科学论文格式范文

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面向大规模分布式核算发部订阅体系中心技术.软件学报. 2006，17,1：134－136 文献是图书时，格局为：[序号]作者.书名.出书地：出书者，出书年例如：〔1〕胡道元.核算机局域网.北京：清华大学出书社，2002年外国作者的姓名书写格局为：姓，姓名或缩写。4、.论文的版式和书写要求⑴陈说运用核算机单面打印，一概为A4幅面。⑵正文用小4号,12点宋体；分级为章、节、末节、括号数字、半括号数字、点，例如第一章 体系概述1.1 体系开发布景和含义1.1.1 体系开发布景1.国内开况1存在问题(1)手工操作．太原科技大学论文格局2010太原科技大学结业论文有哪些免费数据库太原科技大学怎样样太原科技大学华科学院支撑什么快递啊？太原科技大学学术交流中心

求论文纲要的写作格局

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科学小论文格局

构成不必要的糟蹋现象。现在我来就介绍家庭的节电。 要害词：1、电饭煲的节能 2、电视机节电小窍门 3、 空调理电小窍门4、冰箱节电小窍门 导言：跟着动力的削减，人们逐步变得重视节能了。在我还上小学时就教育咱们节能的观念，只为了咱们人类能在地球永久的日子下去。在实践日子中，人们仍不清楚怎样节能，让节能只是一个说的到，却不能全做的到的作业，往往还因缺少科学的节省常识和“小窍门”,构成不必要的糟蹋现象。现在我来就介绍家庭的节电。 电饭煲节电小窍门 一、电饭煲的节能 现在市面上的电饭煲分为两种：一种是机械电饭煲，别的一种是．科学小论文格局科学小论文格局！五年级科学小论文的格局我是一个刚入学没多久的初一学生，请问我写科学小论文的恰当格局是怎样科学小论文五年级比赛的格局急用！

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让学生较快进入年代悠远的古诗的情境中，气氛的营建恰当重要，倾听情境俱佳的范读是一条捷径。范读是古诗讲堂教育中的不可或缺的办法之一。听专家规范化的范读、教师声情并茂的现场范读、学生有模有样的仿照范读是教育中的常见办法。专家范读，首要是凭借音频、视频前言来引领学生走进诗文国际，讲堂教育中恰当运用专家范读，有助于营建艺术的气氛，有利于引感的反响。教师范读，教师以丰满的爱情专心的心情来朗诵，全身心沉浸到诗文中去，把自己对古诗情感内在的感悟传达给学生，然后激起学生学习古诗的爱好。学生范读，便是教师遴选班级中普通话实质好、朗诵技巧高的同学来演示朗诵，同龄人的精彩表现，更利于调集学日子跃参加学习的知道。听读激感，情感挑动求知欲。而求知欲的满意得从“知人论世”开端，“知人论世”在古诗文的学习中尤为重要。因为诗人与咱们相隔长远，他们的身份、家世、阅历、思维，以及他们所在的社会环境、年代布景，都决议着他们著作的内在价值与情感思维。不同朝代不同际遇的诗人，天然有着不同的思维内在和不同的情感体会，同一朝代相同际遇的诗人，也会有着不同的思维内在和不同的情感体会，即便是同一个诗人，在不一同期不同际遇时，也会有着不同的思维内在不同的情感体会并诉诸于著作。所以，“知人论世”是读诗的必要进程。“知人论世”不光能够激起学生学习古诗文的浓厚爱好，有利于古诗文教育的顺畅进行，还能够协助学生精确掌握诗篇的情感，正确了解诗篇的意境，精确剖析诗篇的形象。笔者在教育古诗文前，都要教导学生并和他们一同广泛搜集，了解诗文作者的人生阅历以及本篇著作的发明布景，充沛做好课前预备作业，不光为讲堂学习奠定杰出的根底，并且还丰盛了他们关于诗文作者、历史布景、社会现象等的知道了解，丰盛学生的常识堆集，为他们往后再去赏读该诗人的著作以及其他诗人该时期的著作打开了一条途径。

第二步：想读徜徉诗境，畅说诗景画意

宋代大儒朱熹发起读诗要“心到、眼到、口到”。听读诗文，知人论世，让咱们走近了诗人，走近了诗文，而要进入诗人所描绘的情境中，有必要“想读”。这儿的“想读”，意思是在朗诵时，打开幻想的翅膀，发挥联想的才干，幻想诗中的画面风光、幻想诗中的人物活动。这个环节的朗诵，能够采纳多种办法，笔者觉得自在朗诵更能利于学生幻想和联想，学生能够读得摇头摆尾，能够读得目光迷离，能够读得消沉缓慢，能够读得昂扬急速。能够读一遍，能够读多遍，能够读整首诗，能够读某几句，读到如置身诗中的画面中，读到如身临诗中的情境里。朱熹说：“大略观书先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后能够有得尔。”得之于心，述之于口。在学生读后，教师捉住机遇，让学生用详细生动形象的言语畅说所幻想到的画面风光以及所幻想到的人物活动。能够畅说整首诗带给他的幻想，能够畅说某一句激起起的联想，能够让学生自在挑选诗句畅说，也可教师有的放矢指定诗句畅说。当然在让学生各抒己见之前，教者可将诗文中的要害字词加以解说，在学生畅说诗意之时，若有欠妥之处，教者可及时纠正完善。

