论。
1.《导游事务》校内实训课程规划思路
以专业培育方针为教导，出色导游事务校内实训课程的教育特征与效果，将导游事务课程与《旅行学概论》、《旅行文明》、《旅行社经营办理》等旅行专业首要课程的有机联络，把理论常识经过实践转化成技术，然后培育学生概括的导游作业技术和本质，为习气任职岗位的需求、旅作业的展开奠定出色根底。
环绕这一方针，结合课程特征，对导游事务课程校表里实践教育中的校内实训课程进行规划，着重“以师为导，以生为主”，经过举动导向法，以《导游事务》的首要内容为依托，使学生在仿照领会与交互实践中，前进学生学习爱好，培育学生概括本质。
2.《导游事务》校内实训课程教育规划
2.1教育内容规划
依照课程规划思路，依照教育进度及课时安排，《导游事务》校内实训课程规划共分四个模块，36学时。其模块首要包含：选用项目教育法在导游仿照实训室进行练习、校园景象仿照解说、校内导游常见及特别问题的仿照练习、全国导游证应试仿照练习。
依据校内实训教育内容，本校“《导游事务》实践教育课程系统的构建与实践”课题组依照本课程的教育意图和要求编写了《校内实训手册》，对校内实训的内容、实训环节、标准、评分标准等作了相应的要求，规划多媒体课件及电子教案、汇编导游实务事例、对全国及重庆市导游大赛视频、实训录像等进行了概括和收拾，教育内容丰厚，意图明晰，能充沛调集学生的学习爱好和积极性。
2.2教育安排与施行
在《导游事务》校内实训课程的安排和施行中，运用项目教育法、事例教育法、人物扮演法、实验教育法等，分三个阶段进行。
榜首阶段：实训使命安置阶段。教师依照实训内容和要求，给学生安置实训使命。学生分组进行预备，指定一名组长，担任组内分工，各同学彼此协作一起完结实训使命。
第二阶段：实训进行阶段。教师阐明实训内容及意图，学生进行实训。
第三阶段：实训完毕阶段。学生互评、教师点评，总健壮训经历。
以下以地陪迎接预备服务规程、校园导游解说实训课程安排为例：
实训项目：地陪迎接预备
实训意图：地陪迎接服务在整个招待程序中至关重要，是实训者榜首次和旅行者直触摸摸，这一阶段作业直接影响今后的招待作业。因而，实训者是让旅行团在迎接地址得到及时、热心而友爱的招待，了解在当地观赏旅行活动的概略。
实训要求：
,1了解迎接服务阶段的详细作业要求；
,2培育热心、友爱的服务态度
用具预备：招待方案、导游证、导游旗、接站牌
办法：
,1教师演示解说；
,2学生分组演练；
,3学生自评；
,4教师讲评
操作进程：
,1预备所需物品，告知实训中的注意事项；
,2实训开端
操作标准：参照地陪迎接预备环节及细节
实训总结：每组实训者仔细总结本次实训的心得、领会，教师讲评
地陪迎接服务程序：承认旅行团所乘交通东西抵达的精确时刻；与旅行车司机联络；再次核实旅行团抵达的精确时刻；与行李员联络；持接站牌迎接旅行团；认找旅行团；核实实到人数；会集清点行李；登车；车内致欢迎词；调整时刻；初次沿途导游；抵达饭馆后的提示作业；饭馆入住。
实训项目：校园导游解说实训课程安排
实训意图：经过对校园的现场导游解说，练习学生的言语表达才干、解说技术、心思本质等概括才干。培育学生对母校的酷爱之情。
解说线路规划：学生以小组为单位规划出合理的旅行解说道路
解说办法：分段解说
用具预备：便携式扩音器、导游旗
实训程序：
,1校园导游词预备；,2解说人员安排；,3学生现场解说；,4学生互评；,5教师讲评
3.《导游事务》校内实训课程教育查核与点评
《导游事务》校内实训课程教育查核施行项目各项评分，依照评分标准，对照学习内容，与理论常识相结合的程度，统筹学生学习态度、常识把握状况和才干的培育。
全国导游证应试仿照 1. 以全国导游证重庆区域考试规模为首要仿照内容，调查学生导游常识的把握程度、应变才干、处了处理问题的才干。
经过抽签选中一套题，包含现场景区景点解说、常识问答。现场景区景点解说占65%，常识问答占30%，礼仪礼节占5%。 20分
《导游事务》校内实训课程是该课程的重要实践部分，教师与学生应当经过校内实训课程，培育学生概括才干，为校外实训和作业奠定出色的根底。
参考文献
[1] 李广宏.旅行规划与开发的事例教育法浸透[J].高教论坛，2007.4,2：119.
