自主学习理论论文范文

导语：怎么才干写好一篇自主学习理论论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一位美国闻名的自主学习研讨专家提出的自主学习理论以为：当学生在动机、元认知、行为三个方面都是一个活泼的参加者时，其学习便是自主的。在动机方面，自主学习的学生把自己视为有才干、自我有用和自律者。在元认知方面，自主学习的学生能够对学习进程的不同阶段进行方案、组织、自我辅导、自我监控和自我点评。在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使学习到达最佳效果的环境。

2自主学习理论对现代长途教育学习进程的影响

2.1明晰的学习方针

自主学习理论引领下的现代长途教育要求学习者具有自主组织学习内容的才干，学习者设定适宜自己的学习方针，依据状况自己组织学习内容，也便是学习者具有方针知道。自主学习的学习者更倾向于设置详细的、近期的、能够完结的学习方针。明晰的学习方针能够激起学习者学习的动力，增强学习效能感。

2.2激烈的学习动机

自主学习有必要具有内在学习动机，也便是现代长途教育环境要设法让学习者自己自动“想学”。现代学习心理学研讨以为，在自主学习中，学习动机的成分首要包含内归因倾向、自我效能感、爱好、价值知道等。自主学习理论引领下的现代长途教育侧重学习者学习的自主性和独立性，留意以多种形式展现学习内容，激起学习者学习动机，建立丰厚的学习资源库，设置明晰的导航系统，能够引导学习者活泼自动地学习，进行自主根究、考虑。

2.3多元化的学习办法

依据自主学习理论的现代长途教育供给多元化的学习办法，满意不同层次学习者的需求，学习办法灵活多样。学习者能够依据本身学习特色、常识根底和认知结构拟定相应的学习方针，选择适宜的学习内容，组织学习进程和学习方案。学习者为了到达自己的学习方针，能够从多渠道搜集自己所需求的学习资源，依据自己的学习习气和常识水平选择适宜的学习办法。

3依据自主学习理论的现代长途教育的设想

3.1构建学习支撑服务系统

现代心理学以为，学生要做到自主学习，有必要具有三个条件：其一是心理本质要到达必定的水平，其二是要具有内在的学习动机，其三是具有较好的学习战略。自主学习是学习者在教师的协助下，对自己正在进行的学习活动进行活泼、自动、自觉的方案、监控、点评、调整的进程。关于长途教育学习者来说，他们大多没经过系统的自主学习办法的操练，在自学进程中往往短少紧密的方案，学习进展把握欠好，抓不住学习要害，在学习进程中会遇到不少困难。在现代长途教育系统中构建学习支撑服务系统能够有用辅导学习者怎么学习，答复学习者的各种发问，为学习者供给及时协助等。学习者经过这一系统不光能够取得丰厚的学习资源，还能够经过学习支撑服务系统中的教育管理渠道等设备，承受各种教育信息服务。运用这些有利条件，能够有用增强学习者的沟通知道，培育学习者养成一种自主学习的习气，如每天固定必定的时刻进行自主学习、宣告观念、与教师或其他学习者进行沟通等等。经过这种服务系统的创立能够激起学习者的学习爱好、下降学习难度，自主学习会更有用。

3.2依据自主学习理论规划和制造网络课程

现在大部分长途教育仍侧重任课教员的“教”，杰出重视常识内容的教授，在呈现形式上多以“文字＋视频”的办法，面临单调的学习内容，学习者很简略失掉学习的爱好，为了激起学习者的学习动机和学习爱好，能够凭借多媒体技能的优势，多样化的呈现学习内容，以此调集学习者多种感官进行学习。将教材内容用图形、图片、音视频等多种媒体技能展现，一同留意操练库、案例库、试题库的建造，建造一批优质的形式多样的网络课程，在添加课程形式上的美感的一同，削减学习者的视觉疲惫，在多种感官一起刺激的状况下进行学习，进步学习功率。

3.3建立及时有用的点评反应系统

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自主学习才干的具有十分重要。具有杰出的自主学习才干不只是学生思想层面的一种体现，这也能够很好地进步讲堂教育功率。想要在高中地舆课程的教育中有用培育学生的自主学习才干，这首要需求教师们改动教育观念。自主学习才干中首要凸显的便是学生的独立性与自主性，也便是说教师要给学生们供给满足的空间与机遇让学生的自主学习才干得到打开与操练。许多时分，教师在讲堂教育中关于学生的主体性体现都不行显着，教师往往是讲堂中的主导，决议讲堂教育的内容、形式与节奏，学生们在讲堂上不只十分被迫，参加讲堂的活泼性也不高。在这样的教育气氛下会很难培育学生的自主学习才干，学生的思想得不到操练，了解才干也得不到打开，讲堂教育功率也十分低下。

因而，教师们很有必要在这一点上活泼做出改善。在学习“地舆环境的整体性”这一节内容时，为了改动传统的教育形式与教育观念，促进学生们关于教育内容的了解与认知，我会有知道的调整讲堂教育形式。在给学生们论述地舆环境的整体性时，我会参加许多实例来协助学生们了解。地舆环境的整体性能够从两个方面来解说：一方面，地舆环境各要素并不是相互孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上坚持协调一起，并与整体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海悠远，构成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。

另一方面，地舆环境的整体性还体现为某一要素的改动会导致其他要素以致整体环境状况的改动，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都会对地舆环境带来一系列的不同影响。为了进步学生的自主学习才干，我还会和学生们就谈到的这些实例打开剖析根究，并且鼓舞学生们表达自己的主意与见地。这个教育进程不只能够很好地活泼讲堂气氛，这也是培育学生的自主学习才干的一种很有用的途径。