第三步：赏读感悟诗美，评论精妙华彩

教师引导学生品尝古诗词的言语艺术，体会古诗词的言语魅力，有助于构成典雅的言语实质。一番想读，一番畅说，诗中画面如在眼前，诗中人物如在对面。诗人怎样以最精准的文字描绘如此动听的意境，怎样以最精约的句子表达如此丰盛的内在，若要体悟到这些，赏读必不可少，也便是朗诵时，带着幻想，带着联想，带着赏识，带着品尝。这一环节的朗诵，教师可加以教导，读出节奏中止，读出轻重缓急，读出口气语调，读出波澜起伏。可办法多样地朗诵，可屡次重复地朗诵，让学生在听读中徜徉诗境，在自读中滋润诗美。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，充沛印证了重复朗诵关于言语学习的重要功用。在重复朗诵中，学生对古诗词的遣词造句的技巧、谋篇布局的规矩会有一个由含糊到明晰的体会的进程。在这一进程中，教师要当令结合详细诗句教给学生古诗鉴赏的一些办法，如意象的含义、鉴赏的视点，鉴赏的术语等。诗篇中的意象是作者情感的寄予，思维的载物，它们表达着诗人的情感，倾吐着诗人的心声，寄寓着诗人的情味，承载着诗人的毅力。因而在教育中可教导学生从详细意象中寻出其间的情感旨趣。古诗词的言语精巧，表现多样，所以鉴赏古诗词的视点天然也多样，遣词造句、修辞手法、写作办法、表达办法、表达情感、包含道理、诗人风格等。不只如此，教师还要教给学生一些相应的专业术语，以前进学生鉴赏的精确性，评论的精粹性，表达的流畅性。学生可挑选多视点赏析，也可挑选一个视点赏析，可赏析整首诗，也可赏析某句诗，只需言之有理，都该鼓舞赞扬。

第四步：吟读体会诗情，表述情感思维

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要害词：高师；公共心思学；教育变革

心思学是高档师范院校师范专业学生必修的一门公共课，它是表现教师教育专业性的一门重要课程。因为师范生未来从事的教师作业是专业化的作业，要求教师不光有专业常识，更要有专业的教育技术等。

心思学作为一门运用性很强的课程，为师范生专业化打开供给实践操练并奠定坚实的理论根底。并且新课程变革要求教师人物从常识的教授者改动为学生学习的促进者，成为学生学习的培育者和人生打开的引路人。那些只要专业学科常识，而不明白学生学习与打开心思的教师，现已不能习气新课程变革促进学生全面打开的要求，只能成为“教书匠”，终究也将被筛选。

所以，高档师范院校应高度重视公共心思学课程的教育。可是，现在为根底教育培育专业教师的高档师范教育在心思学课程的教育内容和教育办法却上存在许多问题，学生不只本身无法从心思学课程的学习中获益，更不会自动将心思学常识与教育实践相联络，为前进教育质量服务。针对现在高师公共心思学课程存在的问题，应该从以下几方面进行变革。

一、全面变革教材体系。

师范类院校的公共心思学教材体系，根本沿袭普通心思学的体系，首要论述心思学的根底理论和心思发生的生理机制。这些内容能够为心思学专业学生的学习奠定理论根底，但对师范生来讲难度较大，并且与他们要从事的教育作业联络不大。别的，师范生将来面对的是中小学生，他们应该了解中小学生的心思打开特征，而普通心思学是以正常成年人为研讨方针，这就与师范院校的培育方针不相契合了。因而，高师心思学教材应全面变革教材体系，删减实践含义不大的内容，如社会心思学、教育心思学等内容，紧缩普通心思学根本理论、生理根底等内容，以脱节普通心思学体系的束缚；恰当添加运用性、实践性强的内容，如心思健康教育、试验心思等内容。这样不只能激起学生学习的爱好，更能使学生使用所学常识促进本身打开，成为健康打开的专业人才。

二、变革教育内容。

针对现在心思学教材存在的理论常识无法实践运用的问题，一同也为了前进师范生的教育教育才干，有必要进行课程内容的变革。

首要，增设可操作性常识，如心思试验、心思丈量等内容。在心思学教材中引入必定的心思试验的内容，使心思学常识更直观、形象，这样不只能增强学生学习的爱好，更契合学生学习的习气。经过心思试验内容的学习，可促进学生有用地了解、回忆，轻松地掌握理论常识。如在学习认知进程内容时，以往过于重视心思现象规矩的介绍，导致学生只记住了规矩的文字描绘，却不会用这些常识解说实践日子中的种种心思现象。引入心思试验后，学生先学习理论常识，再经过操作试验加强了解，试验完毕后还要及时评论总结这些心思现象、心思规矩在教育实践中应怎样使用。这样就能促进学生自动考虑，将所学常识运用到实践日子中，培育他们自动从心思学的视角考虑问题的习气。

其次，增设心思健康教育内容。心思健康常识是高师生有必要具有的。这是因为，一方面，我国中小学已开设心思健康教育课，掌握心思健康教育的常识能够协助高师生在将来的教育教育实践中处理中小学生常见的心思问题；另一方面，要促进中小学生心思健康的打开，教师首要就要有健康的心思。近些年许多相关查询都显示出中小学教师中处于亚健康情况的人数逐年添加，而教师的心思健康又直接影响到学生的身心健康。鉴于此，应对高师生加强心思健康教育常识内容的教育，使其在进入作业岗位后能赶快习气，并且在往后的作业中能恰当、有用地调理自己的消沉心思情况，一同，还能有用对立因为作业倦怠给教师带来的巨大损耗。

三、变革教育办法。

以往的公共心思学课程之所以不能引起学生的学习爱好，最首要的原因之一便是教育办法单一。学生感到单调乏味，上课时便难以投入其间，以致于学生终究只记住了一些心思学概念和心思现象的称号。新课程理念着重学习是学生自动参加的进程，应该充沛调集学生的自动性，让学习在教师的教导、协助下成为一件愉快的事。因而，心思学课程的教育应让高师生切身感遭到学习的愉快，为其往后的教育供给能够仿照的行为范式。也便是说，除了沿袭传统的教育法外，还应结合多种办法，激起学生学习的爱好，让他们实在成为学习活动的主体。

1.心思试验。心思学教育进程中，应加强试验教育的比重。对认知进程的各章内容的学习，应在理论学习后使用心思学教育软件让学生在试验室进行试验，如回忆广度、留意的分配、幻觉等试验。这样能够让笼统的概念等愈加详细化、形象化，促进学生对所学常识的了解和掌握。而特性心思的内容，则可结合心思丈量，如进行气质、性情、才干等的丈量。这样既能够到达添加学生学习爱好的意图，也能够到达了解和掌握高师生心思健康水平情况，及时进行防备和矫治的意图。

