高职教育论文范文

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跟着我国高档作业教育的打开，越来越多具有丰厚实践履历的企业高技能人才参加高职院校教师队伍，事例教育已被广泛的教育实践证明在前进教师教育水平缓质量，前进学生归纳才干，增强教育作用等方面成效显著。可是在详细施行进程中，高职院校的事例教育依然存在一些问题：

,一事例教育资源短少，功效性不高

详细表现在短少许多实践事例资料，现有许多事例注重与教材根底理论的联络，短少代表性、典型性、招引力，下降学生对学习的投入程度，影响事例教育作用。

,二教师教育才干有待前进

事例教育对教师的水平要求较高，近年来，虽然事例教育被广阔高职院校教师遍及选用，可是不少教师短少对新的教育办法的运用和驾驭才干，运用起来不能到达很好的作用。在这种景象下，施行“事例教育”是对教师教育才干和水平的一种检测。

,三短少有用鼓舞办法和配套机制

与传统教育办法比较，事例教育的预备、安排，再到施行，作业量较大，需求教师支付许多精力。因为没有满意的相应办法鼓舞教师经过教育办法变革前进教育质量的活泼性，乃至教师运用事例教育作业量的支付没有得到应有的报答，教师运用事例教育的活泼性会遭到影响。

,四安排评论办法单一，短少有用性

在上课进程中，因为一些学生性格内向，在分组评论中不协作，参加度不高，不乐意表达见地。别的，因为学生人数多、组数多，大大下降了部分学生的参加度，削弱了事例教育作用。

二、改善高职教育事例教育的对策

在高职教育教育中进行事例教育，有必要结协作业教育的特征操作。针对其时事例教育在高职教育中运用出现的问题，提出以下对策：

,一整合运用资源

建立一个契合高职教育特征的可供教师挑选的事例库，更好地增强教育环境和进程的实操性。事例是事例教育的中心，事例教育中触及的问题都是实践中实在的问题，在事例库建造时有必要考虑到事例的实在性、典型性、针对性和问题性。学校能够为教师创设途径，到企业挂职操练，教师能够依据自己在企业或他人在详细实践作业中的履历撰写事例。

,二完结事例教育与理论教育的交融

理论教育是打开事例教育的条件和根底，事例教育是理论教育的补偿和完善，两者互不可分。依据高职院校教育特征和“校中厂”、“厂中校”的优势，依托教育工厂中实践企业环境，面临全真的出产使命，一方面，教师结合讲堂理论教育，将理论与实践有机结合，将教育与出产实践融为一体，在实践中把出产使命转换为教育使命，把出产工艺流程转换为教育进程，把出产办理转换为教育场景办理，把出产产品的查核转换为学生作用的查核，经过施行全实在训环境下的教育作业，前进教师专业技能水平，前进教师一体化教育才干和出产经营实质。另一方面，学生在实在的企业环境中进行实战操练，能切身领会企业的出产进程和承受企业办理文明的熏陶，学生在“做中学”、“学中做”，能强化作业实质教育，有用前进学习功率，更好地满意学生作业实质和专业归纳才干的培育需求。

,三建立事例教育的有用鼓舞机制

事例教育要求教师支付更多时刻与精力，假设没有健全的鼓舞机制，乐意选用事例教育的教师就或许短少活泼性。因而，有必要经过建立完善的教育点评系统，鼓舞教师加强与企业实践的联络，自动学习和运用新式的事例教育办法，前进教师事例教育的活泼性。

,四合理规划事例评论环节

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实证研讨规划

综上可见，商场营销教育办法多样，而且各自的教育要点和教育意图也不尽相同，研讨高档作业院校学生对各种教育办法的学习反响、心情、感受、点评，有助于咱们探求实在适合的高职院校商场营销教育办法。

结合近年来有关商场营销教育办法论研讨的内容、高职院校的商场营销学教育实践，此次查询研讨的内容共触及了三部分:学生对商场营销学科的学科点评以及学习诉求，商场营销课程学习的功效点评以及对各种教育办法的学习领会。

查询方针为随机抽取的100名商场营销专业大二学生，别离来自我国华北、华东、华南、西北和西南地区的20所示范性高档作业院校。抽取的样本均已学习过商场营销学或正在学习相关课程，对商场营销课程的学习有了较为充沛的领会，具有较好的查询和研讨根底。选用网络结构式访谈的办法，有用的处理了学生在面临查询时发生的抵抗心思，有助于在轻松荫蔽的条件下取得研讨数据。

查询作用分析

经过对查询数据的分析和收拾，笔者发现，我国高职院校学生学习商场营销有如下特征。

1受西方营销学思维的影响，具有显着的功利主义倾向

现在我国高职院校经济办理类学科教育，大多是选用西方的学术思维和教育办法，学生在学习进程中具有很显着的功利主义倾向。查询作用显现，极大部分的学生(63%)是依据该门课程是简略经过，是否易于得优来点评教师和课程。有31%的被查询者标明，不到课与是否听课并不影响自己的考试查核，突击考试的同学大有人在。这就标明，学生在学习商场营销课程时，关于商场营销学的学习意图知道不是很明晰，对理论学习和作业才干的取得抱有置疑心情。

2现有的高职院校营销专业教育学生满意度遍及较低

在“怎么点评自己现在所受的营销学教育”这一问题中，有超越85%的被查询者挑选了非常不满意或许不满意。这标明现在高职在校生对现在的营销学课程满意度较低。原因首要会集于“点评机制不合理”，“课程无聊”，“感觉所学的东西脱离实践或没有含义”，等选项。也有部分被调标明，现有的教育办法功利性太强，短少对学生价值观和社会责任感的刻画。教授的理论过期而且不切合实践，特别选用的事例大多是上世纪六七十年代的西方国家事例，学习含义并不大，并没有起到前进学生考虑问题和处理问题才干的作用。

3就教育办法来看，理论教育和事例教育更为易于承受

笔者依据访谈作用将各种教育办法下的学生学习功效点评进行总结，如表1所示。查询作用出人意料的标明，这几年颇受追捧的营销学情形仿照教育在高职学生傍边的点评遍及不高。参加过营销仿照教育的被查询者标明，他对该门课程兴致不高，若非学校强制执行，他的缺席率达会到25%以上，每周的仿照使命都是终究一天随意处理，底子没有进行所谓的小组评论。而且，上课时班内的大大都同学都在玩单机游戏。在问询为什么会出现这种状况时，被查询者标明，这种办法短少实践含义，糟蹋时刻，而且会让人觉得这门课程不重要。

