蜀道难翻译范文

导语：怎么才干写好一篇蜀道难翻译，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、“蜀道难难于上青天”出自唐代诗人李白的《蜀道难》，原句是“蜀道之难，难于上青天”，意思是：四川一带的山路，十分地难以攀爬，走这样的路程，比上天还难。

2、这儿是运用夸大的办法，极度地描绘蜀道的难走。

,来历：文章屋网

篇2

见说蚕丛路，高低不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不用问君平。

【前语】

《送友人入蜀》是唐代巨大诗人李白创造的一首五律。此诗以写实的笔触，精练、精确地刻画了蜀地虽然高低难行，但具有别有洞天的现象，劝勉友人不用过多地忧虑宦途沉浮，重要的是要热爱日子。诗中既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人架空的深层慨叹。全诗首联平实，颔联奇险，颈联转入舒缓，尾联消沉，言语简练朴素，分析鞭辟入里，笔力开阖抑扬，风格新鲜俊逸，后世称为“五律正宗”。

【注释】

⑴见说：唐代俗话，即“传闻”。蚕丛：蜀国的开国君王。蚕丛路：代称入蜀的路程。

⑵高低：路程不平状。

⑶山从人面起：人在栈道上走时，紧靠峭壁，山崖如同从人的脸侧突兀而起。

⑷云傍马头生：云气依傍著马头而上升翻腾。

⑸芳树：开著香花的树木。秦栈：由秦,今陕西省入蜀的栈道。

⑹春流：春江水涨，江水奔腾。或指流经成都的郫江、流江。蜀城：指成都，也可泛指蜀中城市。

⑺升沉：进退升沉，即人在人间的遭受和命运。

⑻君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。

【翻译】

传闻从这儿去蜀国的路程，高低艰险自来就不易通行。山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧波绕流蜀地的国都。你的进退升沉都射中已定，用不着去问询善卜的君平。

【鉴赏】

这是一首以描绘蜀道山川的奇美而著称的抒发诗，公元743年,天宝二年李白在长安送友人入蜀时所作。全诗从送行和入蜀这两方面落笔描绘。首联写入蜀的路程，先从蜀道之难开端：“见说蚕丛路，高低不易行。

“见说蚕丛路，高低不易行。”临别之际，李白亲热地叮咛友人：传闻蜀道高低艰险，路上处处是千山万壑，不易通行。语调陡峭天然，恍若两个老友在侃侃而谈，爱情显得诚挚而诚恳。它和《蜀道难》以浸透激烈热情的感叹句“噫吁嚱，危乎高哉，蜀道之难难于上青天”开端，写法天壤之别，这儿仅仅平静地叙说，并且仍是“见说”，显得很宛转，浑然无迹。首联入题，提出送行意。颔联就“高低不易行”的蜀道作进一步的具体描画：“山从人面起，云傍马头生。”

篇3

一、要害词1：吟诵

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗篇具有明显的节奏，调和的音韵，朗诵是学生走进诗篇殿堂的一把钥匙。经过朗诵，学生可领会诗篇所蕴涵的逾越时空的喜、怒、哀、乐，在爱情上与诗人发生共识。经过朗诵，学生方可领会李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”的激愤，杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的宏阔悲凉，苏轼“大江东去，浪淘尽”的豪宕，柳永“今宵酒醒何处?柳树岸，晓风残月”的凄婉。反之，假如关于诗篇一味地进行言语拆解，则会诗味大减，因而，关于文采斐然、意象斑驳、情感崎岖、韵律调和的诗篇著作，是最适合“朗诵赏识”的。

笔者在诗篇讲堂教育中，常以名家伴奏朗诵作为新课的切入点，然后让学生仿照朗诵，在朗诵中激起学生赏析诗篇的爱好。而诗篇又与音乐有着不解之缘，因而，在赏析诗篇之后，笔者常让学生进行伴奏朗诵，以此将学生带人诗人的情感国际，使诗人的情感辐射到朗诵者的情感之中，以抵达“感之于外，受之于内”。当然，进行吟诵办法辅导也很重要，如引导学生留意诗篇中的“诗眼”，把握诗篇的节奏等等。总归，读是学习文本最直接的办法，诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的。

二、要害词2：意境

我国古典诗篇以意境的烘托和营建来凸显其一同的美与魅力，因而，在诗篇教育中，咱们不能对诗篇进行简略的拆解或是单纯的字词句的分析，而要重视引导学生领会诗文带来的情景交融的境地。但是，怎么引导学生领会诗篇所特有的宛转和意境，由文字感知上升到心灵的领会，与诗人发生爱情上的共识呢？这的确是一个教育难点。

在教育中，面临诗篇的意境展现，一方面可用文学性的言语给学生设置一个特定的环境与气氛，以捉住学生心思，让学生走进诗篇；另一方面，可用多媒体辅佐教育，运用声与画的效果，以声传情，以形传意，调集学生的感觉器官，优化诗篇教育进程。如笔者在教育李白的《蜀道难》时，大部分同学对蜀道没有理性知道，也就更谈不上对“难”字的了解了，假如单纯靠教师的描绘又过于单调与空泛。所以，笔者就运用多媒体给学生播放了一段有关蜀道的介绍片，使学生直观、形象地了解蜀道的难行，也为鉴赏了解诗篇打下了根底。