2.事例法。首要，由教师搜集收拾教育教育中的典型事例和学生关怀的实践日子中的问题，然后让学生从心思学视角对问题进行考虑剖析，终究由师生一同评论，总结怎样解说隐含在事例中的心思现象，怎样使用所学的心思学规矩处理实践问题。经过事例教育能够协助学生有用使用心思学常识处理教育中的常见问题，培育和前进学生的问题知道以及对教育进行反思的知道和才干。

3.教育见习。经过在实习基地的教育见习，不只是让学生实在体会教育实践，更重要的是让学生查询每个教师的教育技巧。如怎样激起学生的学习爱好，教师的言语和肢体言语对教育有什么影响，怎样使用非言语信息影响学生等。使用课后点评对教师的教育技巧进行总结，既能够促进学生对心思学常识的掌握，又有利于学生掌握必定的教育技巧，学会灵活运用各种教育办法。

4.模仿教育法。这是依据人物扮演的办法，环绕中小学生常见的问题，如怎样招引学生留意力、怎样处理学生厌学心情等，规划问题情境。然后，让学生别离扮演教师和学生的人物，将其处理问题的进程完好再现。终究，教师组织学生对其处理办法进行评论总结。经过详细问题的处理，使高师生在实践操作中学会灵活运用心思学常识。

5.观看经典影视著作。在教育中可恰当观看一些经典的心思学电影，如《爱德华大》、《第六感》、《美丽心灵》等，经过编撰观后感引起学生考虑。超级秘书网

6.自我心思剖析法。心思健康的大学生应具有一个重要的才干，便是有杰出的自知才干，即能正确地知道自己、点评自己和悦纳自己。自我心思剖析便是要求学生更深化地剖析自己、了解自己，即结合自己的阅历，剖析自己的特性特征及其构成的原因，并提出完善与打开的办法。

总归，为了习气根底教育变革与打开的要求，怎样才干为根底教育培育出高质量的教师是高档师范教育面对的重要问题。为此，咱们应在高档师范教育培育方针的规范下，进行公共心思学课程在教材、教法方面的全面变革。

参考文献：

[1]徐英。高师《公共心思学》教育变革的实践与考虑[J].常熟理工学院学报，2005,,5：100—101.

[2]钟贞，谢龙华。高师心思学教育变革和立异研讨[J].梧州学院学报，2008,18,2：96—99.

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1.1更新课程体系，优化教育内容

文物保护课程重视实践，但并不只仅依托实践，其理论常识的掌握亦是课程的要害，因而，在课程教育中，学生应加强理论常识的掌握。如青铜器在长时刻的埋藏进程中，必然会发生病害———“铜锈”，假如不重视理论常识的学习，则不知“铜锈”是有害锈仍是无害锈，各种锈蚀的品种有哪些，哪些锈该去除，哪些锈该保存等等诸如此类的问题。更新课程体系，优化教育内容，有利于学生对理论常识的掌握。在以往的教育中，课程内容多以文物的品种进行区别，以《无机质文物保护》课程为例，章节分为陶瓷器文物的保护、石质文物的保护、青铜器的保护、铁质文物的保护等。课程内容的教育均先是文物发生病害的原因，其次怎样去保护批改及保存。如把青铜器保护和铁器保护串联起来，即先教育青铜器、铁器病害发生的原因，再教育青铜器和铁器保护批改办法，更能使学生较为简略的了解和掌握。陶瓷器和石质文物保护的教育亦能够串联起来。文物保护作为一门新式的学科，其学科打开也是一日千里，因而不能只教授书本已有的常识，有必要盯梢本专业范畴内最新打开动态和最新科技作用，将它们充实到课程内容中去。这样不光能开阔学生的视界，并且能让学生及时了解本专业常识打开的方向和行进的脚步，调集了学生学习的活跃性和学习的爱好，对学生发明性思维的培育也有好处。

1.2变革和立异教育办法和教育手法

讲堂教育仍然是教育的首要办法，但教师往往在教育办法上选用填鸭式、满堂灌的教育办法，忽视了对学生独立考虑才干和发明拓荒才干的培育。因而，在教育变革中，发起教师运用互动式、交流式、启发式的教育办法，并且重视学生在教育活动中的主体方位，充沛调集学生学习的活跃性、自动性和发明性。为了在有限的时刻内完结高质量的教育使命，应发起发问式、比照式、启发式、研讨式和多媒体组合教育。文物保护课程教育内容偏重于实践操作，因而，在教育理论常识时，如不选用多媒体投影等教育手法，学生关于文物的保护批改操作只是存在于单独的考虑傍边，并不能彻底了解，而选用多媒体教育，能够使讲堂教育形象化，有助于学生的了解和承受，前进讲课功率。多媒体教育现已广泛运用于教育范畴，多媒体课件的制造关于课程的教育手法来说则是有必要的。

2文物保护试验教育变革与立异才干的培育

高校要“前进人才培育质量”，“着力培育信仰执着、道德优异、常识丰盛、身手过硬的高实质专门人才和优异立异人才。”为此，高校要“加强试验室、校表里实习基地、教程教材等根本建造。”“强化实践教育环节”。

2.1变革试验教育办法，开设概括性、规划性试验

鉴于试验教育在培育高实质立异人才中的重要作用，教育部《关于加强高档校园本科教育作业前进教育质量的若干定见》中清晰要求，高档校园要重视本科教育的试验环节，开宣布一批新的概括性、规划性试验。在现有的教育条件下，能够选用“自主规划与协作评论相结合”的教育办法，教师只对试验方针和试验所用办法提出要求，学生自主进行试验条件和试验道路的探求规划，终究到达试验方针。信赖学生经过试验的施行进程，能够前进他们从根底性试验中所学的技术进行概括运用。经过试验进程小组成员之间的协作评论和试验完毕后各小组之间的交流与评论，能够充沛发挥主观能动性与团队协作精力，彼此促进，使学生更能了解相关常识与技术，掌握试验技术的要害点。