篇2
要害词：中职；世界买卖；实训课程；教育；有用教育；办法评论
中图分类号：G712 文献标识码：文章编号：
当时我国与国外世界的沟通越来越多，因而世界买卖这个专业所供给的学生关于当时的社会展开来讲是一个专业性的人才补偿。可是人才的运用才干方面、技术技巧方面依然存在着这样或那样的问题，导致世界买卖的专业人才步入社会后并不能很好的发挥效果，从中职院校的视点来看，根底课的实训教育在院校教育进程中并没有得到很好的执行和安置。导致课程的进行状况和学生关于课程的消化了解到运用都发生了不抱负的效果，这也就解说了为什么学生在实在的社会实践中不能有很好的发挥的原因。
1世界买卖课程教育中所存在的问题
1.1重视程度不行
世界买卖实训课程教育作为该专业中的根底部分，是其他课程延伸和扩展的根底，其教育意义在于协助学生了解和了解从事世界买卖相关作业应该具有的常识和技术，是培育学生世界买卖专业根底技术、促进完结专业本身特性效果的要害部分，可是在实践教育进程中，全体的根底性、广泛性、有用性及组合性没有得到很好的体现，其效果和重要性没有得到学生和教师的重视，所以在该部分的师资力气包含装备的教育用具都构成了无形的糟蹋，构成该部分的课程起不到应有的效果和效果。
1.2实训基地的短少
中职院校在实训基地的投入方面不如高级院校，在实训教育进程中没有强可视性的专门的培育学生实训才干的专业教育场所，这意味着学生在实训课上没有专门的实训室，即使有些校园具有实训室，可是硬件设备及仿照软件方面并不抱负，实训教师也呈现良莠不齐的专业水平，这使得实训课程的效果显着下降。
1.3教育资源短少
教育资源是否满意决议了校园在教育水平缓学生技术的培育速度和培育质量，中职院校在教育资源方面呈现出极大的危险，在实训教育的软件资源方面、教材资源方面都显得非常有限，因而想要为学生完好且明晰的仿照世界买卖系统流程等各个方面都遭到了相应的约束和阻止。
1.4校企短少协作
校企与校园方面的沟通协作仅仅局限于结业学生的输出和接收，在学生受训期间没有相交叉的活动，校企与校园之间的沟通并不能为学生带来更多的关于社会的要求和信息，这关于在校学生的生长和学习无疑是晦气的，而短少实践经历的学生关于实训课程发生消沉厌恶心情从某种意义来讲与校企的局限性有着底子性地联络。
2中职院校世界买卖实训课程教育的有用教育办法
中职院校世界买卖实训课程首要能够分为校内实训和校外实训，在校内实训部分首要经过校内装备的现代化设备在实训室经过所学常识和技巧进行仿照实习，这部分的练习是校外实训的根底作业，而校外实训则经过运用与校园联合的企业或当地相关企业使学生参加到企业详细岗位的实践操作傍边，然后发现问题，剖析问题并处理问题。因而，针对中职院校买卖实训课教育的有用教育办法应从这两个部分着手。
2.1校内实训教育
世界买卖专业根底课程的实训教育不同于其他专业，不能仅仅经过观赏和评论来使学生实在获益，需求依据培育的意图、实训内容要求以及过往的教育经历将根底常识与实践操作相结合，才干实在使学生领会到其间的处理途径，然后完结教育方针。从校内根底课程实训方面来看，需求对根底课程的理论内容进行进一步的稳固，理论根底从必定程度上来讲能够指引学生在学习世界买卖相关常识和实践的进程中少走弯路，少犯错误，是一种专业性的标准，这个部分也需求教师对根底理论常识进行整合和提炼，然后为实训的相关使命供给出色的理论教导，确保学生在进行实训的进程中能够将理论和实践相结合，然后确保教育使命的完结。例如关于外汇推销的运用，经过对近年来人民币汇率的改变及中美外贸买卖的改变状况在仿照的条件下让学生进行实训，在实践操作进程中呈现的问题能够及时的经过引进外汇推销地理论进行处理。从这个视点来看，理论教育在实践中进行运用就愈加直观有用，一同学生在实践进程中才干和技术经过理论常识的引导能够得到进一步的加强。校内实训部分一同也需求丰厚实训办法，结合多种实训办法来前进学生的外贸技术，如延聘外贸事务相关专员、操作员等来校进行专题介绍演说，为师生介绍当今世界买卖展开的状况和新的展开，结合本身实战经历为师生展现自己的事务事例，结合世界买卖相关事务的动态为学生发明一个敞开式的教育环境，然后使学生更好的了解世界买卖，并且对学习事务常识发生更强的动力，激发起学生关于专业常识的爱好。别的还能够结合一些实训性较强的课程内容进行人物仿照，使学生结合仿照情形和进程进行考虑和学习。世界买卖实训课程的一个最出色的特征在于需求触摸许多的文本及单据，如常触摸到的有出售合约、汇票、发票、装箱单等，经过教育进程中仿照不同事务环节能够让学生发生协作的一同对相关事务流程有一个相对详细的认知，然后对制单技术和事务流程能够进行娴熟操作。除此之外，还能够安排学生对世界买卖实务部分进行观赏了解，使学生对该作业的作业环境、作业方针及作业中所触及的各个环节有进一步的知道，加之从已结业的学生哪里了解到实践中的问题和感受，能够使学生们对该专业构成深化的知道和了解。
2.2校外实训教育
