小学生写景作文范文

导语：怎样才干写好一篇小学生写景作文，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、加着重查操练，做到心中有物

调查是写作的条件，只需留神调查周围的事物，写起作文来笔下才会有景、有物。我在教导学生调查现象时，不光留神激起他们的调查喜好，还重视教给他们调查的办法。

1.仔细调查，把握特征。每次习作前，我都要求学生对所写事物进行全面详尽的调查，既要调查它的全体，又要调查它的部分，既要调查它的静态,颜色、形状、姿势等，也要调查它的动态,成长进程，还要长于从不同的视点调查,远看、近看、左看、右看等，力求形象生动，特色明显。此外，我还引导他们长于与其他现象进行比较，找出相同之处与不同之处。

2.有次序地调查。我要求学生调查现象时，先选好调查点，然后有次序地调查。如调查一种动物的外形，能够从全体到部分进行调查；调查一棵树，能够按从上到下或从下到上的次序进行调查；调查校园的花坛，能够按由远到近或由近到远，从四周到中心或从中心到四周等次序进行调查。总归，调查事物要有必定的次序。

3.调查要有要点。大天然多姿多彩，美丽诱人。四季替换、风霜雨雪等气候现象，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，不胜枚举的名山大川，还有那美丽的郊野等，构成了这个五颜六色的国际。咱们调查这些现象时不能眉毛胡子一把抓，有必要有要点，使调查有明晰的方向。如学生写《校园的一角》这篇作文时，我引导他们要点调查校园一角中自己以为最美丽的、形象最深的一两处现象，如假山、花坛等，其他的一笔带过，不八面玲珑。

4.一边调查，一边幻想

经过调查，学生对事物有了一些知道，但这是外表的，假如让他们用书面表达出来，他们或许只会按次序一一列举所调查到的事物，这样读者读起来就会觉得内容空洞、庸俗，就像一棵有树干而没有枝叶的大树。因而，要想把调查到的现象描绘得有血有肉，就要翻开合理的幻想。如调查校园的假山时，教师能够引导学生幻想假山上的石头像什么，喷水池喷起的水柱像什么等。有了幻想，写出来的事物才会动态悦耳，颜色艳丽，形状美丽。

二、捉住现象的特征

写现象要长于捉住不同区域和不一起节的现象的颜色、形状、动态、改变等方面的特征。如春天是暴风骤雨，夏天是狂风暴雨，冬天是风雪交加。又如《黄果树瀑布》这一课对瀑布的动态和形状的描绘，杰出了瀑布动态大的特色；《黄山奇松》经过对迎客松、陪客松、送客松的描绘，杰出了黄山松的共同。这些课文紧紧地捉住了现象的特征，杰出了其共同之处，深深地招引了读者。

三、把握写景次序，层次分明

层次是文章内容的次序，也便是表达次序。咱们描绘现象时，能够从高到低，由远到近，由全体到部分，由中心到四周进行。总归，把握写景的次序，描绘的现象才干层次分明。描绘现象的次序一般有三种：

1.时刻次序。可依据时节的不同和一天内时刻的改变来写，如写一棵树，能够按春、夏、秋、冬的时刻次序，写出它在各个时节的特色。

2.空间方位次序。如描绘一个建筑物，能够写远处看是什么姿势，近处看是什么姿势，或许从上看是什么姿势，从下看是什么姿势等。

3.地址转化次序。这种次序也叫移步换景，行记就能够按这种次序写。《记金华的双龙洞》《观赏人民大会堂》等课文便是按这种次序写的。

四、静态与动态相结合

天然界的现象，有的处于相对停止的状况，有的处于改变的状况。描绘现象时要写出它的静态，如颜色、形状、巨细、姿势等，也要写出它的动态，也便是现象在形状、颜色、动态等方面的改变。写景动态结合，笔下的风光才干活起来，才干使读者形象愈加深化。如课文《第一场雪》先写静态美：“山川、树木、房子，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的国际。落光了叶子的杨柳上，挂满了毛烘烘、亮闪闪的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五颜六色的彩虹。”

五、情形交融

写景的意图，不是为写景而写景，而是要写出自己酷爱的风光，要表达的思想爱情。课文《第一场雪》中，作者无比喜爱这场瑞雪，他把这种爱情蕴藏在对雪中、雪后风光的描绘中，这就给文章注入了生机，使文章形象生动。

六、幻想合理，文辞优美

篇2

要害词：小学语文；情境教育；写作水平；办法途径

小学语文是与学生日子最为挨近的一门学科，因为母语的习气性运用与语文学习有着相通相似的当地，所以说语文学习取材于日子，又高于日子。为了更好地前进学生的写作水平，需求广巨细学语文教师合理地运用情形教育法来开阔学生的视界，翻开学生的思想视点，添加学生的才智，然后更好地前进学生的写作水平，描绘和鼓动小学生特性化写作。本文依据现在小学语文教育的现状，对怎样使用情境教育前进学生的写作水平，浅谈以下几点办法。