2.2敞开试验室

跟着实践教育准则变革的深化，对具有概括性、规划性试验的要求变得越来越高。传统的试验教育只重视学生共性而忽视了学生特性的打开，在很大程度上按捺了学生的主观能动性的打开。试验室敞开是一种新的运转办法，它打破了传统试验教育的试验时刻、空间、内容、条件固定等要素的种种约束，为学生供给了更多进入试验室学习和实践的机遇。试验室敞开能够使教育办法多样化，教师讲堂教导与学生自主进行试验相结合，概括性、规划性试验有充沛打开的条件，丰盛了教育内容，前进了学生的学习爱好和学习作用。

2.3试验教材的编写

文物保护学作为一门新式的学科，现在并没有与之相关的试验教材出书，大多均是任课教师依据教育内容，编写的内部试验讲义。为此，我院依据当时试验室仪器设备及教育的实践情况，正在组织教师编写具有显着特征的试验教材，以反映文物保护研讨开展情况，并依据文物保护学的打开，在教材中添加概括性、规划性试验的内容，削减验证性试验，根绝将重复及过期试验归入教材傍边。

2.4校外实习基地的建造

建造校外实习基地是确保学生顺畅进行实习的重要确保。校外实习是强化专业常识、添加学生感性知道和立异才干的重要概括性教育环节，校外实习基地是培育学生实践才干和立异精力的重要场所，是学生触摸社会、了解社会的枢纽。树立高质量、安稳的校外实习基地为学生迅速将专业常识转化为实践的操作才干供给了重要确保，并且能够协助学生运用所学的常识发现作业中问题，并提出处理问题的合理主张。校外实习基地的建造是实践教育的根底条件，其好坏直接影响到学生的培育质量。我校充沛使用甘肃省作为文物大省的资源优势，已开端与甘肃省博物馆、甘肃地质博物馆、甘肃武威市博物馆、广河县博物馆等多家文博单位共建教育实习基地，为学生往后的校外实习供给有用的确保。

3结语

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〔中图分类号〕G621〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463,201012,A—0061—01

新课程的理念要求教师更新观念，更新常识，改动人物，改动课程过于重视常识教授的倾向，让学生学会学习，学会协作，倡议学生自动参加，在教育中尊重学生，凸显学生的主体方位。因而就需求广阔教师在教育实践中，实在树立起以学生为主体的教育思维，并落实到详细的教育进程中，尊重、信赖学生主体，让学日子跃参加讲堂教育。

一、在自主学习中构建学生的主体方位

教师在讲课时，对学生的才干往往是不行信赖，总怕学生听不明白。在讲到某些要害、难点时，因为对学生潜力估计缺少，所以教师讲的多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长时刻的“填鸭”式教育办法下，自学才干现已被沉没。

教会学生学习的办法，才是让学生成为讲堂主宰者的实在处理之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。学生在政治学习的进程中，相同需求“凡事问个为什么”，学会发问。无论是书本上的材料，报纸上的时势，都能够作为学生发问的材料。依照“提出问题——剖析问题——处理问题”的思路能够很好地培育学生发问和自主学习的才干。

二、教育方针的规划上以学生为主体

判别一堂课的成功与否是以教师的教育方针是否合理恰当、学生的学习活动是否到达方针要求为规范的。以学生为主体的思维应首要表现在教育方针规划上，而要在教育方针规划上表现以学生为主体的思维，就有必要考虑经过必定的教育活动学生在才干、情感等方面或许呈现的改动，为促进学生发生这些改动应该让学生做些什么以及怎样做，这其实便是一个备课问题。

现在情况下，大都教师的教案方针陈说的是“教师做些什么”，而不是“学生做些什么”，也便是只要教的计划，没有学的计划，我认为这是需求改善的。教案与学案有必要合一规划，但应以学生为主体，表现教育相长，“怎样学”应与“怎样教”放在一同同步规划。这种契合教育规矩的立体化的教育计划应有以下几个方面的特征。1.常识要害要表解化，以表解的办法体系概括整理各节常识，以此作为文明实质的柱石。2.以办法、思路作为主线，以问题和例题办法引导学生将各常识点串联起来，构建常识结构和支撑。3.环绕教育方针，挑选恰当的操练题，杰出常识的掌握与才干的前进是按部就班、相得益彰的。4.教与学彼此联络，彼此促进。点、线、面构建的立体，包含悉数常识的教育办法规划，捉住要害、难点的讲练编列，使学生的学习日子充满着鲜活和详尽的内容。这样才干使学生掌握根底常识，一同前进概括才干。

三、在师生交流中发挥学生的主体性

学生主体性的发挥，要在民主、相等的气氛中呈现，更要在科学、调和的教育活动中进行。现在的政治课教育中，咱们教师仍然是在唱主角，在纵情地灌注，即便让学生讲，也不能有与自己定见相左的东西，一派教师主体性的表现。这种教育办法的讲堂里往往充满着严厉的气氛。要打破这种沉寂的气氛，能够将活动在恰当的机遇引入讲堂，这种办法既为学生创设了协作交流的空间，又能够甩手让学生宣布自己的独立见地。

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,一实训基地硬件设备不完善，资金短缺

需求筹措满意的资金来进行实训基地的建造，实训设备的装备，实训器件的添加，不然会影响实训教育作用。此外，在实训进程中也存在着某一些学生违规或不妥操作，轻则构成糟蹋，重则构成器件损坏。

,二实训课讲堂教育办法板滞

有的教育把实训室当成讲堂教育，或许相似观赏实习，有的教育办法仍然是一言堂，或许是盲目寻求操作一致，便于办理，教师说一步，学生做一步，学生自主性不行，不便于区别学生的好坏，也不便于发挥学生的主观能动性。