4最受欢迎的教育办法组合:理论教育+事例教育+实践教育

为更好的探寻适合于高职学生的商场营销教育办法，笔者依据以往的研讨对常见教育办法进行了调配组合。在问询商场营销专业学生最喜爱何种教育办法的时分，79%以上的被查询者挑选了“理论教育+事例教育+实践教育”的组合。而且，挑选该项的被查询者中有82%的原因趋同:传统的理论教育办法更简略让咱们取得理论常识，加深回忆;经过事例的实践则有利与更进一步的加深对理论常识的了解。也有7%的被查询者标明，营销学常识归根到底都是源自于实践，为了更好的习气未来作业，实践教育更有出路。

对现在高职院校营销学教育的主张

1在教育进程中应该充沛注重高职学生的学习特征，对症下药，建立合理的点评机制

我国学生因为文明和价值观的影响，与西方的学生有着极大的不同，被西方验证成功的情形教育办法在我国学生中反响并不显着就生动的证明了这一点。高职院校学生与一般高校学生在作业规划、人才培育方针等方面差异巨大，一般高校教育办法并不适用于高档作业院校。

现有的高校营销学学习点评办法大多是选用“讲堂表现10%+期末考评80%+考勤10%”的办法。而被查询者以为教师在打分进程中存在不公正的状况，长于跟导师“套磁”的学生往往能够拿高分，而仔细考虑问题，勤奋学习的却不用定有好的作用。公正性问题会直接的影响到学生的学习活泼性。要使高校商场营销教育作业进一步的前进，有必要建立起合理的课程点评机制。

2价值观和社会知道的培育应该与理论教育、实践教育相结合

西方营销学理论有其哲学依据，背面的利己主义和功利主义对人的打开来说是极为晦气的。学生在学习进程中出现的功利主义现象跟这些也不无联络。让学生充沛的知道到商场营销学学习的重要含义，要求教师在教育作业中有必要活泼的掌握学生的思维状况，在教育进程中留心培育其社会知道、诚信知道、团队知道，特别更要注重学生的实践处理问题的才干。

3加强教育的本乡化建造

本乡化教育建造刻不容缓。我国高职院校学生在学习和思维办法上有其特别性，我国的商场亦有其特别性。“拿来主义”在我国高职商场营销学教育作业中的盛行，对培育适合我国国情的高职商场营销人才是极为晦气的。在恰当的学习西方的先进履历的根底上活泼的进行本乡化教育建造才是要害。比方说，收集和撰写本乡事例并运用于教育实践中;在理论的教育中选用东方思维等。

4应在深化研讨学生学习特征的根底上挑选合理的教育办法组合

研讨标明，单一的教育办法或是所谓“立异式”教育办法不用定适合于高职院校的商场营销专业学生。而选用合理的教育办法组合则会取得较好的作用，如取得大大都被查询者认同的“理论教育+事例教育+实践教育”教育办法组合，不只要利于学生构成厚实的理论根底，也有助于其培育杰出的作业才干和作业实质，不只简略取得学生的认同，更是现代高档作业教育理念的生动表现。

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职高学生中有一大部分人在学习作用、特性特征、特别家庭、身体状况等方面有所短缺。在教育教育作业打开之前，要赶快摸清学生各方面的根本状况，尽量获取学生的家庭布景、个人喜爱、学习状况、日子习性等相关信息。实践上，在重生签到注册之时，教师给予他关爱的一同，应有知道地留心到学生的各个细节，对学校、教师和学生来说，这便是所谓的“第一形象”，对今后的学习、日子影响都会很大。科任教师也要和班主任一同，活泼参加到班级的一切课外活动中。脱离讲堂这一特别环境，咱们会发现学生“变了样”，座位上呆呵呵的他在球场上变得灵敏、机敏，要强而充溢奋发向上，打扫卫生时四肢机灵，还带领其他同学。注重学生的一言一行，有意无知道地发掘出他们的闪光点，留心他们的短少，这样才干有的放矢地与学生沟通，这是处理好师生联络的条件。别的，职高学生遍及存在盲目、消沉心思，在教育教育的一同，要给予他们更多鼓舞和必定，随时将自己交融到学生中，培育学生合群知道，让学生不感受到孤单、无助，领会到自身价值。调集起学生的活泼心情，才干做到有的放矢地教育引导学生，也才干构建轻松、愉悦、调和的师生联络。

二、教师要精力饱满、充溢生机地面临学生

言教不如身教，教师的一言一行直接影响学生的打开。学生心目中抱负的教师应该是尽责、耐性、和蔼可亲、诙谐而和气的教师。职高班级的讲堂教育中，要害是安排办理好讲堂，这就要求学生严格恪守讲堂纪律。职高学生较为懒散，有一部分学生在讲堂上习气性睡觉，讲堂中要保持好纪律，还要营建杰出、活泼的气氛，教师自身首要就要有愉悦的心境、旺盛的精力，充溢热心地感染学生，即便遇到学生心情较为恶劣，教师也要拿出安静的心态说服教育，这样学生才会尊敬你，才会打起精力听你讲课。职高学生根底文明常识较差，在读初中乃至小学时分就不被教师器重，大部分与教师间有间隔感。讲堂上他们现已养成“你上你的课，我闲我的”的习气，在教育之前，先把学生招引过来非常重要。职高学生在特性特征等方面相对较老练，教师还要留心自身形象，着装要得当，外表要大方，表情要天然有度，亲热和蔼的笑脸能缩短师生间隔，教师在学生心中有了夸姣形象，就能够营建出调和的讲堂气氛。