一、多种途径唤醒回想，再现其时情境

情境教育法，望文生义，便是使用必定的情境来激起学生的回想和考虑，在回想中让学生从头领会其时的情感状况和心思特征，然后把这种特征和状况更好地运用到写作中去。在小学写作教育中，许多语文教师习气性地给学生一些范文或许是一些固定的主题，让学生自己发挥写作。许多学生不知道怎样着笔，这时，教师会以为是学生的日子经历不多，思想不行生动。其实不然，学生的回想是有的，思想才干也是有的，只是学生不知道要怎样回想起这些内容以及有次序地将回想进行整合。所以，教师要引导学生从天然界或许日子中考虑，并且取得情感领会，然后把这种情感领会带入对事物的思索，最终将意境表述出来。教师在安排写作教育时环绕学生情与思的联系翻开，唤醒学生的回想，比方标题：“我与父,母一件难忘的事”，我在教育中是这样引导学生的：“咱们想一想，最近和爸爸妈妈发生过什么形象深化的事？这件工作又是怎样发生的呢？哪位英勇的小勇士给咱们简略地讲一讲？”之后，班上的李×是这样叙述的：“前天晚上，我和爸爸一同漫步，在路周围看到一只小狗，我想把小狗带回家，爸爸说小狗身上有铃铛，应该是和主人迷路了，主人必定很着急，所以咱们应该帮狗找到主人。其时我觉得爸爸一点都不爱我。后来一个小男孩焦急地找过来，并谢谢咱们照料他的小狗。这时我才知道到爸爸的决定是对的。”经过情感的道路我协助学生一同剖析工作的原因、经过和成果。并鼓动学生测验着写出来，这样整篇文章就十分明晰明晰，情感也表达得很到位。当然除了这种唤醒回主意，还有相片、多媒体课件、伙伴提示、漫画书本等多种途径，比方，多媒体课件的使用便是写作教育的一大亮点，“巧妇难为无米之炊”，学生没有日子中了解的资料，写作内容就会如同一潭死水，没有生命力。因而，在写作教育中我会运用多媒体制造课件，使用漫画的诙谐性招引学生，唤醒学生；展现与日子相关的相片，让学生堕入深深的遥想，经过观看图片和图片的相关阐明，使学生联想到其时的情形。协助学生打破只能实践看到才干想到的约束，经过图片资料的暗示，让学生能够想到更多的资料和情形，然后激起他们想说的热心及想写的愿望。

二、精心设置各种情境，灵敏调查场景

情境教育不只仅只约束在发生过的工作中，还有一些需求即时调查和设置不知道的情境。在设置情形时，教师首要要培育学生的调查才干，要经过调查外物取得情感领会，重在经过理性知道来写作。比方关于植物的成长进程，教师能够估计一下这个主题的写作时刻，然后在教室放置植物，让学生素日里经过调查和对植物的照料加深形象。比方调查吊兰时，能够安排学生进行记载，写下日期和植物的成长状况，如第一个星期是很短的枝条，枝条细细软软的。等第二个星期再调查，发现吊兰如同长长了一些，但不是很明显，这样学生每天轮番给吊兰洒水除草，并将一些细微的进程记载下来，一个月之后，再来调查记载或许吊兰现已长长了许多，乃至枝叶都拖到了地上等等。这样调查使学生翻开理性思想，对现有资料进行剖析，让学生的考虑依据对现场情形的所思所想，重视学生的理性知道，用标准的言语来抒发真情实感。这样的教育进程告知咱们，作为教师必定要培育学生爱调查、爱考虑的好习气，让学生的思想办法不只仅只在一株长成了的植物上，还要把细节调查扩大，让学生记住每个情境下植物的特色，这样写作时就能够全然明晰地绘声绘色。对此，教师能够鼓动学生在家里养殖小动物和植物，前进学生的调查才干。

因为小学生的认知规模有限，许多写作主题和内容并不是小学生见过或许是在日子中发生过的，教师也不能够每次都把植物带到班级来，这就需求广阔教师培育学生的幻想才干以及情境换位考虑才干，学会造境，当然，造境并不是天马行空的幻想，作者全部幻想都要根植于他所知所感的实践事物，不能彻底违反天然客观规则。比方说，“一次打架”“一次考试做弊”这样的标题，许多学生并没有这样的阅历，教师也不或许让学生去领会一次再来写作，那么，教师就要发挥学生的幻想才干，以情促思，教导学生经过发散思想和收敛思想来开辟思路。

三、重视言语、日子堆集，精彩描绘情境

小学生的天分是神往自在的。在写作讲堂上，固定的教育办法不利于翻开学生的思想。比方，在描绘春天的作文时，许多教师为了省劲只是简略地给学生观看一些图片和视频，期望以此来添加学生的情境，但是这样的教育是不行的。教师应该带学生走出讲堂，走进在大天然，让学生亲自感触春天，从春天的现象，植物、气候以及人们活动等视点进行调查。这样才干更好地协助学生堆集资料，开辟视界，写出具有真情实感的春天来。

篇3

小学生作文内容以记叙文为主，首要是写人、记事和描绘现象。 乡村的小学生因为才智少，课外阅览少和常识不丰厚，导致了乡村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦索，觉得无话可说，无内容可写，无从着笔或许总是标语式的几句，空空如也。作为乡村教师怎样调集乡村小学生的作文活跃性，培育乡村小学生的作文喜好，翻开乡村小学生的思想才干和幻想才干呢？我经过自己十余年的不断探究和测验，取得了开端的作文教育经历，首要有以下几点领会。