,三学生手高眼低的学情

没有到达学习作用高职高专学生遍及着手才干强于本科生，可是理论常识单薄，构成手高眼低。学生剖析与处理问题的才干不行，往往做了一大堆，错了一大堆，却不知道错在哪。

,四教师本身的实践操作才干低，经历缺少

高职高专学生对教师依托程度大，每个小环节都需求答疑解惑，才干定心走下一环节，忧虑走错一步，全盘皆输。因而，对教师的依托性很大。教导教师有必要对每个环节或许存在的问题及处理办法都了然于心，不然难于驾御讲堂。但是大部分教师在大学里学习的都是理论常识，实践操作不行，再加上年青教师经历缺少，不只影响教育作用，并且教师遍及感到实训课教育比理论课教育更辛苦，挑战性更大。

,五办理实训教育讲堂难度大

讲堂组织上，许多高职院校学生分组进行实训，物以类聚，人以群分，常常呈现各组开展间隔很大。因而，不能由学生自行分组，影响全体教育进程。假如实践教育全部学生会集上，没有分组操练，则变成了观赏实践，简略流于一种办法，也是不可取的。不少高职院校学生自我束缚才干差，讲堂没有恪守相关规矩，有的学生是没有体会和了解，而误操作；有的学生好问，但不少思路都想歪了；有的学生是做错了一步后，没有及时纠正，后边就破罐破摔了；有的学生爽性是来敷衍塞责，蒙混过关，一有机遇就做点小动作。因而，不少实训教师反映，实训教育十分辛苦，并且又是一次性接连上四节课乃至更多。这种会集实训，继续时刻长，学生个体差异又大，需求两个及以上教师彼此配合。

,六实训教育的查核点评体系不完善

不少院校实训教育起步较迟，没有树立规范全面的实训教育查核点评办法，对实训教育的要求没有规范，导致在教育进程中使实训教育查核流于某种办法。实训教育有别于理论教育，不是简略的作用查核。而是结合进程查核和作用查核，它既需求表实践训的特征，又能反响学生团队协作才干，还能区别个体差异。高职院校要培育高档运用型人才，有必要把实训课程放在重中之重的方位，改动教育观念，激起教与学的生机。商场营销实训课程教育变革应充沛表现工学结合，习气商场需求，以作业为导向，以才干为方针，以实训项目为载体，以学生为教育主体，以教师为教育扶引，理论与实践一体化，实在切合实践多方研讨，探求适宜高职商场营销实训课程教育之路。

二、实训课程教育变革主张

,一多种办法，多种途径筹措资金，增强实训教育硬件建造

依托校企协作的途径，树立长效双赢的互利协作办法，校企共建试验室、实训室，为企业培育并运送其所需的人才，完成“资源共享，优势互补，互利互惠，一同获益，一同打开”。企业练习与学院实训相结合，既缓解企业人力资源的空缺，又为学院作业拓荒途径，又节省两边资金投入。需投人专项资金，满意设备保护、耗材所需。使用实在的作业环境实实践践教育的一同发生效益，变耗费性的试验室和实训基地为出产性的实训基地，构成可继续自我打开的实训基地。还可经过校友捐献办法，筹措专项资金。

,二完善实训教育软件建造

完善校表里实训室及实训基地办理规章准则。组织编写适宜实训课程和实训室设备设备操作手册，完善作业日记、学员手册、教师手册等学材，为顺畅打开实训教育奠定必要根底。依托校企协作的办法，与企业,如用友，浪潮等联合开发商场营销教育软件、操作手册。树立练习途径，实训教师与企业练习师互动学习。教育软件及教育模型以企业的实践商场运营为学材。使教育软件契合企业作业实践，契合高职学生教育需求。

,三立异实训课程教育办法

依据商场需求，确认教育方针，合理挑选营销实战协作的企业单位，依照企业的商场营销办法，树立实践教育基地，完成校内培育和企业需求零间隔对接，并签署两边协作协议。以项目为载体，施行使命分化，分阶段，分方针，定要求。实训基地选用多媒体投影技术和无线摄像头全程监控，既可为学生展现明晰的教育观摩，又便于教师的自我批改，前进教育技术。

,四剖析学情，以学定教

几年来高档教育招生人数逐步扩展，高职院校的学生高考分数遍及不高，意味着学生学习根底单薄，不少高职学生因为高考失利，对学习缺少斗争的方针和动力，对学习、日子、作业悲观失望。讲堂的学习情况欠安，讲堂开端前十分钟还有留意力，后边兴致就大大下降，大部分学生实践学习的爱好大于理论学习。学生是讲堂学习的主人，教师应重视学生的学习心情、学习决心、学习心情、学习动机，为联接教育，“以学定教”作预备。因而，挑选适宜的教育办法关于高职高专的学生尤为重要，一同也能够协助和引导学生树立正确的学习方针，变“要我学，为我要学”。

,五实训教导教师部队建造

教育从“以教师为中心”改动为“以学生为中心”，教师成为学生自主学习的“教导者”和“帮手”。高职院校专业课教师深化企业一线挂职，也能够到实训基地学习，以便前进教师本身的实践着手才干。在专业教师引入上要从年纪结构、常识结构、职称结构上进行详细规划：年纪结构上留意老、中、青相结合，常识结构及职称结构上呈高、中、低梯度调配。培育专业带头人，培育中青年专任主干教师。为了遵从工学结合的办学精力，还要经过“走进来，走出去”的办法进行“双师型”部队的建造，“走进来”是指延聘校外的专业人员对部分实践课程进行教导，“走出去”是指经过采纳各种办法鼓舞专业教师进修或走进企业顶岗，前进本身的实践才干，逐步树立起一支以专业带头人为中心，以专职教师为主干，以校外兼职教师和企业专业人员为弥补，赋有立异精力的优异实训教导教师部队。鼓舞和支撑专业教师经过练习获得高档商场营销师，会议策划师，国家公关师等相关作业资格。校企深度互动协作，“双向互聘”是指校企两边对各自树立的运营实体或教育科研实体在人员上穿插引入、彼此聘任，在企业的出产运营和校园的实践教育上互为弥补，一同获益；“双向练习”是指校园经过延聘企业专家和技术主干参加校本练习，或派教师下厂练习，校园打开各类专题练习班供给企业职工练习或有针对性的为企业练习运送急需的作业人才；延聘既有高明的理论水平又有丰盛实践经历的作业专家担任兼职参谋，参加本专业实训课程变革和课程体系开发，要害承当相关科研使命。

