助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇专业外语教育论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
我国学生学习外语的时刻一般都十分长，作为一般本科生而言，他们从初中开端学习外语，到学习桥梁工程专业外语的大四时，他们最少有九年的外语学习阅历，有些从小学开端触摸外语的学生学习外语的时刻更长，可是我国学生的外语从听、说和写三个视点来看或许还不如美国本乡小学一年级的学生，究其原因首要便是不具有杰出的言语环境，其次在教和学上办法不得当。在教育桥梁工程专业外语时我觉得图形教育法是一种恰当不错的教育办法。作者以为图形教育可分为全体图形教育和部分图形教育两种，桥梁中常见的梁桥，在介绍梁桥的时分，能够用来叙述梁桥首要构件对应的专业外语，包含主梁,Girder、桥墩,Pier、桥台,Abutment及根底,Founda-tion，这便是一种全体图形教育法，即对桥梁的全体进行介绍，是以大部件为主体的学习，不对部分构件进行深化的介绍，全体图形教育法有助于从全体上掌握桥梁的首要构成，十分简略掌握，激起了学生学习专业外语的爱好。
二、部分图形教育
重视的是桥台这个构件的结构，也便是这儿所说的部分图形教育。在教育时给出桥台的结构图，而且每个部分都用英语标出，学生不只从图2学到了桥台的根本结构，还能够用英语表达出每个部件的称谓，这种图形教育法具有清楚、简练和明晰的长处，学生也很简略记住，学习专业外语的一起，对专业课起到了温习效果。
三、分类教育
桥梁结构杂乱，品种繁复，回忆的词汇量也极大，咱们能够选用分类的办法去进行回忆。比如说，依照结构可将桥梁分为：梁桥,Girderbridge、拱桥,Archbridge、斜拉桥,Cable-stayedbridge、悬索桥,Suspen-sionbridge；依照材料分可将桥梁分为：木,Wood、石,Stone、钢,Steel、混凝土,Concrete、复合材料,Com-posite等类型的桥梁。实例中是依照结构和材料来分类学习桥梁工程专业词汇，在桥梁工程专业外语中，各种分类太多，这将添加了专业词汇量，也添加了学习的难度，但只需掌握得法，勤加操练，这些难度就会被战胜，而且能够极大的添加自己的专业外语词汇量。在教育的进程中，能够依照这些分类，比照回忆对应的专业词汇。
四、类比教育
桥梁是一种十分杂乱的结构，同一种材料选用不同办法则造出的桥梁不同，比方，关于混凝土这种材料，桥梁里面用法各不相同，常见的有：混凝土,Con-crete、一般钢筋混凝土,Reinforcedconcrete、预应力混凝土,Pre-stressedreinforcedconcrete及钢管混凝土,Steeltubefilledwithconcrete，其间，“Concrete”仅指素混凝土，“Reinforcedconcrete”则指混凝土中配有一般钢筋“，Pre-stressedreinforcedconcrete”是表明混凝土中配有一般钢筋的一起还安置有预应力钢束，“Steeltubefilledwithconcrete”是指在钢管中灌入素混凝土而构成的钢管混凝土。通过这种比照解说和学习，能够区别相似专业词汇的一起更深化的掌握专业常识。非英语国家学习英语很简略引起歧义，通过这种深化的类比教育，能够极大极限的削减歧义的产生。
五、替换教育
在日常日子中，咱们能够选用多种句子表达相同的意思，在英语中也是相同，不同的人用不同的词却能够表达相同的含义，为了更好的学习专业英语，学生最好能够用多种办法表达出相同的意思，也便是本文所说的替换法，比方说动词替换，举个简略的比如：这座桥是用石头制造的。
六、概括教育
每个教育办法并不是孤立的，能够将多种办法概括起来运用，比如，概括图形教育、分类教育和类比教育。这种概括教育法是一种十分优异的办法，阅览起来一望而知，回忆起来也十分便当。在专业外语的教育进程中，还有许多办法值得引荐，这儿不再逐个赘述。从全体上来说，学习应该是个灵敏和充溢爱好的进程，特别是专业外语，即便是美国人也很难遇到专业外语的言语交流环境，学习起来更是单调无谓，为了更好的学习专业外语，有必要首要培育自己的爱好，不然很难学好这门课。最有用的办法便是在学习专业课的时分直接运用英文版的教材，但榜首遍阅览是恰当费时刻的，许多本科生很难抽出许多的时刻去做极端单调的作业。
七、结语
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大多数中小学英语教师对计算办法并不了解。咱们主张咱们看一看有关这方面的书本(如刘润清编著的《外语教育中的科研办法》、韩宝成编著的《外语教育科研中的计算办法》、文秋芳编著的《运用言语学研讨办法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目)。别的，咱们还能够请数学学科的教师供给协助。
英语教育论文常见问题
一、精确性问题
许多教师在论文中说到某种教材、教育纲要、课程标准时，往往不供给精确信息，而是用一些含糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中纲要”、“新课标 ”。在学术论文中，初次提及某些教材或教育纲要时，要运用完好的称谓，必要时供给出书时刻和出书者或作者，如“《一般高中英语课程标准(试验)》(教育 部，2003)”。再次提及时能够运用简称，但有必要在榜首次运用的全称后边注明简称办法，如“《一般高中英语课程标准(试验)》(教育部，2003)(以下简称《标准》)”。
二、言语表达问题
学术论文的言语表达应该力求做到句子通畅达意，句子结构完好，词语调配正确，标点符号运用恰当。要尽量防止运用过于白话化的言语，正文中尽量削减中英文替换运用的现象。我自己在审稿进程发现言语问题首要体现在以下几个方面：
(1)句子结构不完好，句子缺主语的现象最为杰出;
(2)词语调配不妥，如“新课程革新倡议教师发明性地运用教材”中的“倡议”应为“要求”。