三、要害词3：整合

在高中语文教育中，诗篇是散落于“必修”与“选修”之中的，因而，要想使学生能构成一个完好的诗篇学习体系，弥补与整合是必不可少的，借此，既让学生对诗人、诗篇有更全面的了解，又为高三总温习做了必定衬托。

首要，经过“增、补”进行课程资源的有用整合，加强学生的理性知道与了解。首要是以语文必修教材为中心，恰当弥补学生了解的或是配套辅佐操练中的相关内容，对诗篇单元教育内容进行整合，然后加深学生对该类诗篇首要内容的知道与了解。如在学习了《诗经》之后，除了讲义中的《氓》和《采薇》之外，笔者还弥补了《蒹葭》、《木瓜》、《无衣》、《子衿》等诗，这些诗内容触及婚恋、思乡、战役等各个层面，然后构成一个完好的模块教育，让学生充沛了解了《诗经》赋比兴的办法和现实主义风格。

其次，进行专题教育与探求。知人论诗，以诗知人。笔者常以课文选诗为主，结合诗人生平、思想和特性特征，开设诗人教育专题，让学生对诗人的日子和创造有一个全面的了解。笔者先后开设了“陶渊明”“李白”“杜甫”“苏轼”“李清照”“陆游”等诗人专题，让学生对诗人的生平与思想，创造内容与风格，都有了较为全面的了解，也堆集了必定数量的诗篇。如在“苏轼”专题学习中，以《念奴娇》和《定风波》做根底，又添加了《江城子密州出猎》、《江城子乙卯正月二十夜记梦》等诗词，加上其散文《赤壁赋》，将这些著作放入词人终身的前史沉浮中去感悟、去品读，感触到年代留在诗人身上浓重的痕迹，以抵达知人论世的意图。

篇4

一、存在问题和原因分析

从应考的视点来看，诗篇鉴赏题得分遍及偏低。

为什么经过长期的学习和体系的温习，学生鉴赏题的答题水平依然无法进步呢？其底子原因仍是学生无法真实读懂诗篇。学生读不了解诗篇的原因有许多，最要害的依然是学生阅览堆集少。狭隘的阅览视界，偏低的阅览档次是咱们的学生读不了解诗篇的重要原因。

二、处理问题的办法讨论

教育在不断变革，但高考依然是现在选拔学生的仅有办法。能在考场多得分，是教师和学生一同的期望，诗篇鉴赏题，明显不能忽视。有没有好的办法尽量协助学生读懂古代诗篇，进步其诗篇鉴赏才干呢？

进入诗篇温习专题时，教师切不可脱离教材，因为高考诗篇鉴赏题触及的考点事实上课内诗篇都牵涉得到。依托教材温习是高三诗篇鉴赏温习最底子的一环。

1.让学生了解诗人，做到知人论事

进程一：依托教材，对讲义上出现的诗人的阅历及其各个时期的著作、诗篇风格、诗篇内容进行必要的回忆。

读懂诗篇，首要要知人论世。比方在教育李白的《蜀道难》之前，我让学生阅览了《旧唐书・李白传》，该文篇幅不长，也不难明。学完《蜀道难》后，我又制作了一个李白专题，内容触及李白的故土和他的少年日子、壮年的周游等。我灵敏安排课内课外时刻，选用小组讲故事、手抄报、小卡片等多种办法，并配以恰当合理的操练，从学生操练反应的状况来看，教育效果杰出。

此进程能够开阔学生的视野，添加其文学堆集，进步其诗篇鉴赏水平，还能够丰厚学生的写作资料，可谓一举多得。

进程二：以教材上的名家为纲，概括各个时期诗篇的大致类型、表达的情感以及相应的风格特征。遇到生疏诗人的诗篇，提示学生仔细审题，看注解，分析标题，开掘头绪。

事实上，近年来高考试题中考名家名篇的并不罕见，以2013年全国各地考题为例，全国卷Ⅰ考的是陆游的《鹊桥仙》，全国卷Ⅱ考的是朱熹的《次韵雪后书事二首,其一》，纲要卷考的则是杜甫的《客从》，北京卷是李白的《古风,其十一》……以上诗篇，其作者学生都很了解，而学生一旦把握了这些名家的写作风格、所写诗篇的类型等，要读懂他们的诗篇就并非难事。

当然，也有许多时分考生遇到的并非是名家名篇，在这种状况下，又该怎么做呢？事实上，高考所考诗人即使不是名家，也必定处于某个名家所在的年代，而这个年代定会在文学创造中出现出某种潮流及风格走向。许多非名家名篇的诗篇鉴赏题，题下多有恰当注解，或标出作者所在的年代，或点明作诗的布景。只需咱们仔细审题，就必定能找到与之相关的信息。

常常做这样的操练，能够让学生懂得探求规则，从规则中得到启迪；也能够让学生养成仔细审题的好习气，进步答题的精确率。

2.引导学生了解古诗规矩，明晰各种体裁、体裁诗篇的规则

关于古诗体裁，学生大多十辨明楚，温习时一带而过即可。关于古诗体裁，咱们大多能够依据诗篇标题了解。如辛弃疾的《京口北固亭怀古》，一看标题咱们就知道这是一首怀古诗，而怀古诗常按“临故地―思古人―怀古事―抒己怀”的结构来写，常常是上片写景，下片谈论抒发，可见熟记规则、辨明体裁是读懂诗词的重要办法。