二、优化教育规划

学生自主学习才干的具有还取决于教师的教育方案的规划。教育方案规划不只决议着整节课的教育内容、教育形式，也是关于讲堂教育的一种有用指引。教师应当优化教育规划，在讲堂中参加更多学生间的沟通互动以及学生们自主学习的环节。这不只是关于讲堂教育的一种丰厚与拓宽，这个进程也能够留给学生们更多考虑与领会的空间，能够深化学生们关于常识点的了解与认知。

这关于培育学生的自主学习才干，进步讲堂教育功率都很有协助。在学习“区域水土流失及其管理———以黄土高原为例”这一节内容时，我规划了一个论题研讨课程，我组织学生们就“我国黄土高原水土流失的管理”打开了相关根究。在打开详细教育前，首要我做了较为详细的教育规划：本节内容会分两节课完结，榜首课时让学生根究黄土高原水土流失的原因，第二课时评论剖析黄土高原水土流失的管理。

本节课完结第1课时，首要是根究黄土高原水土流失原因，内容触及黄土高原区的气候、地貌、内外力效果、经济打开状况等常识。本节课常识跨度大，经过对黄土高原水土流失原因的根究，使学生对黄土高原软弱的生态环境有明晰的知道，然后知道到管理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确建立区域可持续打开的观念，为第2课时评论剖析“黄土高原水土流失的损害及管理办法”打下根底，一同为剖析其他区域的存在问题及管理找出剖析办法和处理问题的思路。整个教育规划中十分凸显学生的主体性，规划了许多学生间沟通评论与自主根究的学习进程。只要在教育规划中充沛凸显培育自主学习才干的教育理念，才干够真实在教育实践中让这个教育方针得以完结。

三、进步学习动机

想要有用加强学生的自主学习才干，进步学生的学习动机相同十分重要。学生只要具有正确的学习动机与学习方针才会有针对性地打开学习实践，才会在地舆课程的学习中投入更多的时刻与精力，才会凭借更多的自主学习与独立根究来进行有用考虑与常识领会。学习动机不只是学生学习一门课程的原动力，这也能够让学生们建立正确的学习方针。只要具有这些正确的指引，学生们才干够找到适宜的学习办法，并且在进程中有更多收成。以“区域打开阶段与人类活动”的教育进程为例。

在打开讲堂教育前，我会有知道地进步学生的学习动机，会让咱们拟定科学合理的学习方案。不少学生在根本了解了这节内容的骨干部分后都拟定了学习方针。有的学生谈到期望学完本节内容后能够经过实例阐明区域打开受资源、环境、产业结构、社会经济文明等要素的影响；也有学生谈到自己期望能够经过实例剖析知道区域打开具有本身规则，并能说出区域打开的各个阶段；还有学生说期望自己能够把握比较在不同打开阶段中地舆环境对人类出产和日子办法的影响的才干。

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1．结合心理学的理论常识，调集学生自主学习的活泼性

初中生都是青春期的少男少女，自我捆绑才干差、对学习坚持新鲜的时刻短以及心境简略呈现较大的动摇是其固有的特色．教师要依据心理学的相关常识对学生进行剖析，选用适宜的办法协助学生进步学习的活泼性．特别是物理学科，因为物理是一门实践性以及动手性都十分强的学科，所以学生关于刚刚触摸的物理都是抱有极大的学习爱好的，怎么把这份爱好坚持下去，便是教师需求做的作业．

2．结合物理学科的特色，调集学生的学习爱好

初中物理的内容大多是与人们的日子经验有关，物理学科是极易引发初中生爱好的学科，初中物理是比较偏重查询物理现象的学科，教师能够从这些方面来引导学生学会自主学习．在初中物理教育中，除了组织学生做好根究实验，教师还能够当令随机地把演示实验变为学生实验，让学生自主、自愿地根究常识，充沛发挥学生的活泼性、自动性．教师也能够紧密结合教育内容，当令组织相应的课外实验，充沛调集学生的学习爱好．

3．营建宽松的学习环境，调集学生的思想

依据心理学的研讨，人类在一个宽松的气氛中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑振奋，然后人的思想会处于一个振奋的状况．物理是一门发明性比较强的学科，教师营建一个轻松的环境，关于学生来说是很有必要的．

4．重视对教育办法的反思，不断改善教育方

法物理是一门拓宽性比较强的学科，只是学习讲堂上的常识关于学生来说是远远不行的，教师要教会学生怎么在课后自主学习．一同，教师要不断地对自己的教育行为进行反思，行之有用的办法便是依据学生的讲堂反响进行改善，学生在讲堂上活泼讲话就阐明这一次的教育实践是成功的．假如学生遍及表明提不起爱好或许在讲堂上开小差，那就阐明这次的教育实践还需求再改善．便是在这样的重复实践中，找到行之有用的教育办法．

5．重视培育学生正确的学习办法

进步学生的学习功率“授之以鱼不如授之以渔”．在教育活动中，教师必定要留意对学生学习办法的引导．在物理教育中，学生不只仅是在学习常识，也是在学习怎么更好地学习．所以，教师要有意图地引导学生参加教育活动，鼓舞学生独立考虑，使自己的教育实践愈加贴合学生的思想办法，经过对教育进程的合理化规划，使学生独登时去考虑和学习．

二、总结

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1．新课标的根本要求

跟着教育理念的不断深化变革，新的课程标准现已把自主学习、终身学习作为硬性要求，旨在培育立异式的人才．《根底教育变革大纲》中变革的详细方针侧重“改动课程过于重视常识教授的倾向，侧重构成活泼自动的学习心情，使取得根底常识与根本技能的进程一同成为学会学习和构成正确价值观的进程”．这使自主学习成为变革的亮点．

2．学生本身才干的培育

自主学习是一种教育的理念．一同，关于学生来说，自主学习是一种才干，它代表的是学生在独立的状况下，能够自主地去发现问题、根究问题的答案．所以自主学习才干的培育，还代表了学生处理问题的才干．