(3)言语的白话化现象杰出，如“想在一个单一的使命型活动规划中体现使命型的教育途径的全体思路是不大或许的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是功德”。
(4)重要信息与次重要信息的方位倒置，如“高三英语教育的方针是高考，这是教师们遍及的观点”。
三、小标题的运用问题
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有思维的人
宫文胜教师尽管年青，却老练而睿智。这些不只能从他精辟的言谈中轻松发觉，亦能从他宣布在《中小学英语教育与研讨》《中小学外语教育,小学篇》《江苏教育研讨》《江苏教育》等中心期刊上的十多篇充溢哲思的教育论文中深化领会。
例如：他在《中小学外语教育,小学篇》2007年第11期《小学英语讲堂生成的误区及对策》一文中列举了讲堂生成中呈现的三种误区：,1过火着重动态生成，忽视教育预设；,2一味寻求“热热闹闹”，忽视生成实效；,3随机处理生成资源，忽视整合运用。接着提出了三条行之有用的对策：,1充沛预设，让“生成”更有底气；,2即时点评，使“生成”更有实效；,3捕捉要害，让“生成”愈加精彩。
又如：近期，阅览战略越来越遭到英语教师的重视。所以，许多教师在阅览教育的进程中都会要求学生联络上下文来了解生词，可是效果却常常不尽善尽美。针对情境释词的“瓶颈”，宫文胜教师在《中小学外语教育,小学篇》2012年第8期《小学英语阅览教育的常见问题及对策》一文中有构思地提出了：充沛运用言语的冗余规矩，选用分步呈现语境和供给旁例、反例的办法，扩大语境中存在的用来估测或确认词义的头绪，然后促进学生高效、自主地释词。实践证明，这种办法是可行且有用的。
真研讨的人
宫文胜教师是一个实在在正、扎厚实实地打开教育研讨的人。从2008年起，他以中心研讨小组成员的身份，参与了南京市教研室掌管的“英语短剧”“小学英语师生言语”“小学英语高年级自主协作学习型讲堂教育办法”等许多项意图研讨，并取得了较为丰盛的效果。此外，鉴于他和他地点的团队近期在英语阅览研讨方面的明显成效，其任教的江宁试验小学被南京市教研室确以为全市仅有的“小学英语课表里阅览”研讨基地。
2011年11月24日，南京市教研室“自主协作学习型讲堂教育办法研讨活动”在江宁实小举行。我听了宫文胜教师的一节研讨课，颇受启示。讲堂上，他鼓舞学生充沛交流、自主发现的测验，引导学生自主发问、协作了解的尽力，教授学生熟用字典、自主学习的办法，甩手让学生自主温习、小组报告的主张以及要求学生凭借讲话牌自主点评的做法等，酣畅淋漓地体现了“崇尚自主，激扬协作”的教育理念，全方位、多视点地呈现了他在此项课题上的研讨效果，带给了每位与会人员极大的牵动！
善引领的人
宫教师先后作业过好几个学校，但不论在哪个学校，他都是学科团队的领路人。2008年调入江宁试验小学后，先后担任英语备课组长、英语教研组长、担任英语团队的教务副主任。四年间，他带领江宁实小英语团队联合协作、锐意进取，一路披荆斩棘、发明光辉。从2009年南京市“译林杯”英语朗读大赛的一等奖，到2009年、2011年接连两届的南京市小学生英语短剧大赛一等奖，到2010年南京市小学生电视白话大赛一等奖，再到2012年南京市小学生英语风貌大赛一等奖……团队成员中，有1人被评为南京市学科带头人，2人被评为南京市优异青年教师，6人被评为南京市江宁区学科带头人，9人被评为江宁区骨干教师。团队先后被颁发“江宁区工人前锋号”“南京市先进教研组”“江苏省小学英语课改先进集体”等荣誉称谓。由于其特别的奉献，宫文胜教师被英语专业委员会颁发“全国优异中小学英语教师”称谓。
篇4
本学期小学英语教科研作业将持续以国家《根底教育课程革新纲要,试行》和《英语课程标准》为教导，改动教育观念，以讲堂教育为阵地，深化教育革新。坚持面向基层学校，面向全体学生，实在抓好英语师资队伍建造，环绕进步教师本质、加强教育研讨两个主题打开作业，结合我市小学英语讲堂教育实践，为教师服务，为学生服务。进一步进步质量知道，捉住新课程革新的要害，立异教育战略，创始我市小学英语教研作业的簇新局势。
作业措施
一、 理论学习与时俱进
1. 精心安排理论学习，进步学习的针对性和实效性，首要环绕以下专题打开学习活动：⑴《根底教育课程革新纲要》和《英语课程标准》,试验稿。⑵有关教育战略和教育点评的理论和经历。2.持续鼓舞教师编撰教育教育论文，从实践上升到理论。
二、 惯例办理常抓不放
1.安排新上岗英语教师学习惯例，对照惯例，搞好外语教育的每一环节。要点要抓好讲堂教育惯例的执行，着眼于培育学生概括言语运用才干。通过创设合理的教育情形，引导学生在仿照或实在外交中了解、仿照和运用言语；要充沛运用什物、图片、手势、直观教具和扮演等办法，生动生动地进行外语教育。本学期将持续安排体现这些导向效果的研讨课和示范课，供咱们观摩学习。总结经历，推广效果。
2.抓好教研组建造。英语教研组要在执行惯例方面发挥重要效果。要做到每周坚持集体说课备课，发挥团队协作精力，用集体的才智来促进自己的教育。抓好英语教师的“六仔细”作业,英语讲堂教育力求体现 “新、精、活、实 ”的要求。教师优异课率达100%，优课率达60%以上。
三、 教育研讨人人参与 1.加强英语学科课程革新讲堂教育研讨，使英语教师人人明晰根底
教育革新是以培育学生的实践才干和立异精力为要点，以学生学习办法改动为特征，以运用现代信息技术为标志，重视学生体会，感悟和实践进程，体现以学生打开为本的教育理念。
2.依据《英语课程标准》对小学英语学科打开的新要求，活跃为教师创设承受持续教育的
时机，不断加强小学英语教师队伍专业化建造的力度和效度，进步教***师本身的专业本质和教育才干。重视实效，抓好“青蓝工程”，发现苗子，培育尖子。活跃教导青年教师参与小学英语优异课比赛和展现观摩活动。
3.安排好教师操练活动。通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材剖析等活动，让教师过好纲要关和教材关，赶快明晰备课、上课的根本标准，习惯小学英语的教育要求，不断进步本身的业务本质。
4.充沛发挥优异教师的示范效果，安排优异教师作理论讲座、上示范课、研讨课。发明时机让更多的青年教师锋芒毕露。并争夺在11月的英语教师根本功比赛中取得好成绩。