近体诗中的律诗、绝句的四联、四句的安排，一般都有必定的规律。前人多用“起、承、转、合”来概括这种规律。高考考题多以唐宋诗词为主。温习时，我多以唐宋时老练的律诗和绝句为比方，分析古诗的结构规矩。以李白的《春夜洛城闻笛》为例，起句“谁家玉笛暗飞声”，一个“飞”字，振人心魄。承句“散入春风满洛城”沉着而舒缓，张弛有度，赋予无形的音乐以实体的形象。“此夜曲中闻折柳”突然一转，“折柳”点染出一种离别场景。“何人不起故园情”，厚意的发问关合了作者的思乡之情。起承二句写眼远景，转合二句写故园情。前后以“折柳”衔接，“折柳”天然就成了全诗的要害。

经过以上办法，学生能很简单揭开古诗奥秘的面纱，捉住古诗创造的头绪，理清诗篇思路，终究读懂诗篇。

3.运用白话文常识，了解诗篇用语习气，教会学生读懂“诗家语”

诗篇用语凝练，短短几十字就能表达出丰厚的情感内在，故省掉的成分较多，可因为韵律的需求，许多语句又转换了语序。学生读不了解诗篇有很大一部分原因便是无法对省掉的内容进行合理的弥补，也不能对转换语序的语句进行复原。为了处理这些难题，我结合白话文殊句式和词类活用的常识，专章温习了古诗的用语特征，并给学生做了恰当的课外内容弥补，让他们做了必要的操练。

下面以杜甫的《秋兴八首》,其一为例来阐明：首联榜首句中的“凋伤”一词为使动用法，即“玉露使枫树林凋伤”，也可了解为被迫句“枫树林被玉露凋伤”；颔联省掉了动词，且“萧森”应润饰“气”，本句按一般表达法应为“巫山巫峡笼罩萧森气”；颈联转入情感的抒发，其省掉的内容十分丰厚：“丛菊两开改日泪”实践表达的意思是“看从菊已两开想改日之困苦而落泪”，“孤舟一系故园心”应了解为“孤舟系岸心系故园”；尾联应为“处处催刀尺制寒衣，暮色来临，高高的白帝城传来急砧声”。经过以上解说，学生很快就能把握诗篇内容。当咱们依照诗句语序无法了解诗篇时，就能够经过恰当调整语序和增加内容让诗句变得更易于了解。

此办法的优点是稳固了学生的白话句式常识，在必定程度上进步了学生的白话翻译才干，统筹了课内名句的背诵默写，可谓一举多得。

需求特别强调的是，以上办法有必要在新课教育时就打好根底，做好浸透。在高三温习时，再依据考点，将其体系化，对答题办法进行规范，对答题术语进行校对，对答题技巧进行概括。

篇5

一向都是混混沌沌的日子，从来没有检讨自己的得失，相隔两地好多天，才发现，亲情、爱情多重要­

所以我将这几天的著作结集宣布，写上注释布景，以此摆脱心中压抑 诗篇悉数提名《似命爱惜》，出自­

妹妹雨杨的文章《杨杨，我似命爱惜》。此文章写给琦清和雨杨，天尤怜我，似命爱惜！！我与二人相隔两校， 不得相见，因而写词小序。­

天灰蒙蒙的，欲晴又止，一片肃杀之气，风时怒时断，让人琢磨不透，却有些寂寥。让人有些透不过气来。校园内暮气沉沉，万籁俱寂，全部都失去了生机。雨，淅淅沥沥的下着，此情此景，又让我想起了当年实中一别，兄妹相隔，梁祝相别，泪水夹杂着雨水豆大的流下，流到心房中，严寒严寒的，让人打着寒颤，浑身发抖。雨水冲刷过的绿叶鲜花格外耀眼，刺痛我的心，这细腻甘泉是对人间万物的洗礼，而我的泪水，是对我多年来的内疚之情洗礼，总让他时刻出现在我的心中，挥之不去，抹之不掉......所以，脑海中又蹦出了那一幅幅刻骨难忘的画面，泪水潸然，独倚楼房，望断东高，只盼泪帘中能够出现那含糊的人影。独为伊人心瘦弱，美女至交能恨谁？再也操控不住自己压抑的心境，挥笔成诗：­

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似命爱惜­

雨残风断九月暮，­

望断东高泪已无。­

金兰一别虚十载，­

梁祝之情依如故！

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2010.09.03

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秋分萧条，未名湖畔，漫天黄叶，纷繁散散。如血的残阳，肃杀的朝霞，漫天飘动的黄叶飘飘洒洒，更填悲凉。脚下的落叶咔咔作响，刺人心房。秋风微凉，面临着死一般的湖畔，蒹葭苍苍，泪水苍凉。泪水染透了蒹葭，消减了寒意，想动身在东高的琦清雨杨，心涌如潮，挥笔成诗：­

似命爱惜­

水寒霜重萧萧下，­

漫天残叶透晚霞。­

望断东高将进酒，­

不是黄花是泪花！­

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2010.09.04

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品读纳兰，爱情深重，语调凄婉，爱情深而不，烈而不靡。念我和琦清相隔两地。彼在东海高级中学，我于白塔高级中学。恰逢佳节，想念愈烈，作此­