3．物理学科本身的特色

学习初中物理的意图并不是使学生把握多少常识，而是引导学生关怀周围的事物，让学生知道日子中有物理，了解物理在日子实践中的运用，使他们的视界从讲义中学到的有限的常识得以开阔，然后进步学生的科学素养．

二、培育学生的物理自主学习才干

1．结合心理学的理论常识，调集学生自主学习的活泼性

初中生都是青春期的少男少女，自我捆绑才干差、对学习坚持新鲜的时刻短以及心境简略呈现较大的动摇是其固有的特色．教师要依据心理学的相关常识对学生进行剖析，选用适宜的办法协助学生进步学习的活泼性．特别是物理学科，因为物理是一门实践性以及动手性都十分强的学科，所以学生关于刚刚触摸的物理都是抱有极大的学习爱好的，怎么把这份爱好坚持下去，便是教师需求做的作业．

2．结合物理学科的特色，调集学生的学习爱好

初中物理的内容大多是与人们的日子经验有关，物理学科是极易引发初中生爱好的学科，初中物理是比较偏重查询物理现象的学科，教师能够从这些方面来引导学生学会自主学习．在初中物理教育中，除了组织学生做好根究实验，教师还能够当令随机地把演示实验变为学生实验，让学生自主、自愿地根究常识，充沛发挥学生的活泼性、自动性．教师也能够紧密结合教育内容，当令组织相应的课外实验，充沛调集学生的学习爱好．

3．营建宽松的学习环境，调集学生的思想

依据心理学的研讨，人类在一个宽松的气氛中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑振奋，然后人的思想会处于一个振奋的状况．物理是一门发明性比较强的学科，教师营建一个轻松的环境，关于学生来说是很有必要的．

4．重视对教育办法的反思，不断改善教育办法

物理是一门拓宽性比较强的学科，只是学习讲堂上的常识关于学生来说是远远不行的，教师要教会学生怎么在课后自主学习．一同，教师要不断地对自己的教育行为进行反思，行之有用的办法便是依据学生的讲堂反响进行改善，学生在讲堂上活泼讲话就阐明这一次的教育实践是成功的．假如学生遍及表明提不起爱好或许在讲堂上开小差，那就阐明这次的教育实践还需求再改善．便是在这样的重复实践中，找到行之有用的教育办法．

5．重视培育学生正确的学习办法，进步学生的学习功率

“授之以鱼不如授之以渔”．在教育活动中，教师必定要留意对学生学习办法的引导．在物理教育中，学生不只仅是在学习常识，也是在学习怎么更好地学习．所以，教师要有意图地引导学生参加教育活动，鼓舞学生独立考虑，使自己的教育实践愈加贴合学生的思想办法，经过对教育进程的合理化规划，使学生独登时去考虑和学习．

三、总结

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要害词：英语教育；自主学习才干；培育

在当今“常识爆破”的年代，一个人仅靠在校园学到的常识现已远远不行，而有必要建立终身学习的理念。终身学习一般不在校园进行，也没有教师陪同，全赖个人的自主学习。埃德加在《学会生计》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因而，在英语教育中加强学习办法辅导，培育学生的自主学习才干，使学生从“不会”到“会学”到“爱学”，实在把握敞开常识宝库的钥匙，是新年代赋

予英语教育的使命。

传统的教育办法往往以书本为中心，讲堂教育大多以教师讲、学生听为主。教师往往把时刻会集在怎么将常识向学生讲清楚，很少重视学生的自主学习。这种“说教式”、“填鸭式”的教育形式，易构成学生依赖性的学习习气，短少自主学习才干。因而，应改动传统教育形式的影响和捆绑，要以学生为中心，倡议学生“自主学习”。英语自主学习才干便是英语学习者独立把握英语常识，获取英语技能，然后运用英语常识于实践的才干。下面结合英语学科的特色谈谈培育学生自主学习才干的测验。

预习办法辅导

教育家叶圣陶先生曾说：“养成阅览书本的习气就非教他们预习不行。”可见，预习在教育活动中的重要性。学生预习的好坏，将会直接影响英语讲堂教育的效果。正确辅导学生进行合理的课前预习，是培育学生自主学习才干，进步学习功率的重要途径。在教育中，笔者要求学生课前预习做到：找出与新课有联络的旧常识，经过已学会的常识，了解新的常识点，然后起到温故而知新的效果；在预习进程中对自己多提几个为什么，并把自己在预习进程中遇到的难点、疑点作好记载，学会带着问题去听课，变“被迫学习”为“自动学习”，这样还能添加学生的学习爱好。例如，笔者在教育广东省技工校园教材《根底英语》Unit14TelephoneCall,打电话一课时，给学生规划了这样的预习提纲：,1经过查字典预习新的单词和词组，了解其用法；,2温习并在对话中找出与“打电话”有关的句子，比方“Who’scalling?”、“Who’sspeaking?”、“MayIspeakingto……?”等日常外交用语；,3翻译著单元的对话和课文，并试着做课后习题。实践证明，课前预习能大大进步听课功率，并有助于学生养成勤查材料、勤动脑考虑的好习气。

听课办法辅导

上课是学生了解和把握常识的要害环节。“留意力是常识的窗口，不会集留意力，常识的阳光就无法照耀进来。”因而，上课时要求学生做到：榜首，坚持高度的留意力，调集全部感官，活泼考虑，把握好教育要害和要害，做到眼到、耳到、手到、口到、脑到、心到的听课习气，并力求做到“四让”，即特征让学生查询，规则让学生发现，思路让学生根究，难点让学生打破。例如，笔者在教育广东省技工校园教材《根底英语》Unit9被迫语态的时分，结合学生已学过的句子成分常识及预习时所了解的被迫语态结构，采纳以旧引新的办法，列举了一个简略的句子：Wecleantheclassroom.先让学生分化句子成分。We是主语，clean是谓语，classroom是宾语。由所以旧常识，学生很快得到答案。然后，在黑板上写出这个句子的被迫句：Classroomiscleanedbyus.再让学生划出成分并比照这两个句子。因为学生从前的预习已对被迫语态有必定的了解，因而很快就得出了被迫语态的结构：主语,自动句子的宾语+be+过去分词+by+宾语,自动句的主语。接着再多举几个比方进行稳固。这样，学生很快就把握了被迫语态。第二，教师在讲堂教育中鼓舞学日子泼活泼地参加讲堂发问和评论，宣告自己的定见，争夺全部机遇操练自己的传闻才干。在此进程中，教师只起指点辅导的效果。第三，勤记笔记。笔记是一种永久性的记载，笔记能克服脑筋回想贮存的局限性，关于温习已学过的常识十分重要。笔记内容要留意记下要害、难点、疑点，以便课下能及时温习。