,六科学组织办理实践教育

选用实训室敞开的办法，课上教师演示性操作，讲堂学生分组操练，束缚时刻，掌控开展。选用多项目一同进行的办法，前进了实训室使用率的一同，防止实践教育组织上的糟蹋学时或许师资严峻等问题，也前进了学生实践才干的培育；可选用模块式实训教育办法，分模块进行使命教育；可使用同伴教育的办法，树立相关爱好小组，让先学会的同学，学得比较好的同学，彼此商讨，扬长避短，一同前进，一同也带动后学的同学，终究全部人都学会；也可选用超市性实训教育办法，情境式教育，既增强仿真性，又前进“教、学、做”一体化教育作用；还能够选用到企业顶岗实习的办法，为企业运送后备技术型人才，也能练习学生应变才干和着手才干。

,七树立多元化实训教育的查核体系

加强进程查核，树立多元的实践教育查核体系，从学生讲堂纪律，仔细谨慎心情，团队和谐才干，常识体会才干，剖析判别才干，自主学习才干以及作业实质等多方面查核学生概括实质。重视点评成果的公平性和有用性，还应重视学生往后的打开潜力，使查核点评成果具有作业教导含义。将作业资格证书考试归入到查核体系中，完成证书查核代替期末考评。实训课成果鉴定依据学生在实训课和教育实践活动中的概括表现及提交的陈说或总结等施行。以全进程点评为主，终究提交的陈说或总结为辅。进程查核视点包含考勤，操作的精确性，时刻的掌控性，理论运用，讲堂表现，记载的及时性及精确性等。

,八将教育内容与考证相结合

为了习气商场对作业需求，要求高职学生双证结业，即结业证和作业资格证，商场营销专业学生对应的作业资格证－“营销师”，“仿实在训、课证结合”是高职人才培育办法的内在。“课证结合”是指把作业证书考试所需求的课程融入本专业的课程体系中，将营销师作业证书的考试纲要结合到课程学习中，完成作业与课程学习的对接。在有限的时刻，既前进技术，又增强作业确保。商场营销专业的学生能够获得营销师、会议策划师、国家公关师等作业资格证书。为了前进作业资格证书的合格率，确保更多学生获得双证结业，主张将作业资格考试的科目归入到专业课程体系中，一同，将作业资格证书归入到查核体系中，与以往比较，学生作业证书合格率和结业生的作业率也显着前进。

三、教育作用的评价

经过商场营销实训课程教育使理论与实践有机结合，既稳固了理论常识，又在实训途径上指引实践，也在实践中前进了理论。在模仿企业运营中，充沛表现学生对常识的概括运用才干，前进高职学生实践操作才干，能反响学生团队协作才干，交流才干，信息处理才干，立异才干，处理问题才干等。我院在施行商场营销实训课程教育变革以来，获得了显着的教育作用。

,一前进了学生的概括才干，促进作业

商场营销实训变革激起了学生的学习爱好，在参加实践中，有很大的自主性，学生能够在剖析问题，处理问题的进程中，学会与人交流协作，学会体系考虑问题，练习和前进本身的概括才干。组与组之间的对立与比赛，激起了讲堂气氛，也前进了教育作用。课证结合的办法为结业生顺畅走上作业岗位供给了确保。

,二教师改善了教育办法，增强教育爱好

我院实训教导教师都是在一线实践有必定教育经历的教师，深知实训课教育比传统教育式教育难度大，并且也更辛苦。但实训课上得好，办法妥当，往往有事半功倍的作用。不然学生不能了解教师的思路，教师也不明白学生的主意，彼此磨合困难，实训课也只能流于某种办法。实训课程变革以来，促进了教师有针对性的改善教育办法，既激起讲堂气氛，也增强教师的教育爱好。

四、结语

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1、教育办法单一，缺少立异性

因为校园教育设备及教育条件的束缚，大部分院校服装商场营销课程教育办法单一、教育手法陈腐，许多院校服装商场营销课程教育的还停留在传统的教育办法阶段;一些具有现代化教育的校园，因为各方面的原因，没有很好的使用现代化教育设备;一同，商场营销课程在试验设备装备方面较差，传统的教育办法，现已不能习气商场对服装营销人才培育的要求。

2、教师商场经历缺少，缺少现代营销办理的实战才干

服装商场营销学是一门实践性很强的学科，教师的商场经历、营销办理才干直接影响该课程的教育质量。教师在任教的进程中缺少和服装企业联络，缺少在企业营销中学习，这样使得教师关于服装商场营销的常识大都是停留在某一个阶段，不能与服装企业的营销实践相结合，导致教师教育的服装营销理论很单调，不能调集学生学习的活跃性和学习爱好，约束了对学生服装商场营销才干的培育。

3、服装商场营销课程实践环节单薄

服装产品是一种与顾客具有密切联络的产品，服装不只存在于人们的日常日子中，还深化的存在于顾客的精力日子中。作为服装营销人员，除掌握服装的专业常识外，还要掌握商场营销理论及营销原理，并将营销理论及营销原理更好的运用于服装商场营销中。因而，在教育进程中，怎样引导学生将所学的商场营销理论运用到服装商场营销的实践作业中，前进学生的实践运用才干就显得十分重要。而在许多院校服装商场营销课程的教育环节，因为教育设备的缺少、课程设置繁复、教师本身才干差等原因，导致该课程的实践教育环节单薄，学生很难将所学的理论常识运用到服装营销实践中。