5．全面进步教育质量。结业班英语全科合格率达98%以上，杰出率达70%以上，优异率达40%以上。非结业班英语全科合格率达98%以上，杰出率达70%以上，优异率达40%以上。
6．打开双语教育，加强英语教育与其它学科的整合。在一年级试验班的数学双语教育试验的根底上，鼓舞和要求非英语教师运用英语授课。电脑、天然、体育及艺术类教师要尽力做到30%以上的课时运用英语教育。
四、 打开课外活动，激起学习爱好
课外活动是重要的教育辅佐手法，有利于添加常识、开阔视界。有意图、有安排地打开各种适宜学生言语水平缓年纪特征的课外活动，可使学生生动、生动、自动***地学习，能够激起他们的学习热心，培育爱好。咱们预备依据不同年级掌握的常识水平，安排一些五光十色的课外活动。如： 手抄报、对话扮演、英语课本剧、英语才干比赛等，安排评委仔细鉴定，评出集体奖和个人奖，给予物质和精力奖赏。给学生充沛展现自我，知道自我的时机。
为了协助学生创设英言语语环境，咱们预备除了在讲堂上用英语安排教育外，课外也引导学生用英语打招呼、对话。并打开“每日英语”的活动。拓荒了学校的“紫藤架下”为英语角，运用学校电视台播映英语歌曲、营建杰出的英语学习气氛，添加言语实践的广度和密度，培育学生外交运用英语的才干。方案在12月成功举行首届“英语节”。
作业安排：
一、 做好“everyday english”的作业。
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要害词：旅行英语；实践才干；载体
旅行英语教育的革新与研讨概略
高等教育对概括本质培育的重视和高职高专院校培育技术运用型人才的重担决议了学生实践才干的培育在各个专业中的重要方位。因而，高校特别是高职高专院校都把学生实践才干的培育摆在了杰出的方位。有关培育学生实践才干的探究和研讨也取得了史无前例的效果，并有力地推动了技术运用型人才的培育。近年来，旅行英语专业的教育革新与研讨蓬勃打开，掩盖面广而且取得了丰盛的效果。从理论研讨到实践探究，从培育方针的定位到培育办法的确认，从教材编写到教育内容的选定，从教育办法到教育手法，从理论教育环节到实践教育环节，从讲堂教育到课外活动，从考试考核内容到考试考核办法等等，均有许多的研讨，这无疑对旅行英语人才的培育起到了活跃的教导效果。通过对许多效果的比照剖析，结合多年从事专业英语教育的经历，笔者以为，旅行英语实践才干培育的载体问题有待进一步研讨。
旅行英语实践才干的界定
迄今为止，“实践才干”一词现已广为承受，成为浅显用语。可是，需求弄清楚旅行英语实践才干包含的内容，这样才干在人才培育进程中做到有的放矢。
在实践中，人们最为了解的实践才干通常是着手才干与操作才干。实践上，实践才干的规划远不止此。例如，作业岗位所需求的作业才干是实践才干，人们在日常日子中的往来才干、自理才干、日子才干也是实践才干。在实践活动中培育和打开起来的实践才干应该多种多样，并非着手操作才干一种。从人类生计和打开必不行少的实践才干的视点来看，实践才干大致包含着手操作才干、日常日子实践才干、作业活动实践才干以及人际往来实践才干等。旅行英语专业的学生将来首要与人打交道，运用英言语语东西和旅行相关常识在酒店旅职业中从事服务和办理作业。因而，本文提及的旅行英语实践才干首要是指作业活动和人际往来两个方面的实践才干。
由于教育教育革新对学生实践才干培育的重视和用人单位对学生实践才干的垂青，咱们关于怎么培育和进步实践才干现已有了根本的知道，知道需求多实践、多操练。因而，学校要求教师在讲堂上充沛调集学生的活跃性，精讲多练，师生互动；课外多安排学生参与实践活动；高职高专人才培育水平的点评也对理论课程和实践实训课程的份额有硬性规定，鼓舞加大概括性实践操练的力度。一切这一切简略给人一种幻觉，好像学生练得多了、实践活动参与多了，实践才干天然就增强了。其实不然，停留在外表层次上的、盲意图操练或许会由于缺少系统性和针对性而构成浪费时刻、得不偿失的成果。任何才干的培育都离不开载体，旅行英语实践才干的培育也是如此。对旅行英语实践才干的培育载体的掌握将有助于进步旅行英语实践才干的培育功率。
旅行英语实践才干培育的
首要载体及其建造与运用
旅行英语实践才干和人际往来才干实践上也能够了解为运用英言语语东西和酒店旅行服务与办理的有关常识从事发明性实践活动的才干。因而，英语听、说、读、写、译根本技术的培育和酒店旅行办理与服务有关常识的堆集、运用有必要有机结合，不行互相割裂，这样才干够处理学生英语技术和专业技术脱节的问题，如有的学生英语根本技术不错，但一触及专业常识却常常表达不出来；而有的学生专业常识丰盛，却在外交进程中由于英语根本技术不过硬而“失语”。要处理这个问题，以下三个首要载体的建造与运用显得尤为重要。
,一教材
教材是培育人才最直接、最全面、最要害的要素。教材内容既要有学生在岗位作业中所必需的根底常识和根本技术，又要以“必需”和“够用”为度，其广度和深度要适中，要有作业导向性。旅行英语教材不同于一般的根底英语教材，有其本身的特征。在教材选用和编写进程中，既要遵从言语学习的一般规则，又要充沛考虑作业岗位要求与教育内容之间的联络，留意根底常识教育与实践运用才干培育之间的和谐。一起，应当在广泛深化地调查研讨的根底上，在广泛搜集并仔细听取学生及用人单位定见的根底上，以学生结业之后应具有的作业岗位所需的英语传闻才干为导向，杰出年代性、实用性和作业性，做到教材内容与企业实践相得益彰。
重视教材的根底性根底性要求在确认教材内容时重视最根本的常识和技术。这儿的根底性常识并不是指在教材中充溢词汇、语法等英语根底常识，而是指包含专业大类所对应的作业岗位群所需求的根本常识、根本技术，以便学生能够通过环绕论题的交流活动，赶快取得用英语干事的才干。饭馆旅行服务与办理等方面的常识和技术是学生结业后作业所必需的。