温习办法辅导

温习是学习之母。课后及时温习能加深和稳固对所学常识的了解和回想，然后系统地把握新常识，到达灵活运用的意图。所以，高功率的学习，有必要把握及时温习这一环节。温习时先让学生试着独登时把教师课上所讲的内容回想一遍，如单词、词组和句型，然后独立完结教师安置的作业。还应运用全部可运用的时刻进行朗诵和背诵，并试着自己编对话，这样才干实在牢固地把握常识。一同，还要让学生学会概括总结。如学习过去完结时的时分，要联络现在完结时一同温习，找出它们的差异首要是助动词have、has和had的差异，一起点是后边跟的都是过去分词。

回想办法辅导

许多学生总感到英语单词难记，教师应该协助学生找到回想英语单词的诀窍。笔者首要从以下几个方面辅导学生回想单词。

,一研讨单词的形状回想

运用构词法原理，剖析单词的词缀以及单词是否转化组成等来回想英语单词，如：

加前缀in-，im-，un-，dis-表否定，如：correct-incorrect，possible-impossible，friendly-unfriendly，agree-disagree；

动词后加后缀-er，-or，-ion等构成名词，如：play-player，act-actor，operate-operation；

由形容词加后缀-ly构成副词，如：especial-especially，sudden-suddenly，proper-properly；

转化，由一种词性转化为另一种词性。转化进程中不改动词形，只在造句进程中改动词类。例：Letmetry,v..Letmehaveatry,n.Wewillpresent,v.赠送everyonewhoispresent,a.在场的apresent,n.礼物,咱们将给每一个在场的人赠送一份礼物；

组成，由两个或更多的单词组成一个单词。例：wash﹢roomwashroom，foot﹢ballfootball，class﹢roomclassroom。

,二联想回想法

苏联闻名生物学家巴甫洛夫说过：“联想是回想的根底。”笔者发现，假如在回想单词时充沛发挥自己的幻想力，联想到与该词有某种联络的另一些词，也会收到意想不到的效果。例如，在回想单词nephew,侄子的时分，将全部的家庭及亲属成员都联络起来回想；在回想单词banana,香蕉时，将全部的生果称号都联络回想等等。

,三概括回想法

依据同义概括、反义概括和同音概括等进行回想。如：

同义arriveatin-reach-getto，dowellin–begoodat；

反义getin–getoff，ask-answer，come-go，hot-cold；

同音by-bye-buy，know-no，new-knew；

近形近音plant-plan-planet；

词的调配lookat-lookfor-lookup-lookafter。

,四卡片回想法

教师辅导学生运用自己制造的单词卡片随时随地进行单词回想，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标及例句等。

,五分类回想

教师辅导学生把学过的单词按其特色进行分门类别的回想，例如有关时节的spring，summer，autumn，winter；有关学科的English，Maths，Chinese，History，Physics；有关色彩的red，yellow，white，black，green等等。

课外学习办法辅导

要想学好英语仅靠讲堂学习是远远不行的，还应进行许多的课外学习。课外学习是讲堂学习的弥补和扩展，两者是彼此联络、彼此浸透的。在搞好讲堂学习的根底上，恰当进行课外学习，养成多听、多读、多说、多练的杰出习气，能够对英语学习起到有用的促进效果。

进步听力——多听辅导学生课后多听与教科书配套的录音带，留意仿照语音、语谐和句子重音。此外，还应辅导学生选择一些适宜的故事或短文，让他们依据内容答复问题、判别对错或选择正确答案。根底好的学生可听听英语播送。以此来到达进步听力、构成杰出语感的意图。

活学活用——多说语音的实践在于“说”，应辅导学生平常养成多测验用英文来考虑的习气。日常日子中触摸到的东西，都能够用英语说出来，或用英语表达自己的意思、心境，课内学的东西课外用。说英语的时分要留意，一不要怕犯过错，二不要怕他人笑话，要争夺全部机遇说英语，多和同学讲，有机遇和外国人讲，实在没有办法的时分和自己讲，然后进步白话才干。

拓宽视界——多读辅导学生多读一些与讲义同步的英语读物，还可阅览英文报纸及杂志。前者是精读，后者是泛读。正所谓“见多”方能“识广”，“广博”才会“精深”。课外阅览可丰厚学生的词汇、句型和语法，拓宽常识面，了解英语特有的表达法和习气用语。

勤于练笔——多写学英语的意图是能够运用所学的言语表达自己的思想，“写”在学英语的进程中有其不行代替的效果。因而，平常要多操练，把所学的常识写成英文日记或短文。只要这样，才干稳固所学常识，灵活运用常识。

经过一段时刻的学法辅导后，学生把握了有用的学习办法，许多学生经过查阅字典进行课前预习，听课功率大大进步了。课后又能及时进行温习，常识能牢固地把握。因而，学生的学习成果进步了，学习爱好也变浓了。有学生说：“把握了学习办法后，知道了怎样去学，学习方针明晰了，学起来就轻松多了。”