一、 作文要与日子相结合

叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开日子。”现实日子是作文的源泉，小学生作文的思想、观念、爱情及全部资料都来自现实日子。因而，在作文教育中，为了使乡村小学生感触到作文来源于日子，切身领会到作文就在自己的身边，我重视将作文教育与学生日子结合在一同。如在教“写人” 作文――《我的同桌》时，先让学生相互仔细调查自己同桌的表面特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，再由学生自在谈论，说得好的在哪里？缺少又在哪里？并给予补述。这样即能够创设说话的情境，又为作文写作供给了丰厚的资料。

二、 作文要与劳作相结合

把作文教育与劳作有机结合起来。学生在劳作进程中，经过亲自实践，即可逐渐培育起酷爱劳作、尊重劳作成果的思想爱情，养成爱劳作的习气，经过写作使学生在劳作中的感触进一步升化和前进。比方，在教“写事” 作文――《我学会了缝扣子》时，我让学生事前预备好的针、线、布和扣子，在讲堂上亲自领会缝扣子的经过，缝完之后由教师评出优异作品，接着指名几个学生把缝的经过和感触进行口述，再让学生自在谈论，教师加以教导。这样经过劳作不只使学生感到作文有话可写，还调集了学生的写作活跃性。

三、 作文要与天然相结合

篇4

我在教育中结合校园周边可调查物体的特色，一起结合运用多媒体组合教导小学生写调查作文，充沛发挥乡村与大天然亲密联系以及多媒体组合的全体优势，然后有用地培育了学生调查事物，剖析事物的才干。

一、使用不同媒体的体现力，激起学生的调查喜好

媒体的体现力，指媒体在体现客观事物时的才干。不同媒体的恰当组合，能够增强其体现力，然后更能激起学生的喜好。比方，我在教导学生写小动物时，考虑到小动物自身的生动、生动，将更简单激起学生的调查喜好，所以便以什物为媒体。在作文课上，我告知学生，带给咱们一个惊喜，然后把一只生动心爱的小花猫放在了讲台上。这时学生确实惊喜万分，调查的喜好也十分浓郁。但是生动心爱的小猫不或许老厚道实地蹲着。为了坚持学生的调查喜好，让学生学会调查小动物，我又以录相为媒体，以活动的画面，艳丽的颜色，来展现小花猫的外形和日子习气。喜好是最好的教师，在学生有了调查喜好后，才干够有调查的自动性，才或许逐渐构成调查和考虑的习气。

二、使用现代媒体的可控性，教育生有意图地调查

媒体的可控性，指媒体可在人的操控下，有挑选地再现所需求的内容。调查是一种有意图的感觉活动。学生对调查的意图越明晰，感知就越明晰。但是小学生，尤其是低年级的学生，在调查事物时往往左顾右盼，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就能够有用地教导学生在调查中辨明主次，捉住要点，然后教会学生有意图地调查。比方，我在教导学生调查故土的杨树时，就以录相为媒体，分步明晰调查意图――杨树的干、枝、叶、花、种子。在引导学生调查杨树的叶时，画面上就呈现了杨树叶的特写镜头，使学生的留神力会集在调查杨树叶上。然后选用定镜和重复播映的办法，让学生看清老叶和新叶的不同，叶形和叶脉的特色，。然后，再带领学生到校园周边实地调查杨树，什么时分发芽，什么时分播撒种子。重复经过这样的操练，有利于小学生战胜调查中的无意性，有利于培育学生自动给自己提出调查意图的才干。

三、按时节改变结合乡村特有动植物，教育生写景状物

看见了，才会心中有所想。心中有所想，着笔才会有东西可写。因而，我常常依据时节改变教导学生调查身边的日子。自己家的菜园，田间，路周围，这儿处处都有丰厚的可调查资料。我依据不一起节的特色，提出不同的调查标题以及习作要求，构建了按时节写景状物的日子化作文。逐渐的，班里的学生对身边了解的事物发生稠密的喜好，常常有新发现。

篇5

1.营建调和的教育气氛,领会发明性学习的趣味

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”讲堂上，教师长于发明一种气氛,让学生一直处于一种心境状况之中,对所学内容发生稠密喜好,并活跃自动地投入进去,动脑考虑问题,动口表达自己的观念,使他们经过自己的参加,感触自身的力气地点,领会到发明性学习的趣味。如一位教师在教育《采莲》一文时,在课前将教室做了一番精心的安置:在黑板上贴上采莲小舟、采莲人,教室墙面四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营建了置身满湖荷花中的情境。课一开端,播映了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。悦耳的音乐,颜色美丽的画面,很快把学生的心给招引住了,他们的学习喜好一会儿被激起起来了。快下课时,让学生一边看画面,一边感触荷花和莲子“香”的气味,并引导学生把自己幻想成画中的人,自在幻想湖中的情境和采莲人采莲时的神态、动作、言语,由此领会人们采莲时愉快、高兴的心境。这样教育,小学生就会生情入境,心里不断掀起情感的波涛,与课文发生共鸣,然后了解、感悟言语文字,一起有能效地发掘了学生的发明潜能。

