六年级英语教案范文

导语：怎么才干写好一篇六年级英语教案，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

【难点】在就画面进行问答的进程中，对所学句式的归纳运用。

【进程】

1.warm-up/revision：

1日常白话会话。

2游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜想：学生问：Isit…？

这个同学根据其他同学的猜想进行判别，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最早猜出这个数字。

在学生游戏进程中，教师要留意引导，纠正学生不正确的发音。

3读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师留意倾听学生-teen和-ty的读音。

4听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1学生翻开书看一分钟，留意查询画面。

2合上书，回想你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？训练学生记忆力。

3四个人为一个小组，互相沟通曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougrou.

4学生叙说看到的东西，教师播映与课文配套的影片。

教师根据学生叙说的进程，点击画面，出现一些什物场景或图片。

教师引导学生答复：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师发问：Whatcolourisit/arethey？

答复后，再播映一遍影片。

5教师此刻能够面向学习上有困难的学生发问，引导他们温习发问的办法。

别的，能够进行如下活动：

＊教师可将画书中的图像分红几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间能够互相发问任何问题，不受教材供给的问题的束缚，但着重不要用中文。

＊小组报告本组议论的状况。每组能够选用不同的方式，但要求每人有必要讲话。

＊小组间互相发问：a组给b组发问，b组给c组发问…，发问正确记一分，答复正确记一分，终究看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行发问和答复。

预备阶段：每个小组预备几个问题，以便向其他组发问。

每个小组预备答复其他组的发问。

比赛阶段：每组向其他恣意三个组各提一个问题，每个问题加10分，假如由一个学生发问，则每个问题加5分。

其他组答复对一个问题加10分，一个人只要一次答题时机。

终究看哪组效果高，该组为优胜组。

4.兴趣活动：

请你写一小段话，描绘一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

篇2

【要害词】乡村；中小学；英语；本质教育

1 导言

中小学英语是九年制义务教育的重要组成部分。现在，中华人民共和国教育部拟定了《义务教育英语课程规范》,2011年版，为英语讲堂本质教育进行了辅导性规则。因为本质教育是一项全面、归纳、以培育中小学生实践才能、立异精力和社会责任感的教育，因而在中小学英语讲堂教育进程中能否遵循本质教育理念、履行本质教育战略、整合本质教育资源和科学考评本质教育效果，将决议着本质教育的打开。

2 英语讲堂本质教育存在的问题

受传统应试教育的影响，中小学生在英语听、说、译才能教育以及人文本质培育等方面与本质教育的要求存在必定距离。广阔乡村、特别经济文明落后的乡村地区中小学，在本质教育方面远远落后于经济文明打开的城区中小学，比较受教育者整体、万能和特性特征归纳打开的本质教育来说，乡村中小学英语讲堂本质教育问题还客观存在。详细体现如下：

2.1 遵循本质教育理念不深化。英语教师是推进英语教育的主导力气，在培育学生学习才能、立异才能和酷爱生命、乐善仁慈、服务社会的人文情趣方面，应该比学生家长和学生自己更深化地懂得本质教育的内在、含义，在教授英语讲堂上应当融入本质教育理念，履行人本主义有含义的学习。对待学生不只要有“太阳”般的温暖，而且要有“梢公”般的辅导，用自己过硬的教育专业与才能本质上好英语课。但是因为乡村中小学对本质教育的要求不严，教师的本质教育理念不强，有的存在着对什么是本质教育了解误差，以为特长班才是本质教育，在英语讲堂上不知道怎样教育才是遵循了本质教育。把本质教育的内在树立在应试教育的基础上，以求讲堂教育方式的新颖别致，而教育效果依然没有逾越应试教育。别的，学生对英语讲堂本质教育持被迫情绪。在分数决议胜败的应试环境下，英语讲堂培育学生情感情绪、学习战略、文明知道等本质要求被应试考试的狭窄内容所冲击。学生重视的是分数，疏忽了归纳才能与本质的培育。再有，乡村中小学英语教师队伍不强，从而影响着英语讲堂本质教育的深化打开。