叶圣陶先生曾说：“教，是为了不必教。”教师教的意图是让学生学会、了解、把握。而要到达这个意图，教师

有必要辅导学生把握学习办法，培育学生的自主学习才干及独立运用英语的才干，让学生实在成为学习的主人。

参考文献：

[1]鲁子问．中学英语教育学[M]．北京：我国电力出版社，2005．

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要害词：情感互动；调和气氛；创设情境；活泼点评调集学生学习情感，不只能够促进自主化学习，进步教育质量，并且对培育学生杰出的特性，进步学生的本质有侧重要含义，而培育学生语文自主化学习才干，应侧重从以下四种途径打开：

一、把握教材情感要素，引发学生情感，促进学生自主学习

情感是一个笼统概念，但情感现象却是客观存在的。学生不行能在教师平白无故的煽动中产日子泼情感。短少儿童应对的教育会摧残学生的主体性、自主性和发明性。教师只要细心研讨教材，充沛发掘教材中包含的情感要素，把自己对教材爱情的深入领会化为情感诱因，才干有用拨动学生的爱情之弦。

在语文教育中，学生从“读”到“悟”的进程，本质是一个从已知范畴根究发现的进程，也是一个不断发现问题、提出问题、处理问题的进程。所以，教师要引导学生学会质疑，协助学生寻觅已知与不知道的联络，是进步学生自主学习才干的重要途径。可是，现在有许多教师仍是常常采纳传统的教师先规划好问题，提出来让学生分小组评论这种办法。

二、营建调和气氛，沟通师生情感，促进学生自主学习

教育进程是师生两边认知和情感，两边沟通的进程。教师在充沛考虑到认知要素的一同，还要发挥情感的活泼效果，为学生营建一个调和调和，充溢爱意的教育气氛，使学生感到学习也是一种享用，它们参加学习的爱好也就会愈加稠密。

三、合理创设情境，调集学生情感，招引学生自主学习

情感总是与情境相随同。因而在讲堂教育中，教师要重视学生的日子经验，选择学生身边感爱好的事物，创设当令、适度的自主情境，尽力将笼统的内容详细化，使单调的材料生动化。化静为动，削减“满堂灌”，增强学生的自我领会才干。

四、运用活泼点评，调理学生情感，鼓舞学生自主学习

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在高中物理讲堂上，教师只需做到适宜的指点就能够了，最重要的是留给学生充沛的考虑时刻，教师讲彻底课的授课办法有必要要扔掉，学生才是讲堂的主体。在授新课程的教育进程中，学生能看懂的当地就顺带一讲；经过教师的恰当提点，学生能独立考虑出来的问题就不过多的解说。在这样的授课办法下，逐渐构成新的教育形式，先学后教，当堂操练。详细做法为：提早一天发下学案；学生预习新课，测验完结预习提纲，上课时先对提纲中不了解的问题，组织学生进行小组沟通、评论。然后教师就学生提出的问题，进行当令的指点，引导学生自己考虑剖析，实践的处理问题，总结物理规则。当堂操练环节一般为5到10分钟时刻，学生当堂独立完结作业，教师尽可能当堂修改讲评，力求在课上处理学生们遍及呈现的问题。

二、进步教师的个人魅力，增强个人教育特性

,一想要学生自主活泼自动的听课，教师的个人魅力是首要要素之一。前苏联的一位教育家斯维塔洛夫说过：“教育家最首要的，也是榜首的帮手是诙谐”，可见诙谐关于一个教师的个人魅力的进步起着很大的效果。教师的诙谐能够是言语上的诙谐，也能够是动作上的诙谐。假如一个教师能够在讲堂上恰如其分地把握每一个动作，每一种姿态甚至每一个表情，不只能够引起学生的共识，营建出一个轻松愉快的教育气氛，更能够加深学生的回想，使学生在不知不觉中把握、学习到常识。

,二人的心境能够影响到学习的功率，所以想要进步讲堂功率教师无疑是需求加大爱情的投入的，要做到容光焕发地进教室，神采飞扬地上讲台。假如教师在讲堂上能够精力饱满且心境高涨，讲堂必然会精彩不断。在讲堂上，教师要用自己的言行点着学生的学习热心。其实做到这一点很简略，只需求在学生答复对问题的时分，带领全班同学报以火热的掌声；在学生答复过错时，没有批判，带有一句安慰的言语。当学生不再惧怕答复问题时，就会以活泼的心情投入到这门课的学习中来。

,三加强沟通，做好师生之间的互动。教师用引导这一新的途径与战略，鼓舞学生们与自己互动，能够经过学生与学生之间的沟通，学生与教师之间的沟通，添加讲堂的趣味性。但教师应该在学生心中运营一种和蔼可亲的形象，使学生与教师能够彼此了解，用相等的、调和的办法沟通。也能够经过师生之间的评论与辩论，激起同学的活泼性。

三、合理运用实例教育与实验教育，做到理论实践相联络，便于学生了解

日子中的物理现象是常见的，比方“声响的传达”、“电磁现象”、“惯性”等等。在物理教育中，只要切合实践，提出问题，才干够更好的激起学生处理问题的愿望。如：处理惯性问题时，能够提出实践日子中遇到的问题：坐公交车时司机忽然刹车，人会往前倾，这是为什么？这样的问题不只能够引起学生的共识，也能够带动学生的考虑。让他们从一个简略的日常日子中遇到的问题触摸新的常识，能够有用的消除他们对新常识的恐惧感，使后边的讲堂内容变得更招引人。在另一方面，这也能够让他们感触到物理常识的遍及性，学会赏识物理的魅力。当然，实验也是一种有用的教育东西。在教育中，假如只用笼统的言语让学生们幻想，显然是不行行的。只要将常识详细化，细节化，让学生们实实在在的看到这些以原有的常识无法幻想的现象，才干够使学生愈加清楚的了解剖析这些现象，并测验用自己所学的常识解说。