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无　 题

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怎道 一夜落花 ？香断瘦弱！­

物是人非如丝泪。­

凉风怒，­

子规双飞去。­

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无法晓寒霜降，泪染残梅。­

徜徉仿徨心恨谁？­

问苍天，­

连理何时结？­

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2010.09.05­

几日以来，恐读纳兰词太深，而爱情久而难平。总是想起琦清雨杨。恰巧收到琦清的云中锦书，泪水潸然，想起《诉衷情》词牌，做此篇­

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诉衷情

琦清

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残叶丁零透晚霞，­

蒹葭泪作花。­

莫道山高路远，­

朽木栖昏鸦。­

水潺潺，萧萧下，乱如麻！­

望断东高，思绪营营，浪迹天边！­

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2010.09.13­

想起东高琦清雨杨，很想去找她们。但是去也不能，回来又不舍得，因而将这去之不能，回之不得之情写于于《青玉案》中­

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青玉案

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梨雨纷繁作泪潭，­

怎忍见？月如盘。­

舟止江水行一半，­

寒冰塞川，­

雪染蓬莱，­

孤寂断桥畔。­

人生安能如初见？­

点点行行泪痕满。­

试问闲愁多几何？­

结发金兰，­

藕断丝还连！­

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2010.09.15­

今天赋词一首，为《蝶恋花》，吾颇为得意。不是表达与琦清雨杨之情。 ­

开学前夜，父子相别。爸爸和我榜首次碰杯详谈。我才知道，本来父子之间，代沟能够视若无睹。第二天，爸爸送我到车站，上车的一刹那，我泪水夺眶而出。本来，亲情币爱情更重要。所以乎，一首《蝶恋花》于车站的站台上信口开河，乃我写诗至今仅有自得之作­

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蝶恋花­

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醉别桑梓醒不记，几朝重逢？多少想念意！­

残月半窗愁满地，一曲离殇诉爱惜。­

站台斜阳染双鬓，互道珍重，凄凄情依依！­

此情只待成回忆，不忍离别恨分别！­

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2010.09.16­

年少痴狂，成名尤难。仿李白《行路难》作诗《成名难》一首，读者看能否深得诗中之意，翻译在后边­

成 名 难 ­

雨暴风怒天边断，只道烂柯已无颜。­

欲挂长帆风娇弱，将离桑梓蜀道难。­

竹林月影空寂寥，心宁神和如释山。­

闲来躬耕隆中内，忽复长安梦汲黯。­

成名难，

成名难。­

路漫漫，

泪潸然。­

名闻四海会有时，风和日丽照我还！­

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译文：­

我的国际如此凋谢不胜，雨暴风怒，想要回家做那烂柯人早现已没有面子。­

为了成名想要出去闯练，却没有动力；想要脱离家园外面的路程充溢危险。­

静下心来一个人月夜在竹林里散心，才觉得平心静气就像孙悟空摆脱了五指山一般。­

我期望能够像诸葛亮那样被草庐三顾，想要像汲安那样被汉武帝发现，但是伯乐难求啊。­

成名难啊成名难，路程漫漫，不知怎么，只能悄悄流泪，伤心欲绝，以泪洗面。­

篇6

【要害词】 白话文 教育 注入 新的 生机

我校地处甘南藏族自治州的迭部县，白话文始终是困扰藏族学生进步语文成果的一大妨碍，但白话文是必需要学习的，因为当时的现代文是在白话文根底上开展而来的，经过学习，学生们能够从中承继我国优异的文化遗产，能够增强民族自豪感，宏扬爱国主义精神。假如把握不了古人言语中"魂"的东西，就不能学好现代文。依据新课标"三维"方针和"三靠近"准则，为了进步中学白话文教育质量，针对藏族学生的实践，我结合这些年来堆集的一些教育经历，进行了斗胆的测验，在教育中精心设疑，恰当诱导，把安身点放在对学生才干的培育、智力的开发上，激起学生学习白话文的爱好，充沛调集学生的学习白话文的活跃性、主动性和创造性，使教与学相结合，这样既加强了白话文根底常识的教授和根本技能的操练，又促进了学生智能的开展，并收到了较好的效果。这儿，就白话文教育谈几点领会。

一、重视吟诵。

"读书百遍，其义自见"，朗诵，能够把文章的爱情和气势读出来，体现文章抑扬抑扬、跌宕崎岖的节奏感。例《蜀道难》，经过吟诵，能够疏通辞意，体悟到诗人豪宕潇洒的诗风；吟诵《祭十二郎文》，文中的悲郁之情便了然于胸；读《六国论》，文章的观点、论据、证明便明晰可见；读《齐人有一妻一妾》，品尝其间的言语"骄其妻妾""施施从外来"，齐人的形象"活"了。当然，教师有必要对白话文的吟诵进行监督、辅导，在演示朗诵的根底上加以恰当指点。让学生在吟诵中逐步把握中止、重读、口气、语调、情感，然后领会白话文无量的魅力。