2.2 现有本质教育资源整合和使用不到位。在乡村中小学英语教育的人力资源十分缺少。在皖北乡村，一个英语教师每周代20多节课是十分遍及的现象。同一个城镇，英语教师人数与校园学生人数的装备也存在不合理现象；不同校园，办理水平和教育软件也不尽相同；在教育硬件方面，能够协助英语讲堂本质教育打开录音机、计算机、投影仪、电视机、DVD、音像设备等在乡村中小学十分单薄，即便有的校园有才能去购置这些设备也常因技术、办理和教育常态的影响被放置或放置。跟着国家对乡村中小学教育出资的添加，有的校园树立了多媒体网络教室和语音室，但限于师资力气和缺少善用教育设备的办法，多媒体教室也就成为量化合格的铺排，本能够协助中小学生听力和英语白话操练的、连英语教师都不能有用代替的教育设备却使用功率不高，有的乃至只成为供英语教师展放教案和照搬书本东西的东西。怎么才干把它使用到英语讲堂的本质教育上，使有限的教育设备在本质教育中发挥更大的效果，因没有找到结合的嵌入点，对中小学英语讲堂的本质教育协助不大。

2.3 英语堂讲义质教育效果查核有误差。查核决议讲堂。对英语教育质量的考察，现在是以试题的方式，期终分数一锤定音，查核办法没有与时俱进，不能行之有用，对学生情感情绪、知道和社会生活才能等本质考察单薄。而这些本质的培育往往是在中小学阶段效果最好，就象小孩学习英语相同，在13岁曾经效果最佳。构成英语讲堂本质教育效果查核误差的原因多样，其间应试定输赢的惯性思想在作祟，人们没有跳出构成已久、并以为是现在最能体现公正的一种考察方式。为了考出凹凸，试题完万能够不依照本质教育的规则，偏难、偏窄、求怪、份量超大，导致实践教育与之前一开始规划的本质教育蓝图达不到共同。别的，本质教育效果的查核系统树立难，现在还处于探索阶段，没有打破应试才能一致天下的局势，把归纳本质考察定位在听、写才能和语音、词汇、语法常识两个方面。因平常英语讲堂上不重视英语听力和表达言语根本本质的培育，出现只会考试而不会说英语、只能将就考试而听不懂英语的现象。难怪英语专八的不会用英语跟人沟通、能沟通会用英文写作的却过不了六级！英语讲堂本质教育科学的查核系统没有树立以及传统考察点评的局限性直接影响着英语讲堂本质教育的打开。

3 处理英语讲堂本质教育存在问题的办法

根据本质教育理论和英语新课标要求，针对英语讲堂本质教育单薄环节，英语讲堂本质教育的出路应该放在教育主客体改造、讲堂教育倾向本质化以及教育效果科学化考评三个方面，并齐抓共管，标本兼治、归纳治理。