四、了解学生的学习程度，对症下药

个体差异在学生们之间是遍及存在的，这是教育中不行避免的问题。因而在高中物理备课时不只要完结教育方针，更要考虑到同学们不同的水平，选择具有代表性，并且大部分学生能够听懂的标题在课上讲评。而在讲堂上需求同学答复问题时，应向学习才干较差的同学提出简略粗浅的问题，这样能够给予他们鼓舞，让他们领会到成功的高兴；而一些具有延展性的标题则交给中等的学生答复，让他们能够活泼考虑，懂得比较；在向层次较高的同学发问时，则需将中等的标题深化，拓宽，让他们各尽所能，各有所得。因而，针对性在教育中也是十分重要的，教师学会对症下药，才干够让学生们在自己原有的水平上有所进步。

五、用活泼自主的办法备课

教师是讲堂的引领者，在教育中，教师不只要了解的把握讲堂常识、不断充沛自己的新常识并且把握考试方向，更需求在课前细心谨慎的组织教育言语，整理教育思路。讲堂功率是否能够到达预期方针，不只取决于学生的心情，更与教师课前的作业预备是否充沛有着密不行分的联络。首要，备课不只要组织好讲义上所讲常识的言语，更要像新的方向拓宽，学会自动活泼地获取新的相关常识，不只要将自己现已把握常识用简洁明了的言语说出来，更要不断的进步自己的才干，学习新的解题办法。其次，讲堂上的每一分钟都是名贵的，所以教师应该合理的组织讲堂上的时刻，争夺用最少的时刻使学生学到最全面的常识。终究，教师应预备好课程的组织，用新颖的办法切入主题，使讲堂充溢活力。

结语

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自主学习是在英语教育中,教师要实在地把学生放到学习的主体位置,激起学生运用英语常识进行自我打开,重视学生对英语学习进程的参加,然后打开了学生的发明性思想,使他们能自动活泼地发现问题,根究问题,取得定论。教师的使命不只是教育,首要是教育生怎么学,怎么科学地学,怎么探求出一套适宜自己的学习办法,它将对学生今后的进修甚至结业后走向社会后的作业与日子发生极其重要的影响,下面谈谈教育中的点滴领会。

1培育学生的自学才干和思想才干

自学才干包含:能有方案、有步骤的进行学习和温习;能自觉对根底常识和根本技能进行自省;长于发问,澄清疑点;能将所学的言语常识加以总结,概括,比较和系统化。学生有用的学习,离不开教师的辅导,教育实践上便是引导学生学,教师要作一个引路人,讲究辅导的艺术,促进学生逐渐学会学习,现代教育进程中教师的辅导有必要是把学生导向学会学习的地步,学生只要学会学习,才干实在有一种参加到教育进程中去的才干。陶行知先生说过:“好的先生不是教育不是教育生,乃是教育生学。教师教的意图正是为了学生的学,在外语教育中,教师有必要打破以教师为中心,以书本为中心的传统教育观念,要把自己的教育办法建立在培育学生听、说、读、写、译等概括运用才干,培育学生学会学习的根底上,只要这样,教师才干环绕学生的学而教,才干在教育中杰出学生的主体位置,发挥学生的活泼论文格式性和发明性。以“教”为导,以学生的“学”为主,不只要教育生学什么,更要教育生怎么学。既要留意学习的成果,更要留意学习的进程,在这个进程中教师要把握好常识与才干的联络。常识是根底,常识经过吸收和内化后可转化为才干。在教育中,教师既要重视对词汇、句式、文明布景、社会理念、品德等方面的解说,也要重视这些常识在运用英语方面的实践才干。

2激起学生的学习爱好是学生自主学习的要害

首要爱好是一个人力求根究某种事物或从事某种活动的知道倾向。英国教育家赫伯特•斯宾塞(HerbertSpencer)曾指出:教育要引导学生自己进行评论,自己去推理;教育应先引起学生学习的爱好。并且说:“要全部教育带风趣味。简言之即“寓教于乐”。捷克教育家夸美纽斯把教育称之为“使得教员和学生全都得到最大之高兴”的艺术。爱好也是促进学生自动根究常识的首要要素,是学生学习的动力。爱因斯坦说过:“把学生的热心激起起来,那么校园所规则的功课。就会被当作一种礼物来承受。能否调集学生在讲堂上的活泼性,激起学生的求知愿望和学习潜力,使他们发生激烈的学习责任感是英语讲堂教育胜败的要害所在。假如扔掉“启示诱导”的准则,不激起学生的爱好,那是很难幻想的。怎么引发学生学英语的爱好,咱们以为榜首,要激起学生的求知愿望,让学生充沛了解社会和个人对外语的需求,特别是我国行将举行奥运会,英语作为世界通用语,对我国及全世界的经济、科学、文明及个人作业等诸多方面都具有重要效果,让学生了解这一点,就能激起学生学习英语的愿望,活泼自动去学习,并以此作为克服困难,争夺学习成功的内驱力。其次,培育学生的主体知道,让学生养成自动参加的习气。教师有必要建立以学生为主体的思想知道,充沛调集学生的学习活泼性。美国教育家布鲁纳(J.S.Bruner)曾要求学生用自己的大脑亲身取得常识。他以为教育不只是让学生学习,还要让他们学会怎么学习,学习不只要把握一门课程的科学根本原理,还要把握学习的根本心情和办法。由此,他建议要求学生亲身参加常识取得的进程,去发现常识的结构和规则,以调集学生思想的活泼性。法国教育家卢梭说:教育应遵从天然发现规则,让学生彻底自由地进行活动,以自己所一起的办法去看,去想,去感觉全部事物。第三,营建杰出的学习英语气氛,培育学生自主运用英语的才干现在,大学英语讲堂上教育的材料,都是具有代表性,经过提炼而来的。因而具有极强的实用性和客观性。在讲堂教育中,教师尽量经过创设情形去招引学生的留意力和学习爱好,要层层递进,不断深入,赋有构思让学生在进行外交活动时既有发挥的根底,又为其间的立异和改动而振奋,然后不断激起出新的参加愿望。特别是要从课文的已知语境动身,然后立异课文的情形,引发出相关的辐射性的情形,呈现出具有实践含义的情形。扩展言语的输入量。是学习言语不行短少的环节,也是学习言语,进步言语运用才干的要害。要给学生发明一个杰出的操练言语的场所,营建一个轻松的言语环境。以每课的中心内容为头绪,引出与之相关的论题,留给学生考虑彼此评论。使学生感触到运用言语的趣味,实在知道到言语的重要性,在这种气氛中自由地说,天然会构成一种杰出的学习气氛,使学生取得英语常识的一同,进步了学生自主运用言语的才干。超级秘书网