二、培育记写、查阅、翻译的才干

首要是"记写"，要求学生在课前着手将课文的注释摘要抄录到原文中相应的字、词句头上去。这样做，既疏通了辞意，又加深了形象，且便于今后温习。

其次是"查阅"，要求学生查阅相关工具书，培育学生运用工具书的才干，对相关的文学常识，白话常识等，查相关的资料，进行疏理、归类。这样，既有利于培育学生自主学习才干、又有利于常识的堆集。

再次是"翻译"，我所教的藏族学生已具有必定的翻译白话文的功底，可经过辅导他们凭借相关工具书、文章注释翻译课文。对翻译才干强的学生，鼓舞他们口译；对翻译才干差的学生，要求他们笔译。经过翻译，既加深了学生对课文的了解，又练习了他们安排言语的才干。一同教师要及时纠正学生的过错，协助那些翻译有困难的学生，然后抵达"翻译"的意图。

三、比较法

在白话文教育中，运用比较法，能够引导学日子跃考虑问题，去取得精确的常识，更好地把握课文内容。

对词义、读音不同的字，如《邹忌讽齐王纳谏》中"入朝见威王"的"朝"(读cháo;当"朝廷"讲)、"朝服衣冠"的"朝",读zhāo，当"早晨"讲，经过比较，便于了解词义，读准字音。

对古今贰言词，如《赤壁之战》中"诸人各顾妻子"的"妻子"，这儿，"妻子"是两个名词，"妻子儿女"的意思，而现代汉语"妻子"则专指妻子，经过比较，便于学生把握"妻子"的古今意义。

换词比较，如《茅屋为秋风所破歌》中"卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊"中的"卷"、"飞"和"洒"，能不能换成"刮""飘""落"？经过比照，"卷"体现了风势之猛，"飞"道出了风吹茅草的快，"洒"写出了茅草散落之广。体现了作者用词之精巧，如改用其它词语就索然寡味了。

四、温故知新

许多学生学了后头，忘了前头，在讲新课时，我总是引导学生联络白话文教育中已学过的旧常识，以旧常识带新常识，把常识连贯起来，这样，讲过的课文越多，学生把握得越多，给学生的形象也就越深化，收到了明显的学习效果。例如，"然"能够作词尾，与现代汉语的"的""地"适当。我讲到《鸿门宴》中的"默然"、《石钟山记》中的"阴森"、《促织》中的"猝然"时，联络到《赤壁之战》中的"愤然"，《黔之驴》中的"庞然"、《愚公移山》中的"杂然"、《捕蛇者说》中的"汪然"、《庖丁解牛》中的"怵然"等进行归纳列表。这样，学生对"然"作词尾就把握得比较结实了。又如，我讲到《劝学篇》中的"学不能够已"时，让学生温习了《曹刿论争》中的"能够一战"、《捕蛇者说》中的"能够已劲风"时，使学生明晰"能够"是两个词，其间的"可"适当于能愿动词"能够"，"以"适当于介词"把、拿、用、凭"等，和现代汉语中的"能够"天壤之别。并且学习白话文句式，也可采纳这种比较办法，借以进步学生的语感才干。

当然，课后的稳固也十分重要，可安置学生做必定量的配套操练来进行温习；也能够安置与课文相关的阅览资料进行延伸操练，以练习学生的常识运用才干。

经过"温故知新"，同学们对白话文的理性常识越学越具体，对词汇和句式的堆集越学越丰厚，越学越真实，因而越学越深化，越学越有爱好。

五、选用现代教育技能手段辅佐教育。

现代教育技能手段打破了传统的教育办法，也给上好白话文课注入了生机，运用现代教育技能能够调集学生的学习爱好。在白话文的教育中，经过声色影画面，能够拓展幻想空间；经过音乐品尝，能够美化内容意境，从多方面影响学生的感官，引起学生的考虑，然后抵达较好的教育效果。

篇7

一、诗篇编写，意在表达

1.诗作成篇，体现社会现实

唐代是诗篇开展的高峰时期，唐诗体裁较为广泛，除了抒发个人情怀以外，更多的诗篇体现社会现实日子，出现一般劳动人民或宫殿日子状况。如杜甫的“三吏”“三别”，王维的边塞诗《使至塞上》等，体现将士出征作战的悲凉日子。表达将士边塞日子的，除了王维，还有王昌龄写的《昭君出塞》以及王翰的《凉州词》，写到出征将士豪情万丈，舍生忘死挥洒热血与芳华，只为报效国家的悲凉情怀。唐诗中也有写宫殿日子中的痴男怨女的苦闷之情，比方李商隐的诗篇。除了唐诗，还有两汉时期的乐府诗篇，乐府诗篇《陌上桑》中的女子秦罗敷，还有《木兰诗》里边的花木兰，《孔雀东南飞》里边的刘兰芝等，这些诗篇皆在体现人物心里境感。

2.诗篇之声，表达个人情怀

诗篇这一特别文学办法在各个时期诗人笔下大都经过自己的诗作来表达诗人心里的主意，诗人经过诗篇来与读者进行对话。不论诗人所在的社会是兴仍是衰，是赋有仍是赤贫，在诗人的眼中，他们都期望不负有限的芳华年华，期望为国家，为朝廷效能，期望走上宦途，发挥个人的才智和才干。唐代作为我国古典诗篇的巅峰时期，在此期间发生了诗仙李白，诗圣杜甫，诗佛王维等灿烂的诗篇群星，他们大都才学过人，但因国家政治上的复杂性，都曾身处被贬之苦。在面临这样的宦途崎岖，他们用自己的翰墨表达个人情怀，抒发心里的感触，借酒，借诗或依托山水田园来体现个人主意。如李白的《将进酒》《行路难》《蜀道难》等诗篇抒发政治失落，职场不得志的苦闷；杜甫的《春望》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《闻官军收河南河北》表达个人对国家兴衰的喜与悲。