三、上好第一节课

教育教育中，要上好第一节课，犹如演好一出戏，奏好乐曲是要害。杰出的开始是成功的一半，要安排办理好讲堂教育教育，先得把学生的心情充沛调集起来。职高大部分学生自身就不爱学习，与教师有间隔感，更厌烦讲堂，消沉心思和自卑感比较杰出，他们更需求得到教师的关爱、协助、认可和注重，趁侧重生存在这些杂乱心思时，教师要及时表露出爱心和信任学生。开始时就要鼓舞学生，跟学生说：“离别曩昔，咱们要看到的是明天和未来。”激起学生热心，劝诫学生：没有学不会的，没有做不到的，随时跟自己说：“我也行。”培育学生的自信心和勇气。别的，班级的科任教师，对自己所教育科提早做好全面知道和规划，清晰教育内容、意图要求等，拿出自己最高的专业实质和教育风格安排好每一次课，让学生留下夸姣的第一形象，学生今后才会活泼和谐地协作你的教育教育。

四、挑选适合的教育内容，选用灵敏多样的教育办法安排讲堂教育

讲堂教育是教育教育中一种最根本的教育办法，讲堂教育的安排是教育教育的中心环节。在讲堂教育中，要实在到达学生自主、师生调和、高效的教育作用，触及许多要素，教育规划时，要创设恰当的情境，从详细实例动身，展示常识的发生、打开进程，使学生能了解常识的来龙去脉。职高学生学习差异较大，培育方向也不同，要依据不同专业的班级、层次不同的学生，对同一章节的教育内容、常识点的要求、学习意图到达的程度都不相同。在内容挑选上，环绕教材，但不拘泥于教材，要求用多种办法解读教材，挑选更适合于学生实践的内容和办法进行教育。在教育办法办法上，教无定法，传统的办法现已不习气年代的脚步，对职高班学生，理论课的教育显得愈加单调无味，加之学生根底文明差，承受才干较弱等晦气要素，教育教育办法办法上，只能依据学生实践状况及其时反响状况，选用灵敏多样的办法，见机行事地教育。例如：在根底较差的春招班汽修专业的班级上数学课，许多时分我都要求学生阅览和书写界说、公式、符号，有时分析解说完例题后还要学生誊写。因为男生大部分都比较“懒散”，不长于阅览，根底的式子、符号不会读、不会写，更不会用。讲堂上要求他们“动”起来，一同纠正他们书写仔细，逐步引导他们养成写数字、符号特别要谨慎的习气。分析、解说常识点或例题时，尽量环绕学生身边的事情及灵敏的解说办法进行。如：进行“调集”内容教育时，用“咱们班的全体同学”引进课题，从咱们班的团体及班级荣誉说起，把学生的留心力招引过来，捉住时机，引出数学中的“调集”和“元素”概念。假设学生疲倦、留心力不会集，则紧接着发问这个学生：“你在不在咱们班中”，怎么用数学办法描绘？再问：“教室外边的那个同学在不在咱们班？”答复“在”或“不在”，没有其他答案，即可进一步分析元素与调集的“隶属”联络。这样的教育办法，既能让学生把留心力会集在讲堂上，又能使学生更简略掌握所学常识，一同培育教养学生的团体主义思维和合群知道。在教育言语表达式，除了讲正确、讲清楚了解外，对职高学生来说，还要留心表达的办法办法，职高学生了解才干、学习才干差，单个学生让人感觉“听不懂他人说话”，具有辨别是非才干弱，而爱情较为激动等特征，教师在教育言语上和与学生沟通进程中都要特别留心言辞。

,1说话内容有必要“就事论事”，不为难学生，不能有成见。

,2尽量运用深化浅出，靠近日常日子的白话表达，尽量避开学科中的一些专用术语。

,3运用适度的诙谐、幽默和鼓舞性言语。不同的言语可营建出轻松、愉悦的气氛。在讲堂教育教育中，随时注重学生状况，创设情境，正确引领，选用多种多样的教育策略激起起学生学习希望，安排好讲堂，以到达杰出的教育教育作用。

五、加强课外辅导，多与学生沟通

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作为建国以来，高档专科公共外语教育辅导性文件，《根本要求》的使我国高档专科英语教育变革敞开了新的华章。专科英语教育应多打开英语阅览、翻译等书面操练，培育学生的外交才干[3]。那么，什么是外交才干？简略来说，实在具有外交才干的人，便是他在同他人沟通时，所叙说的言语都是契合此时此刻情形和语境的，而且并非仅仅了解对方所述句子的字面内容，而是或结合整个言语环境，揣摩出对方说话内容的实在含义。

2变革思路

高职高专英语教育变革，侧重高职高专英语教育理应摒弃传统教育观念，全面前进教师归纳实质与作业才干，建造优质的英语学习环境，为前进高职高专英语教育质量，显现高职高专院校特征，培育英语高档技能运用型人才奠定杰出柱石。高档专科院校若期望在有用的教育课时内，培育学生英言语语掌握与运用才干，不只要对课程设置与教材进行变革，还要在教育办法上下番功夫。其时，我国外语教育办法仍旧沿用了传统的英语教育办法，侧重词语和句法的教育，对英言语语外交才干的培育，并未予以过多注重[4]。别的，在教育进程中，教师多用母语进行授课，所以学生终究只了解一些根本语法与单词量，英语白话表达才干非常单薄。教育办法的落后，对学生外交才干的培育非常晦气。所以，在笔者看来，结合自身特征，凭借先进的教育理论与办法，使教育手法愈加丰厚多元化，才干促进英语教育作用朝着有利的方向打开。