3发掘教材内在,以情感人,唤醒学生自主学习

英语是学生在教师的辅导下,经过言语操练而学会的,教师不宜过多的把原本应该用于言语操练的时刻用到常识的解说上来,留给学生满足时刻去了解,寻觅到规则性的东西,从满足的实践中自己概括总结。别的,教师要加强在实在的言语环境中了解和运用,减轻学习压力,言语是思想文明的载体。现在大学英语教材中课文内容简直都天然浸透着丰厚的思想情感教育内容。教材中丰厚的思想情感教育内容,感人的故作业节,深深地印在师生的脑海中,触及到了师生内心深处的论文格式魂灵。当然,取得文章中包含的精华,知晓其内在,首要靠师生有知道地,细心地发掘。把教材中活泼的,健康的思想心意要素,充沛地运用在教育中,而不是空泛的说教,对进步学生思想品德水平很有协助。“情商”对一个人的成功从教材的学习中体现出它的重要性,那么怎么进步情商呢?经过对教材的剖析、评论,同学们深有领会,从中得出定论:必定要进步情感智能的本质,这些本质包含:(1)self-awareness(自我知道)(2)MoodManagement(心境操控)(3)Self-motivation(自我鼓舞)4、ImpulseControl(抑制激动)5、PeopleSkills(与人往来的才干)总归,在感悟中学习,在了解中回想,在爱好中放松心态。经过多年的外语教育,根究出重视情感教育的形式。确实激起了学生的学习爱好,进步了学生自主学习的才干。

参考文献

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我国根底教育的英语课程正在发生侧严重的改动。点评作为英语讲堂的一个重要组成部分，在英语课程的打开中起着十分重要的效果和影响，甚至在某种程度上决议了英语课程变革的方向、力度与效果。教育点评的相对滞后，现已成为限制全面施行本质教育的瓶颈。在点评办法与技能等方面进行斗胆根究和测验，是本次课程变革的方针之一，也是本次课程变革的一个明显特征。教育部课程教材中心关于“根底教育英语教育点评实验项目”便是要施行对英语教育全进程和成果的有用监控，建立根底教育英语学科课程点评系统。

其子项目“初中英语学习构成性点评实验研讨”企图经过对学生学习情感心情的点评，打开学生学习英语的爱好；经过对学生参加才干的点评，打开学生的英语外交知道和外交才干；经过对学生学习战略的点评，打开学生的英语学习才干；使学生在学习进程中，能取得成果感，增强自决心；加强协作知道，增强参加知道，进步言语外交才干；并能依据点评的反应状况及时、有用地调控自己的学习进程，不断改善学习办法，进步英语学习才干，进步学习功率，打开学生自主学习英语的才干，然后促进学生言语运用才干的可持续打开。一同让教师获取英语教育的反应信息，对自己的教育行为进行反思和恰当的调整，促进教师不断进步教育教育水平。

二、构成性点评中学生英语自主学习才干培育的含义

为了了解学生的学习需求，咱们在初一学生中进行了英语学习状况查询，成果如下：初一整体参试学生中只要一人在校外学习了英语；95％的学生期望在英语学习上得到更多的协助(因为家长不明白英语，在校园欠好意思问教师和同学)；82％的学生觉得英语课风趣；74％的学生在单词回想上感觉困难；16％的学生听力上感觉最费劲；91％的学生课前不预习；67％的学生感觉英语难学；但96％的学生以为经过更尽力的学习能够进步英语成果；大多数学生来自下岗工人及农人家庭，家长在教育方面的常识与精力十分匮乏。在这种状况下，根底教育阶段英语课程中“激起和培育学生的学习爱好，协助学生建立自决心，养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略”使命的完结就显得尤为的重要了，这联络到学生的终身打开。

三、构成性点评中学生英语自主学习才干的培育

依据查询成果及课改精力咱们拟定了以下点评内容和点评办法来激起学生学习爱好，建立决心，养成杰出的学习习气，培育自主学习才干。

1．点评办法

(1)构成性点评与完结性点评相结合

(2)自评、互评、师评、家长点评相结合

2．点评内容

(1)讲堂体现

a．听课功率

b．讲话及体现

c．小组活动的参加

(2)学习战略

a．温习及预习状况

b．英语学习小结

(3)自主学习才干

a．讲堂使命的完结

b．课后使命的完结

首要，咱们在班会及家长会上宣告了新的点评办法，得到了家长及学生的一起认可。咱们设立了平常成果，从初一到初三别离占总成果的40％、30％、20％，做到构成性点评与完结性点评的结合。平常成果是由听课功率、讲话及体现、小组活动的参加状况、温习及预习状况、讲堂使命的完结状况、课后使命的完结状况等几部分构成，评分是采纳自评、组评、家评和师评相结合的办法。