校外实训教育作为教育使命的重要组成部分不能与教育方案和专业相关设置脱离，在运用效果和运用办法上需求进一步的采纳灵敏有用的教育办法和手法，也应对学生的技术加深和常识稳固起到更强的效果。从教育安排方面能够补偿校内实训进程中的短少，从社会实践的视点对校内实训的空白进行填充，作为校内实训课程的延伸，一同也是关于学生世界买卖课程相关常识的再查验。经过校外实训教育能够使学生完结自己才干，对其在校内总结和发现的关于本专业相关实践操作的领会进行再收拾，一同也对学生的实在水平缓才干经过校外实训教育处以客观点评。教育的相关使命来源于实在的作业事务，在完结了校内实训教育使命的学生能否到达实训岗位的作业使命的要求，是对校内教育效果的一个查验，而结合校外实训进程中学生的总结、教师的反应及企业的反应是对校园教育内容调整、改善教育办法，完善教育各方面设置的最佳依据。别的，中职院校世界买卖实训课程教育的教育办法是否有用与中职校企的不积极参加有直接联系，针对中职校企对校园的了解不到位，对学生不放心这一问题为打破口，校外实训教育一方面能够历练学生的本质和技术，另一方面也给予企业了解学生的时机，然后知道到中职学生的优势，能够加强校园与企业的沟通和协作，一同也为学生的实训搭建了更为优质的渠道。因而从有用教育的视点动身，需求在教育进程中遵从以下几点：,1关于各个事务模块构成条理，涣散式进行实训然后一致进行检查，将学生安排在不同的企业中，涣散进行实训，终究经过赞同的标准进行查核和点评。,2将学生的作业和实训想结合，一方面有利于学生的久远作业规划，另一方面也确保了企业的正常运营，完结双赢。,3在安排学生实训的一同安排专业教师一同实训，在知道学生的一同增加对企业作业功用的认知和了解，对中职院校的世界买卖专业的教育水平进一步前进起到促进效果。
3完毕语
综上所述，中职世界买卖实训课程教育在详细的细节方面还存在不到位不执行的问题，在硬件设备和软件装备上还有待完善，这也要求中职院校在接下来的作业中对世界买卖专业的系统教育各个方面进行总结和剖析，也需求相关部分对中职院校教育作业给予相应的重视和扶持，针对世界买卖实训教育方面临中职院校提出的要求和主意给予合理的建议和定见。结合本文提出的关于中职世界买卖实训课程教育中存在的问题和有用教育办法期望对各个相关校园在教育实践方面起到必定的协助效果，一同期望为我国中职院校培育出出色世界买卖相关人才起到积极效果。
参考文献：
[1]吕瑛;;关于世界买卖专业世界投资学课程建造的评论[J];辽宁经济作业技术学院(辽宁经济办理干部学院学报);2006年04期
[2]郝晋;;中职校园发明立异教育的测验[A];职责•立异•展开——上海第十六届青少年科技教导论文收集论文汇编[C];2008年
[3]胡卓红;工学结合教育是培育高职人才的必然挑选[J].重庆科技学院学报,社会科学版,2009,(6)
篇3
要害字：物流办理；供应链办理；校内实训；模型
中图分类号：F252.3 文献标识码：B
一、导言
在《国务院关于大力展开作业教育的决议》中，“施行国家技术型人才培育练习工程，加速出产、服务一线急需的技术型人才的培育，特别是供应链办理、收购、电子商务、海陆空配送、运送等现代物流业相关的现代服务业紧缺的高本质高技术专门人才的培育”作为国家对作业院校提出的近一时期的总培育方针。
近年来，高职院校在政府科学引导和扶持下正在蓬蓬鼓起，根底设备和相关实训条件有了日新月异的展开。而实训室是高职院校进行教育、科研、实训的首要基地，是构建培育立异人才系统的要点范畴，也是前进学生立异才干、促进学生特性展开的重要场所。实训室成为高职院校重要的组成部分，其办理机制直接影响到人才的培育，怎么使高职院校实训室办理标准化、准则化，是高职院校办理者一直在评论的问题。
本文将“6S” 办理思维引进其间，提出“大球带小球”模型,见图1来处理高职院校物流专业校内实训办理这一问题，期望能给咱们高职院校树立适宜本身展开实训办理机制带来启示。
二、“6S”办理及“大球带小球”模型
“6S” 办理,见下表源于日本上世纪50 年代的5S 办理。5S即收拾、收拾、打扫、清洁和本质。它是源于车间出产现场的一种底子办理技术。我国企业依据实践需求，增加了第六个S――安全。现在，许多我国企业家都在收购6S办理思维来办理它们的企业。
高职院校已然为供应链办理、收购、等现代物流业相关现代服务业等一线作业培育高本质高技术专门人才，高职院校有理由在校期间早一点让学生承受“6S”办理思维教育，这是培育学生出色作业操行、培育学生“做”的才干、优化学生常识结构。
下面就简略的介绍一下“6S”办理。
收拾、收拾、打扫、安全, 是6S中关于现场状况改善前进的四项底子举动。收拾，是改善作业现场的开端，进行物品分类；收拾，是联接在收拾之后的，对现场进行收拾、收拾以及从头规划与安排；打扫，最好在收拾之后进行，这三项作业是相关的, 有次第的。
安全，这一要素是对原有5S的一个补偿，是遵从“安全榜首，预防为主”的体现。将其方位放在“标准”之前，成为一个举动要素，而在后边的“标准”、“本质”傍边，天然也应当包含安全方面的标准与知道，能够实在将“安全”要素融入原有的系统，构成实在意义上的6S办理。
本质，是6S中最一起的一项要素，也是其精华之地址。前5项要素，都是非常明显的“举动要素”，其间一到四项是现场改善的举动，第五项将现场改善上升到系统的、准则的层面。而第六项，进一步上升到人的知道这个底子。更完全的确保，是将外在的要求转化为职工自动、发自内心的举动；也便是变规则、要求为人的知道、习气。本质一旦养成，将耳濡目染地、长时刻地影响人们的作业日子质量。
综上，经过对我国版别“6S”办理思维，引进到咱们高职院校物流及相关专业校内实训办理思维中，本文提出了一个模型，即“大球带小球”模型。