2.将日子情境融入讲堂，前进小学生的外交才干

当时有一种提法“语文教育日子化，学生日子语文明”。闻名的特级教师于漪也曾着重教师应在教授语文常识和操练语文才干的进程中，天然地融入日子内容与“年代信息”，这给咱们培育小学生的外交才干教育供给了新的思路。在小学语文教育中，咱们能够依据课文的内容，在讲堂上直接呈现校园、家庭、社会日子的某一工作或某一现象，例如日常会话、打电话、购物、采访等日子情形，给学生供给充沛的外交沟通的空间。请看下例:在教育完《矛与盾》之后，教师使用学生对农贸市场日子较了解的状况，增设了兜销矛与盾的扮演活动。将学生分红不同的小组，有的组充任推销员，有的组扮演顾客。这一环节可让学生在小组内部沟通，言语才干进行了第一次整合。随后是正式扮演。这时，有的学生大逞舌辩之能，成功地推销出了手中的矛与盾;也有的学生奇妙指出推销者的言语缝隙，让推销者为难而回。这一环节是一次全方位的沟通，有言语的，有动作的，更多的是一种思想与心灵的磕碰。在学生纵情投人扮演之后，教师让学生与前来听课的教师们沟通。

当有一位教师问道:“最尖利的矛刺向最巩固的盾会怎样?”时，有位学生奇妙地答复:“那样就同归于尽了，矛遇上了最巩固的盾，折断了。而盾碰上了最尖利的矛，也给刺穿了。”他的答复赢来了合座掌声，他竟然替古人想出了处理的“办法”。这种教育办法契合小学生的认知特色，施行的要害在于教师不能拘泥于传统的讲堂办法，而要长于寻觅让学生外交的源头，并宣布开来，将沟通的内容、规模进行活化，拓展外交途径.使学日子跃思想，在赋有特性的日子情境中外交，激起出才智的火花。更重要的是，在这种日子与教育融为一体的情境中，学生常常会忘掉是在上课，然后不知不觉地进人到实在的情境，在耳濡目染中完成了外交才干的前进。[2]

3.鼓动质疑,培育小学生的问题知道

少年儿童好奇心强,求知欲旺盛。讲堂教育活动应适应这一规则,充沛保护和尊重学生的问题知道。让他们充沛显现灵性,展现特性,这是为学生问题知道培育创设杰出环境的重要环节。在教育中,教师应欢迎质疑、欢迎争论,答应改正、答应保存。这实质上反映出教师对小学生的问题知道的鼓动。想让小学生学会质疑,先要让学生了解教师每次是怎样设疑的。如让学生了解学课文一般是按这样的进程进行的:正确流利地朗诵课文,全体感知课文粗心;品析要点词句,深化了解课文;领会文章的思想爱情;有爱情地朗诵课文;学习课文的写作办法。这样的进程,是发问的底子,应让学生重复领会教师是怎样设问的,然后为往后的自主发问供给根底。

“实践是最好的教师”。要让小学生学会质疑,有必要鼓动他们勇于实践。如在教育深入浅出的课文时,可让小学生做小教师,仿照教师的姿势备课、上课,使他们的问题才干在实践中得到前进和翻开。当咱们把目光从头放回“进程”上时,学生将会具有更杰出的心思素质,更全面的才干,更开阔的视界和更灵敏的发明性。学生崇拜书本和教师,往往会以为书上写的、教师说的“成果”就必定是正确的。咱们应鼓动和培育学生勇于置疑的思想质量。每篇课文学完了,每个学生都会有不同的了解,会对所学的“成果”有疑问之处。咱们应鼓动学生英勇地应战教师,应战书本,把自己的不同见地或疑问说出来,沟通评论,或查阅资料,去寻求答案。既拓展了常识面,又前进了质疑才干,更重要的是培育了学生追求真理的质量。

4、立异教育观念,培育小学生自主作文

笔者曾在《“叶老教子作文”启示》中看到叶圣陶先生的长子叶至善先生讲他父亲是怎样教他们作文的,我同作者相同有深化的领会,收成颇丰,感觉到这正是咱们现在作文教育的变革的方向。叶至善先生介绍说,叶老从不给孩子教授作文入门、写作办法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书,至于读点什么,悉听尊便。但是读了什么书,读懂了什么,都要告知他。除此之外,叶老还要求其子女每天要写点东西,至于写什么也不加任何约束,喜爱什么就写什么,纳凉时叶老让孩子们把当天写的东西朗诵给他听。叶老倾听着孩子们朗诵,从不简单说“写得好”与“写的欠好”之类的话,比较多的是“我懂了”和”我不了解”。如叶老说“这是什么意思,我不了解”。其子女就从头用词安排语句,极力让父亲听得了解,直至叶老说:“噢,本来是这么一回事,我懂了”时再继续读下去。读罢此文,我想:叶老这样教子作文,实在是值得称颂、学习的好经历、好办法,体现了他多年倡议的“教”是为了“不教”的思想。