2.1改善教育办法

2.1.1加强听、说、写的操练

培育学生英语实践运用才干，进行听、说、读、写的操练必不可少。作为一种外交东西，言语的学习便是为了便利口头与书面的沟通，英语学习的终究方针更是如此。朱治中先生从前说过，言语输入能够有用增强言语才干，对外交才干的培育也有着活泼影响[5]。不得不说，英语教育的终究意图侧重于培育学生能够灵敏运用这一外交东西的才干。那么，催促学生进行听、说、读、写的操练天然不可或缺。当听力技能有所前进，其他技能同样会取得必定前进，因为听是集词汇、语法、社会布景常识与履历为一体的归纳才干。也便是说，听力课的初衷并非仅仅期望学生能够了解英语对话的意思，而是在为接下来英语常识的学习、言语安排才干的培育夯实根底。在讲堂教育期间，教师若想前进学生的阅览水平与白话表达才干，可使用发问，打开讲堂评论，让学生总结文章的首要内容与中心思维，使学生在一个轻松的讲堂环境中完结对英语这一门言语的学习。抛弃传统教育办法，改动思维观念，清晰学生在教育进程中的主体位置，激起学生对阅览的爱好，侧重培育学生的阅览技能。在传统的英语讲堂教育办法里，教师一般会对课文中的每一个词句进行语法分析。而这种教育办法使学生变得非常被迫，仅仅一味地记载、贮存教师所解说的各类词条信息，个人参加感非常少[6]。这样的教育办法晦气于活泼学生的思维，学生在这种庸俗单调的教育气氛里，学习英语的活泼性也会大打折扣。在美国心思寓言学家弗兰克•史密斯看来，只要学生自动对阅览进行学习，对文本内容进行了解，琢磨出生词的含义，总结出语法的规矩，才干有用加深学生对所学常识的掌握程度，不用死记硬背，在日后运用时也会愈加灵敏。英语的学习并非仅仅被迫承受言语的心思进程。阅览这一进程，是读者与作者的沟通进程，因而要求学生首要能够对文本粗心内容有个开始的了解，然后经琢磨了解到作者经过该文章所传达出的信息[7]。所以说，阅览教育需有用结合语法教育与课文教育，抛弃传统的词汇堆砌与语法常识罗列的办法，使学生从语篇下手，对华章阶段的大致内容有必定了解，然后要点霸占主题句，终究经归纳与总结完结对课文的学习。运用这一教育办法，能有用增强学生对文章的了解，还有利于学生写作、语法、词汇灵敏运用才干的培育。

2.1.2由“教育中心”向“学习中心”转化

高职院校英语教育讲堂中，学生的主体位置非常不明朗。作为教育中的主体，学生是决议教育作用的好坏的要害地点。教育办法的变革使英语教育不只仅仅仅单纯的常识课，而是言语实践课。其时，我国外语教育办法仍旧沿用了传统的英语教育办法，侧重词语和句法的教育，对英言语语外交才干的培育，并未予以过多注重[8]。教育理念的改动，也使“灌注式”、“填鸭式”的教育办法被抛弃。教师应深化的知道到，讲堂教育应以学生为中心，任何教育活动应该依据学生特征，环绕学生这一主题进行安排。假设英言语语教育安排所打开的言语外交辅导随意性强，并未对学生特征、教育办法、学校条件等要素进行充沛考虑，那么英语教育终究取得的作用天然会不如预期那般抱负。

2.2选用多种教育手法

2.2.1前进学生的实践运用才干

今世英语教育需求在多种媒体与途径资源的辅佐下，归纳全面地培育学生对英语的实践运用才干。如此看来，高职院校增强学校硬件设备的建造，大力开发必要的设备资源，活泼打开多媒体教育等视听说教育，发挥电子信息技能的实用价值。在这些丰厚多元化设备的辅佐下，英语教育将打开得愈加顺畅，学生在优胜的言语环境中，会更专心于英语的学习。所以，教育硬件设备的建造，对前进教育质量，调集学生学习言语的活泼性有着杰出的促进作用。

2.2.2优化教育环境

教育环境对言语的学习有着极大的影响。杰出的言语环境非常有利于言语的学习，因而，外语教育应充沛使用这一点，尽量延伸讲堂教育的内容，以生动风趣的教育内容，优化讲堂教育的作用。为给学生供给更多的学习时机与实践时机，校方可打开风趣的课外活动。如此一来，学生的课余日子愈加丰厚，英语实践才干也会有所前进。别的，还能够鼓舞学生在日常日子中，多触摸与英语相关的事物，观看英语电视节目，了解西方英语国家文明布景，以增强学生英语常识的实用性。

3完毕语

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1.课程设置不合理

现阶段高职管帐专业的课程设置部分存在短少实用性的问题，没有施行商场调研，因而不能彻底满意社会实践需求。而且部分高职管帐专业很长时刻未对课程设置进行改动，现已不习气时展需求。还有一些高职院校的管帐专业在课程设置方面简略仿照本科教育课程设置，因而疏忽了作业才干培育，短少高职院校自身的作业教育特征。别的，部分高职管帐专业的课程设置还存在侧重复授课的现象，糟蹋教育资源的一同也耽搁学生的学习时刻。

2.教育内容不完整

因为管帐准则和规矩跟着社会打开改动不断调整完善，部分高职管帐专业的教育内容现已相对滞后。学生在校期间掌握到的教育内容、常识技能在结业今后就难习气实践作业需求。而且现阶段因为教材出书的要求不高，所以各种管帐教材质量良莠不齐，许多教材内容都存在着比较严重的同质化问题，乃至一些教材内容存在关于管帐准则准则以及办法方面的异议和过失。

3.教育办法不恰当

高职管帐教育教育的授课进程傍边，部分教师依然采纳传统的“填鸭式”教育办法，教师仅仅运用发问或许答复习题的办法操控讲堂，因而讲堂教育成为学生获取管帐信息和常识的仅有途径。在教育中短少师生之间的互动沟通，疏忽学生的片面学习才干。而且，大都高职管帐教育教育因为深重的授课使命，教师短少精力和时刻预备多媒体课件，因而在授课进程中都很少运用多媒体，无法发挥多媒体在管帐教育办法中的作用。

二、高职管帐教育教育问题的处理对策

1.改动高职管帐教育理念

高职院校首要应该正确知道高职管帐教育教育的作业性特征，管帐人才的培育需求针对企业管帐岗位实践需求进行专业技能教育，而不是仅仅逗留于理论性人才的培育。其次，大部分高职院校都归于当地类院校，高职管帐教育应该服务于当地经济。再次，高职管帐教育教育应该改动传统教育教育观念，在授课进程中以现代化的教育理念，活泼引导学生的片面学习才干和考虑发明才干。

2.改善高职管帐课程设置

针对高职管帐专业的教育教育，高职院校应该以习气社会需求作为根底，科学合理地完善课程设置系统。课程设置能够参阅社会企事业单位管帐实践作业需求的常识技能详细要素，针对课程设置不合理的当地逐步增删、完善。一同，高职管帐专业的课程设置也要留心不疏忽其他人文学科。这样才干为社会培育具有归纳实质才干的管帐人才。