大球部分是高职院校校内实训的首要内容和底子举动。小球部分是高职院校校内实训的方针，是效果。经过校内实训的实践进一步上升到学生的作业知道傍边，转化为学生自动、发自内心的举动; 也便是变规则、要求为人的知道、习气。这样，本质一旦养成, 将耳濡目染地、长时刻地影响高职院校学生今后的作业质量，增强学生在作业、作业中的中心竞争力。经过高质量的校内实训，这样也到达国家对作业校园提出的近一时期的总的培育方针。
三、经过新模型办理物流专业学生校内实训
高职院校是练习社会主义现代化建造的高本质高技术专门人才。作为高职院校的学生在进入社会，参加作业的前一环节，本文经过“大球带小球”模型思维办理物流专业校内实训。
在校期间，学生在安全前提下经过收拾、收拾、打扫构成标准的实训要求下实训、岗前练习，培育学生自我办理、自我安排的才干，然后发挥学生的独当一面的立异才干，到达养成出色习气，按规章就事，树立团队知道和进取精力的本质。下面来详细阐明：
本文先从大球傍边收拾、收拾和打扫开端。收拾、收拾、打扫，这三项作业是相关的，彼此促进前进的。这三条是大球的骨架，支撑大球。它们循环进行作业。
1．收拾
针对高职教育的特别性，本文以为有必要科学的引导高职院校的学生参加到实训作业的预备傍边，进行实训之前的实训条件预备。
实训室办理人员、实训教师和实训学生参加的实训室收拾，把与本实训相关的实训耗材、实训设备,东西、设备的操作阐明及操作标准、实训场所的预备、将实训需求的与不需求的设备进行分隔，处理了有一些没在运用的设备滞留在实训场所，既占有了当地又阻碍其它实训的进行。
这样一方面，学生从中必定得到作业经历；另一方面，实训室能够为该实训项目腾出空间，发挥实训室更大的价值；一同，刻画整齐的实训环境，前进实训室形象；第四，因为参加实训的学生的参加，能够缓解高职院校师资装备并不充沛的问题。
2．收拾
完结校内实训室收拾，将实训需求的与不需求的设备分隔。这儿本文以为有两方面的收拾。
榜首，每个实训项目所需求的实训耗材进行收拾，依据实训的要求和流程，将各进程所需求的实训耗材放置于所对应的实训方位。同学们在进行实训时，能够对实训进程中所需的耗材进行便利的取放。
第二，关于整个实训室而言，对实训室内实训耗材、实训东西进行收拾。校园都是进行学期初会集收购，依据校园本学期教育进程表对实训室的运用状况，合理安排物品的寄存方位。
3．打扫
在收拾、收拾之后，便是日常的打扫来坚持实训场的洁净。本文以为正是因为收拾、收拾和打扫在该模型中的骨架支撑效果，确保了实训现场状况的改善前进。学生经过自已参加这三项底子举动，必定会比传统的实训来得更亲热。关于这点，作者在地址校园的经过该模型的实践证明了这一点。
4．安全
安全，其实是对前三项底子举动的一个补偿、一个全体把握，是遵从“安全榜首，预防为主”的体现。这一点在高职院校中特别重要。
高职院校根底设备和实训条件近年来有了日新月异的展开。本文以为高职院校实训设备、实训条件比企业内部的操作的安全性更高。高职院校的实训设备是对没有设备操作经历的学生敞开运用，这决议了它对实训设备提出了更高的安全要求。
其实，在高职院校校内实训“安全”应从实训大楼规划、建造以及实训室的规划、建造、运转、办理这一流程中都要把握。
安满是该模型大球的“轴”。它全体把握“收拾、收拾、打扫”这三项彼此促进的支撑大球骨架的举动要素，并带动着大球向前进。
5．标准
标准，是将前面所讲的收拾、收拾、打扫和安全的做法准则化、标准化、职责化，持续坚持取得的效果。
实训现场的出色状况是需求时刻坚持的, 从办理视点说,要想坚持好的做法长时刻遵从, 就应当将有关的办法和要求总结出来, 构成标准与准则。“标准”便是要将运动、突击式的作业转化为惯例举动；将好的办法、要求总结出来, 构成办理准则, 长时刻遵从施行, 并不断检查改善。准则的树立是杰呈现场办理的本源。可操作性强的准则, 愈加有利于实训现场的详细办理。
现在，全国各高职院校都现已或即将承受教育部高职高专水平作业点评。高职院校校内实训的办理以此为锲机，标准作业流程，树立健全作业准则，做到有准则可依。这样就处理了高职院校不因办理人员的变化而呈现的作业中止的问题。
6．本质
本质，单独担当起该模型中的“小球”部分。“本质”是该模型的意图、中心。经过前面所讲的“大球”部分的五个“举动要素”来确保高职院校培育方针，即学生养成出色的作业职守，树立团队知道和培育进取精力。
本质一旦养成，将耳濡目染地、长时刻地影响高职院校学生的作业日子质量。他们将一辈子受用。当然，这也便是国家对高职院校培育方针的一次极大的必定。
本文提出这个模型，从思维知道上理顺高职院校校内实训的办理思路，让实训教师、实训室办理人员理解科学办理高职学生校内实训的意义；从微观上教导实训教师、实训室办理人员怎么办理高职生的实训。
四、总结
依据“6S办理”思维的“大球带小球”模型其实是一项根底办理，只需不断的立异展开，融入年代前进赋予的新内在，才有其生命力。咱们深信：只需高职院校教师的尽力，与国家作业教育展开战略相结合，立异思维，立异办理，立异实践，必定会为作业教育雄伟愿景的完结增加光芒颜色。
作者单位：无锡商业作业技术学院
参考文献：
[1]国务院关于大力展开作业教育的决议[R]，中华人民共和国国务院,2005.10.