重视教材内容的作业性作业教育教育的重要特征在于杰出实践教育环节，强化作业技术的培育。因而，作业教育教材在内容安排上应当与社会需求相习惯。全国第四次作业教育作业会议明晰指出，在作业教育中要大力推广作业资格证书准则，将国家作业资格的要求与理论要求融入作业教育的教材中，使学校教育实在契合社会的需求。就旅行英语专业而言，教材选用与编写应尽量考虑学生报考英语导游证、饭馆服务资格证等证书的需求。例如，其内容应包含丰盛的旅行饭馆相关的常识信息，言语应朴素简练，适于朗读，以增强学生的英语技术，有利于学生专业常识的堆集。惋惜的是，这样的教材严峻缺少。现在，专门介绍闻名旅行景点的书本不少，如高照明、赵建峡主编的《河南景区景点现场导游英语》,郑州大学出书社，2003，韩荣良编写的《西安导游》,我国旅行出书社，2005、《桂林导游》,我国旅行出书社，2004，何志范主编的《上海英语导游》,旅行教育出书社，2004，朱岐新编写的《我国名胜》,我国旅行出书社，2004等等。但由于编制、详略程度、景点景区掩盖面等要素，这些书本作为讲堂教育用书均存在不同程度的限制。假如能编写一本以介绍我国首要旅行景点，特别是以我国的世界天然文明遗产和非物质性文明遗产为中心内容的英语阅览教材，且言语美丽、详略恰当、编制合理，必定会遭到师生的欢迎。
,二影视资源
影视资源用于讲堂教育英语影视教育作为英语视、听、说课程的一种办法，在培育学生实践运用英语的才干特别是听和说的才干方面，收到了很好的教育效果。这种办法直接把学生带入愈加靠近实践日子的实在的言语文明情境中，有助于学生学到地道的英语，领会异国的文明风情，然后添加常识、开阔视界、打开才干。因而，英语影视教育遭到了宽广师生的热烈欢迎。但在教育实践中，面临汗牛充栋的影视材料，怎么依据旅行英语教育的意图与特征有针对性地对影视作品进行挑选，使其发挥应有的效果，是英语视、听、说课教师面临的亟需处理的难题。例如，在主题与内容上要留意思维性和年代性，留意艺术赏识与英言语语赏识的结合，留意与饭馆旅行专业相靠近。好的影视作品能使学生通过丰盛美丽的言语更深化地了解其内容，然后陶冶情操，取得美的享用。在言语方面，所选取的英语影视作品的言语应尽或许标准，语速要适中，应尽量包含教育纲要和实践日子中常常运用的词汇。CCTV-9频道的“Travelogue”、“Around China”和“Rediscovering China”栏目首要介绍我国的旅行景点、风土人情和前史文明，不论是内容仍是言语都适宜旅行英语专业的学生。特别是“Travelogue”栏目，首要面向全球推介我国的重要旅行景点和前史名胜，可将播出的节目进行录制汇总，配以文字材料和恰当的白话操练，用作导游英语的补偿教程。
影视资源用于学生课外的自主学习外语学习的效果与学生的自动性与运用外语资源的才干有很大联络。因而，有现代教育知道的学校无不设法为学生供给尽或许好的外语学习条件，使学生发挥自动运用现代教育资源的才干。在教室里能够收看CCTV-9频道的节目，能够播映光碟，让学生充沛运用早晚自习和其他课余时刻进行自主学习，操练培育旅行英语的实践才干。
,三网络资源
互联网在英语学习中的潜在效果一是能直接获取最新的英语学习材料,如电子期刊、出书物、英语学习游戏、MP3文件、课程材料、授课方案、教育论文等；二是可凭借多元化的手法学习英语,如收听英语网络播送、观看英语网络电视、赏识英语歌曲、承受远程教育、阅览各种英语学习网站、查阅网上图书馆等；三是可长时刻处于天然纯粹的英语环境中，养成用英语思维的杰出习惯；四是能取得即时的协助,如运用网上词典、翻译软件、向以英语为母语的人士直接咨询言语问题、承受EEL教师免费教导、在BBS上与全世界的英语学习爱好者交流学习心得等；五是能够扩大词汇量，强化语法，学习各种习惯用语等；六是能通过网上聊天及e-mail操练英语白话和书面语；七是能了解各国的文明习俗，丰盛常识，进步社交才干，结交世界友人；八是能在五光十色的言语环境中完结学中练、练中学，增强学生的学习爱好和动机，全面进步听、说、读、写、译等言语技术。因而，教师应对学生互联网的运用加强引导，使学生充沛运用网络给英语学习带来的方便。一起，教师也要加强教导，协助学生查找和合理运用网络英语学习资源。现在，网络上可供学生自学的办法办法许多，常见的有：直接拜访英语学习网页，如国内的“在线讲堂”、“网络英语”、“轻松英语”等，国外也有许多关于英语学习的网站。假如想拜访更多的网页，能够通过搜索引擎查寻要害词语来完结。此外，英文根底较好的学生能够参与网上在线英语学习新闻组，以此同网友交流学习英语的经历，评论英语学习进程中碰到的问题。
阅览旅行景区的英文网页和央视英文网页中的相应板块绝大部分世界、国内首要旅行景区、景点都有自己的英文网页，这为旅行英语专业的学生学英语、堆集专业常识两不误供给了好时机，国内的央视英文网页如“我国旅行”、“前史文明”、“民俗风情”等也都为英语学习者供给了很大的便当。不过，国内有些旅行景区的英文网页存在不少言语瑕疵，需求提示学生注知道别。
网络语料库现代语料库是实在言语电子文本的数据库，运用者能够通过检索程序，从语料库中提取一切包含要害词或结构的句子进行结构比照和词语剖析，然后概括言语现象。语料库关于外语教育的含义尤为重要，它能够协助缩小讲堂所学的外语与实践中实在言语之间的间隔。尽管现在国内语料库的运用仍停留在少量专家学者的研讨规划之内，还没能实在进入英语教育讲堂，可是跟着网络的飞速打开和人们关于语料库知道的加深，运用网络资源中的语料库打开外语教育，推动学生言语实践才干的培育已成为或许。可直接在线运用的网络语料库首要有BNC,英国国家语料库、Cobuild,Colins出书社和伯明翰大学协作共建和LDC,美国言语数据联盟等，这些语料库语料丰盛、全面，查询便当、方便。网络语料库是现代外语教育资源的扩展，学生直触摸摸语料库，直触摸摸现代实在的言语信息，能够开阔视界。因而，外语教师应与时俱进，教导学生科学地运用网络语料库资源，促进学生英语技术的培育。
旅行英语实践才干的培育是一项杂乱、系统的工程，远不止上文所剖析的这些载体。之所以挑选以上载体进行剖析评论，首要是有感于现代科学技术、网络影视媒体和我国社会的对外开放为外语教育带来的巨大革新，以此抛砖引玉，期望能够推动旅行英语人才培育进程中对这些载体的进一步研讨，然后愈加有用地培育学生的旅行英语作业实践才干。
参考文献：
[1]刘三朵，张冬胜.论实践才干的内在与结构[J].今世教育论坛，2004，,9：43-44.