3.变革高职管帐教育办法

高职管帐教育应该打破老套单一的“填鸭式”教育办法，能够逐步测验事例教育法、项目教育法等各种科学先进的教育办法。事例教育法一般是指由教师为学生引进各种管帐实践问题，再引导学生针对事例问题进行自动活泼考虑，经过问题的发现和处理总结规矩获取常识技能。项目教育法是指以学生作为主体，注重让学生参加领会项目全进程，教师把教育使命以项意图办法出现出来，引导学生依照管帐岗位要求及事务流程要求完结管帐项目作业，然后收成预期教育作用。

4.完善高职管帐教育系统和教育实践

完善高职管帐教育系统和教育实践，首要应该注重管帐学习的实训。其次，高职管帐专业结业前，学校应该调和协助学日子跃参加校外管帐实务作业操练，让学生感受企事业管帐事务环境，而且实在着手参加企事业管帐实践事务作业，这样才干让学生对未来的管帐作业了解了解而且堆集必定履历。

5.加强师资队伍建造

高职院校管帐专业应该引进具有必定实践履历的专兼职教师，鼓舞短少从业履历的教师参加企业作业实践。一同还应该增强对管帐专业教师参加校表里实务作业或许科研动态学习操练的支撑力度。

三、结语

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数学新课程的教育办法是广阔教师关怀的问题，新课程侧重了探求式教育，那是否就意味着数学教育要以探求式为主呢?笔者对此持置疑心情，数学新课程之所以侧重探求式教育。那是因为曩昔咱们太注重常识的教授而忽视了探求.但这绝不意味着要以探求式教育为主。一般来说，高职学生要探求出某个数学问题或许定理，需求花费许多时刻，而这绝不是能在短短的几非常钟内就得到处理，高职学生的首要使命仍是学习前人的常识与办法，任何脱离常识根底的探求都是盲意图。应该供认，教育式教育晦气于培育学生的立异才干，可是，它不能和“填鸭式”教育简略地划上等号。教育式教育也有其优胜性，今世教育心思学家奥苏贝尔关于教育教育法的研讨很好地阐明这一点。新课程倡议活泼自动、勇于探求的学习办法，其要害在于要培育学生的探求知道。因而，教师首要要有激烈的探求知道。有些教育内容或问题适合学生探求的，教师应该安排学生去探求；打开一些课外的探求活动，让学生领会数学发现和发明的进程，领会到发现的爱好与学习的魅力，打开他们的立异知道；有些时分，教师适时地对某个数学问题或常识点作拓宽。乃至是一句话，也能激起学生探求的希望。

二、新课程规范下高职数学教育办法

2.1创设情境，激起爱好

新课程中的数学侧重数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，有引导学生履历数学化进程的履历。数学教育发起在情境中处理问题，教师要学会创设情境，把教科书的常识转化为问题，引导学生探求，协助学生自己建构常识。一堂生动活泼的具有教育艺术魅力的好课犹如一支动听动听的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁.其间“起调”起着要害性的作用，这就要求教师长于在课始阶段规划一个好的教育情境，引领学生进入数学的殿堂，打开思维的翅膀，敞开才智的大门。

例如关于讲义例题：“求函数y=x＋的单调区间”的学习，在学生们具有了必定的常识今后，咱们对它进行了引伸，规划了如下程序性问题：,1研讨该函数的首要性质；,2规划做出其图画的计划，并找出其图画的特征；,3别离做出函数y＝2x＋，y=ax＋,a＞0，b＞0的图画，并归纳规矩；,4请同学找出一个具有此类函数模型的实践问题，并予以处理。问题出现在学生面前今后，同学们心情昂扬，思维活泼，活泼着手动脑，彼此沟通研讨。第一个问题处理的比较顺畅，第二个问题则显现出了较大的差异，第三个问题的作用丰厚多彩。终究在教师的引导下，问题取得了满意的处理。同学们也感受到了成功的高兴。这儿与传统的教育办法比较较，最大的差异就在于学生们自动的参加了获取常识的全进程。

2.2精确定位新添加内容

高职数学课程添加了一些新的内容，关于这些新增内容，不少教师遍及感到难教。一方面，这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道，另一方面，对新增内容的规范掌握不透。新增内容是课程变革的亮点，它具有年代感，靠近社会日子，所以咱们教师要仔细研讨教材和课程规范，掌握规范进行教育。例如，对导数内容，不该仅仅要求学生掌握几个求导公式，进行简略求导操练，而应首要经过实践布景和详细运用的实例了例如，经过研讨增长率、膨胀率、功率、密度、速度、加速度、电流强度、切线的斜率等反映导数运用的实例少引进导数的概念，引导学生履历从均匀改动率到瞬时改动率的进程，知道瞬时改动率便是导数。经过感受导数在研讨函数和处理实践问题中的作用，领会导数思维及其内在，协助学生直观了解导数的布景和思维，使学生知道到，任何事物的改动率都能够用导数来描绘，要防止过量的办法化的进程操练.又如，欧拉公式内容，应引导学生探求发现欧拉公式的进程以及对欧拉公式证明的了解，协助学生领会数学家的发明性作业，注重学生对拓扑改换的形象和直观的了解.例如，把拓扑改换了解为橡皮改换，不要引导学生寻求拓扑改换办法化的界说应注重对拓扑思维办法的介绍。

2.3培育学生杰出的思维习气

数学与实践日子密切相关，数学来源于实践而又运用丁实践日子。新课程中杰出表现了数学常识的“日子化”，使数学的学习愈加靠近实践、靠近实践，让学生深化领会到数学就在咱们身边，数学“源于实践，寓于实践”。一同，新课程中更侧重将数学言语、数学常识、数学思维广泛地渗透到日子的方方面面，让学生实在进入到“处处留心数学，不时用数学”的意境。

在数学讲堂教育中，咱们应注重打开学生的运用知道。经过丰厚的实例引进数学常识，引导学生运用数学常识处理实践问题，领会数学的运用价值.尽力协助学生知道到数学与我有关，与实践日子有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。