篇4
要害词：校内实训；分方向实训；教育变革
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156,201306-035-02
高职院校的校内实训教育没有遭到满意的重视。受传统观念的约束，学生以教师为中心，自主知道淡漠，短少对教育质疑的知道，自动性和积极性不高，着手才干单薄，在实训中提不起爱好，依赖性太强，概括剖析问题的才干不行；也存在着适当一部分学生对自己所学专业没有爱好，实训课上打游戏、睡觉，心里存在“横竖结业之后又不从事这方面作业”的主意，得过且过，敷衍完事，学生的学习自动性底子没有发挥出来，学生心烦，教师“头大”。实训教育底子没有到达预期的效果。
一、校内分方向实训教改施行
高技术运用型人才所具有的底子才干和底子技术的培育离不开实训教育环节。实训教育是培育学生的底子才干和底子技术、作业才干、技术运用才干、立异才干的重要途径，是学生理论联络实践，加强着手才干练习，前进剖析问题和处理问题才干非常重要的环节，其效果怎么，对前进教育质量至关重要。
1 教改思路。从2005年起，咱们就开端了一系列教改探求。校内实训均以“项目”、“著作”等能够见到的效果性内容，施行教育与实战相结合的做法。从2007年起，咱们逐步施行和推动了分方向实训的教育变革。分方向实训是打破了分专业教育的天然班级，将同年级专业相关班级的学生进行从头组合，依照其作业意向、爱好爱好，进行再次分班，施行专业技术的深化学习。学生在榜首至三学期，完结教育方案中悉数根底课和专业根底课的授课，打下必定的理论根底，在第三学期期末发动分方向施行方案，依据学生的爱好爱好及将来作业的方向，寻求学生及家长的定见，使学生开端定好校内实训方向。在校期间的实训活动是为学生将来作业打根底的，是理论和实践相结合的桥梁，是学生踏入社会，走向作业岗位之前的一次很重要的实践和预演，因而，要给学生和家长充沛的考虑时刻，直到第四学期初再定好实训方向，施行实训教育。
2 实训详细措施。榜首，实训方向的设定。2007级的微电子技术专业联合核算机运用两个专业3个班级，分设了集成电路IC地图规划方向、软件开发方向、网络办理方向、多媒体与网站规划等4个方向。学生都会从本身现实状况动身，挑选适宜自己或者是自己比较感爱好的方向。比方，软件开发和集成电路IC地图规划方向的专业才干定位比较高，一些学生因为他们特定的原因，无法悉数到达预设的专业才干，就会依据自己的实践状况，挑选一个适宜的定位，参加特定专业才干的构成和前进。为了安排好分方向的实训教育，咱们每年都会比较系统地做一次商场和用人单位的需求状况剖析，针对IT作业技术展开快的特征，规划和确认第二年要学习和把握的常识、才干点。相关专业的教师定时派往企业练习和学习。这样，学生学习的内容、技术，能够跟得上用人单位的实践需求，实验下来效果很好。之后几年，采纳了持续施行和完善的做法。2008级开端一直到本年的10级又联合了电子商务专业，增加设置了动漫规划方向和商务文秘方向。第二，实训内容和办法的要求。在实训科目内容上有两个准则：一是实训科目内容有必要包含专业要害技术点的应知、应会练习；二是实训科目随实践实训项目课题灵敏调整设定。教师在实训中永久起到的是引导效果，只需教师精心规划，仔细备课，经过实训，学生的认知才干、沟通才干和信息收集才干、常识拓宽才干、作业常识和技术都得以前进。实训教师对教育内容除了要精心规划，以实训教育主题为中轴，环绕主题而打开，还要对操作的各个环节提出明晰要求，严格把关，引导学生一直在教师的教导下有方案、有进程地进行实训。在实训教育进程中还要重视开发学生立异潜能，培育学生一起的发明力，使他们对已学常识得到再知道、再前进。课后教师应对当次实习进程进行全面总结，对学生普遍存在的问题进行剖析、解说、纠正，使学生尽可能全面正确地把握操作技术。内容上要深化，总结内容要在紧扣教育主题的根底上，向纵深延伸拓宽，启示学生思维，诱导学生立异。办法上要革新，课题的总结办法要由教师一言堂的单一型变为教师启示、引导，学生自我总结，师生一起评论的多样化，使学生能自动参加教育，优化实训教育效果。经过实训课程的变革，变要学生学习为学生要学习，前进学生的学习自动性，使学生成为学习的实在主人。第三，实训场所的构建。校内实训场所的构建，要仿照公司企业实践作业环境设置，营建现代企业的文明气氛。一方面，实训的首要项目来自于企业；另一方面，实训能够有利于增强学生习气社会的才干。在安排学生做项意图一同，仿照和引进一些企业的办理办法，然后培育学生的岗位知道。比方，时刻上要求除了正午一个半小时吃饭歇息，每天早八点到晚四点都是作业时刻，要求有必要在实训作业场所；实训项目都是分组进行，要团队协作、分工完结等。
二、分方向校内实训教育的利害
1 分方向实训大大前进了教育效果，练习了学生的概括才干。分方向实训比较好地处理了绝大部分学生的作业定位问题。不同的学生有不同的爱好和利益，而在分方向课程的设置一同也充沛考虑到了学生的不同特质，学生经过挑选适宜自己的方向学习，一直处于一种高度会集和振奋状况，实训课上学生们比学赶帮，热心高涨，学习实训气氛稠密，积极性自动性高，实训效果好，底子上杜绝了学生上网打游戏、睡觉等游手好闲的现象发生。别的，现在大学生大部分都是独生子女，是在爸爸妈妈的溺爱下生长起来的，没有遭到过波折，普遍存在心思本质差的问题。而实训教育在机房、实验室的实在领会有助于磨炼学生的心思承受才干，增强学生的独立知道和彼此协作才干。经过实训，学生对作业的意义有了必定的知道，他们知道到作业岗位的重要性、严肃性，前进了他们的职责知道，为今后走上作业岗位打下了坚实的根底。