篇6

谋篇；思路；创意

〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463,201402—0073—01

小学语文教育大纲明晰规定：“作文教育要与阅览教育密切配合。在阅览教育中，教师要教导学生学习作者调查事物、剖析事物、遣词造句、连句成段和连段成篇的办法。在作文教育中，教师要引导学生把阅览中学到的基本功，运用到自己的作文中。”阅览是作文的根底，小学生的作文才干是在阅览的根底上按部就班逐渐前进的。以教材为载体，以课文为模范，在小学语文阅览教育中教导学生写作，翻开随文小练笔，是前进语文教育质量的重要途径。下面，笔者就结合教育经历，介绍几种教导学生课表里练笔的办法。

一、品要点词句，操练遣词造句

特级教师薛法根说：“好的作文教育应该具有足够多的办法与战略，以活跃有用地应对层出不穷、各色各样的问题。不然，咱们会在教育实践中堕入“黔驴之技”的窘境。而全部的战略，都应该建立在对儿童精神国际、儿童言语办法、儿童成长需求的根底上。”在小学低中年级的语文教育中，教师要重视教导学生识记字词，了解词句和短语，堆集好词佳句等，以此来增强学生的言语表达才干。不积小流，无以成江海。要使学生“才高八斗”，教师就应锲而不舍地引导学生琢磨词语、品读语句，领会作者用词用句的精妙，培育学生遣词造句的才干。

二、评精彩句段，搬迁句式仿写

叶圣陶先生说过：“教材无非是个比方，凭仗这个比方要使学生能够触类旁通，练成阅览和作文的娴熟技术。”因而，关于文本中的精彩句段，教师除了要引导学生重复评论玩味，还要有针对性地教导学生仿写。如，《难忘的泼水节》第四天然段：“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水赤色头巾，笑容满面地来到人群中。”课文中，作者对的穿戴、神态和动作，进行了详尽入微的描绘。教师在教育时，除了要教导学生有爱情的朗诵，还要引导学生评论作者是怎样描绘总理的表面和神态的，怎样描绘的动作的。然后教导学生仿照课文的写作办法，对周边的人物进行表面、神态和动作的描绘。

三、 析华章结构，体悟布局谋篇

崔峦教师说：“作文教育的根在阅览教育。”要使阅览教育和作文教育成为有机的全体，就要引导学生在读中学写，读中练写，读中悟写，以读促写，读写结合。如，《再见了，亲人》一文的前三段，许多语句都以祈使句最初，反问句结束，情真意切，把朝鲜人民对中国人民志愿军的鱼水深情写得感人至深，催人泪下，后三段一咏三叹，回肠荡气，让人耐人寻味。教师要在学生爱情吟诵、了解课文的根底上，要点剖析华章结构，总结写法，使学生领会此类文章布局谋篇的办法，继而鼓动学生练写相似的文章。

四、悟表达办法，揣摩写作思路

要想写好作文，写作办法十分重要，教师要有知道地教导学生仿照、学习，挑选合适自己的写作办法，揣摩写作思路。如，课文《火烧云》《山雨》等，是按时刻次序写景的，课文《颐和园》是按旅游次序写景的。教育这类课文时，教师可教导学生按时刻次序或旅游次序写景、写行记。关于《乌塔》等记叙文，教师则能够教导学生依照工作翻开的次序来写一般的记叙文。

五、 抓精心设计，激起立异创意

篇7

春天小草戴上淡绿的帽子、杨柳别上碧绿的发卡，像一颗颗绿色的小星星。而没过多久桃花张开了粉红的笑脸，梨花穿上了白色的裙子，油菜花披上了亮黄的头巾……郊野里山坡上处处是五颜六色的。

夏天的早晨雾从大海上升起来，整个海港浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了金色的阳光穿过树梢照射在广场的草地上。广场的花坛里盛开着各式各样的小花，有红的、白的、黄的、紫的美丽极了。

秋天桔子黄澄澄的像一盏盏小灯笼压满枝头，柿子树气红了脸、金黄的稻子笑弯了腰、落叶树带上了黄色的帽子、枫树穿上了红红的衣服，大山穿上了五颜六色的毛衣。

冬天呢，因为我家归于南边，很少下雪。但要是一下雪小朋友都会高兴的又蹦又跳。到那时大树、房子、大山都穿上了银装。冬天仍是新年的颜色。红红的鞭炮、红红个对联、红红的年画、红红的梅花、红红的腊肠，还有人们红红的笑脸。

我家园的颜色丰厚，欢迎到我家园玩。

【相关资料】

小学生写景作文：美丽的青岛

篇8

【要害词】小学语文；作文教育；办法

一、堆集资料

闻名教育家叶圣陶老先生从前指出：“小学生能写文章，工人、农人、兵士也能写文章。因为他们都有自己的现实日子。”叶老的话深化地指出了文章的内容来源于日子，日子便是文章的内容。已然咱们每个学生都有许许多多的现实日子，那么他们还为什么总是提出“写什么？”与“怎样写？”的问题呢？我想其首要原因便是因为咱们的学生不会调查日子，不会堆集日子，更不会深化地去知道、剖析、研讨日子，并把实在的日子变成写作的资料，因而构成了“身在庐山中”却“不识庐山真面目”的现状。所以“有”也等于“没有”。要想让学生学会写习作，能够写习作，并且有所立异，必定要堆集资料。怎样堆集写作资料呢？有以下几种办法：