2.4打开学生的立异知道

《规范》在课程根本理念中倡议活泼自动、勇于探求的学习办法.井指出“学生的数学学习活动不该该只限于承受、回忆、仿照和操练，高职数学还应当倡议自动探求、着手实践、协作沟通、阅览自学等学习办法”。这此学习办法有助于发择学生学习的自动性，使学生的学习进程成为教师引导下的“再发明”进程。现行的新教材很好地执行了这一理念。因为每册书都设立了研讨性学习材料，为学生构成活泼自动、多样的学习办法发明了有利的条件，因而咱们应注重对研讨性学习的教育。我觉得只使用好这儿个研讨性学习材料是远远不行的，应该把研讨性学习渗透到平常的教育中。应从教材的例习题和平常的操练题中，合理选材、组材，编制研讨性学习资料来激起学生的数学学习爱好，鼓舞学生在学习进程中养成独立考虑、活泼探求的习气，能归纳运用数学常识发现、探求、提炼、研讨和处理问题的质量。

作为数学教师,咱们有必要改动教育思维、理念,与时俱进,把培育立异人才作为咱们的教育方针,将立异教育落实到讲堂中去,让咱们的学生不只会承继,更能打开、立异。

总归，新课程规范下高职数学教育办法是一个长时间困难的探求进程，需求咱们广阔教师活泼地参加，更需求咱们不盲目迷信任何一种固定教育办法，期望咱们的教育办法能一日千里，能带给学生最好的教育作用，能带给咱们自己无愧的“勤劳的园丁”称谓。

参阅文献

[1]中华公民共和国教育部拟定.一般高职数学课程规范(试验)[S].公民教育出书社，2003.

[2]顾桂斌，严东来.观念改写:数学新课程变革的支点[I].高职数学(武汉)，2002.

[3]章建跃.对其时数学课程变革的几点知道[M].2003.

湖南有色金属工业技工学校尹维庭417500

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1．将所学常识与学生的日常日子相结合

数学自身便是与咱们的日常日子严密联络在一同的，教师在教授学生一门数学理论根底常识的时分，假设能够引证与学生密切相关的、贴合日子实践的实例，来协助学生更好地了解这门常识的运用，加深对理论常识的了解，这是极为有利的．比方在学习立体几何的时分，教师鼓舞学生发挥幻想，找出日子中一些常用或许常见的圆柱体、正方体、长方体等，让学生对这些物质的结构进行分析，更好地了解长、宽、高的差异与联络，掌握虚线与实线的差异，这样在将来的常识解说中就能更简略激起学生的学习希望，让他们自动参加到教育中来，构成杰出调和和谐的讲堂气氛．在引进实例的进程中，教师能够把笼统的常识转化为详细形象的物质，更易于学生了解，能够加深他们的形象，到达更好的教育作用，一同也有利于师生之间建立爱情，构成杰出的互动．

2．将所学常识与学生的专业常识相结合

咱们都知道，高职生作为定向培育的专业技能人才，他们往往在心思上更乐意学习专业常识，掌握专业技巧，以便将来找到专业对口的作业．那么，针对高职生的这一心思，教师就应该在教授数学这门根底课程的时分，将数学常识与他们的所学专业常识严密结合起来，让他们能够学以致用，前进对数学的学习活泼性．在教育进程中，教师要尽量把所讲的数学常识渗透到学生的专业常识中去，关于与专业相关的常识点，教师要尽量解说得详尽一些、深化一些，便于学生更好地掌握这门常识，一同能够将这门常识运用到自己的专业常识中来，协助他们更好地掌握作业技能．这种带有意图性的学习会促进学生前进对数学的爱好，让他们深化感受到数学这门课程的重要性，领会到数学的运用价值，然后在片面上更乐意自动去学、深化去学．

3．合理运用多媒体教育

跟着计算机年代的到来，多媒体教育现已得到了广泛运用．在教育进程中，合理运用多媒体教育，能够经过比较直观的图、文、像、动画等办法，招引学生的留心力，充沛影响学生的视觉、听觉和触觉，确保教育内容有一个全方位的反应和互动．多媒体教育能够经过启示式教育、视听强化教育等多种教育办法，启示学生的思维，发掘学生的潜能，改动以往灌注式教育办法，让学生成为讲堂的主人，激起他们的学习爱好．一同，使用多媒体教育，能够给学生营建一个杰出的自主学习环境，让学生更好地了解教材内容，而且能够涉猎一些相关的专业常识，在课程内容的挑选上愈加灵敏、自动，不受教材的约束．多媒体在数学教育中，能够近乎逼真地仿照出所需的教育环境，能够以高质量、高水平的视觉冲击和音频冲击来影响学生的脑部，协助学生充沛发挥幻想，最大极限地前进他们的思维幻想力，最大极限地捉住他们的留心力，前进学生的了解才干和逻辑推理才干，促进教育作用的前进．运用多媒体辅佐教育，是变革传统数学教育手法的必定趋势，不只能够使笼统的问题详细化、形象化，单调的问题生动化、爱好化，杂乱的问题简略化、灵敏化，而且能够大大补偿传统教育手法给数学活动带来的局限性、不方便性．一同运用多种办法，将图、文、声、像融为一体，教育进程充溢生机和生机，天然地使学生乐意学、自动学、学得好．多媒体技能选用音像结合的教育办法，具有新颖性、多样性和爱好性，能够寓教于乐，更能引起高职生对数学稠密的学习爱好．

二、小结

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现在正值“六五”普法阶段，各类大专院校相继开设了专门的法制教育类课程，遍及打开多种办法的法制教育活动，现时期的大学生有了更多的学法途径。应该说，这一系列的法制教育活动是有必定成效的，现在的大学生对法令的知道程度显着前进，对法令认知层面的“是”与“非”有了根本的判别。但知法必定不违法吗？答案是否定的。一些在校大学生违法犯罪的事例，大都状况下恰恰不是因为不懂法，而是明知故犯。偷盗是违法的，凡是正常之人对此都能做一判别，但高校失窃案子大都是在校大学生所为。笔者曾做过几回针对高职非法学专业在校学生的问卷查询。查询发现，大大都大学生具有必定的法令知道，但这种知道归于懵懂状况的浅显水平，许多学生对自身专业所触及的法令法规了解很少。在答复法令学习的爱好度及学习法令的含义这一问题上，适当份额的学生表现出爱好不高，以为法令对自身学习日子影响不大，有间隔感。对是否信任法令会带来公正缓正义的问题，部分学生对此持有置疑心情。由此看来，高职院校的法制教育教育作用并不达观，表现在高职院校打开法制教育的进程中，没有仔细研讨高职学生的特征，法令常识的教育过火顾及八面玲珑，陷入了专业化教育的套路，在内容的选取上疏忽了要杰出显现法治精力和培育学生法令实质，有意无意间走入了将法令常识及法令条文的简略掌握认定为法制教育取得作用的误区。法制教育短少实效性成了现时期法制教育的硬伤，在必定程度上会阻止我国法治建造的打开进程。环绕高职院校大学生法制教育的问题引发考虑许多，本文仅就高职院校非法学专业的法制教育本位观做一讨论。