2 分方向实训前进了结业生的作业率。经过火方向针对性的授课，让学生在顶岗实训前就把握了岗位所需的实践操作的才干为平稳过渡到顶岗、作业实习发明了出色的条件，使学生更好地习气了商场和用人单位对所需人员的才干要求和作业本质方面的要求，从底子上前进了学生的作业率及专业对口率。近年来，咱们的作业率均能够坚持在95%以上，并且学生在企业的体现也都得到了单位领导的充沛必定和好评，一同也确保了咱们几个专业都具有了相对安稳的岗位群。
3 分方向实训施行具有必定的应战性。对参加实训的教师而言，分方向实训的进程便是推动教改的实践进程。其间充满了应战，因为所需实践性强，内容又在不断地更新，许多常识和才干有必要提前去自学或企业练习完结，所以备课量巨大，其授课进程的压力也大，这在必定程度上要求教师既会“讲”，也要会去“做”，所以在实训教师的安排上会有必定的难度。因而，校园要重视实训师资队伍建造，加强实训师资的培育及引进，前进实训教师队伍的全体本质。进一步扩展作业校园的用人自，打破学历约束、身份约束，坚持能者为师。要确保实训课程质量，前进实训教育水平，有必要强化教师到企业实践练习，合理引进企业高本质人才，延聘企业具有丰厚实践经历的专业技术人员和能工巧匠到校园兼职进行实训教导作业。
4 分方向实训给教育办理带来的应战。把学生本来的专业班级打乱，从头区分而构成了各个实训的方向，每个方向的课程安排和时刻都不相同，使得本来班级的一些活动的展开、学工团委部分的活动安排都有了必定的困难。别的，学生网上效果的录入、学生信息的办理也多有不便利。尽管存在一些困难，但实训对学生的学习以及将来作业有很大的优点，仍是得到了校园领导和相关部分的大力支持。
篇5
要害词：实习渠道；校表里实训；导师
一、残疾儿童恢复专业现状
依据2011年我国残联等有关部分发布的我国0～6岁残疾儿童抽样调查效果显现，全国约有0～6岁残疾儿童139.5万人，每年新增19.9万人，而残疾儿童入学率仅为60%。专业的学前特别教育师资力气有待增强。跟着国家对特别教育事业的重视，残疾儿童恢复安排连续树立，可是满意不了很多残疾儿童需求恢复的现状，呈现这样的供需矛盾，半公益半盈余性质的民办儿童恢复安排如漫山遍野般呈现，可是不管从公立和私立恢复安排来看，师资力气是最需求加强的。培育残疾儿童恢复教师是一个长时刻的、科学的练习系统。这个系统既有一般教育的特征，也有特别儿童的特征，与一般教育相同，乃至超越一般教育对实训的要求。一般的儿童恢复师资培育，需求树立专业的师训室，如感统实训室、沙盘心思调查、录播实训等，可是校外的实在岗位练习也必不可少，这样校内和校外的结合练习才干确保师资作业才干的前进和质量。可是跟着实训建造的深化却带来了一些问题：
1.校内实训教育与校外实训教育不能有用融通
我校的残疾儿康专业实训办法是：学生在校内实训室展开学习活动，例如在感觉统合实训室了解各个用具的运用以及功效，然后到校外实训基地承受实践教育。校外导师依照课程安排展开实践教导，但对学生在校内实训的状况不能全面地了解，如学生是否能对某些重要用具娴熟操作等，这样校外导师会在教导进程中对学生的才干有所置疑，而不肯引导学生深化探求，最终校外实训环节并未到达预期效果。
2.校内教师不了解学生校外实训的状况
跟着儿康专业的生源扩展，师资力气却有限，学生校外实训时，校内教师不能时刻跟从，学生在实践活动中得不到及时的教导，最终教师仅仅依据校外导师的评语对学生的校外实训给出一个总结性的点评和分数。这样的点评明显不能客观点评学生整个教育实践的体现，也晦气于前进学生技术。
3.校外导师不能有用教导学生校内实训
校外导师往往是具有丰厚经历的一线骨干教师，假如能让校外导师教导校内学生的实践教育，必将有用前进学生的实践技术，为下一步的校外实训奠定出色的根底。可是，因为我校地理方位比较偏远等原因，校外导师不能对校内实训活动进行教导。
以上问题，导致实训教育功率下降，运用人单位期望作业教育到达零距离上岗作业的需求难以完结，也给学生作业增加难度。
因为信息技术的迅猛展开，微型移动设备和技术为咱们的日子带来便利，也为咱们的实训教育拓荒了一条新的途径。微型移动设备首要是指：智能手机、带有PC功用的上网手机和PDA等，这些设备具有便携、实时性和流媒体功用的特征。概括我校残疾儿康专业实训的问题，首要便是实训进程中短少及时“沟通”的途径，假如咱们选用微型便携设备辅佐实训教育处理上述问题，必将发生事半功倍的效果。
二、残疾儿童恢复实训渠道建造的必要性
运用移动技术支持的实训渠道将满意学生实训阶段发生的必要需求：
1.满意了学生实训中习气性和特性化学习的需求
作业教育有必要面临的事实是扩展生源，学生学习才干差异比较大，这样的状况下假如选用传统的实训办法不只会给教师的对症下药带来困难，也使部分学生失去了取得专业技术学习的时机。以移动设备和技术辅佐的实训办法将校内实训和校外实训、正式学习和非正式学习相结合，将学习聚集于为恰当的学习者在恰当的时刻和地址供给恰当的内容。一同，实训渠道的学习方式也是树立在协作学习的根底上，使全体成员可针对同一教育内容进行相等沟通，校内教师与校外导师能够完结实时重视学生实训活动并即时点评反应。