1.多留神调查自己身边的日子。

咱们知道日子是五颜六色的，也是斑驳陆离的，有时乃至是纷繁复杂的。因而，教师在教导学生调查日子的时分，必定要要意图、有方向、有辨别、有挑选地调查，并且要结合他们的日子实践与日子的环境，挑选一些有特色，有意义的，合适自己的喜好和喜好的来调查，如自己家里的，自己班级里的，自己校园的日子来调查。比方：写人物时，必定要仔细调查，调查人物的容颜、体型、穿戴、装扮等，了解人物的质量、性情、特色等，了解人物的典型业绩。厚积才干薄发，这样调查，写出来的人物必定特性明显、如见其人。

2.多听。

多听，便是听懂周围人的不同定见、不同反映。经过听，了解他人的思想爱情和心里国际。教师在往常的教育中，要不时留神引导学生，多听听来自自己周围的新闻、音讯、传说、奇闻佚事……经过听觉来收集各种自己需求的习作资料。

3.多问、多思、多想。

日子是颜色缤纷的，有的内容道理粗浅，了解它十分简单，有的则深含道理，弄动它实非易事，所以就需求教师在日常教育中给予必要的教导。让他们关于弄不了解的日子内容要多问，多思，多想，以到达弄懂，取之、用之的意图。

4.多记。

多记，便是把经过观、听、问、思、想的内容给记载下来。因为小学生的回想有限，有时很简单把取得的习作资料与一些十分名贵的东西，顺手失之，随即忘之，实在很可惜。因而，咱们做教师的最好让学生把得到的资料，记载在一个固定的簿本上，以备写作时选用。

假如说以上所讲的是为了处理学生所提出的“写什么”的问题，那么下面要处理的则是学生提出的“怎样写”的问题。

二、教给学生写作办法

1.以写人为主的记叙文的写法。

写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为首要记叙目标，经过对人物的表面、言行、心思活动、日子片段的描绘来描绘人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。日子中有许多人跟咱们休戚相关，跟咱们同呼吸共患难，如咱们的爸爸妈妈兄弟姐妹，街坊、亲属和同学等等，要想写出实在的他,她，有了往常的了解还不行，还需求咱们在写作时调集全部能够调集的写作办法和技巧，使他们绘声绘色地站在读者的面前。

2.以叙事为主的记叙文的写法。

,1留神调查，留神堆集日子资料；

,2把工作、人物要写得详细形象、生动感人，加以详细、详尽的描绘；

,3资料最能体现中心；

,4写完今后多读几遍，用自己的阅览感触来查验言语是否通畅流通；

,5加以恰当的谈论、抒发。

3.写现象的办法。

写现象时要捉住现象的内在与自身的特色，从不同的方面，不同的视点进行详细的描绘，,1调集各种感觉器官去调查、领会、感悟；,2在调查的根底上充沛翻开联想和幻想，奇妙灵敏地运用各种修辞办法；,3留神动态结合、真假结合、明暗结合、表里结合、远近结合、点面结合等体现办法。

4.状物的写法。

状物，是指以描绘物体或风光为主的文章。有描绘动物的、有描绘植物的、有描绘建筑物的，一般说来，写状物类文章重在杰出描绘目标的形状、姿势、颜色以及其动态改变等，留神把握以下几点：

,1仔细调查。调查的意图是为了捕捉事物的特征，取得整体知道，澄清部分状况，留神事物的动态改变等。从中取得深化的领会和实在感触；

,2捉住特色。只需精确把握事物的特色，文章才干详细、逼真，使人形象明显；

,3重视次序。写景状物的文章，次序种种，有按时刻先后次序写的；有按空间转化次序写的；有按事物内部结构次序写的；还有按总――分――总的次序写的。《美丽的小兴安岭》一文，是按春、夏、秋、冬四季的次序写的：春季写“溪流、木排、小鹿……”；夏日写“森林、花草、浓雾……”；秋季写“枫叶、野果、药材……”；冬天写“风雪和动物蛰伏”。这样按时节次序用详细。事物来阐明小兴安岭是“巨大的宝库”，是“美丽的花园”，一年四季都是美丽的。只需重视了次序的安排，才干使文章条理明晰，层次清楚；

,4静动结合。写状物类文章更应留神静与动的改变。如：《猫》这篇文章，先写猫的日子习性，是侧重于静态描绘的。写猫“厚道”，“找个温暖的当地，成天睡大觉。什么事也不过问”；写猫捕捉老鼠时“闭息注视，一连便是几个钟头，非把老鼠等出来不行”。接着，作者连用几个动词，写猫可亲心爱，“蹭你的腿，”、“跳上桌来”、“踩印几朵小梅花”，经过这一静一动，静动结合的描绘，把猫的性情特色和作者对猫的喜爱之情写得酣畅淋漓。