二、法制教育的本位在于法令实质的培育，其间心在于“法”的内化

法令不只仅是准则系统，而且是一种社会现象以及背面折射出的人们的心思心情。法令所寻求的比如次序、正义、权力和责任等观念，既是规矩系统所显现的价值寻求，也是社会成员的心里感受，这便是所谓的法令崇奉。它既包括着对法的理性认知，又包括情感、毅力和崇奉等各种心思要素，表现出人们对法的一种心服口服的认同感和依归感。一个人在有差人并有车的时分做到等绿灯，是遵法；一个人在既没差人也没车的状况下也等绿灯，这便是对法令的崇奉。从外表上看，两者都没有闯红灯，但背面折射出的是人们对法令的心情实质的不同。这便是崇奉的力气之地点，人们不但“信”法令法条，更重要的是对法令背面透射的正义、公正、相等等价值理念的崇奉然后逐步构成的人的内在的法令精力。法令崇奉作为法治精力的内核，其构成和打开是一个天然演化的进程，一同又是人们有知道地挑选和培育的作用，它依赖于法令实质的培育。法令实质是一个人知道及运用法令的才干和实质。任何一个置身法治社会的人，不只要有专业所长，而且也应具有最根本的法令实质。大学生法令实质怎么在必定程度上反映和影响着国家未来打开的出路及命运。而法令实质的生成具有进程性和长时间性。法令常识的简略灌注并不用然地导致受教育者依法而为、缘法而治。法令常识的获悉与法令实质及法令崇奉的建立之间存在着一种偶然性而非必定性的相关。“法令被恪守往往不是法令被知晓的直接作用。虽然法令被恪守在很大程度上首要是知晓法令，但它仅仅仅仅一个外在条件而非原因，或许说它是公民遵遵法令的一个辅的要素”。“作为法令常识的遍及，‘受众’或许取得的东西更多的是法令的规矩、法令规范的内容，一种国家的志愿、心情、要求，一种法令的‘应然’。……这些都无从保证或必定当事人行为的自觉，它仅仅出现了法令规范或许的指引、点评、猜测、教育或强制功用”。事实上，学生被迫地“承受”法令规矩与自动地“认同”法令、然后构成“崇法理念”，在法制教育的实效上是大不相同的。法制教育的本位在于法令实质的培育，其间心在于法的内化，即法令实质的构成并终究进步而成的法令崇奉。西办法学大师伯尔曼曾说过：法令有必要被崇奉，不然它将形同虚设。大学生只要从心里层面实在认可了法令的登峰造极性，才干在日常学习日子中自觉地做到遵法、用法和护法。高职院校的法制教育作为大学生法令实质培育的主途径，在培育合格人才和宏扬社会主义法治精力方面发挥侧重要的作用。但咱们有必要清醒知道到，在讨论高职院校法制教育的话题上，咱们注重的焦点更多地会集在讲堂教育的完善上，虽然咱们也深知法制教育终究意图在于学生法令实质及崇奉的建立，但在实践层面却往往疏忽乃至于背离了在这一方针。咱们只要紧紧掌握住要使在校大学生对法令发生高度的认同感和依存感这一要义，咱们的法制教育才算找到了归宿。

三、法令实质培育的途径

实质培育和生成自身是多维度、多层面要素的渐进的进程。笔者在此仅就法令实质培育的途径谈几点知道。

1.将人本主义的教育理念融入法制教育进程中

人本主义从底子上讲便是要表现以人为本，把学生当作一个活生生的且具特性的主体来看待，以其内在需求、情感、爱好和片面希望为动身点来激起主体的学习和打开的潜力。可是，咱们现有的法制教育很少考虑在校大学生作为学习主体的内在需求和价值挑选，学生的爱好度和求知欲没有得到有用地激起。法制教育忽视了学生的日常学习日子，短少相应的感知教育，没有以“他想学什么”，而是站在“我要教什么”的视点去考虑教育活动，这样，学生情不自禁地会发生与“法”的间隔感。法制教育要从培育高职学生法令情感下手，着力寻觅“法“与其实践的日子及个人情感的切入点，激起他们的共识和对法令的高度认同的热心，并以法令作为他们所崇奉的方针，从其心里源头发生对法的信任。这就要求咱们要以“理性为先，理性跟进”的办法思路，尽量去捕捉大学生视界所及的鲜活的人和事，使得学生能形象地感知和了解法就在咱们的身边而且潜在地影响和维护着咱们的日子和学习次序，而绝不是置之不理的只能观瞻的纸面上的规矩。