2.满意了教师对传统实训方式与以移动设备、技术辅佐的实训办法整合的混合学习方式的需求
本实训渠道的研讨是树立在项目教育法这个老练的实训方式之上，将移动设备的优势与这种实训方式有机整合而构成的学习方式。经过移动设备、技术构建的实训办法，将整个校表里实训资源一致整合，学生能够在任何时刻、地址点播课程学习，并记载其各个实训阶段,从校内实训室的学习状况到校外实训基地的学习状况的体现，校内教师与校外导师及时对每个学生的实训活动进行教导，有用促进学生的学习。
3.满意了校园与企业共育人才的需求
以本课题来讲，经过移动设备、技术辅佐的实训教育，减少了校园和企业在各自展开中建造的本钱，完结了教育资源的同享，企业从校园不只能取得优异的职工，还有先进的恢复用具与教育理念，校园则从企业取得实在的实践环境和经历。只需经过各种方面树立这种互相促进、一起生长的途径，校园和企业才干走得更远、更好。
三、残疾儿童恢复实训渠道的规划研讨
本课题的研讨是依据核算机技术将教育理论和教育实践结合的研讨。在教育理论方面深化研讨儿康专业的教育理论和其实习实践的每个环节，在教育实践中总结其规则方式，并逐步由传统的实践实习办法转变为以信息技术为依托的现代化的实习实践方式。其次，充沛研讨和证明渠道的完结技术、架构，考虑渠道的可扩展性。
1.完结技术研讨
本渠道的开发因为资金和开发人员的约束，在技术上选用了本钱低价、技术难度小的渠道和数据库。在开发进程中充沛考虑了各项功用的完结意图和操作杂乱性，因而渠道分两部分隔发，咱们将事务杂乱的部分放在依据B/s结构的web完结，将事务简略可是及时性较强的部分隔发成手机等智能移动终端上完结。因而，其技术选用了Asp、Html、wml言语，数据库选用了Sqlserver数据库。
2.功用规划
本渠道应满意教师、学生、企业导师和相关人员的需求，做到对校园人员、场所、物资设备等资源的合理分配。据此，咱们依据系统实践状况将系统分为相关告诉、实习安排、实践安排、学生区域记载、教育活动调查记载、过度环节教育记载、学生教育活动规划、学生日常活动规划、见结、实习点评、疑难问题评论、实习资料等功用。
,1相关告诉模块：在这个模块教师和企业导师能够有关实习的告诉；
,2实习安排模块：在这模块教师实习各个环节的资料和要求，实习意图、实习要求、实习相关电子资料以及相关参考资料；
,3学生区域记载模块：在这个模块学生增加区域记载的内容，并可进行修改和检查等操作；
,4教育活动调查记载模块：在这个模块学生增加教育活动调查记载的内容，并可进行修改和检查等操作；
,5过渡环节教育记载模块：在这个模块学生增加过渡环节教育记载的内容，并可进行修改和检查等操作；
,6学生教育活动规划模块：在这个模块学生教育活动规划记载的内容，并可进行修改和检查等操作；
,7见结模块：在这个模块学生增加见结的内容，并可进行修改和检查等操作；
,8实习点评模块：教师依据学生体现对学生进行网上的实习点评；
,9问题评论模块：教师和学生随时经过智能设备对实习问题进行评论。
3.数据库规划
数据是系统的根底，数据库规划是系统规划的中心，是系统完结的确保，也是衡量系统可行性的一个重要因素，所谓“三分技术，七分办理，十二分根底数据”，系统数据库的规划应遵从有用性、可扩展性、安全性、集成性和标准化准则。
儿康专业实训实践渠道系统数据并不巨大，但联系杂乱，为使数据处理、核算、剖析、核算更便利，要将系统数据进行分类。依据需求，完结规划包含表,63个，表略，其首要事务表如下：
表1.区域活动记载表,area_active：学生学号、区域称号、记载日期、运用频率、区域标牌、资料安置、调查要点、调查记载。
表2.教育活动调查记载表,teach_observe：学生学号、授课教师、班级、时刻、活动称号、教育活动调查记载、剖析、活动点评。
表3过度环节―教育活动调查记载表,teach_observe_detail：学生学号、授课教师、班级、时刻、活动称号、教育活动调查记载、剖析、活动点评。
表4教育活动规划,teach_design：学生学号、执教班级、日期、认知方针、情感方针、才干方针、活动预备、活动进程、活动延伸、考虑效果、考虑心得、考虑短少、变革办法。
表5交融活动设,mix_act：学生学号、范畴、主题、班级、规划思路、才干根底,挑选是一般幼儿或特别幼儿、一般幼儿才干根底、特别幼儿才干根底、一般幼儿活动方针、特别幼儿活动方针、环境创设、活动预备、一般幼儿活动进程、特别幼儿活动进程、一般幼儿活动点评、特别幼儿活动点评、一般幼儿活动小结、特别幼儿活动小结。
在残疾儿童恢复专业实训渠道的研讨中，咱们从教育方式探求和渠道构建两个方面动身，在教育方式探求方面选用定量研讨与定性研讨相结合的办法，首要经过调查、实验、调查和核算等办法研讨教育现象，重视研讨的严密性和客观性，在定型研讨中参加调查和深度访谈活动榜首手资料。在渠道建造阶段将经过不断实践和重复测验，逐步完结渠道建造。
参考文献：
[1]萧成起，苏孝正，吕n杰，林永胜，黄永强，黄龙翔，陈文莉.无缝式学习环境中的常识建构[R].台北：2008年台北全球华人资讯教育论坛，2008.
[2]李玉斌，刘家勋.一种新的学习办法：移动学习[J].现代远距离教育，2005，,1：31-32.
[3]R.M.加涅.教育规划原理[M].上海：华东师范大学出版社，1999：11.