[2]王灵芝，史建权.高职英语实训教材建造的探究与实践[J].漯河作业技术学院学报,概括版)，2005，,1：42-43.
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先进的外语教育服务办法应凭借于先进的技术手法，建立在数字化教育技术根底之上。数字化教育契合互主体化教育法理念对技术手法的要求。在数字化教育环境中，教育技术的数字化和智能化能够充沛完结教育内容的集成性和非线性、教育办法的可控性和交互性，在技术上支撑建构互主体化的教育服务办法，终究通过互主体化外语数字教育服务概括体给全社会供给信息化数字产品和服务的个性化定制。以计算机为根底的现代媒体具有优化教育、教育进程的多种名贵特性，这些特征的会集体现便是能充沛发挥学习者的自动性与发明性，然后为学习者立异才干和信息才干的培育营建最理想的教育环境，而这样的环境正是建构信息化年代新式教育办法所必不行少的。跟着计算机技术运用的遍及和电子技术的进步，凭借高度发达的信息技术能够开发许多的富媒体互动集成教育资源。各种富媒体技术资源愈来愈多地进入咱们的日子。信息，这个e年代的宠儿，使得各种富媒体资源完结了跨过时空的互动。企事业单位作业数字化凸显了信息技术进步作业效益的优势，在很大程度上昭示和推动咱们完结教育数字化。教育数字化是信息年代的必定打开趋势。跟着耶鲁、哈佛等世界顶尖名校的网络公开课在我国日渐火爆，北大、清华、复旦等国内名校相继参加其间，新东方、好未来、高思、学而思等传统教育企业相继在线上布局，阿里巴巴、百度、腾讯、网易、新浪等互连网巨子也看好在线教育远景纷繁参加战局，中小型教育网站更是遍地开花，尽管在线教育的商业盈利办法还不明晰，可是这些足以阐明信息技术的打开为完结外语教育数字化供给了可资运用的技术根底。互联网上各种内容健康、风格崇高的外语学习网站更是突破了学校教育的边界，极大地激起了学习者的学习爱好，供给了一种不同于传统教育的学习办法，拓宽了学习者的求知视界。从各种媒体上取得的资讯咱们欢喜地看到，全国大部分院校都建立了支撑多业务概括运用的高速光纤信息系统。信息终端掩盖到了教育楼、试验楼和学生宿舍，建造了多媒体教室、远程教育系统、信息图书馆、影视宣扬中心、学校播送和闭路电视系统、无线区域网络等。大部分院校在进行远程教育、建立了网络学院，部分高校网络教育打开得如火如荼。教育服务完结数字化，成为不行阻挠的年代大趋势。跟着计算机技术和社会经济的打开，个人电脑、笔记本电脑、智能手机、平板等信息终端设备愈来愈遍及，怎么发挥各种网络和信息终端的优势，运用互联网进行常识学习和才干培育，建立外语教育数字化服务新办法成了需求考虑的要点问题。通过各种媒体上的资讯能够看出，各校网上备课、答疑、补偿阅览和操练题等学习材料、温习教导、学生习作交流、学生心思教导、学生论坛等都完结了在线操作。教师将自己制造的教育课件和教育论文于网站，供同行运用和交流，听取有关的定见和主张再行改善。取得上述材料的教师相同能够从中汲取有价值的成分为己所用，并在交流中进步知道和运用水平。两边互相均在交流中互相促进，一起进步。外语教育数字化网络服务初现端倪。
当时世界、国内大型出书安排简直都有自己的数字出书发行途径，以数字和互联网技术为中心的数字出书工业蓬勃打开，各大出书安排纷繁从单纯的产品供给商转型为信息服务商。外研社在长时刻的出书实践中，构成了自己的出书商场范畴和出书特征，建立了巨大的作者群，沉淀了丰盛的特征化出书资源，具有优质的内容资源，结合所服务的外语教育职业、大中专院校和科研单位的特征内容资源和作者资源，建立各个语品种别的特征数据库，把建立特征专业、特征课程数据库和内容资源的深度开发作为本身数字化建造的要点，依托具有本身特征的世界先进水平的内容和优势产品，建造自动型数据库，为构建互主体化外语数字教育服务办法打下了坚实的根底。笔者以为，运用本身资源优势，打造为外语科研、根底和高等教育及社会终身教育供给以言语专业细分的教育、阅览、学术资源信息服务为中心的外语数字化教育概括服务途径，远景宽广。网站在线业务可在三方面进行详细拓宽：一是运用丰盛的品牌内容资源招引许多的外语学习者。网站上除了品牌操练和图书的内容、精品在线视频课程外，也有外语学习者原创的内容，一起还有操练与测验信息、学习方案与学习办法咨询与交流，线上线下学习活动、学术交流与咨询等频道和一些闻名的外语学习博客。商业办法能够招引外语操练安排、旅行社境外游项目、书店、文明公司在网上刊登广告，还能够打开为书店、外语操练安排供给网站功用规划并维护等服务。二是通过包含音频和视频的服务、个性化的外语学习方案以及以此为根底的产品等各种个性化定制的立异服务，满意不同层次读者在各个外语学习环节的需求，添加外语学习产品的销量，也进一步稳固品牌。三是选用新技术，进步本身外语数字教育服务途径的搜索引擎敏感度。在数字化外语学习项目上不是仅仅将数字产品作为纸质书本的补偿，而是期望通过教育资源、专家途径、数字出书内容投送途径、网站建造供给在线外语教育、外语教育与科研信息服务，把内容和技术有机结合，把操练、出书、数字化相结合，在不久的将来推广施行先进的互主体化外语数字教育服务办法。笔者以为，为了构建先进的互主体化外语教育服务办法，需求把教材、教务、教育设备等建造依照信息产品的标准一致要求，加强超大型外语教育信息资源服务途径的建造。环绕外语教育服务途径建造推动数字教材和在线学习产品开发、推动数字学术服务和群众出书的互联网阅览与移动阅览。只要连绵不断、高质量地确保契合数字化产品及所要求的各种数字化服务，才干构建和不断打开完善互主体化外语数字教育服务办法。应活跃开辟新资源，并对现有资源进行再改造，使其在信息化中增值。“一起还应做好本身特征资源的维护作业，防止为他人做嫁衣。”