总归，小学生作文需求教师按部就班地教导，更需求教师随时激起学生的学习喜好，当学生大脑中的积储越来越多，写作的“资料库”才会越来越充分，作文对他们来说，也就不再是一件庸俗单调、令人害怕的事了。

【参考文献】

[1]黎玉蓉.怎样做好作文教育[N].贵州民族报，2010年

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要害词 小学作文 优化教导 教育战略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661,201513-0105-02

小学作文教育是小学语文教育的一个重要组成部分，也是小学生把握常识的标志，但这也是小学语文教育的一个难点。许多教师为前进作文教育质量做了许多的探究，但作文教育的{耗低效依然困惑着广阔教师。教师教得辛苦，学生学得很累；教育作用差，功率低，学生得不到应有的前进和翻开。“教师怕教作文，学生怕写作文”，成了当时小学作文教育中存在的普遍现象。那么，怎样铲除改正作文教育的弊端，前进学生的写作才干呢？

一、文前教导要言不烦

教师在作文教导时，应该让学生明晰写什么内容，作文要求是什么。首要教导学生明晰作文的规模、文体、字数等要求，审清题意。关于小学生而言，习作前教师的教导是必要的，应该以说话为主，做到要言不烦。在说话中，教师更了解学生所写的体裁，在对话中让学生耳濡目染地遭到教育。

每次作文前不用用范文引路，大略讲讲本次作文需求留神的当地，杰出什么，然后由学生自己斗胆幻想构思，从日子中发掘小体裁，恰当引导，然后编撰提纲，安排资料言语，着笔作文，捉住时机，最终修正润饰。这样的作文才是原汁原味，浑然天成。

二、文中操练捉住机遇

作文操练周期要短，次数要加强，每个星期至少要有一次作文，主张作文教导后捉住时机，立刻就写。经过教师的指点，有的学生翻开回想的闸口，创意剑拔弩张。作为教师，要长于捕捉学生这种作文操练最佳机遇和最佳境地，让学生发生一种“胸中有数，不吐不快”的心思状况。假如失掉最佳机遇，时过境迁，提起笔来，再没有最初的那份激动，写起来也相形见绌。如：每次春游后，当教师要求学生把春游的见识写下来时，学生总是喜好索然。有的学生说：“早知如此，还不如不去春游呢！”他们现已厌烦了“春游必写景”的旧套路。因而，教师斗胆地抛开本来的教育想象，让学生用眼睛当摄像机去捕捉令自己感触最深的人、事、景、物……然后定格一个最喜爱的镜头，用言语把它描绘出来。这样，就大大地激起了学生的喜好，他们心境愉悦，思想灵敏，表达自在、流通，兴味盎然地展现着自己看到的最动听的一幕。一个学生写了《整装待发》：“在校园操场上，咱们穿戴整齐，聆听着校长的教训，时刻预备着投入到大天然的怀有中去……”还有的学生写了《她真美》《“一”字形部队》《太不应该啦》等。一个个饶有风趣的画面展现在咱们的眼前，让咱们看到了学生心里的逼真感触。这样的练笔挣脱了“春游必写景”的旧套路，放松写作内容的捆绑，让学生自在地“写自己想说的话”“把最别致风趣、最受感动的内容写清楚”，学生的特性和情感便在练笔中很好地得到张扬。

三、文后讲评指点迷津

作文的评讲要及时，时刻拉得越长，学生对作文的形象就淡忘了，难以激起其听课的喜好。作文评讲要有要点，有的放矢。针对学生作文中普遍存在的问题，要点评讲，讲深讲透。作文点评要分层对待，因人而异，以鼓动为主。关于优异生，应该多在作文中给学生提出合理的主张，针对没有写详细的当地应该批上怎样将之详细化的主张，而不是包揽帮他写详细；关于差等生，只需其作文中有一两点到达要求，就应予以必定，让他们也享遭到成功的高兴，然后协助他们建立写作的决计。最终，学生依据教师的初评定见后，再次修正，让他们真实了解“文章不厌百回改”的道理。例如在讲评续写《山坡上的小红花》时，,山坡上，有一株很美丽的植物，开着艳丽的红花，经过的人都被招引住了，咱们对着它，指指点点……时，教师先请几位小作者宣读各自思想倾向不同的作文，然后让学生自在评论，最终教师逐个评点，必定全体学生关于“面临他人的表彰时不能得意洋洋”的主题的把握，一起，又指出设想周围小芽对小红花的自高自大选用互不相让的略胜一筹，表彰设想小红花被移栽到城市大花园中，比对其他美丽花朵的谦善而自觉惭愧的高超主意，前进了学生的思想知道。又如有个同学本来写作水平很低，但他仔细习作，收集并在文中运用关于谦善的名言警句以及人物故事，有理有据，剖析明晰，写得很好。笔者在班上表彰这个同学，使他遭到了鼓动，其他同学也遭到了一次传统教育和学习态度的教育。总归，有用安排习作讲评，将使执行立德树人事半功倍。