3.诗篇之美，出现日子画卷

中唐以来，因为城市经济开展、文人抱负幻灭等种种原因，闲适吃苦之风在社会上延伸。史书记载有宋代“承平日久，国家无事”的太平盛世形势。事实上，这样的国家形势，在唐代诗人的眼里有另一种考虑。山水田园派诗人如王维等描绘的意象为山水田园之间的隐逸闲适，在水墨画新鲜浓艳、天然质朴景象中取得心灵的开释和苦闷之情的解闷。事实上，不论诗人是否真的喜爱这样的田园日子，但在读者看来，这样的田园日子以天然风光无限美的意境带给人们的是超然物外的心里体会和摒除了离心离德的繁复日子，取得了心里的放空，得到了深重精神压力的开释。

二、诗篇之美，美在艺术

1.诗篇与文学言语表达艺术

诗篇是考究上下对仗、用韵、用典、修辞格、平仄、意境等规范的文体办法。文学的社会功用在于引起人们思想和情感方面的共识，而诗篇的言语重视精准美，重视用词凝练精美，重视意象和意境的感染力。因而，诗篇的言语艺术首要体现在言外之意的办法之美，也便是指诗篇言语表达的精准美给予人们表达才干的演示效果。咱们日常日子中常用“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这句话不只阐明在诗篇阅览中能够领会诗篇言语的用语技巧和字词表达，还要重视言语表达的精准美。

2.诗篇与音乐审美兴趣

诗篇作为中华民族的文化艺术，并经过赋有音韵节奏之美表达成句，以其乐律调和之感招引读者，让读者在诗篇著作中感触到音乐的节奏。音乐和诗句中体现的时刻和空间，都能以诗人精美的翰墨刻画得生动有趣，意味无量。因而，诗篇之美，美在节奏，美在音韵，美在调和。杜佑曰：“自周隋以来，管弦杂曲将数百曲，多用西凉乐，鼓舞曲多用龟兹乐，其曲度皆时俗所知也。”阐明乐师伶人与诗人协作，以增强其艺术效果及竞争力。

三、日子如歌诗意浓

1.日子中的“精、准、美”与“信、达、雅”

诗篇在当下语文教育进程中依然占有必定份额，语文教材中精选部分古典诗篇作为学生学习古典文学的典范。语文学科教育的意图在于培育独当一面，身心健康全面开展，热爱日子，爱惜生命，能够安闲表达的人，而语文教育的直接意图在于培育学生能够运用言语文字进行安闲表达。表达是一门言语的艺术，诗篇中的经典名篇的吟诵关于培育学生的音韵、腔调、表达的节奏与速度、以及练习学生的语感才干具有重要效果。语文学习过除了重视学生口头外交以外，还要重视学生的书面表达才干，书面表达才干首要指写作才干以及对周围事物的思想才干。清代翻译家严复先生在《天演论》一书中说到文本翻译的三个规范，即信、达、雅。学生杰出的写作首要体现在用词是否恰当，言语是否契合逻辑，文章层次是否明晰，是否有错别字，然后是文章的立意，写作的视角，学生的思辨才干等以及学生言语表达的审美性。