其次，在平常的教与学的进程中针对初中学生特色，从培育学习英语的爱好下手：建立调和的师生联络，创设调和的气氛；活泼讲堂气氛；巧用学习规则，激起讲堂气氛；选用多样教法、添加言语实践、让学生充沛领会成功高兴，坚持学习爱好。学生学习爱好越稠密，其学习的自动性、自觉性就越强，打开自主学习的效果就越好。经过学习和实践，学生无论是在自主学习才干方面，仍是在概括运用英语的才干方面都有不同程度的进步。现代教育观告知咱们，教师要顺水推舟，经过恰当的机遇、途径和场合，让学生充沛展现各自的专长，使学生能够领会到学习成功的高兴，发生成果感，再把成功的高兴化作学习的动力，增强学习的自决心。学生一旦领会到学习成功的趣味，天然会发生更大、更多成功的愿望，诱发更为自动的参加，更为活泼的思想，然后使自动参加学习成为一种耐久激烈的知道，终究构成自主学习的内在机制，完结自主学习。

再次，在培育学生自主学习才干的进程中：

(1)鼓舞学生相互协助、一起进步。但凡学生自己能做的，教师绝不干预；但凡学生能经过本身尽力到达的，教师就活泼鼓舞其单独完结。在开端阶段，学生不是很习气，特别是初一学生，有时甚至会手足无措。教师除恰当给予辅导外，尽可能让同学彼此协作，互教互学。如，多让学生做配对操练(pairwork)或小组操练(groupwork)。这既能添加同学间往来和言语实践的机遇，又有利于增强学生的自决心，培育协作精力，迈出自主学

习的榜首步，还能扩展讲堂单位时刻的运用率和有用率。

(2)运用《点评手册》上的材料给学生安置一些课外使命。依据学生的程度不时地安置使命，让学生课外完结，操练学生单独方案、施行和完结一项言语使命。如预备值日生报告、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独登时完结量力而行的学习使命是培育自主学习才干的好办法。它不光能激起学生的求知欲和学习动机，扩展常识面，添加言语操练量，并且还能运用所学的学习办法和学习战省略搜集材料、处理信息、处理实践问题，然后实在学会学习。

(3)让学生记载自己的学习领会。据查询计算，有适当一部分学生把自己在学习中呈现这样或那样的过错首要归咎于自己的潜能不行，很少人以为学习效果差是因为自己短少有用的学习战略。咱们培育学生的自主学习才干便是要协助学生改动这种观点，把握有用办法，建立起“我能学”的自决心，完结“我会学”的信仰。学生在“学习小记”中记下自己学习的进程、办法、领会及感触，对学习进行自我监控和自我点评，调整下一阶段的学习办法和战略。教师则随时了解每个学生对学习战略的施行隋况，及时进行个别辅导，当令组织小组或全班的评论和沟通，让同学们相互启示，扬长避短。

经过一个多学期的英语构成性教育点评的实验，学生对英语学习发生了较稠密的爱好，使他们建立决心，养成杰出的学习习气；把握了开始的英语学习战略，自主学习的才干进步；英语概括运用才干显着进步。

参考书目：

1.刘润清，《言语测验和它的办法》，外语教育与研讨出版社；

2.龚亚夫，《英语教育评估》，公民教育出版社；

3.教育部根底教育课程教材打开中心编，《根底教育英语教育点评研讨与根究》，北京教育出版社；

4.罗少茜，《英语教育中的行为体现点评理论与实践》，北京教育出版社；

5.朱慕菊，《走进新课程与课程施行者对话》，北京师范大学出版社；

6.《英语课程标准》

7.王文静，《施行打开性点评，促进学生与教师打开》，北京师范大学；

8.《关于教师打开性点评的一些考虑》，我国教育报；

9.王汉澜，《教育点评学》，河南大学出版社；

篇10

【要害词】自主根究 爱好 实践

自主学习是相关于教师单纯的教授与学生单纯的承受常识提出来的，在初中语文的自主学习中，它包含学生预先自主对课文进行预习，组织和拟定契合自己状况的学习方案和学习战略，在学习进程中发扬自主根究和质疑精力，并及时对自己的学习行为进行合理的调整，在课后对常识进行自发式的操练、稳固和考虑等等。那么，初中语文教师在教育进程中应该怎样将自主学习的教育办法和学习办法教授给学生呢？

一、让学生做好课前预习

做好课前预习，是学生进行自主式学习的条件作业和首要使命。教师依据要教育的课文内容，结合学生的实践状况，让学生运用身边的参考书、东西书、报刊材料等对课文打开预习的课文阅览，并让学生在课文预习进程中开始把握课文的阶段结构，中心思想，要害字词和要害句子，让学生对作者的生平作品、写作布景等有必定的了解，协助学生更好的了解课文的根本精力和深层次内在。详细来讲，比方：

1.在生字词方面，做好预习笔记，让学生经过汉语词典、成语词典等东西书的查找，把握生字的写法及寓意，了解字词的运用语境和运用标准，考虑要害字词在课文详细阶段句子中的运用含义，并由此来做好言语上的堆集，学会字词的详细运用，关于添加学生的词汇量，进步学生的写作才干都有很大协助。

2.对课文中用到的各种比方、拟人、排比等写作方法和详细句子进行要害重视，了解各种写作方法的运用标准和感彩，在学生进行课后的写作练笔和作文操练时，能够精确的运用各种方法，增强学生的写作才干和文本了解才干。

3.做好疑难问题的记载，关于经过东西书的查找还不能了解的字词、句子和阶段，学生要对其进行要害标示或记载，在教师讲堂的解说中找出这些疑难问题的答案，或许在讲堂上、课后弥补上向教师求解。这些以处理疑难问题为主的预习都很好的培育了学生的问题根究精力。

由此能够看出，课前预习作业关于培育学生的自主学习才干起着起步效果，它是学生打开自主根究学习的榜首步，关于进步学生根究学习的才干，让学生养成自发学习的学习习气都具有很好的促进效果。

二、发明有利于学生自主根究的学习实践活动

实践活动有利于让学生将所学的讲义常识运用到实践日子中，能够协助学生加深对文本常识的