3.1 改造教育主体和教育客体，使之互为主客体，使之共为一体。乡村中小学英语教师，作为教育工作“教”的主体，学生便是客体，作为“学”的客体，学生便是主体。在英语讲堂上，教师是教育一体，学生也是学教一体。这决议了讲堂教育决不是什么老式的“君臣父子”联络和现代的“彻底自在”活动。教师履行本质教育方针，首要有必要精确掌握自己在教育进程中的效果和方位，以及正确处理自己与学生的联络。这牵涉到能否在观念上乐于打开本质教育。若着重教师只教，不顾及班级每个人的学习，不顾及每个人德、智、体、美等本质的打开要求，并把学生只作为异己的客体对待，忽视他们自主性、独立性和发明性的打开需求，那么讲堂教育失掉民主性，这与本质教育的民主性准则和全面性准则相悖。若着重学生只学，丢掉教师先导效果，为满意自我实现的需求而自我规划和自我斗争，丢掉人文情感和教师的关心，并把教师作为客体东西对待，忽视教师为人师表、朋友般关爱的工作操行，那么讲堂教育失掉对等性，这与本质教育的社会性和人文性相悖。从改造教育主客体下手，改动教师传统教育理念，培育师生正确的构成联络，发挥英语教师讲堂本质教育的“梢公”效果，树立协助学生象“地球绕日”般服务主旨，树立师生同志式或朋友般相等联络，在教与学的讲堂上，构成“天人合一”般的“教育一体”、“师生一体”联络。对教育主体和客体改造，要害是对教师和学生进行教育构成联络改造，使他们各自树立自己在教育讲堂上应当背负的人物和使命，以一种健康的姿势共同完成英语本质教育使命。一起对教育工作者，特别教师进行本质教育重要性、内在以及在传统教育基础上怎么嵌入本质教育的认知改造，使教师认清自己在教育中所发挥的效果，摆正心态，在熟知本质教育是什么状况下，乐于在讲堂上打开本质教育。

3.2 重视讲堂教育与教育内容，使之体现本质化，使之互相共同。英语教案规划与教材内容必定要匹配，教育预设必定要忠诚于讲义。为了把课文内容有计划地传授给学生，讲堂教育必定要重视教材、教案和教育活动的有机一致，并答应教师在讲堂上跟着学生学习情形的改变调理、批改和立异。因而，遵循本质教育，首要教材编写必定要体现本质教育精力，使常识性和本质化合理编设，互相结合。以为课文多彩、多画、多对话便是本质教育的做法是大错特错；缺少词汇、语法、对话文明、情感情绪、外交战略等常识的介绍是不可的。针对广阔乡村中小学生英语文明布景简直为零的实情，教材直接以对话、阅览导入，而缺少语法、短语、课文常识布景介绍，这样的资料编列没有针对性。现在教材本质教育的内容显着、充沛，但实践遵循起来适当团难。问题出在重视本质内容的编写，忽视了相关常识的了解归类和介绍，教材没有把本质性与常识性很好地结合起来。教材的本质资料与常识资料的分配存在对立，高起点的教材与英语基础水平低的学生在学习的阶梯方面存在对立。别的，教材内容年级性阶级不同不太，六年级阅览了解的难度不亚于八年级水平。乡村存在小学不学英语到初中再学习也相同的知道，许多学生错过了在小学学习英语的最佳时期。故遵循本质教育精力，教材内容必定要体现常识性、本质性和阶级性。它规则了教育教案规划的生动性、多彩性和科学性。

在适合的乡村中小学英语教材为前提下，英语教师的教案规划必定要反映课程的特色，体现教材本质精力，把教材内容的常识性以生动的讲堂教育出现给学生，让学生在高兴中学习；把教材本质的培育内在以多彩的讲堂方式和教育技巧内化于学生的学习进程中，让学生在感悟中进步认知和技术；把教材培育方针以阶梯型的使命按部就班地分化在教案中，使学生在跟从教师的教育中清晰方针和使命，取得担任和担任。在详细的讲堂教育进程中，为了顺利完成教材规则的教育使命，英语教师归纳运用教案和教育设备，并在讲堂上依照教育进程最优化准则进步教育效果。比方教材的听力部分，可用录音机播映磁带，或用多媒体图音并茂地展放，让全部可用的教育设备都要环绕英语讲堂的功效打开。但是有的教师以为多媒体等大型教育设备太费事而直接用录音机代替；还有的教师以为讲课比听力课更重要，所以尽量削减学生们的听力课而讲课，一次次“偷工减料”的成果只能是以英语听力差为价值。培育英语听力、说话沟通的根本功课被质量大打折扣的一次次英语讲堂教育而终究用学生的“晕船英语”、“哑巴英语”和“国产英语”买单。履行英语讲堂本质教育，这是英语教师的根本使命，是衡量教材、教案、教法的要害。别的，在教案规划、教育活动和实践生成教育之间也应该保持着共同性。一个合格的英语教师决不会机械地照搬教材和教案的，往往在讲堂上生成一些与本节课内容相关或联络严密的东西，来协助学生学习。要求教育预设与生成共同性，便是要求教师在讲堂上不要以自我为中心随意教育，生成的东西必定要体现本质性，并把生成的文明知道、情感情绪、学习战略等本质培育的内容畅通领悟在教育中，用教师的讲堂热情、发明和有知道的本质嵌入才能批改应试教育讲堂。