2.散步诗篇森林，品尝诗意人生

篇8

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5.语文素质教育中的情感教育杜淑英

6.浅谈美育与语文讲堂陈淮高

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14.浅议语文素质教育讲堂办法的构建单思忠

15.新课程高中语文有用教育探求庄静江

16.探求式学习的三境地——人教版高中语文《语文读本》(四)"走进哲学"专题导读丁育茁

17.探求性学习与"香菱学诗"宋丽华，刘加臻

18.新课程下的语文立异教育崔秋霜

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32.有构思地表达的根本战略高爱军

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34.网络作文教育办法初探任云霄

35.怎么进步学生作文水平之我见党文博

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43.作文立意的"四忌""四宜"张兴虎

44.高考作文结束技法戴家华

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50.苏教版白话文注释指瑕章湖君

51.2009年江苏高考语文附加题商讨孙富中

52.让讲堂真情涌动王芳芳

53.横看成岭侧成峰——学习选取记叙的视点杜海燕

54.全部景语皆情语丁良杰

55.日子处处皆语文马小清

56.文学著作颜色的分配及其体现功用刘珂，田廷宾

57.信客教国文何故沉着不迫孙自见

58.向西部民歌学习言语艺术陈宽明

59.新课改不该扔掉好传统刘甫碧

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67.古诗篇鉴赏五步"诀"马林科

68.鉴赏诗篇形象考点分析刘敏

69.他山之石能够攻玉——也谈高考作文中的仿照与学习李文俊

70."八句诀"妙译白话文赵文英

1.浅谈语文教育中的愉快教育潘正斌

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24.《诗经》中"赋"的体现功用黄莉

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48.《死水》反讽办法质疑官炳才

篇9

在日本医院观摩手术

走进日本医院，你会大吃一惊，因为感觉就像走进了一家宾馆。光亮的地板，五光十色的墙面，候诊室的座椅犹如奢华沙发。医院大楼内还设有咖啡店和食品店，十分精巧、舒适。

医护人员并不全穿白大褂，还有粉红色、嫩绿、浅蓝色的，乃至有人穿着花衬衫。医院内闻不到一点点消毒水的滋味，这会使你的心境一会儿放松起来，几乎忘了自己是来治病的。

日本一切的医院一概不答应患者家族留在病房护理，所以楼道幽静而疏通。日本医院认为，一般患者家族都缺少医学常识，护理水平没有护理护理得专业和规范，更没有护理护理得舒适。你会看到护理全都跪在病床前繁忙，不管怎样繁忙，只需护理与患者面临面，当即就浅笑，那种体贴入微和谦恭，肯定像咱们小说中描绘的旧社会服侍地主的丫鬟。假使哪个护理给患者输液时针头扎偏了，就会像犯了大罪似的，跪在病床前不停地行礼抱歉，有的乃至还哭着说对不住。

日本一切的国立大医院，你都不能直接进去治病，有必要有下面的小医院或社区医院先确诊医治，只需病况重，才干由下面的医院给患者预定，再进大医院医治。假如你非要直接去大医院治病，就要付相对贵重的挂号费。

我有一个国内作家朋友的女儿在日本读书，体检时发现甲状腺肿瘤，所以到名古屋“曾子纪念病院”做切除肿瘤手术。作家朋友当即给我打电话，要我全力协助和照料。他们对我三令五申，必定要给医师红包，必定要请院长吃饭，必定要给医护人员礼品。我只好让我在日本作业的女儿屡次三番地去联络，但人家医师很吃惊，并婉言谢绝了。

因为我几年前为写一部纪实小说，曾在医院深化采访长达一年，陪医师坐门诊，查病房，进手术室，医护人员们都称我为“全科大夫”。凭此资格，“曾子纪念病院”的院长竟欣然接受了我的恳求：观摩这次切除甲状腺肿瘤手术的全进程。

手术由名古屋医科大学甲状腺科闻名教授施行。术前，医师与患者家族像开会相同坐到一同，叙述病况和手术办法，并倾听家族的要求。一切这全部都有作业人员在一旁具体记载，并且再次逐条向我的作家朋友配偶解说，包含术后的住院日期、护理进程、出院时刻等。最终商定：周五下午手术，周六周日住院两天，周一出院。手术后仅住院两天，肯定神速。但医师说完全能够确保患者康复，不会有任何问题。

我也像在国内医院时那样，全身换手术室消毒服，没想到手术室服装花样艳丽，这在鲜血淋漓的手术室显得特别轻松，所以我让护理给我摄影纪念。手术室与我在国内那家大医院平起平坐，医治仪器很高级，犹如刚刚置办的新产品。日本医师十分精密和耐性，手术中用过的浸血纱布也要用秤过一下，减去纱布本来分量，核算患者失血量。作业如此详尽，这在咱们国内医院闻所未闻。

肿瘤被完全切除后，我认为“竣工”了，但手术室又进来一个查看科医师，他用移动式B超机给患者一遍遍查看，只怕遗失剩余瘤体。最终超声波查看的确证明手术成功，主刀医师才放下医疗用具，对站在一旁的我点一下头，表明万事大吉了。

术后，作家朋友配偶总是在病房前散步，想给女儿一点协助，但看到护理那种既勤奋又浅笑的服务，他们只好空着两手站在那里。他们对我说：“早知道这样，咱们没必要花机票钱从国内仓促飞来。”

在日本驾车

关于一个开私家车的司机来说，当今我国的交通状况可谓“蜀道难”。但是，难上加难的是可怕的罚款，各种分明暗暗的摄像头、圈套式的限速规则，还有很难弄清楚的“不按规则线路行进”，弄得你交了屡次罚款居然还没了解错在哪儿。因而，当我来到交通办理严峻的日本驾车，不由提心吊胆地想，弄不好会罚得败尽家业的。

从表面上看，日本的交通办理不只严峻，几乎便是严厉。只需你坐进车里，不管司机仍是同车的亲人朋友，安全带就像是监犯的绳子，肯定要“绑”得牢牢的；幼小的孩子还得装备特别安全座椅，这种座椅要求极端严厉，要害时刻的安全程度能抵达一个生鸡蛋都不会撞碎的规范。假如你是酒驾被查，那么车上坐的其他人便是“同案犯”，将整体罚款。司机驾车经过铁道等重要路口，不管有没有状况，肯定得泊车，一辆车的司机现已双面瞭望没有状况，开车过去了，另一辆车的司机也得不走样地双面瞭望，其办法主义抵达木偶般的可笑。

日本城市大街两旁的马路牙子边肯定禁绝泊车。所以，日本人买车时有必要出示你家有泊车位的证明，并要精确明晰地画出泊车方位，差人拿着皮尺，到你家核对无误才答应买车。但偶然有一次，我发现大街边上停了一排私家车，便对日本朋友说，你们的办理仍是有缝隙呀。日本朋友说，今天是节假日，儿女们来看望爸爸妈妈，亲友们彼此走动，泊车不便利，所以交通法规答应节假日期间能够在路周围泊车。哇，真的人道化啊！