许多学生作文平平淡淡，缺少情味，究其原因，不是缺少日子领会，也不是没有感触，而是不善言辞。例如关于“学骑车”这件事，甲生描绘如下：“我坐上座位开端骑了，可没骑多远，车子就倒了下来。”乙生却这样写：“我骑上了自行车，先学怎样把握平衡。但是，这自行车龙头偏不听我的使唤，没骑多远，我就从自行车上摔下来，摔得人仰车翻。就这样上上下下，我不知摔了多少次，摔得我脚青手肿，我真不想受这份苦罪了。但是怎样能受一点儿轻伤就灰心呢？必定要紧咬牙关坚持下去。接着，我又把自行车推到斜坡上。人坐在上面，捉住刹车，右脚踏右踏板，然后放刹车，车就会滑一段时刻。可没想到，我刚坐上去，就摔了个狗啃泥。” 两位学生对同一件事的领会与感触是相同的，但表述却有大相径庭。其原因是，乙同学把进程细化了，先写“把握平衡”，接着写“下斜坡”，用“人仰车翻”、“脚青手肿”“狗啃泥”写出跌倒时的姿势和神态，还用“咬牙坚持”写出“我”锲而不舍的决计。多么生动形象！因而，教师在作文讲评进程中，不只需重视练笔的内容，更要重视学生言语表达是否精确与生动。

教师只需更新教育理念，强化主体知道，尊重科学规则，激起学生喜好，才干够让学生从写作中得到高兴，才干够使每位学生真实喜爱作文。咱们等待咱们学生能应景生情，应文忆事，真实领会“我手写我心”的写作真理。

参考文献：

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一、优质作文的起步教育,是小学生能否爱上作文的要害

在小学语文教育中,二、三年级是起步作文的要害阶段。大部分乡村小学,因为师资水平存在必定问题,不少教师对学生组词造句的教导,不是浅显地解说某词的意思,便是在学生一知半解时,举出少得不幸的例旬,给刚发动思想的学生又套上了“紧箍咒”。教师应该在学生真实了解之后,再启示学生的思想,进行多视点操练,这样会到达比较娴熟运用词句的意图,反之学生就会徘徊而手足无措,乃至加剧一部分学生的心思担负,感到写作文难,从作文起步阶段就发生逆反心思,正如前苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基所说:

“假如儿童感到学习困难,假如他人都能够承受的东西他不能承受,那就阐明,他在童年时期没有从周围的人那里取得关于他的翻开来说应当取得的东西。儿童正是在这个年纪期变得脑筋愚钝的。”因而,起步作文这一步抓欠好,对学生今后的作文学习会发生十分严峻的结果!

二、五颜六色的作文教育是激起学生作文喜好的源泉

跟着年纪的增加,学生心思翻开的特色也在逐渐改变。尤其是小学五、六年级学生,学习喜好开端分解,并且喜好广。他们体现出有时特别喜爱作文,或许某种与写作有关的活动,有时又特别讨厌,心境和行为十分不稳定,学生学习写作的喜好也随之遭到影响。除了心思翻开特色逐渐改变的原因外,教师业务素质的强弱、教育是否生动风趣等也是一个重要原因。

因而,在这个阶段,语文教师关于作文教导的职责更为严重。其一,应选用多旁边面的操练,拓展学生学习写作的内在。例如在记叙文操练中,能够分出写人操练、记事操练、写景操练、状物操练等。在写人操练中能够分出写人片断操练――肖像描绘、举动描绘、对话描绘、心思描绘、细节描绘等;其二、选用生动新颖的教育办法,使学生在高兴中,前进写作水平。比如到户外春游,当场进行写景操练。课内进行限时口头作文竞赛,教师引导。咱们能够运用以上这些活动办法对学生进行写作操练,常常会到达意想不到的作用。

三、在学生的日子实践中。充沛使用教材,强化课外阅览,以此培育学生的幻想力

学生感到苦恼的是作文,教师感到苦恼的是教育作文。作文是学生思想、日子、思想、言语的归纳反映。为什么有些学生对作文畏之如虎?要害在与咱们教师。

首要,作文教育有必要约束在学生日子实践的园地里,要写学生所了解且有较深了解的东西。这样,学生作文才不会味同嚼蜡,无物可写。写作文无非是让学生把脑子里的东西安排起来,表达出来,假如命题强人所难,学生就会勉为其难。因而,写作教育中有必要十分留神体恤学生的日子,对他们所真实了解或日子中必定会呈现的东西一目了然,这样才干把握写作教育的自动权。

其次,充沛使用教材自身的美感和招引力,并经过强化课外阅览,来培育、前进学生的写作自觉性。一般来说,教材便是范文,望文生义,范文即模范之文。而不少教师在教育中对年代背景、中心思想、阶段粗心总是津津有味,剖析来、剖析去,学生最终依然无动于衷,或许毫无收成,而在怎样使用教材,引导学生写作,前进学生的写作才干等方面,则考虑甚少。别的,有的教师只是满足于课上对课文的教育,对学生的课外阅览不发起、不安排。这些教师把课外阅览与讲堂语文、写作教育的联系敌对起来了,忘掉了教材学习、课外阅览是写作学习的名贵源泉。真是难以幻想,一个不爱读书的学生怎样能写出高质量的作文来!