微观建造上，需求相关出书、教育、技术、科研部分建立协同途径，资源共享，合力开发，探究一起获益的可持续打开办法，完结教育资源的数字化整合。通过专业化修正部分供给内容和方案支撑、教育部分供给人力和安排确保、技术和营销部分供给网络运营、科研部分确保持续打开，建造出书、操练、数字化相结合的互主体化外语教育服务概括体，是教育服务打开的必定趋势。当时至少应该留意以下几点：一是规划化。互主体化外语数字教育服务概括体的建造，特别是外语教育数字资源的开发只要会集人力、物力、财力，走具有必定规划用户和产品的打开之路，才干防止呈现各自为战、重复开发、效益低下的局势，进步软件开发的效益，确保软件的质量。二是系统化。互主体化外语数字教育服务概括体是系统工程，要重视内容资源网络、外语学习者人际网络、物流网络的配套建造。这三个网络的互联互动与协同运转，会发明巨大的价值增量空间。这个服务概括体各部分的系统性很强，如外语教育信息资源的规划、开发应作为一个系统，需一致规划，一致安排力气，逐渐构成标准化开发、试用、修正、评定、、推广的作业系统。完结教育信息资源的线上线下一体化，确保跨媒体、跨途径的网络化协同运作。三是标准化。互主体化外语数字教育服务概括体的建造，需求依据外语教育的实践需求，拟定针对性强、意图明晰的科学标准，建立威望的教育软件评定安排，特别应该把好网络学习软件的质量关。四是集约化。选用以系统为中心的开发办法，安排由学科内容专家、实践运用者、协同途径的安排者、软件的制造者等多方面组成的小组一起规划、开发。五是基地化。依托现有信息技术设备，建造一批网络学习软件资源开发基地。活跃争夺国家教育部分在资金和设备上予以要点支撑，打开外语教育网络信息资源基地。与此一起，还应加强基地内部和基地与外部的交流与协作，然后进步用户自助互动时机，进步数字化教育服务的效益。笔者以为，不是说选用了数字技术，运用了互联网办法，就能处理一切问题。为了建构互主体化外语数字教育服务办法，从微观层次来看，构建教育与技术深度交融的教育办法，即在教育操作层面的办法构建上，仍有许多方面值得留意。例如：一是互主体化。这实践上是本文榜首部分所论说内容的详细完结。互联网技术供给的是一种互主体化的人际往来和情感交流办法。因而，没有明晰的互主体化教育法理念，数字教材开发、教育软件规划等资源建造的质量就很难得到确保，只会产生无知道的互动活动，简略流于办法。有知道遵循互主体化教育法理念，教材开发、软件规划等信息资源建造就会上一个层次，所打开的教育活动就会有用进步教育质量。在互主体化网络教育办法之中，富媒体网络技术替代不了教师。先进的教育操作办法，应以“互主体打开”为根本思维，这是数字化课程环境下教与学的根本操作理念。教育活动应一改教师统一天下的格式，依据高度打开的互主体性在教育活动中构成师生之间相等而民主的对话、交流、商谈联络。教师在整个教育进程中的人物，与其说是学习的教导者、协助者，不如说是学习同伴、民主交流的方针。
教育内容和教育办法的规划及其模型化和数字化体现互主体性，是进步教育质量的要害要素。在这个含义上，不论是PPT式微课程、讲课式微课程、情形剧式微课程，仍是提分微课程、微讲堂，乃至智能微课程都未能完结实在的互主体化教育。探究并创立数字化条件下的先进教育操作办法，便是充沛运用信息教育的网络媒介供给的教育活动的集成性和非线性、教育办法的可控性和交互性、教育资源的数字化和智能化，建构师生互主体化的教育进程与互联网技术深度交融的教育结构。从现在来看，这个教育操作办法至少包含师生洽谈评论共设学习情形、协作运用和立异、协同研讨探究，学习者自主含义建构、自主搜索信息、小组协作学习等构件。二是全方位化。先进的教育操作办法，把教育看作一个全体进程，从测评教育活动的参与者到拟定适宜的教育内容、战略、办法、进程等，从监控活动进程的各个方面到当令点评并反应点评内容和合理的改善教育办法，从教育参与者的视听活动到不同办法的评论乃至教育参与者之间的有用交流，不只做到互动，而且做到全方位地为教育活动服务。三是多元化。活跃探究互主体化外语数字教育服务办法之中先进的外语教育服务办法，不用拘泥于某个或一两个教育操作办法。学习活动的方针要有详细性，方针不同，数字化操作办法完结各异。教育榜首线宽广教师发明性劳动效果的科学总结是构建多元化教育操作办法的孵化器。四是自助化。建构适宜不同教育方针的操作办法，其本质在于互主体化教育办法的立异，与各类教与学经历办法的活跃总结，并付之信息技术程序化和网络化的完结分不开。先进的外语教育服务办法终究要完结在教育内容、教育时刻、教育办法、教育进程乃至教导教师等选项上供给多元化五光十色的个性化协作式教育服务，全方位供给网络自助化互主体教育服务。运用信息技术把各种教育办法程序化是条件，网络自助化是成果，服务教育是意图。唯有如此，才干极大进步教育效益，有利于培育在言语才干等外交技术和社会往来才干等才干上都得到一起进步的外语人才。