二、改善服装商场营销课程教育的办法

1、完善课程体系，运用多种教育办法，前进教育质量

服装规划与工程专业人才的培育方针应以服装商场为导向，一同要结合服装规划与工程专业的常识规范、才干规范和教育规范。培育的学生既能满意服装商场的要求，又能习气不断改动的服装商场环境的要求。因而，在设置课程体系时，除开设一些根底运用学科外，服装专业课程的设置要契合服装企业的要求，要尽量防止服装专业课程设置的重复性，削减专业课程内容的穿插型，激起学生学习活跃性和能动性。专业课程的设置要有必定的次序性，课程之间的常识是层层递进、逐步深化的联络。课程的内容要契合社会、经济、科技等高速打开的要求，服装商场营销课程要添加一些与年代相习气的服装网络营销和服装电子商务等内容。在教育进程中，概括运用多种教育办法、教育手法，前进教育质量。(1)、事例与评论式相结合的教育办法:在教育进程中将事例剖析教育和评论式教育办法结合起来，挑选一些经典的、特别的服装企业营销事例，剖析成功服装企业的运营办法、运营策略，引导学日子跃考虑，了解商场营销理论常识，掌握成功服装企业的成功要害;并剖析评论，评论之后构成定见，指出这些企业在运营进程中存在的缺少及运营策略、运营办法的缺失，并提出改善的主张。这种教育办法不只前进了学生剖析问题、处理问题的才干，还能够前进学生言语的组织才干和表达才干，增强学生的自决心。(2)互动式与人物扮演教育办法相结合:在教育进程中，教师重视与学生的互动，结合讲堂上讲的理论常识，提出一些实践的问题，会集学生的留意力，引导学日子跃考虑，激起学生学习的活跃性、自动性和学习的爱好，让学生充沛参加到教育中来。一同将学生分红若干个小组进行有针对性的项目操练，学生轮番进行分类人物的扮演，有服装营销总监、营销总经理、服装营销人员，又有不同年纪、不同性情的顾客。针对服装营销进程中，不同类别的服装、不同的营销环境下呈现的详细问题进行模仿操练。在人物扮演中，教师为学生供给不同的模仿事例，学生扮演服装营销进程中的不同人物，在这种仿真的作业环境中，让学生既有别致感，又能够培育学生的岗位作业才干。

2、加强校企协作，校园鼓舞教师走出去，将企业的专家请进来

教师部队的培育与建造是高校得以打开的要害，教师的教育才干和专业实质在很大程度上决议和影响学生专业才干和实质培育。因而，高实质的教育团队是高校教育和人才培育的要害，加强校企协作，鼓舞教师去服装企业，参加服装企业的营销策划和服装营销各环节的作业，了解并掌握服装商场营销的特征、各个环节营销作业的要害及服装商场改动的规矩。别的，校园能够延聘服装企业营销专家、营销策划者、营销人员，深化校园，教育服装营销的实战经历，教导学生的营销实践活动。

3、加强校内实践设备和校外实习基地建造，前进学生服装营销实践才干

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1.1第一步：“现场教育”导入工程技术及功用运用常识

使用“现场教育”是稳固室内规划中修建工程技术常识极为有用的办法。将学生带到修建及施工现场，引导学生结合剖析各类修建材料，深化了解修建结构。别的，在解说特定规划空间时，能够组织学生使用查询实体规划项目如宾馆、商业购物中心及各类公共空间，从实体规划的视点深化解说各组织空间规划规划的根本构思、平面布局、家具及隶属设备的挑选、颜色调配及装备办法等。经过教师的概括总结，使学生在掌握规划理论的根底上，感同身受的现场教育办法将理论与实践有机结合，进一步加深对经过相关工程技术常识的了解与掌握。

1.2第二步：“体会规划”清晰规划定位

为了让学生充沛了解规划内在，在初度触及规划的室内规划根底课程中，组织学生从运用者的视点进行体会规划，规划自己的家，进而在规划的进程中将自己的规划需求充沛融入到规划著作中，实在了解精确规划定位的必要性。随后由浅及深，让学生依据规划单元要求按部就班地触摸到不同的规划体裁，要求学生以所学理论常识为根底，依据自己的理性剖析结合感性知道考虑规划计划，从中找到规划的趣味，树立规划的决心，一同培育学生自动查找材料，探求处理问题的习气。

1.3第三步：“讲堂讲评”深究问题，防微杜渐

成功的规划著作不单纯依托于炉火纯青的规划表达，妙语解颐的规划说明及计划报告也是鉴定优异规划著作的一个重要组成部分。所以，在单元规划课程行将结课阶段，企图选用“讲堂讲评”的办法小结，是对该规划课程的概括性整合，是培育学生表达才干，促进构成协作良性学习气氛等一举多得的良策。

1.4第四步：“计划完善”稳固前进

有上述作业作为课程教育的衬托，要求学生依据“讲堂讲评”所提出的建造性主张，对计划进行修正完善。学生在课下进一步查阅相关材料，经过重复酌量，就其他学生的优异著作取其精华，进而将一份相对完美的规划著作作为本次规划课程的结课答卷。对学生而言，计划修正善程中的每一步琢磨，又是一次理论常识再深化和实践技术再前进的进程，这对稳固常识、前进技术都有极为活跃的推进作用。

1.5第五步：“概括总结”提炼前进

学生将计划修正完善后，教师对学生所做的计划进行终究的剖析，推重选用揭露评判的办法引导学生结合自己的规划计划对规划进程中相关理论常识加以规整，用本身实践经历稳固理论常识，为日后的规划堆集经历。