3.3 加强本质教育和归纳查核，使之建造体系化，使之良性循环。本质教育是社会建造内容，让整体受教育、全面打开、增进与各国文明沟通和增强社会发明力是我国的国策之一。保证英语讲堂本质教育的顺利打开有必要有一套行之有用的社会办理系统作为鼓励和推进的根据。乡村中小学英语讲堂本质教育不高一个至关重要的要素便是查核体系没有真实构成所造成的，使讲堂本质教育得不到社会体系的束缚和保证。因而，加强和履行本质教育的归纳查核体系建造，来保证中小学英语讲堂本质教育的履行。

归纳查核体系建造应从查核组织、查核办法、查核方针、查核方针和查核办法等方面着手。逐级树立中小学英语教育本质查核领导小组和本质教育专家考评小组。变革以往管和评不分、流于方式的查看与专业考评不分以及组织存在不作为现象，进步查核人员工作操手和英语科学考察才能。拟定保证开设英语讲堂本质教育办法，在资金投入、设备建造等办法之外，抓好英语讲堂本质查核办法，如教案本质性选评、教法本质性展评、教具本质化使用率点评、教室本质化环境点评、讲堂生成教育本质倾向监控以及学生技术和立异思想大练兵等，以强化和鼓励英语教师履行和打开本质教育。英语新课标把本质教育的方针分为“言语技术、言语常识、情感情绪、学习战略和文明知道”五个方面，它规则了英语讲堂效果查核方针的设定。曩昔对这五个方面的本质培育因应试环境查核方针的设定是偏面的和死板的，言语技术不考听力，言语常识不考语音，特性的情感情绪、学习和社会认知通通环绕在应试考察范围内，后三种本质查核没有凸显出来。因不留意人的全面打开查核，使得言语教育避实就虚，学生学的四分五裂，难怪中小学生七年的英语学习仍是听不懂英语，说不好英语。因而，完善英语教育五种本质建造，拟合本质查核的权重和查核项目分配在教育中，施行“听力方针、对话指示、归纳方针和班级考评”四种方针来查核英语教育质量。详细讲，对教育进程的查核，要把五种本质作为本质方针，查核到“教”的进程中，由“教案、教育进程三次检查录像和年终学生查询问卷”组成；对教育效果“学”的查核，由听力、对话、归纳、班评四种方针组成，并以30：30：30：10权重计算出学生的英语水平。归纳查核方针一般分为教育办理者,校园、教师和学生，本质查核要查核英语教师在讲堂上遵循本质教育进程的全貌和学生学习英语教育效果的全景。查核的内容要环绕英语新课标规则的五个方面所含的内容进行，细化教师三项方针和学生四项方针查核。查核办法要有用，以学生学习效果方针查核为例，听力和归纳可放在一张试卷上，但听力必定要体现年级阶级性差异，而且题量、时刻适度；对话由英语教师与学生模仿实践场景对话，并对照英语新课标五级对话查核规范点评赋分；班评由全班同学和代课英语教师对该生在学习情绪、讲话、讲演、同学沟通和合作等平常体现进行测评。假如查核体系每一个组成部分都能够建造的好、履行的了，那么它对本质教育的推进将起到不可估量的效果。一起，若英语讲堂本质教育打开的好、施行的了，则它对查核体系的健全也将起到推进效果，互相因果相关，良性互动。