2．进步技术、添加才智的互主体化外语数字教育服务办法
互主体化教育法的运用、数字化外语教育资源建造的终究落脚点是能够进步技术、添加才智的数字化教育系统———互主体化外语数字教育服务办法。先进的多元化外语人才培育办法，不论是东西型，仍是复合型，抑或是立异思维型，都要求教育活动的互主体———学习者和教师的智力支付，都旨在通过各品种型的实践操练进步学习活动参与者的技术，添加其才智。不论是言语表达才干、言语外交技术乃至社会往来才干，仍是包含这些才干在内的整个主体才干结构，以及包含应变才干、协作才干、立异才干等在内的实践处理各种杂乱问题的智力和非智力本质，都将产生一个质的腾跃。因而，先进的互主体化外语数字教育服务办法应该是一个有利于进步技术、添加才智的人才培育系统。先进的互主体化外语数字教育服务办法，应该确保每一个教育活动参与者通过能动地感知和认知、了解和探究，把在一起活动中的所得和所悟内化进本身的主体结构。内化首要包含同化和调适两个进程。同化，能够调整和转化的仅仅主体的所得和所悟，可使其与当时的主体结构相匹配，然后直接将其归入现有的主体结构，活动参与者取得增量的常识和思维、情感和体会；调适，能够通过调理本身主体结构与一起活动中的所得和所悟相习惯，使主体结构产生质的改动，然后跃上一个新的水平。同化与调适的联络是彼此联络、彼此依存。因而，需求立异信息化产品和服务形状，运用信息技术手法仿照教育活动参与者在同化和调适进程中把所得和所悟内化的途径，运用全媒体手法强化参与者把所得和所悟内化进本身主体结构的期望值，凭借相关怀思学软件产品把学习者的心思改动状况模型化，在各类网络实战操练活动中培育和进步技术，添加才智。
关于怎么培育、进步言语表达才干和言语外交才干，外语界进行了多年的探究，堆集了许多名贵的经历。建立互主体化外语数字教育服务办法，需求把几代人的教育经历,包含教材编写经历通过信息技术转化为操作性强的系统性学习活动软件。完结立异性使命、处理各种问题所需求的思维技术和办法，是在教育进程中构成的。教育软件产品规划中的一个重要内容，应该仿照完结各种立异性使命、处理各种与实践日子亲近相关的问题。要求重视发动活动参与者全身心的思维活动，引导活动参与者活跃将自己的爱好或经历、了解或创意带入在线活动之中，尊重和合理接收对方感触与见地，把完结使命、处理问题的活动办法从方针化宣讲型、常识教授型改动为对话式、协同式添加才智型。凭借这品种型的教育活动，不只能够为学习者打下厚实的言语根本功和培育其根本的言语技术，而且能够拓宽其常识面和操练其思维才干，然后进步学习者全体文明本质。因而，这类活动的规划应供给许多的在线互动型操练项目，重视选用把理论常识转化为实践技术的活动办法，亲近结合五光十色的文学、艺术形象材料，凭借富媒体技术图、文、声、像立体式呈现小说、散文、诗篇、音乐、绘画、雕塑、戏曲、影视作品及科技、公函、政论等材料。引发考虑、启迪思维、培育活跃向上的审美情味应成为言语操练活动软件的根本特性。许多的评论式操练应把爱好性和常识性、实践性和启示性、游戏化和情感染结合，运用直观的影响程序让教育活动的参与者从无话可说到有话可说再到有话要说以致言犹未尽。进步技术、添加才智，是先进的互主体化外语数字教育服务办法所应具有的根本特性，应该实在体现在摸得着、看得见、感触得到的互主体化外语网络教育活动之中。游戏类、益智类、测验类等言语活动软件产品应该环绕增强参与者的社会往来才干和发现问题、剖析问题、处理问题的才干进行规划开发，应该将参与者推到决策者和执行者的方位，让其做出挑选，给出正确的答卷。选材既能够来自青年人关怀的严重世界国内时势、社会、人生、文明、艺术问题，也能够取自日常的作业和日子业务。在互主体化外语数字教育服务办法之中，教育活动的每位参与者，由于处于一起的超大型互主体化外语数字教育服务途径，其主观能动性在这些五光十色的网络实战操练活动中都或许得到尽量地发挥。这样，通过运用再现同化与调适彼此效果和循环往复的内化进程的心思学软件，每位参与者取得常识、打开才干、进步精力境界、添加才智的时机和效果会成倍添加。
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论文摘要： 网络使英语教育现已步入一个新的年代，它为英语教育供给了许多信息，让师生有更多双向交流和及时反应的途径。本文从国内大学英语教育的现状动身，深化评论了在网络环境下，怎么培育大学生英语自主学习的才干。
打开迅速的因特网正多方面地改动着人们的社会日子，而教育则能够说是受因特网和其它信息传达新技术影响最大的一个范畴。近十几年来，多媒体及网络的运用，给英语教育带来了新的办法和有用的途径，现代教育手法一日千里，不断更新。科技既是教育的手法，又是学习的东西，更是信息的源泉。就英语教育而言，现已逐渐呈现计算机辅佐教育、多媒体教育、网络教育等新式教育办法。
网络使英语教育现已步入一个新的年代，它为英语教育供给了许多信息，让师生有更多双向交流和及时反应的途径。在网络环境下，传统的一张嘴、一盒粉笔、一块黑板、一张讲台支撑起来的讲堂教育办法已很难独自打开下去了，教育革新势在必行。而英语教育办法的革新也有必要在契合学生认知规则的根底上，充沛发挥现代科技的优势，使教育愈加科学化、爱好化、社会化。笔者从国内大学英语教育的现状动身，深化评论了在网络环境下，怎么培育大学生英语自主学习的才干。