2树立教育科研发，发起组成特征作业室，激起师生科研及学习热心

在室内规划课程的教育中，发起师生一同兴办特征作业室。全体上着重学生实践与着手才干的刻画，为此，在培育方面要做到查看“先商场后讲堂教育，先实践操作后规矩整理”的倒装是教育办法。遵从“先看后教，选仿后创，先简后繁，先易后难”的教育秩序，以“项目向使命驱动”的理念打开教育，讲堂教育以作业室办法施行，以便于学生打开“脑筋风暴”，活跃打开思维活动，一同也利于查验学生的学习作用。此种授课办法更利于杰出学生的才干构成，鼓舞学生年级内部及跨年级团队组合交流，使用项目办理团队的办法，全部活动的打开、资源的分配均以项目为中心，脱离讲堂单一的教育办法，从不同视点对学生的专业发明、规划构思、工程技术、项目办理以及团队协作、言语交流等概括实质方面进行培育。其间，在师生1对1个体化教授常识的进程中，应该更为重视学生关于常识建构及发现的办法，杰出培育学生的发明精力、立异知道及特性的发明才干。在教育组织上，发起树立、推行教育科研发，继而发明杰出的教育、科研环境。用教育带动科研，一同科研促进教育，二者互利协作，构成良性循环的教科体系。鼓舞教师有意图地去拓荒商场，从中寻觅新的规划课题，将室内规划教育与商场相结合，在实践中不断前进本身的规划才干，师生协力协作活跃参加各项社会规划竞标或国表里规划比赛，以赛代练，激起学生的学习爱好与规划潜能，前进专业概括实质，一同促进作业室的作业获得实质上的开展。

3重视人才实质概括培育，经过结业生择优引荐准则，为作业供给教导

校园在不断加强软、硬件设备建造的一同，以实习基地为依托，逐步构成室内规划实习与结业生作业相结合的实践教育办法。将相关企业作为室内规划课程的实践教育基地，经过触摸实习基地的实在工程项目实训，在前进学生室内规划运用性实践才干的一同，使学生的作业心思、作业观念、作业技巧都得到前进，为培育习气社会需求的概括实质艺术规划人才奠定根底。一同，施行结业生择优引荐准则，为结业生作业供给教导。

4结语

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要害词：日子陶艺教育变革商场

陶瓷自远古年代就进入了人类的日子，由开始粗暴、粗陋的陶器到细腻、精巧的瓷器，陶瓷一直与人类的前进、打开休戚相关。在传统我国人的日子中，陶瓷是必不可少的用品。20世纪90年代，日子陶艺以新的内在和相貌呈现在国人的日子中，并以迅猛之势打开起来，它进入到家居、餐厅、茶馆等，成为现代日子的一个亮点。日子陶艺的鼓起引起了教育工业的重视，一些艺术院校纷繁开设了日子陶艺课，以满意社会对日子陶艺发明人才的需求。景德镇陶瓷学院是最早将日子陶艺作为一个学科的院校，这是十分有实践含义的。但是在近十年的教育实践中却存在着许多问题，最要害的问题便是教育与商场严峻脱节，学生在讲堂里很少有机遇了解社会、了解商场，了解都市文明对陶艺的需求，这导致了日子陶艺课意图没有实在得到清晰，课程完毕时往往构成巨大的资源糟蹋。学生也处在较盲意图发明情况，校园与学生的经费投入后，终究出产出没有价值的产品或许说彻底不契合商场需求的产品，这终究会导致学生决心缺少，学习活跃性不高。针对此类现象，咱们应该进行深化的剖析和研讨，采纳斗胆的教育实践变革，详细能够从以下几方面进行。

一、加强商场知道的培育

1.教育中培育学生的商场知道

教育与商场脱节是现在陶艺教育面对的最大问题。在讲堂上，咱们侧重于教授给学生更多的是技巧与工艺，然后疏忽了商场知道的培育。因为缺少商场概念，学生在讲堂中学习显得比较盲目，首要表现在：不了解现代日子中人们需求什么类型的陶艺用品，不了解不同消费集体的审美需求，不了解陶艺在日子中能够起到什么作用，不了解什么样的商场价格能够被顾客承受等。处理上述问题能够采纳一些教育办法，首要开设日子陶艺商场调研课程，组织学生到一些城市,如北京、上海、杭州等的商场中去查询，了解现代都市日子用品商场，了解现代室内规划的现状及动态，了解现代城市人们日子的审美意向。只要从商场查询的实践情况动身，咱们才干够掌握年代所给予咱们的出题。别的，组织学生到陶瓷出产产区中去查询商场现有的日子陶艺的行情，了解现在日子陶艺发明动态，了解日子陶艺在商场中的价格。经过查询让学生清晰学习的意图及社会责任感，日子陶艺便是依托于日子的“副产品”，什么样的规划能得到商场的喜欢，什么样的价格能为商场所承受，什么样的著作能主导陶瓷产品商场的潮流，咱们都能够从商场实践中得到查验。

2.校园应加强与商场的联络

校园是以教育为主体的组织，在传统思维中，校园是教授常识和技术的当地，介入商场往往被认为是游手好闲，因而一般情况下，校园都与商场坚持着必定的间隔，认为这样能够坚持学术的朴实性。但是，日子陶艺是社会化、商场化程度很高的一门学科，它的健康打开有必要来源于社会与商场的支撑，社会认知程度越高，它的生命力就越强，离开了丰盛多彩的现代日子，开设日子陶艺课将变得毫无含义。

在日本、韩国，日子陶艺遍及得十分好，陶艺品渗透到每个家庭日子中，它与人们的日子休戚相关。陶艺不只要实用价值，更重要的是它能美化日子，前进日子的质量。日、韩日子陶艺之所以遭到群众的喜欢，这首要取决于他们在陶艺教育中的成功。校方为学生与商场搭起了出售的桥梁，他们把商场上的出售信息及时反应到讲堂中，让学生了解商场的最新动态，学生依据商场的需求挑选自己学习的方向，这样作用十分好。学生的著作在商场中得到了认可，倍增了学习的热心，并且还能够缓解学生在制造经费方面的压力。日、韩日子陶艺教育的经历是很值得咱们学习的，校园能够树立艺术公司，将学生的著作面向社会，使教育与商场发生互动，为教育带来新的生机。

二、重视日子陶艺审美观念的培育

现代日子陶艺发明要反映今世文明布景和日子的实质以及人们对美好日子的寻求，它在现代日子中的审美价值首要表现在共同的特性、天然性、亲和性几个方面。

1.特性的表现<