篇6
论文要害词：艺术规划；作业教育；实践性教育；教育办法；教育手法
一、实践性教育方式的规划
实践教育是培育学生作业岗位技术和立异、创业、发明才干的有用途径和要害手法。高职教育艺术规划类专业的实践教育有必要契合艺术规划类专业的特征和艺术规划作业岗位的要求，构成一起、立异的教育方式。
(一)“项目作业室”教育方式
“项目作业室”是一种仿真的作业环境，艺术规划作业环境决议了艺术规划“项目作业室”硬件设备的投入不必很高，艺术规划类专业全面完结作业室教育方式成为可能。如湖南工艺美术作业学院“平面规划作业室”按平面规划作业环境装备硬件设备，包含扫描仪和打印机，学生人手一台高装备电脑，并装置多媒体教育软件，教师机与学生机同步显现。本课程校内教育阶段全程在作业室完结。教师经过项目导入，将学生分组，在教师教导下完结规划项目。教育进程完结了理实一体化，有用地前进了学生的作业才干和团队协作精力。
(二)理论与实训替换循环授课的教育方式
讲堂(作业室)教育采纳理论与实训替换循环的办法进行，教师每讲完一个常识点，就演示一个小型实例，然后要求学生完结，教师进行现场教导。关于实训进程中呈现的共性问题再进行教育与演示，学生完结后再进行下一个常识点的教育。课程后半段，经过施行项目教育，稳固了理论常识和技术，培育了学生作业才干和立异才干。
(三)分阶段施行教育。校内实训与校外实训相结合
现场教育与项岗实践作为一个重要的实践教育环节，要融人到整个教育进程中。榜首阶段为校内学习，校内学习场所为作业室，经过针对课程常识点的实训和针对作业才干培育的概括实训，使学生具有较强的艺术规划与制造才干。然后到校外实习基地，进入现场教育与实训阶段。安排学生进入相关公司顶岗实践，由公司实训教师与任课教师一起施行本阶段教育，以公司实训教师为主，企业与任课教师对学生作业才干、作业本质进行概括查核。
(四)把著作讲评与学生著作展作为重要教育环节融入教育进程
艺术规划专业课程实践性教育效果首要为学生规划的著作。在课程总结阶段，教师指定部分学生对自己的著作规划理念、制造进程等进行扼要论述，并由教师对学生著作进行讲评，并挑选30％左右的优异著作公展开出，这有利于出色学习气氛的构成。
二、实践教育办法的运用
针对作业岗位(群)特征和课程特征，将企业相关项目引进教育。咱们延聘了企业规划师担任部分理论及实训课的教育作业，使教育走进企业。经过工学结合，全方位培育学生的作业才干，然后构成独具特征的以项目为载体的教育新方式，着重“做中学”、“学中做”、“教、学、做合一”的教育理念，着重“工学结合”的教育进程，着重学生作业岗位作业才干的培育。
(一)依照“教、学、做”合一的准则。依据课程特征．选用现场教育、项目教育、使命驱动教育、事例教育等教育办法
1、现场教育法
现场教育法，即把学生带到作业岗位现场施教，让学生进一步了解作业进程，了解专业公司运作方式，并进行作业本质教育。
2、项目教育法
项目教育法便是导人企业实在项目，在教师带领下组成一个团队进行规划，学生从头到尾参加项目，学习从项目剖析到项目完结这一进程中所需求的各种常识和技术，以及概括剖析与项目施行才干等。一同，经过项意图奖赏，极大地促进了学生规划水平的前进，养成了其团队协作知道以及重视规划质量、讲究作业功率的出色习尚，为习气作业后的实践作业打下坚实的根底，充沛体现出高职教育教育特征。
3、使命驱动教育法
使命驱动教育法即以实在项目或仿照项目设置使命，调集学生参加的积极性。教育中，精心设置项目驱动使命，调集学生去考虑、去探求。经过展开对话、评论、概括、总结等活动，使讲堂教育的要点在学生的活动中深化，教育难点在学生评论中打破，不光到达了调集学生学习积极性的意图，并且使学生从多种练习中取得了常识，前进了才干。
4、事例教育法
事例教育法即教师精选企业项目事例导入教育，理论与实践紧密结合，到达触类旁通的效果。事例导人法包含将教师完结的社会实践项目引进讲堂，进行解说、演习，也包含教师对一个规划著作规划制造进程的全程演示。
(二)以事例或实在的使命为实习实训项目。将实习、实训与产品、技术服务结合起来
1、以艺术规划作业规划项目和实在事例为主，依据作业岗位规划概括性的实训课题
出色运用与实践的作业教育教育要点，教师在教育进程导入规划项目，经过工学结合办法，安排学生调研，师生一起规划，以教师为主。教师给学生解说规划理念与规划流程，由学生分组进行规划制造。
2、施行敞开型、多方位教育办法
施行敞开型、多方位教育办法，校内实训与校外实训相结合，讲堂授课与网络资源教育相结合，教师传授与学生自主学习相结合。依据艺术规划类实习基地的特征，施行涣散实习与会集进行现场教育二个方面相结合。校外实习教师以校外实习基地实训教师为主，查核主体也以实训基地教师为主。也可将企业相关项目带到校内实训室，师生一起完结，并针对课程辅之以较多的仿照项目。教师可将优异的课件、教案、教育录像、教育事例等教育资源同享于校园网，供学生自主学习，培育学生自主学习才干。
篇7
要害词：实训教育方式；实践教育系统；实践
实践教育是高职高专教育系统的重要组成部分，是培育学生的专业技术及实践技术的重要途径，是教育进程中必不可少的重要环节。在全球规模内，已构成了不少成功的高职实践教育方式。怎么在行之有效的学习国外和港台区域高职实践教育系统和实践教育基地建造成功经历的根底上，结合我国高职教育的详细状况，探求具有我国特征的契合高职人才培育方针的实践教育内容系统和习气实践教育需求的实践教育基地，显得非常必要和急迫。
笔者以为，实践教育方式的建构首要应当符协作业教育的本质特征，具有观念引领和思维导向的效果；应当具有契合经济和教育展开的动态特征，具有多元的敞开性；应该依据本身专业特征、人才培育的需求来加以打造，并依据展开改变的需求，进行当令的调整。在构建的进程中，要注意学生专业常识的转化、从业的底子技术和发现问题、处理问题才干的培育。以此准则为教导，在担任实践教育专业教导教师的进程中，笔者总结了本校英语专业的“三渠道三结合”的实践教育方式和“专业认知――课程实训――岗位实践――顶岗实践”四个环节组成的理论与实践教育彼此浸透、彼此联接的实践教育系统。
一、“三渠道三结合”实践教育方式
广州电大英语专业在近20年的办学进程中，不断习气高级教育变革和展开的办法，积极探求高级作业教育教育规则，积累了一套实践教育经历，构成了作业特征明显、系一致起完好、机制科学灵敏、学生主体方位出色的“三渠道三结合”的实践