一、计算机网络技术对自主学习的支撑和促进
网络带来了英语教育的全新概念，打破了国界和其它地域上的边界，实在完结了全球一网。现在许多大学已先后开办了彻底通过网络教育的本科和研讨生课程。网络缩短了事物在时刻和空间上的间隔，任何一个旮旯的人们都能够及时地了解到事物的最新打开，这对英语教育有着难以估计的影响。其次，网络为学生供给了物质条件和多样的挑选时机。例如，许多的文本和视听材料作为言语影响供给给学生，可供其挑选。网络供给了多样化和文娱化的言语活动，增强了学生学习的爱好。网络上以多媒体办法贮存的资源包罗万象，不论是时势性极强的报刊资源，仍是地舆、地舆、人文、教育、文娱等资源，更有专门的教育资源，都为学生供给了原汁原味的未经任何处理的材料。学生依据自己的需求和或许，能够补偿讲堂上输入有限的缺乏，自觉自主地运用网上资源，或许运用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用言语，学好这一交流东西，学生能够更好地运用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是彼此促进的。别的，与传统的言语讲堂比较，网络技术能更好地给言语学习者发明自主学习的环境。在讲堂上，学习者的自主能够和讲堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不用定都知道怎么独登时进行有用学习，所以他们需求来自其他方面的教导。例如，怎么进行自我点评，确认下一步的方案，规划学习进程和建立持续学习的动机。而网络技术则能够协助学习者建立学习集体和小组，为集体活动供给服务，把自主学习和讲堂、家庭结合起来。
二、怎么运用网络技术促进学生的自主学习
首要，要加强对学生自主学习办法的教导。清楚明了，学生能够在网络上得到许多的言语学习材料，这是网络环境的一个首要优势。但学生要学会点评他们运用信息的来历的信度和适用性。在这一点上，依然需求教师的和谐和操控，需求教师有一个详细、全面的战略，在讲堂上用必要的办法来教导学生，哪些是他们能够挑选的，然后找到和运用正确的信息。值得留意的是，教师并不是详细告知学生应该找什么，而是告知他们所需求运用的信息的特性，以及怎么批判地区分与终究方针有关或无关的内容。教师还能够安排和区分一系列的学习材料，而且使在线的学生能够找到这些材料。
其次，要正确处理好传统教育与多媒体教育的联络。由于网络供给的学习多是开放型，因而，学生是否到试验室上机学习，他们在多媒体教室干什么，花在英语学习上的时刻多少，是咱们无从知道的。特别是在开端的时分，面临众多如海的学习材料和计算机无所不能的各种功用，学生或许会感到莫衷一是，有的学生乃至或许把时刻花在游戏、看电影等作业上，而没有自觉进行有含义的学习。因而，教师要留意对学生的学习进行教导：在每次上新课前要告知学生每个单元的总课时，怎么安排，要到达什么意图；告知学生上机学习时要学什么内容，完结哪些作业，哪些是学习要点等，一起留意查看他们的学习效果。教师还要时刻重视学生的学习发展状况，留意师生之间的交流和交流。例如，针对《新视界大学英语》视传闻教材，咱们每个单元安排四个课时的讲堂教育。但这四个课时彻底不能处理完一个单元的内容，这就需求学生课后去机房完结一切的听力材料，而且背诵对话。讲堂上的侧要点是查看学生课后完结作业的状况，以及进行白话操练。所以，教师要依据学生的实践状况、学生的水平缓体现来调整每一部分教育内容的比重，不能听任学生不论，不能让多媒体教育彻底替代传统的讲堂教育，而是应该让两者有机地结合，平衡传统教育和网络教育的份额联络，有进程地推广新式教育办法，才干实在发挥多媒体和网络的效果。学生课后完结听力，讲堂上就能够环绕课文安排各种讲座和讲堂小组评论或许争辩。关于比较难的论题，教师还能够事前安置规划，让学生运用网络和图书馆材料，充沛预备，让他们更有决心，更标准地运用外交言语，以此来进步学生的表达才干，更能使他们的仪态外表和听力都得到很好的操练。
最终，教师本身也应该建立现代教育理念，很好地习惯和充沛运用网络这一资源。教师们的现代教育理念知道单薄，教育办法陈腐，对进步教育质量、培育学生的自主学习才干都是丧命的要挟。由于英语教育与其它学科不同，它不是以教授专业常识为首要意图，而是要培育学生运用常识的才干。运用才干的培育只要通过学生在讲堂表里许多的英语实践活动来完结，因而，英语教师教育才干的一个重要体现是能否调集学日子跃参与英语实践活动，并有用地培育其自主学习才干，即便学生改动学习观念：从“要我学习”到“我要学习”。从这个含义上，英语教师本身有厚实的言语根本功是远远不够的，还需求对现代教育理念的了解，对计算机网络技术的熟练掌握，对讲堂教育办理的根本掌握，以及调集学生学习爱好和培育其自主学习的才干。
近年来，跟着高校招生规划的不断扩大，学生人数急速添加，而高校大学英语教师人数则相对缺乏，教师与学生触摸的均匀时刻相对削减，这使高校培育学生自主学习才干的使命愈加急迫。而网络技术的打开为培育学生自主学习才干供给了强有力的条件和支撑。教师应该充沛运用网络资源，丰盛讲堂教育，调集学生的学习活跃性。还要运用已有的途径和途径，例如邮件及网络聊天东西等和学生有用地交流，引导他们