在日本学习驾车的费用适当高，几乎是我国的七八倍。即使你有我国驾照，“交换”日本驾照的考试要是不能顺畅经过,在我国开惯了左舵，换开右舵有点费事，那也得屡次重复考试，要花费上万元人民币。正因为如此，日本交通办理者勇于提出“零事端”的方针。

当我合理合法地驾驭自己的轿车，在日本的大街和公路上奔驰时，才突然感到，我是奔驰在一个安全的国际里。在日本高速公路驾车，虽然也有限速，但假如路上车辆稀少时，你也尽可加快速度，不用非得依照死规则。最让我奇怪的是，跑了数千公里，居然没看到一个办理交通的差人。但是一旦出F交通状况，差人就像从天上掉下来似的，瞬间就抵达现场。

在日本开车，最大的费事不是交通办理，而是日本司机的耐性，弄得我有时很动火。他们驾车很少变车道，像小学生排队那样，在一条车道上排得整整齐齐，即使周围的路程空着，也罕见司机拐出来。我很气愤，却也不好意思拐出来。不管前面有没有人行横道，只需有路人的影子，一切车辆都当即刹车。假如有一辆没刹车的冲过去，那肯定是我的车。最令我隐晦的是，前面的绿灯亮了，但排在头位的车却不知为什么纹丝不动，后边压着一长列轿车中居然没有一个鸣笛敦促。直到绿灯又变成红灯，后边长长的车列仍是一概“哑巴”。我大怒特怒，恨不得抓起长柄车锁跑上前，朝那个可恨的司机脑袋上砸去――这家伙不是故意捣乱，便是犯了精神病。一个日本司机对我说，记者曾在全国城市搞这种耐性检测，故意在绿灯亮起时不开车，看哪个城市的司机最早着急鸣喇叭。听说全都“哑巴”一片。

在日本开车的最大感触是“办理”，而这种办理是让你更安全、更便利、更方便；在我国开车最大感触是“控制”，而这种控制令你觉得对方总是在找你费事，变着法子掏你腰包，你总是在与其斗智斗勇，想幸运过关。问题是，我在日本开车时刻长了，回我国就真的不敢开车了。正如日本朋友诙谐地说：“你们我国司机满是英雄好汉呐！”

日本的教育办法

一个日本小孩在一家小卖店里偷了个小玩具，回到家里玩时被母亲发现。母亲问她从哪里弄到这个玩具的，孩子只好率直。母亲没有打骂孩子，乃至连批判的话都没说一句，她仅仅要孩子带自己到那个小卖店去。到了小卖店，母亲要孩子把玩具拿出来，老老实实地放到本来的当地。店里的老板见状也有点过意不去，便笑着说：“小孩子嘛，还不了解事，拿去玩吧。”母亲当即对老板暗示不要吱声，然后用浪嗟目谄问孩子：“你为什么要偷这个玩具？”孩子支支吾吾地说他喜爱这个玩具。母亲说你已然喜爱就该拿钱买，说着她掏出钱来给孩子，让他从头从老板手里把这个刚刚放上去的玩具买回来。等孩子把这个玩具买到手，母亲就对他说：“现在你玩吧，这个玩具是你的了。”说着她向老板鞠了个躬，说：“对不住了，我对孩子的教育不行，请多宽恕！”然后领着孩子走出去。

我和翻译目击这个局面，心里有一种感动式的轰动。那个母亲个子很矮，但我感到她是那样的巨大。我敢肯定，这个孩子从今今后决不会再偷东西了。

走在日本的大街上，最常见的是孩子跌倒后，妈妈只在一旁看着，让孩子自己爬起来。即使孩子爬得很困难，他们也不会着手协助，而是说着鼓舞的话。当孩子总算自己爬起来后，妈妈便快乐地拍着手表彰孩子的英勇。

在日本图书馆里，你往往会惊奇地看到许多母亲带着两三岁的孩子来看书。这么点的小孩子肯定不识字，他们穷极无聊地坐在那里，只能影响母亲看书。

我对这种自找费事的做法很不了解，便和翻译走上前去，跟一个带着两岁孩子的母亲谈起来。她说她每天下班都要带着孩子来图书馆里坐坐，意图是让孩子感触一下图书馆里的气氛。她又笑着说，图书馆里的气氛会让孩子安静和文雅起来的。我问了一下那个母亲是做什么作业的，她说她在一家工厂打短工。见到那么多母亲带着孩子去图书馆，我不由羞愧地想到，我带着我的女儿去过公园、去过商铺、去过饭馆、去过一切热烈的娱乐场所，唯一没去过图书馆――亏我仍是个作家。

有一次，我去东京一位日本作家家里作客，路过一所校园。见到一个白叟立正在校园门前，对来上学的孩子不停地鞠躬行礼。因为不断地有孩子走进校园，所以，这个白叟就没完没了地弯下腰再直动身，直动身再弯下腰。翻译上前问询，才知道这个给学生行礼的白叟是校园校长。每天早晨，他都是这样必恭必敬地站在校门口给学生鞠躬行礼。我想，一个学生见到职位很高的校长给自己鞠躬行礼，那他们对一切的人都会有礼貌的，并且向一切的人行礼都会觉得是很天然的事。但这个老校长并不是光行礼，他一面行礼一面观