2.以全程化、全面性的理念策划法制教育和法令实质培育

高职院校非法学专业的法制教育及实质培育以“两课”教育为主线，辅以法令常识讲座或相关活动，因为脱离了学生详细所学的专业范畴，所以显现出来的作用和作用并不抱负。高职院校是培育为我国社会主义现代化建造服务的掌握本专业必备的根底理论和专门常识的具有从事本专业实践作业的全面实质和归纳作业才干的出产、建造、办理和服务等第一线作业的高档技能运用型人才。但现在许多高职院校的法制教育要么寻求八面玲珑、浮光掠影般的解说，要么沿用法学专业的教育办法，遵从从法理根底到法条解读的纵向深化，这些短少针对高职生源的根底现状和未来作业定位的教育理念必定构成“教”与“学”的脱节，实效性大打折扣。笔者以为，应该依托高职学生所学专业有针对性地打开法制教育教育活动，让学动身生出与其所学专业常识、作业实质的彼此交融感，并对其将来的专业作业有实用性，这应是咱们高职法制教育在详细施行环节的切入点地点。咱们知道，法令实质的培育是个长时间渐进的进程，单靠两课教育中法令根底学习的单打独斗难以完结高职学生的实质培育和前进，咱们需求完结从传统的高职院校法令常识的遍及教育向法令实质的养成教育改动，其间心在于以全程化、全面性的理念来策划学生法制教育和法令实质的培育。全程化意味着在时刻跨度上要将法令实质的培育贯穿于高职教育整个阶段，而绝不能再以两课教育及查核的完毕而完结。全面性意味着要将法制教育融入学生学习日子的各个方面，这就要求咱们依据高职学生不同阶段的特征，有针对性地拟定与各阶段相习气的法制教育计划，与专业学习相协作，与学校文明活动相靠近，与日常教育办理进程相交融，然后构成一个归纳性的、多方位的全程法制教育办法。

3.加强正面教育引导

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,一阅览是学生取得常识的首要途径

对大大都职高学生而言，阅览是他们获取常识的首要途径，他们对社会的了解，对未来的等待，在很大程度上都是建立在阅览的根底上取得和发生的。能够说，阅览在某种程度上决议了学生人生观、价值观、世界观的建立，因而，阅览教育在语文教育中的重要性就可想而知了。

,二阅览是查验教育质量的规范之一

语文是归纳性极强的人文学科，包括天文地理、科学技能等学科的相关常识。而阅览则是查验学生语文归纳实质的规范，阅览了解才干强，其归纳才干天然也就越高，对课文内容的了解也更深化。没有广泛的阅览面，没有深化的阅览才干，是不或许了解文字背面深化含义，也是不或许学好语文的。

,三阅览是学生与社会触摸的需求

职高教育与一般的高中教育存在较大不同，职高教育是面向社会培育技能型人才的，大部分学生将在结业后走上社会作业岗位，因而，需求对社会进行满意的了解，在充沛了解社会的根底之上，才干习气社会。可是，职高学生履历短少，对社会的了解不行，而阅览则是处理这一问题的要害。丰厚的、深化的阅览，必定能将学生与社会拉进联络，增强学生对社会的了解。

二、运用多种阅览教育策略，前进学生的阅览才干

在教育中，要让学生能经过有用阅览来前进对语文常识的领会，需求教师运用必定的教育策略，引导学生喜爱上阅览，并能在阅览进程中更深地领会和感悟文章中的情感和作者要反映的宗旨，前进他们的阅览才干。

,一运用问题引导，激起学生的阅览思维

职高学生的语文阅览才干较差，他们在进行阅览时没有方针的指引，使他们的留心力仅仅放在阅览中，而不是边阅览边考虑。要前进学生的语文阅览才干，使他们在阅览课文的进程中能进行有用阅览，掌握课文的宗旨，领会作者的情感，就需求教师创设问题情境，在问题的引导下调集学生的思维，使他们在阅览进程中处理教师提出的问题，能有用前进阅览的功率。例如，在教育《荷塘月色》时，教师能够依据学生的阅览才干和水平，给他们拟定出清晰的阅览方针，经过阅览让他们答复出如下问题：归纳课文首要描绘了什么？精读读要点段,4～6段，议一议“写了哪些景象，描绘的次序怎样”；摘录美丽的字句、阶段，熟读成诵。在教师安置的学习使命辅导下，学生对问题进行了考虑，并在阅览进程中跟从教师提出的问题进行探求，找到问题的答案，使他们领会到了学习的爱好。在让学生进行阅览时，教师要对学生进行注重，提示留心力不会集的学生，使他们能在问题的指引下进行有用阅览，前进语文了解才干。

,二进行开放式的阅览，添加学生的情感领会

在语文教育中，教师除了让学生进行自读、齐读外，还能够打开多种办法进行阅览，调集学生对阅览的爱好。例如，教师能够依据课文内容让学生进行分人物朗诵，让学生在小组协作学习中，每个人轮番挑选一个人物进行分人物朗诵，在读的进程中，领会每个人物不同的性格特征，用契合文中人物身份和特征的口气来阅览，添加学生的情感领会。教师还能够让学生把课文改编成舞台剧，前进学生的阅览才干和扮演才干，使他们的一举一动都能反映课文中人物的思维。例如，在教育《雷雨》时，我让学生进行扮演，他们在扮演的进程中领会到了其时共同的年代布景下构成的人物的命运。经过各种办法的阅览，学生对语文常识的堆集量不断丰厚，使他们具有的语文才干和了解才干也不断前进。学生在语文讲堂上的阅览不再是传统的阅览办法，而是在阅览进程中感受到了立异，极大地调集了学生的活泼性和自动性，使他们在阅览了解才干前进的一同也前进了阅览的爱好。

,三探求式阅览，前进学生学习的自主性

学生在进行阅览时，不只仅阅览课文的外表文字，也不是为了完结教师安置的阅览使命，而是要在进行阅览的进程中对文字包括的深层内在进行探求，了解和感悟课文的宗旨，这也是阅览的要害地点。要经过阅览对语文课文进行更深的了解，才干丰厚学生的情感领会，添加学生的常识了解，前进他们对常识的运用才干。在进行探求式阅览时，教师要做到学生阅览进程中的引导着，让学生能对课文内容进行深化探求，从笼统的文字中发掘出丰厚的内在，取得更深的学习感受。

三、结语

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1.1教育办法单一

高职英语教育办法是一个值得长时间讨论和探索的问题。现在，咱们高职院校英语教育根本是教师一言堂，学生被迫听讲，教育办法单一，常识灌注多于才干培育，学习终究方针便是期末考试和过级考试。以考试为中心，进行应试教育，忽视了对学生归纳运用才干和全面实质的培育，晦气于发挥学生的片面能动性。导致学习英语多年仍是听不懂、说不出、写不成的“哑巴英语”。过于单一的教育办法导致学生仅仅被迫的回忆，没有常识的消化了解和再考虑的进程。别的，传统的英语讲堂教育片面的侧重书写才干，却